第23课时 体液调节

第23课时体液调节

对应训练

1.（2008年呼伦贝尔模拟）若对健康幼龄狗分别做如下实验处理，实验结果与实验处理相符合的是

答案 C

2.如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系。下列有关叙述，正确的是（）

A. 1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质

B.能产生4的细胞一定能产生3

C.能产生3的细胞一定能产生1

D.物质1都是由专门器官产生的

答案B

解析抗体都是蛋白质，大部分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质，所以图中1、2、3、4分别表示激素、蛋白质、酶和抗体。不是所有细胞都能够合成激素，激素有专门的细胞合成（动物是内分泌腺细胞，植物是一定部位如根尖），故选项C、D均错误。能产生激素、抗体的细胞当然能产生酶，因为激素、抗体合成的化学反应都需要酶催化；而事实上，只要是活细胞都会产生酶（哺乳动物成熟的红细胞除外），因为新陈代谢是生物体中全部化学变化的总称，其中的化学反应离不开酶的催化作用。

3.下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。

据图回答有关问题：

（1）激素A是。

（2）当体内缺乏元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是。

（3）人遭遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会，这是由于激素A、B的含量所致。这种生理过程是由共同调节的。

（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是。

这是一种调节机制。

答案（1）促甲状腺激素释放激素（2）碘主动运输

（3）增加增加神经和体液（激素）

（4）下降（负）反馈

解析下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激素的分泌量增加。碘元素是合成甲状腺激素的必需元素，它通过主动运输进入细胞。甲状腺激素的分泌受神经和体液的共同调节。

4.下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节正确的理解是（）

A.a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素

B.a和b同时作用于z，对z产生促进作用

C.甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能

D.x、y分别表示垂体和下丘脑

答案C

解析图中x、y、z分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，a、b分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素；a只能作用于y，不能作用于z；甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能。

5.下列对激素调控的描述中，正确的是（）

A.激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的

B.激素调控的启动较快，持续时间较长

C.人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来协调的

D.激素调控迅速而精确，反应时间短

答案A

解析激素的调控作用启动较慢，持续时间长，是通过改变细胞的代谢而发挥效能的。而动物生命活动的调节以神经调节为主，也就是说，动物体之所以能够成为一个统一的整体，进行各项生命活动，并与外界环境相适应，主要是由于神经系统的调节作用。神经调节的特点是迅速而精确，瞬间内就能完成。

分汲调节与反馈调节

【例1】（2008年江苏生物，22）如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（多选）（）

A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多

B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平

C.图中共有3处箭头表示负反馈调节

D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素

答案ABD

解析分析图可知下丘脑分泌的①为促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺对激素的分泌；图中①和②箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在反馈调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。

变式训练

（2007年保定模拟）给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素（a）、促甲

状腺激素（b）、甲状腺激素（c）的含量变化正确的是（横轴为时间，纵轴为激素含量）

（）

答案 B

下丘脑与动物神经——体液调节的关系

【例2】（2008年南通模拟）下丘脑和垂体在人体的分泌活动中起重要的调节作用，如图所示。请回答下列问题：

（1）垂体是人体重要的内分泌腺，不仅分泌［a］生长激素，还分泌［］等激素来调节其他某些内分泌腺的活动。但下丘脑才是人体调节内分泌活动的枢纽，因为。 （2）①完成由产生电信号到转变为化学信号的过程是：下丘脑神经分泌细胞在某些因素的刺激下产生，通过轴突传导到，进而引起小泡中递质的释放。

（3）由图可知，垂体分泌的抗利尿激素的主要功能是使血浆渗透压。①~⑤过程中属于反馈抑制作用的是。

（4）当人突然进入寒冷环境中，与c具有协同作用的（激素）分泌量也将增加，导致产热增加。如果用激素c饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，其对缺氧的敏感性将。

答案（1）b 促甲状腺激素下丘脑能分泌一些激素来调节垂体中激素的合成和分泌（垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的）（2）局部电流（兴奋/神经冲动）神经末梢（轴突末梢/突触小体）（3）降低④和⑤

（4）肾上腺素提高

解析本题综合考查了下丘脑在动物生命活动调节中的作用及相关激素的作用。

（1）下丘脑中有一些神经细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素（如促甲状腺激素释放激素），促进垂体中激素（如促甲状腺激素）的合成和分泌，所以下丘脑是人体调节内分泌活动的枢纽。

（2）下丘脑神经分泌细胞受到刺激后，产生兴奋，兴奋沿神经纤维传导到轴突末梢的突触小体，引起小泡内的递质释放。

（3）由图示“-”符号可知垂体分泌的抗利尿激素能降低血浆渗透压，因为抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收。血液中［c］甲状腺激素含量升高，会抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的合成及分泌减少。

（4）在寒冷的环境中甲状腺激素和肾上腺素的分泌增多，使代谢增强，产热增加。体内甲状腺激素增多后，物质氧化分解加快，耗氧量增多，对缺氧

的耐受性下降，而对缺氧的敏感性提高。

1.（2008年海南生物，5）青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（）

A.甲状腺

B.胰腺

C.卵巢

D.肾上腺

答案C

解析垂体能够分泌促性腺激素，以促进性激素分泌，雌性激素可促进雌性动物卵巢成熟并维持正常的生殖功能。

2.（2008年上海生物，4）由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是（）

A.胰岛素和胰高血糖素

B.肾上腺素和肾上腺皮质激素

C.促甲状腺激素和生长激素

D.甲状腺激素和促甲状腺激素

答案A

解析胰岛素的生理功能是降低血糖浓度，胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度，两者为拮抗作用，且两者都由胰岛分泌。

3.(2008年四川非延考区，1)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是（）

A.促性腺激素释放激素

B.促性腺激素

C.促甲状腺激素

D.雌激素

答案 D

解析垂体能分泌促激素，可促进相应器官的激素分泌，分析各个选项，与此相符的是D。

4.（2006年广东高考，11）阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是（）

A.肾上腺

B.甲状腺

C.胰岛

D.性腺

答案C

解析下丘脑是内分泌的最高级中枢，释放的多种激素（如促甲状腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素和促性腺激素释放激素）作用于垂体，再通过垂体释放促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素和促性腺激素，从而调节甲状腺、肾上腺和性腺的活动，下丘脑对胰岛的调节作用较小。

动物激素生理功能的实验验证方法和检测指标

胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。

（一）实验材料和用具：

正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，斐林试剂，注射器，试管，烧杯等。

（二）实验步骤：

（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1 h后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）

（三）实验结果的预测、解释和结论：

答案（二）实验步骤：

（1）取一只小白鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只小白鼠为对照鼠，腹腔注射等量的生理盐水

（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的斐林试剂

（3）给药1 h后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内 （4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管中溶液颜色的变化 （三）实验结果的预测、解释和结论：

