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第九课课文.

Confessions of a miseducated Man

接受了错误教育的人的自白

Norman Cousins

1 These notes are in the nature of a confession. It is the confession of a miseducated man.

1,这些文字类似于一篇自白书，是一个接受了错误教育的人的自白。

2 I have become most aware of my lack of a proper education whenever I have had the chance to put it to the test. The test is a simple one: Am I prepared to live in and comprehend a world in which there are

3 billion people? Not the world as it was in 1850 or 1900, for which my education might have been adequate, but the world today. And the best place to apply that test is outside the country-especially Asia or Africa.

2,每当我有机会检验我所受过的教育时．我就充分地意识到我缺乏正确的教育。这种检验很简单：我真的准备好了在这个有着30亿人口的世界上生存并且理解这个世界吗？我指的不是1850年或1900年的那个世界，对那时的世界我接受的教育可能已经足够了，而是今天的世界。而进行这种检验最好的地方就是在这个国家之外的地方——尤其是在亚洲或非洲。

3 Not that my education was a complete failure. It prepared me very well for a bird's-eye view of the world. It taught me how to recognize easily and instantly the things that make one place or one people different from another. Geography had instructed me in differences of terrain, resources, and productivity. Comparative culture had instructed me in the differences of background and group interests. Anthropology had instructed me in the differences of facial bone structure, skin color and general physical aspect. In short, my education protected me against surprise. I was not surprised at the fact that some people lived in mud huts and others in bamboo cottages; or that some used wood for fuel and others dung; or that some enjoyed music with a five-note scale and others with twelve; or that some people were vegetarian by religion and others by preference.

3，我并不是说我接受的教育是一个彻底的失败。它使我对这个世界有了大概的了解。它教会我如何快速而容易地识别那些区分各地区和各民族的东西；地理学教给我不同的地形、资源和生产力方面的差异；比较文化学教给我背景和群体利益的差异；人类学教给我面部骨骼结构、肤色和人体大致构造方面的差别。总之．我所受到的教育使我不会（对不同的事物）感到惊奇。有些人住土坯房，而有些人住竹楼；有些人用木头作燃料，而有些人则烧动物粪便；有些人喜欢听五音阶音乐，而有些人则欣赏十二音阶音乐；有些人因为宗教信仰而吃素，而有些人则是出于一种个人爱好。对于这些，我不会感到惊讶。

4 In those respects my education had been more than adequate. But what my education failed to do was to teach me that the principal significance of such differences was that they were largely without significance. The differences were all but wiped out by the similarities. My education had bypassed the similarities. It had failed to grasp and define the fact that beyond the differences are realities scarcely comprehended because of their very simplicity. And the simplest reality of all was that the human community was one-greater than any of its parts, greater than the separateness imposed by the nations, greater than the different faiths and loyalties or the depth and color of varying cultures. This larger unity was the most important central fact of our time-something on which people could build at a time when hope seemed misty, almost unreal.

4，在上述方面，我所受到的教育已经足够了。但它的失败之处在于，它没有告诉我这些差异重要意义就是它们的存在在很大程度上是毫无意义的。差异几乎被它们的共同点所取代了。我所受的教育已经避开了这些共同点。它没有理解和解释这样一个事实：差异的背后是那些因为显而易见而很少被人理解的现实。所有的现实当中，最简单的一个就是，人类社会是一个整体，这个整体比它的任何一部分都更为重要，比各民族强加的分割更重要，比不同的信仰、忠诚或是-同文化的深度和特色更为重要。这个更大的联合体是我们这个时代最重要、最核心的事实——在它的基础上，人们才能在希望渺茫、甚至不存在希望的时候，重建对未来的信心。

5 As I write this, I have the feeling that my words fail to give force to the idea they seek to express. Indeed, the idea itself is a truth which all peoples readily accept even if they do not act on it. Let me put it differently, then. In order to be at home anywhere in the world I had to forget the things J had been taught to remember. It turned out that my ability to get along with other peoples depended not so

much upon my comprehension of the uniqueness of their way of life as my comprehension of the things we had in common. It was important to respect these differences, certainly, but to stop there was like clearing the ground without any idea of what was to be built on it. When you got through comparing notes, you discovered that you were both talking about the same neighborhood, i.e., this planet, and the conditions that made it pleasant or hostile to human life.

