《一路花香》_刘景明
苏教版小学语文第七册第15课
《一路花香》教学设计
句容市天王中心小学刘景明
[教学背景]
这是为参加一次片语文赛课活动准备的课，在自主选课时看到很多课已有很多“大家”上过，自己实在无法超越，在无意中接触到了这篇课文——《一路花香》。首先被它的名字深深吸引住了，多么富有诗意的课题，我就立即决定上这篇课文。备课之前当时我也在网络上搜集与参考了许多教者的公开课教案，大家无一例外地关注到了破水罐的心情变化，我想既然大家都这么来上的，时间也不允许我有太多的考虑，我也借鉴吧！第一次试上，可想而之以失败告终，原因是没有自己的理解和对学生学情考虑！面对失败我没有放弃，为什么一篇我自己喜欢的文章竟然得不到学生的认同呢？那我到底该怎么办？我又重新拿起教材静心地研读起来！灵光一闪，我何不用思辨的方法来进行教学呢？让学生在辨中明白道理，获得知识不也是一种好的方法吗？我变换思路，以“好水罐到底该不该骄傲？和“破水罐该不该惭愧？”这两个问题贯穿全文组织教学！
[教学课题]
苏教版小学语文第七册第15课《一路花香》。
[教材简析]
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐水。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
[教学方法]
辩一辩、思一思、说一说、写一写。
[教学目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语；
3.抓住挑水工与破水罐的对话深入体会破水罐的心情变化，从而引导学生理解故事中所蕴含的深刻寓意。
[教学重点]
引导学生从朴实的故事中体验故事丰富的思想感情，理解故事中所蕴含的深刻寓意。
[教学难点]
通过理解寓言故事,明白一个深刻的做人的道理。
[教学准备]
多媒体课件。
[设计思路]
一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。这节课我把四年级的教材给三年级的孩子学习，本身就更加大了难度，为此我根据学生的认知特点，在这节课中我以“辩一辩、思一思、说一说、写一写”等方法贯穿教学始终，围绕课文精心设计了如下的大块教学步骤：揭示课题，以一组词语引出课文内容→激发兴趣，再初步感知课文内容→重点思辨，体会课文所蕴涵的寓意。
具体实施透过以下的小块面进行开展。
[教学过程]
一、导入课文
同学们你还记得以前我们学过许多寓言故事，你还记得吗？（生自由说）这些寓言有的是《伊索寓言》中的，有的是我们中国的寓言故事！这些故事都有一个共同的特点：就是从一个小故事中懂得一个道理。今天我们也来学习一则印度的寓言故事，它有一个富有诗意的名字，我们一起来读读课题15.一路花香。
【设计意图：通过学生的知识积累引入到文本的学习，认识到寓言的特点，降低了学习的难度，激发了学生学习的兴趣。】
二、初读课文
1.今天这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？让我们打开课文去读读这个故事吧。在读之前老师有两点要求（课件出示）：
（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；
（2）想一想这个故事说了一件什么事？
【设计意图：通读课文，让学生从整体上把握课文内容，为学文具体的展开铺垫。】
2.检查自学效果
师：通过读课文相信大家收获不少吧，那你知道故事中有哪些主要人物吗？结合学生交流（课件出示）：挑水工好水罐破水罐。
3.结合教学“罐”、“灌”。
4.这两只水罐是什么样的？相机课件出示词语，学习生字：
完好无损破损
满满渗漏
骄傲惭愧
【设计意图：这对于孩子们来说是渗透在对文本有了初步的感知后的一种文字形式的概括能力的训练。】
5．刚才读完了课文你能用自己的话或学到的词语来说说课文主要讲了什么吗？（生答略）【设计意图：学会抓主要词语来概括课文内容的一种方法，是我们教者在孩子会走又不敢走的起步阶段及时给予帮助，指明了方向，长此以往训练下去，学生的概括能力一定会有很大的提高。】
三、再读课文
师：下面我们再来快速读读课文，请你们边读边思考这样两个问题：
①好水罐该不该骄傲？
②破水罐该不该惭愧？
【设计意图：为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中思辨性地探个究竟。】
四、细读课文
（一）好水罐
师：好水罐该不该骄傲？
生：不该骄傲！因为一个人无论取得多大的成就都不能骄傲，要谦虚！
生：我也认为它不该骄傲！因为谦虚使人进步，骄傲使人落后！
生：…………
师：同学们你们认为它不该骄傲！你觉得这个““骄傲”是什么意思？
生：骄傲就是：自夸、自大。
师：它到底该不该骄傲呢？请你们来读读这句话，肯定会有新的发现，课件出示：完好的水罐总能把水满满地运回主人的家。
生读。
师：好水罐因为每次总能满满地把水运回主人家，出色的完成好自己的工作的心里感到无比的自豪！这时的骄傲就是自豪！那我们再来读读这句话！读出它的骄傲，自豪！
【设计意图：采用“寻根问底”，利用文中语言，进行探究，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行思辨，升华情感体验。让学生在思辨性的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。】（二）破水罐
师：破水罐该不该惭愧？
生：不该！因为它浇灌了一路鲜花，让主人欣赏了美丽的花朵！它也有自己的长处啊?