1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖

实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现尿糖，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的

解析考查学生分析和解决问题的能力。胰高血糖素具有升高血糖的作用。给动物注射一定剂量的胰高血糖素，其体内血糖浓度随之升高。当血糖浓度超过其肾小管的重吸收能力时，部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿。

本实验的变量是胰高血糖素，所以除此之外的条件尽量相同。为保证实验结论的严密性，应注意设置对照实验。

变式训练

生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为。因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。

科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充。

答案①设置正常公鸡为对照组，观察并记录第二性征和行为的变化；②给摘除睾丸的公鸡注射雄激素，观察并记录第二性征和行为的变化

1.（2008年烟台质检）在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生（）

A.胰岛素和胰蛋白酶

B.生长激素和淀粉酶

C.催乳素和呼吸酶

D.胰岛素和胰高血糖素

答案C

解析呼吸酶存在于所有的细胞中，其他激素或酶都是由专门的器官分泌。

2.对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后观察，与正常健康幼兔相比（）

A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止

B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢

C.甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦

D.甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振

答案C

解析对甲、乙两兔所做的处理从本质上看，是去除甲状腺激素和增加甲状腺激素。因甲状腺激素能促进幼小个体的生长发育，所以切除动物的甲状腺，动物的生长发育会停止；而乙兔定期注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素的含量过高，会表现出食欲旺盛、身体逐渐消瘦、神经系统兴奋性高等症状。

3.科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）

A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素

B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素

C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素

D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素

答案C

解析本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。

4.下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是（）

A.促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素

B.胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节

C.人体的反馈调节中，神经调节与激素调节是完全独立的

D.血液中二氧化碳含量升高，会抑制呼吸中枢的活动

答案B

解析高等动物生命活动的调节分为神经调节和体液调节，二者之间是共同协调、相辅相成的；血液中CO 2含量升高会促进呼吸中枢的活动；促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体产生促甲状腺激素；胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节。

5.人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（）

A.大脑皮层

B.垂体

C.下丘脑

D.脊髓

答案C

解析大脑皮层为人体的高级中枢，脊髓为人体的低级中枢，构成二者的神经细胞与器官的功能相一致，只能传导兴奋；垂体是人体内的内分泌器官，可以合成许多促激素以及生长激素等；下丘脑是大脑基部相对较小的区域，它位于中脑的后下部与前脑的前上部之间，是一高级植物神经中枢（神经部），也是一功能复杂的高级内分泌中枢（分泌部），如可以分泌抗利尿激素和促激素释放激素等。

6.在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他细胞生理功能的一组物质是（）

A.信使RNA、必需氨基酸

B.激素、递质

C.淀粉酶、解旋酶

D.肝糖元、丙酮酸

答案B

解析信使RNA、解旋酶在细胞内起作用，必需氨基酸可由食物吸收或蛋白质分解获得，淀粉酶在消化道内催化分解淀粉，肝糖元可以转化为血糖或被分解，丙酮酸属于呼吸作用的中间产物，这些物质中有的不是由细胞合成或释放，有的并不影响其他细胞的生理功能。激素是由某些内分泌细胞合成和分泌的调节生命活动的物质，通过体液的运输到达其他组织细胞并调节其生理过程；递质一般是指神经系统中的突触在传递冲动过程中起中介作用的化学物质，它可以在细胞间传递，对下一神经元起到兴奋或抑制的作用。7.（2008年武汉检测）当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是（）

①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素

A.①②

B.①③

C.②④

D.①④

答案C

解析此题主要考查各种激素的化学本质。由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用下消化为氨基酸，消化后的产物被吸收后将不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。

甲状腺激素属氨基酸的衍生物，而性激素属固醇类，这两种物质均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。

8.（2008年昆明模拟）雄性幼犬与母犬一样是蹲着排尿的，但性成熟以后便采取抬起一条后腿的排尿方式。如果给雄性幼犬注射雄激素，会使未成年的幼犬也采取抬起一条后腿的排尿方式。根据以上事实，可以推知（）

A.雄犬的排尿方式主要受激素的调节

B.雄犬的排尿方式主要受神经系统的调节

C.性成熟雄犬的排尿方式是模仿学习的结果

D.雄性幼犬的排尿方式是一种趋性行为

答案A

解析注射雄激素前后，雄性幼犬的排尿方式不同，说明在此排尿方式转变的过程中主要受激素的调节。

趋性是动物对环境因素刺激最简单的定向反应，如趋光性等；模仿是指幼年动物对年长者的行为进行学习的过程。趋性和模仿都受神经系统的调节。

9.（2008年广州检测）在体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液的传送特异性地作用于靶细胞。下面激素与靶细胞的关系，不正确的是（）

A.促甲状腺激素释放激素与垂体细胞

B.促性腺激素与精巢细胞

C.胰高血糖素与骨骼肌细胞

D.孕激素与子宫内膜细胞

答案C

解析促甲状腺激素释放激素由下丘脑释放，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素；促性腺激素由垂体分泌、释放，作用于生殖腺（包括精巢和卵巢），促使生殖器官的发育；胰高血糖素能使血糖升高，促使肝糖元分解，而不能使肌糖元分解，故C项是错误的；孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为受精卵着床准备条件。

10.（2008年中山模拟）在2004年雅典奥运会期间，反兴奋剂的力度超过以往任何一届，检测手段也更为

先进。但高科技的力量却为许多服用者推波助澜，有些不容易检测出来的基因工程产品（如类胰岛素生长因子），就可能诱惑一些运动员服用或使用。以下关于胰岛素的叙述，正确的是（）

A.胰岛素可以注射，也可以口服

B.胰岛素和胰高血糖素表现协同作用

C.胰岛素能促进血糖合成糖元

D.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素

答案 C

11.（2008年威海质检）下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是（）

A.神经系统可以通过下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能

B.甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性

C.血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快

D.垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽

答案 D

12.下图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“-”表示抑制）。下列有关说法不正确的是（）

A.a产生的某种物质可影响动物的性行为

B. a与c两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用

C. c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能

D.a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小

答案D

解析本题可以依据反馈调节的特点建立一个模型分析，b为甲状腺或性腺等最下一级腺体（分泌激素对上一级腺体有反馈调节作用）、c是下丘脑（对较下一级有调节作用）、a为垂体，然后分析：A项中a

产生促性腺激素来影响动物的性行为；B项中a与c两者的分泌物促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素，在促进甲状腺分泌这一生理效应上可表现为协同作用；C项中c为下丘脑，具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能。只有D项中c对内环境稳态的维持影响最小是错误的，应该是最大。

13.下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请回答问题：

（1）①表示的结构名称是；⑦表示的结构名称是。

（2）图中有分泌激素功能的结构是、及A结构中的。

（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做。

（4）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面，；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。

