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我的教育故事案例之给后进生多点机会,多点耐心

我的教育故事案例之给后进生多点机会,多点耐心
我的教育故事案例之给后进生多点机会,多点耐心

我的教育故事案例

——给后进生多点机会,多点耐心

横河中学黎大森摘要:在每一个班集体当中,总会或多或少的有一部分后进生,对于后进生的教育教学,历来都是班主任和科任老师头痛的问题之一。后进生的转变不了一朝一夕的事情,对待他们老师应该更为宽容,对待他们多点耐心,多给他们改正的机会。

关键词:后进生机会耐心

我是一名普通的教师,自参加工作至今也有六、七个年头了,这几年大部分时间都是在班主任的工作岗位上,而且带的班级也主要是后进生居多,往往后进生都会问题多多,让带班的老师相当头痛,很多老师对这样的学生“避之唯恐不及”。而我却对这样的学生“情有独钟”,因为我知道:那怕是再怎么样的后进生,只要老师对他们多几分耐心,多点宽容,多给他们机会;他们总会有进步的,最终也会明白老师的良苦用心;从而转变自己的学习习惯和行为习惯,成为老师的好学生或者老师的得力助手。

在2014到2015学年接手的八(5)班,班上有一位姓“黄”的小男生,这学生的基础差,又不爱学习,因而上课不爱听讲,要不是搞小动作,开小差,就是睡眼惺松,或者找话题打断老师的讲课。这样就导致科任老师上课非常头痛,课堂很难上得下去。所以科任老师经常在我面前投诉他,他也就成了我办公室的常客。针对这种情况,我没有过多的去批评和指责他;每次过来我总是叫他先反思今天有没

做错事情或者违反课堂纪律,每次他口头上的认错态度都很好,承诺要改正错误,好好学习,遵守纪律

;每当这时我就对他说:“那我就再绐你一次机会,下不为例”。可是转身一回到教室,也只不过半节,或者一节课的时间又立马又打回原型,依然是“外甥打灯笼-------照舅(旧)”,属于典型的“口从心不从”。但对这样的学生,我依然没有放弃他,只要一有机会我就会找他过来帮我做点小事,同时让他担任班上的纪律委员,让他感觉到老师是注意他器重他的,尽量让他在班上有表现的机会,并且一有机会就在班上表扬他,让他得到同学们的认同,当他违反纪律时我都会耐下心来教育他,提醒他,和引导他,给他改正的机会。就这样经过了半个学期的引导教育,这位老师眼中的顽皮同学,不但克服了违反纪律的坏习惯,而且学习态度认真了,成绩也有了提高。所以,成长中的学生总免不了犯错,作为老师的不应是一味的责怪学生,而是应该多一分耐心,多给他们一份机会,让他们在老师的关怀和引导下成长进步。

班上还有一位姓“蓝”的女学生,家庭情况比较特殊,很小的时候父母就离了婚,妈妈抛下她改嫁了,父亲给她娶了一个后妈,平时爸爸忙于生意,无暇关心她,后妈又对她爱理不理的;所以在这种缺乏关爱的家庭环境下,造就了她叛逆、冲动、懒散、不合群的性格。平时在学校表现得相当的“突出”,不但不穿校服,而且不注重自己的仪容仪表,经常是给人一种邋邋遢遢的感觉;容易因小事与同学起冲突矛盾;在课堂上也不认真学习,经常趴桌上睡觉;还有就是听不进老师的批评教育,跟老师顶嘴,不管老师怎么教育,依然还是一副

我行我素,自以为是的样子。

刚开始这个学生着实让我很是头痛,但是我坚信,没有砸不开的石头,也没有融化不了的坚冰,只要耐下心来,终究能让她明白老师的良苦用心。于是我改变了直接批评教育的方式,从而采取“迂回”的教育路线。首先,我每天早上都会特意的关心一下她的仪容仪表,比如头发没梳理,衣服有点邋邋遢遢的,脚穿拖鞋的时候,我都会用间接,善意的方式提醒她应该注意自己的形象;刚开始并没有什么效果,但是我坚持了两个星期下来,发现情况有了改善,先是头发梳了,拖鞋也不见穿来学校了,到后来能做到跟同学们一样,穿校服到学校了。因为老师耐心引导,让她感觉到自己还是有受教师关注的,要注重自己的仪容仪表。其次,我从学生当中打听到,她擅长画画和体育运动,我就充分利用她的长处,尽可能的给她机会表现自己,先是让她负责起班上每个月的班级文化和班级名片的布置,然后鼓励她参加学校和县里面组织的书画比赛;在校运会上还让她作为班上的队长,带队参加比赛。由于她自己过硬的功底和身体条件,在这些文体活动中不但起到了领头的作用还取得优异的成绩,于是我抓住机会在班上大加表扬她,突出她对班集体的贡献,她在班上的地位了就有了很大的提高,同学们也都接纳了她。这样一来她对上学的积极性和自信心就大大的提高了,然后在这个过程中我再指出她的缺点,她也能很乐意的接受老师的意见并改正过来。就这样一个学期下来,原来让我头痛的学生

