幼儿知识口述日记(小班

零食我不要

---小二班赵静涵今天天气特别晴朗，妈妈来接我放学了，我很高兴！

在幼儿园门口，我看到很多小朋友缠着爸爸妈妈买各种零食。虽然我也很想吃，但是我想起了老师对我们说的话，就跟妈妈说：“老师说了这些都是垃圾食品，吃了会生病的，我不要吃！”妈妈说：“涵涵真是一个懂事的小宝贝！”于是，我们高高兴兴去妈妈学校了！

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，

边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是

否规范。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看

是否能给考生提供线索或启发。

经典幼儿园大班观察日记【三篇】

经典幼儿园大班观察日记【三篇】 观察班级：大一班(白云班) 观察对象：晨晨性别：女 观察时间：20**年4月25日 观察日记 在线描活动"美丽的蝴蝶"中,我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出示一幅有着各种不同点、线、面的"美丽的蝴蝶"范画让幼儿观察蝴蝶的结构,有几部分组成,先画什么再画什么。然后我实行示范,让幼儿了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了,并提醒幼儿外轮廓要尽量画得大一点,最后用好看的图案实行装饰。 晨晨对绘画活动非常感兴趣,很快就找到了中心点,画好了蝴蝶的头胸腹,并在胸和腹的两边画上了两对翅膀,但是效果不是很好,翅膀画得太小了,蝴蝶显得有点身大翅膀小。"老师,我的翅膀太小了,不好装饰了。"晨晨拿着画纸低着头走到我跟前。"这蝴蝶翅膀这么小,怎么飞得起来呀?"边上的青青看到了热心地对晨晨说。"那怎么办呢?"我假装不知道问晨晨。"能再给我一张白纸吗?"晨晨羞涩地问我。 我又给了晨晨一张白纸,这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶,但两边各留了很多空白处,于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶,让画面更加充实,不会显得过于干净,还引导他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景,让画面更加的美观。 观察分析： 晨晨的家在昆山,平时因为种种原因缺勤较多。从本次活动中能够看出晨晨通过老师一年多的引导及基本技能的学习,非常喜欢这个活动的,也有绘画的*,且在绘画活动中有自己独特的想法,但因为基础差,手部控制水平较差,不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀。

实施措施及效果： 1和家长联系,让幼儿尽量做到不缺课,并让幼儿在暑期中继续练习绘画,掌握各种点、线、面的组合画法,让他在以后的作品表现中画面更丰富。 2.教师给晨晨更换一张新的白纸,并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖子,在白纸上画上大致轮廓,然后再打开笔盖实行绘画。 【篇二】 观察日记 早上袁树钧小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。他把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。 教育过程： "现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。""为什么有植物的叶子一直都是绿色的?""我在电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄。……" 听到他们的讨论,组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直绿色的。带着问题,孩子几个人自由成一组,实行了实地观察。经过观察,袁树钧小朋友把几种落叶收集了起来,告诉大家："我发现了枫树、紫薇、小草、橘子树的叶子都会变黄。棕榈、雪松、松柏的叶子还没有变黄。如果到了冬天棕榈、雪松、松柏的叶子还是不会变黄吗?"我对他的发现实行了即时的表扬,但对于他的问题,没有马上给出答案,而是提醒他自己收集相关资料,注意观察今年冬天这三种树叶的变化。 实施措施与效果： 袁树钧小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细,在观察比较中大胆的提问。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点,对周围事物变

小班观察记录表(20篇)

小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇： 观察时间:** 观察地点：小二班教室 观察对象：王** 观察教师：赵教师 一、幼儿情景分析 王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录 1、第一阶段 （1）现象记录： ①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。 ②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我

让我妈妈打你。”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。 （2）分析与措施： ①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。 ②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。 ③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。 2、第二阶段 （1）现象记录： ①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。 ②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。 分析与措施： ①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。 ②遇到事情，王**不再想都没想就大哭起来，而是慢慢

