小学英语老师应该具备的基本素质

小学英语老师应该具备的基本素质

小学阶段的英语教学是入门、启蒙性教学，学生在小学这个阶段所学的知识和获得的水平会影响他们的一生。所以，小学英语教师的责任是重大而艰巨的。那么小学英语教师应具备哪些素质呢？

一、政治素质和道德品行素质

教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作则。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。这样的教师才能起到示范作用，使学生心悦诚服。教师要热爱本职工作，有强烈的自豪感、光荣感和责任感。对聪明、听话的或笨拙、顽皮的学生，都能以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待。

二、英语、文化素质与基本功

小学英语教师既要掌握较为宽广扎实的文化基础知识，英语学科的基础知识，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，必须熟悉教育科学、心理科学、小学教育教学规律，了解小学生学习英语的心理特征和心理现象。

现在的小学生聪明活泼、好奇心强，知识面广，对什么都感兴趣，遇到问题盘根问底。如果教师知识贫乏，一无所知，学生会感到失望，教师的威信会逐渐下降，进而学生对你的英语课也不感兴趣。所以教师应该是一个“万金油”，什么本领都要有一点，要持续地吸取新的知识，持续丰富自己，提升文化素质水平。要想达到理想的教学效果，重要的是教师要提升教学技能技巧，对小学英语教师来说，首先是基本功要扎实、过硬。小学英语教师的基本功一般包括口语、书写、动手水平（如简笔画、跳、唱、演、制作教具、使用教学手段等）。扎实过硬的基本功有助于教师提升教育、教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶。

小学英语教师除了应具有一定的文化水平外，更需要的是具备教学水平和教学方法。首先教师要对学生实行听、说、读、写的基本训练，着重是听和说的训练。另外，教师要巧设情景，增强直观，提升兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，能促动学生理解、记忆所学英语和使用英语的水平。为了教学好一堂课，教师要不厌其烦地准备各种必需的实物教具、图片、卡片、模型或软件等，编写情景对话材料，使用幻灯、录音机、多媒体等电教设备，配合情景教学法，力争最好的教学效果。

小学英语的词汇要尽可能用实物或模型教学，不能用实物或模型的用图片、卡片教学，不能用图片、卡片教学的用简笔画、手势协助说话、强化记忆。例如：①教水果“banana”“orange”等，教师出示实物，学生马上产生新鲜感，注意力被吸引，这些生词几分钟就能学会。②教学“he”“she”“boy ”“girl”等单词时，教师出示图片或在黑板上迅速画出男孩（女孩）的简笔画，

加上教师富有动感地讲解，学生很快就会掌握“he”代表男孩（boy)，“she”代表女孩(girl)。③教“pig 、dog 、monkey”等动物时，教师出示自制的面具，让学生扮演角色上台表演，加之教师感情投入地配合。使学生在活泼、愉快的气氛中学习知识，使用英语。寓教于乐，寓教于活动中，能使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。

四、做好教师的本职工作

五、教师的教态和仪表

因为小学生偏重于情感因素，教师的威信是学生接受教诲的基础和前题。对小学生来说，性格爽朗活跃、态度和蔼可亲、爱护关心学生和讲课饶有兴趣的教师容易在他们中享有威信。所以，教师应充满生气和活力，教师在课堂上既是指挥者、导演、又是成功的（生动活泼的）表演者，语言要流畅准确，能歌善舞，教态自然大方。还应具备一种美的气质，像一块磁场吸引着学生。另外，教师的仪容表情也同样能给学生产生很大的影响。讲课时除了运用语言来传授外，同时还要运用手势、表情、体态、目光的方向等非语言行为来配合教学，声情并茂地感染学生的情感、调动学生的兴趣，提高学习的效率。

小学英语教师应具备的专业素质

小学英语教师应具备的专业素质 一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯 作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。 二、组织情境教学。提高学生的学习爱好 小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。 三、培养情感。激发学生的学习兴趣 教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生：“tryitagain”让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。

通过培训，我进一步明确了教学目标，我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感交流。应该坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。在新课程的引领下，教师要为学生创造愉快教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练，在反思中创新，在研究中奋进。我将结合新课程的精神，从学校的实际情况出发，认真钻研符合本校学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式和“自主学习”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到教学实践中。 总之本次培训我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进步。通过专家们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变我的教育思想，改变我的教学模式，实施真正意义上的主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的受学生欢迎的研究型教师。

