第3单元 第1章 生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物一、选择题（共20小题）

2．（2013?盐城）如图是花生的果实，据此可判断花生属于（）

地钱以孢子繁殖，卷柏以种子繁殖

地钱生长在干燥环境中，卷柏生长在潮湿处 地钱没有完善的输导组织，卷柏有根茎叶的分化 地钱是自养生物，卷柏是异养生物

16．（2013?咸宁）菜豆和玉米种子的基本结构如图所示，下列选项正确的是（ ）

D

【章节训练】第1章生物圈中有哪些绿色植物

参考答案与试题解析

一、选择题（共20小题）

2．（2013?盐城）如图是花生的果实，据此可判断花生属于（）

4．（2013?泰安）如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是（）

7．（2013?龙岩）如图是玉米种子纵切示意图，能为玉米种子萌发提供所需营养物质的结构是（）

8．（2013?株洲）如图是人们常见的花生果实，下列叙述错误的是（）

地钱以孢子繁殖，卷柏以种子繁殖

地钱生长在干燥环境中，卷柏生长在潮湿处．地钱没有完善的输导组织，卷柏有根茎叶的分化地钱是自养生物，卷柏是异养生物

13．（2013?湛江）中科炼化和宝钢项目落户湛江东海岛，引起人们对东海岛海域水质的关注．可作为监测海域是

16．（2013?咸宁）菜豆和玉米种子的基本结构如图所示，下列选项正确的是（）

17．（2013?玉林）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”．春天气温适宜，水中的绿色植物大量繁殖，使春水荡漾

19．（2013?永州）小琴同学假日在植物园中游玩，非常喜欢下列植物，想将这些植物的种子带回家去种植．她不可能得到种子的是（）

D

二、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）

21．（2011?鸡西）如图是菜豆种子的结构，请据图回答问题：

（1）菜豆种子的营养物质贮存在子叶里．

（2）菜豆和玉米种子都具有的结构是种皮和胚．

22．（2012?天门）如图为菜豆种子结构示意图．据图回答：（1）图中②将来发育成茎和叶．

（2）含有丰富的营养物质的是④子叶填序号和名称）（3）⑤是指种皮起的作用是保护胚．

（4）⑥包括胚芽、胚轴、胚根、子叶（填名称）．

23．将下列植物的名称与相应的特征用直线连接起来．

海带具有根、茎、叶，体内有输导组织肾蕨没有根、茎、叶等器官的分化

水稻种子外面没有果皮包被

松树种子外面有果皮包被．

24．（2013?长沙）前不久，新闻媒体报道了受重金属污染的“镉米”事件．请分析回答下列问题：

（1）水稻种子具有一片子叶．大米的主要成分是淀粉，该成分在水稻叶肉细胞的叶绿体这一能量转换器中合成．

（2）在农田长期受镉污染时，水稻→昆虫→鸟这一食物链的消费者中昆虫的体内镉污染相对较轻．经常吃“镉米”对人体的健康有大量长期食用会导致慢性中毒．严重会导致死亡．．

25．（2011?临沂）实验名称：观察种子的结构

（一）目的要求：

（1）认识种子的结构．

（2）学习观察种子结构的方法．

（二）实验器材：（供参考）

浸软的菜豆（或大豆）种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀碘液、镊子、滴管、解剖盘（或小木板）（三）实验方案：

