《赠汪伦》教学设计15篇
《赠汪伦》教学设计15篇
《赠汪伦》教学设计1
一、介绍诗人，复习导入
师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背
生1：有感情地背诵《床前明月光》
师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？
生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。
师：讲得真好，谁还会背？
生3：激情背诵《望庐山瀑布》。
师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？
二、自主合作，交流诗意
1、自由读诗，画出节奏。
2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。
3、汇报学习情况。
师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声
有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。
生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌）
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
生B：我觉得还可以这样来画节奏。
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪伦／送／我／情。
师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？
（该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）
师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？
生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。
师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。
（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。）
师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！
生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。
师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？
生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）
师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）
生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。
师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？
全班：懂了。
师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生肖：我认为感情表达不够，体现不出深千尺。
师：深千尺是什么意思？那你认为应该怎样读，能教大家读一读吗？
生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应该用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍）
师：谁再来读读。
生黄：拉长语调范读。
师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说：汪伦十分敬仰李白，想邀请他来做客，于是写信告诉李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就急忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些失望，但是汪伦的盛情款待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分激动，挥笔写下了《赠汪伦》，以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。
《赠汪伦》教学设计2
古诗《赠汪伦》教学设计
教学目标
1、认识6个生字，会正确书写“乘”“舟”两个生字。
2、能有感情的背诵诗句。
3、体会诗人和友人之间的深情厚谊，懂得珍惜友情。
教学过程
一、揭示诗题，了解作者
1、揭示诗题。小朋友，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，谁能站起来自信地给大家背一首。自信的首先是响亮的。今天我们要一起来学习一首古诗，而且是一首千古传诵的送别诗。看李老师写诗题赠汪伦
2、读正确诗题。谁能正确、响亮地读一读诗题“赠”是平舌音后鼻音，谁
来读一读。谁能给“赠”组组词。“赠”就是什么意思
3、简介汪伦。汪伦是人名谁来叫一叫。知道汪伦吗汪伦是唐朝荆州，也就是现在的安徽泾县人，他是个酿酒师，也是个有名的歌手，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人。
4、简介李白。知道这首诗是谁写的吗你对李白了解多少(李白诗写的好，好到什么程度呢被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解诗题。现在知道诗题的意思了吗齐读诗题。
二、创设情境，初读古诗
李白为什么要写诗送给汪伦呢这有一个非常有趣的故事，想听吗
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游览名川大山。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是，就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，你喜欢游览吗我这里有十里桃花;你喜欢喝酒吗我这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦连忙解释说：“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟，他会不会生气，他不但不生气，反而被汪伦的幽默和风趣逗得哈哈大笑，两人一见面就如同老朋友一样。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景。他们一起饮酒做诗，短短几天里就结下了深厚的友谊。临别时，当李白将要出发时，汪伦带了全村人用踏歌声相送。李白被他的真诚深深地感动了，即兴做了一首诗——《赠汪伦》。
1、想读读李白写的这首诗吗请小朋友轻轻地把书本翻到116页，把字音读正确，把诗句读通顺。
2、学生自读诗句，
3、通过不同形式地朗读，熟读成诵。指名读，小组读，齐读。
三、赏析词句，感悟诗情。
小朋友，读着读着你有不明白的地方吗
1、学习“踏歌”读一读这个词语，你在什么时候听到过这个“踏”它跟脚
有关，难怪它是足字旁。在这里“踏歌“就是一边用脚打着拍子，一边唱歌的意思。边舞边唱的意思你要离开这儿了，你的好朋友带着全村人用这么独特而又隆重的方式为你送行，你有什么感受呢带着这种感受读一读诗句。
2、多元理解“忽闻””忽闻”是什么意思
为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢送客你会这样送吗你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢
李白此时的心情是怎样的带着你的感受读一读第一句。(惊喜)
3、学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
李白的心情除了惊喜还有什么你从哪儿体会到的对这句诗包含了李白对汪伦的浓浓情意，李老师把它端端正正地写在黑板上，请小朋友把117页认认真真地补充完整。
为什么说“千尺桃花水”不及“汪伦送我情”
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪伦前来送行的情意呢李白听到踏歌声，对着边舞边唱的好友，心中不禁涌起两句——生朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
面对着好友，李白想起了昨日种种，想起了汪伦的盛情款待，想起了两人在一起时的快乐时光。于是，感激之情油然而生，脱口而出这样的两句——生深情朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
此时的李白，心潮澎湃，激动万分，千言万语凝聚成这样的两句——生再次用心吟诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
同学们，我感受到你们是用心读的，看来，最美的朗读就是带着自己真情实感的朗读。人间最美是真情，人间最深是感情哪!轻轻地起立，让我们和李白一起把这首诗送给汪伦。师生一起朗诵整首古诗。
听着你们的朗读，李老师也情不自禁地想读一读，师范读。指名读
背诵诗句。
四、拓展学习，深化诗情。