5，就在我写下这些文字的时候，我感到我的话不能够完全有力地表达出应该表达的意思。实际上，这种观点本身就是一条真理．所有的民族都乐意接受它，即使他们并不根据它办事。让我来换种方式说吧。为了在世界上任何一个地方都感觉无拘无束，我必须忘掉那些过去教我记住的东西。事实证明，我与其他民族的人相处的能力并不是取决于我对他们独特的生活方式的理解．而是取决于我对我们共同之处的理解。当然，尊重这些差异是重要的，但若就此停滞不前，就如同清理完了场地但又不知道要在上面建什么一样。当你们交流完观点之后，你会发现你们谈论的其实是同一个地方，那就是这个星球．以及那些使它有利于或不利于人类生存的条件。

6 Only a few years ago an education in differences of references fulfilled a specific if limited need. That was at a time when we thought of other places and peoples largely out of curiosity or in terms of unusual vacations. It was the mark of a rounded man to be well traveled and to know about the amazing variations of human culture and behavior. But it wasn't the type of knowledge you had to live by and build on.

6，仅仅几年之前，关于民族差异的教育尚能满足某种具体的需要，尽管十分有限。在那个时候，我们大都是出于好奇或者是为了度过一个非同寻常的假期．才会想起其他的地方和民族。游历丰富，知晓人类文化和行为的惊人差异是一个人知识全面的标志。但那并不是你必须赖以生存和发展的知识。

7 Then overnight came the great compression. Far-flung areas which had been secure in their remoteness suddenly became crowded together in a single arena. And all at once a new type of education became necessary, an education in liberation from tribalism. For tribalism had persisted from earliest times, though it had taken refined forms. The new education had to teach man the most difficult lesson of all: to look at someone anywhere in the world and be able to recognize the image of himself. It had to be an education in self-recognition. The old emphasis upon superficial differences had to give way to education for mutuality and for citizenship in the human community.

7，然后．世界在一便之间突然变得很小。那些曾经分散各地、偏安一隅的地区转眼间就挤到一个竞争舞台上来了。而一种新型的教育立刻变得很有必要，那是一种从部落主义中解放出来的教育。因为部落主义自古至今一直存在，虽然它已经改进了形式。这种新型教育必须教人学会最难的一课：看到世界上任何地方的人时能够看到自己的影子。这必须是一种自我认知的教育。强调表面差异的教育必须代之以强调共性以及强调人类社会公民的教育。

8 In such an education we begin with the fact that the universe itself does not hold life cheaply. Life is a rare occurrence among the millions of galaxies and solar systems that occupy space. And in this particular solar system life occurs on only one planet. And on that one planet life takes millions of forms. Of all these countless forms of life, only one, the human species, possesses certain faculties in combination that give it supreme advantages over all the others. Among those faculties or gifts is a creative intelligence that enables man to reflect and foresee, to take in past experience, and also to visualize future needs. There are endless other wonderful faculties, the workings of which are not yet within our understanding-the faculties of hope, conscience, appreciation of beauty, kinship, love, faith. 8，在这样一种教育中，我们应该首先认识到宇宙本身对生命的珍视。在有着数以百万计的星系和太阳系的宇宙之中．生命是极其罕见的。而在这个特别的太阳系中，仅有一个星球上存在生命。而在这个星球上，生命又以数以百万计的形式存在。在这数不尽的生命形式中，只有一个物种，即人类，具备某些能力，这些能力加在一起，使人类大大优于其他物种。在这些才能或天赋中，创造性的智力使人能够思考和预测，能够吸取以往的经验教圳，并能够预测未来的需求。还有其他无数的神奇能力，但我们仍不明白它们的运作方式——比如希望、良心、爱美之心、亲情、爱情以及信仰的能力。

9 Viewed in global perspective, what counts is not that the thoughts of people lead them in different directions but that all men possess the capacity to think; not that they pursue different faiths but that

they are capable of spiritual belief; not that they write and read different books but that they are capable of creating print and communicating in it across time and space; not that they enjoy different art and music but that something in them enables them to respond deeply to forms and colors and ordered sounds.