幼儿园观察日记：不一样的午休

不一样的午休 9.11 (周一） 案例:午休是一个孩子每天必不可少的。午休时间到了,承上启下，一个好的午休，为孩子下午的精神状况打下了良好的铺垫。毕竟刚开学，小朋友们还是没有尽快适应在校的午休。午睡开始了，小朋友们慢慢吞吞的上床，有的已经上好床，但是就坐在床上和别的小孩子说话，还有的小朋友就站在床上打闹，就这样拖拖拉拉的，午睡时间大大缩减了。分析：由于暑假刚开学一周，幼儿在家因为种种原因，对于之前在园的一些常规、习惯有些遗忘，开学了不能尽快的适应。由此接下来的工作就是细心引导，让孩子们尽快适应学校的午休。留意各个孩子的睡觉习惯，用不同的方法去让他们尽快熟悉园中的生活。 9.12 （周二） 案例:午休时间又到了，今天的天气有点热。睡前，阿姨就把空调打开了，让休息室凉快凉快，孩子好尽快的入睡。果然，孩子们走近凉凉的休息室，可能是累了，过了一会儿孩子们就睡着了。只是他们睡觉的姿势太令人发笑了。孩子们是交叉睡觉的，头脚相靠，因此枕头有掉在地上的；脚有放在人家身上的；被子有掉了一地的等。起床的时候被子也是叠的没有形状，还要阿姨一个一个去说。 分析：这样的情况不足为奇，孩子们在家里睡觉很自由，在学校和在家里不一样。因此，就需要我们好好引导，教他们睡觉的时候要往床里面睡睡；盖好被子，不能着凉。再教

他们叠好自己的被子，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。 9.13 (周三） 案例：今天，小朋友都自觉的来到了房间准备睡觉，王景皓小朋友不愿意睡觉，一上床就动来动去，闹得旁边的廖思成都睡不着，都不想挨着他睡觉了，然后我就和他讲道理“不睡觉对身体不好”，讲完好好的，躺在床上就变了个样子。有时候你盯着他，他还会向你翻白眼，你不看他了，他就会偷偷的瞄你在干什么。就这样，他一个中午都没有睡着觉分析：今天的这种情况，我和吴老师进行了交谈之后，才明白，原来王景皓小朋友有点多动症，向你翻白眼是他经常会做得事情，要讲道理让他信服，而且他需要人陪在他的身边才能睡着，以后午睡我会看好他，坐在他身边，防止他影响其他小朋友午睡。 9.14 （周四） 案例：今天中午，天气很热，靠在窗户睡觉的张梓谦上床几分钟后就开始鼓捣窗帘，摇来摇去。陶奕丞小朋友躺在床上踢王恩泽床架子，王恩泽用手挠陶奕丞脚痒痒。房间里安静的睡觉氛围突然被打破了。 分析：对于孩子们的不同内心世界，我们需要去引导。不同的接受情况，需要我们对症下药。我们要给幼儿制定明确的午睡规则，来确保幼儿午睡质量。 9.15 （周五） 案例：午睡时间到了，一周下来了，孩子们也适应了学校的午睡。睡前小便，完了就安静的来到休息室睡觉。我每

幼儿园观察日记100字以内

幼儿园观察日记100字以内 篇一：幼儿园观察日记100字以内 大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在 认真听什么似的，它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是咕噜转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔细去看，还 以为是它戴了一副墨镜呢! 大熊猫可爱之处还有几分调皮。有一次， 我和妈妈去动物园看熊猫，当我匆匆忙忙地跑到熊猫笼子前，正好看 见两只熊猫在抢食物呢!稍微大一点的熊猫仗着自己个子与力气大，把 饲养员放进去的食物一抢而光，而那只小熊猫在一旁很可怜的样子， 好像在向游人诉苦，我很“同情”它，就向饲养员要了几片竹叶，把 小熊猫引了过来给了它，小熊猫它左一口，右一口，津津有味地在一 旁有条不紊的吃着竹叶，不一会儿工夫，竹叶就被它肯得精光了。 篇二：幼儿园观察日记100字以内 听爷爷说，小狗刚生出来的时候，眼睛是闭着的。这是真的吗?我 有点不信。 那天清晨，我去姑姑家看小狗。果然，小狗是闭着眼的。 我仔细地观察它，毛茸茸的，虽然小狗没睁开眼睛，但我相信小 狗眼睛睁开的时候，一定非常炯炯有神。 篇三：幼儿园观察日记100字以内 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟 前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小 的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不 但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪 模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，仅仅先 用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它

