[中学课件]2-43地球的绕日运动第1课时luo

一天中杆影的变化正午的太阳高度随季节的变化一年中正午太阳高度的变化 1、太阳直射点的变化规律：五带的划分赤道气候特征 * 第一课时 夏天正午冬天正午结论：某地（同一点）夏天正午太阳高度大，冬天正午太阳高度小某地（同一点）夏天正午太阳高度大，冬天正午太阳高度小北半球中纬某地（同一点）正午的杆影和照进室内的阳光夏天正午冬天正午 A C 夏至6月22日前后冬至12月22日前后 B D 秋分9月23日前后春分3月21日前后现象方向周期中心公转自转地轴太阳一天（24小时）一年（365.2422天）自西向东自西向东 1、昼夜交替 2、太阳的东升西落 3、一天内的影子长短变化 1、一年内的影子长短变化 2、太阳的高度角变化自转与公转的比较 3、一年四季的变化一、地球公转的特征 1、地球的公转方向： 2、地球公转的周期： 3、地球公转的姿态：二、地球公转的效应：自西向东约一年（365.2422天）呈倾斜状态（2）正午的太阳高度是随季节而变化；（1）四季变化第三节地球的绕日运动（1）夏至日太阳直射在______________ （2）冬至日太阳直射在 _______________ （3）春分日和秋分日太阳直射在_________ （4）一年中太阳直射点在之___________间往返移动夏至6月22日冬至12月22日北回归线（北纬23.5°）南回归线（南纬23.5°）赤道南北回归线一年中正午太阳高度的变化 1、一年中，太阳直射点的变化规律：（1）夏至日：太阳直射在北回归线（北纬23.50）（2）冬至日：太阳直

射在南回归线（南纬23.50）（3）春分日、秋分日：太阳直射在赤道（4）一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动 2、正午太阳高度，随着太阳直射点的移动而变化：（1）夏至日：正午太阳高度由北纬23.50向南北两侧递减（2）冬至日：正午太阳高度由南纬23.50向南北两侧递减（3）春分日、秋分日：由赤道向南北两侧递减思考： 1.观察你所在地区居民楼的主卧室和阳台，通常朝哪个方向？为什么？ 2.为使底层住户也能全年见到太阳，两幢居民楼之间的距离应依据哪一天的楼影来确定？为什么？朝南，冬暖夏凉冬至日。因为这天太阳高度最低，影子最长。一年中昼夜长短的变化 1.北半球的夏半年（自春分日至秋分日）（1）太阳直射点在北半球，北半球各地昼长于夜。其中夏至日昼长达到一年中的最大值。（2）北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极昼现象 2.北半球的冬半年（自秋分日至次年春分日）（1）太阳直射点在南半球，北半球各地夜长于昼。其中冬至日夜长达到一年中的最大值。（2）北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极夜现象 3.在春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，赤道上全年昼夜等长。南半球的情况与北半球的情况刚好相反 1、该地哪个月的白昼最长，约多少小时？ 2、该地哪个月的白昼最短，约多少小时？ 3、该地白昼最长和最短月份和你居住的地方相同吗？分析昼夜长短的变化情况： 1、一年中北半球什么时候昼长于夜？什么时候夜长于昼？ 2、一年中北半球哪一天昼最长？哪一天夜最长？ 3、什么时候昼夜等长？北半球昼长于夜北半球昼短

于夜太阳直射北纬23.5 °太阳直射南纬23.5 °全球各地昼夜等长太阳直射赤道昼夜长短情况太阳直射点（春分和秋分）（夏至日）（冬至日）日期思考：我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？秋分日至次年春分日除赤道外，地球上各地在昼夜交替时，白昼的时间夏天要比冬天长些。

00 23.50N 23.50S 66.50N 66.50S 北回归线南回归线北极圈南极圈 900N 900S *

地球的运动第一课时教案

第一章：行星地球 第三节：地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 星期五高一20班第四节杨进武 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。