（1）检查器材

（2）观察菜豆（或大豆）种子的结构．

（3）观察玉米种子的结构．

（四）实验操作：

（五）画图：

中考专题主题四 生物圈中的绿色植物

初中生物学习材料 马鸣风萧萧精心整理制作 主题四生物圈中的绿色植物 1．玉米种子和菜豆种子都有（） A．种皮和胚乳 B．种皮和胚 C．胚和胚乳 D．种皮、胚和胚乳 2.“鲁花花生油，滴滴香浓”，你可知道这滴滴香浓的花生油主要来自种子的（） A.胚根 B.胚乳 C.胚芽 D.子叶 3．右图为玉米种子纵切示意图，滴加碘液变蓝的结构是 ( ) A．①B．②C．③D．④ 4．早春播种以后，常用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其主要原因是（）A．种子萌发需要光 B．防止风沙 C．保湿、保温有利于种子萌发 D．防止鸟类取食种子 5．农民伯伯在播种前，需要通过耕和耙使土壤变得疏松。这是因为种子的萌发需要（）A．适宜的温度B．一定的水分 C．充足的空气D．较强的阳光 6．一朵花中最主要的结构是（） A.花萼 B.花被 C.花丝 D.花蕊 7．在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是（） A．成熟区 B．伸长区 C．分生区 D．根冠 8.在农业生产中由于施肥不当造成“烧苗”现象，其原因是（） A.土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞吸水 B.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞吸水 C土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞失水 D.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞失水 9．将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如图，此现象说明植物的生活需要（）A．水 B．无机盐 C．氧气 D．光 10．移栽植物时，下列做法与降低蒸腾作用无关的是（）A．选择阴天移栽植物 B．移栽植物时剪去部分枝叶 C．对移栽后的植物进行遮阳 D．根部带一个土坨 11．岭南特产荔枝在结果期间需要吸收大量的水分，这些水分主要用于（） A. 蒸腾作用 B.呼吸作用 C. 光合作用 D.提高结实率 12.为创建全国文明城市，我市加大了环境绿化、美化力度，部分街道、公园新移栽了一些树木，下 面有关移栽的说法，错误的（） A.为提高移栽树木的成活率，最好在光照强的条件下移栽 B.移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛 C.去掉部分枝叶后移栽，可避免树木因蒸腾作用过度失水 D.若给移栽后的树木输入营养液，针头应插入其输导组织

人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1．植物对水分的吸收和运输 水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2．植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构： 写出各结构的名称： ①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__； ④__气孔__；⑤__叶脉__。 组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输； ②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)； ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)

初中生物生物圈中的绿色植物知识点

初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别： 3、藻类，苔藓，蕨类植物的共同点：藻类，苔藓，蕨类植物都不结种子， 它们的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，称为孢子植物，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方才能萌发和生长，所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物：“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞，也有多细胞。既有生活在淡水中，也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小，有茎和叶的分化（茎中无导管，叶中无叶脉），根是假根 有根茎叶的分化，有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵，衣藻，海带等 墙藓，葫芦藓等 肾蕨，满江红等

7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根很简单，称为假根，具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物：有根茎叶的分化，具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处：①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积，经过漫长年代、复杂变化，逐渐变成了煤。 12.藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，生殖依靠孢子，所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物，网状叶脉】 玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物，平行叶脉】 种皮：保护里面幼嫩的胚。 胚：新植物体的幼体，由胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴，玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章生物圈中得绿色植物第一节绿色植物得主要类群一、绿色植物得主要类群: 植物类群生活 环境 形态结构 营养 方式 繁殖 方式 与人类得 关系 代表植物备注 藻类植物一般生活在 水中。 没有根、茎、叶 得分化。 自养 孢子生殖 (生殖离 不开水) 1、大气中 90%氧气 来自藻类 植物。 2、饵料、 食品、药 物、工业 材料等。 1、淡水藻有衣 藻(单细胞)与 水绵等。 2、海藻有海带、 紫菜、鹿角菜 等。 藻类植物不进 行蒸腾作用。 苔藓植物 生活在阴暗 潮湿得环境。 有茎、叶,无根。 无输导组织。 监测大气 中得二氧 化硫。 葫芦藓、墙藓 地钱。 依靠茎叶吸收 水分与无机盐。 蕨类植物 生活在阴暗 潮湿得环境。 有真正得根、茎、 叶得分化,体内出 现了输导组织。 1、药用、 观赏、饲 料、食品。 2、煤炭。 贯众、卷柏、紫 萁、蕨、满红红、 肾蕨、桫椤(一 级)。 中生代时最为 强盛。 种子植物裸 子 植 物 生活在干旱 得环境。 有根、茎、叶、 种子。有非常发达 得输导组织。 靠种子繁 殖(生殖 不需水) 药用、食 用、观赏 松、柏、银杏(白 果树)、红豆杉 (大熊猫)、苏 铁。 种子裸露,无果 皮包被。 被 子 植 物 生活在干旱 得环境。 有根、茎、叶、花、 果实、种子六大器 官。有非常发达 得输导组织。 食物、观 赏、能源、 工业 各种绿色开花 植物。 种子有果皮 包被。 1、某学校得一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物得标本,请您帮她们完成下列问题: (1)请将这六种常见得植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类就是_ _;另一类就是。分类得依据就是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化得就是____________________。 (3)上述植物中能产生种子,但没有果实得就是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物得就是____________________。 (5)在植物得进化历程中,上述植物中最早出现根得就是____________________。 第二节绿色植物得蒸腾作用 概念:水分以气态众植物体内散发到体外得过程。 一、蒸腾作用得概念及部位