9，从全球的角度来看，重要的不是人们的思想引领人们走向不同的方向，而是人人都有思考的能力；不是人们追求不同的信仰，而是他们都有能力追求精神信念：不是他们写或读不同的书籍，而是他们能够发明印刷术，并以此进行穿越时空的交流；不是他们欣赏不同的艺术和音乐，而是他们身上的某种能力，使他们能够对形状、色彩和有序的音符作出深刻的反应。

10 These basic lessons, then, would seek to provide a proper respect for humanity in the universe. Next in order would be instruction in the unity of human needs. However friendly the universe may be, it has left the conditions of human existence precariously balanced. All people need oxygen, water, land, warmth, food. Remove any one of these and the unity of human needs is attacked and the human race with it. The next lesson would concern the human situation itself-how to use self-understanding in the cause of human welfare; how to control the engines we have created that threaten to alter the precarious balance on which life depends; how to create a peaceful society of the whole.

10，那么，这些基础课程将设法教会人们给予宇宙中的人类应有的尊重。下一步就是教会人们懂得人类需求的统一性。无论宇宙对人类多么友好，它还是让人类的平衡处于不稳定的状态。所有的人都需要氧气、水、土地、温暖和食物。去掉其中的任何一种，人类需求的统一性就会受到侵害．人类也会难逃厄运。接下来的课程则是关于人类自身境的——在追求人类福祉的过程中如何利用对自我的理解；如何控制我们已经创造出来的推动社会发展的动力，它们威胁着生命赖以生存的、岌岌可危的平衡；如何创造一个全人类的和平社会。

11 With such an education, it is possible that some nation or people may come forward not only with vital understanding but with the vital inspiration that people need no less than food. Leadership on this higher level does not require mountains of gold or thundering propaganda. It is concerned with human destiny; human destiny is the issue; people will respond. (1,149 words)

11，有了这样的教育，某个民族或某些人就有可能自动站出来，他们不仅能意识到这一切的重要性．更能给人以启示，即人类需要的并不仅仅是粮食。这种更高层次的领导艺术不需要堆积成山的黄金和振聋发聩的宣传。它关系到人类的命运；人类的命运才是问题的核心；人们肯定会积极响应。

新概念英语第二册第9课知识点总结

Lesson 9 A cold welcome 冷遇【New words and expressions】生词和短语（7） welcome n. 欢迎；v. 欢迎本crowd n. 人群 gather v. 聚集hand n. （表或机器的）指针 shout v. 喊叫refuse v. 拒绝 laugh v. 笑 ★welcome n. 欢迎；v. 欢迎 ①n. 欢迎 a cold welcome 冷遇 ②v. 欢迎welcome to+地点 welcome to China；welcome to my home；welcome home；welcome back ③adj. 受欢迎的You are welcome. 1.你是受欢迎的。2.不用谢 You are welcome to+地点 ★crowd n. 人群 ①n. 人群in the crowd 在人群中 I spotted him in the crowd. 我在人群中一眼就认出了他 a crowd of people 一群人，没有次序的人群, 拥挤的人群 a group of people 一群人，有次序的人群 a large crowd of people/crowds of people:人山人海 ②v.拥挤, 挤满 ★gather v. 聚集 ①vt. 使集拢，集合，召集 He gathered a large crowd of people round him. ②vt 收集，采集，收（庄稼等） The children are out in the field gathering flowers. 孩子们在外面地里采花。 It has taken me a lifetime to gather all these books. 收集所有这些书花了我一辈子的时间。 ③vi. 集拢，聚集，集合They gathered under the Town Hall clock. people gathered 人们聚集在一起, 尤指自发性的聚集 ★hand n. 1.(表或机器的)指针；手 minute hand；second hand；hour hand 分/秒/时针 second hand 二手的，旧的，秒针 wait me a moment/wait me a few seconds(for a few secs.) （secs.是seconds 的缩写） 2.有本事的人,能手[(+at)] He was an old hand at the job. 3.帮助Could you give me a hand with the baggage? 4.方面On one hand he likes watching TV; on the other hand he has a lot of homework to do, he is very busy all day. vt. 递交,递给He handed me a glass of beer. ★refuse v. 拒绝 ①vt. 拒绝（接受、服从等）She refused the gift [g?ft]礼品. ②vt. 拒不，不肯，不愿[+to-v] John refused to change his mind. 约翰拒不改变主意。 ③vi. 拒绝，不接受 I offered to pay him for his help, but he refused. offer['?f?]给予,提供;拿出,出示对于他的帮助我提出给他报酬，但他拒绝了。

