东施效颦1

《东施效颦》教学设计

教学重点：

有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

教学目标：

1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。

2、精读寓言感悟寓意。

3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

教学过程：

一、导入：

导入新课：

同学们，，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”这就是我们在第二单元的学习中将共同探讨的问题。（板题：美与丑）

不知大家看没看电视的热播剧《兰陵王》，知道兰陵王为什么那么被推崇吗？兰陵王是古代四大美男之一！

古代四大美男：潘安、宋玉、兰陵王、卫玠。

所以人们夸赞男人长得帅常用：

貌似潘安，才比宋玉。

同学们，夸赞女人美，我们常说沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。你们知道沉鱼落雁，闭月羞花都指的是谁吗？

（沉鱼：西施；落雁：王昭君；闭月：貂蝉；羞花：杨玉环）

沉鱼说的就是古代美女西施，你能用一个词语夸赞一下西施的美吗？（美若天仙、绝代佳人、国色天香、倾城倾国）春秋时期越国的美女。

今天，我们就来学习一篇关于美女西施的文章。与西施同村有一丑妇人戏称她为东施，今天这篇文章的题目叫做：《东施效颦》二、板书课题、揭示课题：东施是谁? 效：效仿颦:皱着眉头的样子。（东施效颦，适中其丑）

三、学习课文

1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或结合译文与同学同学共同解决。

2、出示课件，检查学生自学效果。

颦 pin 皱眉头的样子里：乡里，村里美之：认为她这样很美

捧心：捂着胸口挈qie 带领妻子：指妻子和儿女。去：躲开，离开走：跑亦：也

3、教师范读课文

4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。

四、研读探究，理解文意

1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请学生速读课文，边读边画。

2、西施美：

西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施美在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。

（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）

（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。

2、东施丑：

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

想象一下，邻居们见了东施效颦的样子可能有的——有的——还有的——

（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？邻居为什么会有如此反应？

（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）

（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪）

小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。

（4）再读句子，试着读出东施的丑。

五、总结全文，拓展阅读

过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：

a、同是皱眉捧心，为何一美一丑呢？

B、什么是真正的美?

C、你是怎么看待东施的？

D、你从中受到什么启发？

小结；西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。

四、试着用讲故事的方法，复述课文

五、练习背诵课文

六、拓展训练

东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？（芙蓉姐姐、看杂技后自己练习、同学之间的攀比、）

邯郸学步、《红楼梦》中黛玉葬花，宝玉说：“这种行为最适合黛玉，如果旁人真也葬花，可谓东施效颦，不但不为奇特，且更可厌了”

七、全课总结：向别人学习应该是肯定的，但一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短，不能盲目的学习，生搬硬套，结果只能是适得其反。

板书设计：

东施效颦

东施：其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪

西施：美若天仙、绝代佳人、闭月羞花、沉鱼落雁不切实际地照搬，结果只会适得其反。

新高考语文新题型 现代文阅读一模拟题

现代文阅读(本题共5题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 文本解读就是分析，而分析就是揭示问题和矛盾。不少文本的问题和矛盾需要寻找相关文本来作合理阐释，这时，阐释文本就构成了互文本。例如，《愚公移山》中有这样一个为人所忽视、也令人费解的细节：“操蛇之神闻之，惧其不已也”。为什么操蛇之神“惧其不已”，而帝则“感其诚”呢?也就是说，同样是神，在对愚公的态度上为何呈现出如此大的差异?对此，东晋玄学家张湛在《山海经》中这样注释，操蛇之神就是山海之神，他们“惧其不已”，就是怕愚公如此坚持下去会改变原有的山海形貌，无山，山神居何处?无海，海神司何海?因此，帝命“夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南”。如此一来，单就文本本身所传达的信息看，只强调“愚公精神”的观点是一种不全面的理解，忽视了文本隐含着的多重信息、意义的表达。而通过张湛的阐释文本进行互文性解读，还可以读出这则寓言寓含保护自身居住环境生态的意义。 利用互文性文本解读，得出的意义我们称之为文本的“互文性意义”，互文性意义并不完全就是文本本身的意义，从这个层面上讲，互文性文本解读利用构成文本与文本之间的差异关系，符号与符号之间的差异性，造成了文本的意义延宕，消解了文本的意义中心，让文本充满了复义。因此，互文性理论，使我们的文本解读有了新的解读视角和更多的支撑与依傍，也为我们多元解读文本指明了新的方向与思路。 (摘选自张斗和《互文性文本解读和互文本类型》《语文教学通讯》2018.11)

材料二： 人类的一切活动都始于摹仿，文学创作同样也不例外。“借鉴已有的文本可能是偶然或默许的，是来自一段模糊的记忆，是表达一种敬意，或是屈从一种模式，推翻一个经典或心甘情愿地受其启发”。而在以古为尚的中国，摹拟更是经典形成以后的普遍风气，从魏晋到南北朝之间拟古一直是诗坛的时尚，在陆机、谢灵运、江淹等诗人的创作中，拟古更是一个不可忽视的特征。直到唐代，大诗人李白的创作中还明显留下拟古的痕迹。拟古的结果形成古典诗歌普遍而清晰的互文关系，并渗透于诗歌文本的各个层次。甚至可以说，互文性是中国古典诗歌最突出的文本特征，也是古典诗歌作品最普遍的现象。 鉴于诗歌史上普遍的摹仿和因袭关系，梁代钟嵘《诗品》就用推源溯流之法论列历代诗人，揭示其间的传承和影响关系，其实质正是出于对其作品互文性的体认。唐朝诗僧皎然《诗式》将文本的相似概括为语、意、势三个层次的“三同”，而作者的有意摹仿便有所谓“三偷”。偷语之例，如傅咸《赠何劭王济》诗有“日月光太清”句，陈后主《入隋侍宴应诏》诗拟作“日月光天德”；偷意之例，如柳恽《从武帝登景阳楼》诗有“太液沧波起，长杨高树秋”句，沈佺期《酬苏味道》化作“小池残暑退，高树早凉归”；偷势之例，如嵇康《送秀才入军》有“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄”句，王昌龄《独游》脱胎为“手携双鲤鱼，目送千里雁。悟彼飞有适，嗟此罹忧患”。皎然的“三偷”之说虽从语词、取景、立意的不同角度区分了诗歌文本中不同类型的摹仿，但由于唐代诗学的中心问题在于意象和造句，所以“三偷”所论的