师：这花是谁浇灌的？它一开始知道自己有这样的好处吗？
生：不知道。
生：我认为它应该惭愧！因为它没有像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，它做得不够好！
师：破水罐也想像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，可因为有裂缝未能完成任务心里感到？
生：难过。
生：伤心。
生：惭愧。
生：不好意思。
生：…………
师：这种伤心，难过，惭愧一直伴随着它，同学们你们快速到课文中找找，还从哪儿读出了它的惭愧？
生：自由读后交流。（略）
师：老师也把这些句子找了出来，你们来读读，课件出示：
（1）“我想向你道歉。”
（2）“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（3）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
师：你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。
生：指名读（教师评议：它很惭愧说话的声音会很大吗？我觉得他读得还不够伤心；是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！这是一只充满歉意的水罐。）。
师：是啊，我们每个人为没有完成别人交给我们的任务而道歉，感到惭愧是正常的。让我们一起来读读这三段文字。
【设计意图：学生阅读是个性化的行为，孩子的思维是发散的，感悟自然也是多元的，教师不应该告诉学生，而是要让学生自己去精心品文。】
（三）挑水工
师：如果没有一个人的出现，也许破水罐要惭愧一辈子，他是谁？挑水工是怎样做的呢？请你来读读这段话，课件出示挑水工说的话。
学生自由读后交流：
生：挑水工早知道你的裂缝，并且利用了它。
师：你真细心，一下子就找到了！那他还做了什么？
生：挑水工在破水罐这一边撒下了花种，在他们每天从小溪边回来的时候，破水罐就浇灌了它们。
师：你真会读书，找的真准！
生：还有，两年中，他常摘下这些美丽的花，插在他主人的花瓶里！
师：你也连这都发现了！挑水工做了这么多，让我们再去读读，从他的做法中，你觉得挑水工是个怎样的人？说说你的理由。
生:他是个聪明的人，看出了破水罐的缺点，并巧妙地利用了它的缺点
生：他是个善良的人，并没有破水罐把水漏掉而去责怪它，反而安慰它！
生：他是个爱动脑筋的人，他把破水罐的不足，想方法利用了起来，浇灌了鲜花，为主人带来了美丽的鲜花！
生：…………
师：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，他真是太了不起了，让我们一起来把挑水工的话再读一读。
【设计意图：学生大多只对破水罐和好水罐产生深刻的印象，而忽略了挑水工循循善诱，帮助破水罐认识到自身的缺点也能创造出价值的重要作用了。在这环节中我就注意了用多读的方式和谈谈“挑水工是个怎样的人？说说你的理由。”去品味。语文课的一个重要任务就是要通过语言文字的学习，最终学会表达，在品读后让学生尽情表述自己的品味所得，提升了学生语言表达能力！】
五、揭示寓意
师：听了挑水工这番话，破水罐和好水罐明白了什么？用你的笔写一写。（集体交流）生：原来我也有自己的价值呀！
生：原来我也这么了不起啊！
生：…………
【设计意图：延伸故事情节，实现读文与补白的统一、感悟与创新的培养。小练笔的设计，既有助于学生深入理解和体会故事的寓言，又有助于促进学生读写的有效整合。】
师：破水罐是多么幸运啊！它遇到了挑水工这个伯乐，发现了它的缺点并且巧妙地利用变为它的特点，让它认识到了自己存在的价值，收获了“一路花香”！也让我们明白了：世界上每一个人，都有缺点是不可避免的，我们不能自卑，应该充满希望，即使我们的生活中碰不到像挑水工这样的智者，那我们自己也要正确地看到自己的缺陷并努力去转化，加以利用，这样一定也会在我们的人上道路上收获——“一路花香”！
[教学反思]
多次的试上失败，我变换思路教学中以“好水罐到底该不该骄傲？和“破水罐该不该惭愧？”这两个问题贯穿全文组织教学！整堂课中自己认为比较好的地方有：
1.条块清晰。在教学中，我以“好水罐到底该不该骄傲？和“破水罐该不该惭愧？”为主线，通过抓住好水罐、破水罐和挑水工的动作、语言等，深入体会人物的心理活动，并练习有感情地朗读。一节课上下来，感觉教学思路清晰，学生的兴趣浓厚，思维处于兴奋状态，学生对故事蕴涵的寓意也能明白。
2.尊重主体
学生是学习和发展的主体。我在课堂上积极倡导自主、探究的学习方式，充分尊重学生的个性阅读，个性情感体验，从而表达自身的独特感受。让学生在潜移默化中，受到熏陶和感染；在智慧碰撞中，激发学生探究的兴趣，真正将课堂交还给了学生。
3.说话训练
文中省略了破水罐第二次道歉的话，我让学生联系上文，展开想象，这是破水罐又会怎么道歉呢？学生深切感受到破水罐内心非常自卑。
引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐明白了什么。结尾处教师又总结了全文，让寓意更加得以突出。
虽然经过精心设计，但上完这节课，还是不免留下许多的遗憾：
1.交流讨论的不充分
我们应该充分尊重学生在自读、自悟的学习过程中形成对课文多元的、个性化的理解。当我在教学“好水罐该不该骄傲？”时，学生的解读就是不该骄傲！原因是“骄傲”一词的理解存在差异。从教参到网络中同行的解读，有两种不同的观点，一种理解为完好水罐的得意、自大，带有贬义的感情色彩，一种理解为自豪，出色完成本职任务由衷地高兴。我想在教学中应该让学生从自己的角度去认识，允许有不同的声音。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而不能牵着学生走，要尊重他们的个性体验。同时也要给予他们正确的人生价值取向。
2.教学机会的错失
我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。现在想起都后悔不已啊！
另外文中人物的对话是一大亮点，如果我能让学生有充分的时间进行人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻，学生朗读也就更加到位了。而我为了赶时间，让学生失去了多读的机会，只是形式上的指名读，失去了很好的训练机会。
虽然课虽上完了，但却让我明白了：在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守住教学永远不应该改变的东西。把学生放在心中！让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
一路花香教案
《一路花香》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。[教学过程]： 1. 这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。这节课，就让我们一起再次走进故事中去探寻这“一路花香” 2.同学们，还记得课文里有这样两个字吗？它们读音相同，字形相近。它们是（出示“罐”“灌”），能用他们组词吗？（出示三组词），这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？指名读，相机正音： 完好的水罐满满地不禁骄傲 破损的水罐半罐水惭愧道歉 挑水工撒下花种裂缝浇灌 二、解读，品味文本 1．谈话：是呀，在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。 2．有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情