整理给二年级学生的语文课文知识点三篇

整理给二年级学生的语文课文知识点三篇早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。你别问，这是为什么。中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么。下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么。晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么。我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 **【字词学习】** 字：穿、破、盒、枕、档、谁、卖词：早晨、蛋糕、美丽、被窝、姐姐 **【重点句子】** 1.早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。 2.晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 3.把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那美丽的歌。 4.请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 **【练习题】**

1.给加点字选择正确的读音（）。蛋糕 A.gāo B.gǎo 2.给加点字选择正确的读音（）。火柴 A.cái B.chái 3.选出下面这些词语的近义词（）。美丽( ) A.丑陋 B.漂亮 C.有趣 D.动听 4.选出下面这些词语的近义词（）。悄悄( ) A.慢慢 B.偷偷 C.开心 D.急忙 5.这首诗是根据丹麦作家安徒生写的《》写的（）。 A.青蛙王子 B.卖火柴的小女孩 C.绿野仙踪 D.丑小鸭 **【参考答案】** 1.给加点字选择正确的读音（A ）。蛋糕 A.gāo B.gǎo 2.给加点字选择正确的读音（B ）。火柴 A.cái B.chái

3.选出下面这些词语的近义词（A ）。美丽( ) A.丑陋 B.漂亮 C.有趣 D.动听 4.选出下面这些词语的近义词（B ）。悄悄( ) A.慢慢 B.偷偷 C.开心 D.急忙 5.这首诗是根据丹麦作家安徒生写的《》写的（B ）。 A.青蛙王子 B.卖火柴的小女孩 C.绿野仙踪 D.丑小鸭胖胖熊有个秘密：他有一块硬币，是他省下的零花钱。熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买的生日礼物。胖胖熊走在松软的草地上。他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒服! 胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，一定很好! 当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又漂亮! 胖胖熊带着一块硬币和美好的愿望，走进了商店。他一个柜台一个柜台看去：哇!大围裙五志硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是小心地拿着礼物，往家里走去。

人教版二年级语文上册课文期末知识点归纳

小学二年级语文课文期末知识点归纳父亲和鸟原文父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” 我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 我知道父亲这时也最快活。父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 我奇怪地问：“为什么？”

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。” 我真高兴，父亲不是猎人。作者牛汉简介及作品：牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，又名“牛汉”，曾用笔名“谷风”，山西省定襄县人，蒙古族。当代诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年89岁。他的追悼会在10月9日上午在八宝山举行，11月29日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。? 词语解释：【童年】未成年时期；幼年。【喃喃】不停地小声地说话或读书声。【惊动】举动影响别人；使吃惊或受干扰。【焐】

部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案课文面对那句——人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭自秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? 甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。人的肢体活动，需要空间。人的心灵活动，也需要空间。那容心之所，该有怎样的面积和布置? 人们常常说，安居才能乐业。如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值? 有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……

