五四运动时期的学生群体分析课件.doc

五四运动时期的学生群体分析

巴黎和会上中国政府的取消日本强加的“二十一条”和废除外国在华的势力范围等七项

希望被西列强拒绝。还将山东的一切特权转交给了日本，而昏庸的北洋政府却准备在和约上

签字，这直接成为来五四运动爆发的直接导火线，1919 年 5 月4 日北大等十几所学校三千

多名学生举行游行示威，他们打出“誓死力争，还我青岛”收“回山东权利”拒“绝在巴黎和约上签字”废“除二十一条”抵“制日货”宁“肯玉碎，勿为瓦全”外“争主权，内惩国贼”等口号，再到后面工人成为主力军致使北洋政府拒绝签字。

但是为什么但是学生是最先开始起来掀起这次运动的开端？为什么到后面斗争力量会

转变成为工人？在这转变中学生是不是有什么作用呢且为什么到现在谈到五四认为学生还

那么主要？为什么学生是先锋？ 1 首先当时青年学生群体的出现得益于近代教

育的起步和发展在辛亥革命后一系列改革进行后政府对教育的重视使学生的视野不断扩大

对国家的观念不断加强 2 学生群体不是一个利益群体还未进入群体的利益网络之中，与其

他工人，商人等群体不同，他们通常不是为自己的切身利益争斗而是在为理想主义事业而行

动3 学生群体有着血气方刚的情绪在不像许多年纪大了的往往有家室之累，或入世以深对事

态失望的人他们往往有种明哲保身不肯参加有危险的政治活动中，而学生却可以说是愣头

青他们不受家事所迫而且处在一个有斗争心的年纪容易轻易的冲动血气方刚敢冒险他们

有一颗敢去拼搏的心 4 学生群体作为一个国家未来的栋梁对当局的影响大使得当局不敢对

其进行采取强烈的打压 5 学生作为知识分子走在时代的最前沿，对国家的看法最为先进 1 。

但是学生群体毕竟是还未入世的一个群体他们所拥有的力量也是有限的对社会的影响

也是有限的这个群体不像工人商人这类群体一样对着个社会有着很深远的影响学生群体对抗政府的手段和力量是十分有限的他们哪怕是你罢课在严重对社会带来的影响短期来也

没多大影响但是工人阶级对社会的影响确实整个社会的经济命脉而且工人阶级在当时社会

占的比重也是最大的因此在后期斗争中的主导工人阶级会取代学生，但是在这过程中却不

能忽略学生在这转变的作用正是这群楞头青们的这次游行带动了整个社会人民的思想的觉

醒使得那些没有受过高等教育的人们因为有些先进的学生不断走向工人中进行宣传和组织

使得他们民主思想、民主权力加强对国家的概念也不断完善和深入而且正是因为他们的这

种带头作用使得工商界也加入他们的队伍，俗话说枪打出头鸟因为学生阶层的游行示威激

怒北洋政府采取镇压和逮捕有些学生这一行为引起来整个社会的不满促使来民众思想的

觉醒这也使在这转变中学生是不是有什么作用呢且为什么到现在谈到五四认为学生还那么

主要的原因。

虽然学生群体在此次运动中的正面影响是十分大的。但是却也存在很多的问题，因为血气方刚所带的问题不可否认的会有很多问题比如殴打章宗祥、火烧曹宅2明明是暴力的行为而五四运动却是一次思想的进步的运动，这些激进的学生因为受情绪的影响很容易受到怂

恿完全失去理智就如在文革时期的当时的那股盲目崇尚毛主席思潮一样，正因如此他们在五四运动中那些暴力行为是败笔。还有就是在五四期间许多学生罢课是去游玩而不是游行。

不可否认学生群在五四运动中所带来的影响是十分重大的积极的但也不能忽视有些在其背

后的那些污点那些因为激进所带的来错误。

1 2 该段的23 两点观点来自先代社会政治变迁中的学生群体以五四运动为论述中心中的胡适的观点中提炼

该事实经过网上资料查实而了解深入

编辑1305 25 号陈雪峰

人教版八年级历史上教案第13课-五四运动

第13课五四运动 【目标解读】 【课程标准】 知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 重点:五四运动的历史意义。 难点:五四运动的历史意义。 【教学过程】 【导入新课】 《光荣啊,中国共青团》 我们是五月的花海,用青春拥抱时代。 我们是初升的太阳,用生命点燃未来。 五四的火炬,唤起了民族的觉醒。 壮丽的事业,激励着我们继往开来。 光荣啊!中国共青团! 光荣啊!中国共青团! 母亲用共产主义为我们命名, 我们开创新的世界。

歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。 【新课探究】 一、五四运动的爆发 1.社会背景 (1)基本原因 【材料链接】 材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。 1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。 段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。 材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。 材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。 【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。这些是五四运动爆发的基本原因。 (2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。这股潮流是生机勃勃的、前进的、革命的。这为五四运动奠定了思想基础。 (3)指导思想:俄国十月社会主义革命一声炮响,为中国送来了马克思主义,为中国革命指明了方向。 【问题探究】五四运动爆发的历史背景有哪些?

(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_5

13.五四运动 【教材分析】 五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第2课，是中国近代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。 【学情分析】 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标】基于核心素养的三维目标设计： （一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 （二）过程与方法： 1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力 2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。 （三）情感态度和价值观： 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 【教学重点与难点】 依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下： 重点：五四运动的背景及重大意义 难点：五四精神的理解 【教学方法与手段】 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。本课运用的教学方法有：多媒体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。采用的学习方法有：自主学习法、分组讨论法、合作探究法等 【教学过程】 一.导入新课：

第13课《五四运动》教学设计

第13课《五四运动》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。过程与方法： 能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。 情感态度与价值观： 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、教学重难点 教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 三、教学过程 （一）、导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ （二）、新课讲授 一、五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概括：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 二、五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工 “忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？

八年级历史上册 第13课 五四运动教案 新人教版

第四单元新民主主义革命的开始 第13课五四运动 【教学目标】 1．知识与能力 了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果；认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义；五四精神是极其崇高的爱国主义精神；培养学生从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；在对比五四运动前后中国民主革命异同中培养和提高学生比较分析问题的能力。 2．过程与方法 通过启发探究法，了解五四运动发生的原因；通过播放视频影像、观察图片、列表比较等途径，认识五四运动的经过、结果。 3．情感态度与价值观 通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。 【重点难点】 教学重点：五四运动的爆发和历史意义。 教学难点：五四运动的历史意义和五四精神。 【新课导入】 播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。 教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到近100年前那段激情燃烧的岁月。 有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。 第一篇章五四前夜——山雨欲来 教师：20世纪初期的中国，布满阴霾。袁世凯对内实行独裁专制，北洋军阀对日本持妥协退让态度。而在这种黑暗中涌动着新潮，无产阶级队伍不断壮大，俄国十月革命的影响，尤其是新文化运动开启民智，促进民族觉醒，这一切都使黑暗中透露出新的曙光。山雨欲来风满楼，一场大的革命风暴即将席卷中国。巴黎和会点燃了这次风暴。 展示： 思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？ (2)中国代表团提出了什么要求？ (3)结果如何？ 学生阅读教材，回答问题。 教师：中国是战胜国，为什么却是这样的结果呢？ 学生：弱国无外交。当时的北洋军阀实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。英、美、法、日都想控制和侵略中国。

2017-2018学年 第13课 五四运动 教案(部编版)

第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝 国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被 列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和 约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日； 地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”

要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。 ——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、 日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？ 罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。 这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？ （学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，

新人教版第13课五四运动说课稿

新人教版八年级历史上册 《五四运动》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第四单元第13课《五四运动》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材 1、课程地位：《五四运动》是中国历史上的一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。 2、课程内容：本节一共有三个子目录，分别为五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的意义。根据课标安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。 3、教学目标： ！ ①、知识与能力 了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。 ②、过程与方法 通过阅读大量的文字资料和提取教材图片中信息，引导学生掌握 五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。

