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自考《教育管理心理学》精要

《教育管理心理学》精要

第一篇总论

第一章教育管理心理学的研究对象、任务和方法

第二章教育管理心理学的学科基础

第三章教育管理心理理论的核心和出发点——人性观

第二篇教育管理心理中的个体心理

第四章教育工作者的心理品质与管理

第五章教育工作者的工作积极性与激励

第六章教育工作者的挫折与管理

第七章教育工作者的工作态度和管理

第三篇教育管理中的群体心理

第八章教育群体心理

第九章教育群体中的人际关系

第十章教育群体的合作、竞争与冲突

第四篇教育管理中的领导心理

第十一章教育领导心理

第十二章教育领导决策心理

第十三章教育领导集体心理

第五篇教育管理中的组织心理

第十四章教育组织心理

第十五章教育组织文化与社会心理环境

第十六章教育组织的变革与发展

第一篇总论

第一章教育管理心理学的研究对象、任务和方法

第一节教育管理心理学的研究对象和范围

一、育管理心理学的研究对象：（教育管理活动中）人的心理现象及其规律

教育管理：教育管理者通过组织管理手段，配置管理资源，处理教育与社会、教育与教育活动中的（人员、物资、信息、时间、任务等）各种关系，以达到预定目标的活动过程

宏观：教育行政管理（国家对教育的管理）微观：学校管理

二、教育管理心理学的研究范围：1。(教育管理中的)个体(心理和行为规律)2。群体

3．领导4。组织

第二节教育管理心理学的研究任务和意义

一、教育管理心理学的研究任务

1．基任务：（教育管理活动中）人的心理现象及其规律，为教育管理提供心理学依据

2．具体任务：

调动教育工作者工作积极性（提供心理学依据）

形成教育组织群体心理气氛

提高教育管理者素质和水平素质：狭义：先天解剖生理上的特点（脑和神经系统、感觉器官和运动器官）是人心理发展的生理条件广义：先在解剖生理上的特点及后天形成的生存和发展的基本品质即意识和行为表现出来的心理品质

促使组织变革与发展

二、教育管理心理学的研究意义

1.理论意义：实践经验和理论上的突破成为心理科学宝贵财富拓宽心理科学视野为心理科学丰富和发展作贡

献

2.实践意义：（三个有利于）

有利于观察和判断（教育工作者）心理活动及其发展变化预见性和针对性处理（教育管理活动中）人与人之间、人与事之间的矛盾提高工作效率

有利于改革教育管理工作

有利于加强教育管理者自身教育

第三节教育管理心理学的研究方法

一、观察法：自然条件下对心理和行为进行有目的、有计划的观察了解分析心理活动规律的方法

特点：1、材料全面、系统、完整

2、结论真实可靠

局限性：不能控被试的行为与环境不能做精确的重复不易做数量分析

注意点：A、目的明确。

B、每次观察一种行为几个人同时观察或分工观察作好记录

C、利用照相、录音、录相、电影等辅助手段

二、实验法：严格控制条件设定情境人为使心理现象发生进行分析研究的方法

特点：1、主动引发心理现象

2、严格控制和改变条件使心理活动与外界之间的关系明确化

3、可以反复进行实验对结果反复进行验证

局限性：与日常情境有差距实验设计困难结果受被试情绪、态度变化影响

分类：实验室实验法自然实验法

三、调查法：现象不能直接观察的情况下，采取多种方法获取资料，间接了解被试者心理活动的方法

特点：范围广泛不受时空限制

四、测验法：采用标准化的测验工具测量被试心理特质的方法

信度：测量的可靠性即多次测量同样内容，所得结果的一致性

效度：测量工具本身的有效性即对所欲测量的特性或目的是否测得正确

第二章教育管理心理学的学科基础

第一节教育管理心理学的教育科学基础

一、教育的本质

教育：广义一切增进人们的知识、技能、影响人们的思想、意识的活动

狭义指学校教育根据一定社会要要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识、技能、培养思想品德，发展智力和体力的活动

教育的本质：培养人的一种社会活动

二、教育科学的产生和发展

三、教育学与教育管理心理学：教育管理心理学以教育学理论为基础，为教育管理提供心理学依据

教育的直接目的：满足人类自身发展的需要

教育的最高目的：促进人自由全面发展培养社会所需人才

教育学两条基本规律：一、教育与政治、经济的关系（教育必须与政治经济发展相适应）

二、教育与人的身心发展的关系（教育必须同身心发展的特点相适应）

教育管理从本质上来讲是国家意志和教育活动规律的体现

第二节教育管理心理学的管理科学基础

一、管理的本质

管理：运用管理理论和方法对资源进行配置指引和影响个体或组织实现组织目标的过程

管理的本质定义：由一个或更多的人来协调他人的活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的活动1、（管理工作）中心：管理其他人的活动2、手段：协调他人的活动3、目的：获得工作效果

管理现代化：现代自然科学和社会科学应用于管理的过程

包括：1、（管理）思想（的现代化）2、组织3、方法4、手段

二、管理科学的产生与发展

管理科学诞生标志：1911年美国泰勒（F·Taylor）《科学管理原理》发表泰勒“科学管理之父”

管理科学发展三阶段：

1、古典管理理论：19世纪末20世纪初

代表人物：美国泰勒法国法约尔（H·Fayol）德国韦伯（M·Weber）

理论：把组织看作封闭系统管理重重点在组织内部不考虑组织外部的环境、竞争、市场等

2、行为科学理论：20世纪30年代至50年代

行为科学：对行为及行为产生的原因分析研究调节人际关系提高生产效率

早期（人际关系理论）：着重人际关系研究社会需要满足问题

代表人物：哈佛大学教授梅奥（E·Mayo）霍桑试验（1927）《工业文明的人性问题》（1933）

理论：影响生产率的主要力量不在于物质经济在于工人心理或社会因素正式群体与非正式群体

后期：发展方向略

3、代管理派：20世纪50年代至今

代表人物：美国西蒙（H·A·Simon）决策理论（获1978诺贝尔经济学奖）

理论：重点研究合理决策针对“经济人”提出“真实人（管理人）”提出“有限理性决策”真实人决策追求“满意”而不是“最佳”