对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。第二间小屋，盛放我们的事业。一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。按一日工作8小时，一周工作5天，每年就要为你的职业付出2000个小时。倘若一直干到退休，那就是70000个小时。在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于惊骇终于沉思。假如你所从事的工作，是你的爱好，这70000个小时，将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它，漫长的70000个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例?从大多数人谈到工作时乏味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。不

(完整版)新概念英语第二册第九课课后习题答案详解

新概念英语第二册第九课课后习题答案Lesson 9 1. b 根据课文内容 It was the last day of the year…和The big clockrefused to welcome the New Year, b 最符合课文内容，其他3个选择都不对。 2. b根据课文...at five to twelve, the clockstopped.钟是在午夜前停的，但人们是在午夜后才意识到这一点的。（It's two minutes pasttwelve!），所以 b.是对的。a. before midnight 和课文事实不符合。钟是在午夜前停的，但人们是在午夜后才意识到这一点的。 3. d the evening 前需要有介词in才能构成表示时间的短语，所以选 d.其他3个选择都不对。 4. a people 是集体名词，虽然形式是单数，但意思是复数的（人民或人们），做主语时候谓语动词要用复数形式。 B. was, c. is ,d be 都不能用在people 后面做谓语动词，只有a. were 可以，所以选a. 5. a 这个问句的回答是一个表示时间的短语，因此需要一个针对时间提问的疑问词。只有a. when是针对时间提问的，而其他3个都不是问时间的。 6. b在表示钟点的时间短语前面用介词at,所以只有b. at 是对的。 7. b从回答中可以看出，这个疑问句需要一个能够针对nothing提问的词，而且要能够在疑问句中充当主语。a.nothing可以做主语，但一般不用在疑问句中；c. any 是量词，不能做主语；d. athing可以做主语，用在这个问句中意思虽然通顺，但不符合习惯用法；b. anything

【人教版】七年级语文上册：全册重点课文知识点总结

第一单元 1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏三、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

新概念第二册第9课-教案

Lesson 9 Topics for discussion 1 What did you do to celebrate the last New Year? 2 What other important days are there in the year? How do you celebrate them? 3 Have you, or a friend, ever been late because your watch had stopped? Tell us about it. 1 Introduce the story Today we'll listen to a story about the last evening of the year in a small 2 Understand the situation T：What do you think is happening in the picture? 3 Listening objective.What does 'A Cold Welcome' refer to? 4 read the story 5 Answer The clock did not strike at twelve because it had stopped. 6 Intensive reading V oc ★welcome ①n. 欢迎 a cold welcome 冷遇 ②v. 欢迎welcome to+地点 welcome to China；welcome to my home；welcome home；welcome back ③adj. 受欢迎的You are welcome. You are welcome to+地点 ★crowd ①n. 人群 in the crowd 在人群中 I spotted him in the crowd. 我在人群中一眼就认出了他 a crowd of people 一群人，没有次序的人群, 拥挤的人群 a group of people 一群人，有次序的人群 ②v.拥挤, 挤满 a large crowd of people 一大群人 ★gather v. 聚集 ①vt. 使集拢，集合，召集 He gathered a large crowd of people round him. ②vt 收集，采集，收（庄稼等） The children are out in the field gathering flowers. ③vi. 集拢，聚集，集合 They gathered under the Town Hall clock. people gathered 人们聚集在一起, 尤指自发性的聚集 ★hand n. (表或机器的)指针；手 minute hand；second hand；hour hand second hand 二手的，旧的，秒针 ★refuse v. 拒绝 ①vt. 拒绝（接受、服从等）She refused the gift. ②拒不，不肯，不愿John refused to change his mind. ★shout v. 喊叫 call out 大声喊叫