小古文东施效颦

小古文阅读训练 东施效颦 西施病心而顰其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。 1.解释下列句中划横线的字。 (1)颦其里（）(2)其里之丑人见而美之（） (3)坚闭门而不出（） (4)挈妻子面去之走（） 2.下列句子中“之”的用法和意思与例句中加点的“之”相同的一项是（） 例句:其里之富人见之。 A.其里之丑人 B.见而美之 C.贫人见之 D.而不知颦之所以美 3.“挈妻子而去之走”中，“妻子”的古义是（）；这个词现在 的意思是（） 4.把下列语句翻译成现代汉语。 (1)其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 （2）彼知美而不知顰之所以美。 5.从本文中可以概括出一个什么成语?这个故事说明了什么道理? 作者与作品 庄子，著名的思想家、哲学家、文学家，道家学说的创始人之一，代表作品为《庄子》。本文主要写了春秋越国丑女东施模仿美女西施捧心皱眉，然而却更见其丑的故事，比喻盲目胡乱地模仿他人，结果往往会适得其反。 注释与译文 1.字词注释 ①西施:越国的美女。②病心:病于心，心口痛。③其里:村里，乡里。④归:返回，回去。⑤亦:也。⑥捧心:捂着胸口。⑦其里之富人见之:第一个“之”是结构助词，相当于“的”的意思;第二个“之”是代词，代指东施的样子。⑧去:躲开，避开。 ⑨彼:她，代指丑妇人(东施)。⑩之所以: ……的原因。 2.全文翻译 西施心口痛，皱着眉头从乡里走过。同村的一个丑妇人东施看见西施这个样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱着眉头，从乡里走过。村里的富人看见她这副模样，都紧闭着大门不愿出来;穷人见了，带着妻子儿女远远地避开她跑了。这个丑妇人 只知道(西施)皱着眉头的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。

即兴演讲的一些基本技巧与即兴演讲的几个重要的技巧汇编

即兴演讲的一些基本技巧 文章导读：又称即席演讲或即时演讲,它相对于命题演讲而言,指演讲者在某种特定的景物或某种特定的人物,气氛的激发下,兴之所至,在事先没有准备或没有充分准备的情况下有感而发的临时性演讲.如各种大小会议上的开场白…… 第一节即兴演讲的含义,特点 含义——又称即席演讲或即时演讲,它相对于命题演讲而言,指演讲者在某种特定的景物或某种特定的人物,气氛的激发下,兴之所至,在事先没有准备或没有充分准备的情况下有感而发的临时性演讲. 如各种大小会议上的开场白,总结致辞;各种礼仪讲话(生日祝词,婚庆祝词,开业庆典祝词,节日祝福,迎送答谢辞;各种集会,座谈,谈判,聚会上的即兴讲话);至于日常生活中的各种应酬(如介绍和自我介绍,应聘面试,新上任时的发言,刚参加工作与领导同事间的简短沟通,交流寒暄)等,严格意义上虽然不算即兴演讲,但和即兴演讲一样,由于它们在表情达意方面的针对性,快捷性,真切性,适应快节奏,高效率的现代社会生活需要,因此也倍受群众的欢迎. 特点——1,话题集中,针对性强.一般是对近期或眼前情况有感而发的,因此话题内容选取角度较小,说明议论求准,求精,求新.例如《在教师节师生联欢会上的即兴演讲》各位同行,学员同志们: 你们好!"教师节"是我们在座每一位师生自己的良辰吉日,可喜可贺!现在不正是如此吗师生汇聚一堂,欢迎她,情谊殷切;你我竞相赞美,祝贺她,激情满怀!此时此刻,我感触良多. 自古至今,教师是社会文明的传播者,教师以人梯的精神培育了数以亿记的人才,推动着人类的进步,历史的前进,教师的事业是伟大的,光荣而高尚的.那么多年来的教书生涯,我们一直情系教坛,真诚执教,无论什么挫折和诱惑,都动摇不了我们"教书育人"的天职,改变不了我们"终生从教"的执着追求. 然而,当今社会的改革开放需要我们教师在思想上不断升华,业务上不断进取.没有改革开放的意识,焉能致力于教育的深入改革 不懂得科学教育的人,教育不出科学的人!今天,尽管我们众多的教师,已人到中年,双鬓渐白, 承受着事业,家庭的重负,甚至还可能会经历工作,生活中的诸多坎坷磨难,但我们没有怨天尤人,没有心灰意冷,更没有"改弦易辙",而代之以执着的信念投身于大改革大开放大建设的热潮,以突出的奉献无愧于这"太阳底下最光荣的职业". 同学们,趁着那么还年轻,充分发挥那么的青春优势,学习进取,不断的充实自己,用今朝的热血,去写就明天的成功1 最后,值此隆重庆祝教师节之际赠送给同学们"十六个字"和"六种心",以求共勉: 坚定信仰,执着追求,来日方长,好自为之. 忠心献给国家,孝心献给父母,爱心献给社会,痴心献给事业,诚心献给朋友,信心留给自己. 第1 页共1 页