答案（1）传入神经（或传入神经纤维）传出神经（或传出神经纤维）（2）垂体内分泌腺下丘脑

（3）反馈调节 (4)体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位——大脑生长发育所必需的

14.回答下列与激素调节有关的两个问题：

Ⅰ.垂体是动物的重要内分泌腺，它由前叶与后叶两部分组成，这两部分的活动受到下丘脑的控制。为了研究这一机制，科学家用犬做了以下实验：

①将垂体后叶切除，血液中抗利尿激素含量显著减少，犬的尿量增加。

②将下丘脑与垂体后叶之间的神经联系阻断，结果与实验①相同。

③将垂体前叶切除，犬出现甲状腺激素缺乏的症状。

④将下丘脑与垂体前叶之间的血管联系阻断，结果与实验③相同。

根据上述①~④实验结果，回答下列问题：

（1）实验①证明垂体后叶能释放。实验②证明。 （2）实验③证明垂体前叶能分泌，促进甲状腺分泌。实验④证明。

Ⅱ.如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加，请据图分析回答：

（1）1889年科学家发现摘除狗的胰脏后会出现糖尿病症状，因此，他们提出胰脏是分泌“抗糖尿病物质”

的器官。同时有人发现结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物也不产生糖尿病症状。该现象说

明。

（2）饭后半小时，图中的激素②将发生的变化是。该激素是由图中的分泌的。

（3）激素①和激素②都作用于肝脏，其作用区别在于。

激素②能作用于全身组织而激素①不能，说明激素调节具有特点。请另举一种能几乎作用于全身组织细胞的激素：。

答案Ⅰ.（1）抗利尿激素垂体后叶释放抗利尿激素受下丘脑神经活动控制（2）促甲状腺激素垂体前叶分泌促甲状腺激素受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素控制

Ⅱ.（1）糖尿病的产生与胰岛有关，而与腺泡无关 (2)分泌增加 B细胞（3）激素②促进糖元合成；激素①促进糖元分解或非糖物质转化为葡萄糖特异性甲状腺激素

解析Ⅰ.垂体可以释放抗利尿激素以及促甲状腺激素释放激素，垂体的活动受下丘脑的控制。

Ⅱ.（1）实验说明糖尿病与胰岛有关。（2）激素①是胰高血糖素，激素②是胰岛素，饭后半小时，胰岛素的分泌增加。（3）激素的作用具有特异性，除胰岛素作用于全身之外，甲状腺激素也作用于全身。

15.（2008年海淀模拟）如图所示为哺乳动物（成体）激素分泌的调节过程，请据图回答下列问题： （1）若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的睾丸酮（雄激素）具有增强蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则④⑤所示作用会。

可以预测，对其性腺造成的危害是。

（2）若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激，则通过如图①②所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓

度；通过③过程，机体的增加，抵御了寒冷，适应了环境。甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了患儿的出生。

（3）甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为作用。

（4）为了验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。

①材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置等。

②方法与步骤：

A.将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并分别用给出的仪器，测定并记录它们的。

B.每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂，饲养一定时间，测定并记录结果。

③结果预测：

A.步骤的测定结果：。

B.步骤的测定结果：。

答案（1）增强抑制性腺的活动，严重者会导致性腺的萎缩

（2）升高产热呆小症

（3）协同（4）②耗氧量等量的蒸馏水

③甲、乙组耗氧量相近甲组耗氧量大于乙组

解析（1）长期服用睾丸酮，导致血液中睾丸酮含量增加，反馈调节作用加强，使垂体分泌的促性腺激素减少，从而影响性腺的生长发育。

（2）寒冷时，甲状腺激素分泌增加，机体新陈代谢加快，产热量增加。婴幼儿时期缺碘，将会因甲状腺激素合成受阻，导致中枢神经系统发育障碍，患呆小症。

（3）甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育中具有协同作用。

（4）实验中的检测指标是动物耗氧量的多少，步骤A是测定动物正常状态下的耗氧量，与实验后做对照。

课程《与人为善以和为贵》题目答案

【判断题】“仁”的基本精神即爱人和善待他人，在这一点上和与人为善的精神实质基本类似 A. 正确 【多选题】下列语句属于直接阐述“大学之道”的是 A. 欲治其国者，先齐其家 B. 欲修其身者，先正其心 D. 欲诚其意者，先致其知 【多选题】我们的祖先对“善”的价值判断，以下说法正确的是 A. 把“善”看作“大” B. 把“善”看作“宝” C. 把“善”看作“乐” 【单选题】社会主义核心价值观，从国家层面的表述为（）。D. 富强、民主、文明、和谐 【单选题】“与人为善”一词来自（）篇中讲的一个故事。 B. 《孟子?公孙丑》 【单选题】在中国古代，对“善”的研究一直是和人性以及道德密切联系的。（）被视为“众善之源，百行之本。” A. 仁 B. 义 C. 礼 D. 信 【单选题】“善，德之建也”出自（）D. 《国语?晋语》 【单选题】“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自下列哪部经典（）? C. 《大学》 【判断题】《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，去恶从善，在于使人的道德达到最完善的境界。 A. 正

确 【判断题】古今中外，一切主流的思想理论、文学艺术等，无不把价值观的终极标准指向真、善、美。 A. 正确 【单选题】“积善之家，必有余庆；积恶之家，必有余殃”出自（）。 B. 《易经》 【判断题】综观中国传统文化，“善”作为一种肯定性的价值观念，是在公元后的典籍中得到广泛运用的。 B. 错误 【判断题】“执子之手，与子偕老”是《诗经》里的名言。 A. 正确【判断题】和而不同，是社会事物和社会关系发展的一条重要规律。 A. 正确 【判断题】以和为贵要以和而不同为前提。 A. 正确 【多选题】关于“孔颜乐处”的故事，下列说法正确的是 A. 是儒家对身心和谐的经典描述 C. 出自《论语》 【单选题】“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和”是（）提出的思想。C. 老子 【单选题】率先提出“和为贵”这一命题的经典著作是D. 《论语?学而》 【多选题】下列经典语句属于道家思想的是 C. 上善若水，水善利万物而不争 D. 万物负阴而抱阳，冲气以为和 【多选题】下列入选四书的儒家经典有 A. 《孟子》 B. 《论语》

部编人教版三年级语文上册23、带刺的朋友 第二课时优秀教案

23、带刺的朋友 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教具准备】多媒体课件 教学过程 一、复习导入，巩固旧知。 1.听写课文中的生词。 2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事） 3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友） 二、细读课文，“亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 1.（课件出示）句子： （1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2.指名朗读。引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句

子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。） 3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读） 4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！ （二）学习“偷枣”，感悟聪明。 1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超） 2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。 3.学生自由阅读，小组同学互相交流。 4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 （1）（课件出示） 忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条…… ②读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。

