幼儿园大班现场教研活动方案(打印版)
大班教研活动方案:
——基于大班探究特点的探究情景创设
教研目标：基于大班的探究特点，探讨并梳理大班探究情景创设的思考要点
教研准备：小鲤鱼跳龙门，汽车总动员科探区创设，观察表6张，记录纸2张，笔记本电脑
一、活动导入
观看动画短片：《鹬》
讨论：小鹬鸟最后为什么会成功？
小结：要想获得成功，就一定会有很多要素有机的结合在一起。孩子的好奇心、外界的吸引力是他们的探索的推动力，成人要懂得放手，给孩子探索的机会，鼓励孩子勇于尝试，要做孩子背后的支持者，帮助幼儿通过自主探究从而获得探究能力，体验成功的乐趣。
二、理论回顾——大班探究特点
本学期，基于大教研的专题之下，我们大班的研究专题是“推动大班科学探究能力发展的科探区活动创设与跟进”，前期，我们大班老师进行了关于“大班幼儿探究能力关键经验”的一些理论学习，也在本班进行了科探区创设的实践研究，共同梳理了大班的探究特点，我们一起来回顾一下。大班的科学探究特点有哪些呢？
点有了更深入的理解，知道了只有基于大班探究特点创设的科探区，才能更好的帮助幼儿获得探究能力的发展。
三、自我研修——探究情景的概念与价值
如何创设出一个符合大班幼儿探究特点的个别化科探区活动呢？
通过上次的大教研，我们对创设探究情景的必要性达成了共识，知道了探究情景包括探究问题和探究材料，但是发现老师们对探究情景还是有点概念模糊。探究情景下的探究问题和探究材料的概念：
1、探究问题的概念界定：教师有目的的创设具有一定情绪色彩的，可引发幼儿探索或研究的思考路径。
2、探究材料的概念界定：与探究问题相联系的，幼儿进行探索研究的物质条件和基础。
四、观察分析——探究特点与探究情景的关系
接下来，我们通过现场的观摩，看看老师在科探区中所创设的探究情景是否符合大班幼儿探究特点？
1、活动内容：
小鲤鱼跳龙门，汽车总动员
2、通过观摩大班科探活动，以观察幼儿行为为基础，观察分析探究问题是否适宜，探究材料是否适切。
3、对照观察表，分组观察幼儿探究行为，教师反思交流
五、经验梳理——大班探究情景创设的思考要点：
1、关键话题讨论：基于幼儿的活动现场进行分析，要创设适宜的探究问题、适切的探究材料，教师需要关注哪些方面？如何创设符合大班探究特点的探究情景？
梳理基于大班探究特点的探究情景创设思考要点：
小结：教师要围绕关键经验，基于对幼儿探究行为的观察，创设与跟进符合大班探究特点的探究情景，从而推动幼儿探究能力的发展。
幼儿园教研实施方案(共6篇)
省红星幼儿园前进幼儿园 篇一：幼儿园园本教研实施方案 幼儿园园本教研实施方案 一、指导思想 随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。为此，我校根据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四、组织机构 （一）成立园本教研制度领导小组 组长：左云金 副组长：王传根、郭峰 成员：孙兴芳、宋秀华、王凤 （二）具体分工 左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 王传根：负责组织管理指导工作 郭峰：负责组织管理研究工作 五、园本教研制度建立的主要内容 （一）以园为本的教师培训体系 （1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力； （2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人； （3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障； （4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助； （5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。 （二）以园为本的教育科研体系 （1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解 决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量； （2）要充分发挥教研组和备课组的作用； （3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益； （4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿
幼儿园对教研活动的反思
对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任，搞好教研活动责无旁贷。然而，一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花，总感觉形式上的较多，而解决教育中的实际问题很少，教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情，费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于，功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉，那就是不要任何“华而不实”的形式和内容，立足实际挖掘身边的案例，解决身边的问题，以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情，真正体现“以人为本”的管理理念；进而以“热情”为动力，推进办园水平的提高。 学期初，我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划，其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如，9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略；10月份重点进行主题教育活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研：主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题，所以大家都个个“摩拳擦掌，跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解，有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤，互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着，我真的被感动了，我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题：何时着手准备更为合适？