感变化的词语吗？（快速浏览全文） （板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （一）体会“十分惭愧” 1．好水罐因为总能把水满满的运到主人家而感到骄傲，而破水罐因为只能运半罐水到主人家而感到十分惭愧。（出示课件） （1）“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和（心情）有关。通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思？（因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安）这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。那些句子告诉我们破水罐十分惭愧？指名读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）指名读，齐读 （2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） （3）.过渡：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，（出示“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”）指导朗读 （4）前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”；而读完它向挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢？（破水罐的自卑、伤心。）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）（评价：从你的朗读中我感受到了破水罐的自卑，我们像他一样读一读，齐读。） （5）你们还能体会到什么？（破水罐觉得对不起挑水工；充满了对挑水工的歉意）你能读出它的歉意吗？（指名读、齐读）（评价把声音放低一些会更好，请女同学读一遍）
一路花香教学设计(第一课时)
导入 师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意） 生：五彩缤纷 生：色彩斑斓 生：婀娜多姿……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。 师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意） 生;沁人心脾 生：心旷神怡 生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑） 师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香” 师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。 师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。 检查生字词 师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？ 出示：水罐骄傲渗出不禁完好无损浇灌惭愧花瓶欣赏日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？ 师：大家一起读“课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？ 生：“禁” 师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin 师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读 检查课文朗读 师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读）
师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价） 检查课文内容的把握 师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工 师;不要着急，把话说完整，本篇课文…… 生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。 师：这样就完整了。 师：本课主要有好水罐破水罐挑水工三个角色。（边说边板书）{在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写} 教学：“罐” 师：{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？ 生：左右结构 师：书写时注意什么？生：左窄右宽 师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确， 师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？生回答错误， 师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fǒu”“缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？ 生：第一种，上小下大的一种器皿 （师：非常正确）呈现“罐” 师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？ 张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字 师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？ 生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小 师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。
苏教版小学语文四年级上册《一路花香》教案
“方法实践”课《一路花香》 一、教学目标 1.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 3.继续抓关键词，学习寓言的故事叙述方法。 二、教学重难点 1.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 三、前置学习活动 1.熟读课文，找出水罐心情变化的词语，标注下来。 2.收集有关寓言故事。 四、教学课时1课时 五、教学设计 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）导入新课，了解寓言 1. 这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。这节课，就让我们一起再次走进故事中去探寻这“一路花香”
2.同学们，还记得课文里有这样两个字吗？它们读音相同，字形相近。它们是（出示“罐”“灌”），能用他们组词吗？（出示三组词），这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？指名读，相机正音： 完好的水罐满满地不禁骄傲 破损的水罐半罐水惭愧道歉 挑水工撒下花种裂缝浇灌 （二）初读了解，感知文本 1．谈话：是呀，在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。 2．有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 (三)精读品味，感悟文本 1.体会惭愧（出示课件） （1）“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和（心情）有关。通过上节