部编版二年级语文下册第一单元《课文1》知识点梳理

【名师课堂】部编版二年级语文下册第一单元《课文1》知识点梳理知识点一：字音精讲 1、易读错的字音裹（guǒ）寄（jì）粒（lì）破（pò）漏（lòu）懊（ào）丧（sàng）猥（wěi）绚（xuàn）籽（zǐ）坛（tán）龄（líng）握（wò）勃（bó）挖（wā）肯（kěn）选（xuǎn）茁（zhuó）移（yí）填（tián）扶（fú）亭（tíng）厕（cè）管（guǎn）理（lǐ）咨（zī）询（xún）塔（tǎ）餐（cān）莺（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）咏（yǒng）绦（tāo）裁（cái）脱（tuō）袄（ǎo）羞（xiū）遮（zhē）掩（yǎn）探（tàn）嫩（nèn）符（fú）解（xiè）触（chù）筝（zhēng）杜（dù）鹃（juān）2、易写错的字剪：上下结构，部首是“刀”，读音是“jiǎn”，第一笔是“点”，最后一笔是“撇”。遮：半包围结构，读音是“zhē”，第一笔是“点”。籽：左右结构，部首是“米”，读音是“zǐ”，第一笔是“点”，最后一笔是“横”。绦：左右结构，部首是“绞丝旁” 格：右边是“各”，不是“名”。局：下面不是“可”。绿：右边的“录”，下面不是“水”。柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 3、易混淆的多音字 qí（奇怪） zhǎng（长大） shì（似的） chōng（冲锋枪）奇长似冲 jī（奇数） cháng（长处） sì（似乎） chòng（冲着） zàng（藏族） zhòng（栽种） chōnɡ（冲动） tù（呕吐）藏种冲吐 cáng（捉迷藏） zhǒng（种子） chònɡ（冲准） tǔ（谈吐） 4、看拼音写语词

四年级语文第七单元课文知识点梳理

一对一个性化辅导教案（基础知识讲义）

四年级下册第七单元课文同步辅导讲义（基础知识部分） 25《两个铁球同时着地》 (一）人物简介伽利略·伽利雷（Galileo Galilei，1564-1642），出生于意大利西部海岸的比萨城，他原籍佛罗伦萨，出身没落的名门贵族家庭，是16-17世纪的意大利物理学家、天文学家、比萨大学教授。伽利略发明了摆针和温度计，他在科学上为人类作出过巨大贡献，是近代实验科学的奠基者之一，被誉为“近代力学之父”、“现代科学之父”和“现代科学家的第一人”。亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。（二）文章主要内容及中心概括：课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于向人人信奉的哲学家亚里士多德挑战，并经过反复试验求证后，在人们的嘲笑声和猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。（三）生字词会认的字：违妄执会写的字：略（）辩（）奉（）违（）磅（）拴（）拖（）释（）宣（）萨（）妄（）执（）（四）形近字拴——栓辩——辨——辫拖——托（五）多音字的：（）的确系：（）系统着：（）着火（）顺着（）目的（）系带（）着眼（）着数（）好的

（六）近、反义词近义词：寻常——平常的确——确实消息——音信违背——违反胆大妄为——肆无忌惮反义词：伟大——渺小怀疑——相信违背——遵守公开——秘密（七）词语解释违背：违反，不遵守。例：造句：我们不能违背大自然万物生长的规律。胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。造句：__________________________________________________________。（八）重点句赏析 1、他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落的慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有十一磅重，落下的速度应比十磅重的铁球快。以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理，得出两个相反的结论，可见伽利略实事求是的科学态度。 2、有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会他就固执不了了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 人们对伽利略的讽刺，衬托出他追求真理的执着精神，也说明他在双方力量对比悬殊的情况下，冒着很大的风险。课堂巩固：一、将画线部分用一个词语代替。 1．那时候，人们把亚里士多德的话当作不允许改变的真理。( ) 2．有的说：“这个青年真是毫无顾忌地胡作非为。”( ) 二、给下列句子加标点。伽利略是17世纪意大利伟大的科学家他在学校念书的时候同学们就称他为辩论家三、按要求完成下列句子。 1．从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？(改成陈述句)