大气环境(一)教学设计

大气环境第一课时教学设计 西安市车辆中学刘彩侠 教材分析 本节课内容选自《普通高中地理课程标准实验教科书》湘教版必修一“大气环境”第一课时内容，即大气的垂直分层和热力状况。本节既是对宇宙中的地球的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。一切天气现象都与大气运动有关，因此，要分析天气与气候，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。通过身边实例引入新课，讲课过程中注意联系生活实际，利用探究题激发学生兴趣。联系前面所学知识，为学生详细、生动的介绍大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射的知识，为后面大气的运动等课程的学习打下基础。 学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，高一学生记过初中阶段的地理学习，掌握了一定的地理知识和技能，具备一定的抽象综合分析能力。对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。 教学目标 （一）知识与技能 1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。 2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。 3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。 （二）过程与方法 1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。 2.学生能够借助简图说明大气的整个受热过程。 3. 运用大气热力性质解释一些自然现象。 （三）情感态度与价值观 1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。 2.培养学生热爱生活、关注身边自然现象，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。 教学重点和难点 （一）重点： 1.大气对太阳辐射的削弱作用。 2.大气的受热过程和保温作用。 （二）难点： 1、运用图表说明大气受热过程。 2.大气的保温作用。 课前准备 多媒体课件 教学过程

2017届中考科学培优讲义专题集训第16讲家庭电路试题

第16讲家庭电路 知识梳理 【复习重点】 1.家庭电路的组成 家庭电路主要由低压供电线、电能表、闸刀开关、保险盒、开关、用电器、插座等部分组成。 2.进户线 进户线包括火线和零线，火线和零线间的电压为220V。为防止漏电，家庭电路中一般要安装地线，火线和地线之间的电压也是220V，零线和大地之间的电压为零。(生产用电为三相电，电压为380V) 鉴别火线和零线常用测电笔，使用测电笔时，手必须接触笔尾金属体，但绝不能接触笔尖金属体，此时火线与人体、空气、大地之间构成回路。 3.电能表 电能表用来测量用户消耗的电功(或电能)。电能表的接线方法是“一三进、二四出、一三火、二四零”。 电能表上的重要参数有：额定电压(220V或380V)，“5(60)A”表示额定电流为5A，最大允许通过电流为60A(短时间)，机械式电能表中的“3000r/kW·h”表示每度电转盘转过3000圈，电子式电能表中的“2400imp/kW·h”表示每度电指示灯闪2400次。 4.保险丝 家庭电路的保险盒和闸刀都装有保险丝，断路器(自动空气开关)兼有开关和保险丝的双重功能。保险丝的作用是当电路中的电流过大时它能自动切断电路，起到保护作用(注意：保险丝对触电不起保护作用)，保险丝常用电阻大、熔点低的铅锑合金材料制成。保险丝一般要求安装在火线上。 选择保险丝的原则：保险丝的额定电流等于或稍大于电路正常工作的电流。一般保险丝的熔断电流为额定电流的两倍左右。 家庭电路中电流过大(保险丝熔断)的原因有两种：电路中发生了短路，此时电流将会很大，远超过保险丝的熔断电流；用电器的功率过载，造成电流过大。 5.插座 为了给家用电器供电，家庭电路中都装有插座，插座有两孔和三孔两种。三孔插座接线原则：“左零右火上接地”。有金属外壳的家电一般用三孔插座。 6.照明灯

第12讲.家庭电路组成与故障识别.教师版

漫画释义12 家庭电路组成 与故障识别

知识互联网 思路导航 小娜发现: 打开空调 后, 台灯却暗了一些, 一、家庭电路 家庭低压供电线(火线零线)、电能表、闸刀开关、保险丝、用电器、插座、灯座、开关.

电路的组成部分 保险盒(空气开关) ①材料: 保险丝是由电阻率大、熔点较低的铅锑合金制成 ②保险原理: 当过大的电流通过时, 保险丝产生较多的热量使它的温度达到熔点, 于 是保险丝熔断, 自动切断电路, 起到保险作用. ③连接: 与所保护的电路串联, 且一般只接在火线上 ④选择: 保险丝的额定电流等于或稍大于家庭电路的最大工作电流. ⑤规格: 越粗额定电流越大. 注意: 不能用较粗的保险丝或铁丝、铜丝、铝丝等代替原有的保险丝. 因为铜丝的电阻小, 产生的热量少, 铜的熔点高, 不易熔断. ☆家庭电路电流过大的原因: (1) 原因: 发生短路、用电器总功率过大. (2) 家庭电路保险丝烧断的原因: 发生短路、用电器功率过大、选择了额定电流过小 的保险丝. 二、安全用电 用电常识(1) 安全电压: 不高于36V的电压. (2) 用电常识: 不靠近高电压带电体, 不接近低压带电体, 不弄湿用电器, 不损坏电器 设备绝缘体. 测电笔(1) 用途: 用来辨别火线和零线 (2) 种类: 钢笔式, 螺丝刀式. (3) 使用方法: 使用时, 让笔尖接触裸露的导线, 用手接触笔尾的金属体, 若氖管发光, 表示接触的是火线. 此时有电流通过人体, 故测电笔内高电阻不能换成普通电阻.

触电形式(1) 家庭电路(低压触电): 单线触电和双线触电 人的一只手接触火线, 另一只手接触零线, 这种叫做双线触电; 另一种是人的一只手接触火线, 另一只手虽然没有接触零线, 但是由于站在地上, 这时也会发生触电, 这种叫做单线触电. (如图所示) (2) 家庭电路触电的事故: 都是由于人体直接或间接跟火线接触造成的并与地线或零线 构成通路 . 要分清零线和地线, 虽然地线和零线正常情况下之间没有电压, 但绝不能将地线和零线接通, 否则易造成触电事故. (3) 高压触电: 高压电弧触电和跨步电压触电. ☆触电时, 首先应切断电源或用干燥的木棒等绝缘物体将电线挑开, 迅速使触电人脱离电源, 然后对昏迷的人进行人工呼吸. 【例1】(2013丰台二模) 如图所示是在生活用电中的几种做法, 其中正确的是( ) 【答案】B D. 使用绝缘皮破损 的导线 C. 多个大功率用电器同时 使用一个插座 A. 在电线上晾衣服 B. 带金属外壳的用电器 使用三孔插座 夯实基础 模块一家庭电路及安全用电