三、教育管理心理学与教育管理学

管理理论对教育管理的影响：

1、古典管理理论对教育管理的影响

教育管理开始注重研究提高管理效率问题

2、行为科学理论对教育管理的影响

开始注意研究耸关系问题研究需要、动机及领导方式和民主化管理问题

3、现代管理理论对教育管理的影响

综合运用古典管理理论和行为科学理论研究教育管理问题

第三节教育管理心理学的心理科学基础

一、心理的本质

社会实践中人脑对客观现实的主观的、能动的反映

列宁：心理现象“是头脑的机能，是外部世界的反映

二、心理科学的产生与发展

科学心理学的开端：德国生理学家、哲学家冯特（W·Wundt）发表《生理心理学纲要》（1874）莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室（1879）“心理学之父”

冯特理论：构造主义心理学（把意识分成不同要素）

詹姆斯（W·James）理论：机能心理学（研究意识的机能）

派别发展：行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学

三、教育管理心理学与心理学

（一）、教育管理心理学与普通心理学

普通心理学：研究心理现象产生和发展最一般规律的科学

1、认识活动：普通心理学的认识规律是教育管理心理学的认识基础

2、感情：（教育管理心理学）必须重视教育管理中的情感基础认识活动伴随着感情活动

3、意志：（教育管理心理学）必须以普通心理学对意志的研究成果为基础

4、个性：（教育管理心理学）也要重视教育管理中的个性基础

（二）、教育管理心理学与社会心理学

社会心理学：研究社会心理现象产生、发展与变化规律的科学

1、（教育管理心理学）是社会心理研究在教育管理情境的具休化是教育管理领域的社会心理学

（三）、教育管理心理学与管理心理学

管理心理学：（组织心理学或组织行为学）前身为“工业心理学”

1、“工业心理学之父”：德国（侨居美国）闵斯特伯硌（H·Munsterberg）《心理学与工业效率》（应用于职业选择、劳动合理化、改进管理方法、建立最佳工作条件）

2、梅奥（E·Mayo）（20年代中期）：《工业文明中的人性问题》（1933）人际关系学派管理心理学的先驱

3、勒温（Ckrut Lewin）（40年代）：强调人们对社会情境（工作场所人际关系）的态度和行为对生产的影响提出群体动力学的理论

5、现代管理心理学诞生标志(50年代)：美国李维特（Harold j ·Learitt）《管理心理学》（1958）（封闭组织静态

平衡）

管理心理学研究的主要内容：

1、个体心理主要研究需要、动机和态度

2、群体心理研究群体动力和群体特征

3、领导行为研究不同的领导方式及其效果

4、组织行为探讨组织理论、组织变革与发展的技术

（管理心理学研究的）核心问题：调动积极性挖掘创造力

（教育管理心理学研究的）核心问题：调动教育工作者积极性创造性

管理心理学是教育管理心理学直接的学科基础

第三章教育管理心理学理论的核心和出发点——人性观

第一节我国古代思想家的人性观

一、性善论

代表人物：儒家学派孟子《孟子·告子上》

“人性之善也，犹水之下也。人无不善，水无不下。”

管理人：“尽其心者，知其性也；知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。”（《孟子·尽心》）

管理国家：“国之本在家，家之本在身”（《孟子·离娄》）

二、生恶论

代表人物：荀子（与孟子同时代）

“人之性恶，其善者伪（人为）也”

主张：化性起伪把性恶改造成性善

“性者也，事所不能为也，然而可化也。”“欲虽不可去，求可节也。”

化性起伪的途径：1、改善环境创造变恶为善的客观条件；2加强教育3、主观努力

管理：“礼”（教育为主）、“刑”（依法制裁）两点措施治理天下

第二节西方管理心理学的人性观

一、“经济人”（Rational_Economic Man）的假设

（一）什么是“经济人”的假设

人性观：行为为满足私利动机为获得报酬

代表人物：泰勒持“经济人”观点创造：劳动定额和工时定额制度

美国麦格雷戈（D·McGreger）《企业的人性面》中将：“经济人”概括为X理论

管理思想：金钱是刺激积极性的惟一因素运用强制手段进行控制管理

（二）相应的管理措施

“任务管理”（泰勒）严密控制和监督的管理方式

特点：1、管理是少数人的事

2、管理工作重点是提高生产率、完成任务不考虑人的情感

3、用金钱刺激积极性

4、严惩怠工者（“萝卜加大棒”）

（三）对“经济人”假设简评

把被管理者视为天生懒惰实质是被驳斥遗传决定论的人性观但提高了劳动生产率

二、“社会人”(Social Man)的假设

（一）什么是“社会人”假设

人性观：调动生产积极性物质利益仅具次要意义人际关系是决定性因素

代表人物：梅奥（霍桑实验）提出人际关系（人群关系）理论

人际关系理论基本观点：1、社会需要为主要动机社交需要为基本激励因素2、单调枯燥的工作使人们从社交关系中找回意义3、对群体社交因素的反应比奖酬和控制诱因强烈4、人们希望满足社会需要（归属需要被人接受身份感）

（二）相应的管理措施

1、以人为中心的管理

2、重视职工间的人际关系

3、提倡集体奖励

4、“参与管理”的方式

（三）对“社会人”假设的简评

1、提出人际关系对于激发动机、调动生产积极性的重要但过于否定“经济人”假设的管理作用

2、揭示了“非正式群体”的存在但过于偏重非正式群体的作用

3、提出实行参与管理但有其虚伪性的一面

三、“自我实现的人”的假设

（一）什么是“自我实现的人”？

人性观：人除物质需求、社会需求外，还有表现自己才能的欲望自我实现就是指人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能。

代表人物：美国马斯洛（A·H·Maslow）（人本主义学派）

麦格雷戈将“自我实现的人”的假设概括为Y理论

（二）相应的管理措施

1、“经济人”重视任务“社会人”重视人“自我实现的人”重视工作环境和条件

2、运用授权分权、工作扩大化与丰富化、参与管理激励职工发挥潜能

3、管理制度保证职工表现才能重视内在奖励满足自尊、自重、自我实现需要

（三）对“自我实现的人”的假设的简评

1、人性假设错误人既不天生懒惰也不天生勤奋都是后天培养训练的结果人的发展主要是社会影响，特别是

社会关系影响的结果

2、但激励措施值得借鉴

四、“复杂人”的假设

（一）什么是“复杂人”的假设

人性观：认为人类的最大需求因人、因事、因地而异

代表人物：薛恩(E·H·Schein)提出“复杂人”（60年代）

美国莫尔斯（J·J·Melse）和洛希（J·W·Lorsch）发表《超Y理论》（1970）《组织及其成员：权变方式》（1974）提出权变理论（即应变理论、超Y理论）

