问题家庭

三、个案分析

（一）个案基本情况介绍

1.本人情况

姓名：陈梦然（化名）

性别：男

年龄：7岁

个性特点：活泼好动，冲动易怒，注意力不集中

身体情况：经检查确诊为多动症

个人成长：出生在南京，父母都不是南京人，在南京务工，从小就非常调皮，常惹事端。在幼儿园时期由于常常闯祸，在老师的建议下被父母带去医院检查鉴定，确诊为儿童多动症（ADHD）。从幼儿园到小学一年级时期一直在吃药治疗，期间病情得到控制，一年级之后停药，病情又有所加重。

2.家庭成员情况

父母都是安徽人，孩子还没出生时就来到南京务工。目前母亲在菜市场

卖菜，父亲是一个木工，在工程队工作。父母文化水平都比较低，父亲

脾气暴躁，工作比较忙，没时间管孩子，但是如果知道孩子犯错就会打

骂孩子。母亲比较护短，对孩子比较放任。

（二）注意力障碍多动症发展状况

1. 注意力缺损

多动症儿童主动注意功能非常差，很难较长时间的将注意力集中在一件事情或任务上，同时，其被动注意功能非常发达，很容易被外界一些轻微的无关刺激吸引1[3]。

我在上课过程中发现陈梦然同学在四十分钟的课堂中，能连续将注意力放在听课上的时间不超过五分钟。教师单纯的教学根本不能吸引他的注意力，只有在进行课堂教学游戏时陈梦然同学才会参与到课堂当中。而其他时间，他常常是在课桌上玩一些小玩具、时不时打一下周围的同学，或者抓抓头，看看听课老师等等。以下是我和其英语老师刘老师谈话的记录：

我：“陈梦然平时上课时表现怎么样？”

刘老师（化名）：“他从来都不会好好听课，上课时都是在做一些与课堂无关的事，根本集中不了注意力，不管上什么课都是这样。他的注意力不会在一件事情上停留超过十分钟。”

从我的观察与刘老师的话中可以看出，陈梦然同学的注意稳定性很差，很难根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上，容易受到外界干扰。所以，注意力的缺损对其学习成绩差生了很大的影响。

2.纪律性差

注意力障碍多动症儿童纪律概念差，常常违反纪律，对老师的要求不服从，对学校的纪律视而不见。让我们看看下面案例

我在调查过程中上了一节手工课，发现陈梦然同学经常无故离开座位，我随即指出这种行为是违反课堂纪律，请他回位，可是他回到座位没几分钟再一次下位。在课堂中，他常常大声说话，攻击其他同学，之后大声喊老师。

其实通过谈话可以发现，陈梦然同学知道学校的各项纪律，但是他就是管不住自己，他总觉得学校的纪律对他束缚太多。然而，同班其他同学却能很自觉的遵守学校纪律，显然，他的纪律意识比较薄弱。

3.多动

注意力障碍多动症儿童还有一个很明显的特征就是多动，好像有使不完的精力。他们不分场合，都特别好动。在课堂上经常扭动身体，无故离开座位，在家里，时常反响倒柜，把房间弄得乱七八糟，就连水煎也来回滚动，睡不安稳。

在升起仪式上，陈梦然也是显得很活跃、很兴奋，他扭来扭去，要不就是甩一甩胳膊，蹬一蹬腿，根本就不像其他同学那样将注意力放在升起仪式上。

以下是我与陈梦然数学老师的一段对话：

李老师（化名）：“这孩子调皮的不得了，好像不知道累，真是动得不歇，他妈妈也说了，在家里他也是这个样子，到处动来动去。很难静下心来做一件事，就是玩，他也很难玩一样东西超过半小时，常常玩一会这个，又去玩玩那个。”

从李老师的话中可以看出，孩子多动症状还是比较严重，近几年都没有什么好转迹象。且学校和家长也没拿出什么有效的办法去改变孩子这种多动的行为现象。多动也说明了孩子注意力的不集中，注意的稳定性较差。

（三）教育原因分析

为什么陈梦然同学的注意力障碍多动症有如此明显的表现？为什么在近两

年来都没有丝毫的好转？是什么原因造成他的这些症状？我带着这些问题对他的成长环境和在校的受教育情况做了进一步调查。通过调查发现至少有以下几个因素导致了这种症状以及制约了这种症状的好转。

1. 父母的教育策略存在差异2[4]

父母的教养方式不一致，导致家庭里的行为规则是相当不明确的，哪些行为是绝对不可以做的坏行为，哪些行为是必须要改善的，哪些行为是好的，哪些行为是坏的，没有一个明确的标准。我发现陈梦然的爸爸脾气比较暴躁，有一次来开家长会，我们老师跟他说了一下陈梦然在学校的表现不好，非常调皮，他爸爸当天回去就狠狠地打了他一顿，第二天孩子胳膊上有好几处乌青块。但是他妈妈非常溺爱他，每次他爸爸打他时她都极力护着孩子。她在生活上可以说非常满足孩子的要求，孩子要什么她给什么。但是她却在子女的教育方面比较忽视，尤其在学习方面。

可以发现，陈梦然家长的教育策略的差别非常打。如果父母的教养方式相互矛盾，孩子在父母两方摇摆，无疑会加深孩子对环境的不确定性而变得无所适从。在错误的教育观、质量关、儿童观的支配下，家长往往以主管意志代替客观规律，违背子女的身心发展特点，对子女采取过苛过严过高或过松过宽过低的不符合科学要求的教养方式方法，其结果家庭教育功能得不到正常发挥，影响子女产生病态的心理或行为。注意力缺陷多动症儿童往往在家庭中的地位较低，家长对孩子的关注度不够，如果家长能够多了解一些关于注意力障碍多动症的知识，改进自己的一些教育培养方式，相信孩子的症状会有所好转。

从陈梦然父母的教育方式来看，父亲是典型的简单粗暴强制型的教育方式，母亲是娇惯溺爱的教育方式。都是比较极端的教育方式。陈父这种粗暴的教育方式，可以使孩子在表面上短时间屈服，而内心又滋长了抵抗的情绪，产生厌烦家长、仇视双亲的情绪，引起心理变态或行为异常。陈母娇宠溺爱的教育方式，是孩子形成任性、自私、骄傲、孤独、懒惰等心理弱点的重要原因。同时，父母双方的教育方式放在一起又是两个极端。导致孩子缺乏是非观念，久而久之，成了陈梦然形成注意力障碍和行为障碍的一要重要原因。

自己的教育策略。

2.家长和班主任之间交流太少

我在调查访谈中了解到，陈梦然同学的家长很少和其班主任进行交流，这也一定程度上对陈梦然病症的好转产生了不利的影响。

我：“陈梦然在学校的表现他的父母是不是很清楚？”

班主任：“刚接手这个班级时，因为陈梦然动不动就是上课不听讲，惹是生非，或者课后又和其他同学打架之类的事情，我还经常喊他的家长到学校来。但是现在我们也不管了，他天天在学校犯错，我们也没时间天天喊他家长来。再说喊过来还是那么些事情。现在基本上都是开家长会时和他家人讲一讲。”

家长和班主任不能经常进行沟通交流，班主任就不会了解陈梦然在家里时的表现，同样，家长也不会知道孩子在学校的表现。这样双方都不能采取有效的教育措施去纠正孩子不恰当的行为，孩子也不会知道自己有哪些行为不好，主观上就没有纠正自己行为的意识以及动力。父母和老师必须多交流多合作，以合作伙伴的关系监控和管理孩子，根据儿童的症状表现及时调整教育策略。

四、教育改良策略

（一）改善父母教养行为，开展家庭同步教育3[5]