2016粤教版思想品德八上23《与人为善》同步习题

2、3与人为善同步习题 一、单项选择题(下列各题的四个选项中,只有一个就是最符合题意的,请选出来。每小题3分,共45分) 1、“己所不欲,勿施于人”这句至理格言体现的道理就是( ) ①自己不喜欢的事,别人也不喜欢。②自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。③要对人尊重、平等,以善良之心待人。④自己不愿意的事,就不能以此来对待别人。 A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ①②④ 2、北京有一位环卫工人在清扫马路的时候捡到一个装有5万元现金的手提包。她想:失主此时一定很着急,于就是她就在捡到提包的地方等待失主前来认领,,这一等就就是三天三夜。这位环卫工人做到了( ) A己所不欲,勿施于人。B就是非不明,善恶不分。 C将心比心,急人所难,想人之所想。D平等待人,取长补短。 3、关于与人为善的叙述,下列说法不正确的就是( ) ①自己不愿干值日,却吩咐别人干。②买东西自己不愿付钱,却让别人付。③体育比赛阻止其她同学报名参赛,说有很大的风险。④在救困扶弱、维护正义的情景中与邪恶与错误作斗争。 A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④ 4、有人认为:“如果对方做错了事,就一定不能原谅对方。因为只要我们不原谅对方,就可以让对方得到教训,让对方没有好日子过。”这一观点说明( ) A与人为善就是一种美德,也就是人与人交往的润滑剂。 B希望得到她人的尊重,首先要善待她人,理解她人,尊重她人。 C对任何人,只要她犯了错误,就不能原谅她,让她永远记住教训。 D如果您原谅了对方,就等于给对方又一个重新犯错误的机会。 5、观瞧漫画,请您思考漫画中的人们的行 为给我们的启示就是( ) A 落水者需要救助,但在可能会葬送自己 生命的时候,可以不做。 B帮助她人,不仅就是为了别人的需要,也 就是我们自己的需要。做事应多考虑自己。

带刺的朋友第二课时教案

第二课时 教学目标： 1、在教学中注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明。 2、注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。 教学难点：引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明（一）复习导入 （二）学习第2～11自然段。 1.请同学们快速浏览课文第2～11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。 （1）学生交流，教师小结。 （2）课件出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生自由朗读。） 2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 （1）教师引读：我暗暗钦佩。（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！） （2）谁知道“钦佩、本事”是什么意思？（学生自由发言。）谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领） （3）“高明”又是什么意思？（技艺，见解，好得超过了一般水平） 3.谈话过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？ 4.请同学们再次认真默读课文第2～11自然段，用浪纹线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 5.教师利用课件引读第2～11自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。 （1）一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西——（正缓慢地往树上爬……） 我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧——（诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 （2）后来，那个东西停住了脚，兴许是在——（用力摇晃吧，树枝哗哗作响，）红枣——（噼里啪啦地落了一地） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙——（就噗的一声掉了下来。）听得出，摔得还挺重呢！ 我恍然大悟：这不是刺猬吗！

第1课时 认识家庭电路

2.家庭电路 第1课时认识家庭电路 【教学目标】 一、知识与技能 1. 认识家庭电路的配电线路； 2. 知道家庭电路量电装置和配电装置各自的作用. 二、过程与方法 通过实地考察，了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力. 三、情感、态度与价值观 通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识. 【教学重点】认识家庭电路的配电线路和各装置的作用. 【教学难点】家庭电路配电装置各自的作用. 【教具准备】多媒体 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路.学生回忆前面一节课所学的知识. 【进行新课】 教学探究点1 认识家庭电路 教师用多媒体展示家庭的配电线路.

师：家庭电路的基本组成电器元件有哪些？ 生：现代住宅中，家庭电路由进户线、量电装置、配电装置、用电器和导线组成.安排小组交流讨论：家庭用电时，各电器是处于并联还是串联关系？ 师：如果用电器选择串联关系，如果某一用电器坏了，其他用电器还能否继续使用？ 生：不能. 师：那么，如果各用电器都并联，如某一用电器坏了，其他用电器还能否继续使用？ 生：如果某一用电器支路损坏，将不影响其他各支路的用电器工作. 结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系. 师：上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线(零线）？ 小组讨论教师引导： 问题1：相线和中性线有何区别？ 答：用验电笔，相线有电，中性线无电. 问题2：开关控制用电器，应控制火线还是零线？ 答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于无电状态. 结论2：用电器开关应控制相线（L)，即火线，所以上图上面应为火线，下面应为零线. 教学探究点2 量电装置和配电装置 1. 电能表的作用：测量用户在一定时间内消耗的电能. 接法：通常装在家庭电路的户外干路上. 2. 总开关的作用：接通和切断电源，便于检测电路，更换电器或维修设备. 接法：电源线连在静触点上，而静触点一定要在上边.

人教版九年级物理十九章第一节家庭电路习题 含答案

《家庭电路》练习题 一、填空题 1、家庭电路进户线的两条输电线中有一根叫零线，另一根叫做___________，也叫端线，用__________可以判断此两根输电线。家庭电路中的电灯和插座间是______联的。 2、教室里有很多照明灯，这些灯是_______联的；如果教室里同时开的电灯越多，总电阻就越______，总电流就越______，电能表上的转盘转动得越________。 3、在我国，家庭电路的电压是_______V。为了安全起见，家用电 器的金属外壳都必须可靠接地，如图所示，用于接地的导线应该接 在插座的_______孔。 4、三孔插座中比两孔插座多的一孔是与______________相连，当用 电器的三脚插头插在三孔插座里时，除了将用电部分连在电路中外， 还把用电器的____________和_________连接起来。 5、试电笔内的电阻值很________（填“大”或“小”），用试电笔测火线时________（填“有”或“没有”）电流通过人体。 6、如下图所示的甲、乙两种使用测电笔的方法中，方法______是正确的，用正确的方法测下面的一个插座，发现测插座的A孔时氖管发光，则A孔接的是 ____线；下图是一个台灯的电路示意图，当把台灯接入电路时，为了安全应将台灯插头的________（选填“C”或“D”）插脚接火线。 7、在给家庭电路布线时，电工师傅通常选择红、黄、绿（蓝）三种颜色绝缘皮的导线，其中黄色作为接地线；绿（蓝）色作为零线；红色则作为______线。给大功率用电器供电的导线，应该选择横截面积较 ______（选填：“大”或“小”）的铜芯导线，目的是为了________导线的电阻（选填：“增大”或“减小”）。当导线或家用电器（如电视机、微波、电脑）着火时，首先应___________电源。 8、图中A、B两点均为螺口灯泡的螺旋部分，当 开关S1和S2都断开后，站在地上的人用手直接接 触A点时，他_______触电，用手直接接触B点 时，他_______触电。（选填“会”或“不会”） 二、选择题 （）9、下列做法符合安全用电的是 A．将开关安装在灯泡与火线之间B．发现有人触电，立即用手拉开触电人C．保险丝烧断后，用铜丝代替保险丝D．电冰箱的金属外壳不接地 （）10、下列做法不符合安全用电要求的是