湖北教师招聘湖北省直事业单位基本素质A卷真题模拟及答案一

湖北教师招聘湖北省直事业单位基本素质A卷真题及答案一

湖北教师招聘湖北省直事业单位基本素质A卷真题及答案一推荐阅读：湖北教师招聘考试题库湖北教师资格考试题库 1.下列加点字的读音完全正确的一组是 A粗糙cāo 包庇pì如法炮制páo 杀一儆百jǐng B倾轧yà星宿xiù数典忘祖sh ǔ莘莘学子xīn C宁可nìng 闭塞sè讳疾忌医hu ì长歌当哭dàng D肄业yì机械xiè一曝十寒bào 针砭时弊biān 2下列各组词语中，书写完全正确的一组是：A缜密竞标凤毛鳞角事必恭亲 B膨胀湮没以身试法鱼肉百姓 C脉博诡异珠联璧合再接再厉

D扫描欠帐融会贯 通荒谬绝伦 3.下列各项中标点使用有误的一项是： A白鹿洞书院重修以后，朱熹亲自制定了学规，提出：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的治学方法。 B于是，一个问题应运而生：在“微时代”，我们如何保持理性，避免盲从？ C由此角度则大致可言，法律（制定法、法典）进化的根据，在于社会正义标准的改变。 D这种跟风赶时髦，当然就是庸俗。全去跟风，创造性就和未来告别了；都赶时髦，想象力就向历史缴械了。 4.权力必须来自权利，权力才能真正-----权利；权利必须------权力，权力才能真正跟从权利；权力必须-------权利，权力才会真正属于权利。 A代表制衡回 归 B制衡代 表回归

C代表回归制 衡 D制衡回 归代表 5.我们今天的任何改革都很有可能------- 利益格局的重新调整，---------的微观改革往往难以撬动坚固的“利益板结”。可是，我们必须从国家和民族的未来着眼，不回避，敢担当，以更大的决心冲破思想观念的障碍，突破利益 --------的藩篱。 A波及避重就轻僵化 B导致谨小慎微均衡 C引发裹足不前重组 D涉及小打小闹固化 6.每个人对梦的诠释都是有选择性的。因为我们渴望梦能验证与支持我们的先验想法，因此我们便选择性地区关注那些“----------”的梦，这和其它心理学家们曾提出的“证实偏见” ----------了。 A虚无缥缈背道而驰 B心有灵犀不谋而合

模仿中创新：标杆管理实操(可以看看案例,学习他们是怎么做的,可以具体学习里面的步骤)

模仿中创新：标杆管理实操 20世纪90年代三大管理方法之一的标杆管理 标杆管理（benchmarking）产生于上世纪70年代末80年代初美国\企业“学习日本经验”的运动中，由施乐公司首开标杆管理先河，随后西方企业群起跟风，形成了“标杆管理浪潮”。据统计，全球500强企业中有近90%的企业应用了标杆管理，如施乐，AT＆T，Kodak，Ford，IBM等行业领袖，那些通过标杆管理取得了系统突破的企业其投资回报在五倍以上。标杆管理的出现在西方管理学界掀起了巨大的波澜，它与企业再造、战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。如今标杆管理的使用范围已经超出了企业，很多非盈利单位也开始积极采用。 一、到底什么是标杆管理？ 1、标杆管理是定点赶超的学习程序 美国生产力与质量中心对标杆管理的定义是: 标杆管理是一个系 统的、持续性的评估过程，通过不断地将企业流程与世界上居领先地位的企业相比较，以获得帮助企业改善经营绩效的信息。 其实这个定义并不全面深刻，标杆管理不仅仅是个信息过程和评估过程，它还设计到规划和组织实施的过程。 笔者认为标杆管理本质是定点赶超的学习程序。企业不断寻找和研究一流公司的最佳实践，并就关键绩效行为在自身与这些行业领先企业

之间进行比较评价，分析绩效差距的形成原因，在此基础上企业重新思考和经营改进，从而创造自己的最佳实践的程序与方法。 2、标杆管理分为战略和营运两大层次 2.1战略标杆管理和营运标杆管理 几乎企业所有的职能和流程管理体系都可以应用标杆管理，但从层面的角度可分为二：战略标杆管理和营运标杆管理。 层次目的方法 战略标杆管理寻找最佳战略，进行战略转变收集各竞争者的财务、市场状况进行相关分析并比较，寻求绩优公司成功的战略和优胜竞争模式 营运标杆管理注重具体运作，找出达到同行最佳运作方法通过对环节、成本和差异性三个方面进行比较寻求最佳运作方法 2.2职能标杆管理与流程标杆管理 营运标杆管理从内容上可分为流程标杆管理和职能标杆管理。 层次定义对象要求 职能标杆管理以优秀职能操作为基准进行的标杆管理职能或业务实践通过合作的方式提供和分享技术市场信息