儿童对父母行为包括父母的处事态度、爱好、兴趣、动作、甚至走路的姿态和说话的语调等的模仿和学习，都能影响儿童行为习惯模式的培养。儿童在“潜移默化”当中模仿和学习父母的各种行为，他们的行为也只要受父母的规范。儿童家庭应与学校模切配合，对注意力障碍多动反应儿童实施家园同步教育。家庭教育要注意：

1 家长、教师必须经常沟通，全面了解儿童的情况。应尽可能让家长关于多了解、学习与注意力障碍多动症儿童的教育相关知识，取得合理有效的配合。从陈梦然的班主任的话中我们可以看出，家长与老师之间沟通太少，现在一个学期只有在家长会时才有交流。这是远远不够的，交流过少使得家长和老师都不能清楚的理解孩子的真正表现。作为陈梦然的老师，可以定期对陈梦然进行家访，及时将陈梦然在学校的表现传达给家长，和家长共同探讨关于陈梦然注意力障碍的教育策略。

2 家长应认识到注意力障碍多动反应儿童比一般正常儿童难管理，在培养、教育、指导方面要花更多的精力和时间，要清楚注意力障碍多动反应的性质，对儿童的要求要适当，多给一些理解和帮助，在管教方式上，不要走极端，不能采用暴力的方式打骂儿童，也不能对儿童过于溺爱娇宠。作为注意力障碍多动症儿童的家长需要拥有足够的耐心，对于孩子的病态表现要勤于纠正引导，好的行为习惯是在不断地反复中得到巩固，不好的行为习惯是在不短地出现后被反反复复矫正才能戒除。家长要及时对他们的安静行为给予鼓励，小动作少，安心游戏，应给予及时的口头表扬或鼓励。

3 选择儿童有兴趣的活动方式，培养儿童活动的自律性和兴趣的持久性。活动内容宜选择包括视觉、听觉、运动技巧等方面的综合协调活动。注意力障碍多动症儿童的精力比较旺盛，对他们进行游戏训练既能培养他们注意的稳定性，又

能将他们过于旺盛的精力发泄出来。家长可以利用休息日带孩子多参加各种体育活动，如跑步、爬山、打球等。

4 加强注意力的培养，对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。可以从阅读书籍、听童话故事等开始做起，逐渐延长其注意力集中的时间。对于孩子的进步要及时给予表扬。

（二）改进教师的教育策略，开展针对性的教育4[6]

在对此类儿童的教育中，应晓之以理，动之以情，关心帮助，耐心倾听。家长、老师应主动与他们简历良好的关系，学生才有可能接受教育，并逐渐由被动接受变为主动接受，自动愿意与家长和老师谈心，自觉接受帮助。在陈梦然同学的案例中我们可以看出，要正确认识到陈梦然的异常表现是一种病症，而非孩子的性格所为。教师要切合实际，不应苛求。由于这类儿童自控能力非常差，他们无法像正常儿童那样学习和休息。作为老师不宜像他们提出严格的要求，尽量要求他们的多动行为能控制在较小的范围内就可以了。在平时的教育教学中，教师对此类儿童不要吝啬表扬和鼓励，改变那种只看见孩子过失的做法，改用发现他们的长处与进步予以肯定和鼓励的方法。确实，患注意力障碍多动症的儿童往往讨人嫌，所以他们得到的往往知识批评、惩罚。而批评、惩罚一旦成为家常便饭，孩子们就习以为常不起作用了。

（三）营造宽松的学习和生活环境5[7]

让注意力障碍多动儿童在轻松、和谐的环境中成长，可以增加他们的自信心。教师和家长应分期分段地制定课达到的教育目标，如操之过急，过于苛求，会使注意力障碍多动儿童产生抵抗情绪，造成相互关系紧张，以致无法贵姓既定的教育方案。对于注意力障碍多动儿童的安静、守纪律的行为要及时给予鼓励，对于经常发脾气、尖叫、打斗等不良行为应给予及时制止。应用“消退训练”程序（即在一个特定情境下，如果某人作出以前被强化的事情，这次没有得到通常的强化，那么下次遇到相似的情境时，就减少再做同样的事情）。将“消退”和“强化”结合，即对不满意行为不予理睬，满意行为给予鼓励，使消退训练更能取得最佳效果。对于注意力障碍多动症儿童应根据他们的爱好，采取不同方式的奖励措施，逐步培养他们能静坐、集中注意力的习惯，提高他们学习的主动性，克服注意力涣散和多动性。

结论

从以上这个案例可以看出，注意力障碍多动症儿童的病症不仅仅通过医学治疗，通过后天的教育训练也可以使他们的病症得到好转，他们需要家长、学校、社会给予更多的关爱。无论是家长还是教师，都应该对注意力障碍多动症有正确的认识、对他们病症的发展状况有准确的了解、对他们生活和学习的环境给予高度重视，这样才能制定出孩子最愿意接受的有针对性的策略对此类患儿进行教育训练。

参考文献

默瑞鲍文的家庭系统理论

默瑞鲍文的家庭系统理论 家庭系统理论假定，我们每个人身上都有一种原始的生命力，推动我们为独立思考、感受和心动而努力；同时，另一种相应的原始的生命力推动我们要和家庭保持亲密的关系。我们既要收到这两种相互抗衡的力量所驱使，既想保持独立性，摆脱父母的影响，又特别重视家庭的整体感，想维持与家人的亲密关系。当家庭力图在个体成员的整体感与分化感之间保持平衡时，慢性焦虑便产生了，并一代一代的传递下来，这 便是家庭系统理论的前提假定。 鲍文的家庭系统理论是以焦虑为核心紧密联系在一起的八个概念组成的，它们也是塑造家庭功能的八种力 量： 1. 自我的分化 这是家庭系统理论中最重要的概念，主要是指个体面对焦虑时能否控制自己的思维和情绪，不受他人尤其是家庭的影响。自我分化良好的人，既能体验到与他人的亲密关系，表达自己的强烈情感，同时又能作为独立的个体抑制情感的冲动，不被卷入到家庭的情绪纠纷之中。而不能自我分化的人倾向于“情绪化”，易被周伟人的反应所驱使；患有功能障碍（如精神分裂症）的人，往往自我分化水平非常低，他的生活完全 被周围人的情绪所支配。 2. 三角关系 依照鲍文的观点，家庭的情绪或关系系统的基石是“三角关系”。家庭中的冲突会让两个人的焦虑感上升，这两个人，尤其是自我分化程度低的两个人，为了缓解焦虑，往往会“伸出双手”将另外一个人拉进来，而将焦虑分散到三角关系中，以缓解他们自己的焦虑。因此在家庭生活中，脆弱的孩子经常是三角关系的“牺牲品”：他解决了父母的焦虑，而他自己的分化水平却下降了；不能解决父母的焦虑，就会被贴上“病人”的 标签。 3. 核心家庭情绪系统 这个概念表述的是家庭中的情感力量。鲍文相信，个体在婚姻选择和其他重要关系中，倾向于重复他们在原生家庭中所学到的关系模式，并把相似模式传递给他们的孩子。 4. 家庭投射过程 这是父母将自己的分化水平通过“母亲-父亲-孩子”的三角关系传递个孩子的过程。不过，父母对孩子的反应方式并不总是相同的，有可能更关注某个孩子。因此，与父母未成熟的方面接触较多的孩子，分化水平差，容易受父母的情绪的影响；而与父母未成熟方面接触较少的孩子，分化水平较高。父母未分化的程度和在家庭中体验到焦虑的水平，会影响到家庭投射过程的进行。 5.情绪阻断 被父母卷入到三角关系中（如夫妻关系疏远，母亲溺爱孩子）无力自拔的孩子，他们的自我分化水平往往较低：一方面希望与家庭亲密无间，另一方面又渴求独立，故而自己无所适从。他们为了摆脱与父母的情绪关系，往往会采取极端情绪距离的方式，即情绪阻断。他们可能通过离家出走，不再与父母联系等极端 模式，来使自己与家庭隔离出来。 6. 多代传递过程 这主要是指分化的水平在代际间传递的过程。鲍文认为，人们会选择和自己的分化水平相当的人作为自己 的配偶。