Mark Twain-第九课课文翻译

Mark Twain --- Mirror of America Noel Grove Most Americans remember Mark Twain as the father of Huck Finn's idyllic cruise through eternal boyhood and Tom Sawyer's endless summer of freedom and adventure. Indeed, this nation's best-loved author was every bit as ad-venturous, patriotic, romantic, and humorous as anyone has ever imagined. I found another Twain as well –one who grew cynical, bitter, saddened by the profound personal tragedies life dealt him, a man who became obsessed with the frailties of the human race, who saw clearly ahead a black wall of night. 在大多数美国人的心目中，马克?吐温是位伟大作家，他描写了哈克?费恩永恒的童年时代中充满诗情画意的旅程和汤姆?索亚在漫长的夏日里自由自在历险探奇的故事。的确，这位美国最受人喜爱的作家的探索精神、爱国热情、浪漫气质及幽默笔调都达到了登峰造极的程度。但我发现还有另一个不同的马克?吐温——一个由于深受人生悲剧的打击而变得愤世嫉俗、尖酸刻薄的马克?吐温，一个为人类品质上的弱点而忧心忡忡、明显地看到前途是一片黑暗的人。 Tramp printer, river pilot , Confederate guerrilla, prospector, starry-eyed optimist, acid-tongued cynic: The man who became Mark Twain was born Samuel Langhorne Clemens and he ranged across the nation for more than a third of his life, digesting the new American experience before sharing it with the world as writer and lecturer. He adopted his pen name from the cry heard in his steamboat days, signaling two fathoms (12 feet) of water -- a navigable depth. His popularity is attested by the fact that more than a score of his books remain in print, and translations are still read around the world. 印刷工、领航员、邦联游击队员、淘金者、耽于幻想的乐天派、语言尖刻的讽刺家：马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克莱门斯，他一生之中有超过三分之一的时间浪迹美国各地，体验着美国的新生活，尔后便以作家和演说家的身分将他所感受到的这一切介绍给全世界。他的笔名取自他在蒸汽船上做工时听到的报告水深为两口寻(12英尺)——意即可以通航的信号语。他的作品中有二十几部至今仍在印行，其外文译本仍在世界各地拥有读者，由此可见他的享誉程度。 The geographic core, in Twain's early years, was the great valley of the Mississippi River, main artery of transportation in the young nation's heart. Keelboats ，flatboats , and large rafts carried the first major commerce. Lumber, corn, tobacco, wheat, and furs moved downstream to the delta country; sugar, molasses , cotton, and whiskey traveled north. In the 1850's, before the climax of westward expansion, the vast basin drained three-quarters of the settled United States. 在马克?吐温青年时代，美国的地理中心是密西西比河流域，而密西西比河是这个年轻国家中部的交通大动脉。龙骨船、平底船和大木筏载运着最重要的商品。木材、玉米、烟草、小麦和皮货通过这些运载工具顺流而下，运送到河口三角洲地区，而砂糖、糖浆、棉花和威士忌酒等货物则被运送到北方。在19世纪50年代，西部领土开发高潮到来之前，辽阔的密西西比河流域占美国已开发领土的四分之三。 Young Mark Twain entered that world in 1857 as a cub pilot on a steamboat. The cast of characters set before him in his new profession was rich and varied a cosmos . He participated abundantly in this life, listening to pilothouse talk of feuds , piracies, lynchings ,medicine shows, and savage waterside slums. All would resurface in his books, together with the colorful language that he soaked up with a memory that seemed phonographic. 1857年，少年马克?吐温作为蒸汽船上的一名小领航员踏人了这片天地。在这个新的工作岗位上，他接触到的是各式各样的人物，看到的是一个多姿多彩的大干世界。他完全地投身到这种生活之中，经常在操舵室里听着人们谈论民间争斗、海盗抢劫、私刑案件、游医卖药以及河边的一些化外民居的故事。所有这一切，连同他那像留声机般准确可靠的记忆所吸收的丰富多彩的语言，后来都有机会在他的作品中得以再现。 Steamboat decks teemed not only with the main current of pioneering humanity, but its flotsam of hustlers, gamblers, and thugs as well. From them all Mark Twain gained a keen perception of the human race, of the difference between what people claim to be and what they really are. His four and a half year s in the steamboat