基本含义：（具体情况具体分析不同情况下人性表现采取适当管理措施）

1、人们怀着许多不同的需要加入工作组织

2、同一时间内有各种需要和动机相互作用结合为一统一体形成复杂的机模式

3、不断产生新的需要和动机动机是内部需要与外部环境相互作用的结果

4、一个人在不同单位或同一单位不同部门会产生不同的需要

5、由于人的需要不同、能力各异、对于不同的管理方式会有不同的反应

（二）相应的管理措施

1、采用不同的组织结构提高管理效率

2、采取弹性、应变的管理方式，提高管理效率

3、善于发现个别差异（需要、动机、能力、个性）因人、因事、因时、因地制宜采取灵活多变管理

（三）对“复杂人”假设的简评

1、复杂人的假设与超Y理论含有具体问题具体分析的辩证法思想强调不同的人、不同的具体情况采取灵活机

动的管理措施具有启发性

2、但单纯强调差异性某种程度上忽视共性忽视集体主义精神、群体意识和良好的风气存在明显偏颇。在阶

级社会里共性首先表现为阶级性

阶级局限性：三种人性假设都偏重自然本质离开社会本质忽视了不同社会制度和阶级关系对人性的制约具有阶级局限性。

第四节马克思主义的人性观

《关于费尔巴哈的提纲》（马克思）“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”

一、人的本质

人的本质：是自然属性、社会属性和意识属性的统一体

（一）人的自然属性

反映了人与自然的关系：人属于自然人统治自然

（二）人的社会属性

反映了人与社会的关系：社会属性是人的本质属性

（三）人的意识属性

人与动物根本区别：人意识的自觉能动性

二、人的本性

人的本性：人的需要即人的本性从需要的角度而言，无所谓善恶，它是客观的必然。

人为什么有善恶之分？满足需要的行为方式上涉及社会行为规范人在满足需要的活动中是有意识的、自觉的负有道德上伦理上的责任

第二篇教育管理中的个体心理

第四章教育工作者的心理品质与管理

第一节教育工作者的社会认知与管理

一、认识与社会认知

（一）认知的含义：人脑反映客观事物的特性与联系揭露事物对人的意义与作用的心理活动

认知过程包括：感知、记忆、思维、想象等各种心理活动

（一）社会认知

1、什么是社会认知：社会生活中的认知反映对社会关系的认知

2、社会认知的种类：对他人的认知（即对他人表情和情绪的认知）；人际认知（人与人关系的认知）；自我认知（对自己行为与心理状态的认知）；社会事件认知；社会角色认知。

3、社会认知的意义：

社会认知是人们社会行为的基础要了解人的社会行为建立人际关系必须了解人的社会认知活动形成社会知觉

二、教育工作者的社会认知

社会认知反映社会生活揭露社会意义及其价值

(一)教育工作者社会认知的特点

1、自我认知的自觉性

2、人际认知的广泛性

3、社会角色的多样性

（二）教育工作者社会认知的功能

1、加速自我成熟

2、改善人际关系

3、提高教育效果

4、增进心理健康

（三）影响教育工作者社会认知的因素

1、当时的情境

2、被认知者的特点

3、认知者本身的特点

四、教育工作者的社会认认识与管理

（一）社会认知在教育管理中的作用

教育管理者对管理系统要素的认知以认知为前提教育管理以对教育工作者的认知为基础

（二）教育管理者如何获得对人的正面认知

1、发展地看人

2、全面地看人

3、历史地看人

（三）教育管理中社会认知的偏见与克服

偏见：缺乏事实根据的错误认识和态度

1、第一印象

2、光环效应

3、近因效应

4、社会刻板印象

5、情感效应

第二节教育工作者的情感、意志与管理

一、教育工作者情感品质概述

（一）情感的一般概念

情感：人脑对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验

（二）情感的作用

1、情感的动力作用

情绪情感对行动起着推动和阻碍的作用

2、情感的信号作用

情绪通过表情动作传递信息、沟通思想的功能

3、情感的适应作用

通过情感的调节控制，适应日趋复杂的社会环境与人际关系

（三）教育工作者应具备的情感品质

1、热爱教育事业（情感生活的核心）

2、强烈的理智感

3、深刻的道德感（爱国主义、国际主义、爱党爱社会主义、集体主义、革命人道主义及责任感、义务感、荣誉感、自尊感等）

4、正确的审美感

二、教育工作者意志品质的概述

（一）意志的一般概念

意志是人确定目的根据目的动机调节行动克服困难实现目的的心理过程

（二）意志的作用

意志是人类特有的心理现象，意志行动也是人类特有的行动。表现了人对客观世界的主观能动性，它在人主动地变革现实的行动中表现出来，对行为（包括外部动作与内部心理状态）有发动、坚持、制止等控制与调节作用（三）教育工作者应具备的意志品质

1、明确的目的性

2、一贯的坚持性

3、处理问题的果断性

4、沉着、自制和耐心

三、情感、意志与教育管理

（一）情感、意志对教育工作者的影响

1、影响学习效果

2、影响工作效果

3、影响承受力

4、影响判断力

5、影响群体相容性

情感和意志品质的培养提高是教育管理中的重要内容

（二）情感与教育管理

1、（帮助教育工作者）树立正确的人生态度

2、(培养教育工作者)开拓宽广的胸怀

3、增强适应生活的能力

首先：接受现实生活的能力对于挫折承认它、接受它，然后想办法对付它、解决它

其次：正确地估价自己

4、提高教育工作者自身的修养

（三）意志与教育管理

1、树立崇高的理想

2、培养脚踏实地的工作精神“十年树木，百年树人”

3、培养深厚坚定和有效的情感意志的顽强性特别有赖于深厚坚定和有效的情感支持

4、在实践中经受考验意志正是在同困境的搏击中体现出来的

第三节教育工作者的个性差异与管理

个性：个体意识倾向性和稳定心理特征的总和意识倾向性：兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想、世界观个体差异性：能力、气质、性格