初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

陈家集中学集体备课活页（主页） 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲 一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论） 二、课堂达标(20min) （小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测，探究质疑】 （一）光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作，学生观察回答： （1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃） （3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ （二）光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习： （1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结重点 【课堂达标】 （一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳 （2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对 植物应如何处理？ （3）植物应放在什么条件下？

中考生物专题练习：生物圈中有哪些绿色植物(含答案)

中考生物专题练习-生物圈中有哪些绿色植物（含解析） 一、单选题 1.以下植物分别属于植物界中最低等和最高等的植物类群的是（） A. 海带与苹果树 B. 地钱和花生 C. 满江红和桑树 D. 银杏与大豆 2.有关植物与人类关系的叙述，错误的是（） A. 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物 B. 煤炭主要是由古代的蕨类植物遗体逐渐形成的 C. 人参属于被子植物，其肉质根为著名强壮滋补药 D. 银杏属于裸子植物，其果实具有一定的药用价值 3.下列有关苔藓植物的叙述中，错误的是（） A. 利用孢子繁殖后代 B. 能够进行光合作用 C. 具有根、茎、叶等器官 D. 比蕨类植物要低等 4.美国转基因大豆油主要来自大豆种子结构中的（） A. 胚芽 B. 胚轴 C. 胚乳 D. 子叶 5.同学们在秋游时发现山上有一种植物,这种植物植株高大,结有种子,但种子裸露,没有果皮包被,这种植物属于() A. 藻类植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 6.将浸泡的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴一滴液，被染成蓝色的部位是（） A. 胚根 B. 胚芽 C. 胚轴 D. 胚乳 7.玉米胚芽油富含人体必需的维生素E和不饱和脂肪酸，是一种健康食用油。发育成玉米胚芽的结构是（） A. 受精卵 B. 受精极核 C. 子房 D. 珠被 8.花生油和面粉分别从花生和小麦种子的哪部分加工而成的？ A. 子叶、胚乳 B. 子叶、胚 C. 胚乳、子叶 D. 胚、子叶 9.如图为菜豆种子的纵剖面结构模式图，①﹣⑤中，细胞不能继续分裂形成新个体组织及器官等结构的是（） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 10.地衣是真菌与藻类共同生活在一起形成的，藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌供给藻类水和无机盐。关于地衣中真菌和藻类的描述正确的是（） A. 真菌和藻类的细胞都有叶绿体 B. 真菌和藻类的细胞都有细胞壁 C. 真菌和藻类是寄生关系 D. 真菌和藻类的营养方式都是异养 11.“植株矮小，茎和叶内没有输导组织”描述的是下列哪种植物（） A. 衣藻 B. 葫芦藓 C. 铁线蕨 D. 马尾松 12.以下属于绿色开花植物的是（）

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群： 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本，请你帮他们完成下列问题： (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _；另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子，但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中，上述植物中最早出现根的是____________________。

概念：水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能： ①分为上、下表皮，由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换（保护组织）的通道。下表皮的气孔多，气孔由两个保卫细胞围成，保卫细 胞中有叶绿体，气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 （营养组织）海绵组织 支持作用 叶脉导管：输导水分和无机盐。（由下到上） （输导组织）输导作用 筛管：输导有机物。（由上到下） 三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。 五、蒸腾作用的应用： （1）大树底下好乘凉。（原因：蒸腾作用提高大气湿度。） （2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。 （3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。（原因：降低蒸腾作用。）