示范教案(第三节大气环境第一课时)

第三节大气环境 从容说课 本节教材内容多，容量大，主要介绍了对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分 第一部分：大气的受热过程是本节的重点，是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的，要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源，大气对太阳辐射的吸收具有选择性，大气对地面起保温作用，并通过小活动，把大气保温作用与温室保温作对比，让学 第二部分：全球气压带和风带的分布、移动，既是本节的重点，也是难点。教学中可利用多媒体来模拟热力环流的形成过程，以此来突破难点，使学生真正理清环流形成的因果关系。关于“大气的水平运动”可通过多媒体演示，让学生观察分析高空和近地面不同受力情况下风向与等压线的关系，在理解了前面内容的基础上，利用多媒体课件来突破全球气压带、 第三部分：气压带和风带对气候的影响，也是本节的重难点之一。引导学生分析海陆分布对大气环流的影响，季风环流是大气环流的重要组成部分，对这部分内容可以利用活动题 第四部分：常见的天气系统，其中天气系统的形成及天气状况是重、难点，教学中可充分运用比较法指导学生，从不同角度对天气系统进行比较，并运用图示和列表对比的方法作 教学重点1. 2. 3． 4. 5. 教学难点1. 2. 3. 4. 教具准备 课时安排5 三维目标 一、知识与技能 1.运用图表分析 2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律 3. 二、过程与方法 1. 2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析 3.充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生 通过对自然现

关于与人为善的作文6篇

关于与人为善的作文6篇 粤教版 八年级思想品德 《与人为善》 方城县券桥乡第一初级中学孙同海 《与人为善》教学设计 方城县券桥乡第一初级中学孙同海 (一)、教学设计思想 1、课程标准 交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于助人的品质。 2、教材分析 “与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 3、学情分析 4、教学目标 （1）知识目标：使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。

（2）能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。（ 3）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 5、教学重点和难点 （1）教学重点：善良的内涵和要求。 （2）教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。 6、教学方法：(堂清五步教学法) “教无定法，贵在得法”，依据新课程理念，根据对教材和学情的分析，本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用，以情境创设教学法和讨论教学法为主，通过自主探究学习、小组合作学习，充分发挥学生的主动性，引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。 7、教学课时：1课时 (二)、教与学的过程 一、解读善良导入：、 善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善

示范教案(大气环境 第2课时)

第2课时 教学过程 导入新课 师（创设情境）除夕之夜，一家人围着火炉吃火锅，这时桌子上方的日光灯却在不停地晃动。请同学们考虑这是为什么？ 生由于受到热力作用，大气便会运动。 师那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？今天我们就来了解这些问题。 板书： 二、全球气压带、风带的分布和移动 （一）热力环流形成的原理 推进新课 师假设地面上有A、B、C三地，且具有在高空的平直等压面：由下往上依次是1010（百帕）、1005（百帕）、1000（百帕）。此时，同一水平面气压相等，等压面与地面平行（图1）。 试问：此时三地的大气处于什么状态？ 生大气稳定状态，如图2所示。 师据图讲解，如果我们在A地放一个大火炉，则显然A地近地面受热，处于冷热不均状态，A地大气膨胀上升到上空积聚起来，上空空气密度增大，那么这里的气压就会高。为什么我们说密度大，气压就会高呢？其实很明显，在中学物理已学到：P=ρgh，这里为同一高度，ｈ是不变值，因此ρ大，P也大。那么在A高空由于ρ增大，就形成了相对于同一高度的B、C两地高空的高气压。 另外在B、C两地放一些大冰块，B、C两地冷却，空气收缩下沉，上层空气密度减小，形成了在同一高空A处相对大密度，B、C两地的小密度（图3）。也就是形成了B、C两地高空的低气压。 而A地的空气上升后，近地面的空气密度减小，气压比周围地区低，成为低气压；B、C 两地则为高气压。就形成了如图4的等压面。

上空的空气便从A地分别向B、C两侧扩散；近地面的空气又从B、C两地流回A地补充其上升的空气。这样就形成了环流，这种由于冷热不均引起的空气环流我们称之为热力环流（图5）。 师在上述热力环流中，A处近地面为低气压，高空为高气压。是否近地面的气压比高空低？ 学生讨论回答。 师我们所说的气压是大气压强的简称，这里的气压高低是指同一水平面上的气压高低，也就是要么同在高空，要么同在近地面的气压比较。 而对同一地区，气压总是近地面要比高空高。（画图示范） 因为某点的气压就是该点至大气上界的单位面积空气柱重量。 显然a点比b点的空气柱要长，因此，也就是说越靠近地面气压就越高，在同一地区就不需要比较气压，而我们讲的气压的高低指的是不同地点同一水平面上的气压高低。因此上图中A点是近地面的气压，也就永远大于高空的气压。 师举例联想印证上述结论：初中物理课上，我们做过一个演示实验，即观察量筒壁不同高度小孔的水喷的远近的实验，实验结果是什么？ 生实际是最下面的孔水喷的最远。 投影：

三年级上册语文教案-23带刺的朋友第2、3课时(部编版)

三语备课组时间：11 月26 日中心发言人： 课题： 23带刺的朋友第 2、3 课时总计第节 教学 目标 1. 了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。 2. 抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。 3.拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有哪些新的印象。 教学 重难 点 1. 了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。 2. 抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课。 1. 回顾：本文主要写了一件什么事？说说这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象？ 2. 这节课，我们要跟随作者，继续深入了解这位好朋友。 【设计意图：正所谓“温故而知新”，回顾旧知，可以引领孩子们更好、更深入地走近文本。】 二、品读课文，体验感悟。 （一）学习第1自然段，体会语言的生动。 1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子，用“”画下来。 2.指名交流，并齐读第1自然段。 课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

3.全班交流，教师小结。 预设：这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子，使文章内容的表述更生动形象，也为下文“刺猬偷枣”做铺垫。 4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。（齐读第一自然段） 5.谈话过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 【设计意图：抓住关键词句和修辞手法，体会文章语言语言的生动。】 （二）学习“刺猬偷枣”部分，体会刺猬的“高明”，感受课文生动的语言。 1.请同学们认真默读课文第2～11自然段，用笔圈画出描写刺猬偷枣的动词，并用上这些动词说说刺猬偷枣的大致过程。 2.全班交流，教师相机点拨。 预设： （1）描写刺猬偷枣的动词：“爬”、“摇”、“掉”、“归拢”“打滚”“扎”、“驮着”“跑”。 （2）刺猬爬上树，用力摇晃树枝，从树上掉下来后，把红枣归拢在一起，打了个滚儿把红枣扎在背上，驮着红枣跑了。 3.对于这位技术娴熟的偷枣高手，文中有一句话直接夸奖了它，请同学们快速地找出来，用“”画出来。 （1）学生交流。 （2）课件出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生自由朗读。） （3）对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 ①教师引读：我暗暗钦佩。（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！） ②谁知道“钦佩、本事”是什么意思？（学生自由发言。）谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领） ③“高明”又是什么意思？（技艺、见解，好得超过了一般水平） 4.小组合作学习，体会刺猬的“高明”。 （1）出示合作学习要求：请同学们再次细读2-11自然段，说说从哪些地方可以看出刺猬偷枣本事的“高明”。（提示：要多角度思考问题） （2）小组交流。 （3）汇报交流成果。