准备工作应包括哪些方面？准备时由谁参与？准备活动中幼儿参与了多少？如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣？最终大家都达成了一个共识：孩子做的结果并不重要，重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀，我们教研活动的结果并不重要，重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢？！ 在此我总结出怎样才能搞好教研活动的几点看法： 1、管理者千万不要高高在上，以教育家的身份进行指挥，而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法，用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际，解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。 4、形式切忌太单一，每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。 5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。
幼儿园大班段教研活动记录教学文稿
学习资料 仅供学习与参考幼儿园大班段教研活动记录 活动时间：二00九年九月十日星期四 出席人员：大班段全体老师、 主持人：俞梦安 一：幽默一笑 二：学习李季媚《幼儿园教育指导纲要》简析 俞梦安老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教育。 杨佳丽老师：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。 李海燕老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 俞梦安老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。 三、教养笔记交流： 俞梦安：《开学时的常规》作为教师的我，在组织各种生活环节是都吃采用了三部曲，提出要求—进行操作—具体讲评。而且在活动中教师多以表扬为主，少些批评，让所有幼儿都有机会表现自己。 周宇红：《提醒后的反思》 教师对于俞梦安跟周宇红两位教师的教养笔记进行讨论：开学初大班幼儿的常规建立。 李海燕：常规是指一日生活中的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开张及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。 范利英：新接了一个班，首先得问一下跟自己搭班的教师，互交流情况，再争对常规差的幼儿去提醒督促。 杨佳丽：专门的教育教学活动、游戏活动生活常规活动等多种多样的活动。 凌娟：为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。
幼儿园大教研活动方案讲解学习
时间：2017年9月22日 地点：大一班 研究主题：研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑及措施 活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点，提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。 出席者：全体教师 内容：实践研讨 准备：ppt 活动过程： 一、讨论问题 结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑？ 总结梳理： （一）关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏角色扮演意识？让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？（二）关于游戏中教师指导方面的问题；1、新的游戏主题出现时，教师该不该教？2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准？3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引导？ （三）关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？ 有困惑就有思考，有思考就会有进步！ 经验梳理： 1.角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。 2.角色游戏特点：
（１）对游戏角色的假想 （２）对游戏材料的假想 （３）对游戏情景的假想 3.角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。 二、解决问题 讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？ 小结： 1.丰富幼儿生活经验，打好角色基础。 2.提供游戏道具，激发幼儿兴趣。 3.加强指导，增加幼儿的角色意识。 （1）树立榜样，模仿学习； （2）扮演角色，随机指导； （3）重视评价，加深印象； 讨论二、关于角色游戏中教师如何指导？ （一）创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。 1.调动幼儿在材料准备过程中的主动性。 2.提供丰富且具动态性的玩具材料。 3.保证幼儿足够的游戏时间和空间。 （二）注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。 实施教育，观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与别人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往还是被动应答？幼儿的情绪体验怎样？由此可见，教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。 （三）加强有目的性的随机指导----指导推进游戏。 1.当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。