小学英语老师应该具备的基本素质

小学英语老师应该具备的基本素质 通过学习《教师专业解读》，我明确了教师专业标准的基本理念有四个： （一）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长的一个氛围，全面而有个性的发展。 （二）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

在教学实践中，感觉到小学英语教师的责任重大而艰巨，学生在小学这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。所以，我认为小学英语教师应具备以下的专业素质： 一、具有强烈的爱岗敬业的精神 教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作则。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。这样的教师才能起到示范作用，使学生心悦诚服。教师要热爱本职工作，有强烈的自豪感、光荣感和责任感。对聪明、听话的或笨拙、顽皮的学生，都能以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待。 二、具有扎实的英语文化基础知识 英语教师必须具备较为扎实的专业技能。他们必须具备较高的听说读写的技能，在课堂内外充分展示英语的工具性。教师的英语实践能力既能为学生提供终生学习的能力，又能为课堂教学的交际化提供可靠保障。英语教师应该时刻把提高和完善自己的英语实践能力摆在重要的位置。 1、口语表达能力 小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识过硬。小学英语是一门基础学科，如果教师发音不准、不地道，对学生的口语会有很大影响。要提高口语能力，平时就要多听标准地道的英语广播、录音，提高自己的语音基础。现代孩子的生活知识面越来越宽，信息来源广，电视、电脑已是生活的一部分，教

优秀小学英语教师应该具备的素质

优秀小学英语教师应该具备的素质在当今多元化的教育背景下，小学英语教师扮演着关键角色。优秀 的小学英语教师不仅仅是传授知识的人，更是对学生学习和发展的引 领者。要成为一名优秀的小学英语教师，需要具备以下几个重要素质。 一、专业知识和语言能力 一名优秀的小学英语教师应该具备扎实的专业知识和良好的语言能力。他们应该对英语语法、词汇和句型有深入的了解，能够准确地传 授给学生。此外，他们还应该具备流利的口语表达能力和良好的听说 读写能力，以便更好地与学生进行沟通和交流。 二、激发学生学习英语的兴趣 优秀的小学英语教师能够在教学过程中激发学生学习英语的兴趣。 他们使用多种教学方法和教具，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻 松愉快的氛围中学习英语。他们注重培养学生的积极参与意识，鼓励 学生自主学习和发现，帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。 三、注重个性化教学 优秀的小学英语教师应该注重个性化教学，根据学生的不同需求和 兴趣制定教学计划。他们会详细了解每个学生的学习状况和能力水平，因材施教，帮助每个学生达到最好的学习效果。他们还会根据学生的 特点设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求。 四、良好的师德和教育责任感

优秀的小学英语教师应该具备良好的师德和教育责任感。他们关心 学生的学习和生活，尊重学生的个体差异，倾听学生的需求和意见。 他们将教育视为一份神圣的事业，以身作则，树立正面榜样，引导学 生发展积极的品格和良好的行为习惯。 五、不断学习和提升自己 优秀的小学英语教师具备持续学习和提升自己的素质的意识。他们 积极参加专业培训和学术研讨会，跟进最新的教学理念和方法。通过 不断学习和提升，他们能够不断改进自己的教学策略，以更好地满足 学生的学习需求。 六、与家长保持良好的沟通 优秀的小学英语教师重视与家长的良好沟通。他们定期与家长交流 学生的学习情况，及时反馈学生的进展和困难。他们与家长建立起密 切的合作关系，共同关心和支持学生的学习和成长。 总之，成为一名优秀的小学英语教师需要具备深厚的专业知识和良 好的语言能力，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，注重个性 化教学、具备良好的师德和教育责任感，不断学习和提升自己的素质，与家长保持良好的沟通。只有具备这些素质，才能为学生的英语学习 和全面发展提供优质的教育服务。

小学英语教师应具备的基本素质

浅谈小学英语教师应具备的基本素质 一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果，因此作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点： 一、综合素养 （一）爱心、童心、上进心 １.爱心 爱是一切教学活动的基础和前提。①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，引起小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有 ①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15

