我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探

我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探

作者：覃国初

来源：《科技创新导报》2012年第24期

摘要：小学阶段是人的一生中的启蒙阶段，启蒙教育对人的一生起着重要作用，对少年儿童的教育是我国教育发展的重头戏，绝对不可疏忽。同时，喜欢玩游戏是孩童们普遍存在的天性，笔者认为，利用孩童喜欢玩游戏的天性来实现小学语文的教育教学，创新教学模式，从而实现与我国素质教育要求相接轨。文章对小学语文教学中运用游戏化教学的现状和进行教学实践的创新进行探讨，希望对我国小学语文教育有所帮助。

关键词：小学语文教学游戏化教学实践创新

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0173-01

学生本来就是所有教学活动的主体，所有的教学活动都围绕着学生这一主体来进行。小学阶段在人生的整个教育过程中是最重要的教育阶段，这个阶段的教育不容忽视。在教育界中，最经典的一句话就是“兴趣是最好的老师”，而小学生对新事物都很感兴趣，尤其是游戏，小学生朋友们特别爱好。这就让我们教育工作者发现，如果充分地使小学语文教育教学与游戏结合起来，研究和实践出一种全新的具有强大生命力的新兴教学模式，这将会给孩子们的未来创造出更加美好的明天。

1 小学语文教学中游戏教学模式的现状

笔者从事多年的小学语文教学工作，对小学语文教学的重任深有体会。下面以游戏在小学语文教学中的运用为调查目标，对一个地区的几个小学的三年级到六年级的学生和老师进行调查研究。

在调查中共发放问卷300份，收回有效问卷共272份，最后对有效问卷进行了多角度的统计分析，得出以下调查数据和结果：①在小学生对游戏的态度方面，很喜欢游戏的占59.6%，不喜欢的仅占3.9%，一般喜欢的占36.4%。②在小学语文教师在教学中使用游戏的频率方面，经常使用的仅占26.7%，偶尔使用的占51.6%，从来没有使用的占21.6%。③在运用游戏教学过程中小学语文教师的表现方面，大多数小学语文教师都只是简单说明后让学生自己做，占75.7%；仅有16.3%的教师被学生认为很有指导方法；另有7.9%的教师根本不提倡做游戏。④在运用游戏教学的过程中小学生的表现方面，有相当一部分的学生不太认真，显得吵闹，占37.3%；甚至有些学生对游戏教学不感兴趣，根本不想参与，占2.3%。⑤在运用游戏教学过程中小学生的需求方面，小学生最需要的是教师的指导，有67.3%；认为游戏化教学要有丰富

的、有意思的游戏材料的有38.4%；认为游戏要有意义、能从中学到东西的有34.1%；认为游戏时要轻松快乐、不沉闷的有32.7%。

从上面调查显示的数据可以看出，游戏在小学语文教学中的运用当前还没有很大的进展，游戏与教学还处在相互分离的状态，这一现状告诉我们，我国小学语文教育的游戏化教学还需要一个过程，这就要求教育工作者们认真总结教学实践经验，深挖教学的潜力，实现教学创新发展。

2 如何运用游戏对小学语文教学进行实践创新

游戏，本来就是以娱乐为主，娱乐是游戏的主要特点。玩游戏是一种快乐的身心活动，在游戏的进行过程中达到一种放松和陶冶情操的目的。那么，在小学语文教学中我们辅之以游戏来进行，使游戏进入本来严肃的语文课堂，活跃了教学氛围，激活了学生的学习细胞，创造教学的奇迹。

2.1 严格把握好小学语文游戏化教学的基本原则

在语文教学过程中要严格把握好游戏与教学的基本原则，做到教育教学的正确性，达到在兴趣教学中提高学生各方面的综合能力素质的教学目的。除了实践创新原有的传统小学语文教学方法外，我们还应从以下几个方面实现游戏与教学相结合。

（1）知识的全面发展性与学习的趣味性要有机结合。

从表面上看语文是一门主要传播语言和文字的学科，但我们深究其历史发展的内涵发现，语文是一门极具人性化和极具人性内在心灵沟通和社会和谐的一门综合学科。文学性是语文主要的内涵属性。然而，文学性本身就极具趣味性，为游戏的介入创造很大的契机。这就告诉我们从事在教育一线的语文教师们，要教好语文，就必须了解到语文的基本属性，知道它的历史发展以及其存在和发展的内涵及外延。只有这样，才能全面地实现语文教学的发展，让学生的学习兴趣与教师的教学兴趣在游戏式的教学中进行和发展。

（2）人文思想与实际生活相互影响

语文的人文性质是不言而喻的，要充分运用语文的这一特性来与学生的实际生活相互结合，产生共鸣。语文来自生活而高于生活，在小学的语文教学中要结合学生的当地实际，选择具有现实意义的生活实例进行语文教学，抓住语文与游戏的共性来进行课堂教学，实现语文教学的现实意义。例如教师在进行《景阳冈》这一课教学之前，先用一节课或者半节课的时间开了一次故事课，讲述了武松打虎的英雄故事，让故事的趣味性熏陶了学生的学习兴趣。然后连接现实生活中动物园的老虎，从而实现古代生活环境与现代生活环境的对比和有机连接，在故事的游戏气氛中完成了教学的目的和实现理想的教学效果。

2.2 在教学实践中不断提高游戏化的语文教学能力