【演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图” 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 结论： 恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期 太阳日24ｈ（360059＇）——昼夜交替的周期

高中地理 1.3地球的运动最新教案 新人教版必修1

1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E 3点，使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。 结论： 恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期 太阳日24ｈ（360059＇）——昼

【教学】地球的运动第一课时教案

【关键字】教学 《地球的运动》第一课时教学设计 九江三中兰主进 [课标要求] 本节要求学生学会分析地球运动的基本规律，并在此基础上联系生活实际，分析地球运动的地理意义。 [教学目标] 一、知识与技能 1.了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公 转的一般规律。 2.了解公转的轨道、黄赤交角。 3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。 二、过程与方法 学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。 三、情感态度与价值观 培养科学的宇宙观和科学探究精神。 [教学重点] 1.地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。 2.公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。 [教学难点] 1.恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。 2.太阳直射点的季节移动。 [课时安排] 1课时 [教学方法] 1.运用对比的方法学习“地球运动的一般特点”。 2.运用FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转 和公转的规律。 [教具准备] 地球仪、多媒体课件 [讲授过程]： （引入新课） 1.直接引入：前面两节课我们主要研究的是地球所处的宇宙环境，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球本身。研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多形式的运动。一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。 2.演示引入：运用FLASH 演示地球的自转和公转运动。 3.诗词引入：让学生边看边思考毛泽东同志的一句脍炙人口的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。为什么这样说呢？ (学习新课) 【板书】第一章行星地球 第三节地球的运动 一、地球运动的一般特点

地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案

地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案 授课人xxx 时间xxx 教学课题第三节地球的运动 教学内容地球自转的意义(一) 教学课型新授课 课标要求能用地理现象说明地球的自转意义。 教学目的知识目标(1)了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。(2)理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。 能力目标能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标通过本节的学习,使学生认识到探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。

教学重点昼夜交替的产生及规律 教学难点晨昏线的识别 教学方法讲练结合 教具准备课件 教学过程 一、组织教学。 二、复习提问，导入新课。 地球自转的方向、周期; 答案方向――自西向东(正视地球);逆时针(北极上空俯视地球)或顺时针(南极上空俯视地球)。 周期――23小时56分4秒(恒星日);24小时(太阳日) 地球作为天体的属性。

答案是行星，不发光、不透明的球状天体 三、开始新课 (一)昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 昼夜的产生不发光、不透明的球状天体, 晨昏线晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点 ①平分地球，是过球心的大圆。 ②平面与太阳光线垂直。 ③永远平分赤道。 (2)晨昏线判读

判读技巧按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。 太阳高度角太阳光线对于地平面的仰角 太阳高度角的范围0°≤h ≥90° 直射点太阳高度h=90° 晨昏线上太阳高度h=0° 用太阳高度表示昼夜情况 昼半球太阳高度大于0(正午的太阳高度最大) 夜半球太阳高度小于0(半夜的太阳高度最小) 晨昏线上太阳高度等于0 昼夜交替

第一章第二节地球的运动第一课时

第一章地球和地图第二节地球的运动（第1课时）一、课标 用简单的方法演示地球自转 用地理现象说明地球的自转 二、重点难点 重点：地球自转的特点及其产生的地理现象。 难点：地球自转产生的地理现象。 三、学情分析 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、地球自转的方向、周期和旋转中心：95%学生能够掌握 2、地球自转产生的地理现象：85%学生能够掌握 3、用事实举例说明地球自转产生的地理现象：60%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 用事实举例说明地球自转产生的地理现象 四、教学目标 1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、旋转中心。 2、能解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。 3、能够结合生活中的实例，说明其与地球自转的关系。让学生获得学习地理的成就感，并且深切感受到生活离不开地理，增强学习地理的兴趣。 五、教学过程 【构建动场】 同学们，我们每天都要经历白天和黑夜，每天都能看到太阳从东方升起，从西方落下。为什么太阳会东升西落，为什么有白天和黑夜的更替？今天我们就来研究这些习以为常的自然现象背后的地理原理。 【讲授新课】 活动一：地球自转的特点 活动目的：对应教学目标1 活动程序：自主学习—小组合作—展示交流—归纳提升 1、自主学习