小班建构观察记录20篇

小班建构区记录和分析 小班建构区记录和分析篇一 观察幼儿：xx、浩x 观察目的： 1、提高幼儿的探究能力。 2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。 3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。 观察实录一： 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx和浩x 还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见xx在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身 边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。 随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想 让了。 观察实录二： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡 都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可 以做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”浩

x说：“城堡院子里有很多的树和花。”这时，旁边的小朋友也参与进来 讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！ 做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木 堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了 笑容。 评价分析： 小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们 对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接 触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这 样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得 了很多问题可以通过协商进行解决的。 效果反思： 孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。 思考与对策： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用 搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引 导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼

幼儿园观察日记

10月份观察日记（一） 这是我被调到学前一班的第一个月，这一个月对我来说是比较辛苦的一个月。我需要重新适应在学前班的生活，要重新和孩子们打交道，还要尽快调整并适应学前班和大班的差异。 初到学前班，第一个感觉就是学前班的孩子比起大班的孩子来更活跃。尤其是班上来新老师的时候，孩子往往格外兴奋，因此刚开始的时候，我几乎组织不下来一堂教学活动，纪律特别乱，常常是需要班主任老师帮我组织纪律。 对孩子们来说，我的到来是一个新的刺激，这样的刺激让他们兴奋，让他们无法安静下来，他们总是在讨论着与我有关的一切。比如，和她们在一起时，总有孩子问我，老师你为什么会来我们班？老师，你是哪个班的？老师，你今年几岁了？老师，我看着你像个回族的，等等。 每次上完课，我都有一种挫败感，孩子们的兴奋让我的活动没办法组织下去，一节课下来，我觉得什么都没讲，反而让自己感觉很累。只有少数的孩子在听我说话，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁边的小朋友玩，有的低着头在自己摆弄衣服，有几个特别调皮的孩子甚至跑到前面，给我做鬼脸，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更难控制，但我还是得硬着头皮讲完课。所以每次讲完课，我都觉得很难过，我要摸索着怎么上好一堂课，还要调整上课的方式，可是孩子们的调皮却让我觉得压力好大，好无助，不知道该怎么继续。但是我知道，我需要时间和这些孩子磨合，我们需要时间彼此了解。 班主任老师上课的时候，我就在一旁看着孩子们，看着那一张张纯真的笑脸，只是一瞬间，觉得他们那么可爱，也从来没有一刻有一种那么想要用心了解他们，想要和他们在一起的想法。看着他们调皮，甚至觉得调皮是他们的专利，看着他们认真地煞有其事地听着老师说的话，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我却又在想，是否他们真的能理解老师说的话。 孩子的世界单纯而美丽，那么令人向往。我想只要努力，我们会相处的很好的。

幼儿口述日记(小班)

For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 零食我不要 ---小二班赵静涵今天天气特别晴朗，妈妈来接我放学了，我很高兴！ 在幼儿园门口，我看到很多小朋友缠着爸爸妈妈买各种零食。虽然我也很想吃，但是我想起了老师对我们说的话，就跟妈妈说：“老师说了这些都是垃圾食品，吃了会生病的，我不要吃！”妈妈说：“涵涵真是一个懂事的小宝贝！”于是，我们高高兴兴去妈妈学校了！

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zw ecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文