③、情感态度与价值观 通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。 3、重点：五四运动的历史意义。 ( 4、难点：五四运动的性质和意义 二、说教法与学法： 1、学情分析： 根据八年级学生思想比较活跃、主动参与性较强，这就是有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。 2、教法 结合内容特点及学生实际，在具体的教学活动中，我将综合的运用情境创设教学法，小组讨论法，史料分析法等，进行启发式教学，让学生主动参与到学习中。 3、学法 指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念、获取知识。 、 三、说教学过程 （一）创设情景，导入新课的学习（2分） 我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。哪位同学知道五月四日是中国什么节日这个节日是怎么来的 它源于一场伟大的爱国运动---五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新篇章。 （二）新知探究 1、五四运动的爆发（10分）

(新)人教版八年级历史上册第13课《五四运动》优质教案

第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程 ? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被 列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和 约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸 腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日； 地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字” 要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大

第13课 五四运动 知识点

第13课五四运动 1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败。 2、口号：“外争主权，内惩国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字” 3、概况： 前期：时间：1919年5月4日地点：北京。主力：学生 后期：时间：1919年6月3日地点：上海主力：工人阶级 4、结果：直接目标得以实现。北洋政府被迫释放被逮捕的学生；罢免曹汝霖等卖国贼的职务；拒绝在“巴黎和约”上签字。 5、历史意义： 五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动（性质）；中国工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量；是中国新民主主义革命的开端（标志）。 6、五四精神：爱国、进步 7、相关节日：五四青年节 【材料研读】上面这段话最能反映五四运动怎样的性质?为什么? 五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。“外争主权”,把矛头直接指向帝国主义国家;“内除国贼”,把矛头直接指向北洋军阀政府。“全国工商各界”“开国民大会”,说明五四运动是一场社会各阶层普遍参与的运动。 【课后活动】 (1)C (2)假如你是五四运动中的一名学生,为抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行 径,请你拟写一张进行爱国宣传的传单。 告全国同胞书 亲爱的同胞们: 中国代表在法国巴黎和会上的正义要求,遭到了英、法、美等列强的拒绝。帝国主义列强竟然还将德国在山东的特权转让给了日本! 同胞们:青岛危急!山东危急!中国危急!中华民族,危难当头。希望全国各界团结一致,坚决抵制日货。打倒日本帝国主义! 同胞们:快觉醒吧!为了我们的明天,为了我们的家园,请加入我们的行列吧!外争主权,内除国贼!誓死力争,还我青岛! 北京爱国学生

第13课五四运动

第13课五四运动【教学目标】 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。

【导入新课】 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 【新课讲授】 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主

义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动这一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日；地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字” 要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”

人教部编版八年级历史上册教案(教学设计)：第13课 五四运动

人教部编版八年级历史上册教案（教学设计） 第13课五四运动 知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 重点 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 难点 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会。 我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。 一、爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。(展示图片，并提问)

思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：(展示探究问题)第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。 2．爆发 教师：(播放《五四运动》片段，并提出问题)领导这次运动的人物都有谁？五四运动中学生提出了什么样的口号？由这些口号可以看出人民把斗争矛头对准了谁？ 学生：(阅读教材，回答问题)领导人有陈独秀。 学生：口号有“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“誓死力争，还我青岛”“拒绝在和约上签字”等。 教师：“外争主权，内除国贼”的口号将矛头指向了帝国主义和封建军阀。口号反映了学生什么样的心态和要求？ 学生：维护国家主权，收复国家领土——爱国；宁死也要斗争到底——不妥协、不怕牺牲的斗争精神。 教师：五四运动分为前期和后期两个阶段。下面大家根据教材把五四运动爆发后这一阶段的相关知识点用表格形式整理出来。(指导学生整理) 学生：

第13课 五四运动教案

第13课五四运动教案 一、教学目标 1.知识与能力 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2.过程与方法 通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 3.情感态度与价值观 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、重点难点 1.重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 2.难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 三、教学过程 （一）导入新课 教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会。 我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。 （二）新课讲授 <一>五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：