2019年小学三年级课外阅读《中国古代寓言故事》和《中国古代神话故事》课后测试题两份合集附答案

2019年小学三年级课外阅读《中国古代寓言故事》和《中国古代神话故事》课后测试题两份合集附答案《中国古代寓言故事》（新疆青少年出版社）阅读测试题 一、填空题。 1.《愚公移山》中愚公要移的两座山分别是太行和。 2.“我宁愿相信尺码，也不愿相信自己的脚”出自寓言故事。 3.《可笑的南歧人》中，南歧人因为喝了当地的水生了病。 4.《高山流水觅知音》叙述了俞伯牙和的故事。 5.《此地无银三百两》中“此地无银三百两”的下一句 是。 6.“曲调越高雅，唱法就越难，跟他唱的人自然就越少。”出自寓言故 事。 7．模仿美女西施皱眉的丑女叫。 8. 喝酒时，看见杯中有一条蛇，就害起病来。出自寓言故事。 9 以为天只有井口那么大的是。 10.《庖丁解牛》中的庖丁是一名。 二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里） 1. 南郭先生是下列哪个寓言故事中的主人公？（） A.季子投师 B.刻舟求剑 C.滥竽充数 D.纪昌学射箭 2. “比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了”出自哪个寓言故 事？( ) A.东施效颦 B.邯郸学步 C.刻舟求剑 D.螳螂捕蝉 3．《棘刺母猴》中声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人？ ( ) A.郑国 B.燕国 C.赵国 D.卫国 4.“节外生枝，故意卖弄，只会弄巧成拙，丧失原有的优势。”出自哪个寓言故 事？ ( )

A.画龙点睛 B.画蛇添足 C.叶公好龙 D.腾蛇与飞龙 5．“朝三暮四”中主人公是 谁？( ) A.猴子 B.狐狸 C.蛇 D.兔子 6.《黔之驴》中，驴子最后被谁吃掉了？ ( ) A.狮子 B.老虎 C.狐狸 D.大象 7.《买椟还珠》中“椟”是指什么？ ( ) A.珍珠 B.箱子 C.包 D.盒子 8.“比喻借别人的威风吓唬人。”出自哪个寓言故事？ ( ) A.为虎作伥 B.亡羊补牢 C.狐假虎威 D.骑虎难下 9.《对牛弹琴》的主人公是 谁？ ( ) A.公明仪 B.张僧繇 C.孙叔敖 D.宋元君 10.“比喻行动与目的正好相反。”出自哪个寓言故事？ ( ) A.自相矛盾 B.杞人忧天 C.塞翁失马 D.南辕北辙 三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1.鹬蚌相争的结果是老渔翁得到了好处。（） 2.“比喻不必要的，没有根据的担忧”出自寓言故事《杞人忧天》。（） 3．《叶公好龙》中，当叶公见到真正的龙后非常高兴。（）4.《望梅止渴》叙述的是刘备打仗途中发生的故事。（）5．《染丝》是墨子出游，路过一个染行，看见有人在染丝。（）6.《万字》告诉我们：学无止境，若浅尝辄止，盲目自满，是学不到真本领 的。 ( ) 7.《晏子的车夫》中晏子的妻子说要跟他离婚。（） 8.《螳螂捕蝉》中：“螳螂捕蝉”的下一句是“黄雀在后”。（） 9.《夸父追日》中夸父死后，他的手杖化作了一大片梨林。（）

东施效颦

东施效颦 一、 1、选择正确的读音：颦 Píng bēi pín 2、选择正确的读音：挈 xièxiēqiè 3、选择正确的读音：蹙 zúcùqī 二、 1、解释下面划线词语在文中的意思：西施病而颦其里 点头愁眉苦脸皱眉头 2、解释下面划线词语在文中的意思：其里之丑人见而美之 漂亮认为……美美丽 3、解释下面划线词语在文中的意思：贫人见之，挈妻子而去之走 带着举着提着 三、 1、选择题：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”中标红的三个“之”分别是什么意思？ 相当于“的”；相当于“这”，指代前面提到的事物；第三人称代词”他、她、它” 相当于“的”；第三人称代词他、她、它；相当于“这”，指代前面提到的事物

相当于“这”，指代前面提到的事物；相当于“的”；第三人称代词他、她、它 2、翻译句子：彼知颦美而不知颦所以美。 她（西施）只知道东施皱眉头的样子美，却不明白东施这个样子为什么美。 她（东施）只知道西施皱眉头的样子美，却不明白西施这个样子为什么美。 她（东施）知道点头的样子很美，却不明白西施这个样子为什么美。 四、课文理解 1、填空题：《东施效颦》的作者是（庄子），战国时期宋国人，（道家）学派的代表人物。 2、判断题：寓言故事的特点是情节曲折生动，篇幅短小，常用夸张和拟人手法，道理深刻，极具讽刺性。我国先秦时期寓言较发达，有大量的优秀寓言流传下来。古希腊的《伊索寓言》也是很著名的。√ 3、判断题：《东施效颦》是一则非常著名的寓言。全文只有四句话，讲述了一个有趣的故事，成功地塑造了一个丑女、蠢女的形象。在流传过程中，东施成了丑女的代名词。× 4、判断题：《东施效颦》这则寓言故事告诉我们：凡事不能不切实际的盲目地照搬照抄，如果这样，结果只能适得其反，让人耻笑。√

妩媚的基本动作

【妩媚的基本动作】 （注）：妩媚因个人具体情况不同，而具体有不一样的外在表象，如果一味模仿，说不定会出现“东施效颦”的现象，所以，只可借鉴。 《一》、外在因素 妩媚是优雅的。而不是暴露，所以，一定要注意，自己练习妩媚动作时的尺度与姿势。 1、头发。 2、脖颈 3、胸部 4、手臂 5、腰肢 6、腿部 7、玉足 以上七项是外在的妩媚表象的七个身体部位。 《二》、内在因素 1、眼神 2、语言 3、香气 4、气质 以上四个，是配合肢体语言的形成妩媚外在表象的四大内在因素。 《三》、妩媚练习的肢体和语言 妩媚练习简单的说，就是一个女子的“言谈举止”。所以，这需要一些时日的练习。 1、坐姿 2、站姿 3、走姿 4、语言艺术 【妩媚和道德修养】 一个女人即是很漂亮，如果没有一个道德价值观做为行为准则，那么再美丽的女人，也无法达到真正的妩媚。 甚至可以说，会沦为风尘女子。 因此，若想达到真正的妩媚，首先要有的是一个符合纲常伦理，符合社会道德的行为准则。