《家庭电路》教学实录

《家庭电路》教学实录 【师】我先问一个问题，同学们在家里有没有见过你们家里墙皮里面的线？ 【生】没有 【师】那你们见到的都是这白白的墙对不对？ 【生】对 【师】好，那么这节课呀，就让你们见识一下墙皮里面的线，这节课咱们学习的是家庭电路。好，现在，我们的问题来喽。首先想一下，咱们这一章学的电路的组成有哪些？ 【生】开关，电源，用电器，还有导线 【师】全不全？ 【生】全 【师】电路由这几部分组成，电源是提供电压的装置，有电流一定有电压，也就是说电压是形成？ 【生】电压是形成电流的原因 【师】恩，好请坐，电压是形成电流的原因。那么在我们的家庭电路中你是否知道以下几个问题呢？第一个，家庭电路电压？ 【生】220伏 【师】好的，正确。第二个，家庭电路中各用电器的连接方式？ 【生】并联 【师】好，正确，第三个，家庭电路中什么提供电压？ 【生】电源、插线板…… 【师】哦，王帅说我们家的插线板能提供电压？还有吗？ 【生】开关 【师】开关能够提供电压，还有别的想法吗？ 【生】电源 【师】那你们在家有见过电源吗？ 【生】没有 【师】没有见过这种能让灯亮的电源对不对？只知道我一插亮了，一闭合开关，亮了，但是并不知道是什么提供电压，那好，这节课我来告诉你们，最后，家庭电路主要由哪些部分组成？各部分的作用又是什么？咱们这章学过什么？电键开关，还有什么？ 【生】电源，开关，用电器，电能表 【师】郑梦楠，你说的是什么？ 【生】电能表 【师】说的非常的好！在家庭电路中还有电能表，那咱们看一下，观察这是电能表，在电能表的前面有进…… 【生】进户线 【师】恩，进户线，很简单，因为是一家一户，所以叫做进户线。进户线分为两条，一条是火线，一条是零线，那么再往后看，这是？ 【生】闸刀开关 【师】那好，猜测一下，这是什么东西？ 【生】保险丝 【师】再往后看，这是什么？ 【生】插座，开关，用电器 【师】好，进户线，电能表，开关，保护设备，也就是咱们说的保险丝，插座及用电器，笔

八年级政治上册 2_3 与人为善教案 粤教版

2.3《与人为善》教学设计 (第一课时) 教学目标 情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。 知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。 教学重难点 重点：善良的要求 难点：与人为善要是非分明。 故事导入：小故事大道理 小孩的心 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。 有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。」 此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。 从这个小故事中,你感受到了什么呢? （学生回答）

讲授新课 课题板书：与人为善 一：善良是一颗真诚广博的爱心 解释板书： 1、什么是与人为善？ --------以善良之心待人 2、善良的内涵： 包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。 3、善良的要求： 活动一：谁是真正的助人为乐？ （案例）：小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。 小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。” 小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。” 小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。 问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？

部编版三年级上学期语文第七单元第23课《带刺的朋友》同步课时训练A卷

部编版三年级上学期语文第七单元第23课《带刺的朋友》同步课时训练A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共5题；共8分) 1. （1分）多音字组词 中zhōng________zhòng________间jiān________jiàn________ 2. （1分）看拼音，写词语。 xiàjiàng mào shèng bēi cǎn xiāo xī ________________________________ guīhuán rúcǐfèn fèn búpíng ________________________ 3. （1分）看拼音写汉字 zīméng róu chén ________询________胧________搓________设 4. （2分）填入下面句中横线上的词语,最恰当的一项是（） 小组讨论开始了,李老师用亲切的话语鼓励我们说:“大家要 ,踊跃发言。” A . 自言自语 B . 滔滔不绝 C . 口若悬河 D . 各抒己见 5. （3分）按要求写句子。 例：翠鸟蹬开苇秆飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ①微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。 ________ 例：这不正好说明了他不是一般的队员吗? 这正好说明了他不是一般的队员。 ②这美妙的琴声怎能不令人陶醉? ________ 二、阅读理解 (共1题；共3分) 6. （3分）阅读下文，回答问题 羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 （1）照样子，写词语。 慌慌张张：________、________ 勃勃生机：________、________ （2）写出下面词语的近义词。 炎热——________ 准备——________ 温暖——________ （3）天上剩下一个太阳之后是什么样子的？

家庭电路习题

地线 九年级物理教学案 课题：家庭电路 学习目标：1、家庭电路的组成（顺序） 、主要元件的作用 2、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。 一、基本知识自学检测： 兴趣引入、明确目标 （一）观察家庭电路 1.观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。 2.通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。 自主探究、合作交流 活动一：明确各元件位置 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 【议一议】组成家庭电路的原件及各部分的作用 ①进户线：进户线共两根，一根叫火线,另一根叫 线。火线和零线之间的电压为 _____伏，在正常情况下，零线和大地之间的电压为 伏，火线与大地 之间的电压为_____伏。为了安全考虑，家庭电路中还有地线。 ②电能表：作用是 ③总开关：作用是 ④熔断器：作用是 ⑤插 座：作用是 活动二：自学教材第107页（观察三线插头与三线插座） 按照接线规范将以下三线插座接入电路 【练一练】1.按照接线规范将以下三线插座接入电路 2.观察开关与灯泡的连接，完成以下填空： ⑥开关：为了控制灯泡，开关应与灯泡 联。 ⑦灯泡（用电器）：为了保证每个灯泡（用电器）都能独立的正常工作，各灯泡（用电器）都是一端接在 上，另一端接在 上，即这些用电器之间是 关系。 【讲一讲】 活动三：了解测电笔构造及使用方法 1、自学书本第20页，观察测电笔，写出它的构造： 2、测电笔的正确握法： 3、使用测电笔辨别火线与零线 思考： 人能否接触笔尖金属来测量？ 测电笔的作用：鉴别火线与零线 【练一练】 在图2所示的电路中，当开关S 接通后，电灯L 不亮，若用测电笔在A 、B 、C 、D 各点检查后，发现B 、C 、D 三点氖泡都发光，在A 点氖泡不发光，则可以断定线路故障 ( ). A ．在导线A B 段断路 B ．在导线B C 段断路 C ．在导线C D 段断路 D ．在导线CD 段短路 开关与电灯的接线方法：4种关于螺丝口灯座和开关的连接中，符合安全用电原则的是( )。 请指出下图所示电路接法上的错误。并画出正确的接法。 ： 火线 零线 地线 开关 零线