13课《五四运动》教学设计

第13课《五四运动》教学设计 一、课标分析 （一）课标内容：能概述五四运动的爆发的导火线以及基本史实，掌握五四运动的历史意义，认识其对中国社会变革的影响，使学生了解并发扬五四精神。 （二）设计理念：本课内容较为生动，借助文字材料、图片和影像资料，以便于让学生更直观地感受、认识和理解问题。同时通过积极的师生互动使学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。 二、教材解读 （一）教材分析 《五四爱国运动》是部编版版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第二课。本课上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，是本单元的重点课程。也是中国近代史上一次承上启下的革命运动，是一场伟大的思想解放运动。因此学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。 本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。第一目“五四运动的爆发”，分析了五四运动爆发的导火线、时间、地点、主力军和口号。第二目“五四运动的扩大”，介绍了五四运动的发展过程、结果。第三目“五四运动的历史意义”，则重点介绍了五四运动的性质、历史地位和意义。 （二）学情分析 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定

的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 （三）教学目标 1.知识目标：熟悉五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2.能力目标：通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，使学生能从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。 3．情感目标：初步理解“五四精神”的内涵，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 （四）教学重难点 重点：五四运动爆发的历史导火线、过程和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 （五四运动作为中国新民主主义革命的开端，对以后新民主主义革命有重大影响，所以本节课的重点是让学生掌握五四运动的过程及历史意义；但八年级学生的历史知识储备较少，所以难以理解新民主主义革命和旧民主主义革命的区别。） 三、教学准备 （一）教学策略

第13课 五四运动教学设计

五四运动教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。 2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 二、过程与方法 1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。 2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。 三、情感态度与价值观 1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【教学难点】

理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 情景导入生成问题 每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。（这样设计导入为了让学生能够熟记五四运动的五四青年节的来历与历史事件有关。） 自主学习梳理知识 （一）五四运动的爆发 (1)教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 (2)教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受 帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。（设置此环节主要是为了让学生知道落后就要被挨打，培养学生的爱国情 结，加深印象理解，掌握重点） (3)教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： （二）五四运动的扩大 3．教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料：

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第13课五四运动 学校班级姓名学号 教学重点：五四运动， 教学难点：如何理解和弘扬五四精神。 二、教学设计 【情景导入】 【自主学习】 (一)五四运动的爆发 1．背景（导火线）：第一次世界大战结束后，英美日等战胜国于1919年1-6 月在巴黎召开所谓的“”。中国代表在会议上提出取消、 废除、收回等正当要求，然而英美法等列强操纵了会议，竟 然将。 2．经过：1919年5月4日，北京3000多名汇集在天安门前，发表宣言 揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行，提出“”、 “”“”“”等口号，要求严惩 亲日派卖国贼、、。北洋军阀政府出动军警填压，建捕了30多 名爱国学生，第二天，北京学生举行总。 （二）五四运动的扩大 1．表现（1）陈独秀亲自起草《》，号召北京学生、商人、劳工 奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。 （2）全国200多个城市的一致罢课，支持学生的反帝爱国 斗争。 （3）6月3日，北京再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到 军警镇压，先后有 多名学生被捕。 （4）6月5日，工人，罢市。 2．运动主力军：；运动中心由转移到了。

3．结果：北洋政府不得不释放被捕的，罢免等人的职务，中国代表也没有在“”上签字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民斗争的一次重大胜利。 (三)五四运动的历史意义 1．五四运动的性质：。 2．运动中伟大力量是，起重要作用是。 3.五四运动是中国的开端。 【重难点突破】 青年学生是爱国的先锋。阅读下列材料，按要求回答问题。 材料一现在日本在万国和会上要求吞并青岛，管理山东切权利，就要成功了！我们的外交大失败了！……我们学界今天排队游行，务望全国工商各界，一律起来，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此举了！——摘编自《五四运动史》材料二五四运动的亲历者回忆说：“处于这个伟大时代，我的思想上不能不发生非常激烈的变化……改变过去革命的方法，必须依靠下层人民，必须走俄国人的道路，这种思想在我头脑中日益强烈，日益明确了。”——摘编白《二十世纪中国史纲》材料三由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量，一部分学生领袖便“出发往民间去”……与其说这是先进知识分子与工人群众相结合的过程，不如说是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。——摘编自《中国共产党的九十年》（1）据材料指出五四运动爆发的导火线。当时学界组织游行的目的是什么？据此指出，五四运动的核心精神。 （2）据材料二指出，五国运动亲历者找到的新革命方法是什么了这一新革命方法的得出是总结借鉴了哪些革命的经验教训？ （3）据材料三指出，当时的学生领袖为何要到“民间去”？这一举动对中国革命产生了什么积极影响？ （4）综合上述材料，青年学生在五四运动中的表现有哪些值得我们继承和发扬？ 三、课堂小结

