提高高校公选课教学质量的措施分析

第20卷 第3期浙江万里学院学报 Vol.20 No.3提高高校公选课教学质量的措施分析

王秀华，周志丹

（浙江万里学院，宁波 315100）

摘要：公选课在素质教育中具有重要的作用，但目前高校公选课在管理中存在着很大的问题。高校构建科学合理的课程体系、抓好课程建设和教材建设、加强选课管理和师资队伍建设以及完善过程评价机制是提高公选课教学质量的重要措施。

关键词：公选课；问题；措施

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-2250（2007）03－0152－03 收稿日期：2006－11－16

作者简介：王秀华，浙江万里学院商学院研究实习员；周志丹，浙江万里学院商学院副教授。

公选课是高等学校课程体系结构中的一个有机组成部分，是面向全体大学生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程。在高等教育进入大众化的今天，公选课的开设也是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。由于各高等院校公选课开设的时间不长，特别是高校扩招以来，公选课在教学管理和学生需求等方面产生了很多不适。如何通过建立和完善各种教学管理制度，充分发挥公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面，突出学生个性培养和提高学生非专业素质等方面的作用，是值得关注和思考的问题。

一、构建科学合理的公选课课程体系

公选课课程体系是一套旨在拓宽学生知识基础、强化学生综合素质、培养学生通识教育的跨学科基础教学体系。但在一些学校，公选课开设随意性大，课程类别比例不均，课源不足，学校也没有规定学生在某个类别中限修一定的学分，造成一部分学生盲目选课，同时，一些学生忽视知识的系统性，而突击在大一大二修满公选课所需的学分。

为了提高公选课的教学质量，有必要从公选课的筛选、类别的划分等方面构建科学合理的公选课课程体系。公选课的筛选标准一般应从有利于学生掌握认识世界和改造世界的各种思路和方法，有利于加强大学生的人文素质、创新能力的培养，有利于促进不同学科的交叉渗透和培养学生的思辨力，有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息，有利于从综合角度掌握经典著作的基本精神并启迪学生思路等方面去构建公选课的课程体系。课程体系一旦确立，要保持相对稳定，并滚动发展，不断优化课程，形成精品系列。

各学校应根据自己的定位和人才培养模式，在全面考虑各专业教学计划的基础上，对公选课的课程体系进行认真的规划，合理设置各类课程的比例，把握课程的学时比重。为使学校教学资源得到合理的利用，要通过具体的学分规定引导学生选课，保证每学期各类课程的开课量，以平衡学生每学期的课时量。同时应规定学生分散在不同类别的课程群组中选修若干门公选课，特别是对大一大二学生开设的公选课应考虑其学业水平及是否与其专业教学计划规定的必修课重复。此外，还应建设一批新兴学科、边缘学科、交叉学科等方面的公选课，加强同城市、高教园区内的高校校际选修课的建设。各学校可筛选出自己的特色课程和精品课程作为校际选修课，学生可以跨校选课听课，学分互认,实行教育资源共享。

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二、抓好课程建设与教材建设

现在很多高校开设的公选课课程中人文社科类太多，而介绍当代自然科学科技成果的普及性课程很少；对一些介绍前沿性的知识和学科发展动态的课程，缺乏合适的讲义或教材；有的课程与实际采用的教材不相符，有的课程太专业化而不适合作为公选课来上。存在同一门课程，由于不同的教师开设，所采用的教学大纲、教材也不相同，考核要求也不一样；还有个别教师为了吸引学生选课，把一些专业课经过包装，采用吸引人的课程名称或课程介绍，但在实际教学中根本不能符合要求。

因此，学校必须坚持以学生为中心的教育理念，制定相应的措施，努力建设一批示范性的精品公选课程。注意课程要名实相符，内容要适合学生学习，突出公选课灵活多样的特点，有的放矢地组织和支持老师开课，对于同一名称的课程要使用统一的教学大纲、统一的教材和统一的考核方式。在公选课教材建设上要保证经费的投入，鼓励、扶持教师进行公选课教材的编写与建设工作，对于创新类的公选课课程，可以优先申请课程建设基金和教材出版基金。

三、加强选课的管理

在公选课的选课中，一些学生的选课往往是凭兴趣，有些学生是为了尽快修满学分，往往会尽可能地选那些最容易获得学分的课程，而不考虑知识的系统性和完整性，那种“学起来要轻松，考试要容易通过”成了相当一部分学生选课的标准。与此同时，选课中经常会发现一些课程的选课人数要超出计划人数的几倍，以至于大部分学生选不进，只好等到下次再选，相当一些学生在校没有机会被选上。现在有很多高校都做到了网上选课，但学生在网上只能看到课程的名称及学分，对课程的内容以及任课教师情况一无所知，对于同一门课程有几位教师开设的，也只是根据教师名单的先后顺序来选定，还有的学校把选课与对教师的评教捆绑在一起，不参加评教便不能选课，学生因急于选课在一定程度上影响了对评教的慎重态度。