初中生物生物圈中的绿色植物知识点习题及答案

第三专题 生物圈中的绿色植物 一、绿色植物与生物圈的水循环 [知识网络结构] 水就是植物体的重要组成成分 原因 水保持植物直立的姿态,有利于进行光合作用 1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中,才能被吸收与运输 水影响植物的分布:降水量大的地方,植被茂密 根吸水的部位:主要就是根尖成熟区, 吸水 成熟区的特点:生有大量根毛,增大根吸水的表面积 2、水分进入植物体内的途径 途径:木质部的导管 水分的运输 方向:自下而上 树皮:韧皮部中有筛管,输导有机物 茎的结构 形成层:细胞能分裂(木本植物有此结构) 木质部:有导管,输导水分与无机盐 实验:观察叶片的结构(练习徒手切片) 表皮(上、下表皮) 叶片的结构 叶肉 叶脉 重要结构:气孔,就是植物蒸腾失水的门户,也就是气体交换的窗口,由成对的保卫细 胞围成,气孔的开闭由保卫细胞控制。当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开, 当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭。 概念:水分以气态从植物体内散发到体外的过程。 蒸腾作用 主要部位:叶片 降低了叶表面的温度 意义 促进对水与无机盐的运输 促进对水的吸收 绿色植物促进了生物圈中的水循环 绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度,增加降水量 保持水土 [课标考点解读] 绿色植物促进了生物圈中的水循环,因此保护森林与植被有非常重要的意义。本章重点阐明水就是绿色 植物生存的必要条件,水对植被的影响,植物吸水的主要部位及特点,水运输的途径,蒸腾作用的意义。在能力培养方面,通过解读数据,培养学生的探究能力。 [典型例题剖析] 例1、把发蔫的菠菜泡在清水中,菠菜又重新挺起来,这说明( ) A 、水就是光合作用的原料 B 、水就是溶解与运输物质的溶剂 C 、水能保持植物体固有的姿态 D 、水就是植物体重要的组成成分 [解析]:植物体内只有水分充足时,才能保持挺立的姿态,叶片才能舒展,有利于光合作用。本题没有数据说明水就是植物体的重要组成成分,也没有说明水就是如何作为溶剂来溶解无机盐的。本题考察学生对植物需水原因的分析与理解。答案:C 例2、下图所示,植物吸收水分的主要部位就是( ) [解析]:根尖成熟区就是吸水的主要部位,表皮细胞突起,形成大量根毛,大大增加了吸水的面积。本题主要考察学生识图的能力。答案:A 例3、3月12日就是我国的全民植树节,之所以选择这个时候,就是因为( ) A 、正值农闲时节 B 、土壤松散 C 、雨水较多 D 、叶没长出,蒸腾作用很弱 3、绿色植物参与生物圈的水循环

(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案

绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:

(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉

生物圈中的绿色植物(教案)

生物圈中的绿色植物（教案） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 （第一课时藻类植物和苔藓植物） 引言： 提问：谁能说出生态系统由哪几部分组成？谁最重要？ 引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？ 板书：生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。

“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介：“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面，我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考：你知道苔藓植物生长在什么地方？在过去运输花卉时，往往用苔藓植物加以包裹，你知道为什么吗？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？如果你想了解本地的空气污染状况，结合本节内容，你将怎样做？”以此引发了学生的好奇心，引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25 【教学目标】 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片，观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片]，视频资料[包含课本插图]，电脑，彩电，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 【教学过程】 【导入】

回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。 教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义 小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言） 分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。 视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用（2）如果地球上没有绿色植