第13课五四运动教案

第13课五四运动 教学目标 基础知识 了解五四运动的背景、内容（时、地、人、口号等）、结果及其意义 掌握五四爱国运动的历史意义 从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神 五四运动是中国新民主主义革命的开端 情感态度价值观 爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业 教学重点五四爱国运动的性质和历史意义 教学难点对于五四运动的性质意义和精神的理解 教学时数一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，一百多年前，匈牙利著名诗人裴多菲写下了一首著名的诗篇《自由与爱情》：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”他用诗歌做号角，用生命实践了他的名言。他在同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。无独有偶，1919年，在巴黎和会中国的主权受到践踏时，中国的青年学生们率先站出来，他们同样的为了国家的独立，民族的自由，不怕流血，不怕坐牢，与北洋军阀进行了不屈不挠的斗争。 二、组织学生学习和探究新课 五四运动的爆发 教师讲解：第一次世界大战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，派出了20万华工在战争中担负了繁重的后勤任务，为协约国的胜利做出了巨大的贡献和牺牲。中国以战胜国的身份参加了巴黎和会，北洋政府派出了顾维钧等五人的代表团参加会议。 教师提问：满怀希望的中国代表团提出了哪些要求？ 结果目标实现了吗？（学生阅读课本，找出答案） 深入探究： 【1】在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？（当时中国综合国力仍然弱；北洋军阀政府仍然实行封建统治；帝国主义在中国仍然享有许多特权；中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。 【2】由此我们可以得出什么样的启示？ （弱国无外交，落后就要挨打） 展示材料：世界上可能没有哪一个地方像中国那样对巴黎和会抱着如此大的希望，那些控制着巴黎和会的老头们的决定，使中国人一下子坠入了黑暗的深渊，我一想到中国人将如何来承受这个打击，心里就感到沮

13课 五四运动

部编版八年级历史上册教学设计 第13课五四运动 一、教学目标 1.知识与技能 通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点以及五四运动的口号、领导者、主力、结果和意义。 2.过程与方法 通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。 3.情感态度与价值观 五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、教学重点 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 三、教学难点 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 四、教学过程 （一）问题导入 师：同学们，你们知道每年的5月4日是什么节日吗？（青年节） 师：那为什么将5月4日定为青年节呢？（纪念五四运动） 它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ （二）五四运动的爆发 1.五四运动的爆发的背景 出示中国政府庆祝第一次世界大战的胜利举行阅兵仪式图片 师问：中国政府为什么要庆祝大战的胜利？ 1917年8月，北洋政府宣布参加协约国一方，对德、奥宣战，中国派出华工奔赴欧洲战场，担负起军事工程、战地工程以及后方服务等繁重的战勤任务，付出了数万人的伤亡代价。 师问：作为战胜国的中国在巴黎和会上提出哪些正当的要求？ 中国代表提出的废弃各国在华势力范围、取消二十一条、收回在大战中日本夺取的德国在山东的权益等多项正当要求。 师问：中国正当要求提出之后结果如何？ 被操纵会议的列强拒绝，作出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。 师问：这反映出了一个什么问题？对你有何启示 （落后就要挨打，弱国无外交。国强则民不受辱，国衰则民衰。） 因此，五四运动爆发的导火线就是：巴黎和会上中国外交的失败

【教案】2020部编历史：第13课五四运动

第13课五四运动?教学分析? 知识与能力了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 过程与方法通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识 情感态度与价值观五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日；地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字” 要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大