汪伦用什么形式来送李白的
汪伦是以踏歌相送的形式。这是汪伦以歌，踏歌的方式来送李白的。
古代呀，送别诗特别多，古代诗人送别的方式也很多，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的(屏幕泛起《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)读。(师声情地朗诵)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
你知道孟浩然是什么人吗
也是唐朝的诗人，比李白大11岁。当时的名气比李白还要大，但是和李白的感情非常好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁
他是用什么方式来送别他的你说。
用眼神、眼光、目光相送的。(板书：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。齐读古诗。
五、写字指导
请小朋友仔细观察“乘舟”这两个字，“乘”原来是一个人站在树丫上向上登的意思。先看“乘”你有好办法记住它吗写的时候要注意什么“舟”的笔顺是怎样的认真书写。
《赠汪伦》教学设计3
教案示例
教学目标：
1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）
这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、学习《赠汪伦》
1．讲述诗歌写作背景。
汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，
2．教师范读。
3．指名学生试读，教师指导。
4．指导学生理解诗句，体会感情。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？
（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）
②重点理解后两句诗的意思并体会感情。
师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？
生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。
生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。
师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）
师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。
师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？
生：表现汪伦和李白之间的情谊深。
生：表现朋友间的深情厚谊。
师：谁能把这种感情谈出来？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③把这首诗的意思用自己的话说一说
（4）指导朗读、背诵。
①指导停顿，读中表达情感
李白／乘舟∥将欲／行，
忽闻／岸上∥踏歌／声。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪伦∥送我／情。
②配乐朗读
③背诵这首诗。
四、布置作业
默写《赠汪伦》。
第二课时
－、复习导入
1．指名背诵《赠汪伦》。
2．集体背诵。
3．这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题
黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。
之：往，去。
广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。
指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）
三、自学古诗．自主探究
1．自由练习朗读古诗。
2．借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。
3．小组合作学习。
4．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。
①故人西辞黄鹤楼
“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。
第一句点明送别地点。
②烟花三月下扬州
“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。
④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
5．指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。
6．练习背诵。
四、总结
这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。
五、作业
1．课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。
2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。
第三课时
－、复习导入
指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《回乡偶书》
1．解题：理解“偶”和“书”的意思。
2．简介作者及背景。
贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。
3．教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事？
4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。
5．小组内交流自学情况。
6．当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。
7．教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。
8．指导感情朗读并练习背诵。
四、作业
熟读三首古诗并背诵。
五、板书设计
教案点评：
学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。小组讨论，全班交流。扮演小老师上台讲自己对诗句的理解，台下同学对小老师发问。教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法，引导学生读懂古诗，进入意境，体会感情。
探究活动
课后组织学生根据古诗内容，自己编故事、演故事。从而进一步理解诗歌所要表达的感情。
《赠汪伦》教学设计4
教学目标：
1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。
教学准备：
1.自制课件.
2学生课前查阅相关资料。
教学过程及设计意图
一、复习导入：
同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
出示[课件一]
1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
自在（娇莺）恰恰啼
一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头
柴门闻（犬）吠
北风吹（雁）雪纷纷
2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花
万条垂下（绿）丝绦
两个黄鹂鸣（翠）柳
千里（黄）云（白）日曛
春来江水（绿）如（蓝）
万（紫）千（红）总是春
3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）
恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡
④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还（疑是银河落九天）
[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
二、交流资料
我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）
老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）： [内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临
别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
三、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]
① 正确流利地朗读这首诗
② 结合资料和注释，理解诗句的意思
③ 提出不懂的问题
2．组内交流
[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。
3．检查自学情况：
① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利.