小班幼儿观察记录20篇

小班幼儿观察记录20篇 班级 幼儿行为 情景实录部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。唯独陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过来。其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉害，对啊对啊。”于是大家都争先恐后的学着他。甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天地。分析与评价玩法，体现了一，倾听与表达中的目标二敢于在众人面前表现自己。敢于在尝试有一定难度的活动和任务，体现了社会领域一人际交往中目标三中具有自尊，自信，自主的表现能力。的行为表现吸引了其他的小朋友，说明他在社会人际交往中目标二能与同伴友好交往。情景实录：用白描的方法；

班级 小二班 幼儿行为： 情景实录：爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。发现我看着他，居然不好意思的低下了头。分析与评价：领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

实用版幼儿园中班观察日记【三篇】

实用版幼儿园中班观察日记【三篇】 导读：本文实用版幼儿园中班观察日记【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 幼儿园中班观察日记（一） 幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境 观察幼儿：龙晓凤 观察时间：20xx 观察地点：教室 观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境 观察过程： 龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。 措施： 1、创造条件，让她多开口说话。 2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。 效果： 经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察日记（二） 培养幼儿用心的学习态度 观察对象：锐锐 观察时间：20xx年12月1日 观察环境：教室 观察目的：培养幼儿用心的学习态度 观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。 分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。 措施： 1，与家长沟通，共同教育 2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

宝宝观察日记

宝宝观察日记 8月26日。从上海回来的第一天，早晨宝宝醒来后我给他戴上助听器，他在玩玩具时我唱歌给他听，他抬头看看我，好像听到我唱歌了，我唱歌的声音不大，跟平时说话声音差不多。后来他妈妈从背后叫他，他很自然地有个转身的动作，玩了半小时玩具后，又抓了一下右耳朵。 上午和小哥哥一起玩，小哥哥高兴时大声一喊，宝宝吓得身子一抖。姥爷说话也吓了一跳，还哭了。我感觉他能听到小声说话，需要再观察。 下午3点半醒来后给他戴助听器，一直到晚上6点半，吃完饭时他将右耳的助听器抓了下来。 8月27日。早晨6点半醒来给宝宝戴上助听器，爸爸和他玩玩具的时候，他听见妈妈的说话的声音回头看妈妈。后来妈妈降低声音（比平时说话声音小）叫他名字，他也回头了。玩玩具的时候，爸爸小声敲椅子背，他也回头看了。戴了半小时，宝宝将两只助听器都抓下来。 下午到了姨妈家，家里很热闹，抱着宝宝玩，我们在离宝宝1米的距离摩擦硬币宝宝转头找。下午从4点睡到6点，醒来后又给宝宝戴上助听器，在客厅里姥姥、姥爷、爸爸、妈妈说话，宝宝显得很兴奋，不停地发出欢快的声音，可是戴了半个多小时，他又把助听器抓下来了。

8月28日。早上7点多带助听器，8点半宝宝自己把助听器拽下来了。 我们把宝宝抱到洗手间，打开水龙头，宝宝有寻早的动作。距离1米远，开关声大，流水声音跟平时说话声音差不多。 中午舅姥姥和舅姥爷来了，家里人很多，说话声音挺大，小哥哥还不时地大声喊叫，舅姥爷逗他玩的时候宝宝哭了（平时陌生人逗他也哭），睡午觉前又把助听器抓下来了。 下午玩玩具的时候，我在他身后轻轻地敲打木板，大约7、8秒后他转过头看我。 8月29日。早晨起床后给宝宝戴上助听器，他自己玩了半小时的玩具，期间我轻轻敲床头，他停止玩玩具，看了看我，好像在找声音，后来我抱他到客厅，喊绿绿、灯灯、图图、狗狗等经常跟他说的物品，他都有寻找的动作和表情。 这两天注意到宝宝在听到大声音时，有害怕的表情（身体抖一下），我感觉是不是调完助听器后，刚开始几天宝宝还不适应特别清楚响亮的声音，或者是说话离他耳朵太近震到他了，还需观察几天。 今天下午宝宝听到沙发上小车铃声（小），很自然地往左后瞅，姨妈抱着说话又吓了一跳，姨妈很小声叫他名字没理，然后又说沃德乐夫看这是什么，宝宝就看姨妈。