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案

9 夜色［教学目标］知识与技能 1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。情感态度与价值观结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。［教学重难点］重点：识字、写字；有感情地朗读课文。难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。［教学课时］ 1课时教学过程达标检测一、导入新课 1.课件出示夜晚星空的景象。师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。 2.板书课题：夜色。 3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。（1）指名认读，开火车读，齐读。（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。 4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。 ①胆②敢③往④外 ⑤勇⑥窗⑦偏⑧散 ⑨像⑩微前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写 1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。 2.做猜字游戏，加以巩固。 3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。 4.课件演示会写字的笔顺动画。 5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。 “再”：。注意第四笔是“竖”。 “晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。3.比一比，选字组词。再在（）见现（）外处到（）

语文课文知识点总结：春

语文课文知识点总结：春关于语文课文知识点总结：春初一语文课文知识点总结：春《春》：（江南）的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写（春）的精美（散文），不知拨动过多少人的心弦！春的（美景）、春的（气息）、春的（声响），都通过作者的（生花妙笔）表现出来了。以上对春的课时知识点总结内容学习，希望同学们都能很好的掌握，同学们要认真学习哦。语文课时知识点之《最后一课》同学们对于最后一课的语文知识点还记得吧，下面我们来学习哦。最后一课小说一、重点字词 1．给下列加点字注音。踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn 2．用恰当词语填空。 (1)画眉在树林边宛转地唱歌。 (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说…… 二、重点句子背记知识清单

1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。三、文学(文体)常识背记知识清单 P47注释①都德，法国作家小说三要素：人物、情节、环境 1.线索：小弗郎士的所见所闻所感 2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争） 3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52） 4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53） 5.人物描写方法：动作（P54第26-27段）、外貌、神态、心理 6.主题：爱国主义语文课时知识点之《黄河颂》关于语文课本中《黄河颂》的内容知识点，希望同学们认真学习下面的内容。《黄河颂》新诗一、重点字词 1．给下列加点字注音。巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育 2．用恰当词语填空。 (1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!

人教版六年级语文(上册)重点课文知识点梳理(最新最全)

小学毕业考试重点课文复习资料（六年级上）一、重点课文可能涉及到的考点 1、作者 2、文章标题及含义 3、文中重点问题 4、蕴含的哲理（中心思想） 5、写作方法（包括文体） 6、评价主要人物 7、文章情节二、六年级上册课文重点内容（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》 1、作者：李汉荣 2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。 ①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。 5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 ★《草虫的村落》 1、作者：郭枫 2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。 3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”） 4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

新概念2第9课教案

Lesson 9 A cold welcome On Wednesday evening, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped. The big minute hand did not move. We waited and waited, but nothing happened. Suddenly someone shouted. It ’s two minutes past twelve! The clock has stopped! I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New Year. At that moment, everybody began to laugh and sing. Listening Practice. On Wednesday _______, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of _______ had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped. The big minute hand did not _______. We waited and waited, but nothing happened. Suddenly someone shouted. It ”s two _______ past twelve! The clock has stopped! I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New Year. At that moment, everybody began to _______ and sing. Shadow Practice Word Practice Find out words you don ’t know. 欢迎__________________人群_________________聚集__________________ （表或机器的）指针__________________喊叫_________________拒绝__________________笑__________________ Phrase Practice 在周三早上___________________________ 最后一天___________________________ 一群人___________________________

第9课夜色

横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。 ②教师范写。（板书：色外看爸晚笑再）强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌） ④学生描红临写。 ⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？（3）（课件出示9）读读写写。如，色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。第二课时一、复习检查 1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？ 2．教师提写：白色外边看见爸爸晚上大笑再见 4．谁能用上其中的2个词说一句话？ 5．同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。二、品读学习 1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 3﹒学习第一节。（课件出示11）（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示12）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。用：“一……就……”造句。（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，不够勇敢的孩子）（3）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）