【妩媚与学识】 妩媚与学识的关系，在于一个气质的沉淀，也就是说，任何妩媚的女子，要想风华绝代，都必须有一个相应的文化底蕴在其内。 不过也有例外，但是即便是没有一定的学识做为底蕴，也必定是蕙质兰心，善解人意的女性。因为，如果不具备这些，与异性交往时，会随着交往的次数增多，而让异性对其疏远的心理也就越强。 简单的讲，就是会破坏你在异性心中建立的妩媚形象，而一旦这种形象被破坏，就等于荡然无存。 而没有文化底蕴和善解人意的妩媚，充其量只是一种外在形象。或是一种假象。并不是真正的妩媚。 【妩媚底蕴——学识的区分】 学识，学识，要有知，而后有识。但是知和识是不同的两个阶段和概念。 我们常说“有识之士”，却从来不说“有知之士”。足以看出这两者的区别。 简单的说“知”属于第一个阶段，而“识”却属在“知”之后的存在。 “知”并不一定能“识”。而“识”一定能“知”。 也许有点绕嘴，但是必须先这样区分开，才能讲清楚下面的事情。 《譬如》：你通过书本或是其他途径知道一种事物的存在，可是当见到后，就未必能识别出来这种事物。而如果你能识别出这种事物，那么你一定知道这种事物。 这就是，为什么我们常说“读万卷书，不如行万里路”的道理。

2018注册会计师《战略》考点：资源的不可模仿性、企业能力分析、核心能力的概念、辨别

2018注册会计师《战略》考点：资源的不可模仿性、企业能力分析、核心能力的概念、辨别 【知识点】资源的不可模仿性 资源的不可模仿性是竞争优势的来源，也是价值创造的核心。资源的不可模仿性主要有以下四种形式： ①物理上独特的资源。有些资源的不可模仿性是物质本身的特性所决定的。例如，企业所拥有的房地产处于极佳的地理位置，拥有矿物开采权或是拥有法律保护的专利生产技术等。这些资源都有它的物理上的特殊性，是不可能被模仿的。 ②具有路径依赖性的资源。这是指那些必须经过长期的积累才能获得的资源。例如，戴尔直销模式用了20多年时间才形成全球竞争力。 ③具有因果含糊性的资源。有些资源的潜在的复制者不能清楚其价值究竟在何处，或不能找出准确的复制方法。例如，企业的文化常常是一种具有因果含糊性的资源，难以被竞争对手模仿。 ④具有经济制约性的资源。这是指企业的竞争对手已经拥有复制其资源的能力，但由于市场空间有限只好作罢。例如，企业在市场上处于领导者的地位，其战略是在特定的市场上投入大量资本。这个特定市场可能由于空间太小，不能支撑两个竞争者同时盈利，在这种情况下，企业的竞争对手即使有很强的能力，也只好放弃竞争。这种资源便是具有经济制约性的资源。

【知识点】企业能力分析 1.企业能力的定义 企业能力，是指企业配置资源，发挥其生产和竞争作用的能力。企业能力来源于企业有形资源、无形资源和人力资源的整合，是企业各种资源有机组合的结果。 2.企业能力的构成 企业能力主要由研发能力、生产管理能力、营销能力、财务能力和组织管理能力等组成。 【知识点】核心能力的概念 核心能力的概念打破了以往企业的管理人员把企业看成各项业务组合的思考模式，认识到企业是一种能力的组合。而核心能力就是企业中有价值的资源，它可以使企业获得竞争优势，并且不会随着使用而递减。 核心能力的概念 所谓核心能力，就是企业在具有重要竞争意义的经营活动中能够比其竞争对手做得更好的能力。企业的核心能力可以是完成某项活动所需的优秀技能，也可以是在一定范围和深度上的企业的技术诀窍，或者是那些能够形成很大竞争价值的一系列具体生产技能的组合。从总体上讲，核心能力的产生是企业中各个不同部分有效合作的结果，也就是各种单个资源整合的结果。这种核心能力深深地根植于企业的各种技巧、知识和人的能力之中，对企业的竞争力起着至关重要的作用。

三分钟演讲——模仿与创新

模仿与创新 大家好，今天我去要演讲的题目是《模仿与创新》。虽然说三分钟演讲很短，但是站在台上还是能真切地感觉得到紧张。事前，我想要是紧张的话，就尽量模仿那些名人的演讲，这样看上去还像模像样。但是，我没有奥巴马的口才，也没有博学的知识，我想按自己的方式来讲。事实上，我们通常倾向于模仿他人是因为既有的经验总要比自己慢慢摸搜来得经济可靠。其实，我们可以认为学习的低级阶段就是模仿，高级阶段就是创新。譬如，最近很红的综艺节目《奔跑吧，兄弟》就是对韩国综艺节目《Running Man》的引进模仿。说起综艺节目的模仿成风，我们还可以举出更多的例子，像《爸爸去哪儿》、像《中国好声音》都是引进国外的模式在进行本土化制作，《中国好声音》一炮而红后又出现一大批《中国好XX》的跟风之作。但我们都知道，模仿说好听点叫借鉴，难听点就是抄袭。如果直到全中国满屏幕的电视节目用的都是国外的创意，我们才不禁要问：中国人的创新力都已经失掉了吗？那么如有雷同，就是纯属模仿，就成了一种简单粗暴的懒人思维，我们在节目创作与制作上永远也不能独立。 模仿本身并没有问题，出问题的是我们的思维，缺乏创新的思维。高明的模仿在一开始就是既扮演追随者角色，同时也在追随中寻求追赶，在借鉴之后消化再吸收，后发制人。比如说德国制造的崛起，比如说日本的兴起，人家学了我们几百年，在近代却赶超了我们。过去，日本人被称为“模仿的巨人，创造的矮子”，但若能从模仿中窥得要义，也便有了创新的潜力。 模仿是人类的学习本能之一，但学习如果只在模仿，那么我们就会失去自我，失去个性，迷失前途。或如邯郸学步，或如东施效颦，使自己丑态百出。每个人出生时都是原创的，可悲的是，很多人渐渐成了盗版。有些人模仿别人的脸，有人模仿别人的面，或许赢得了一时的虚荣，却再也找不回曾经的自己。正视自己的价值，才能在模仿中走向创新。谢谢！