家庭电路习题(含答案)(可编辑修改word版)

家庭电路习题（含答案） -、单选题（本大题共5小题?共10.0分） 1.三脚插头中打用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了（韓总4*电 S?+-jt A.插入插座时，确保用电器外壳先接地 C有利于区分火线与零线插脚 8.家庭电路中“超负荷"是指电路中__________ 过大.出现上述情 况时，电路中的熔断器或空气开关会自动切断电路?熔断器中的熔丝熔断的原理是 电流的 _________________________ 效应.如图是空气开关的原理电谦 图，它切断电路则是利用了电流的___________ 效应. 3 9■家庭电路中电流过大的原因有两个，一是电路中用电器的 10.安装家庭电路时，从进户线到用电器之间应有①保险盒、②总开关和③电能 表, 它们的排列顺序是______ 、 ________ 、保险盒.（选填"②"或“③"〉 11?现代社会离不开电.请写出以下家庭用电中的器材、设备.辩别零线和火线用 B?插入插座更稳固 D?使插头的造型更美观 2.家中的电灯、 插座、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连接方法（） A.都是串联的 B.有并联的，也有串联的 C.都是并联的 D.条件不足，无法判定 3.小明的妈妈将电热水器的插头插入插座中时，突然家里的电灯变暗了，过一会儿都 熄灭了，小明分析其中的原因，正确的是（） A.总功率过大而造成空气开关跳闸了 B.插座内原来有短路 电热水器的插头内出现短路 D.某盏电灯出现短路 4.要在家庭电路中，添加新的大功率用电器（如空调等），下列可行的是（） A.在现有的照明电路中，只需将保险丝换成足够粗就行了 B.在现有的照明电路中，只需将电能表和保险终换成更大规格就行了 C.在现有的照明电路中，须同时考虑电能表和保险丝的允许电流，还需考虑原电线的承受电流能力 D.什么也不用考虑，再装上一个插座就行了 5.家庭电路中用测电笔去试发现氛管发光， 也完好，可知（ B?灯丝断了 C. 但灯不亮，其它用电器也不工作，保险丝 C?火线断了D?短路 二、填空题（本大题共6小题.共12.0分） 6.秀屿地区家用照明电路电压为 __________ V, 7■家庭电路中的电视、电冰箱和电灯是_ 联 的. V. 对人体安全电压为不高于 联的，控制电灯的开关与该电灯是 过大；二是

23带刺的朋友 (第2课时)

《带刺的朋友》教案第二课时 【教学内容】 本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。 全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。 【教学目标】 1.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。 2. 体会作者对刺猬的喜爱之情。 3.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。【教学重点】 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。 【教学难点】 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。【教学方法】讲授法、朗读、讨论。 【教学过程】 一、导入新课 1.师：上一节我们学习了《带刺的朋友》，大家一起说这位朋友是谁？ 学生回答：刺猬。 2.师：小刺猬怎么成了作者的朋友呢？这是怎么回事呢?

二、品文知意 1.教师请学生快速地默读课文，看一看刺猬到底做了什么呢？ 2.交流汇报刺猬做的事情：偷枣、藏身。 3.它偷枣有计划吗？有逃走的路线吗？ 4.师生交流。 师：小刺猬是怎么样偷枣的？分几步完成的？ 生1：小刺猬是慢慢爬到树上偷枣的。 生2：小刺猬是把枣扎到身上偷走的。 生3：小刺猬是…… 三、合作探究 1.四人学习小组朗读讨论：哪几个自然段是描写刺猬在树上的 活动？哪部分是描写刺猬扎枣并把枣运走的？ 2.集体讨论交流。 归纳：刺猬在树上活动：2-7自然段； 刺猬在树下活动：8-10自然段。 四、细读课文，体会作者情感 1.默读2-10自然段，圈出刺猬偷枣时的动作。 思考：刺猬是怎样偷枣的呢？刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？圈出刺猬偷枣时的动作。 2.学生交流，归纳：爬、停住脚、摇晃、掉、归拢、滚、驮、跑。 引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

中考物理 第二十二讲 家庭电路 生活用电试题-2019最新整理

中考物理第二十二讲家庭电路生活用电试题-2019 最新整理 一、选择题 1．(2015，乐山)下列做法中符合安全用电原则的是(C) A．用湿手拔插头 B．选择保险丝时应尽量选择粗的 C．控制家用电器的开关应安装在火线上 D．发现有人触电时，立即用手把人拉开 2．(2015，成都)下列做法中，符合安全用电要求的是(B) A．将开关安装在灯具和中性线(零线)之间 B．发生触电事故时，首先切断电源 C．家中空气开关跳闸(断开)后马上将其闭合 D．在高压线附近的空地放风筝 3．(2015，临沂)下列做法中符合安全用电常识的是(B) A．用电器的三脚插头也可插入两孔插座中使用 B．使用试电笔时，金属体笔尖应接触被测导线，手指按住金属体笔尾，不能碰到金属体笔尖 C．有人触电时应迅速用手把他拉离电源 D．家庭电路中开关接在火线或零线上都可以 4．(2015，河北)下列说法正确的是(B)

A．只要不接触带电体就不会触电 B．面粉厂和加油站都要严禁烟火 C．用煤炉取暖时放盆水可防止中毒 D．保险装置、插座、导线等可以超期使用 5．(2015，济南)(多选)“节能减排”从我做起、从生活中的小事做起。关于家用电器的使用，下面做法符合这一理念的是(ABD) A．用智能开关确保电灯人走灯灭 B．电冰箱使用中要做到及时除霜 C．家用电视机日夜处于待机状态 D．用太阳能热水器替换电热水器 6．(2015，南京)如图所示，在接线柱A、B间接入导线(其材料为普通铜丝)，在接线柱C、D间接入熔丝，接通电源，灯泡正常发光，熔丝不熔断；断开电源，在B、D间连上一根导线，再次接通电源时，灯不亮，熔丝熔断。以下判断错误的是(B) A．导致熔丝熔断的原因是电路中电流过大 B．熔丝熔断时，熔丝中的电流大于AB间导线中的电流 C．熔丝熔断，但灯泡依然完好 D．用铜丝代替熔丝不符合安全用电的原则 7．(多选)5月初，小明家中的电能表示数为，电能表的部分参数及6月初的示数如图所示，下列说法正确的是(BC) A．电能表是测量用电器消耗电功率的仪表 B．小明家5月初至6月初消耗的电能是120 kW·h