一、教育工作者的兴趣与管理

兴趣：力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向

教育工作者的职业兴趣：对教育工作本身的兴趣；对职务与学科的兴趣；探讨受教育者身心发展规律和寻求教育教学方法的兴趣；

在管理工作中应重视教育工作者兴趣的培养：

（一）实践活动是兴趣形成的必要条件

（二）社会生活条件是兴趣产生、巩固和发展的决定因素（社会生活条件制约着人的兴趣的形成和发展）（三）必要的知识和技能是兴趣产生的前提

（四）自我教育是兴趣形成和发展的基本条件（积极引导人们进行个体自我教育）

二、教育工作者的能力差异与管理

能力：使活动顺利完成所必备的个性心理特征

教育工作者应具备的能力：计划决策能力、组织管理能力、协调沟通能力、社会交往能力、创新应变能力等。根据人的能力差异，在教育管理中应注意以下几个问题：

（一）确定标准、以职选人

（二）用人之长、避人之短

（三）能级合理、职能相称

（四）大胆改革、择优汰劣

三、气质与教育管理

气质：（受个体生物组织制约不以人的活动目的和内容为转移）表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征。

气质（脾气、秉性）分类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四各类型

管理者了解工作对象（人）的气质差异非常必要

（一）从实际出发，知人善用

（二）因材施教和个别施教

（三）优化组合、合理配置

四、性格差异与管理

性格：表现在对现实的态度和习惯化的方式中比较稳定而具有核心意义的个性心理特征（热情和冷淡、谦虚和骄傲、谨慎和轻率、耿直和圆滑、勤俭朴实和铺张虚荣）

职业性格：教育工作者在教育活动中表现出来的同教育活动特点相联系的态度与习惯化了的行为方式

表现在以下方面：

1、工作态度：工作一失不苟，任劳任怨；办事实事求是，讲究原则

2、待人处事：对人谦虚谨慎，彬彬有礼，热情诚恳；待事忠心耿耿，恪尽职守

2019年自考大学语文诗词必备知识点笔记

基本要点归类 2.作者归类作者属于唐代诗人的有：王昌龄、张若虚、王维、李白、杜甫、张继、孟郊、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐。其中，王昌龄、王维、李白、杜甫属于盛唐诗人。张继、孟郊、刘禹锡、白居易为中唐诗人。杜牧、李商隐为晚唐诗人。创作词的几位作者的有：李想、柳永、苏武、李清照、辛弃疾。 3.体裁归类五言古诗：《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《游子吟》。七言古诗：《春江花月夜》。七言绝句：《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。七律：《蜀相》、《书协》。五律：《赋得古原草送别》。 4.题材归类送别诗有：《赋得古原草送别》、《送元二使安西》。相思诗有：《迢迢牵牛星》、《夜雨寄北》。 “虞美人”、“望海潮”、“水调歌头”、“武陵春”、“水龙吟”、“沁园春”均为词牌名。

基本要点归类 1.作品作者《沁园春。雪》：毛泽东，伟大的革命家，中国共产党的领袖，中华人民共和国的缔造者。《迢迢牵牛星》：无名氏，选自《古诗十九首》。《归园田居》（其一）：陶渊明，东晋人，我国文学史上第一个大量写作田园诗的著名诗人。《出塞》（其一）：王昌龄，盛唐诗人。《春江花月夜》：张若虚，唐代诗人。《送元二使安西》：王维，盛唐诗人。《登金陵凤凰台》：李白，盛唐伟大诗人。《蜀相》：杜甫，盛唐伟大诗人，其诗称为“诗史”。《枫桥夜泊》：张继，中唐诗人。《游子吟》：孟郊，中唐诗人，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。《乌衣巷》：刘禹锡，中唐著名诗人。《赋得古原草送别》：白居易，中唐大诗人。《江南春》：杜牧，晚唐著名诗人。《夜雨寄北》：李商隐，晚唐杰出诗人。《虞美人（春花秋月何时了）》：李煜，五代时著名词人，后世称之为南唐后主。《望海潮（东南形胜）》：柳永，北宋著名词人。