关于家庭生活的作文(5篇)

关于家庭生活的作文（5篇） 【第1篇】关于家庭生活的作文：我幸福的家庭生活 雨，淅淅沥沥地下，不曾间断。这一条银丝带刚刚落下，下一条已经战战兢兢地跑了下来，唯恐这好不容易的相连突然消逝，雨，使路上的行人模糊了身影。 我在大街上奋力地跑着，生怕淋湿了怀里的书本，刚在同学家做完作业，一看天色不对就急忙往回赶，终于到家门口了，我站在门口，解下书包，搁在墙角，后背的皮肤几乎和衣服粘在了一起，还好书本没事，但双脚已经泡浮了。妈妈见我回来，找了一块干毛巾给我，我擦拭着身上的雨水，闻到一股香味。原来妈妈在做饭呢。我蹑手蹑脚的走进厨房，故献殷勤的说我帮您盛饭吧，不用了，准备吃饭吧。顿时想不到说什么，总之心里有一点甜，少有的甜，很暖。 吃饭的时候又说又笑，爸爸将我们都得前俯后仰，但有时，他对我很严厉。一次数学考试只得了82分，回家后我抱着侥幸的心理，认为实话实说就能得到爸爸的宽恕，可是没想到他大发雷霆，当时要不是奶奶在场，我可能就被深恶痛绝地打一顿了。那天晚上睡觉前想了想，觉得是我的错，想想平日里父亲对我关爱的点滴，想想平日里父亲无怨无悔的劳作，我真是太无知了。现在好了，虽然我不是最优秀的，但我努力了，我会让父亲感到自豪的。 晴晴朗的夜空，有几团云点缀着，没看见月亮，街上叫喊的声

音仍旧在湿润的空气里回响，野犬竭尽全力地呼唤外出的主人。成群的飞蛾低着头，闷闷不乐的样子，像被数学题卡得团团转的我。妈妈则会在这时给我递来水果或一杯水。每当她看到我埋头苦干的样子，她总是会抚摸我的头，我也总是假装认真和专注而不理她。 其实心里已经掀起了巨浪，妈妈，我要让你为我自豪。怀着激情，进入了梦乡，我梦见了幸福。一个三口之家来到了辽阔的草原上。小孩在自由自在的到处奔跑追逐，夫妇在一棵树下相依，一边看着自己天真活泼的后代，一边为自己的结晶和生命喝彩。即使生命很短，生存的环境再简陋，只要幸福，就行了。 不分贵贱雅俗早晚长短，这就是我的幸福的家庭生活，就是把这些散落的碎片收集起来，拼成圆满的人生。 【第2篇】关于家庭生活的作文：家庭生活的一幕 家是温馨的港湾，是我们这些扬帆出航的小船最好的归宿；家是一把大大的雨伞，有风为我们遮有雨为我们挡；家也是一首恒古不变的歌谣，是印在我们心中最美的音符。每个人都有自己的家庭，而我也不列外。在我这个幸福的家庭中共有四位成员：爸爸、妈妈、我和小胖。你一定想知道小胖是谁吧！嘿嘿！告诉你吧！小胖是我们家养的一头猫，它平时可贪吃了！ 在这个家庭中，爸爸妈妈既是我的长辈，又是我的朋友。因此，我们在一起常常发生许多有趣的事情，那真像天上的闪烁的星星，你难道能够把它数清

家庭生活作文300字(5篇)

家庭生活作文300字（5篇） 【第1篇】家庭生活作文300字 今天是星期天，这可是我期盼已久的假期，因为今天要和爸爸妈妈去公园玩。 我们坐出租车来到了公园，我和爸爸妈妈玩了很多游戏，像射击、碰碰车、海盗船等。 射击可真刺激啊，赢家还有奖品可拿，如果输了，那你只能带着遗憾离开了。我喊想玩，但妈妈不同意，她说，怕我长大后会用枪打人，最后在爸爸的劝说下，妈妈勉强同意我玩了。我拿起枪，对准气球就是一枪，结果我打中了，我赢了一个蓝色的大熊。当时，我心里这个高兴啊，比吃了蜜还甜。 碰碰车也很好玩，每当两辆车碰到了一起，你就会听到“砰”的一声。有一次，我差一点就撞到了爸爸的车，很可惜被爸爸躲了过去。爸爸也向我发起了攻击，也被我很巧妙地躲了过去。 海盗船就更刺激了。它一会往下滑，一会又往上窜，非常好玩。一下胆小的小朋友在船上，被吓的直叫，真是太有意思了。 今天是我最快乐的一天！ 【第2篇】家庭生活中的一件事作文300字 人的一生中有各种家庭小事，有让人伤心的，有让人高兴的，

有让人感到快乐的等等……我今天要写的是一件让我开心的事。 今天爸爸妈妈让我当一天的小当家，我可高兴了，从早上开始到中午都挺顺利的没有什么事，所以我就不多说了，爸爸妈妈都说我做的好，可是就在中午时爸爸却出了错，因为爸爸干完活正饿着呢！他干完活手也还没洗就坐在椅子上休息了，可是他的肚子还是在一直不停的叫“咕咕”，爸爸一听见我喊：“吃饭了！”就等不急了，连忙冲到桌前把碗里的饭吞了一大口真是猪八戒吃人参果----不知其味，我往爸爸手上一看，只见爸爸的手上满手都是油，就叫爸爸去洗手了再吃饭可是爸爸他太饿了，太想吃饭了，根本不想去洗手了，只想吃饭，可我一定要爸爸去洗手了以后再吃饭，饭后妈妈爸爸都夸我是一个严格的小当家，我听了感到很高兴。 请你给我评一评，我到底是不是一个好的小当家？应不应该得到表扬呢！ 【第3篇】家庭生活中的变化作文300字 改革开放使人民的生活越来越好，家庭也有了许多的变化，往下看，这就是我家的变化。原来家里住的都只是平房，家中什么都没有，只有一台黑白12寸电视在闪烁着。外面都是土道，一下雨，全是泥。 一辆摩托车飞驰而过时就会被溅的一身泥。小时候只有几本小人书陪伴，也没有漂亮的衣服，只有几件灰色毫不起眼的衣服。那里根本就吃不到零食，玩具也就只有一个气球。生活好一点儿后，我们