,现在成了老师的得力助手。虽然这个学年我没有跟班上九年级,但这个教师节我却收到了她满满的祝福与心意,她在卡片中说到:“谢谢老师一直以来对我的耐心教导,无限包容我的错误,并且不断给我改正和表现自己的机会,感谢老师的培养之恩”。

所以,这些年在后进生的教育转化的工作当中让我深刻的体会到,我们作为老师对待后进生应多点耐心,多给他们改正表现的机会,让他们能够“笨鸟先飞,早入林”。

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教师专业成长故事

我的教师专业成长故事 光阴时间,岁月如梭,四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生,如今,自己已成为300多名学生的老师,每每看着他们青春飞扬的笑脸,听着那声声“老师好”,心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹,有种“山重水复 疑无路,柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀,但对将来的教育 事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1.深入课堂,大胆尝试教学研究。 教师立足自身,关注课堂,聚焦课堂,把课堂中生成的问题作为研究的对象,以提高课堂教学绩效为出发点,以促进师生发展为归宿,积极开展校本教研, 即教师的教学研究。 2.把握教研信息,参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动,不断提高教师参与校本科研积极性。观 摩各类研究课,通过观摩、比较和个人实践,学习他人的成功经验,或从他人 的失败中汲取教训,促进自我不断成长。 3.向名师学习,感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动,聆听专家报告,以及“导师制”、外出教研等形式,向名师学习,从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4.自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要,教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此,教师应主动阅读一些专业书籍,进行专业提升。还可以利用学校和教培 研中心组织的各种形式的培训活动,拓展视野,更新观念。但是,教师业务进 修和专业提高应把握以下几点,即首先要立足一个“新”,因为教师是一个面

向未来的职业;其次要着眼一个“宽”,教师要注意不断拓宽知识面,满足教学的需要;再次适当注意一个“专”,应适当加强专业的深度,做到居高临下;最后,落实一个“用”,即加强理论与知识的应用,增强所学知识的实用性。 5.同伴互助,借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课,网络教研,实现学科课程资源共享,实现教学经验的分享。 6.积极参加教科研,做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑,积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径,通过参加教科研,不仅加强了青年教师的理论知识,更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7.制定发展规划,脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素,科学而有计划的规划个人发展规划,可以使教师职业发展道路将更为顺畅,成长的机会将更大。工作要有目标,要有理想,不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点:充分认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料,审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话:“我不能肯定努力了一定成功,但有一点我能肯定,那就是不努力一定不能成功!” 前路漫漫,相信经过自身的不断努力,一定能体验到成长的快乐,更自信地站在三尺讲台上,书写人生的美丽

(完整word版)我的教育故事案例—

我的教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是不够的。在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。 世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。有的听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝呆板。一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有的热情,是源源不够的。教师应该承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子的闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。 2010年9月,我通过自己的努力来到第十小学工作,当时的我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想的时候,对未来充满了期待和憧憬。 那年我接手了二年级数学教学工作,当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位,由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作,导致我每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱的教学方式,兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐,能够转变他们的学习态度;对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育:批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。 有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼,有一个叫不白伟的同学(他也属于那种爱随意讲话,或搞小动作的那种)在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,有时在他又想开小差的时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子,有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答,让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度的问题,他的回答出乎我的意料,我对他的回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了雷鸣般的掌声,这时我观察到他快速而又细微变化的眼神:高兴?感激?总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣,