一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 ２.童心 小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。笔者认为，一个过份严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。在传统的教学中，很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。也有教师认为如果自己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂纪律。其实，笔者认为这些认识都过于片面，甚至是错误的。教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样的教学气氛会非常轻松，也能取得更好的教学效果。 另外，在中学的英语教学中，可能更的时候是教师在讲解，学生在听课、做笔记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不要是高高在上的姿态，而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好的吸引孩子们的注意力。 3.上进心 上进心对于每一个教师而言都非常重要。只有一个与时俱进的教师，才能时刻不让自己落后于时代，才能教给学生科学的知识。对于一个小学英语教师而言，这里的上进心并不是在考试中你所教的学生得分多少，你所教的班级在考试中名列第几，而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进的心态，乐于教学，并能将这种快乐传递给学生，给他们润物细无声的感染。

小学英语教师应具备几种基本素养

小学英语教师应具备几种基本素养 摘要：要成为一名新形势下的优秀小学英语教师，不仅应具有良好的心理素质和思想素质，能对英语课程的理论、小学英语教育教学理论有较好的理解，有较好的小学英语教学技能，而且还要有一颗永远年轻的童心，与孩子们一起学习，一起成长。 关键词：英语口语；教学理念；教学技能 小学英语这门学科，从普及阶段到如今的初见成效，已充分向孩子们展示了其特有的魅力，丰富的信息量和极具挑战性的学习环境。因此，孩子们更愿意在小学英语的课堂中邀游世界，探索新天地。在这样一种新形势下，作为一名小学英语教师，我们应该在有利于学生健康成长和全面发展的基础上传授知识，培养能力，同时又要善于学习，善于吸取信息，学习并创造性地加以发展，丰富自身的知识，使自己具有较好的水平和教育教学技能。因此，我认为作为合格的小学英语教师，应具备三种基本素养： 一、教师的英语语言 如果用“漂亮”来形容一个英语教师的口语，似乎不是很恰当。但用这个词来表达孩子们在感受纯正英语时的心理体验，却是最贴切的。曾有个四年级的小学生这么赞美过她们的英语教师：“我们老师的英语真是太漂亮了！”眉宇间还流露出对纯正口音的欣赏、羡慕和向往。

小学阶段的学生对语音比较敏感，因此，教师的英语语言、语音对学生的影响极大。作为一名小学英语教师，应该把“拥有一口漂亮地道的英语口语”当成自己的首要追求。 那么，如何才能拥有一口漂亮地道的英语口语呢？除了准确到位地掌握每一个音标的发音位置之外，我们应该与时俱进地接触英美地区的各类语音材料，反复模仿、研读，吸纳纯正的英语元素。我们也应多注意自身英语口语的一些细节性的东西。经常听到有老师在质疑：“我原先英语口语还不错呢？怎么上课时反而越讲越糟糕了呢？”这应该是一种普遍现象。好多时候，我们为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语音交流环境中是不存在的，因而也就丢失了语音教学的真实性和实用性。只有时刻注重自身英语口语素养的提高，作为语音交际活动的组织者和共同交际者的我们才能引领孩子们进入近乎于真实的英语语音交流环境之中，成为他们竞相模仿的范本，激发起孩子们对英语学习的渴望。 二、教学理念 所谓教学理念，我认为应是对某些教育教学信息感知能力的体现，确切地说，是一种反映教学态度的观点。英语