（1）阅读课本，找出地球自转的概念。 （2）观看视频，并阅读课本，自主学习完成下列表格： 2、以小组为单位，小组成员合作演示地球自转，并仔细观察回答下列问题 （1）从图中正面看，标出地球自转方向 （2）从北极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？ （3）从南极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？ 3、展示交流：小组内交流，互相演示地球的自转。通过提问、演示的形式展示 学生交流后成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行评价。 4、归纳提升 在北极上空看，地球自转的方向是逆时针方向；在南极上空看，地球自转的方向是顺时针方向。并强调标注方向的方法。 活动策略：本部分为基础知识，学生通过自主学习来学会。对于使用地球仪演示 地球自转一定让学生演示。教师结合学生的演示及时反馈纠正，后总 结提升。 活动评价：学生通过观察地球的自转且动手演示地球的自转，通过生生、师生交流，检查、纠正。使绝大部分学生能够正确演示地球的自转并能说出地球自转的方向和旋转中心。 多媒体展示： 转动方式 转动中心 方 向 周 期 地球自转 0° S 0° N

七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思

地球的绕日运动（第二课时） 一、教材内容 浙教版 二、教材准备 课件、地球仪 三、设计说明 从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。 从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。 从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。 四、教学目标 1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。 2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。 重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。 五、教学过程 复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。 2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。 3、某地（同一点）夏天正午太阳高度______，杆影______，冬天正午太阳高度______，杆影______。（点击返回，返回后点地球公转图标） 设计问题导入新课：

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点：

重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示：

市优质课一等奖教案——地球绕日运动教学设计

地球的绕日运动 诸暨市暨阳初中陈坚荥 一、目标导航 [知识与技能] 了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。 [科学思考] 经历观察自然现象的过程，能从自然现象中归纳简单的科学规律，并尝试应用所学的科学知识解释生活中的一些具体问题。 [解决问题] 在观测杆影和读图等观察方式中了解一些地理现象，推测地球在不停的公转，了解地球公转的基本特征，进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况。 [情感与态度] 通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 二、要点扫描 [课标解读] 能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 通过教师课件及学生用地球仪模拟演示使学生了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况，四季是如何形成的等地理现象。使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关。[内容分析] 本节课是初中科学第二册第4章不断运动的地球中第3节。教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽

可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。第一部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现，太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。第二部分和第三部分分别是昼夜长短变化和五带划分。其中五带知识学生已经学过，教材只作适当点拨。 本节的重点内容是：地球上正午太阳高度角的变化原因和测定，昼夜长短变化情况。本节的难点内容是：地球上正午太阳高度角的变化情况。 [学情认识] 学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。 初一的学生注意力的集中和稳定的时间比较短，抽象思维能力较低，知识的形成还处于感性认识的阶段。因此，在本节课的学习当中，应充分发挥实验和多媒体课件的作用。 [学法点拨] 由观察阳光照射下的物影长度的变化实验入手，探索物影长度变化产生的原因。利用多媒体课件和实验，充分发挥学生的直观观察能力，注重学生的感性认识。在观察和比较的过程中，了解地球公转的特点以及由于地球公转产生的地理现象。 [经验介绍] 1、本节的内容安排如果按照参考书的分配方法，第一课时的时间比较紧凑，第三课时又显得比较空闲。而且第一课时重点内容比较多。 2、关于太阳高度角的计算，学生的理解存在困难，建议不必纳入课堂教学，只要理解正午太阳高度的变化情况就可以了。 3、本节重点内容和难点内容都比较集中，学习对象属于宏观立体的天体运动，宜多安排模拟实验、挂图、课件演示等直观的教学方法，使学生容易理解。 4、掌握太阳直射点的移动规律是关键，将有助于理解掌握本节的其他内容。 三、教学文档 [教学资源]