幼儿园大班教学反思
幼儿园大班教学反思 目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程：一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。 修改后活动方案： 目标与上面同。 准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程：一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。 三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。 四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。 活动设计的反思： 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,
幼儿园教研活动方案
幼儿园教研活动方案 建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具
体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、工作方式 四、教研活动的基本原则。 1.实践性
幼儿园大班教学反思(共8篇)
篇一：幼儿大班教学反思 大班教学反思 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。 幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相 关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。 教师∶袁陈东 篇二：幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学设计：有趣的图案 活动目标： 发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 活动准备： 具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 活动过程： 一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。 活动设计的反思 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
幼儿园教研活动方案_活动方案
幼儿园教研活动方案_活动方案 篇一:幼儿园园本教研活动方案 一、活动目的及意义: 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标: 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象:幼儿园全体教师。 四、活动内容: 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤: (一)准备阶段:二月份 1、成立课题研究领导小组 组长:王霞 副组长:朱丽、石海霞 成员:马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 (二)实施阶段:三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主) 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主): 开展丰富多彩的古诗词活动。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的
幼儿园大班教研活动主持稿范文
【篇一】 各位老师大家下午好，今天由我和褚老师共同主持今天的教研活动：在幼儿园里，孩子最应该获得什么?对于今天的这个话题，我想作为一线教师的我们，肯定有许多话要相互交流，希望大家畅所欲言。 孩子是祖国的花朵，孩子是祖国的未来，孩子更是民族的希望。幼儿教育在世界各国都受到广泛的关注，在我国幼儿教育也越来越受到重视。作为幼儿教师的我们试图思考一个最本真的问题，幼儿在幼儿园里最应该获得什么?幼儿园应该给幼儿的成长提供哪些支持，能够促进幼儿现在的发展和可持续的发展。(提问)那么，你觉得幼儿在幼儿园里应该学习什么? (小结)刚才老师们的回答都非常好，都从老师的角度阐述了自己的观点。那么，接下来我们通过一段视频，来看看孩子们自己想在幼儿园里获得什么?或者简单地说他们在幼儿园里什么时候最快乐，在幼儿园里喜欢学什么? 请大家倾听来自孩子们的心声。(播放视频)听完孩子们的心声，我们再来听听家长们的心声。(播放视频) (小结)刚才家长和幼儿对在幼儿园的学习提出了自己的想法。这也是和很多专家的意见和想法是一致的，在幼儿时期不仅是知识的学习，更是兴趣的激发、能力的培养以及习惯的养成。 接下来，我们再看一段视频，看看其它国家的孩子在幼儿园里学习什么呢?(教师讨论) (小结)从刚才老师的发言当中，大家的理念还是比较紧跟幼教理论的步伐，具有一定的时代性和前瞻性。 【篇二】 各位亲爱的老师：大家下午好！很高兴能成为本次教研活动的主持人，每次教研活动，都是我们不断探讨，不断成长的过程！今天我们的教研活动分为七个部分： 一、集体备课。 下面由我组织教师熟读下个主题的活动安排等。学习了主题安排，请各年级组根据主题预设、周计划进行集体备课。 二、家长开放日。 为了增强幼儿园、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解幼儿园的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合幼儿园，我园将于下周开展家长开放日活动。 【篇三】 亲爱的老师们： 一个学期就快接近尾声了，我们的工作、生活是忙碌的，但同时