东施效颦有感

读《东施效颦》有感 长埠中学七（2）班龚乐琴 《东施效颦》是《庄子〃天运》中一篇寓言故事，故事的大致内容是：丑女东施看到西施皱眉的动作很美，于是“归亦捧新而颦其里”，最后却没得到好效果。这则寓言给我们的启示是：一个缺乏内在美的人，如果只从外表模仿别人，结果只会让人贻笑大方。 但是我觉得：撇开这个故事的寓意不谈，但是东施这个人，有很多值得我们现代人学习的地方。 爱美之心人皆有之，为了变美，东施进行了尝试，虽然结果不尽人意，但试想一下，如果东施获得了成功，那她还会被人嘲笑吗？比起东施，今天我们之中有许多人还不如她！他们面对问题，面对困难，永远只会选择逃避，从来都没有尝试过迎接挑战。他们总觉得既然结果是失败，那又何必去尝试!其实不然，结果并不是最重要的，最重要的是尝试的过程。我们可以在过程中吸取很多教训，那会让我们以后再遇到同样的困难时可以从容面对。我们是不是也应该学学东施呢？ 东施学习的对象是西施，而不是“其貌不扬”的女子。她值得我们学习的一点就是她选择美的对象，她知道如果抉择。现在的时代竞争激烈，有许多不懂的地方需要请教别人，但对选择的对象很有讲究。不是说级别比自己高、年龄比自己大的人就一定只是渊博，有些人很年青或许就满腹经纶，不要觉得无法放低姿态，而应当不耻下问。其次，在不同方面的问题请教的对象也不同，在发问前应慎重考虑下。比如说，你电脑坏了你应当找修电脑的技术工，而不是一个修电视机的技工。 其实，人在学习的过程中，也是在不断地充实、提高自己。所以，人要一直学习，而且不能单单只学习某一方面的知识。这样看来，东施还真是有很多值得我们学习的地方。东施不应该只被人嘲笑，她有很多优点，只是别人看事的眼光不够辩证，不够全面而已。我们既然发现了她的优点，那就要向她好好学习。 让我们一起向东施学习吧！

2014届第一次模拟考试试题

2014届第一次模拟考试试题

A 、宗教组织、朋友、同事 社会名流、朋友、家庭成员 C 、家庭成员、同事、朋友 产商、中间商、消费者 B 、 D 、生 2014 届商贸类专业综合知识第一次模拟考试试题 一、单项选择题：（每题4分，共80分） 1、属于主要相关群体的是（ ）o 2、企业营销活动所考虑的主要对象是消费者收入中的 （ ）o A 、人均国民收入 B 、个人可支配收入 C 、个人可任意支配收入 D 、家 庭收入 3、消费者完整的购买决策过程是从（ 的。 ）开始 A 、寻找信息 C 、购买动机 D 、做出选择B 、消费需求 吉駭韓整服饰中心” ,该服装店采取的 )o A 、无差异营销 C 、集中性营销 5、对于不规则需求, B 、差异性营销 D 、B 和 C ( )o 企业应采取的营销策略是 A 、转换性市场营销 B 、转移目标市场 C 、刺激性市场营销 D 、同步性市场营销 6、 根据需求价格弹性理论，一般情况下，通过降价来 提高其销售量的营销策略对（ ）效果明显。 A 、需求缺乏弹性产品 B 、需求富有弹性产品 C 、生活必需品 D 、替代品少的产品 7、 某面包厂釆用“前店后厂”的运作方式，在上海市 设置了 20多个自营销售点，每个销售点既负责加工也 负责销售，则该面包厂所釆用的渠道属于（ ）o A 、零层渠道 C 、二层渠道 D 、三层渠道 B 、一层渠道

8、电风扇企业将空调企业视为竞争对手，二者的竞 争 关系属于（ ）o A 、品牌竞争者 B 、普通竞争者 产品形式竞争者 D 、愿望竞争者 9、以下哪 个是报纸媒体的优点（ A 、形象生动逼真、感染力强 专业性强、针对性强 C 、简易灵活、制作方便、费用低廉 )o 表现手法多样、艺术性强 10、 同一细分市场的顾客需求具有 （ A 、绝对的共同性 B 、较多的共同性 C 、较少的共同性 D 、较多的差异性 11、 在推销方格中，（ 理想的心态 A 、推销技巧型 型 C 、顾客导向型 )o c 、 B 、 D 、 ）心态被认为是理论中 B 、满足需求 D 、 强力推销型 12、 既方便省力又能生动形象地向顾客传递推销信 息 的方法是（ A 、文字、图片演示法 B 、让顾客亲自操作演 C 、产品演示法 D 、证明演示法 13、 埃德帕模式的第三个步骤是一（ A 、応卖 B 、不范 D 、淘汰 推销洽谈中最常用的方法是（ A 、诱导法 B 、介绍法 D 、提示法 约见方式中最方便、最经济、最快捷的方式是 欲望 14、 15、 )o )o )o )o C 、 C 、演示 A 电话约见 B 信函约见 C 托人约见 D 广告约见 16、推销员在成功地向某位顾客推销商品后，勇敢地 对客户说：“请您给我再介绍两名熟悉的朋友吧！”这 是（ ）的运用。