09413自学考试-项目管理概论-项目管理学考试笔记

1.什么是项目的定义？其特点主要表现在哪些方面？答：项目是为完成某一独特的产品或服务所做的一次性努力。项目的特点主要表现在：（1）一次性。指项目有明确的开始时间和结束时间。（2）明确的目标。（3）独特性。项目要完成的某些工作是以前未曾做过的工作，所以它是独特的。（4）过程性。一次性决定了项目有一个明确的起始、实施和终结过程，（5）项目是一个开放的系统。指项目完成需要跨越若干部门界限，概要协调好内部各职能部门的关系，又要协调好外部相关组织的关系，取得各方的支持与协作。 3.简述项目管理的定义、特点。答：项目管理是通过项目各方干系人的合作把各种资源应用于项目，以实现项目的目标，使项目干系人的需求得到不同程度的满足。有如下特点：（1）项目管理是一项复杂的工作。项目管理一般由多个部分组成，工作跨越多个组织，需要运用多种学科的知识来解决问题，是一项很复杂的工作。（2）项目管理具有创造性。由于项目具有一次性的特点，因而既要承担风险又必须发挥创造性。（3）项目有其寿命周期。项目管理的本质是计划和控制一次性的工作，一旦目标满足，项目就结束了，因而，项目具有一种可预知的寿命期。（4）项目管理需要集权领导和建立专门的项目组织。（5）项目负责人（或称项目经理）在项目管理中起着非常重要的作用。５.项目管理的知识框架体系是什么？答：按照美国管理协会提出的方法可以将项目管理知识划分为九个领域，它们分别从不同的管理如能和领域描述了现代项目管理者需要的知识、方法、工具和技能，以及相应的管理实践。这九个知识领域都有各自的理论和实践方法。（1）项目综合管理（2）项目范围管理（3）项目时间管理（4）项目成本管理（5）项目质量管理（6）项目人力资源管理（7）项目沟通管理（8）项目风险管理（9）项目采购管理 7.战略管理的作用是什么？答：战略管理是把握“我们是什么”并决定和实施 “我们想要做什么，我们如何到那里”的过程。战略描述了组织计划如何利用现在与所设想未来环境中可供使用的资源来参与竞争。我们可以总结出战略管理的作用如下：（1）重视对经营环境的研究。从而能更好地把握外部环境所提供的机会，增强项目经营活动对外部环境的适应性，使二者达成最佳的结合。（2）重视战略的实施。在战略实施中，可根据环境变化对战略不断地评价和修改，使项目战略得到不断完善，也使战备管理本身得到不断完善。（3）把日常的经营与计划控制，近期目标与各项长远目标结合在一起。（4）重视战略的评价与更新。使项目管理者能不断地在新的起点上对外界环境和企业战略进行连续性探索，增强创新意识。 8.战略管理的特点有哪些？答：战略定理具有如下特点：（1）战略管理具有全局性。企业的战略管理是以企业的全局为对象，根据企业总体发展的需要而制订的。（2）战略管理的主体是企业的高层管理人员。企业最高层管理人员能够统观全局，更重要的是他们具有对战略实施所需要的资源进行分配的权力。（3）战略管理涉及企业大量资源的配置问题。为保证战略目标的实现，就需要对企业的资源进行统筹规划，合理配置。（4）战略管理从时间上来说具有长远性。战略管理也是面向未来的管理，战略决策要以经理人员所期望或预测将要发生的情况为基础。（5）战略管理需要考虑企业外部环境中的诸多因素。使企业的行为适应不断变化中的外部力量，保障企业能够继续生存、发展下去。 9.为什么说战略是企业组合项目资源分配的基础？答：企业项目管理在多项目的环境下，只有以公司的战略为基础，才能保证在不同类型、不同经营领域项目之间的资源分配最有效，达到企业效益最大化。企业如果仅停留在项目的水平上，即以分散的项目为基础的单一项目管理，而不是将所有项目视为一个整体进行管理，忽视了企业是一个系统的战略整体，不能在整个公司的范围内对所有项目进行统一资源分配，就会造成公司资源（财务和人力资源）的浪费，导致企业的重要战略不能得到实现。 11、波士顿矩阵的核心思想是什么？它是静态的，还是不断变化的？答：波士顿矩阵假设在项目内部存在现金的使用和现金的产生之间需要保持平衡。因此，高级管理者的战略目标是在全部的战略经营单位之间配置有限的现金资源，以使项目的利润最大化。在波士顿矩阵中，给每个象限（对应相应的项目）提出了相应的通用战略来应对。波士顿矩阵通过向不同产品的项目经理、市场经理和跨国的部门经理提供了一个如何决定最佳产品（或业务）组合的分析柜架，进而使他们对公司的战略动身做出正确的判断，并采取相应的战略，因而它是动态的，不断变化的。 12、你认为定性与定量的两类方法之间有什么不同？如果你是项目经理，你如何应用这些方法制定项目的战略？答：定性分析和定量分析是项目分析的重要组成部分和关键环节。定性分析主要是用来分析项目面临的形势和组织所处的优劣势，估计组织的战略、内部能力和外部可能性之间是否适应，进而对组织的战略去向做出正确的判断。定量分析是以数据做支撑，通过关健数据的分析比较，更有说服力地对组织的战略进行正确判断。作为项目经理，要明白定性与定量两类方法都是项目战略选择的必备手段，二者相辅相成，互相印证。在对组织的战略去向做出正确的定性判断的基础上，收集有用信息并运用专门的定量分析工具，对项目的投入、产出、成本、收益等多项指标进行计算，通过对所获得数据的比较，确定最优项目或项目的最优战略。 1.不同的项目组织结构之间有什么区别？答：项目组织结构一般可分为职能式、矩阵式和项目式，其中职能式是一种传统的组织结构类型，在这种结构中第一职能部门对应一种专业分工，或者对应一条产品线；另一种是基于项目的组织结构，每一个部门或项目组织负责一个或一类项目，其责任随着项目的开始而开始，随着项目的结束而结束；矩阵式的项目组织是介于二者之间的一种组织结构。从职能式到矩阵式再到项目式，项目经理从无到有，跨部门协调效率从低到高，项目管理力度由小到大。 2.项目的组织结构设置有哪些基本原则？答：一般的说，项目组织设计需要遵循如下几个原则：（1）目标统一原则。是指项目组织中每个部门或个人的贡献越有利于实现项目组织目标，项目组织结构就越是合理有效。（2）分工协作原则。是指项目组织结构越能反映为实现项目组织目标所必要的各项任务和工作分工，以及相互间的协调，项目组织结构就越是精干高效。（3）管理宽度原则。是指项目组织中主管人员监督管辖他下属的人数越是适当，就越能保证项目组织的有效运行。（4）责权一致原则。是指在项目组织结构设计中，职位的职权和职责越是对等一致，项目组织结构就越有效。（5）集权与分权相结合的原则。是指对项目组织结构中职权的集中和分散关系，处理得越适当，就越有利于项目组织的有效运行。（6）稳定性与适应性相结合的原则。是指越是能在项目组织结构的稳定性与适应性之间取得平衡，就越能保证项目组织的正常运行。（7）关注组织

自考英语二复习资料汇总总结

重点单词扩充讲解： 1. organizational: a 组织上的由此我们可以联想到：organize: v 组织；organization: n 组织；organizer: n 组织者请看下列习题，选择该组词里恰当的词填空： 1). Last week, our school __organized_____ a spring outing. 2). The task calls for the highest _organizational_ skill. 3). China has joined World Trade _organization_________. 4). He is the ____organizer______ of the speech contest. Answers: organized, organizational, Organization, organizer 2. objective: n 目标； a 客观的，反义词subjective: 主观的 3. predict: v 预言、预示；由此我们可以联想到：prediction: n 预言；predictable: a 可预测的；predictor: n 预言家 4. simplify: v 简化由此我们可以联想到：simple: a 简单的；simply: ad 简单地，仅仅地；simplification: n 简化；simplified: a 被简

Exercises for the above words: 1). The machine is simple_____ in operation but complex in structure. 2). Shakespeare’s Romeo and Juliet in the original is beyond our capacity while __simplified__ edition is quite easy. 3). There is no point in arguing about it, becau se it is __simply_____ a question of procedure. 4). The _simplification_____ of working process freed the workers fro heavy labor. Answers: simple; simplified; simply; simplification 5. tendency: n 趋势、倾向；tend : v 倾向于…，tend to do sth e.g. old people have the tendency of getting fatter. Or old people tend to get fatter. 6. managerial: a 经理的、经营上的；由此我们可以联想到：manage: v管理、经营；management: n; manager: n 经营者，管理者；manageable: a 可管理的、可经营的。 7. argue: v 争辩、争论，常用固定搭配：argu with sb about/over sth由于某事而同某人争论；argue sb into doing sth说服某人做某事；argue sb out of doing sth说服某人不