幼儿园主任对教研活动的反思
幼儿园主任对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的`感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。 学期初,我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划,其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如,9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略;10月份重点进行 ___活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟
为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?! 在此我总结出 ___搞好教研活动的几点看法: 1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。
幼儿园大班现场教研活动方案(详细版)
大班教研活动方案 ——基于大班探究特点的探究情景创设 教研目标：基于大班的探究特点，探讨并梳理大班探究情景创设的思考要点 教研准备：小鲤鱼跳龙门，汽车总动员科探区创设，观察表6张，记录纸2张，笔记本电脑 一、活动导入 观看动画短片：《鹬》幼儿教育当培养孩子的好奇心，让其大胆探索 讨论：小鹬鸟最后为什么会成功？ 1 如何挖洞躲避浪花） 2 3 4 5 泡泡下面是食物） 小结：要想获得成功，就一定会有很多要素有机的结合在一起。孩子的好奇心、外界的吸引力是他们的探索的推动力，成人要懂得放手，给孩子探索的机会，鼓励孩子勇于尝试，要做孩子背后的支持者，帮助幼儿通过自主探究从而获得探究能力，体验成功的乐趣。 二、理论回顾——大班探究特点 如何创设一个能够推动幼儿自主探究的科探区呢？ 本学期，基于大教研的专题之下，我们大班的研究专题是“推动大班科学探究能力发展的科探区活动创设与跟进”，前期，我们大班
老师进行了关于“大班幼儿探究能力关键经验”的一些理论学习，也在本班进行了科探区创设的实践研究，共同梳理了大班的探究特点，我们一起来回顾一下。大班的科学探究特点有哪些呢？ 了更深入的理解，知道了只有基于大班探究特点创设的科探区，才能更好的帮助幼儿获得探究能力的发展。 三、自我研修——探究情景的概念与价值 如何创设出一个符合大班幼儿探究特点的个别化科探区活动呢？ 通过上次的大教研，我们对创设探究情景的必要性达成了共识，知道了探究情景包括探究问题和探究材料，但是发现老师们对探究情景还是有点概念模糊的，上一次也布置给大家了，我们老师都去查阅
了探究情景下的探究问题和探究材料的概念，我们一起来分享一下。 提问：怎样理解探究问题、探究材料？ 引发幼儿探索的，是幼儿探究的出发点，促进幼儿思考的，促使幼儿自主活动，可让幼儿探索的疑问，根据教育目标和幼儿发展水平，思考路径 与问题（想要幼儿获得关键经验）相关联的，有目的性的，幼儿可操作的， 1、探究问题的概念界定：教师有目的的创设具有一定情绪色彩的，可引发幼儿探索或研究的思考路径。 2、探究材料的概念界定：与探究问题相联系的，幼儿进行探索研究的物质条件和基础。 价值：探究情景的创设能够引领幼儿的探究方向，激发幼儿的探究兴趣，引发幼儿的思考（持续性探究），支持幼儿体验知识的建构过程，起到激思引路的作用。 四、观察分析——探究特点与探究情景的关系 经过讨论，我们明确了到底什么是探究问题和探究材料，再次明确了探究情景在个别化科探区活动中的价值，那么我们所创设的探究情景是否能够体现我们刚刚所讨论的价值呢？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？怎样的探究情景才能有效的推动大班幼儿的探究行为呢？（什么是有效推动，就是帮助幼儿获得新经验了吗？）接下来，我们通过现场的观摩，看看老师在科探区中所创设的探究问题是否适宜、探究材料是否适切？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？基于小朋友的现场我们来进行分析。我们进入现场观察板块，等一下请老师们拿好观察表，分组进行观察记录，音乐响起活动结束，给老师们10分钟的时间进行分组讨论。
大班教师教学反思
大班教师教学反思 篇一：大班教师>教学反思 大班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。 设计游戏的目的要引导学生在“玩'中学，“趣'中练，“乐'中长才干，“赛'中增>勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜'、富有情趣的“小猫钓鱼'、“摘苹果',“帮白兔收萝卜'等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维'与“抽象概念的数学知识'之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成'、“数的分解'、“数字歌'、“找邻居'、“找朋友'、“送信'、“争当优秀售货员'等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。'形象地描述了数字“2'的字形和书写要领。如“找兄弟'，学生拿着数字卡片“6'说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？'学生们想出答案举起数字卡片“4'说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。'学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？'学生举起卡“7'说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。'在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 所以大班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。 篇二：大班教师教学反思 根据本班幼儿的实际学习情况，大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节，不能够完整的讲述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定了三点：