小班观察记录

小班观察记录1 观察对象：迪迪 观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗”他说：“因为我也对他们好”。 分析及措施： 迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。 通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。 小班观察记录2 观察时间：第一周 观察地点：小三班教室 观察对象：明明 观察老师：赵玉华 观察记录： “老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。 午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。 令人惊讶的是，接下来的几天，明明竟然自己主动学着提裤子了，有时见他没整理好，老师帮着纠正一下，明明竟然还不让老师帮忙，自己有模有样的调整

小班幼儿观察记录20篇0

小班幼儿观察记录20篇 幼儿园观察记录表一 观察对象观察日期观察时间 观察地点操场参与人数观察者 班级小二班选用材料攀登架 幼儿行为情景实录：今天户外活动，我们的孩子们选择了攀爬网，大 部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。唯独 陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过 来。其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉 害，对啊对啊。”于是大家都争先恐后的学着他。甚至还有 其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天 地。 分析与评价：首先孩子敢于探究新的玩法，体现了3-6岁指南中语言领域一，倾听与表达中的目标二5-6岁幼儿敢于在众人面前表现自己。敢于在尝试 有一定难度的活动和任务，体现了社会 领域一人际交往中目标三中5-6岁幼儿具有自尊，自信，自主的表现能力。他的行为表现吸引了其他的小朋友，说明 他在社会人际交往中目标二5-6岁幼儿能与同伴友好交往。支持与策略：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自有交往和游会鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。多为幼儿选择一些操作，多变化，多功能的玩具器材。 备注：情景实录：用白描的方法；

幼儿园观察记录表二 观察对象观察日期观察时间 观察地点教室参与人数观察者 班级小二班选用材料益智区、娃娃家 幼儿行为：情景实录：区域活动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己 爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落， 她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她 仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹 子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边 自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去 喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈 妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什 么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。发现我看着他，居 然不好意思的低下了头。 分析与评价：《指南》科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。艺术领域指出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。支持与策略：兴趣是最好的老师，孩子们在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的 材料，能自由创造发挥，思维 活跃，想象丰富。以后在投放区域时，可以给孩子们投放1—2种辅助材料，以便孩子们在玩的时候，可以进行多种形式玩 备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

幼儿园____观察日记

日期2014.3 天气晴教师 提高警惕保障幼儿的身心健 幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

日期2014.4.5 天气晴教师胡桂香 因玩沙包引起的 户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。 偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的．．．而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。 从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

日期2014.5.6 天气晴教师胡桂香 如何改变孩子的坏脾气 首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。 其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。 最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

幼儿园观察日记：自己的事情自己做

自己的事情自己做 小班孩子在生活，行为习惯方面主要有以下问题：自理能力弱，挑食，咬手，入睡依赖性强，不会自己穿衣服，穿鞋，不会使用勺子，需要成人喂饭等。在这一系列的问题中，我们发现，自理能力弱，进餐习惯较差成为了小班幼儿在生活，行为习惯养成方面的主要问题。 日期： 10.16 周一 文杰是我们班的一个白白净净的小男孩，但自理能力却只达到两岁多孩子的水平。吃饭的时候，他就坐着不动手，上厕所不知道脱裤子，要不就是小便完了站着不动。老师和他讲话他也不回答。无奈之下，我们只好边帮忙，边要求孩子自己动手，可是没有什么效果。 家长说因为孩子小时身体较差，所以孩子生活中的事都由家里的大人帮忙。生怕孩子再有什么闪失，这就使孩子失去了自己动手的机会。以至于养成了依赖心理，自理能力较差。 日期： 10.17 周二 午睡起床后，君儒从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“嘉嘉看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，辰辰也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，辰辰穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。 日期： 10.18 周三 快到十二点了，午睡时间打了，我先请苹果组的小朋友去小