小学英语教师应具备的基本素质

小学英语教师应具备的基本素质 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极性，树立自信心。下面是店铺给大家搜集整理的小学英语教师应具备的基本素质文章内容。 小学英语教师应具备的基本素质 一、具备精深、过硬的专业知识 一般来说，衡量教师专业水平高低主要看以下几个方面：语音、语调是否正确，口齿是否清楚，表达是否流利，用词是否准确(是否符合英语表达习惯)，表达逻辑是否清楚等。 标准纯正的语音语调。儿童的语言模仿能力强，向师性强，有较好的语音学习能力，而准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音来获得。这就要求教师必须语音纯正、语言准确，熟练掌握基本语调，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方口音影响的音素和发音习惯。小学英语教师的英语语音技能尤为重要，必须下大功夫通过语音关。 扎实的语言技能。小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，一定的听、说、读、写能力和跨文化交际素养。 突出的口语能力。教师准确、流利的口语是激发小学生英语学习兴趣的基本条件。因此，教师平时要加强自身素质的提高，有针对性地进行模仿、背诵和复述练习，目的是训练正确的语音、语调，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等来扩大词汇量。只要多给自己创造表达的机会，就能够在运用的过程中不断改进和提升，真正用好英语。 除此之外，我们也可以拓宽自己学习的渠道。CCTV4，CCTV9等电视频道都是优秀的英语学习资源，网络上优秀的经典英语影片也不计其数，都可以让我们在观赏的同时更直观地了解英美国家的文化生活，学到纯正的英语。 二、练就扎实、全面的教学基本功

小学英语教师的基本素养

小学英语教师的基本素养 （一）口语表达能力 小学英语教师的口语表达要求教师发音准确、流利、地道，也就是说语音知识过硬。小学英语是一门基础学科，如果教师发音不准、不地道，那么其学生的口语就令人费解，很难用英语与人交流，又怎能适应二十一世纪国际化、信息化的社会呢？这一点要求教师一定要有过硬的语音基础。要做到这一点，平时就要多听标准地道的英语广播、录音，提高自己的语音基础。口语表达能力就是准确、无误、流利地用口语表达自己的意思，询问对方信息，达到交流的能力。口语表达能力是语音知识的提高与升华。 口语表达能力要求不但有过硬的语音基础，还要具备丰富的词汇，语音基础再好，也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。现代孩子的生活知识面越来越宽，信息来源广，电视、电脑已是生活的一部分，新鲜事物越来越多，那么教师就得不断学习、充电，扩展知识面，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。教师能当孩子的小翻译，课上课下、有意无意地与孩子交流，这样孩子从心里佩服你、仰慕你，增加对英语的兴趣。 （二）英语思维与汉语思维转换的能力 英语思维能力是英语教师必备的重要能力。有些人虽然具有丰富的词汇，语音基础也很好，但由于缺乏英语思维的能力，还是借助于母语思维，不能达到汉语思维与英语思维的自由转换。因此，英语水

平只能停留在最初的水平上———汉语式英语，不能上升到更高的层次。那么英语教师只有提高自己的英语思维能力，才能培养出用英语思维的学生。口语表达是英语交流的重要形式，是英语思维的具体体现；英语思维是口语表达的基础，二者相辅相成。 总而言之，小学英语教师职业能力主要包括：专业基础能力、课堂教学能力、班级管理能力、教学手段运用能力和教学研究能力。一般来说，小学英语一节课的教学内容很少，要么是一段对话，要么是几个单词和句型。教师绝对不能领着学生一遍又一遍地机械地操练，而是应该通过说、唱、玩、演、画等活动得以实施。除学科知识以外，小学英语教师还需要扎实的教学基本功。 因此，选拔小学英语教师时，十分注重应届毕业生的英语口语表达能力和教学手段运用能力。在教学管理中，我们发现具备这两种能力的毕业生在走向工作岗位后，适应期短，发展潜力大。而应届毕业生在师范院校所学到的关于课堂教学、班级管理和教学研究方面的知识滞后于教学实际，不如他们参加工作后边做边学，接受在职培训的效果好。 师范院校应该积极响应基础教育阶段的课程改革，要选准培养方向，改进教学方法，帮助这些准教师们夯实基本功，有利于他们将来的顺利就业和事业发展。下面，我们就从基础英语教学工作者和管理者的角度，对小学英语师资培养提出几点的建议，简单概括为：“四个一”，即一颗童心，一席佳话，一笔字画，一段歌舞。 一、一颗童心