幼儿园园本教研活动方案范例
幼儿园园本教研活动方案范例 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了
解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段：二月份 1、成立课题研究领导小组 组长：王霞 副组长：朱丽、石海霞 成员：马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段：三—至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
幼儿园大班教研活动计划
幼儿园大班教研活动计划 大班教研活动计划一：大班教研组教研计划 一、情况分析 本学期我们大班教研组由中班升上来的4个班级组成，教师8位，教龄在8——20年之间，组内以中青年教师为主，中年教师工作敬业负责，经验丰富， 有园级骨干教师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年教师工作积极热情、有冲劲，善于接受新信息、新事物，全体教师在业务上正逐渐成熟，继续培 养各自在专长领域发展，争取打造幼儿园的骨干教师，成为一支年轻、有一定教学经验的队伍。 教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进行开展，关注常态课的设计与实施，在行动中反思，优化课堂教学。我们的教师团结上进、工作上积 极主动，在“班级常规”管理和“班级网站”建设积累的丰富经验。在教研能力、课题研究方面都面临着挑战，因此，教研组长会更加努力钻研，发挥引领作用。 相信在组长不断学习和我组全体教师踏实、钻研的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。 在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手能力、运动能力、文 明礼貌等方面得到了不同程度的提高。幼儿良好行为习惯、学习习惯、交往能力、环保意识和能力等是我们今后需要重点培养的方面。 二、学期教研工作目标 1、继续以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目标为导向，以园 本教研工作计划为指导，抓好教学规范，关注常态教学的有效性。加强公共课的集体备课力度和其跟进式研讨，打造精品课，注重研训结合。 2、围绕组内嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的实践研究”的系 列研究活动，引领家长进行多种形式的亲子阅读活动。 3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内6个课题的开展工作。撰写相关专题实践研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题融合实 施的各类资料进行整理，为丰富课题研究成果提供第一手实践研究资料。 4、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采用教师轮流主持、中心发 言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。 5、在园业务活动的指导下，利用小组教研活动学习与实施、优化集体备课 制度，通过小组成员讨论、修改，名师审核，在实践中提高教师对教材的把握和
幼儿园教研活动反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教研活动反思 幼儿园教研活动反思幼儿园教研活动反思一： 幼儿园教研活动的开展与反思幼儿园教研活动反思一： 幼儿园教研活动的开展与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新幼儿教师又经历了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼自我成长的重大洗礼, 开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。 广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结有力地推动了我园教研活动的进一步开展。 广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结, 不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。 下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。 谈谈我的认识和反思。 一、通过一课多研的教研活动, 促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面, 以便在来年用一课多研的方法解决的方法解决, 即一个内容, 多人讲或一个内容一人多次讲。 1 / 21
我们把课后的研讨作为重点。 我们把课后的研讨作为重点, 使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策找到解决的办法和对策, 有效地促进了教师间的学习。 如大班的《认识日历》, 在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同内容目标相同, 但是教育效果各不相同。 我们在讨论时,孙悦老师感触最深孙悦老师感触最深: 时间概念对幼儿来说较为抽象, 尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了, 孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化但是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里, 孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题还发现了闰月的问题, 孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题以前我总是认为是孩子的问题, 现在看来完全是我自己的责任, 这样的教研活动太有说服力了, 不用大家说, 我自己脸就红了。 