便。而优优是桃子组的宝宝，他们之间相隔一组，但由于她最近总是尿湿裤子，所以我让她先去上厕所，可是我叫了她半天，她也不动，我只好走到她身边问她：“优优你要不要去小便？”她朝我看看不做任何回答（有时候还真需要强制让她去）。接着又问：“你是不是有尿到裤子里了？”她还是不做任何回应。我摸了摸她的裤子，果然湿的。 优优出现这的情况比较多，也和她们家长多次反映这个情况。家长总是说裤子穿的太多，孩子不会自己穿脱，要求老师多帮忙等之类的要求。 日期： 10.19 周四 午操的时间到了，孩子们自己去拿自己的衣服穿上去外面做操，这时芃芃去拿自己的衣服，拿到衣服就一把抱在手里，比划了半天人，最后衣服还是抱在手里，他放下衣服想跟小朋友们往外面跑。我制止了他，让他穿好衣服在出来，当然阿姨还是留在教室里的。过了一会儿他终于出来了，本来想表扬他一下，以为他终于自己学会了穿衣服，结果阿姨告诉我说，还是阿姨帮他穿好的。 日期： 10.20 周五 今天放学时，我们没有帮助他们，只是提醒孩子们自己穿，如果自己穿不上可以互相帮助，孩子们开始忙着穿，有的孩子很快就穿上了，有的孩子请别的小朋友帮着穿。我看到君君小朋友不在穿衣服，而是拖着衣服转来转去，我提醒他说：“君君，快穿上衣服。”君君说：“我不会。”我告诉他，不会就请别的小朋友帮忙。这时有几个孩子过来帮助君君，但是，由于君君伸出

托班个案观察记录20篇

认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。为大家整理的相关的托班个案观察记录20篇，供大家参考选择。 托班个案观察记录20篇 情况实录 我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。 午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。 观察分析 从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。 改进措施 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。 托班个案观察记录20篇 观察时间:三月份第一周 观察地点:小一班教室 观察对象:韩诗彤 观察老师:韩丽 观察记录:

“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。 午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了韩诗彤,当我叫到她的名字时,诗彤坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“诗彤好棒啊!会帮老师分餐具!”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,诗彤把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,诗彤听了一个劲的点头。 令人惊讶的是,接下来的几天,诗彤竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,诗彤竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。 分析措施: 其实韩诗彤是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试 ,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈进。 托班个案观察记录20篇 情况实录 玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。 观察分析 音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。

幼儿园大班常规观察日记【三篇】

幼儿园大班常规观察日记【三篇】 导读：本文幼儿园大班常规观察日记【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 观察记录 由于滚铁环动作要领的掌握等因素，会直接影响到滚动的速度，所以技术的掌握会直接影响到滚铁环乐趣的体验。虽然部分学生在一定程度上较难掌握技术，而难以对练习效果的展示，但李明睿对正确的“推、夹、靠”等动作有了感性和理性的认识，直线滚动的动作和曲线滚动、上下坡的滚动，都激起了部分同学的好奇心，询问原因，在鼓励和肯定了他的探究意识后，就滚铁环的一些技巧的掌握，推铁环的力度又跟幼儿作了解释，同时鼓励他们去摸索更好 的滚铁环的游戏方法。 评价与分析 幼儿积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课要求去摸索更好的滚铁环的游戏，在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点，看来只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往无心“插柳”，也会取得“柳成阴”的效果。 【篇二】 行为表现 今天开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝

卜丝。徐书成小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不同的形状，觉得十分的好奇。“为什么都是萝卜，但萝卜丝的形状不一样呢?”经过他的提醒，周围的小朋友也开始意识到了，他们一起讨论寻找答案。 教育过程 徐书成小朋友和同组的小朋友一起尝试让大萝卜变成萝卜丝，但他却发现萝卜丝的形状都不一样。他仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝，两个眼睛一眨也不眨，大大萝卜，经过刨子的小孔，就变成了一丝一丝的。不同的小朋友刨下来的萝卜丝，粗细是不同的。饶渔刨下来的萝卜丝都比较细，孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗，而且比较长。“怎么会这样呢?”他的心里冒出了一个大大的问号。他继续观察，发现饶渔手里的萝卜比较小，而且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大，水嫩嫩的。湘君也和他一起观察，她也有新的发现：饶渔在刨萝卜丝的时候，轻轻地擦过刨子的小孔，但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。 他们把自己的发现告诉了对方，自己有来尝试再次刨萝卜丝。第一次找一个小小的萝卜，用很小的力气来刨萝卜丝，他看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜，这次他用比较大的力气来刨萝卜丝，萝卜丝变得又粗又长。他们一起找到了答案，高兴地拍起手来。 效果 徐书成是爱动脑思考的小朋友，他常常能仔细观察，通过探索活

大班观察日记记录

大班观察日记记录 大班观察日记记录是在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容那么关于大班观察日记记录的内容写 观察时间： 观察地点：大班图书区 观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现 观察对象：刘松源 观察记录一： 刘松源小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的这个小朋友不太喜欢看书从不翻阅图书今天早上他来的很早书包放好之后自己搬了凳子来到图书区从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书他翻到第一页看了看又翻到第二页翻到最后自言自语的说：“看完了”接着又翻了几页后把书合上放到书架中又拿了另一本书同样随意翻了一下分析: 刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识能够从第一页开始看书知道看书的简单顺序幼儿的角色意识加强了能够自由安排角色进行阅读活动可是幼儿对书中画面的理解还很单一只局限看单页画面内容不能把整本书的内容结合起来看；再有幼儿有看书的兴趣但不能持续的完整的看完一本书

教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯作为教师的我们首先要培养他的兴趣让他尝试阅读的乐趣老师争取能和孩子成为朋友取得幼儿的信任观察记录二 今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来看了四五页之后停了下来好像在思索着什么眉头紧紧的皱着然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的能给我讲一讲这个海洋巨人是谁他是世界上最大的海洋动物这么大的动物他吃人么”顾益诚把自己的书收了起来连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来这两个小朋友边讲边交谈：“哦我想起来了我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人他是鲸”“没错他是蓝鲸是世界上最大的海洋动物他身长30米体重150斤相当于22头大象的重量他虽然生活在海洋里但是他可不是鱼类他属于哺乳类鲸属于温顺的海洋动物他不吃人吃海洋里面的鱼和虾”看着他们讲的津津有味整个活动区时间他俩都在看这本书还不时的有幼儿加入他们的队伍一起翻看自己带的图书这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书 分析： 通过这两个小朋友的对话我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园因为家里的图书他更加熟悉故事内容爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍带到幼儿

小班个案观察记录20篇1

小班个案观察记录20篇 幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注 意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。个案 观察记录：2013年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。彤彤 老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神 情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小 朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友 的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止 嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。2013年5月15日---- 2013年5月18日就餐彤 彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃 的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、 地上。2013年6月9日----2013年6月12日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但 是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都 是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不 会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。分析研究：1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。2．情绪不稳定自我控 制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。3．存在着一定程度 的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。教育对策：1．对父母的指导方案：孩子多 动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助 改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略 上一页下一页对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各 方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子 的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。 2．对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小 的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而 不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重 要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的 语言表达能力也会得到提高。对策实施：1．爱心交换信任：陶行知先生曾说过：“谁不 爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着彤彤的 一言一行，常常主动与他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的，和他交流得多了他也 会主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几句完整流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现他开小差乱动时，只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还 是能够尊重我，马上不乱动了。2、细心发现亮点：每个孩子都有好的方面，都有“闪光