《一路花香》读后感
《一路花香》读后感 第一篇：《一路花香》读后感《一路花香》这个故事既是课文，也是一篇寓言故事。虽然故事简单，但故事中藏有着发人深省的道理。 这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中，破水罐到主人家中时，水已经漏了一半了，而好谁罐总能把满罐的水运回家中，因此有一条裂缝的水罐十分惭愧。而聪明的挑水工告诉它，我利用它的裂缝，浇灌了花儿。挑水工则把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人，让主人分享了快乐！ 小时候，我有了好东西，总想“独吞“，不想跟他人分享，我觉得跟别人分享不快乐，一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后，知道了：与别人分享最快乐，因为你把好的东西和他人分享，你觉得快乐，别人也分享了快乐，不是等于有两份快乐吗？也正是：赠人玫瑰，手有余香。 假如你一个人霸占好东西，不跟他人分享，人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”，人缘也不会好了。假若你愿意跟大家分享，大家会觉得你“无私奉献”，是他们的铁哥们，你的人际关系自然会越来越好，也许全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享，人家肯定会感激你，在你困难时肯定会伸出援助之手，让你打败困难，成为胜利者。 它还告诉了我不要只看到了自己的缺点，而忽视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授，她的双腿残疾了，有一个学生就提出问题，是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一
样超级反常的打学生，而是在黑板上写下“我拥有一个好的父母”，“一个好的家庭”......最后一句话是“我只看到我拥有的，不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已，全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责，而要勇敢地向着你的目标前进，正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的优点，努力地向着你的目标前进。 《一路花香》是一篇非常好的一篇课文，它能让我明白发人深思的道理，让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文！ 第二篇：一路花香教学反思“阅读是学生“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，一路花香教学反思。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向，在实践中需要我们再探索，寻找准确路径，丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析，以读代讲，读中感悟、积累，这是突破性的进步。然正像人们所说的那样，任何事物的发展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析，接着来的是繁琐朗读，而现在是繁琐感悟。我想其间包含的意思大概是说现在的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。近来有机会在学校公开执教了苏教版小学语文第七册课文《一路花香》，就阅读教学如何引导学生感悟颇有感悟，借此发表，供大家讨论。
语文——《一路花香》
16.一路花香 教学目标及重难点： 知识能力目标：1.学会本课9个生字，重点学写“罐、惭愧”三个生字；认会二类字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 过程和方法目标：感悟拟人的写作手法。 情感态度价值观目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。（难点） 切入点和主线问题： 这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？ 语言文字训练点： “那只完好的水罐不禁 ．．．．”。 ．．为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧 拓展读写： 续写这段寓言故事。 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考并笔答：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么么多鲜花呢？ 第一课时 一、揭题导入。 1、读题。 这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？（预设：学生自由说） 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？) 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 水罐完好无损日复一日不禁惭愧 渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉 （预设：自读、开火车读、齐读，交流“完好无损”“惭愧”的意思）
3、分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 六、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1．今天，我们继续学习美丽的寓言——《一路花香》 （生读课题） 能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。 二、走进文本，感受“破水罐”心情 (一)、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。 （1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心（相机释义“惭愧”） (二)、出示导读：（1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。 （2）写一写你从这句话中的还体会到什么 （3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来 （预设：学生自读、小组合作交流） (四)、交流以上内容。 1、“十分惭愧”
如何开展群文阅读教学