家庭功能评定

家庭功能评定 （Family Assessment Device，FAD） 一、编制背景： 自六十年代以来，精神病学家和心理治疗家对家庭治疗的兴趣与日俱僧，有关家庭治疗和家庭功能的文章层出不穷。因此，设计出可信的评定家庭功能的工具便成为一个首要问题。以前有研究表明：家庭功能主要与家庭系统中的相互作用和系统性质有关，而与家庭成员的内心活动关系不大。因此，作者设计出了FAD，用以收集整个家庭系统的各个方面的资料。在设计FAD时，条目的选择参照了以往的一些研究结果，并依据Mcmaster的家庭功能模式(McMaster Model of Family Functioning，MMFF)来确定量表的测定范围。FAD起初含240个条目，第二次修订后含53个条目，第三次修订后又增加了7个条目，共60个条目。MMFF 将家庭功能概括为以下七个方面，这也就是FAD的七个分量表： 1.问题解决(Problem sloving，PS)：指在维持有效的家庭功能水平时，这个家庭解决问题（指威胁到家庭完整和功能容量的向题）的能力，包含以下条目：2，12，24，38，50，600 2.沟通(Communication，CM)：家庭成员的信息交流。重点在言语信息的内容是否清楚，信息传递是否直接。包含以下条目：3，14，' 18，22，29，35，43，52，590 3.角色（Roles，RL）：这里指家庭是否建立了完成一系列家庭功能的行为模式，如提供生活来源，营养和支持，支持个人发展，管理家庭，提供成人性的满足。此外，还包括任务分工是否明确和公平及家庭成员是否认真地完成了任务，本分表包含的条目是：4，8，10，15，23，30，34，40，45，53，58。 4.情感反应(Affective Responsiveness，AR)：评定家庭成员对刺激的情感反应的程度，包含的条目为：9，19，28，39，49，57。 5.情感介人(Affective Involvement，AI)：评定家庭成员相互之间对对方的活动和一些事情关心和重视的程度，包含的条目为：5，13，25，33，37，42，54。 6.行为控制(Behavior Control，BC)：评定一个家庭的行为方式。在不同的情形下有不同的行为控制模式，本分表包含的条目有：7，17，20，27，32，44，47，48，55。 7.总的功能(General Functioning，GF)：从总体上评定家庭的功能，共有12个条目：1，6，11，16，21，26，31，36，41，46，51，56。 二、目的： FAD仅是一个筛选问卷，其目的是简单有效地找到家庭系统中可能存在的问题。FAD 所确定的问题均可进一步在生物、心理和社会因素方面进行探讨。 三、适应范围： FAD在涉及家庭功能评定的各种科研和临床工作中，均可作为一种工具被采用。

系统式家庭治疗的理论与技术

第十三章系统式家庭治疗的理论与技术 一.家庭治疗的历史及在中国的发展 系统式家庭治疗（ systemic family therapy）是集体治疗的一种特殊形式。现代心理治疗最初是以个别会谈的方式进行的，心理治疗者通过与来访者的个别接触来实施治疗，如精神分析疗法等。大约从本世纪三分之一阶段开始逐渐出现了集体心理治疗的方式，每次接受治疗的不再是单个个人，而是一群就诊者，这就是小组治疗。这样一来，发挥治疗效应的除了治疗人员的热心和技巧以外，还加上了治疗小组这个集体的作用。家庭治疗就是集体治疗的一种特殊形式，在这里，治疗对象不是临时组织的接诊者集体，而是一个家庭。目前家庭治疗已经成为继精神分析、行为治疗、人本主义心理治疗之后极有影响力的四大治疗流派之一。 家庭治疗产生于本世纪四十年代后期，当时曾有几个有关家庭环境对精神分裂症之影响的大型研究。研究者为 Murray Bowen ，Gregory Batson等，他们发现了不良家庭关系对精神分裂症的影响。这些研究对一些原本从事精神分析治疗的医生产生了影响，他们开始试行以病人的整个家庭作为心理干预的对象，并试图通过调整家庭关系来解决个人心理问题。 在 50 年代，家庭研究和家庭治疗以不可阻挡的趋势向前发展。一般人们将 50 年代确定为家庭治疗的奠基年代。根据高登拜克的意见有五种相互独立的学科及临床发展为家庭治疗的出现提供了舞台：(1)精神分析理论和疗法被用于更广泛的情绪问题，如触及家庭的治疗取向；(2)系统论致力于研究构成整体的、相互关联的各部分的关系并将其知识应用在对家庭系统的观察方面；(3)对于精神分裂症的家庭研究，如家庭成员（如母亲）在疾病形成中的作用；(4)儿童教育及婚姻咨询两个领域的发展；(5)对新技术如集体治疗的兴趣日益增长。 １９６２年是家庭治疗发展史上具有里程碑性质的一年。这一年“家庭治疗”(Family therapy) 这一名称得到学术界正式确认，本专业的第一份学术刊物《家庭作用》(Family Process) 也在这一年里创刊。尔后经过二十多年的发展，事实证明家庭治疗对精神分裂症、情感性疾病、心身疾病、儿童青少年情绪和行为障碍以及婚姻问题都有相当疗效。

我的家庭生活作文500字

我的家庭生活作文500字 篇一：我的家庭生活 家庭就是一个小社会，高兴的事，伤心的事，时有发生。我家也不例外。有一次，妈妈在外边有事。已经是下午的四、五点钟了，我突然感觉到肚子有一点饿，可我又不会做饭。过了一会儿，我想起了做最简单的稀饭，又会想起了妈妈做稀饭的过程。我先舀了一小碗米，把米掏干净后，又舀了一点绿豆洗了洗。然后给电饭锅里添了一碗半的水，把米和绿豆倒进了电饭锅??????稀饭好了以后，我又到电饭锅前一看，稀饭差不多让我蒸成了干饭，原来是米放多了，应该放半小碗米，我却放了一小碗米。妈妈回来后，对我说:“以后做稀饭的时候要吸取这次的教训，总结一个经验。”还有一次，妈妈不在家。我看见家里有一点脏，还看见盆子里堆了好几件脏衣服。于是，我便行动起来，把家里收拾了干净，然后又洗衣服。我先把衣服放进水里，然后又洒了一些洗衣粉??????把衣服洗干净后，我又把衣服拿到河里去请。清干净以后，我又用衣架把衣服挂在陽台的铁丝上。干完了这一切，我才感觉到非常累。不过心情还不错哦，毕竟为妈妈减轻了一些压力呀。我从这两件事中得到一个启示:现在爸爸妈妈都很辛苦，要多帮助爸爸妈妈做些家务，帮爸爸妈妈分担一些压力。 篇二：我的家庭生活 每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从美梦中惊醒，回到了幸福

而温暖的家。在这个快乐的家庭里有我，有爸爸，妈妈。平时爸爸要上班，一天回到家后浑身疲惫，还要帮妈妈做饭，撑起整个家，妈妈是家里的全职太太，平常爸爸上班，家里的大活小活都是妈妈干，总是把妈妈累的上气不接下气。而我每天都要上学，也帮不上老妈什么忙。平时我们一家人开开心心的在一起打闹有时我还骑到爸爸的背上，帮妈妈一起欺负爸爸。一起感受家的温馨和温暖。每当回忆起小时候，我都不禁油然而生一种对家的眷恋之情。 到了做饭的时候，爸爸把调料下锅了，妈妈则是在一旁做糖醋排骨，馋得我这个小馋猫在一旁直流口水，哈哈，终于做好了。还没洗手我就先用手抓了一块排骨放到嘴里，啊，烫、烫、烫死了……害的我这个小馋猫在一旁直吹口气。爸爸说：“你个小馋猫自讨苦吃。”妈妈说：“少说两句，下次吃饭小心点。”我们一家人后来都开心的笑了起来！就是因为有了爸爸的左手，妈妈的右手，拉着我的一双小手组成了一个快乐的家。家是避风的港湾，是每个人值得紧紧依靠的地方。无论再大的风雨都不会拆散我们幸福的一家子。因为有了爱神的保护，有了幸福的一道光而幸福的一道光是来自于家庭中的和谐。将来等我长大，我会用我学到的知识，让我的家变得更加完美、幸福。 篇三：我的家庭生活 家到底是什么?季羡林在病重出院后就发出过感慨。在我看来，家就 是产生欢乐的地方。家庭生活是一支快乐，幽默的歌。 “老爸，我回来了!”我刚进家门，一面脱鞋，一面喊道。“怎么样? 有没有挨老师的骂呀!昨天的数学考试及格了吗?”“什么呀，我怎么