【人教版】初一生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点练习

【人教版】初一生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点练习 一、选择题 1．给一棵刚移栽的树木输液（主要营养成分是水和无机盐），应将输液管的针头插入树干的（） A．任意部分B．木质部C．韧皮部D．树皮 【答案】B 【解析】 【分析】 植物体内主要有两条运输管道——导管和筛管，导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构。 【详解】 植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管。导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水和无机盐运输到植物体的全身。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。所以给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐），为提高树的成活率，输液管的针头必须插入到树干的木质部。故选B。【点睛】 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能。 2．下列关于花和果实的叙述中，不正确的是（） A．人工辅助授粉，可以解决玉米缺粒现象 B．将未成熟的花套袋处理，能结出果实的花是雌花 C．一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠 D．玉米的种皮和果皮紧密结合在一起，一粒玉米就是一个果实 【答案】B 【解析】 玉米果穗顶部缺粒现象可以通过人工辅助授粉来解决，A正确； 一朵花能结出果实和种子，一定既有雌蕊，又有雄蕊，是两性花，即可进行自花传粉又可进行异花传粉，B错误； 种子由胚珠发育而成，一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠，C正确； 玉米种皮和果皮结合在一起，一粒玉米就是一个果实，D正确。 3．“花生油”主要来自花生种子的（） A．种皮B．胚芽C．胚乳D．子叶 【答案】D 【解析】 【分析】

初中生物生物圈中的绿色植物知识点、习题及答案

第三专题生物圈中的绿色植物 一、绿色植物与生物圈的水循环 [知识网络结构] 水是植物体的重要组成成分 原因水保持植物直立的姿态，有利于进行光合作用1、绿色植物的生活需要水无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输 水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密 根吸水的部位：主要是根尖成熟区， 吸水 成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的表面积 2、水分进入植物体内的途径途径：木质部的导管 水分的运输方向：自下而上 树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物 茎的结构形成层：细胞能分裂（木 本植物有此 结构） 木质部：有导管，输导水 分和无机 盐 实验：观察叶片的结构（练习徒手切片）

表皮（上、下表皮） 叶片的结构叶肉 叶脉 重要结构：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交 换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔3、绿色植物 的开闭由保卫细胞控制。当保卫细胞吸水 膨胀时，气孔张开，当保卫细胞失水收缩 时，气孔关闭。 概念：水分以气态从植物体内散发到体外的 过程。 蒸腾作用主要部位：叶片 降低了叶表面的温度 意义促进对水和无机盐的运输 促进对水的吸收 绿色植物促进了生物圈中的水循环 绿色植物参与生物圈的水循环提高大气湿度，增加降水量 保持水土 [课标考点解读] 绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。本章重点阐明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。

[典型例题剖析] 例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明（） A.水是光合作用的原料 B.水是溶解和运输物质的溶剂 C.水能保持植物体固有的姿态 D.水是植物体重要的组成成分 [解析]：植物体内只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。本题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。本题考察学生对植物需水原因的分析和理解。答案：C 例2、下图所示，植物吸收水分的主要部位是（） [解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。本题主要考察学生识图的能力。答案：A 例3、3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为（） A.正值农闲时节 B.土壤松散 C.雨水较多 D.叶没长出，蒸腾作用很弱 [解析]：移栽植物时，会损伤幼根和根毛，降低根吸水的能力，因此，要使移栽植物成活率高，必须降低其蒸腾作用。植树节选在3月12日，是因为这时叶还没有长出，蒸腾作用弱。本题考察学生对叶是蒸腾作用的主要部位的理解。答案： D 例4、不属于蒸腾作用应用的是（） A.在阴天傍晚移栽植物 B.移栽后的植物去掉部分枝叶