合格的英语小学教师应具备的素质

做为一个小学英语教师应该具备哪些素质 作为一名为教育奉献终身的小学英语教师，在我的职业生涯中，我必须学会发展自身的职业能力，以便适应不断发展的教师需求.人生就如一叶扁舟，在江中行驶，不进则退。做为一个教师要想给学生一碗水，自己就得有一桶水。只有一断的提升自己的教育教学理念和教学技能才能跟上这瞬息万变的社会发展，才能让自己与时俱进，成为一名合格的小学英语教师。 做为一个小学英语教师应该从哪些方面提高发展自己呢？我觉得应该从以下几点进行 一、丰富的知识作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。例如：在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。 二、人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。 三、一定英语教学法知识一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师在教学过程中可取长补短，充实自己的教学实践知识和教学技能。在英语教学中，我通常根据所学的课文，采用不同的活动类型，如：独白、对话、两人小组活动、小组活动、哑剧、讲故事以及各种各样的游戏等。通过精心设计教学程序，使英语课成为英语实践的舞台，使学生置身其中，成为教学的主体，课堂教学突出交际性。 综上所述，一名合格的英语教师应具备上述的素质。教师不但是传授知识，更重要的是教学生如何做人的道理，正如韩愈所说“师者，所谓传道、授业、解惑者也”。一名具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育学知识和教学法知识的英语教师才是一名优秀的英语教师。 小学英语教师应具备哪些素质 小学阶段的英语教学是入门、启蒙性教学，学生在小学这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。因此，小学英语教师的责任是重大而艰巨的。那么小学英语教师应具备哪些素质呢？ 一、政治素质和道德品行素质 教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作

合格的小学英语老师应具备的素质

合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质 在当代社会，学英语已经成为了每个小学生的必修课程。作为小学 英语教师，他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧，还需要具备 一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。以下是一些 合格的小学英语教师应具备的素质。 一、专业素养 对于一名合格的小学英语教师来说，他们首先要具备优秀的英语语 言能力。他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表 达能力。只有具备这些基础的英语素质，他们才能在课堂上流畅地进 行英语教学，并能为学生提供良好的语言模范。 除此之外，小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律，以便针对性地设计 教学内容和教学方法。同时，他们还需要具备良好的教学设计能力， 能够根据教材和学生的实际情况，合理地安排教学步骤和活动，让学 生在轻松愉快的氛围中学习英语。 二、关爱和耐心 作为小学英语教师，他们需要具备对学生的关爱和耐心。小学生是 一个正在发展成长的群体，他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。在英语学习过程中，他们可能会遇到困难和挫折，这时候教师的关爱 和耐心就显得尤为重要了。

一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处，关心他们的成长和学习状态。他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导。同时，他们还应该合理地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，激发他们学习英语的兴趣和动力。 三、创新和适应能力 合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。英语教学是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法，以适应新的教学需求和学生的学习特点。 教师可以通过参加专业培训和学习，向其他教师交流和分享经验，不断提高自己的专业知识和教学水平。同时，教师还可以积极地创新教学方式，运用多媒体教学技术、游戏教学等方式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。 四、良好的沟通能力 作为小学英语教师，他们需要具备良好的沟通能力。他们需要能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。 与学生的沟通是指教师需要能够以简单、准确的语言与学生交流，理解学生的意思和表达，并及时纠正学生的语言错误。同时，他们还应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，与家长合作促进学生的学习进步。

小学英语教师基本素养

小学英语教师基本素养：内涵与提升途径 李静纯（课程教材研究所，研究员） 一、教师发展与小学英语教师素养 教师发展指的是教师全程的发展。它是个国际性的专业术语，可以包括内部的进修。一名教师在自己的教育生涯中总是要经历一个漫长的成长过程，其间，在职过程的成长构成了教师成长的主体，我们把这种专业的成长过程称作“教师发展”。课程改革以前，在教师教学实践的领域中一般常用的概念是“继续教育”的概念，课程改革以后，我们从教师终生学习的角度来考量教师的专业成长问题，由此，教师发展的概念逐渐被业内人士所引用，它比教师进修的概念更加广泛。 （一）教师发展的概念 1. 教师的专业发展 “教师发展”指的是教师在其专业生涯中经历、体验、学习教育专业知识和技能的全面成长过程。这个过程既包含教师在师范院校接受专业教育的过程，也包括教师在职期间习得专业知识和技能，学会观察与研究，学会与学生互动，学会教学设计，学会评价的在职成长过程。 • 教师发展整体性：包括师范院校的学习过程也包括退休之后发挥余热的过程。 • 教师发展情境性：任何教师的发展都不可能脱离地域特征的特点，不同的文化直接决定了英语教师的发展。 • 教师发展差异性：和教师的个性，性别，学习方式，本身的经验（是否有国外学习经历等），面对的学生（层次水平不同）有直接的关系。 • 教师发展文化性：和教师本身的生活环境，知识层次有关系。 2. 素养与能力发展的关系 素养和能力有所区别，素养比能力要广泛但是它包含能力的概念，它包容了教师知识，能力，信念等等。 3. 英语教师发展的特点 谈到英语教师，其突出的特点是教授是语言发展的体现，与母语之间有不断转换的需要以及队伍本身的年轻化。 （二）教师发展的机制