如何开展群文阅读教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 如何开展群文阅读教学 《语文课程标准（2011年版）》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，而教师还在不停地问、不停地讲，学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。 现行的小学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往选编----------------精选公文范文----------------1了四篇课文，为开展群文阅读带来极大的便利。如人教版六年级下册第三组主题是“深深的怀念”，课文有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》。我们可以先指导学生精读最有特色的课文《十六年前的回忆》，感受革命传统教育，再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文；也可以先分课教学，再利用“回顾·拓展”中“交流平台”的提示，上好单元总结课，把单篇课文教学时获得的散乱的知识系统化，完善学生的认知结构。 人教版小学语文教材从五年级开始，每册教材安排了一个单元的“综合性学习”，并提供了多篇“阅读材料”。如六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”，选编了《诗经·采薇（节选）》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》等“阅读材料”。 这些“阅读材料”与课文不一样，不能一篇一篇地教。我们可以运用群文阅读的教学方式，让学生在多首诗歌的比较阅----------------精选公文范文----------------2读中发现诗歌描写内容、古诗与现代诗表达方式、不同诗人表达风格等方面的异同，充分感受诗歌魅力，为学生接下去开展确定主题、搜集诗歌、整理诗歌、编小诗集等实践活动打开思路。
《一路花香》教学反思
《一路花香》教学反思 梁垛小学林森 ●思在上课之前 《一路花香》是一则寓言故事，主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝并利用裂缝浇灌了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有它自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用和价值。 课文怎么教，教什么，成了问题。静思：作者写了什么？为什么写？是怎样写的？我就教什么。 好水罐、破水罐、挑水工，都有品悟的价值。静思：必须有所取舍，站在学生的角度，很显然，破水罐更容易为学生所关注。 那又如何切入到语言文字中去呢？静思：破水罐的情感变化，是很多教师抓住的一个突破口，我能否另辟蹊径？——“你读到了一只怎样的破水罐？” ●写在教学之后 综合课前考虑，整合优质教学资源，加上媒体的利用，顺利地完成了本课第二课时的教学，整个教学结束以后，也留下了一些体会：一、问题的创设是突破全篇的关键我们常常发现，许多语文公开课在教学一段时间后，学生在课堂上出现了听话地、顺从地完成一个个轻松的任务，一次次努力带着感情朗读课文，老师问上句，学生答下句，课堂热热闹闹。但是，其内在的精神，却明显地松弛下来。究其原因，
是任务难度不大长度几无，而细读文本时也没有带有智力挑战性质的问题。我们常常低估学生的能力，一味降低训练的难度。其实，有一定难度和长度的问题，往往能使学生兴奋起来，给课堂带来挑战和惊喜。 教学《一路花香》时，我向学生抛出了一个环环相扣的问题：你读到了一只怎样的破水罐？你是怎么读出水罐的这一特点的？这个问题有一定的难度，也有相当的长度，需要学生对二、三自然段进行细细地研读。一切皆有思维，一切皆须思维。课无思维，便不再是课，而只是灌输。 二、朗读才是课堂的主旋律 《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。 感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着自身的感悟，书也越读越有味，越读越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也
小学四年级语文：《一路花香》(教案)
新修订小学阶段原创精品配套教材《一路花香》（教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Flower" (teaching plan) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《一路花香》（教案） 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 分角色朗读课文 3 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理 教学准备：鲜花教学课时：1 课时 教学过程： 一、激趣导入 1 师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香） 2 师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3 师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。 二、初读课文，整体感知 1 （出示）朗读要求： （1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2 师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）水罐骄傲惭愧渗入漏掉浇灌花瓶欣赏 3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。 4 师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这
高分作文范文-一路花香
一 如果说生命只是一个不能重复的花季，那搏动的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖还寒之时，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执着，这是晚晴的暮年。既然轮回几何是常青的，那么生命的旅途也将伴着一路花香。 二 凋一瓣花在人间。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”在人间，小小的诗句借来一片盎然生机。但觉人淡如花，一身宠辱偕忘；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”在人间，小小的诗句长出似火风情，豪情入胸，七分酿成月色；“帘卷西风，人比黄花瘦”在人间，小小的诗句似花又非花，失掉了手中易逝黄花，看透了沧桑变幻，暗中点亮一盏孤灯，蹒跚走过。这次第，怎一个愁字了得？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在人间，小小的诗句用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛注目壮美与浪漫……一瓣一瓣美好的花儿凋在人间，我闻到了一路花香。 三 莺愁蝶倦，寂香几度瘦。秋阴捧出的白海棠将以怎样的怅然虚度黄昏？萧疏篱畔的雏菊又将以怎样的愁思幽缀几案？醉卧青石，红香散乱，芍药的芬芳曾为谁掩下几许盈盈心事？飞逝落红，淡点哀伤，蔷薇又何道破“一坯净土掩风流”？轻吟浅唱，东风渐起，引得满地杜鹃啼血，可是她留下千年未变的咏叹调！芳华尽谢，牡丹的高贵还静静地演绎着一段无奈。姣花照水，弱柳扶风，空谷幽兰，埋葬在苍穹尽头的香丘里……岂是赞花情，而是叹花魂！芳魂消逝，空闺只影，美人迟暮，游子泣秋风。西风若惨淡，再也无力卷起半帘香雾，又怎的去寻那一路花香？只得任忧郁鹅黄爬上满春，偷看春闺梦里人。 四 坐在窗前，沐浴着45度角洒进来的半米阳光。古老的青藤攀上寂寞的围墙，睡醒的新绿渐现惺忪的懒样。左边的白杨，已经有了稻草人，右角的蔷薇，也含羞待放。手中的老相机，不复当年的骄人模样，照片上的小人儿，却依然笑靥如花。那个小姑娘，捧着蓝色的怀表，挂上了白杨。窗外的风，吹散了半米阳光，身后的人，只轻拍一下，一回眸，便赢得三世天堂，一路芳香。