七年级地理上册--《地球的运动》(第一课时)教案

七年级地理上册--《地球的运动》（第一课时）教案 教学目标： 教学重点： 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 教学难点： 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 。 课时：3课时 课型：新授课 教学过程 地球的运动第一课时 ［导入新课］ 方法1 播放“地球运动”录像导入。 方法2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动 的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一

周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的 现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一 个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪 些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记 本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自 转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论： 地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球

仪的学 生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小 组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （逆时针转动） 5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （顺时针转动） 6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？（每天太阳的 东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时 间是24小时（一天）。 7.组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或 汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我 们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公 转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 活动 1.指导学生阅读课本P11第一自然段，并把得出的结论填入表格中。

地球的绕日运动练习题

第三节地球的绕日运动 知识点：1.在地球上，一年四季昼夜等长的地方是_______，杭州昼夜等长时，只有在_____、______两天。 2.太阳光线与地面的夹角是_______.杆影的长度和_____有关，一天中____时的杆影最短，此时北半球中纬度地区的杆影朝向_____方 1.每年的3月21日前后，太阳直射_____附近；____前后（节气），是杭州一年中白昼最 长的时候。 练习（一）： 1.地球公转的方向是_______________ 2．太阳高度__________，地面接受太阳辐射越集中，单位面积获得的__________ 越多3．地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角是__________ ，北极总指向__________附近。4．__________度纬线是太阳直射的最北界线，叫做__________线。 5．同样长度的杆子，在同一天里，__________不同，__________的影子长度也不同。这是由于_________不同的地方正午________也是不同的。 6．正午阳光垂直照射地面，称为__________。地表接受太阳垂直照射的点称为__________。此时太阳高度角为__________度，杆影的长度最__________(长或短)。太阳高度随着太阳直射点向__________两侧递减，影子也越来越_________ 7．杆影的长度和__________有关，这个夹角叫做_________。杆影最短应为每天的_________时刻。 8．地轴的倾斜角度为__________度，北纬300的正午太阳高度，夏至日约为__________度，冬至日为__________度。地球公转一周所需时间约为_________天。 9.杆影的长度与______有关，一天中_______的时候杆影最短，此时杆影朝__________方向10分别位于上海和北京的头样高度的两根旗杆,再同一时间里,影子较长的旗杆总是在______ 11．太阳高度角最大时 ( ) A．杆影朝着东西方向 B．杆影朝着南北方向 C．太阳光与地面的夹角最小 D．太阳光与杆子的夹角最大。 12．北半球中纬某地冬天中午比夏天中午太阳高度角要 ( ) A．小 B．大 C．一样大 D．都为45° 13.一天中杆影最短的是（） A北京时间12 时 B当地地方时12时 C日出时 D日落时 14．正午太阳高度随季节变化的原因是( ) A．地球的自转 B．地球的公转 C．地轴 D．纬度 15．下列有关太阳高度角的叙述中，不正确的是( ) A．同一地点，一天中有无数个太阳高度角 B．一天中最大的太阳高度角出现于正午C．太阳直射赤道时，各地太阳高度角相同 D．处南北半球的两地正午太阳高度角可能相同16.当杆影朝着南北方向时，此时杆影 ( ) A．最长B．最短 C．处于中间D．无法判断 17．右图表示的是某日太阳东升西落(A、B、C分别表示不同时间太阳的位置)，读图，并回答问题。 (1)图中H表示__________，它是__________与__________的夹角。