我的家庭生活作文600字

我的家庭生活作文600字 本文是关于生活的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我的家庭生活作文600字【1】每个人都有一个家庭，但是并不是每个人的家庭都是一个幸福的家庭，一个幸福的家庭不是就因为有钱就会幸福，而是，一个幸福美满的家庭则是有一家几口人的欢声笑语和每人每天的开心笑容而组成的幸福家庭。在我的家庭中，有四口人：我的爸爸，妈妈，弟弟，我。 我的爸爸是一位老实能干‘懂得体贴别人’爱我，爱妈，爱全家人的好爸爸，虽然他小时候不好好上学，现在没有什么好的正式工作，但他在我的眼里却是一个好爸爸在妈妈的眼里是一位懂体贴妈妈的好丈夫。说起我的妈妈吧！ 那我的话就多了，妈妈：她虽然脾气不好，但却是村里人心目中的好媳妇，是奶奶和爷爷心中的好媳妇，奶奶庆幸她没有看错眼。确实，妈妈是一位好母亲，可是我也不知怎么回事，自从我上了初中以后，我每次放假回家都免不了一场激烈的斗争，就连我自己都不知道为什么？也许是每个孩子在长大了以后就不想自己的一切都掌握在家长的手中吧！自从少年宫了初中以后，我的心中忽然有了一种感觉，就连自己也说不清除是什么？我自己感觉自己是长大了，但是心中却有了很多的事，可是我却不想向任何人说自己的事，当然包括妈妈，我不想和她说自己心中的任何事，因为我和妈妈根本就沟通不到

一块，我想这可能是心里的问题吧！妈妈她是一位很善良‘诚实’并且会付出一切代价来关心别人的好妈妈，虽然看我一天爱和她吵架，但是我并没有任何恶意。不知自己为什么会这样？ 朋友，你可以告诉我为什么每个人在这个时候就会有这种心情呢？ 这就是我的家庭。在这个温暖、宽容和幸运的家庭中，我正健康、快乐地成长着。我永远都会快乐的生活在这家庭中。 我的家庭生活作文600字【2】十年前的一夜晚，在那暗无天日的星夜来了一阵阵的哭泣声，从那晚起，我失去了我最亲的人——父亲；从那时起，我幸福生活的篇章也被无情的翻倒，从那时起，我变成了一个“男人婆”。 伴着时间的流逝，妈妈往常的言行举止发生了翻天覆地的变化，往常回到家，妈妈总是对我说：“宝贝，回家了……”而现在我害怕回家，对我而言，如同地狱般的家让我忍受的无尽痛苦，回到家门口，听来的总是砸东西声，哭泣声。 这样的日子持续近半年之后，母亲开始把矛头指向了我。我的家庭生活作文600字 记得有一次我陪妈妈到溜冰场学溜冰，对于正在初学阶段的我而言，是多么期望妈妈的关心呀，刚穿上溜冰靯，还没来的及站稳，只听见叭的一声坐在地上了，正当我想叫疼时，望着她的眼神，我怯怯的站了起来，继续学，但将过过去了一下午，我还是没有学会，此时，我体力早已消耗完了，正当我想回去时，我那句话语又响起来：“起来”此时那又凶狠的眼神变的更可怕了，此时，我非常生气，非常恨

家庭功能解释文档

家庭的概念 、家庭的功能 家庭对人类生存和社会发展所起的作用。家庭的功能是多方面的,能满足人和社会的多种需求。 主要有: 1生物功能 性功能。性生活是家庭中婚姻关系的生物学基础。性生活和生育等行为密切相关，社会通过一定的法律与道德使之规范化，使家庭成为满足两性生活需求的基本单位。 繁衍和抚育功能。从人类进入个体婚制以来，家庭一直是一个生育单位，是种族绵续的保障。 2经济功能。包括家庭中的生产、分配、交换、消费。它是家庭功能其他方面的物质基础。 3社会功能 教育功能。包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中父母教育子女在家庭教育中占有重要的地位。⑤赡养功能。抚养和赡养具体表现为家庭代际关系中双向义务与责任。抚养是上一代对下一代的抚育培养；赡养是下一代对上一代的供养帮助，这种功能是实现社会继替必不可少的保障。⑦休息和娱

乐功能。休息与娱乐是家庭闲暇时间的表现，随着人们生活条件的改善，人们的休息和娱乐逐渐从单一型向多向型发展，日渐丰富多采，家庭在这方面的功能也将日益增强。 4心理功能 感情交流功能。它是家庭精神生活的组成部分，是家庭生活幸福的基础。感情交流的密切程度是家庭生活幸福与否的标志。 家庭功能不是固定不变的，也不是脱离社会而独立存在的，决定家庭功能的社会需求和家庭本身的特性这两个因素都在历史地变化着,家庭发展的每一个阶段,总是与社会变化和家庭本身功能的变化发展密切相关。对于家庭功能及其变迁的研究，是家庭社会学的重要内容。 家庭功能的变化 性功能几千年的男权制社会中，在性规范上盛行男女的双重标准。这个双重标准用通俗的语言来表述就是：男人的性活动越多越好，女人的性活动越少越好。性活动中的男女双重标准是对女人的压迫，它使女性压抑自己的欲望，憎恨自己的身体，最严重的是，它使女人丧失了自己作为一个人的独立和自由的感觉，不敢去追求快乐，只能麻木、压抑地生活。

关于家庭生活的作文20篇

关于家庭生活的作文20篇 关于家庭生活的作文20篇 关于家庭生活的作文（一）： 在我的家庭里是和谐并欢乐的，可是往往也会擦出火花，发生冲突，下头就由我来说说我的家庭生活吧。 又是一个周末了，我便美美的睡着，可是才5点半，闹铃发疯似的响了起来。瞬间把我的美梦给惊扰了，惊得我心烦意乱，我便说“大周末的怎样闹钟还响啊!烦死人了!这时候，姐姐说“你们倒好，我还得去上学了。”我想：初三可真累啊!便继续睡了起来。 可是，又过了一会儿，爸爸妈妈叽叽喳喳的在说些什么，有把我从熟睡中吵醒了，原先是爸爸妈妈在为一件鸡毛蒜皮的事情吵架，我自言自语道：看来又不能睡个好觉了。”又看了看表，已经10点多了，我便起床玩去了。”回来的时候，发现早上还吵的如火如荼的爸爸妈妈此刻已经和好如初了，他们在一齐哈哈大笑着。 转眼间，太阳已经落山了，天渐渐的黑了，吃过晚饭，打开了电视机，我高兴的说：“最终盼到天黑了又能够看我最喜爱的《隋唐英雄》了”原先，爸爸妈妈也和我一样，也准备看点视，我们全家人都坐在一齐其乐融融的看着电视。里面的情节有搞笑的，也有精彩的，看的我们目不转睛，也有悲伤的，全家人都感动了。 这就是我的家庭生活，也正是家给我带了了欢笑、温暖、和谐。 关于家庭生活的作文（二）： 我有一个欢乐的家。我们每个人的性格都不一样，但这却组成了一首欢快的交响曲。 我的爸爸十分节俭，破了的衣服不肯扔掉，而像宝贝似的珍藏着，打了补丁便继续穿了起来。如果哪一天我出门时，没把家里的灯全部关掉，那他必须会把我臭骂一顿。 我的妈妈异常爱唠叨。上一次，我一不细心着凉了，妈妈就开始唠叨我了，说我不注意保暖，明明白会着凉还对着风扇吹。我就像那孙悟空，妈妈就像那唐僧，一向念紧箍咒，我只好逃进了“避难所”--我的房间里。 我的弟弟异常爱哭，就像是水做的。你听，又来了！这声音可谓是“惊天地，泣鬼神”，就算你把耳朵捂紧了，也没用。只能逃之夭夭了。