教师的教育成长故事演讲稿

教师的教育成长故事演讲稿 相信岁月相信种子 尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我要演讲的题目是《相信岁月相信种子》。 时光荏苒,当我全身心地投入工作,甚至没有双休日、没有片刻闲暇地度过两千多个日日夜夜之后,我的内心日益深刻地体悟到“相信种子,相信岁月”,这句话凝聚了对教育最为诚挚的爱,也揭示出教育的真谛,更让我时刻铭记着初为人师时的焦虑与匆忙。 清晰记得第一次担任高三班主任那年,我对工作满怀热情,对尖子生用心引导,对中等生时常督促、对后进生严加管教。为此,我早起晚睡,有时甚至顾不上吃饭,目标只有一个:让每个孩子上大学! 当过教师的人都知道,真正让我们着急的是那些聪明但是不用功的孩子。宇航就是这样一个同学,基础不错,只不过挥霍了大把时光,儿次模拟考试成绩都不理想,自己就有些灰心。我看在眼里急在心里,几次喊他剑办公室,眉头紧皱,忧心忡忡的对他说:“考完试,自己有没有分析原因?到底怎么回事啊?”他总是支支吾哥,说不出个所以然,或者简单地说没好好听讲,我就和他讲为什么要好好学应该如何如何学习,他一开始听得很认真,但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加着急,眼看快高考了,你怎么就是不努力啊! 这天早上,我刚到单位,就接到政教处通知,宇航夜不归宿,学校要求通知家长。我一下子火了,自己不珍惜自己,还给集体抹黑.到底想怎么样啊!但是上午见到宇航的父亲后,我却再也生不起气来:这是怎样一位父亲啊,脸上布满沟壑,穿着打扮极为朴实,一身沾满泥巴的黄胶鞋,让人印象最深的是,是那双皲裂的双手,带着唯唯诺诺的心虚和胆怯解释,宇航是家里最小的孩子,母亲精神不太正常,家里条件很差,希望学校能给孩子一次机会。 我将带宁航来到办公室,压制住自己的火气,平静地说:和你爸说说怎么同事?他低眉顺日,低着头,不说话。我想到对他的付出.忍不住一下子站起米,用力一拍桌子,你还学不学,掰着手指头数数,还有儿天高考?我越想越伤心,越想越委屈,我说我对他的希望,我讲我的委屈,我对你付出多少心血啊,你就是不努力?我抓住他父亲的手,高高的举到宇航的眼前,我说:你仔细看看,瞪大眼睛看一看,看看你爸的手!你到底在想什么?他的表情由开始的无所谓到愧疚,最后听到我的哭音,看着父亲的双手,他再也忍不住,扑通跪了下来,大哭,对不起对不起,我不是有意的,我也想好啊,我不知道该怎么办啊! 我努力平静自己的情绪,又和他谈了一会。具体说什么现在已经记不清楚.只是那一跪,那一个小男子汉的痛哭失声,对我的内心产生了巨人的震撼。事后我开始反思:究竟为什么,让我们都如此沉重?

我的教育故事演讲稿

尊敬的评委、同事们:下午好! 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内,我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采,也没有演讲者的超凡魅力,我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱,所以爱》。 高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子,有时性急,也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他,结果他不但没有悔改,还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题,开始他所答非所问,引起了大家的哄堂大笑。这时,他的情绪有点不对头,我赶快说,“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌?”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后,他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后,我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句。上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子, 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子!每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手,也许是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢? 我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。 因为爱,所以爱。我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐;爱能让我耐心地面对每一个孩子,鼓励他们扬起自信的风帆。老师们,善存于心,爱在于行!我们要学习的东西还有许多许多,永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱! 我的演讲完毕,谢谢!篇二:带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作品】 带着感动出发 ——我说我的教育故事 五河三中吴琼 尊敬的各位评委老师: 大家好! 很高兴能有这样一个机会,与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。 您也许知道,在咱们五河县的东北角有这么一块土地。“鸡鸣两省听,犬吠闻三县”,道出了这里的僻远与神奇。天井湖,宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部;与之相连的石梁河,自北向南,流成了一条碧玉带。 老师们,在此我还想骄傲地告诉您——这方水土,那是哺育我成长的故乡!天井湖畔的的弥陀寺中学,曾是我教育生涯的起点。 寒暑易节,岁月如歌!这片红色的沃土,留下了我无法忘怀的青春足迹,伴我走过了整

我的评价故事案例

我的评价故事案例 静待花开 如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,改变学生的人生。 一、用宽容的评价态度,激励学生上进 我今年承担的是二年级的数学教学工作,刚接手不久,一个叫浩然的小男孩,就引起了我的注意。为什么呢?因为他“声名大振”到几乎天天都有人来告他的状,一会有人说他打架,一会儿班长说他上课捣乱,要么就是课代表说他不交作业??真是一个让人头痛的“问题学生”呀!观察发现,他脑子聪明,特长也很多,尤其喜欢看书,因此他见多识广,上知天文,下懂地理,讲起故事绘声绘色,很是动听。但他性格外向、活泼好动;胆大,脾气大,纪律散漫,对人傲慢无礼,学习态度不端正,学习习惯还特别差,上课从不认真听讲,爱做小动作、老是干扰别人;作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地做事,所以成绩一般般。 鉴于他的表现,我多次批评教育,但收效甚微。我很是头痛。为此,我从侧面了解了一下他的家庭情况,原来他的父母离异,母亲改嫁到其他地方去了,他的父亲带着他又与另一对母女结婚,父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上,对他自己的亲

儿子不太关注,长此以往,小浩然在村子里就成了个小混混。在村子里混久了,凡事就像老大一样,谁都听他的,稍有不如意,他就肆意责怪对方。因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有投诉的,所以同学们都对他“敬”而远之,不敢与他交朋友。他就像一个刺猬,时时张开尖锐的硬刺,不断地伤害别人,保护自己。于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气,他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。 有一次我在课堂上检查作业,发现他又没有做,我很生气,就责问他“为什么不做作业?没想到他把头一横,眼一瞪,大声说:“我不想做你怎么着”听到这句话,我顿时被噎的说不出话来,我顿时觉得威严扫地,只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声,所有的学生都深深埋下头,似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长,但我终于还是定了定神,在心里对自己说:“不能发火,发了火又怎么样,骂,他嗓门比我还大,打,你拖都拖不动他,他情绪反常,必定有其他原因”。于是,我强压怒火,慢慢调整了一下自己的情绪,接着上课。但我暗下决心,一定要把它“调教”过来。怎么办呢?我反复考虑,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。通过一段时间的观 察,我发现小浩然一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦,相反,在平时的接触中,我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原