地球的运动公开课教案

地球的运动公开课教案 授课人：xxx 时间：xxx年x月x日上午第二节地点：x（2）班教室 教学课题：第三节地球的运动 教学内容：地球自转的意义（一） 教学课型：新授课 课标要求：能用地理现象说明地球的自转意义。 教学目的：知识目标（1）了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。（2）理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线。 能力目标能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标通过本节的学习,使学生认识到探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。 教学重点：昼夜交替的产生及规律 教学难点：晨昏线的识别 教学方法：讲练结合 教具准备：课件 教学过程： 一、组织教学。 二、复习提问，导入新课。 1.地球自转的方向、周期； 答案：方向――自西向东（正视地球）；逆时针（北极上空俯视地球）或顺时针（南极上空俯视地球）。 周期――23小时56分4秒（恒星日）；24小时（太阳日） 2.地球作为天体的属性。 答案：是行星，不发光、不透明的球状天体 三、开始新课： （一）昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 1.昼夜的产生：不发光、不透明的球状天体, 2.晨昏线：晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点： ①平分地球，是过球心的大圆。 ②平面与太阳光线垂直。 ③永远平分赤道。 （2）晨昏线判读 判读技巧：按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。 3.太阳高度角：太阳光线对于地平面的仰角 太阳高度角的范围： 0°≤ h ≥ 90° 直射点太阳高度h＝90° 晨昏线上太阳高度h＝0° 用太阳高度表示昼夜情况： 昼半球：太阳高度大于0（正午的太阳高度最大） 夜半球：太阳高度小于0（半夜的太阳高度最小） 晨昏线上：太阳高度等于0 4.昼夜交替 （1）产生：地球自转 （2）周期：1太阳日＝24小时 （二）昼夜交替的意义： （1）.对地表温度的影响：昼夜交替的周期只是24小时，昼不长，升温少；夜不长，降温少，地表均匀加热，昼夜温差不大。 （2）.对人类起居作息的影响：太阳日被用来作为基本的时间单位。 （三）问题辨析 1.地球不自转，有没有昼夜现象？ 2.地球不自转，有没有昼夜交替？ 四、课堂小结。（略） 五、课堂巩固：展示课标要求与教学目的，结合课堂小结，自

第三节地球的运动第一课时

第三节地球的运动第一课时 第一课时：地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1?了解地球自转的方向、速度和周期 2?了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3?使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、 自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1?方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 自西向东尸匕极逆时针 记忆方法：右手一一四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】自转一周的时间是多少? 【学生回答】略。

七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》(第一课时)教案 新人教版

第二节《地球的运动》（第一课时） 教学目标： 教学重点： 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 教学难点： 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 。 课时：3课时 课型：新授课 教学过程 地球的运动第一课时 ［导入新课］ 方法1 播放“地球运动”录像导入。 方法2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动 的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一 周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的 现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一 个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。

过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪 些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记 本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自 转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论： 地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学 生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小 组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （逆时针转动） 5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （顺时针转动） 6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？（每天太阳的 东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时 间是24小时（一天）。 7.组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或 汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我 们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公 转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 活动 1.指导学生阅读课本P11第一自然段，并把得出的结论填入表格中。