小学英语教师应具备的素质

小学英语教师应具备的素质 小学英语教师除应具备与其他学科教师共性的素质，如敬业精神、良好的师德、广博的文化知识之外，还应从以下几方面加强自我修养，提高自身的素质。 我们谈到提高外语教学质量时，往往只强调教师的英语专业水平，而忽视其心理素质的作用。一名教师只有具有良好的心理素质，才能对外语教学的理论和实践敢于大胆地探索，才能具有克服困难和挫折的勇气和信心，在教学上取的成就。 一、小学英语教师的情感 “在教育过程中，教育心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格”。小学英语教师的情感主要表现为热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心；爱自己的学生，对学生一视同仁，平易近人，热情友好，谦虚和蔼。任何由于教师对教学工作敷衍，对学生冷若冰霜而引起学生厌学、反感的后果都是教师缺乏情感所致。只有充满爱生之情，才能换来融洽和谐的师生关系，只有在能赢得学生的尊敬和爱戴的情况下，才能焕发学生的学习积极性，才能激励学生的学习上进心。 二、小学英语教师的意志 先秦时期的教育家孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为，所以动心忍性，曾意其所不能”。教师就是要在意志活动中不断地克服各种内外

部的困难，以此培养自己良好的意志品质，即意志的自觉性、坚持性和自制性。小学英语教师的工作是艰苦的，因此，教师必须有明确的奋斗目标，要有长远的、有阶段性的目标以及为实现这些目标的恒心和耐心。恒心就是一贯的坚持，即无论对教学工作、业务学习还是科学研究都要持之以恒，善始善终。耐心是能够支配自我和节制自我的能力，为达到既定目标就要抵御诱惑，克服一切困难。只有在教学中善于控制自己的不良情绪，约束自己的言行，踏踏实实地努力，才可能在其工作的领域作出成绩。 三、小学英语教师的性格 由于小学英语教学是全体学生在教师指导下的语言实践活动，不仅要求教师有较强的组织教学能力。还要求教师有适合教学需要、深受学生喜爱的性格。小学英语教师的性格应该是比较外向，活泼热情，风趣幽默，同时又冷静沉着。这样才能把课堂教学组织的井然有序，生动活泼。只有学生心镜好，心情愉快，课堂气氛活跃，才能提高学习效率。所以小学英语教师的良好心理素质在英语教学中有着非常重要的作用。

新课标下的小学英语教师素质要求

新课标下的小学英语教师素质要求 一、教学技能 英语专业知识： 对于从事小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。 英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。 语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。 此外，英语老师对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。 只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生

提出的与课内外知识有关的问题。总之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，加强自己所教语言材料的储备能力对小学英语教师基本的，也是非常必要的。 二、理论素养 小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。 外语学习理论： 母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。 特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。 教育心理学知识： 教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学

小学英语教师应具备的素养

小学英语教师应具备的素养作为一名小学英语教师，会不停的对学生语言能力的培养而不断思考，也会不断的来完善自己的想法与措施。英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能，以及这些技能的综合运用能力。对小学生的英语教学．尤其要注意激发和培养学生学习英语兴趣．树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。 一、学会听，说、读、写，译等技能是相辅相成的关系，其中任何一种技能对其他技能有促进和抑制的作用：学生能够脱口而出的句子若在听力中碰到，听懂是没有什么问题的；阅读理解的能力提高了．语感也得到了相应提高。那么，如何提高这些技能了。 1．通过大量的听力训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的英语。 2．通过多说，培养学生口语表达能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别设计的任务等。 3．通过多读，培养训练学生语感。英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多练不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词，理解单词，也为让学生大胆开口说英语创造条件。 4．通过多写。培养学生理解单词。句型的能力，熟练掌握英语