我的教育教学故事

我的教育教学故事 多一份耐心,多一份宽容 在教育教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是:真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求 一直以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题

目读一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。 我反思到今天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。

我的教育故事演讲稿10篇

我的教育故事演讲稿10篇 我的教育故事演讲稿10篇 师方可信其道”,我将一腔的真诚扑在班主任工作上。我班有个学生叫曾俊坤,自小体弱多病,眼睛斜视,身子不协调,父母维持自己生活都已很困难,根本无暇顾及孩子的学习和成长。环境的影响,孩子变得冷漠孤僻,经常违反纪律,是全校出了名的“捣蛋鬼”。每次考试成绩都是个位数。教过的老师一谈到他时,都直摇头,在班级中许多同学不理他,甚至还有同学歧视他。孩子的父母也很绝望,接手他,我看在眼里急在心里,但我执着的认为: 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风,即使冰冷的感情也会消融。于是经常找他单独谈话,说学习、谈想法、谈生活、谈理想。自己满怀信心,悉心呵护,试图用爱去温暖他,哪知道事情并非想像的那样简单。他习惯的在课堂上大声说话,懒睡大觉,三天两头逃学。我不禁自问: 难道这个孩子真的无药可救了吗?难道我的付出真情对他无济于事吗?那些日子我觉得自己就像是战败的将士,感到灰心丧气所幸的是自己并没有因此而放弃,因为我坚信爱的力量是伟大的。于是,我一如既往地关爱他,并让班里的同学善待他。根据他的优点让他担任班级的纪律委员,他有困难就时刻帮助,当他进步时竖起大拇指,随时给他表扬与关爱,让他感到家的温暖,集体的力量。慢慢地我点燃了他奋进的火花、生活的激情、学习的动力。他变了,变得乖巧,变得懂事。在一次作文竞赛中,我班的班长写就是曾俊坤的转变,作文课上,我范读了她的文章:

“自从王老师到了我们这个班,这个班就悄悄地发生着变化。她用辛勤的汗水和慈祥的母爱温暖着每一个同学。你瞧: 原来调皮捣蛋的曾俊坤乖了,不愿意为班集体做事的他现在一遇到活就抢着干”读到这里,我发现曾俊坤的脸红了,其他同学个个向他投来了许的目光,在期末考试中,他的语文成绩考到了四十一分。总结会上,我给他颁发了“学习进步奖。”在上台领奖的那一刹那,曾俊坤脸上露出了喜悦的笑容,大声地对我说: “老师,谢谢您!” 爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱,是神奇的!从教十二年,我和学生之间曾有过许多因爱而感动的东西: 学生病了,我嘘寒问暖,抹油喂药;学生受伤了,我细心抚慰;学生成绩退步了,我耐心地给予辅导。同样给我换来的是不一样的激情和感动,学生们一次次优异的成绩,家长们一条条感激的短信,节假日孩子们自制的卡片和温馨的祝福,每一个班级的分开我们都依依不舍。一月月,一天天,在这样的忙碌和充实中,我感受到了作为一名教师的幸福。我想,在座的老师们都与我感同身受吧!此时,我想说: 我愿意用我微薄的力量,为学生们打开一扇神奇的门,让他们分享老师的幸福;我愿意用自己真挚的爱,为女儿营造一片快乐的天空,让她分享妈妈的幸福;我愿意用自己的满心欢喜带给同事以轻松,让他们也分享我的幸福。幸福,源于花儿的微笑。老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福吧! 篇二:

青年教师成长故事

青年教师成长故事 青铜峡市四小张学娟 回首走过这十三年的历程,有失败的泪水也有成功的喜悦。时常在问自己你收获了什么?时光如白驹过隙,转瞬即逝。以前写文章常用这句名言,只觉得它好有文采;现在每每读到它,对它便有了一种从未有过的真切体会。我是一个平凡的人,但我懂得笨鸟先飞,多一份付出,多一些勤勉,经过十三年的累积,便多了一份属于自己的思考和感悟。 青年教师的阅历和经验没有老教师丰富。在平时,我们应该多向老教师学习,虚心请教。要发挥集体备课的力量。作为青年教师的我们要自信,但不是恃才傲物,不是目空一切。自信的同时,我们要谦虚,向经验丰富的前辈们请教。正因为有了这样的忧患,所以在我的教育工作中,更多的时候还是充实,还是不断地在进步。在我的成长路上,同事们一直在引导着我,激励着我,也通过我不懈的努力,在青铜峡市321美术教师比赛中荣获二等奖。书法比赛一等奖,辅导学生也获得四小能手书法比赛一等奖。。。法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”,读书让人明智,学习让人深刻。学习的习惯对于我的工作、我的成长,帮助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的学生面前敢说:老师和你们一样每天都在进步! 如果说,身边的榜样引领着我成长的话,那么自身的不断努力,则是成长的必备条件。我喜欢这样一句话:实践出真知,磨砺育新人。用在我们青年教师身上,又是何其的恰当。回想自己这一年的从教经历,感触最多的是工作越忙碌内心就越充实。 还记得正式成为教师的第一节课,那是一年级报道的第一天,一群好可爱的小孩,他们和我一样刚刚踏进这个校园,用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台,第一次说:“上课”,心里感觉还是很别扭的而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道:“老师好”,心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着,感到自己神圣的责任,还有从事这份职业的自豪。第二天,以极大的热情投入教者的角色,我的工作对象,是一帮天真无瑕的孩子。我想,我的完美形象的塑造,还得从他们身上得以完善。我试着走近他们中的每一个人。结果,三天不到的时间,我竟熟悉了他们中的任何一个人。从姓名、座位到个人的喜好,甚至于每个孩子形体上的细节特征,我也摸得一清二楚。正所谓“知己知彼,百战不殆。”那段日子,我常常能闭上眼睛随时想象得出班级里的现状:谁在认真听讲,谁在左顾右盼,谁和谁在窃窃私语,谁与谁又在大声喧哗……陪伴着孩子的成长,是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸,听着他们问的单纯而有趣的问题,也使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。 没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思,这应该成为自己需要时时温习的功课。我们不能不能满足自己的小小成绩,路还很长,我们要不断学习、钻研。青春就是我们的资本,年轻没有什么不可以。人难免会有惰性,再怎么自觉的人,没有外界的压力,就不会迫使自己学更多的东西来充实自我。我们要把握一切可以锻炼的机会,展示自己,磨砺自己,抱着“初生牛犊不怕虎”

我的教育故事案例—

我地教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是不够地.在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处. 世界上没有完全相同地两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素地影响,在学生身上存在很多差异.有地听话懂事,有地倔强顽皮;有地聪明伶俐,有地迟钝呆板.一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是源源不够地.教师应该承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处.下面是我教学中地一个事例. 年月,我通过自己地努力来到第十小学工作,当时地我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想地时候,对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学工作,当时在这个班上课有几个让我头疼地孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己地座位,由于这几个人弄得教室一片嘈杂声.上课地时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作,导致我每节课都不能很好地完成教学任务.刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱地教学方式,兢兢业业地工作作风和风趣激励地谈吐,能够转变他们地学习态度;对于这几个不听话地学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育:批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多大改变.原本笑脸地我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解地时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作地同学在捣鬼,有一个叫不白伟地同学(他也属于那种爱随意讲话,或搞小动作地那种)在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他地学习态度和提高他地学习兴趣.于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,有时在他又想开小差地时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他地桌子,有时我也会提一些简单地他能回答出来地问题让他回答,让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度地问题,他地回答出乎我地意料,我对他地回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了雷鸣般地掌声,这时我观察到他快速而又细微变化地眼神:高兴?感激?总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣蛋.后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣,于是我借

我的教育故事演讲稿 《我与学生共成长》

许多人曾真诚的讴歌过教师,有人说教师像春蚕,只求奉献不求索取,又有人说教师像蜡烛,燃烧自己照亮别人,还有人说教师像阶梯、铺路石,让一代又一代新人踩着自己向更高更远的方向攀登。可是,我不喜欢这样的比喻,因为这多少有些悲剧的色彩。从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟,我深深地体会到:当老师应该是快乐和幸福的。在我为教育、为学生付出真心的同时,也获得了学生的真情。当一批批学生成长、成才,我也和他们一同成长。 两年前,我刚刚踏入外国语小学,第一次和他们见面,第一次和他们参加活动,第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣,第一次与家长交谈,第一次赞许他们,第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉,庆幸的是我并不是孤单的承受着这一切,而是与他们一起成长。作为一名新教师,一方面,我教学业务不是很熟练,教学只是停留在理论上、理想中,需要大量的时间去实践、去学习、去摸索。另一方面,我对于学生管理方法有所欠缺,我曾认为做一个让学生即敬又偎的老师不是难事,只要脸一板、嘴一张,照着套路去做就足以应付,我也曾因为他们的不理解而苦恼,我不停的翻书、向身边的老师讨教,希望从中获得方法去改变他们,渐渐的我发现我错了,的确需要改变,但改变的不只是他们也包括我自己,只有慢慢的走进他们,了解他们,接受他们,才能去改变他们,改变自己。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”当我不断正视自我、改善自我,散发健全的人格魅力的时候,我想他们必会“亲其师,信其道。” 同他们一起成长,严以律己宽以待人,当他们进步了不要吝啬那些鼓励的话语,当他们犯错了,耐心真诚的想办法帮助他们。同他们一起成长,走进他们、理解他们、善待他们、相信他们! 最后我以汪国真的两句诗献给在座的各位,并感谢与我一同成长的学生们: 让我怎样感谢你,当我走进你的时候, 我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天! 让我怎样感谢你,当我走进你的时候, 我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋! 谢谢大家!