家庭社会学的主要理论

家庭社会学的主要理论 理论来自实践，同时反过来指导实践。理论的作用主要表现在下四个方面: (1)理论可以提供解释的能力，藉此来预测介入的结果； (2)有理论的指导，使得社会工作在介入过程中有比较明确的介入方向； (3)因为理论具有推论的意义，藉此可以起到举一反三的效果； (4)社会工作者可以因此而积累经验，并评估其他的理论，以便寻找出其他更为有效的理论，借此运用到社会工作实务中； 第一节家庭生命周期理论 家庭生命周期理论是向我们展示家庭变迁的动态过程，帮助我们从时间角度理解家庭的研究框架，又称为家庭发展理论。 家庭生命周期概念，表示家庭从成立开始，经历发展的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。家庭生命周期理论开始于20世纪30年代，最早由希尔和汉森提出。 一、家庭发展（生命周期）理论的假设 （1）家庭至少有四个组成因素： ①个别的家庭成员②家庭关系③家庭团体④家庭结构； （2）就发展理论本身而言，它有四个基本假设： ①人们的“发展”是如何受到其所在的社会环境和个人状态的影响； ②人们的所作所为不能与他们的“发展”分开；

③个人与团体的“发展”如何，来自于其社会环境和个人的能力； ④家庭的内在事件（非有形的），可以由家庭所发生的事件来解释； 二、家庭生命周期理论的概念和主要理论观点 长期以来被广为传播、采用的家庭生命周期的思想是由杜瓦尔提出的。家庭作为一个单位要继续存在下去，需要满足不同阶段的需求，包括：①生理需求；②文化规范；③人的愿望和价值观。杜瓦尔认为家庭生命周期包括以下相互联结的八个阶段，每个阶段有不同的任务。

第二节家庭系统理论 一、系统理论与家庭系统理论的假设及观点 家庭系统理论把家庭看成是一个由几个子系统组成的系统，每个子系统间既有联系又有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。 1、针对系统理论在家庭实务工作中的应用，杜赫提提出了家庭系统理论的主要假设： （1）家庭关系是影响人们心理健康与个人是否病态的主要因素； （2）家庭的互动模式可以代代相传； （3）家庭的健康是建立在家庭的向心力及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上（即两者都要被重视）； （4）家庭越有弹性，家庭就越有良好的功能； （5）家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲子关系角度探讨； （6）个人问题常和家庭的互动模式及家庭价值观有关； （7）任何家庭小系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变； （8）实务工作者介入到家庭，即成为家庭的一个新系统； 2、家庭成员之间的相互关系： （1）家庭的每个部分是相互关联的； （2）对家庭系统的了解，要和家庭其他子系统联系起来； （3）如果只是分别了解家庭中各个子系统，则不能全面了解家庭的功能；

我的家庭生活作文(5篇)

我的家庭生活作文（5篇） 【第1篇】我的家庭生活作文 以前爸爸妈妈很忙，很少休息，我一直盼望着过双休日，和爸 爸妈妈好好享受一下家庭生活。机会终于来了！ 星期六的早上，我们吃过早饭，妈妈就说：“中午我们要好好吃一顿大餐！”收拾过餐桌，妈妈就大步流星的去了菜市场。等妈妈回来，她手里提着排骨、大鱼、白菜、鸡腿…… 妈妈对我和爸爸说：“我们分工，爸爸杀鱼、剁肉，你和我择菜、洗菜。”我连声叫好。然后我拿起辣椒一挤，一颗辣椒籽蹦到了我的 眼里，顿时我就辣得眼泪直流。爸爸妈妈看到我这样乐得“咯咯”直笑，于是我就放下辣椒去择青菜，爸爸则拿起刀帮鱼脱掉银铠甲，忙 了一上午，妈妈终于要做饭了。闻到饭香我和爸爸就坐不住了，立刻 冲到了厨房，吃着我亲手择的菜，我心里开心极了！ 爸爸看我这么开心，就对妈妈说：“以后我们可得多陪陪孩子，让他快乐成长。”这就是我的家庭生活，非常温馨吧？ 【第2篇】我的家庭生活作文 周六晚上，我家举行了一次“卡拉ok”演唱比赛晚会，我们请了邻居的小朋友来做观众，爷爷当主持人兼裁判。 爷爷宣布比赛开始了。第一个上场的是爸爸，他大摇大摆地走

上台，清领情嗓子对大家可救药，我放慢了步调，感觉像是喝醉了终 于找到，心有灵犀的美好，一辈子暖暖的好，我永远爱你到老……” 随着节拍，我跳起了舞，越唱越投入，歌声在一阵阵掌声中结束了。 比赛结束后，要宣布比赛名次了，我的心跳个不停，生怕名落 孙山。这时，爷爷走上台，用他那洪亮的声音宣布：我得了第一名， 妈妈第二，爸爸第三名。我高兴得跳了起来，大家都纷纷向我表示祝贺，表姐还拿了一束花送给我，我连忙鞠了一个躬，表示感谢。 啊!今天的比赛真有意思! 【第3篇】我的家庭生活作文 家庭就是一个小社会，高兴的事，伤心的事，时有发生。我家 也不例外。 有一次，妈妈在外边有事。已经是下午的四、五点钟了，我突 然感觉到肚子有一点饿，可我又不会做饭。过了一会儿，我想起了做 最简单的稀饭，又会想起了妈妈做稀饭的过程。我先舀了一小碗米， 把米掏干净后，又舀了一点绿豆洗了洗。然后给电饭锅里添了一碗半的水，把米和绿豆倒进了电饭锅。稀饭好了以后，我又到电饭锅前一看，稀饭差不多让我蒸成了干饭，原来是米放多了，应该放半小碗米，我却放了一小碗米。妈妈回来后，对我说:“以后做稀饭的时候要吸取这次的教训，总结一个经验。” 还有一次，妈妈不在家。我看见家里有一点脏，还看见盆子里 堆了好几件脏衣服。于是，我便行动起来，把家里收拾了干净，然后

家庭系统理论案例分析

一、家谱图 1.在家谱图中看到。 爷爷奶奶，外公外婆在我很小的时候就相继去世，而他们的子女大都已经很年长了，都在50岁以上了，而且他们及其子女大多数都是农民。我有两个姑姑，一个舅舅，还有3个姨妈，相对于其他的家庭来说，我的直属亲人算是比较少的了。爸爸妈妈在1985年结婚的，有两个子女，我和姐姐，姐姐现在已经工作了，是一名护士，而且我和姐姐的关系是比较密切的。 2.爸爸妈妈在这个年龄在做什么。 由于家庭原因，爸爸只读到了高中就被迫辍学，妈妈只读了小学，他们在我这个年龄就结婚了，在家务农。他们没有特别远大的追求，只是能把我们这个家打理的好一点，生活条件改善一些。爸妈都特别的辛勤劳动，爸爸读书多一些，在劳作方面比较用心，善于发现，善于钻研，所以我家每年的收成相对来说也是算不错；妈妈是一个老实人，非常勤劳，能吃苦，在家里面的经济方面有不少的帮助。 3.我与爸爸妈妈的相同和不同之处。 我觉得在性格上，我“继承”了我爸很大的部分，尤其突出的就是脾气了，我爸爸脾气有些暴躁，我也是如此；别人都说我长得像我爸爸，包括说话的语气等等，这些应该就是相同的地方吧。不同之处也多，比如我爸是一个上进，力求完美的人，而我邋邋遢遢，还是比较贪玩；我妈妈心底善良，勤劳，而我却有些懒惰。 4.对爸妈的新认识。 通过这次的比较，我发现爸爸妈妈的辛勤劳动实在是我值得学习的地方。爸爸虽然有时比较严肃，但是还是觉得他对我的爱护远比我想象的多很多；妈妈平时唠唠叨叨的，但是她的心都在我们身上，我应该多体谅体谅她。 二、案例分析。 案例： 王正，男，14岁，家住湛江市。目前就读于湛江第一中学，父母较早离异，父亲是残疾人（双上肢残疾和聋哑），现和父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内，条件较为简陋。住宅周边卫生状况较差。家中经济来源较差，只靠祖父的退休金和父亲的280元最低生活保障金生活。因为长期和祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起，使王正的日常交流遇到了障碍，变得较为沉默。由于祖父、