表达思维。可通过抄写．默写等方式逐步进行练习。 5．通过互译．使学乍掌握中英文思维的差别。同时促进写作能力。翻译时要注意直译与意译，解英汉两种语言文化不同之处．加深对不同场合英语表达的理解， 二、英语教学要不断提高学生主动性。 兴趣教学首先，要建立和谐师生关系和轻松愉快的学习环境。有利于学生学习效率的提高，无形中激发学生主动性。其次．教学方式要灵活多样，充满情趣为了激发并保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索和创新。例如，通过开展英语游戏、朗诵会、演讲比赛、默写比赛、作文比赛、听力比赛等教学活动，使教学充满情趣。例如，让学生通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡甚至设计英文个人主页等活动。使学生的英语学习必趣和运用英语的能力得到提高。 最后，教学手段多样化，激发学习兴趣。 然而，尽管努力了，但不能只追求现代教育理念而忘记了填鸭式的教学，毕竟，一切还得以成绩论高低。

小学英语教师应具备的基本素养

小学英语教师应具备的基本素养 一、政治素质和道德品行素质教师必须模范遵守国家的法律、法规、社会公德，为学生作出表率，言行一致，以身作则。要求学生做到的，教师首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做。这样的教师才能起到示范作用，使学生心悦诚服。教师要热爱本职工作，有强烈的自豪感、光荣感和责任感。对聪明、听话的或笨拙、顽皮的学生，都能以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待。二、英语、文化素质与基本功英语教师既要掌握较为宽广扎实的文化基础知识，英语学科的基础知识，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，必须熟悉教育科学、心理科学、教育教学规律，了解小学生学习英语的心理特征和心理现象。现在的学生聪明活泼、好奇心强，知识面广，对什么都感兴趣，遇到问题盘根问底。如果教师知识贫乏，一无所知，学生会感到失望，教师的威信会逐渐下降，进而学生对你的英语课也不感兴趣。所以教师应该是一个“万金油”，什么本领都要有一点，要不断地吸取新的知识，不断丰富自己，提高文化素质水平。要想达到理想的教学效果，重要的是教师要提高教学技能技巧，对小学英语教师来说，首先是基本功要扎实、过硬。小学英语教师的基本功一般包括口语、书写、动手能力（如简笔画、跳、唱、演、制作教具、运用教学手段等）。扎实过硬的基本功有助于教师提高教育、教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶。三、教学能力和教学方法英语教师除了应具有一定的文化水平外，更需要的是具备教学能力和教学方法。首先教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练，着重是听和说的训练。另外，教师要巧设情景，加强直观，提高兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。为了教学好一堂课，教师要不厌其烦地准备各种必需的实物教具、图片、卡片、模型或软件等，编写情景对话材料，运用幻灯、录音机、多媒体等电教设备，配合情景教学法，力争最好的教学效果。英语的词汇要尽可能用实物或模型教学，不能用实物或模型的用图片、卡片教学，不能用图片、卡片教学的用简笔画、手势协助说话、强化记忆。例如：①教水果“banana”“orange”等，教师出示实物，学生马上产生新鲜感，注意力被吸引，这些生词几分钟就能学会。②教学“he”“she”“boy ”“girl”等单词时，教师出示图片或在黑板上迅速画出男孩（女孩）的简笔画，加上教师富有动感地讲解，学生很快就会掌握“he”代表男孩（boy)，“she”代表女孩(girl)。③教“pig 、dog 、monkey”等动物时，教师出示自制的面具，让学生扮演角色上台表演，加之教师感情投入地配合。使学生在活泼、愉快的气氛中学习知识，运用英语。寓教于乐，寓教于活动中，能使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。 四、做好教师的本职工作五、教师的教态和仪表因为学生偏重于情感因素，教师的威信是学生接受教诲的基础和前题。对学生来说，性格爽朗活跃、态度和蔼可亲、爱护关心学生和讲课饶有兴趣的教师容易在他们中享有威信。因此，教师应充满生气和活力，教师在课堂上既是指挥者、导演、又是成功的（生动活泼的）