七年级科学下册(浙教版)教学设计：《地球的绕日运动》教学设计(第三课时)教案

七年级科学下册第四章第三节第三课时 二、教学理念 《地球的绕日运动》是浙教版科学七下第四章不断运动的地球里第三节。在内容上，它主要是讲述了由于地球公转而引起的一些自然现象，分为太阳高度角，地球公转，正午太阳高度变化，昼夜长短变化和五带划分等内容。在学过前2个课时后，学生对于地球公转引起的变化已经有所了解，对于昼夜长短变化和五带划分有一定的生活经验，所以本节课的难度不大。针对这样的情况，我们更关注学生能力的培养、知识活用和迁移能力，分析归纳能力的培养。所以我们从学生熟悉的身边现象出发，通过对前一课时内容的复习得出规律和概念，再利用规律解决实际问题。但是整节课最突出的特点是记忆量大而且比较繁杂。所以应提出明确的记忆线索，板书尤为重要。 三、教学目标 1.认识目标 巩固认识二分二至日时太阳直射点的位置；了解地球公转而引起的昼夜长短的变化规律；了解五带的名称及划分依据、产生原因。 2.能力目标 能在教师指导下，通过对图片的分析，学会归纳总结一些地理知识。 3.情感目标 培养学习兴趣和严谨的科学态度。 四、教学重点 昼夜长短变化和五带划分 五、教学难点 昼夜长短变化 六、课前准备 小地球仪课件 七、教学过程 （一）昼夜长短 1、引入：（幻灯片3）身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。不料等他忙完抬头才发现，天色已经漆黑，而此时，六点都还没有到。 请一位同学读上述的小故事，提出问题：故事中的季节是何时？与我们现在的季节有什么不一样的？ [设计意图：利用故事，调动学生情绪，进入课堂学习的氛围；同时从熟悉的身边事情出发，也可以降低学习的难度。 2、探究地球上昼夜长短的变化 读图：①图中白色和深蓝色分别表示什么？ 白天和晚上 ②地球上的二分二至是由什么引起的？

高一地理必修一13地球的运动教案

第三节地球的运动 三维目标： 知识和技能 1、了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转轨道、黄赤交角。 2、理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 3、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 4、理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变坏纬度变化。 过程与方法 1、通过运用地球仪演示地球的自传和公转现象，学生能够准确的画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图 2、能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感、态度与价值观 1、树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2、培养学生树立辩证唯物主义的思想，理解事物之间是联系的、发展变化的。 教学重点 1、自传和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2、晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3、四季的划分方法及划分依据。 教学难点 1、晨昏线的判断、地方时的计算。 2、太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因。 教具、资料 地球仪，多媒体教学课件 课时安排 1课时 教学过程：

板书设计 活动与探究 教材20 页活动题 作业 教材活动题、练习册习题 反思：有的时候手画图要比课件演示效果更好一些,并且让学生跟着一起走画图的过程效果会更好. 地 球 自 转 与公 转 黄赤交角 太阳直射点的回归运动 昼夜长短的变化 正午太阳高度的变化 四季

地球的运动(第一课时)导学案

班级 姓名 组别 《第一章 第二节地球的运动》导学案（第一课时） 【复习旧课】 【学法指导】 学生只要求记住地球自转、公转的基本特征即可 【学习目标 】 1、 了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。 2、 理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 【学习重点】 1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 【学习难点】 列表比较的地理学习方法。 【学习方法】 自主学习法，练习法，列表比较法 【自主学习】(含合作探究、教师总结) 学习任务一:地球的自转 自学课本P11—P12（包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题： 1、 地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是____________（北极上空往下看是 针，南极上空往下看是 针），自转一周的时间约为________，也就是________。 3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。 学习任务二：地球的公转 地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。 【合作探究】 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排电子挂钟。读图思考下列问题： 1、地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向？ 某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同？ 2、地球不停地自转，会产生什么地理现象？

《地球的绕日运动》教学设计(第三课时)教案

《地球的绕日运动》教学设计（第三课时） 一、教学内容 浙江教育出版社七年级科学下册第四章第三节第三课时 二、教学理念 《地球的绕日运动》是浙教版科学七下第四章不断运动的地球里第三节。在内容上，它主要是讲述了由于地球公转而引起的一些自然现象，分为太阳高度角，地球公转，正午太阳高度变化，昼夜长短变化和五带划分等内容。在学过前2个课时后，学生对于地球公转引起的变化已经有所了解，对于昼夜长短变化和五带划分有一定的生活经验，所以本节课的难度不大。针对这样的情况，我们更关注学生能力的培养、知识活用和迁移能力，分析归纳能力的培养。所以我们从学生熟悉的身边现象出发，通过对前一课时内容的复习得出规律和概念，再利用规律解决实际问题。但是整节课最突出的特点是记忆量大而且比较繁杂。所以应提出明确的记忆线索，板书尤为重要。 三、教学目标 1.认识目标 巩固认识二分二至日时太阳直射点的位置；了解地球公转而引起的昼夜长短的变化规律；了解五带的名称及划分依据、产生原因。 2.能力目标 能在教师指导下，通过对图片的分析，学会归纳总结一些地理知识。 3.情感目标 培养学习兴趣和严谨的科学态度。 四、教学重点 昼夜长短变化和五带划分 五、教学难点 昼夜长短变化 六、课前准备 小地球仪课件 七、教学过程 （一）昼夜长短 1、引入：（幻灯片3）身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。不料等他忙完抬头才发现，天色已经漆黑，而此时，六点都还没有到。 请一位同学读上述的小故事，提出问题：故事中的季节是何时？与我们现在的季节有什么不一样的？ [设计意图：利用故事，调动学生情绪，进入课堂学习的氛围；同时从熟悉的身边事情出发，也可以降低学习的难度。 2、探究地球上昼夜长短的变化