《俗世奇人》群文阅读教案
《俗世奇人》“群文阅读”教学设计 ——《刷子李》《泥人张》《快手刘》导读 金沙县清池中学谢岭 教学目标： 1.通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。 2.运用默读、略读，感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。 3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学过程： 一、了解作者及《俗世奇人》创作背景。 1.图片展示，了解天津卫。 2.了解作者及创作背景。 3.释题。 问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 二、阅读《刷子李》。 （一）感受“人物之奇特”。 1.从课题你了解到哪些信息？为什么叫他“刷子李”？ 2.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？ 3. 默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。 交流。选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？ 4. 刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信） （二）感受“故事之绝妙”。 曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙
在曹小三的心情可谓“一波三折”。 （1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想：…… （2）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：…… （3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心想：…… 小结：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。 三、自主阅读《快手刘》《泥人张》。 （一）感受“人物之奇特”。 1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特”，用笔划一划。 2.交流。 3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？（技艺非凡、自信） 4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 （二）感受“故事之绝妙”。 1.《泥人张》《快手刘》故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才） 四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。 1.《俗世奇人》故事推荐，课外到图书室查阅冯骥才的相关文章。 2.感受民间文化的魅力。
《一路花香》第一课时教学设计
15 一路花香 南营小学毛鹏娇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐”和“灌”的书写。 3、抓住重点词语理解课文内容，让学生体会两只水罐的不同。 教学重难点：能正确、流利、有感情地理解课文内容。初步感知课文的主要内容，了解两只水罐的不同。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图片，谈话导入。 出示鲜花组图 引导语：你们喜欢鲜花吗？老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现出哪些形容鲜花的词语。 1、欣赏组图 2、说说描写鲜花的词语。 师：假如上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？ 4、带着自己的感觉齐读课题（先点名读，再齐读） （过渡：这是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个小故事，告诉我们一个道理。） 二、初读课文，知晓文意。 （一）、出示自读要求： 读准字音，读顺句子，读通课文，把生字词提出来多读几遍。 师：之前布置大家预习了课文，现在老师就来检查一下你们的预习情况。想要读好课文，我们要把拦路虎铲除，我们先来铲除第一个拦路虎-----生字。 （二）认识生字 1、出示生字，开火车读，正音，去拼音再读；（师：今天的生字有两个同音字，你能找出来吗？你怎样区分它们？还有两个生字可以组成一个词语，你能理解吗？） 2、指导书写：灌罐惭愧（偏旁、字义、组词） （重点“缶”字旁，上面“午”表示一根又细又长的木棍，下面是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关） （三）出示生词 水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉浇灌欣赏不禁目的地渗出（找出多音字，注音、组词、老师板书） 提问：哪三个人物？板书：挑水工 好水罐破水罐 （四）、初知故事大意 1、再读课文，读完后同桌交流：他们三人之间发生了一件什么事？ 2、交流：讲了一件什么事？先同桌交流讨论再反馈，可用上刚才的词语。 三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理 故事大概了解了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物-----完好的水罐和破损的水罐。你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？ （一）、完好的水罐：
《俗世奇人》课后同步阅读练习题及答案
《俗世奇人》课后同步阅读练习题及答案 (一) 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来? ①只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，②刷过去的墙面，真好比平平整
整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点? 刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话： “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道： “你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好
路花香教学设计
校级 公开课 《一路花香》教学设计 寿县三觉小学 执教者：罗祝青 2012年10月 《一路花香》教学设计（第二课时） 三觉小学罗祝青 教学内容： 苏教版四年级上册语文第15课《一路花香》第二课时。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点： 让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 教学难点： 感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。教学准备： 多媒体课件