我的家庭作文(20篇)

我的家庭作文(20篇) 我的家庭作文第1篇： 我的家庭很大，人口也很多。下头我来给大家介绍一下。 我的姥姥今年56岁了。一点银发让她不得不去染。姥姥很慈祥。平常脸上都会带着微笑。 你要有烦恼，他会耐心的来开导你。你缺什么，她明白了，会尽力帮忙你。这就是我最敬爱的姥姥。 我的姥爷很辛苦。在南京干活。平常不会回来。一回来，准会给我带来好多好吃的。很疼我，但在我不对的时候，他就会变的很严肃。这就是我最爱戴的姥爷。 我还有三个舅舅，他们都很疼我，在我要挨打的时候，他们就会出面救我。这就是我最亲爱的三个舅舅。我很喜欢他们。 妈妈爸爸和妹妹都对我很好。这就是我最喜爱的三位亲人了！ 我的家庭很棒吧！ 你也来看看吧！ 我的家庭作文第2篇： 我家有爸爸、妈妈，当然还有我。他们对我如同太阳照耀大般温暖，接下来就听听我讲一讲我和他们的几件事儿。 我的妈妈，一张瓜子脸上镶嵌这宝石般闪闪发光的眼睛，显得格外精神。鼻子下头有着一张小巧的樱桃嘴，一头卷发总是扎成一条马尾辫，这就是我那亲爱的妈妈。有一次放学后，天空乌云密布，先是几滴雨，逐渐变成了倾盆大雨。

我浑身都湿透了，成了落汤鸡。正在我急得像热锅上的蚂蚁不知如何是好时，忽然听到了一阵熟悉的声音：“宝贝，妈妈来接你了，快回家吧！”我一路上牵着妈妈的手，发现她的手冰凉冰凉的，妈妈只顾给我带伞，忘了给自我穿厚衣服了，我心疼不已。这就是我永远深爱的那个人――妈妈！ 我的爸爸，眉毛特粗，又黑又密，颇像化了妆后的眉毛。眉毛下那天生深陷的眼窝，更是让外人以为他是外国人。他的眼睛炯炯有神，睫毛不算长，但胡子挺多，小时候经常用胡子扎我。他的嘴巴不大不小，这就是我那亲爱的爸爸。还是在一次放学后，忽然刮起了大风，妈妈临时有事，不能去接我，我只能自我回家，走着走着风更大了，灰尘，树叶漫天卷般涌来，把我的眼睛都弄得看不清路了。揉揉眼，却发现前面有一个熟悉的身影，不是在做梦吧？我跑了过去，掐了自我一下，没错，不是做梦，那就是爸爸！我像哥伦布发现新大陆一样飞奔过去。这就是我另一个永远深爱的人――爸爸！ 我们一家三口生活的幸福美满，爸爸妈妈爱我，我更爱他们，这就是我的家。 我的家庭作文第3篇： 我有一个幸福又欢乐的家，我的家庭成员有：一个精通历史和理的爸爸、一个无微不至的关心我的妈妈、一个慈祥的奶奶和一个可爱的我。 爸爸的爱好广泛，看书，看新闻是他每一天生活不可缺少的一部分。在我家买菜做饭也是老爸的强项，清蒸鲈鱼、

论述家庭功能的演变

家庭功能的演变 家庭功能指的是家庭人们生活在社会发展所起的作用和活动范围。在传统家庭中，家庭承载着多种功能：社会化功能、情感和陪伴功能、经济功能、生育功能。然而，随着社会的进步和时代的变迁，家庭原有的功能开始淡化。 一、社会化功能开始淡化 在当今社会中，许多家庭都已不再是有效的社会化主体，父母很少经过明确的训练来对孩子进行社会化。像许多孩子一样，我的爸爸妈妈白天在外工作，没时间照顾我，从我刚学会走路和说话时，他们就把我送到幼儿园，在那里接受教育。我一整天都在学校生活，到了晚上，他们才把我接回家去。由此可见，今天的社会化越来越成为学校专业性服务，以及其他机构的责任。 二、情感和陪伴功能淡化 现代社会人们很少有机会从家庭中直接获得友谊和支持。在我上初中时去了县中读书，和父母分开居住，很少和他们生活在一起，偶尔星期天才能回家彼此见面。而我更多的是和同学生活在一起。这样，我们的感情大多数来自同学和朋友。也因此，我比较看重来自同学或朋友的友谊和支持。 三、经济功能也在淡化 在传统社会中，家庭的各项消费和支出是依靠家庭自己生产来提供，而在现代社会，随着机器化生产取代农业手工业生产，人们从家庭中走出来。家庭的主要经济行为也从生产转为了消费。例如：购买房子、汽车等。现在妻子在经济来源上也已经不再依赖丈夫的支持，她们的经济收入几乎和丈夫一样，甚至比丈夫的收入还要多。像我妈妈她就不愿意整天呆在家里做一个家庭主妇，她自己也找到了一份工作而且还比较稳定，走上了职业化道路。四、生育功能的演变 《被激怒的女人》影片中：“女人就是用来传宗接代的工具，别的什么也不是”在 传统社会中，大多数的家庭是为了传宗接代组建家庭的，但随着时代的变迁，家庭的生 育功能演变为因为爱情而组建家庭，家庭成员的幸福感也大大增加。 在现代城市社会中，小生产的生活方式已经为大机器生产的工业方式所取代，绝大 多数家庭不再是组织生产的单位，因此家庭的生产功能已经丧失了其基础之根本。伴随 着妇女走出家门参加社会生产劳动并取得经济上的独立，核心功能的改变是不可避免 的。毫无疑问，这样的变化也正标志着家庭制度的变迁，由于当社会发生变迁时，家庭 功能相对来说是先随之变化的。可以发现，随着传统社会向现代社会的转变，家庭的许 多基本功能，如抚养、赡养、生产等也在发生变化。

家庭社会工作课程教学大纲

《家庭社会工作》 课程教学大纲 编写：官磊 适应专业：社会工作与管理及服务等相关专业 南洋职业学院 2012年9月

《家庭社会工作》课程教学大纲 一、《家庭社会工作》课程说明 （一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理 （四）课程性质： 家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。 （五）教学目的 首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本畴。 其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。 再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。 （六）教学容 本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。 （七）教学时数 教学时数：72学时 学分数：4学分 教学时数具体分配：

我的家庭生活作文550字

我的家庭生活作文550字 我的家庭生活虽然平淡，却从这平淡之中突出了和谐与幸福，这就是我的家庭，一个普普通通的家庭。接下来橙子整理了我的家庭生活作文550字，欢迎大家阅读。 我的家庭生活作文1 每个人都有自己的家庭，我也不例外。我们一家三口其乐融融，当然搞笑事也不断，下面就听我给各位说说。 一、真人版三十六计 “妈，今天是周末，我可以玩电脑吗？”我用期待的眼神望着老妈。“只要你爸没玩就行！”妈妈回答道。为了确保万一，我先和老妈说：“一会儿老爸找你有事。”然后我又跑到电脑桌前，老爸果然在，接着我又对老爸说：“老妈找你呢。”尽管老爸不情愿，但还是去了，谁让老妈“位高权重”呢！就这么简单，我就获得了“传国玉玺”——电脑。谁想老爸知道中了我的连环计后，便向老妈告我——没完成作业。好一个离间计，我只好乖乖地放下了“传国玉玺”，去完成作业了。 二、“笨蛋”节 又是一个周末，我们一家闲得无聊，过起了“笨蛋节”。规则是：谁在20：00之前被骗次数最多，谁就是第一任“笨蛋王”。宣布完后，我们就各自忙去了。 过了一会儿，老妈突然喊道：“电视冒烟了。