2017年10月自考00455教育管理心理学试题及答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理心理学试卷 (课程代码00455) 本试卷共3页，满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．在教育管理心理学研究中，采用标准化的测验工具，测量被试的有关心理特质的方法是 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 2．认为管理就是决策的学者是 A．梅奥 B．西蒙 C.冯特 D．李维特 3．情绪情感通过表情动作传递信息、沟通思想指的是情感功能中的 A．动力作用 B．引导作用 C．信号作用 D．适应作用4．直接影响活动效率，使活动顺利完成所必备的个性心理特征是 A．兴趣 B．意志 C．气质 D．能力 5．在工作中表现为孤僻、不合群、常常多愁善感的员工，其气质类型是 A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 6．在马斯洛需要层级论中，“追求挑战性的工作”属于 A．安全需要 B．爱和归属需要 C．尊重需要 D．自我实现需要 7．一位年长的妇女因为被窃贼偷去3000元钱，坐在地上又哭又闹。这种行为属于受挫后行为反应中的 A．攻击 B．倒退 C．冷漠 D．逃避 8．在实践中形成的对未来的一种期望、向往。称为 A．理想 B．信念 C．世界观 D．人生观

《现代项目管理》.doc

高纲1348 江苏省高等教育自学考试大纲 30446 现代项目管理南京大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室

I 课程性质、设置目的与要求一、《现代项目管理》课程性质项目管理的概念和行为萌起于19世纪晚期，“第二次世界大战”之前伴随着科学管理、工效学、工业工程等活动的发展，项目管理（原则上称管理项目）的基本意识和原理逐渐得到明确，但它的大发展却是上个世纪50、60年代之后的事情，现在已步入“按项目开展管理”时代。经过长期的社会实践探索和理论研究，项目管理已经发展成了相对独立的专门知识体系，构成了经济管理学科体系的重要组成内容之一。现代项目管理的科学内容十分丰富，比如：项目范围管理，项目时间管理，项目成本管理，项目融资管理，项目质量管理，项目人力资源管理，项目沟通管理，项目信息管理，项目风险管理，项目采购管理，项目现场管理，项目环境管理，项目集成管理等。项目管理的应用也无处不在，拿企业来说就包括：人力资源培训活动，设备置办，原材料采购，订货加工生产，市场开发，营销策划，新产品研发，投融资活动，员工福利计划等。现在专门的项目管理人员也有自己的职业经理人市场，PMP认证为各类项目管理人员提供了统一的从业资格标准。现代项目管理融合了管理科学（运筹学）、工程学、经济学、行政管理学、运作管理、社会学等学科的知识，具有边缘和交叉学科的特色。通过项目管理科学知识的学习，能帮助我们形成如何按照项目的性质和特征开展有效的各项管理活动。随着社会经济生活向广度和深度不断发展，人们遇到的管理问题可能更加复杂，只有具备一定项目管理知识的人，才有可能更好地开展工作。把“现代项目管理”引进经济管理类专业的教学体系，体现了社会对人才培养的新要求。企业和社会的未来管理人员，应该自觉地学习一点项目管理方面的知识，并在未来的实际工作中有意识地运用项目管理理念解决管理问题。二、《现代项目管理》考核内容简介现代项目管理的知识比较丰富，本课程要求自学考试人员重点熟悉和掌握项目管理的基础原理知识和开展项目管理实践的工作要领。

学校管理心理学

研究学校管理心理学的基本问题的意义:首先，在科学建设上，有利于抓住学科的核心，构建合乎逻辑的学科体系。其次。在思维方式上，有利于归纳和演绎的统一，不仅对锻造学科体系甚有帮助，而且对发展学生的思维能力大有裨益。为什么学校管理心理学的基本问题是激励与挫伤的关系问题：1激励与挫伤的关系问题是学校管理活动中的根本的心理问题。2是学校管理心理学最高层次的范畴。3是稳定存在于学校管理历史长河中的心理现象。问什么说激励与挫伤是学校管理心理学中的根本心理问题：1它是学校管理活动中个体积极性涨落的根本原因之一2追求激励，避免挫伤是学校管理活动中的基本群体心态。学校管理心理学的方法论:辩证唯物主义和历史唯物主义中的存在决定意识，事物运动发展变化，事物普遍联系，理论与实践相结合等原理2系统科学的系统原理，信息原理，控制原理。观察法：研究者在自然条件下有目的的，有计划，有重点地观察和研究他人行为，并把研究结果按时间次序做系统记录，分析和整理，写出报告的研究方法。调查法：通过观察，访问，个别谈话，座谈，问卷等方式搜集研究对象心理的第一手资料，然后分析整理得出结论的研究方法。实验法: 根据研究的目的，运用认为的手段，主动干预或控制研究对象的发生，发展过程，并通过把干预情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的研究方法。测验法：采用标准化的心理测验量表或精密的仪器测量被试者有关心理品质的研究方法。个案法：综合运用多种合适的研究方法，对特定个体，群体，组织进行研究，广泛收集资料，以全面了解其历史，现状及未来发展趋势的研究方法。当代西方激励理论流派有哪些？强化理论，双因素理论，期望理论，公平理论，归因理论，综合激励理论导致满意的主要因素：成就，认可，工作本身，责任，提升，发展的可能性导致不满意的因素：企业政策与行政管理，监督，工资，与上级的人际关系，与部署的人际关系，与伙伴的人际关系，工作条件消除不公平感的方式：1力求改变自己的报酬2要求改变他人的报酬3设法改变自己的投入4自我消除不公平感 C型激励理论：是我国行为科学研究者冬青吸收马斯洛的需要层次理论，结合我国意识形态，结合我国激励经验提出的一种探索性的激励理论。全员激励：动员群体师生员工参与激励，形成他励，自励，互励统一的格局，取代以往上励下受，单向而行，管理者一元激励的局面。全程激励：激励活动按照激励本身的心理过程和管理活动过程进行，形成相对完整的周期，是激励过程真正成为工作过程的伴侣。全素激励：指利用一切可利用的激励手段鼓舞师生员工，在继续坚持物质，精神激励的前提下，不断谋求新的激励手段。学校管理心理学：是研究学校管理活动中的心理规律及现象的科学。群体：两个或两个以上个体的集合。为实现特定的目标而组织起来的按照一定规范相互作用共同活动的一些人。人际关系：指人们在交往过程中形成的心理关系。这种关系体现为人与人的心理距离，即交往的双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远等等。教师素质：教师从事教育活动必需的心理品质和有关素养。个性：心理学中的个性也称为人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总称。

自考04729大学语文复习资料.doc资料

自考04729大学语文复习资料.