人教版七年级上册生物《生物圈中的绿色植物》知识点归纳及习题

七年级上册生物第三单元 《生物圈中的绿色植物》知识归纳及习题 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、知识管理 藻类、苔藓和蕨类植物的对比 【注意】(1)藻类、苔藓、蕨类植物的共同点是细胞中都含有叶绿体，都能进行光合作用；都是靠孢子繁殖。(2)肾蕨的地上部分是叶，地下部分是茎和根。(3)苔藓植物比藻类植物高等之处是有了茎和叶的分化；蕨类植物比苔藓植物高等之处是有了根和输导组织。 二、例题剥削 【例】(益阳中考)下列有关藻类、苔藓及蕨类植物的描述，错误的是(B) A．里白的根、茎、叶都有输导组织 B．葫芦藓的叶中具有叶脉 C．水绵没有根、茎、叶的分化 D．藻类、苔藓和蕨类植物都不产生种子 解析：里白属于蕨类植物，有根、茎、叶的分化，并且根、茎、叶中都有输导组织；葫芦藓有了茎和叶，但叶中不具有叶脉；水绵属于藻类植物，无根、叶、茎的分化；藻类、苔藓和蕨类植物都属于孢子植物，用孢子繁殖后代，都不产生种子。 三、过关训练题 知识点1藻类植物 1．(济源中考)“西湖春色归，春水绿于染。”的原因是(C) A．西湖水质被污染 B．岸边的绿色倒映在水里 C．气温升高，藻类大量繁殖 D．苔藓植物浮在水面上 2．藻类植物是一类低等植物，其原因是(D) A．主要生活在水中 B．可进行光合作用

C．无根、茎、叶的分化 D．植物体都很小 3．藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是(D) A．能为鱼类提供食物 B．海带、紫菜可食用 C．从藻类植物中提取的琼脂可药用 D．藻类植物的细胞呼吸会消耗大量氧气，使大气中的氧气含量降低 知识点2苔藓植物 4．(长沙中考)“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗中的“苔花”描述的是苔藓植物，其不具有的结构是(A) A．花 B．茎 C．叶 D．孢子 5．某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，没有真正的根。据此推测，这种植物最可能是(B) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．真菌 6．(云南中考)葫芦藓生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓，这是因为(C) A．葫芦藓没有真正的根 B．葫芦藓不适应工厂的噪声 C．葫芦藓叶薄，容易受到有毒物质的侵害 D．葫芦藓茎中没有输导组织 知识点3蕨类植物 7．下列属于蕨类植物的基本特征的是(C) A．没有根、茎、叶的分化 B．有类似茎、叶的分化，但没有导管和叶脉 C．有根、茎、叶的分化，依靠孢子繁殖 D．有根、茎、叶的分化，依靠种子繁殖 8．(衡阳中考)我国煤炭资源丰富，煤的形成主要与古代的什么植物有关？(C) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 9．人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方？ (C) A．阳光下，经常浇水 B．阳光下，保持干燥 C．背阴处，经常浇水 D．背阴处，保持干燥 10．蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大的主要原因是(B) A．蕨类植物依靠孢子繁殖 B．根、茎、叶中都有输导组织 C．大多生活在潮湿环境中 D．对有害气体反应不敏感 11．(易错题)(岳阳中考)下列对于藻类、苔藓、蕨类植物的描述，正确的是(A) A．蕨类比苔藓更适应陆地环境 B．苔藓植物有根、茎、叶的分化 C．海带的叶是进行光合作用的器官 D．蕨类植物通过芽孢来繁殖后代 12．某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图，甲、乙、丙代表的植物

绿色植物在生物圈中的作用(教案)

绿色植物在生物圈中的作用 【教学目标】 1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用； (2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用； (3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。 2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识； (2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。 【设计思路】 这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。 在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。 由于本节课程时间为20分钟。因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。 【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。 【教具、学具准备】多媒体、课件。 【教学过程】 [导言]: 上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞……”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。它们作为生态系统中的生产者，就像希腊神话中为我们盗取天火的天神，利用自身的光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中，直接或者间接为其他异养生物提供了必要的营养物质和能量。

初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点

初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点 一、选择题 1．移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了（） A．降低蒸腾作用B．降低光合作用 C．降低呼吸作用D．操作方便 【答案】A 【解析】 【分析】 水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫蒸腾作用；植物的蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行。 【详解】 植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片，刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力较弱，而蒸腾作用散失大量的水分，为了减少水分的散失，降低蒸腾作用，常常去掉几片叶，A正确。 【点睛】 对移栽植物进行遮荫、去掉部分枝叶，选择阴天或傍晚时移栽，带土移栽，这些措施都是为了减少水分的散失，利于移栽植物的成活。 2．在一则伊索寓言中，国王将炒熟的种子发给他的子民们，让他们去种植，借此考察谁更诚实。炒熟的种子不能萌发是因为（） A．种子处于休眠期B．胚不完整 C．胚是死的D．温度不适宜 【答案】C 【解析】 【分析】 种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 【详解】 炒熟的种子胚已经死亡。因此炒熟的种子在适宜的条件下不能萌发的主要原因是胚是死的。 故选：C。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件。 3．小明同学把 10 粒大豆种子种在了湿润的土壤里，但是 7 天后，只有 4 粒种子萌发了，你认为大多数种子没有萌发的最可能原因是（） A．缺少空气B．温度太低C．种子的胚受损D．缺少阳光 【答案】C