我的教育故事演讲稿最新5篇汇总

我的教育故事演讲稿最新5篇汇总我的教育故事演讲稿1 各位领导,各位老师: 大家好! 今天我演讲的题目是《我爱根的事业》。许多人把自己的事业比作花的事业,果的事业、叶的事业,而我作为一名小学教育工作者,我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿,根总是不求索取,默默奉献。 十年前,带着对教师的崇拜,带着对教育事业的憧憬与热爱,我报考了师范学校。从我第一天踏上三尺讲台,感触到那几十又纯真稚嫩而又充满渴求知识的目光起,我便有了一个执着的信念:全身心投入教育事业,无愧于人民教师的光荣称号。大教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”一位中师老师也曾对我们说过这样一句看似平常又蕴含丰富的话:在还没登上讲台之前,请先学会爱。美国著名作家海伦·凯勒,身受聋哑盲三重残障,7岁前她一直生活在无声无息,没有光明的混沌之中,在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心,将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家,这是一个充满了艰辛与困难的过程,同时也是一个充满了爱的过程。如果没有爱,怎能在黑暗的心灵中灌注光明?如果没有爱,怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂?正如作家冰心所说:“有了爱,就有了一切。” 我们班有这们一名学生,性格孤僻,总是一个人独来独往,不和

同学玩耍,也不爱说话,上课的时候也从不回答问题。于是,我到他家去家访,在我努力的再三开导下,他扑到我怀里,终于哭着和我说了第一句话:“老师,我想爸爸!”这时,我才知道,他以前也是一个活泼可爱的孩子,还有一个非常温暖的家。但那一次煤窑塌方事故,让他永远失去了爸爸。从那以后,他就像变了一个人似的。 于是,我每天都找他谈心,和他一起跟同学们跳绳,做游戏。渐渐的,他又慢慢变得活泼了,也开始愿意和小朋友们玩了。 有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心,收获的一定是一轮火红的太阳。有一次,我因感冒声音嘶哑了,他不知从哪里给我找来了一盒“润喉片”,我当时真的感动极了,我万万没有想到,我为学生做的一点点小事,竟然能够让他懂得了去爱别人,原来爱是可以传递的。我终于领悟了爱的魔力,它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦境,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的。 如果用金钱来衡量我们,我们并不富有,但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样,我们价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧,还有情感,收获的是学生的爱心,家长的支持和孩子的点滴进步。虽然平凡,我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,我们的双手却托举着明天的太阳。 是呀,花有花的风采,叶有叶的荣耀,而根有根的骄傲,作为一名小学教师,我深感自己责任的重大,工作的艰辛,在以后的教育工

青年教师如何快速成长

青年教师如何快速成长 一、青年教师成长的五大要素 1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。 良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中,对教育事业的热爱,对学生的爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾,职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练,职业的感情和认识得到了深化,多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾,从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态,职业理想和教育教学行为出现了分化,需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼,在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明,教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有:主观因素、环境因素、社会因素。 2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。 教师的职业知识和能力,只有在教育理念的统领下,才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解,直接影响着教师的教育态度和教学行为,甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次,对其成长有重大影响。从我们接触到的青年教师的成长情况来看,青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短,则其成长越快。 3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。 我们把教师知识分为三个方面,即学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识,教师必须掌握一定量的学科知识;教师的实践知识是指教师教学经验的积累。教师的教学不同于研究人员的科研活动,它具有明显的情境性。在这些情境中,教师所采用的知识来自个人的教学实践,具有明显的经验性;教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识,它是一个教师取得成功教学的重要保障。我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面,即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。 教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目的,在教学的全过