针对以上情况，学校在选课之前应做好充分的宣传工作，让学生认识到开设公选课的意义，帮助学生从提高自身综合素质、增强社会适应能力的高度进行选课，克服盲目性、随意性和混学分的消极念头，变“要我学”为“我要学”，积极投入到公选课的学习中来。学校可以提前一段时间通过下发、张贴选课指南，将要开设课程的名称、任课教师和课程内容简介、课程教学大纲等内容发布到校园网站上或链接到选课系统，使学生轻松明白地选课。

可以规定文科生必须从自然科学类和信息科技类课程中修读4学分，理科生必须从人文社科类中修读4学分等措施来优化学生的知识结构和提高学生的综合素质。对一些学生选课较多的如欣赏、鉴赏类课程可以考虑经过全学期每周两课时的学习并考核合格的情况下只予认定一个学分的办法来引导学生选课。针对选课人数多且时间集中，选课系统因超负荷运转而出现登录不上，甚至死机的现象应适当放宽选课时间。

另外，公选课教学任务的安排要先于各院系专业课的教学任务下达，某校曾经出现有一位教师，专业课安排了12节课，但后来公选课又被学生选上了12节课的现象。对于像德语、俄语、法语、日语等小语种的公选课，由于事先没有出台限制学生选课的要求，结果出现选课的学生是开设能力的几十倍，而在这些语言类课程的学习过程中，能坚持下来的学生较少，而真正想学的同学，很可能在校没有机会被选上。改变这种状况，可以对选课学生的英语基础作出一定的限制以及加强上课时的考勤和严格考试要求等措施达到分流选课学生的目的。

四、加强师资队伍的建设

一段时间以来，高校的公选课教学任务被视为软任务，其开设与否全凭教师的个人兴趣爱好，有的还与该学期的专业课任务多少有关，一般来说，院系安排的专业课不好不上，但对公选课就相对自由了，那种想开就开，说停就停的现象时有发生。有的教师公选课课程的选择往往从揣摩学生是否愿意选的心理出发，有的教师开设的课程与本人的专业及研究方向并不一致；有的学校公选课教师中，有相当一部分是刚从学校毕业的青年教师，本人缺乏教学经验，而有教学经验的高职称教师，要么科研任务较重，要么是专业教学骨干，专业课的教学任务繁重；部分教师对公选课在认识上还存在偏差，致使公选课缺乏高水平的稳定的教师队伍。

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要提高公选课的教学质量，必须抓好师资队伍建设。首先，对开设公选课的教师要规定原则上具有讲师及以上职称并有实际从事本科教学的经验，对刚从学校毕业出来的没有实际教学经验的青年教师从事公选课教学要从严控制。其次，学校应制定相应的激励机制和政策保证，鼓励教师争开公选课，鼓励学科带头人、教授、骨干教师带头开设公选课，特别是开设文理渗透、创新类的公选课，同时聘请校外知名专家、著名企业家、科研人员开设公选课，也可以聘请校内确有特长的行政人员开设风格各异的选修课，建立多元化的公选课师资队伍。

五、完善公选课教学质量过程评价机制

现在有的公选课，学生迟到的不少，但早退的更多，只要第一节点好名，下节课就不见踪影，有的学生一学期选的公选课太多，会出现从这个教室点好名，马上跑到另一个教室报到的情况。有些公选课教师缺乏明确的教学目标和教学进度，由于课时少而过分削减教学内容，很难保证教学内容的丰富和完整，有些教师一味地迎合学生的兴趣，讲课风趣幽默却离题万里。加上教师对课堂纪律要求不严，考试也是教师自主命题、自行批改，给学生产生了公选课“学分好混”的错觉，于是自控能力差的学生更加放松自己，要么缺课，即使到课也是上课心不在焉，听课效果差。而对于认真负责的教师，学生则认为要求太严，学分不好混，下次的选课则专挑“好混”的选,给学校的学习风气造成了不好的影响。

因而，加强对公选课的过程管理是提高公选课教学质量的重要方面，对学生的严格管理可以从改革考试方式如采用一页开卷、课堂追踪抽查、网络教学、网上布置作业、分组大作业、融入作业的闭卷考试入手等，要严格对学生的点名，如有三分之一以上缺课将取消考试资格，由于一些学校实行按学分收费，这样学生想混学分的代价就高了。

造成对公选课监管不到位的原因还有公选课的上课时间多半在晚上和双休日期间，这时教学管理部门的人员已下班，脱离监督的现象就会存在，因而公选课提前下课、私自调课、缺课不补的情况可以说时有发生。要提高公选课的教学质量，加强对教师的教学评价十分重要，对教师的评价可以综合考虑学生对教师的评价和教务部门根据平时掌握的情况及专家听课情况来进行。

参考文献：

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The Analysis of Measures to Improve the Quality of Public Optional Subjects in

University

WANG Xiu-hua ZHOU Zhi-dan

(Zhejiang Wanli University，Ningbo 315100)

Abstract：Public optional subjects play a vital role in education for all-round development. However, currently there are many problems existing in management of public optional subjects. In order to improve the quality of public optional subjects, it is necessary to build scientific and reasonable subject system and focus on the constructions of courses and textbooks. Meanwhile, it is also necessary to strengthen the management of choosing courses and build an excellent teachers’ teamwork group to perfect the process of assessment.

Key words：public optional subject；problem；measures