模仿与创新的作文

模仿与创新的作文 美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢宏而著称于世。在金门大桥附近有一座刻意模仿 它而建造的大桥一一弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名 度远逊于金门大桥。原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。”区别 是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥： 而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。它们的造型相似，内涵却大有区别， 因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。正是创新推动着人类社会前进。 创新需要勇气。创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。而模仿徘徊于别人的老路， 无风险更无需勇气。开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以 假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山 水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛“质品，’，没有勇气自己探索，那 世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。 创新更需要高度的智慧。高尔基说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是 庸才，第三个便是蠢才。的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人 脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。而模仿只是浅层次的再创造，如果把 创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。 但这并不是说我们要一味地排斥模仿。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获 得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。“似”便是满足于模仿而不前行了。如 果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。 当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱， 开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！ 我们这个社会，会思考的人，愿意思考的人，认真思考的人，越来越少了。思维的惰 性促使人们多是习惯于简单的模仿，别人怎么做，我就怎么做，没有压力，没有寂寞，心 理上感觉很安全。而这种对社会没有任何价值的`、机械式的、形式上的模仿，最多是别 人吃肉，你喝汤。 常有人感叹机会越来越少，事实上，社会的发展带来更多个性化、多元化的需求，需 求越多，机会也就越多。人总是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如 一个圆，已知的在圈内，未知的在圈外，而未知的要远远比已知的多。也就是说我们可以 去创新的空间还很多，如汽车业的发展带来了与之相关的产业的发展，如汽修、汽配、洗车、汽车装饰、旅游休闲、能源、环保等等。每一个产业的每一个价值链需求都可以是一 个创新的机会。

《秋水阅读练习》答案

《秋水阅读练习》答案： 1、周战国道老子老庄《庄子·外篇》 2、欣然自喜望洋兴叹井底之蛙贻笑大方；朝三暮四庖丁解牛呆若木 鸡游刃有余东施效颦相濡以沫扶摇直上学步邯郸等等 3、夏禹商汤周文王；黄帝尧舜 5、“辩”同“辨”，辨认 6、“虚”同“墟”，所居之地 7、“卒”同“萃”，聚集 8、“豪”同“毫”，动物身上的细毛 9、时，名词作状语，按时，按季节 10、东，名词作状语，朝东 11、面，名词作动词，面对着，面向 12、少，形容词意动，以……为少；轻，形容词意动，以……为轻 14、大道之家，指有很高学识的人 15、长江黄河 16、黄河流域一带的中原地区 17、连绵词，指抬头仰视的样子 18、危险19、掉转20、尽，指走到尽头 21、约束，局限22、乡曲之士，指见识浅陋之人；谈，说 23、正 24、称呼；占有，据有25、才 26、先前，刚才27、鄙陋，低劣 28、满足29、觉，影响 30、超过 三、1、知道很多道理，认为没有谁赶得上自己”，说的就是我呀！（宾语前置；判断句） 2、我将永远被明白大道理的人耻笑了。（被动句） 3、孤陋寡闻的人不能跟他们谈论大道理，是因为他们被所受的教养给束缚了。（判断句；介宾短语后置；被动句） 4、我正想自己的见闻太少，又凭什么自我满足呢？（宾语前置） 5、伯夷以辞让君位来博得美名，孔子以谈论天下来显示（自己的）渊博，这些就是他们的自我显扬，不正如你先前看到河水上涨而自我夸耀一样吗？ 四、1.B 2.D 3.C 4.D 五、寓言援譬设喻具体形象河伯能及时发现自己的渺小，意识到如果自己没有及时发现的话，是很危险的，会贻笑大方。海神对河神的评价是“尔将可与语大理矣”。 以河神见海神为喻，说明事物的相对性，说明个人的见识是有限的，如果骄傲自满就会贻笑大方。 用一系列的比喻生动形象地论证了事物的相对性，强调了宇宙无穷认识无止境 人的认识会受到环境、时间、教养等客观条件的限制

东施效颦教案

东施效颦 教学分析： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。 学习目标： 1、读懂字音，疏通字义，感知课文。 2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。 3、理清思路，提高阅读能力。 关键处处理： 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。 教学、教具准备： 资源包：(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。) 教学内容： “东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚 教学过程： 一、导入新课。 同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。反复朗读，把文章读流畅。 三、细读课文，读懂寓意。 1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 2．出示课件： 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。” （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 4、出示课件： 东施丑： “其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” （1）读读这句话，你体会到什么？ （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ （3）再读句子，试着读出东施的丑