我的教育故事和孩子一起成长

我的教育故事和孩子一起成长 吉林省松江河镇小学每一名为人师者,他的从教生涯无论是长是短,总会有许多个瞬间难以忘怀,这一个个瞬间陪伴我们度过了多少个难眠的夜晚。可以说,我们教育着孩子,而孩子们也同样教育着我们,我们和孩子一起成长。 记得刚参加工作的时候,我这个踌躇满志的黄毛丫头,自信满满。那时是在镇二小学,因为学校小,作为科任教师,总是要教好几门课程。我不仅教着学前班的几门课程,还教其他年级的好几门课程。每天忙得不亦乐乎。觉得自己做得还不错,但后来发生的一件事,却深深的教育了我,并时时提醒我,要摆正自己和学生的关系,尤其是那些人们眼中的“差生”。要走进它们的心里,真正的关心他们,爱护他们,让他们发自心底的接受你,否则,对这些孩子造成的创伤,真的很难弥补。 那时我教的课程里,有一门是五年级的美术课,五年一班有个小男孩,叫小明。父母都不在身边,家境很不好,我很同情他。就经常给他买些学习用品,还经常跟他谈心。督促他好好学习,但他还是经常淘气惹祸。让我很恼火,最过分的一次是在有一节课上,他恶作剧弄伤了同学的手,我训了他几句,他还和我顶嘴,情急之下,我假装拎着他的衣领要带他上校长室,他竟然狠狠把我推倒,自己跑了。我伤心极了,回到办公室我就掉了眼泪,觉得自己很委屈,以后我对他的态度变了,总是对他冷嘲热讽。似乎和他成了敌人,这种情形一直到他毕业。他后来跟妈妈去了外地,还给我写了一封信。信上说他很内疚,不该对老师动手,老师对他那么好,他一直很感激。觉得老师就像妈妈一样。 那一次对老师无礼,是因为他的爸爸妈妈离婚了,谁也不想要他,他心情特别不好,想做点什么发泄一下糟糕的心情。他说永远忘不了老师,尽管老师后来不那么喜欢他了,这个可怜的孩子一直在向我道歉。说实话,看信的那一刻,我愧疚极了,后悔死了。在孩子最需要安慰和帮助的时候,我没有及时伸出援手,却一再地打击他,在他顽劣的外表背后是一颗脆弱、容易受伤的心灵。我的做法无疑是在他伤口上撒盐,真的太不应该了。 事隔这么多年,我的眼前还是时常闪烁他活泼调皮的身影,忘不了他的话语:老师就像妈妈一样!是呀,哪个妈妈不爱自己的孩子,无论自己的孩子学

我的班主任教育故事:爱的力量

班主任教育故事:爱的力量 在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生,那么我们该如何面对这一特殊的学生,我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱,用爱激励着他们的自信心,使他在老师的关爱中成长、进步。 如我班有一位同学,叫陈×,他特别喜欢体育活动,各项运动都很不错。但是他在学习上可就令我最头痛的了,经常不交作业,书写可以说是全班最差的一个,总是涂涂改改的,课堂总是有小动作,甚至有次还顶撞生物老师。批评他他都立刻接受说会改正,可过后又犯。面对这样的学生,我曾经想过放弃他,撒手不管,反正考试都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一个学生就好像是机器上零件,少了一个都不行,于是我又改变了想法,决定帮他改正坏习惯。在这过程中我经常找他谈话。一天,他上课做小动作被校长看到,校长批评我说我没管理好班级纪律。说实话,我是刚毕业来教书不到一年的人,自问尽职尽责,劳心劳力,第一次受到领导的批评,心里很不好受。在办公室哭了很久。他知道这件事后,给我写了一封信,信上写道:“老师,我知道你不会再相信我了,你给过我很多次机会要我改正,可我没有做到,这次还害您受批评,但是,我保证这是最后一次让你流泪。我答应你的我会做到的。”之后,他真的变化很大。作业按时完成了,也很少听到科任老师说他违纪了。另外,我又发现他积极劳动。班里很多脏活累活都是他去做。看到他的品质得到提高,我很欣慰。但他的成绩还没提高。我了解

到这个孩子很敬爱他妈妈,我就跟他说:“你的学习不好,难道又不怕你的妈妈骂吗?如果她看到你的成绩进步了,她还会表扬你、奖励你呢?难道你不想给她一个惊喜吗?还有,你在运动场上的那种干劲,为班级争光的精神,值得同学们学习,如果你在学习上也拿出这样的精神来,老师、同学们会更喜欢你的,难道不想吗?”当时他听了以后对我说:“老师,我听你的话,认真读书,不过我基础差,只能先保证语文及格。”过后,我看到他经常背古文。、通过一段时间努力,他的语文成绩确实及格了。他对我说,只要再给他多点时间,他还会提高。真的,一次测验,他考了92分,当我在班上念出他的分数,我心情非常的激动,同学也是对他刮目相看。他自己也很高兴,但他没有骄傲。他说,还有数学和英语需要努力呢。 总之,他现在是进步了,不管他能坚持多久,只要在他身上给予更多的关爱,我想他会慢慢进步的,通过老师的耐心教育,会慢慢收敛他的不良习气,时时关注他的表现,发现问题及时根治,要让他感觉到老师时刻关心着他,相信他一定会进步的!