分析评价: 一课多研比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用, 过去能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲, 现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力激发了潜在的能力, 加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。 后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中别人的事变成自己的事。
幼儿园大班段教研活动记录
幼儿园大班段教研活动记录 活动时间：二00九年九月十日星期四 出席人员：大班段全体老师、 主持人：俞梦安 一：幽默一笑 二：学习李季媚《幼儿园教育指导纲要》简析 俞梦安老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教育。 杨佳丽老师：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。 李海燕老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 俞梦安老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。 三、教养笔记交流： 俞梦安：《开学时的常规》作为教师的我，在组织各种生活环节是都吃采用了三部曲，提出要求—进行操作—具体讲评。而且在活动中教师多以表扬为主，少些批评，让所有幼儿都有机会表现自己。 周宇红：《提醒后的反思》 教师对于俞梦安跟周宇红两位教师的教养笔记进行讨论：开学初大班幼儿的常规建立。 李海燕：常规是指一日生活中的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开张及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。 范利英：新接了一个班，首先得问一下跟自己搭班的教师，互交流情况，再争对常规差的幼儿去提醒督促。 杨佳丽：专门的教育教学活动、游戏活动生活常规活动等多种多样的活动。 凌娟：为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。
关于幼儿园教研活动的反思
关于幼儿园教研活动的反思 规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。 此中，自动与野幼沟通，深刻懂得察看幼儿，无针错性地独特竞争教导幼儿。除了聊聊老冤家之内，也会有一些生涯大聊，不功于死板。所以，我非幼儿的老师，也是野消的友人。 幼儿园教研活动之反思 各班主任老师要注意活动前对学生进行“岗位培训与角色定位”的培训与指导，培养学生争做具有社会实践能力的社会人，同时加强对学生进行安全、卫生、纪律等方面的教育和引导，学生在活动期间要争做一名遵守纪律、行为规范的文明人。 随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩
幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的 近年来各地不断发生的虐童事件，给教师这个神圣的职业抹了黑。究其背后的原因，主要还是师德教育缺失的结果。为防微杜渐，因此我园工会将以幼儿园“民主、开放、多元、和谐、创新”的办园理念为主线，以师德教育为抓手，引导教职工树立正确的人生观、世界观、价值观，增强人民教师的责任感，形成爱岗敬业、精益求精的职业道德氛围和文化氛围。 教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。 刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”
幼儿园大班学期教研活动总结
幼儿园大班学期教研活动总结 本学期行知幼儿园大班组全组成员充分依靠个人潜力，能立足课堂实际，根据教学工作中的问题，每月按时扎扎实实的开展了多形式的研讨课活动，互帮互学，协作奋进，充分展现了团结合作的团队精神。并且能勇于创新，在生活化美术领域、绘本教学中开始关注原创教学活动设计并积极进行课堂实践，组内成员借助新教育博客及幼儿园网站，上传交流自己的案例反思和优秀活动设计，教师们在探索研究中创新能力提高显著。 一、勇于承担临时任务： MY：幼儿趣味运动会的主持，承担六一幼儿体操的编排与训练工作；参与幼儿园教师诗歌朗诵表演。 XHM老师：承担青年组（水木年华）的组长带动工作；承担幼儿园教师诗歌朗诵表演的诗歌创编及形式确定等工作；负责幼儿园趣味运动会照片展。 QL老师：承担幼儿园陶园之春闭幕暨“教人求真”奖颁奖典礼主持工作。 ZY老师：负责幼儿园大班毕业庆典的主持稿及节目统筹安排，承担大班幼儿观看电影的信息报道工作，参与幼儿园教师诗歌朗诵表演。
CQL老师：承担了早期阅读研讨活动的主持与信息撰写 工作；结对园教研建设经验交流活动中做《上传下达、左右协调，做好马蹄子》的发言；做好嘉兴市巾帼文明示范岗的计划工作，做好教研组优秀案例的撰写工作与资料 整理工作；做好与新仓、广陈结对园两位老师的结对辅 导工作；参与幼儿园教师诗歌朗诵表演。 二、积极开展多彩活动 1、为了秀出幼儿的精彩，秀出幼儿的自信，各班自主开展“我是主角才艺秀”活动。每一个孩子都成了主角， 表演活动精彩纷呈，各班特别受欢迎的英文故事表演，醉酒版《北京欢迎你》、萨克斯演奏、琵琶演奏还参加了平行班巡回演出。 2、各班协作承担“我是孝敬好宝宝”照片展，这简单的记录中，这甜蜜的镜头里让我们发现了许多孝敬的趣事，涌现了许多可爱孝敬宝宝。 3、“世界地球日”组织孩子开展了“地球，我们美丽的家园” 户外做好长廊画展，用绘画的形式表达了自己理想中的美丽家园的形象。 4、4月7日，世界卫生日。我们的小环保卫士很积极的 开展了环保行动，大家一起来到校园里，戴上手套共同 为自己的陶园清理环境，从我做起，共同保护地球家园。