东施效颦何错之有_小学作文

东施效颦何错之有 本文是关于小学作文的东施效颦何错之有，感谢您的阅读！ “东施效颦何错之有”是一句流传千古的成语，大家无一不笑东施的丑陋、愚蠢。但是，东施有什么错呢？她只是为了追求美，这样也要被大家嘲笑千古吗？从古到今哪一个人不爱美呢？只因为追求的方式不太对就应该被嘲笑至今吗？所以，我要大声地说：“东施效颦，何错之有！”现在的社会，“东施效颦”不一定有错，如果大家都不去模仿，世界就不会发展的这么快。 当然了，每一件事有一利必有一弊，但如果大家都去看模仿的弊处，不去发扬其好处，那世界上的每一个人必然全是东施。如果你还不信，我可以给你举几个“东施效颦”优胜者的例子。大家一定都知道雷达是根据什么发明的吧！当然是学蝙蝠啦。如果不去模仿蝙蝠，雷达又是从哪里来的呢？如果没有雷达的发明，哪有现代化的航空航天事业呢！同样如果人们都怕模仿，那雷达、电子蛙眼、电子警犬等一些高科技产品不就都不存在了嘛！那将是一个多么大的损失呀！ 再比如洛桑，他是一个出色的小品演员，他靠模仿各种声音而一举成名，他演的每一个小品都离不开各种各样的模彷，但他却没有遭到东施般的嘲笑，反而得到人们的喜爱，给人们带来了无穷无尽的快乐。许多人都在模仿，为何只有东施被人嘲笑千古，这不是太不公平了吗？其实东施和现在一个模仿别人的人一样，都没有错。正像现在的中国一样，正在模仿和学习美国经济飞速发展的措施。当然在模仿美国的时候，不免把一些资本主义国家的坏处引进来。 但能因此而不模仿美国了吗？不，只要人们的精神文明素质提高了，一样会抵制资本主义国家的弊端，一样不会有“东施效颦”的坏效果。所以，在现在的社会，“东施效颦”不一定是错的。

模仿是儿童的天性

模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。一、片段仿写优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。二、结构仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作

在模仿中求创新

在模仿中求创新-中学语文论文 在模仿中求创新 吴海燕 朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”美学大师朱光潜也在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。”古今中外那么多的成功先例告诉我们模仿是写好作文的第一步。 一.言之有物，实现内容上的创新 我们学生写作文总是在迫不得以时，才咬着笔杆，冥思苦想，最后无奈时间所逼才能草草完成上交。写出来的文章往往空洞无物，记叙文似流水帐，议论文不知所云，让人味同嚼蜡。造成这种现象的原因，无非有这么两个：一是因为受年龄的限制，生活经历少，积累不够丰富；二是因受知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性。所以在鼓励学生多读、多看、多背的前提下，要指导学生模仿书本课文和作文范文的题材及主题，让学生有东西可写。 苏教版必修一“月是故乡明”专题中，老舍的《想北平》，韩少功的《我心归去》，柯灵的《乡土情结》，曹文轩的《前方》，从具体的故乡到抽象的精神家园，作家都进行了阐释，使学生对“故乡”的理解由肤浅到深刻。在讲授时，我也适时地对这个话题进行了补充引伸，归纳整理，为学生以后写作与“故乡”有关的作文打开了思路，作了充分的准备，这样写出来的文章才会具有厚重的文化气息，内容才会深刻。在作文评讲时，我也会提供一些范文，让学生明确该写什么，并对类似话题进行比较。只有这样，才能在模仿中求创新。

二.新颖别致，实现结构上的多样化 作文结构是作文的核心特征，是思维表现的过程，是作文中不可变革或都说变革最小的部分。模仿课文或范文的结构来安排自己文章的篇章结构，是相当有效的方法。高中课本中有许多经典作品，谋篇布局合理，篇章结构优美。《最后的常春藤叶》的明暗双线结构和“欧·亨利式”结尾，《六国论》先总后分的谋篇布局，《拿来主义》先破后立的论证结构等，这些典范之作，值得学生好好学习和借鉴。曾经有一位学生就运用先破后立的方法成就了一篇高分作文，遇到这种情况就该好好表扬，强化学生这种模仿意识。要让好的谋篇布局，为我所用。写记叙文时避免单一的时间顺序，多用倒序，插序，补叙，甚至是双线结构。写议论文时避免单一的并列式结构，多用递进式，总分式，对照式等。 另外，精彩的标题、开头和结尾也都是学生写作时着重模仿的地方。“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。许多高分作文，它们的开头和结尾，都有雕琢凤头、打造豹尾的意识。在平时的作文训练中要培养学生的这种意识，让学生选择喜欢的样式模仿，努力实现结构上的创新。 三.生动形象，实现语言上的丰富性 文字是构成文章的最基本单位，文字的合理选择、创新运用体现一个人的写作功底。作家秦牧说过：“文学作品的文字除了要求清晰流畅之外，还要求优美。文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。”语言上的模仿，就是学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言。在我们的课文中，有很多精彩的字、词、句、段值得我们模仿学习。在讲授课文的时候，引导学生品味这些字词句，领悟它们的妙处，必要时还需背诵，然后进行一些仿写训练，效果可能会不错。

东施效颦文言文答案

东施效颦文言文答案 【篇一：东施效颦阅读答案】 西施痛心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其 里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知 颦美而不知颦之所以美。1．给下列古文选择合适的译文。（1）其 里之丑人见而美之[ ]a．其中一个丑妇人看见西施这个样子，觉得很美。 b．同村一个丑妇人看见西施这个样子，觉得很美。c．同村一 个丑妇人看见西施这个样子，觉得自己很美。（2）彼知颦美而不知颦之所以美。[ ]a．这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不明白她 皱眉的样子为什么美。b．你知道西施很美，却不知道她为什么美。c．你知道西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么这么美。2．东施的丑从文中哪句可以看出？用“______”画出来。作者在这里运用的描写方法是（） a．正面描写 b．侧面烘托3．庄子名（），（ ）时哲学家，（ ）学派创始人之一。（ ）收录庄周及其弟子的作品。4．《东施效颦》告诉了我们一个什么道理？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________答案1．（1）b （2）a 2．其里之富人见之，坚闭门而 不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 b 3．周战国道家《庄子》4．不切实际地照抄照搬，效果一定会适得其反。（意思对即可） 【篇二：文言文九东施效颦】 >①②③西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之， ④⑤⑥⑦⑧坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。 注释 ①西施：春秋 译文 阅读导航