青年教师个人专业发展成长规划

青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训,作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承,鞭策着我追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为教师专业发展成长是一个持续不断的过程,是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中,我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过:“无论一个人的天赋如何优异,外表或内心如何美好,也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候,才能体会到他本身的价值的存在。”我要 努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质,以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”,以“海纳百川,有容乃大”的胸怀,以“学高为师,身正为范” 的品格厚待学生,教书育人。 《礼记?中庸》记载:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。“笃学”,究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面,课堂是老师实践的最好舞台,必须治学严谨,踏实认真,认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面,加强继续教育的自觉性,以严肃、朴实的治学精神认真学习,确立与新课程相适应的教学观念、教学信念,构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格;形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧;具备校本课程开发的知识和能力;产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面,从密考证,不作臆测之词,不作武断结论,治学不事浮夸。在新课改的大背景下,吃透课改精神,不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念,植根于自己的教育教学实践,在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升,力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践,行动快捷,抢抓机遇,善抓机遇。在新课改的大背景下,教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期,为适应新时期的要求,青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师,必须抓住机会,努力汲取营养。教学是一门艺术”,在教学实践中,必须加强教学基本功的训练,调整自己的知识结构与能力结构,尽快掌握教学常规工作的要领,展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析,深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时,要与时俱进,认真学习现代化教学手段,提高信息技术应用能力,如:计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师,目前正处在专业发展成长的第二阶段一一适应发展期(工作3-5年),我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划,并努力实现: 一、师德修养方面: 热爱本职工作,为人师表,在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系,形成向学生学习,师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面: 第一阶段:自主学习,夯实基础,提升素质 1提高理论学习水平 (1)多看多学相关的书籍刊物,掌握各方面的理论知识,提高自己的业务理论水平。深入领悟生活化、情境化”课堂教学的真谛,落实新课改理念,注意积累教学经验,养成反思习惯,追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 (2)重视信息技术的学习。结合自己的教学工作,进行信息技术与各学科尝试性的改革,以 适应新的教学理念的发展。 (3)提高学历层次,促使教育教学水平和教科研能力明显提高。 2、加强基本功训练把每一节课都当作公开课,注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环

我的教育故事案例随笔

我的教育故事 ----徐岩 前苏联有位教育家曾说过:“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。 今年,是我教学整整满十年的日子,让我想起了当实习生时带的四年级一班。转眼几个星期过去了,孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察,四年级一班的李欣倩是一个比较特别的孩子,不但不能向正常学生那样遵守课堂纪律,心智也没有其他孩子成熟,平时无法严格要求自己。一开始,连作业都无法保证完成。一些孩子还经常取笑她,甚至有的学生跟我说:“老师,她有点傻,她连徐老师的话都不听,你不用管她。”针对这种情况,我首先郑重地对学生们说:“李欣倩同学和大家是一样的,她只是新转来的,对这里的环境还不适应,我们不能去嘲笑她,而是要一起来帮助她。我们第三单元学的是朋友,那就让我们一起互帮互助,成为好朋友。好不好?学生们齐声回答:“好!”在以后的教学中,我不断引导她上课遵守课堂纪律,鼓励她像其他孩子一样积极发言,课后辅导她认真完成作业,课余和她谈心,询问她最近的学习情况,渐渐地,她取得了一定的进步。上课能和其他孩子一样,严格遵守课堂纪律,一起认真听讲,课后也能按时完成作业了。 如果孩子是鸟, 你就是天空。 如果孩子是鱼, 你就是大海。 如果孩子是花, 你就是春天。 儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩,看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命,散发出亲切的魅力,舒展每一个让人怦然心动的美妙。在以后的教学过程中,我会不断地学习,学习专业知识,学习业务能力,向同事学习,向孩子学习,努力使自己成为一个充满爱心的好老师。就像陶行知先生说的:“捧着一颗心来,不带半根草去”。我深感一位人民教师的责任,教师的责任就

我的教育教学成长故事

我的教学成长故事 一年级赵小艺2007年9月我从上户沟支教回到三校,我接的是四年级(1)班的语文和班主任,也就是从这个时候我才开始有了慢慢的成长经历。 我当时清楚的记得我上的第一节课是《观潮》,在课前我做好了精心的准备,想第一节课给学生们留下一个好印象,但却事与愿违,在课上任凭我怎样去引导班里却没有一个学生回答问题,接踵而来的后遗症让我陷入了教学的困境:课堂秩序混乱,一半的学生不写作业,……从教这么几年来,第一次遇到这么多的“问题”,当时我已经怀孕七个月了心里非常难受。但是,心底里有另外一把声音清楚地警告着自己:教学任务不会因为个人的情绪而轻易地改变。不能改变的是客观因素,看来能改变的只有自己了。我通过多方面了解到孩子不喜欢语文课与语文老师的原因。是多次更换语文老师,教学方法不适应……久而久之,提到“语文”二字,这群孩子没有一点兴趣。 于是,我仔细分析了我们班的学生,我班的学生胆子小,上课不爱发言,基础知识不扎实,因此,课不能讲得太深,而要照顾到整体的学生,我注意到了这一点,尽量设计开展各种各样的活动,以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”,这一理论在我的教学实践中得到了验证。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此,上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,充实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,我每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。在办公室我经常请教我们

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