③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）
[设计意图] 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论回答）
师小结：这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
4．配乐背诵出示[课件四]
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
[设计意图] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
四、扩展学习
１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜欢的方式来学习。
如：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。 2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）《赠汪伦》教学设计5
一、复习导入
师：同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文艺宝库中的瑰宝，大家都已经学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示自己的学习成果吗？（通过这样的导入，既是对以前所学古诗的复习，又能让学生在感受学习成果的欢快心情中去学下一首古诗）
二、交流资料
师：通过以前的学习，你对李白有哪些了解？李白一生写了很多脍炙人口的古诗，今天我们再来学习一首李白的送别诗——《赠汪伦》。（交流资料，调动学生学习的积极性，能够取长补短）
三、学习古诗
1、自由朗读古诗，在读的过程中注意读准字音，遇到不懂的就作记号。
2、指名朗读
3、同桌互读
4、在小组内朗读，选一名组员参赛读，评选第一名（通过选第一名，激发朗读兴趣）
5、在小组内说一说古诗的意思，然后汇报。（小组合作学习，有利于学生更好地理解古诗）
6、提出问题：桃花潭里的水深与汪伦送作者的情谊到底有什么关系？这首古诗表达了怎样的思想感情？（提出问题，学生独立思考，解决问题，让学生更深入理解古诗）
7、指导背诵，采取自由背诵、同桌互相背诵、指名背诵、比赛背诵等多种方法来背诵，以达到背诵良好的效果。
四、拓展延伸
同学们，人间最美的是真情，因为真情才使得这些送别的诗脍炙人口，流传千古，下课后，请大家搜集一些送别诗，建议下次班会时，搞一个诗歌朗诵会。
五、板书
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。叙事
整体体现水深、情深
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。抒情
《赠汪伦》教学设计6
教学目标：
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：
学生课前收集描写送别的古诗
教学时间：三课时
第一课时
上课时间：
教学过程
谈话引入
初读课文
引导思考
读中体会感情
一、感情调动，导入课题：
1、板书“佳节”
师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？
2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）
二、初读古诗。
1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。
2、生自由读。
3、指名读，正音。
4、还想怎么读？（按学生设想读）
5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你
读明白了什么吗？
6、生交流。（茱萸介绍）
7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情。
1、生读文，师巡视。
2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。
3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
1）、从这句话中，你感受到的是什么？
2）、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？
四、读中体会感情，理解课文
（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）
一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
1、这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？
2、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？
3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？
4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。
（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。
5、此时的王维真是触景生情啊！
王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）
2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）
3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？
4、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？
5、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？
4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。
（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。
5、此时的王维真是触景生情啊！
王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！
1、从这段中，你感受到的什么？
2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？
3、（读得不好）读这段时你想到了什么？
（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）
4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）
五、情感涌现，吟诗抒情
5、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）
6、你是这样读的：。天各一方。；省略号停了一下；。一定也在。你想表达什么呢？
7、他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）
如今我们却天各一方，不能相会。此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
1）、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？
2）、（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？
（用书上句子）回到上段
六、情感涌现，吟诗抒情。
1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中。（课件出示古诗，教师范读整首诗）
2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）
七、情感延伸，课外拓展：
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。
3、指名读。
八、情感升华，再次吟诵。
1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》教学设计 《赠汪伦》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家整理的《赠汪伦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《赠汪伦》教学设计1 【教学目标】 １、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。 ２、学会诗中生字，理解诗句的意思。 ３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。 ４、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。 【教学准备和教具、学具】 １、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。 ２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。 ３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《朋友》（周华健）等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。 ４、古诗投影片。 【教学过程】 一、课前情境创设 利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。） 评析：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。 二、激趣，上课导入
１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？ ２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？ ３、简介作者──李白。 ４、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？ ５、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。（板书课题） 三、自读，初学古诗 １、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求： ⑴自学诗中生字，读通古诗。 ⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。 ⑶提出自己什么不理解的词句或问题。 ２、指名朗读古诗： ⑴注意生字“伦”（lún）的音、形。 ⑵理解“赠”及诗题的意思。 ３、学生齐读古诗。 四、感悟，理解古诗 １、看课文插图： ⑴图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？（板书：李白、汪伦） ⑵从图上可以看出他们在干什么？（告别） ２、指名读通古诗。 ３、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？ （学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。） 评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。 ４、教师着重指导理解“忽”：
古诗《赠汪伦》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设 计12篇） 2022-12-12 古诗《赠汪伦》教案（精选12篇） 古诗《赠汪伦》教案篇1 教学目标： 1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。 2、有感情的朗读、背诵古诗。 3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。 教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。 教学过程： 一、课前谈话： 1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。 2、现在老师挑一首看看哪边会背。《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》 二、导入新课 1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。 2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立
刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！” 汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。 3、今天我们就学习这感人至深的送别诗《赠汪伦》，请举起手跟老师一块书写课题，“赠”是左右结构，左边是一个“贝”字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是“曾",“汪伦”是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪”是一个姓，这个姓在我们这儿使用的不多，一般都使用这个“王”（板书：“王”和“汪”）。平时在哪里还见过或者使用过这个“汪”字？（汪洋大海）让我们一起读一下课题。 二、初步读课文，学习生字 1、教师范读 想知道李白在诗中说了什么什么吗？先听老师朗读，听的时候要注意听老师读的节奏，听清老师是从哪儿里断开的。 2、像老师这样自己把这首诗读一读，读得很生的字，借助拼音姐姐来帮忙，多读几遍，把这一句话读通顺。 3、指名读（2-3人） 4、认读生字 字宝宝早就被你们这浓浓的离别情绪所感染，早就感动的泣不成声，孩子们，快来叫叫他们的名字吧，别让他们再哭了！ 赠汪舟欲踏潭乘 （1）自己读（2）指读（3）齐读 5、交流识字方法
《赠汪伦》教学设计15篇