1.3地球的运动(丁丁公开课教案)

1．3 地球的运动 学情分析： 这一节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。尽管学生在初中就已经学过了地球的运动，但是在初一时学习的，相隔时间较长，且在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个 “ 副科 ” 而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，唤起他们的记忆和兴趣，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，是高一地理教学中迫待解决的问题，也是本节教学中要解决的问题。 自主学习比较讨论法、实验演示法、读图绘图分析法、问题探究法 【导入 】有个笑话：局长到某校视察，看见教室里有个地球仪，便问甲同学：你说说看，这地球仪为何是斜的？甲非常惊恐，答道：不是我弄的。此时，教室走进另一名学生乙。局长再问，乙答道：你知道的，我也是刚进来，什么也不知道。局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说：这不能怪他们，地球仪买来时，就已经是这样子了。校长见局长脸色越来越难看，连忙趋前解释：说来惭愧，校长陪笑道：因为学校经费有限，我们买的是地摊货。地球仪为什么是歪的呢？与地球的运动特征有关。今天我们就来学习地球的运动。（展示地球运动的动画）地球处于太阳系中， 它与其他的行星一样，在时刻不停地运动着。地球的运动是很复杂的，其中最基本的运动方式就是 自转和公转。那我们从哪些方面来研究地球的自转和公转运动呢？ 【学生活动】初中我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。我们先请一个同学用地球仪为大家演示地球的自转运动。 【纠正】纠正学生在演示地球公转时容易犯的错误：（先让学生纠错，再由老师引导）

第三节地球的运动(第一课时)说课稿

高中地理必修一《地球的运动》第一课时说课 一、课程标准分析 本节内容对应的课程标准是分析地球运动的地理意义。 地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。 地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。 要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。 二、教材分析： 本节（第一课时）教材讲到地球自转和公转运动的特点，包括自转和公转运动的一般特点：概念（旋转中心）、方向、周期、速度，地球公转轨道特点，又讲到太阳直射点的移动规律。教材配备了很多图片，让学习者通过读图来完成认知，提高空间思维能力。 本节的地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 本节内容重点难点众多，重点主要有： 1．理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。 2．理解黄赤交角的形成及太阳直射点的移动规律。 难点主要有： 理解黄赤交角的形成及阳直射点的移动规律。 三、依据课程标准和教材，制定以下教学目标： 知识与技能 1. 理解地球自转和公转运动的一般特点：概念（旋转中心）、方向、周期、速度。 2. 理解地球公转轨道特点。 3. 理解地球自转和公转运动的关系-- 黄赤交角及阳直射点的移动规律。 过程与方法 1．学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点（方向、周期、速度）。 2．学会通过读图、观察动画演示、观察并参与模拟演示等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观 用联系的观点分析地球的自转和公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。本节内容，学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。 学生了解的宇宙知识更多的是停留在表面化，清楚相关的一些现象，也存在很多疑难问题如昼夜交替为什么产生，各地的地方时是为什么不同等等，但很少作更深层次的思考。他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系