生物圈中有哪些绿色植物(填空)

藻类、苔藓和蕨类植物 1、生物圈中的绿色植物有种，可以分为四大类群：、 、和。 2、藻类植物没有、和的分化。 3、多细胞藻类整个身体都浸没在，几乎全身都可以从水中吸收和，也能进行。 4、苔藓植物一般都很，通常具有类似和的分化，但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为，作用是。 5、许多叶只有一层细胞，等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。所以人们把当做监测空气污染程度的指示植物。 6、蕨类有、、的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道— —。 7、同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是不结的植物，它们都是靠繁殖后代的。 现在我们使用的煤大多是由古代的形成的。 种子植物 8、是新植物的幼体，有、、和组成。 9、“春种一粒粟，秋收万颗子”。农民种下去的是，收获的粮食主要也是。 10、菜豆种子的结构：、、、和，子叶有 片，这样的植物叫做，它们的叶脉为。 11、玉米种子的结构：、、、、和，子叶有片，这样的植物被称为，叶脉为。 12、同苔藓植物和蕨类植物相比，之所以更适应陆地环境，能产生是一个重要原因。 12、种子植物有两大类群：和。是裸露着的，这样的植物称为，外面有包被着的植物称为。 13、果实= + 。 种子的萌发 14、、和都是种子萌发所需要的环境条件。 15、、和是种子萌发的自身条件。 16、种子具有特性，是植物长期适应环境的结果。 17、当一粒种子萌发时，首先要吸收。同时或中的营养物质逐渐转运给、、。随后，发育，突破种皮，形成；伸长；发育成，进一步发育成和。 18、抽样检测是指从中抽取少量个体作为进行检测。 植株的生长 19、根生长最快的部位是。根尖的结构：、、 和。根冠具有作用，的表皮细胞一部分向外突出，形成，是根吸收和的主要部位。 20、幼根的生长一方面要靠细胞的增加细胞的；另一方面要靠细胞的的增大。 21、植条是由发育而来的。芽的结构包括、和，分别发育成、和，枝条的结构包括、和。 22、植株的芽按照着生位置可以分为和。 23、反映了植物茎加粗生长的过程，加粗生长是茎的（）细胞不断分裂和分化的结果。 24、植株的生长需要不断地补充营养物质——、和。需要量最多的是、、的无机盐。 25、缺少的无机盐，植物就会只开花不结果。 26、小麦的四个发育时期：、、和，其中 平均每天需水量最大。 开花和结果 27、一朵桃花是由、、、、和组成的，花的主要结构是和，雄蕊包括和，花药里面有，雌蕊包括、和，雌蕊下部的子房里有。 28、从花药中散放而落到上的过程，叫做传粉。传粉一般有两种类型： 和。异花传粉需要一定的媒介，这种媒介主要是和。 29、胚珠里面的，与来自花粉管中的结合，形成的过程，称为。 30、受精完成后，子房继续发育成，其中子房壁发育成，子房里的发育成，胚珠里面的受精卵发育成。 31、为了，人们常常给植物进行人工辅助授粉，方法是先采集，然后把花粉或在。 绿色植物参与生物圈的水循环 32、根吸收水分的主要部位是，成熟区有大量的，这使得根尖具有巨大的，因而具有强大的。 33、水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过进行的。 34、叶片由、和三部分组成的，表皮分为和，表皮上有。 35、气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”，是由一对半月形的细胞——围成的空腔。 36、植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动和在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用降低叶片表面的，避免植物因气