[分享]自考大学语文复习资料 Ⅰ、课程性质与设置目的《大学语文》是全国高等教育自学考试除中文专业以外其他专业的公共必考课，是为培养和检验自学应考者的语言文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。《大学语文》的课程内容、考核目标和考试命题，应充分体现语言文学基础课的性质，注意与汉语言文学专业开设的中国古代、现代和外国文学作品选以及语言、写作等课程的区别，注意与非中文专业开设的应用性文体写作课程相区别。在整个高等教育自学考试学科体系中，《大学语文》具有不可替代的综合性文化基础教育职能。设置本课程的目的，是为了在高中语文程度的基础上，进一步提高自学应考者的人文素养、阅读能力和写作水平，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好文化基础。（一）学习、掌握一定的语言知识和文学知识，提高文化素养，培养现代人文精神。（二）阅读、分析精选的古今中外作品名篇，提高阅读理解能力和文学欣赏水平。（三）借助精选名篇的潜移默化和示范效应，提高记叙、描写、议论、抒情的写作能力。 Ⅱ、课程内容与考核目标《大学语文》的课程内容包括语言文学知识、作品阅读分析和作文三

个方面。这三个方面的课程内容和考核要求如下：一、语言文学知识部分来源：（一）语言知识语言知识的考核，应从阅读理解课文的需要出发，只对本教材中所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。（文言文） 1.解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。 2.解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。 3.解释现代语体文中常见的疑难词语。（二）文学知识《大学语文》中的文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识。作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或专书简介为依据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为依据。 1.作家作品知识的考核内容，包括作者所属朝代或国别，重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。 2.阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：议论文三要素：论点、论据、论证。论据类别：事实论据、理论论据。

2016年自考英语二教材课文讲义unit11

Unit 11 Cyber World I. New words and expressions New words 1. chatline n. （消遣性的）热线电话交谈服务 2. variety n. （同一事物的）不同种类，多种式样 vary vary from…to… 比较：range / shift from…to… various 3. romance n. 恋爱；爱情 romantic 4. bizarre adj. 极其怪诞的；异乎寻常的 5. potential adj. 潜在的；可能的 6. script n. 剧本；广播（或讲话等）稿 7. intimacy n . 亲密；关系密切 intimate 8. initial adj. 最初的；开始的 9. perceive v. 将…视为；认为 10. avalanche n. 雪崩；山崩 11. literary adj. 文学的；文学上的 literature literal literary

literate liberal 12. verse n. 诗；韵文 13. animated adj. 栩栩如生的；（似）能活动的 14. inclination n. 倾向；意愿 incline inclined 15. sweaty adj. 满是汗的；汗津津的 16. palm n. 手掌；手心 17. vary v. 相异；不同 18. convey v. 表达，传递（思想、感情等） 19. polish v. 修改；润饰；润色 20. intellect n. （尤稻高等的）智力，思维逻辑领悟力 21. personality n. 性格；个性；人格 22. sequence n. 顺序；次序 23. reverse v. 颠倒；彻底转变；使完全相反 24. veil v. 掩饰；掩盖 unveil 揭露，揭开 25. intellectual adj. 智力的；脑力的；理智的 26. familiarity n. 熟悉；通晓 familiar familiarize

《教育管理心理学》试题及参考答案 (3)

教育管理心理学试卷第一部分选择题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．管理心理学成为一门独立学科是在20世纪( ) A．30年代B．40年代 C．50年代D．60年代 2．教育管理心理学研究中采用观察法，下列哪一选项描述是正确的( ) A．所得结论真实可靠B．易作数量分析 C．易确定因果关系D．易精确地重复观察 3．下列古代思想家中，主张性善论的代表人物是( ) A．王安石B．荀子 C．庄子D．孟子 4．在社会认知中，新近得到的信息比以前得到的信息对于一个人的整个印象会产生更强烈的作用，属于( ) A．第一印象B．近因效应 C．光环效应D．社会刻板印象 5．教育工作者善于保持清醒的头脑，能够明辨是非，迅速合理地作出决定并坚持执行，属于意志品质的( ) A．果断性B．坚持性C．自制性D．目的性 6．受个体生物组织制约的、不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征是( ) A．性格B．气质 C．能力D．智力 7．有人认为行为乃是个人对于刺激或情境的反应；其过程如下：S←→0→B→A。这一观点是以下哪位心理学家提出的( ) A．托尔曼B．华生 C．勒温D．梅耶 8．下列哪一选项不属于动机所具有的特点( ) A．主观性B．内隐性 C．不变性D．实践性 9．马斯洛的需要层级理论认为，最高层级的需要是( ) A．安全需要B．尊重的需要 C．自我实现的需要D．爱和归属的需要 10.有的人受挫折后闭门不出、生病、住院、酗酒，甚至吸毒等，这些行为属于受挫后的( )

自考专升本：自考大学语文复习重点：宝黛吵架

自考专升本：自考大学语文复习重点：宝黛吵架学习要点 (选择)(1)本文是清代伟大现实主义作家曹雪芹所著长篇小说《红梦梦》的节选。 (选择、简析)(2)本文的精到，在于揭示了恋爱中少男少女内心与言行不符乃至悖反的普遍现象。爱到极处，反生争吵;爱之愈深，争吵愈多愈烈。这反映了人性的复杂和内心的奥妙。从这个意义上说，有情人弄假成真，弄巧成拙是超越时代和国界的。今天在我们周围还时时发生。作者总结得好：“因你也将真心真意瞒起来，我也将真心真意瞒起来，都只用假意试探，如此‘两假相逢，终有一真’，其间琐琐碎碎，难保有口角之事。”所谓“不是冤家不聚头”、“人居两地，情发一心”，点拔的正是这个道理。 (选择、简析)(3)宝黛二人本来内心是相互爱恋的，但在封建大家庭中，自己的命运要由父母而不是自己做主，不能挑明，所认二人之间只能“将真心真意瞒起来”。张道士给宝玉提亲之事引起了黛玉的疑虑，不宜明宝玉，只好用假情试探。宝玉则急着要表白，又因黛玉的讽刺而懊恼，于是误会产生了，二人吵了起来。这正是少男少女的扭曲心理。(选择、简答、简析)(4)《红楼梦》通常是以行为和对话来刻画人物性格和推动情节发展，极少运用展示人物内心活动的心理描写手法写人。本文是一处例外。作者描述了恋爱中的宝黛二人吵架的起因和愈演愈烈并最终后悔的过程，主要采用直接心理描写方法，深入展现了