教学过程： 一、复习导入 1、听写词语。 2、哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容 3、过渡：我们知道寓言故事是通过短小的故事告诉人们一定的道理，《一路花香》想告诉我们怎样的道理呢这节课，我们将继续走进这个故事。 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （二）体会“惭愧” 1、“惭愧”是什么意思十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧 填空练习说话：破水罐因为（）而惭愧。 过渡：当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢（板书：骄傲） 2、指导朗读：跟完好的水罐比起来，破水罐是那么自卑。日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐与挑水工的对话。（二）体会“一丝快乐” 过渡：面对破水罐的道歉，挑水工接受了吗责怪它了吗他是怎么做的 1.让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢（姹紫嫣红，千姿百态。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。） 2、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到
群文阅读的基本课型
现在，小学群文阅读已走进课堂，已成为阅读教学的一种模式。 所谓群文阅读教学,就是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。它是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。 教师如何进行教学呢？这里有几种基本课型值得尝试。 (一)基于单元整组教学的群文阅读课,让教材的功能充分发挥出来 现行的小学语文教材是以主题组单元的形式,一个单元围绕一个主题，都选编了四篇课文,为开展群文阅读带来极大的便利。如人教版六年级上册第三组主题是“人间真情”,课文有《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。我们可以先指导学生精读最有特色的课文《穷人》,感受穷人的真是内心，体会俄国沙皇统治下穷人的“宁愿自己之苦受累，也要帮助别人”的美好心灵,习得抓住人物语言、心理、神态、动作描写体会人物情感的阅读策略,再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文;也可以先分课教学,再利用“回顾·拓展”中“交流平台”的提示在“本组课文中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句……读一读课文中这样的语句,体会这些语句好在哪里”,上好单元总结课,把单篇课文教学时获得的散乱的知识系统化,完善学生的认知结构。 (二)基于略读课文拓展的群文阅读课,让略读课文教学简略而丰厚 人教版小学语文教材从三年级开始,每个单元选编了一篇略读课文,到了五、六年级每个单元选编了两篇略读课文,并在《教师教学用书》中再三强调略读课文“理解内容的要求要低于精读课文,一般是粗知大意”“主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂”。为了更好地体现略读课文的编写意图,我们可以采用群文阅读的方式教略读课文。如教学人教版五年级下册略读课文《刷子李》,我们可以让学生先读课文,再泛读《俗人奇事》一书中的《张大力》《苏七块》《泥人张》等多篇文章,在大量阅读中充分感受冯骥才笔下的人物形象,体会人物描写的方法,以一篇带多篇,提高学生的读写能力。 (三)基于综合性学习的群文阅读课,让阅读材料成为探究学习资源 为了加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展,2011年版课标在“学段目标与内容”中还提出了“综合性学
最新苏教版三年级下册语文《一路花香》教案
《一路花香》名师教案 教学目标： 1认识8个生字；会写8个生字；掌握多音字“缝”；理解“惭愧、欣赏”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事。 4.懂得应该正确看待自己的道理，树立正确的人生价值观。 教学重点： 1.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事。 2.懂得应该正确看待自己的道理，树立正确的人生价值观。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们喜欢花朵么？那么谁来介绍一下自己喜欢的花是什么？ 预设：水仙花：叶子绿盈盈的，花儿白丝丝的，恰似凌波仙子在水上漂浮；喇叭花：叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中…… 那么老师来考考大家，我们来猜一下这几种是什么花呢？（出示几种花的图片） 预设：荷花、玫瑰、菊花。 2.接下来老师给你们带来了一段精彩的视频，相信你看完以后一定会感受到震撼。（播放视频：鲜花盛开的精彩瞬间） 预设：看到了自己喜欢的花儿开放的样子；原来花儿开放是这么的美…… 3.今天我们也来学一个与鲜花有关的寓言故事！同学们对寓言故事的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于寓言故事的资料？ 预设：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。 大家接触过哪些寓言故事呢？ 预设：掩耳盗铃、坐井观天、亡羊补牢……
4.寓言是生活中的一面镜子，告诉我们很多的道理，让我们一起走进寓言，一起照照这面镜子吧！ 5.板书课题，读题。（一路花香） 二、初读感知 （一）认读字词 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 出示生字，指读。（出示文本信息） 罐缝剩惭愧歉渗灌欣 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼字正腔圆 2.猜谜语。 （1）欠我一斤称（欣） （2）拿人参泡酒（渗） 3.形近字 罐——铁罐 灌——灌溉浇灌 根据部首，理解字的意思，可以帮助我们识记形近字。 4.认读词语 水罐骄傲?渗出完好无损 花瓶?欣赏?不禁日复一日 （二）了解大意。 1.小组之间根据提示交流一下课文的主要内容？ 谁干什么有什么收获 预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。 学生汇报交流结果（出示本文主要内容） 预设：坏水罐以自己的裂缝而感到羞愧，挑水工在安慰坏水罐的过程中，让它逐渐明白自己的价值。 三、朗读品味 （一）听录音：
一路花香