我的家庭生活作文2 说到糖，同学们一定想起奶糖、水果糖、棒棒糖、泡泡糖……有的是酸糖，有的是甜糖。而我，酸甜苦辣都在吃。 酸糖妈妈 我的妈妈是一块酸糖，有时酸一点是挺好的，可有时吃太多酸的，眼泪都流出来了，有一次，语文月考测试我只考了83.5分。我的好朋友张阳考了95分。回到家，妈妈就问我考了多少分？我支支吾吾地说：“8……3.5分。”话音刚落，妈妈就骂开了：“你看你考那么少！人家张阳考多少？”我说：“95分。”妈妈更生气了，苦口婆心的数落了我一顿，那一天我好酸啊！ 甜糖爸爸 我的爸爸是一块甜糖。有一次，快要考试了，爸爸送给我一支钢笔，接过钢笔，我心里乐开了花。像吃了一颗甜糖。再告诉你吧！我没有让爸爸失望，考了一个95分、一个96分，告诉爸爸成绩时，我的心里更甜了！ 苦糖 我是一块苦糖，有一次陪弟弟看动画片时，不知怎么回事？音量突然变小了。弟弟哭了起来，妈妈就说：“肯定是你把弟弟弄哭的！”我哭笑不得、有口难辩真的感觉好苦啊！ 酸甜苦辣的糖我每天都在吃，你呢？你都吃过什么糖？ 我的家庭生活作文3 我有一个妙趣横生的家庭，我每天都乐在其中。

我的家庭生活高中作文

我的家庭生活高中作文800字 篇一： 生活是一种心境，生活是一种体验。生活是清闲无事，生活是艰苦生活是一种感觉创业；生活是书山寻宝，生活是亲近自然；生活是攫取与占有，生活是互助与奉献。 我认为生活是家庭的快乐，我的家跟别人的家可不同：爸爸是主席，我和弟弟是总理，妈妈是群众。我的家就像一片平静的大海，偶尔也会泛起几朵浪花。 爸爸是一个很讲卫生的人，一回到家就开始拖地、擦桌子……一干就没完没了。在厨房的妈妈可能是忙昏头了，那里炒菜，这里洗碗，不知道要干什么了，一会儿叫喊着：“哎呀！我怎么把糖当成盐了呢？”接着叫爸爸来帮忙。可爸爸却嚷着：“我做我的事，你做你的事，这不是很好吗？”“你来不来，要不然我和你没完。”妈妈提高声音说道。爸爸不甘示弱：“不是我不来，而是不用来。”看到这种场面，我不得不出手。心想：如果我帮了群众，又怕主席下不了台；帮了主席，又怕群众生气。我是总理吗！我站在客厅喊道：“好了，好了，现在是做饭时间……”话还没说完，站在一旁的妈妈就得意起来。“但是现在拖地可以节省时间，所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说到这里，爸爸的脸上露出一丝微笑。“所以大家别再吵了，珍惜美好时光。爸爸你去做你的事，我帮妈妈。”听完我的话，大家背对背转身就走，哎，看到这件事平静了，我便一个箭步冲向厨房。 入冬了，真冷！穿着厚棉袄的我一路走来仍冻得打哆嗦。还没进屋就听见大嗓门的妈妈在叫嚷：“喂，瞧你穿得像啥样！破布片似的，丢死人了……”糟了，爸妈又吵架了，我三步并作两步进了屋，妈妈正喋喋不休地数落爸爸。爸爸若无其事地站着，床上放着一件崭新的休闲棉袄。 妈妈又开始了“连珠炮”：“瞧你那德行，身上的衣服又破又烂又掉色，给你买件新的，暖和又大方，还舍不得穿哩！照这样下去，我早晚要把你开除了！”的确，爸爸的衣服还真有点寒酸，怪不得快嘴妈妈生气。此时，一向信奉“沉默是金”的简朴爸终于开了口：“那袄100多元，要是每天吃一次肉，到过年也吃不完，把我的儿子都养胖了，那多好……”“滚，吃！吃！饿得你骨瘦如柴了！你看人家，穿西装打领带，咱又不是穿不起，给你买了还不穿，以后不和你一起出门，丢死人了！”妈妈的口才还真不赖。“哼，嫌我穿得不好，干干净净就行了，我才不装洋蒜。今年过年就穿去年的，一百多元，还不如留着吃肉。”爸爸始终坚持已见。“呸！过年你就在家待着吧，省得出去被人小看！”妈妈快嘴不饶人。爸爸有点严肃地问我和弟弟：“你们能坚持不吃肉吗？要是能，我就穿。”“能！”两张口一个声音。“你俩……”爸爸发出苦笑。妈妈扑哧一声也笑了。 生活，简简单单就好。

家庭治疗理论之比较

家庭治疗理论之比较

在本章以下部分，我们将把家庭理论与临床治疗过程分开来，并进行分类。我们相信，这样的分类最能突出模型之间的异同点。研究单元很多早期的家庭治疗先驱（ Bowen , Jackson, Wynne , Boszormenyi-Nagy），大多数都属于古典精神分析学派，但他们做了为大多数革命者所做的事——摒弃过时但当时却占主流地位的精神分析理论，他们尤其反对精神分析法聚焦个体内部动力学的观点——这种认为问 题存在于个体内部的一元观点。相反，他们主张，如果将人置于人际关系中系统地看待，那就能更准确理解他人并相应地更容易帮助他。人们之间如何相互作用，如何在关系中来定义自己，他们如何形成联盟和结盟——这些均需要更宽泛的二元观（两个人之间）和三元观（三个人之间）。这样，界限、纠缠、疏离、子系统（米钮钦）或三角关系、共生、融合（鲍文），或关系伦理及家庭忠诚（鲍斯泽门伊—纳吉），所有的概念均超越个体，关注在系统内部他或她反复出现的行为模式。当今，各模型之间，关于个体内心或人际的两个极端较少，更多的是侧重点不同。所有家庭治疗师都关注家庭功能中一元、二元或三元的因素；差别在于他们赋予上述三个因素的权重和聚焦度不同。很多以精神分析为取向的治疗师超越经典理论的立场，较少坚持一元研究。总的来说，现代精神分析已融入客体关系理论，并且新的观点更多以关系为基础。客体关系家庭治疗师，仍然对内心冲突感兴趣，

现在也尝试通过研究会被每位伴侣带入婚姻的婚前印记来 理解家庭关系。夫妻双方把自己不想要的部分投射到对方身上，就包含了投射认同的例子。行为治疗师可能将带症状的个体（比如，离家出走的青少年）视为问题之所在，接受家长的观点，并且教授家长抚养技巧来应对家庭危机。经验家庭治疗与心理教育治疗也关注个体，但将个体放在家庭背景之内。前者认为问题来源于家庭成员之间有缺陷的交互作用和交流错误，重心在于帮助个体表达情感（萨提尔），但总是在家庭持续相互作用的背景中进行（情绪聚焦家庭治疗）。心理教育治疗师通常致力于有严重心理障碍的个体，倾向于接受个体病理学的定义；但是他们认识到个体的问题行为对家庭功能有恶性影响。因此，他们将治疗努力指向帮助整个家庭减少成员之间紧张情绪的交流水平。根据定义，家庭治疗师从二元或三元的角度来定义概念，他们认识到：人们通过彼此之间的交互作用来定义他人（也包括他们自己）。早期的沟通和策略治疗师强调人际信息症状形成的二元和三 元本质；哈利（Haley）特别搜寻了涉及任何人类行为交流中的三方个体。鲍文的理论明显是三元论的，特别是他作为家庭情绪系统基石的"三角关系"概念。相似地，结构主义者也是三元论的——界限的混乱不可避免地涉及至少三人的 相互关系。受后现代主义和后建构主义思潮影响的新疗法怎样呢？叙事治疗师经常把注意力集中在解决个人问题上，引