人物内心世界细腻而微妙的心理变化。作者总括得好：“因你也将真心真意瞒起来，我也将真心真意瞒起来，都只用假意试探，如此‘两假相逢，终有一真’，其间琐琐碎碎，难保有口角之事。” 所谓“不是冤家不聚头”、“人居两地，情发一心”，点拔的正是这个道理。这种热恋中少男少女的普遍而微妙的心理情态，如果作者不直接把它提示出来，读者就很能可能于无意中将它忽略了，而这或许正是曹雪芹一反常态，在这里采取直接心理描写方法的用心所在。 (选择、简析)(5)“两假相逢，终有一真”是作者在二人吵架刚开始时以叙述人的身份直接议论的，点明了二人吵架的原因和实质。“不是冤家不聚头”是贾母知道二人吵架后生气时讲的话，贾母是因为二人是表兄妹、二人之间关系很好而发的感慨，无意中隐含了夫妻吵架很正常的意味，让二人听后明白了吵架是多么不应该，内心无比悔恨，这正是歪打正着，说中了。“人居两地，情发一心”是文章结尾，作者对二人当时心绪的概括，再一次点明二人相恋的实质。这三句话所处的位置不同，但对二人的关系和心态都起了画龙点睛的作用。议论还预示了二人爱情的悲剧性，二人不能直接进行心理交流的爱情，在封建礼教统治的时代，必然是悲剧的结局。

自考本科英语二复习资料

自考“英语（二）”复习资料第一单元 1.常考单词： goal，objective，accomplish，predict，accompany，implement，tendency，achievement，argue，budget，define，entity 2. 常考词组： in the way，in part，point of view，contribute to，to apply for，in hand，to turn down 3. 常考句子： 1）A decision is a choice made from among alternative courses of action that are available. 2）Often managers must make a best guess at what the future will be and try to leave as little as possible to chance. 3）If there is no choice，there is no decision to be made. 4）For managers every decision has constraints based on politics，procedures，laws，precedents and the like. 5）For example，managers sometimes treat problems in an either/or fashion. 6）Decision makers must have some way of determining which of several alternatives is best - that is，which contributes the most to the achievement of organizational goals. 7）In the larger scheme of things，however，increased funding for research to improve the products might be more beneficial to the organization. 8）Some of these objectives are more important than others，but the order and degree of importance often vary form person to person and from department to department. 第二单元 1.常考单词： escape，explode，collapse，shrink，gravity，measurement，basis，launch，convincing，companion，speculation，swallow，operate，to make use of，a great many，above all 2. 常考句子： 1）Astronomers and scientists think that a black hole is a region of space into which matter has fallen and from which nothing can escape. 2）The theory is that some stars explode when their density increases to a particular point. 3）Some people think that the Start of Bethlehem could have been a supernova. 4）If a man fell into a black hole，he would think that he reached the center of it very quickly. 5）It is only recently that astronomers have begun specific research into black holes. 6）On the other hand，scientists have suggested that every advanced technology could one day make use of the energy of black holes for mankind. 第三单元 1.常考单词： weaken deteriorate debate legal request criterion ensure oppose tradition consideration disabled burden vulnerable prohibition sensitive 2. 常考词组： to debate on to make request for be opposed to to take … into account 3. 常考句子： 1）Affected with a serious disease，van Wendal was no longer able to speak clearly and he knew there was no hope of recovery and that his condition was rapidly deteriorating. 2）Van Wendel's last three months of life before being given a final，lethal injection by his doctor were filmed and first shown on television last year in the Netherlands. 3）The programme has since been bought by 20 countries and each time it is shown，it starts a nationwide debate on the subject. 4）What those people who oppose euthanasia are telling me is that dying people haven't the right. 第四单元 1.常考单词： demestic statistics diplomat exploit campaign execute convict despite de serving shelf minimum status deport 2. 常考句子： 1）There are estimated to be more than 20，000 overseas domestic servants working in Britain. 2）Of these 20，000，just under 2，000 are being exploited and abused by their employers. 3）The sad condition of women working as domestics around the world received much media attention earlier this year in several highly publicized cases. 4）A Filipino maid was executed in Singapore after being convicted of murder，despite protests form various quarters that her guilt had not been adequately established. 5）She used to work for a very low wage at a tea factory in Sri Lanka. 6）Because she found it difficult to feed her four children，she accepted a job working as a domestic in London. 7）So if they do complain，they risk being deported. 第五单元 1.常考单词： Musician，rhythmic，distinct， consciousness，originate，readily， instrument，electronic，thereby， passive，participant 2. 常考词组： to take place to take over to take on in a sense at a stretch to serve as in advance for the sake of 3. 常考句子： 1）The new music was built out of materials already in existence. 2）Folk music，old and modern， was popular among college students. 3）They freely took over elements form jazz，from American country music. 4）With records at home， listeners imitated these lighting effects as best they could. 第六单元 1.常考单词： efficiency increasingly inst all personnel expose reduc tion completion specific s witch critical intensity s cale defective 2. 常考词组： in that in question plenty of 3. 常考句子： 1）Most of today's robots are employed in the automotive industry，where they are programmed to take over such jobs as welding and spray painting automobile and truck bodies. 2）Robots，already taking over human tasks in the automotive field are beginning to be seen，although

2018年4月自考00455教育管理心理学试卷及答案解释

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理心理学试卷 (课程代码00455) 本试卷共3页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．有目的地严格控制一定的条件或创设一定的情境，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法，称为 A.测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 2．19世纪末20世纪初，主张以儿童为中心，强调儿童学习的独立性和刨造性的教育家是 A．杜威 B．卢梭 C．洛克D．福禄贝尔 3．“情人眼里出西施’’指的是社会认知偏见中的 A. 刻板印象 B．近因效应 C．光环效应 D．第一印象 4．在认识和变革现实的过程中，自觉地确定目的，并根据目的调节支配行动，努力克服困难，实现预定目的的心理过程是 A．兴趣 B．意志 C．情绪 D．情感 5．在工作中常常表现为极大的热情与冲天的干劲，作风泼辣，大刀阔斧，该员工的气质类型应该是 A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 6．在马斯洛需要层级论中，“地位、威望、信赖”属于 A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．尊重需要 7．公平理论的提出者是 A．赫茨伯格 B．弗鲁姆 C．亚当斯 D．斯金纳 8．将己之过强加于人的倾向，指的是自我防御机制中的 A．合理化作用 8．压抑作用 C．代替作用 D．投射作用 9．构成态度的基础是 A．认知成份 B．情感成份 C．行为成份 D．意识成份 10. 个体在群体压力的影响下，放弃个人意见而与群体中多数人保持一致。这种社会心理行为称为 A．认同 B．模仿 C．暗示 D．从众 11．社会心理学家李雷认为人际行为可以分为八种模式，其中由反抗、疲倦、怀疑、异样等

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