15 一路花香 教材分析： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应 对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时（略） 课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。 教学重难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1、板书课题，读题。 2、质题：读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 3、再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 4、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 5、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ （设计意图：从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。） 二、初读课文 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果，读词语。 水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧 渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉 3、分自然段读课文，评价。 （设计意图：俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。）
四年级上语文教案一路花香苏教版
14.一路花香 教学目标： 1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 第一课时 总课时数：45 一、揭题导入。 1．读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2．通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3．课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1．学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2．检查自学效果。 读词语： 水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶 欣赏道歉不禁完好无损日复一日 三、把握故事内容。 1．方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2．逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。 1．读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2．自由练读，读出两只水罐的不同。 3．指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4．对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1．自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2．交流各自的识记方法。 六、作业。 1．熟读课文。 2．抄写生字词。 板书设计： 14.一路花香 水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌 花瓶欣赏道歉不禁完好无损日复一日 14.一路花香 第二课时 上课时间:2012/11/16 总课时数：46 一、复习导入 1、读一读，记一记。 水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日 2、复述故事。 指名说说 二、精读课文 （一）整体感知。 你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？ （快速浏览全文） （二）再读课文，体会角色 这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。 1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
一路花香作文600字-一路花香作文
一路花香作文600字|一路花香作文 “手卷真珠上玉钩，依前春恨所重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外音，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚墓，接风流。”李白的这首《浣溪沙》带我走过一路花香。下面小编给大家分享一些一路花香的600字作文，大家快来跟小编一起看看吧。 一路花香600字作文篇1 一路花香 今天，我读了一篇文章——《一路花香》。这篇过文章用童话的形式给我们讲了一个深刻的道理。 文章的大概内容是这样的：有一个挑水工每天挑着两个水罐去担水。其中一个是有条裂缝的水罐，当它看到挑水工每次辛辛苦苦挑的水被自己洒掉以后，它万分惭愧、自卑，而另一只完好的水罐则感到非常骄傲。而在他们每天经过的路边，开满了鲜艳的花朵。一路上，花香给每个经过这里的人带来了美的享受。 挑水工看到破水罐这样，就提醒它留意路上的那些花朵。破水罐这时才明白，是自己每天漏出的水浇灌了花朵，花朵才有如此浓郁的芳香。 这个故事告诉我们，每一样东西都有它自身利用的价值。当它一方面有缺憾时，就要发掘它的另一方面，正确利用，它也能发挥出最大的价值。正如那位挑水工，他发现从裂缝中渗出的水可以浇灌花朵，于是，他就很好的利用了破水罐的作用。他在路边洒下了花种，就有了美丽的花朵。 这个故事还告诉我们，人不能因为自己有哪一方面的缺点而感到自卑，要善于发现自己的优点，不能自暴自弃。任何人都有他的长处和短处，就像破水罐，即使是破了，它也能够带来一路花香。这也告诉我们，要用善于发现的眼睛去看待身边的人，发现他们的优点，不嘲笑他们的缺点。这就是《一路花香》给我的启发。
一路花香600字作文篇2 一路花香 “手卷真珠上玉钩，依前春恨所重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外音，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚墓，接风流。”李白的这首《浣溪沙》带我走过一路花香。 写吧作业闲来无事，我轻轻推开家门，一股花香向我袭来，不用看就知道，是丁香。水晶般的一串串白花，便是那春天睡美人的珠帘，在北方每当春回大地，丁香花也不甘寂寞，也兴致勃勃竞相开放，把她那扑扑幽香散发在人间，她迎接春光的脚步，不让报春花，成了第一批受到欢迎春的使者。 丁香花色繁多，有紫色、红色、白色等，在没有梅雨的日子里散发着香水般芳菲的气息。丁香的呼吸多么芬芳，星儿像一团金蜂一样，在紫蓝色的天空里，发出战战兢兢的微光。 我边走边欣赏着一路花的风景。慢慢也融入了丁香的海洋，成为紫丁香的一员。旁边一朵娇媚的紫丁香，摇晃着她那娇小的头袋，好像正与我打招呼呢! 不知怎么得，刚还晴空万里，现在却下起了蒙蒙细雨，一颗颗水珠打在丁香的花瓣上，脸上、叶子上。它们高兴极了，张开小嘴，贪婪的喝着雨水。雨，悄悄地停了，蓝蓝的天空出现一道彩虹。阳光照在晶莹的水珠上显得异常美丽。 天色渐渐的暗了下来，我禁不住丁香那沁人心肺地诱惑，顺手摘了一株丁香带回家。在回家的路上，过路的人们停住了他们的脚步禁不住四处张望，寻找着芬芬香气从何而来，一路的花香伴随人们进入那甜美的梦乡。 月光下的丁香白得潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香……啊!一路的花香让我懂得了：丁香花能带给人们美丽芬芳的花香，得到的是人们的喜爱;如果我将来能为人们创造幸福，那麽人们的脸上不也能散发出花香吗? 一路花香600字作文篇3 一路花香