《赠汪伦》教学设计15篇 《赠汪伦》教学设计1 一、介绍诗人，复习导入 师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背 生1：有感情地背诵《床前明月光》 师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？ 生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。 师：讲得真好，谁还会背？ 生3：激情背诵《望庐山瀑布》。 师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？ 二、自主合作，交流诗意 1、自由读诗，画出节奏。 2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。 3、汇报学习情况。 师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声 有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。 生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌） 赠汪伦 李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花／潭水／深千尺， 不及／汪伦／送我情。 生B：我觉得还可以这样来画节奏。 赠汪伦
李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花潭水／深千尺， 不及／汪伦／送／我／情。 师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？ （该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。） 师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？ 生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。 师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。 （两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。） 师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！ 生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。 师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？ 生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。） 师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。） 生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。 师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？ 全班：懂了。 师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？ 生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》公开课教案
《赠汪伦》公开课教案 关于《赠汪伦》公开课教案 一、复习导入： 同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特别出色，你们愿意展示一下自身的学习效果吗 出示[课件一] 1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼 泥融飞（燕子） 自在（娇莺）恰恰啼 一行（白鹭）上青天 早有（蜻蜓）立上头 柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷 2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？ 霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦 两个黄鹂鸣（翠）柳 千里（黄）云（白）日曛 春来江水（绿）如（蓝） 万（紫）千（红）总是春
3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？ ①（不敢高声语）②青丝三千丈③（举头望明月） 恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡 ④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺 千里江陵一日还（疑是银河落九天） [设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。 二、交流资料 我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解（ 同学简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。 课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解（ 同学交流有关资料） 老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗（ 师讲故事）： [内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才气，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗这里有十里桃花；您喜
小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖3篇
1、小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文古诗三首《赠汪伦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目的： 1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。 2．达到会背，会默写。 3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的`）。 教学准备： 挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗 教学时间： 一课时 教学过程： 一、图画故事引入，激起兴趣 1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？ 2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。 二、自读自学，领悟诗意 1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？
2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。 3．你有哪些不明白的地方？ 4．连起来说说诗意。 5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？ 三、感情朗读，理解背诵 配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。 四、表演诗意，创造理解 表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。 五、扩大阅读，欣赏古诗 先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。 然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。 2、小学语文古诗《赠汪伦》教学设计一等奖 教学目标及重点 1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚 2.有感情的朗读、诵读古诗 3.随文识字训练
教学过程 一、谈话导入 1.孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢? 2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。 二、初读古诗整体感悟 1.作者简介 这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗? 2.解释题目 大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释 3.范读古诗 李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗) 4.生自由读古诗
古诗《赠汪伦》教案
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古诗《赠汪伦》教案 古诗两首《赠汪伦》教案 篇一：古诗两首《赠汪伦》教学设计 一、教材简析 这首诗是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。 也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行? 二、教学目标 1．认识4个生字。会写3个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得珍惜友情。 三、教学重点难点 1．认识4个生字。会写3个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 四、教学过程
（一）识字写字 1．在语境中整体认读。 第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。 第二步：结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。 2．调动生活体验识字。 第一步：调动生活体验，获得字音形象。如，体育课上“原地踏步”的“踏”。 第二步：由口语上升到书面语。即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。如，泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。 第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。 3．指导写字 在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。如，“舟”字的笔顺，“乘、”字的撇捺要伸展开。 （二）朗读感悟 1．感悟诗歌情境，合理指导朗读。
大班古诗赠汪伦教案
大班古诗赠汪伦教案 【篇一：赠汪伦教案设计与反思】 《赠汪伦》教学设计方案 教学目标 1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、初步感知送别诗的特点。 过程与方法： 通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。 情感态度与价值观： 感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。 教学重点 1、认识六个生字，会写三个字。 2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学难点 体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学过程 一、古诗导入，理解诗题 1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》 2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦） 3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试， 真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首
是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白 赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！ 4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李 白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古 诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容） 二、初读古诗，感知友情 1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中 的小叶子，开始吧。 2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能 把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。） 3、齐读。（想读的同学一起读吧。） 4、认识生字 （1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。 课件出示：乘舟欲踏潭（带拼音的） （看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？ 谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！） （2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方 法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释 字意，舟字穿插指导写字] （3）脱掉拼音认字词。 课件出示：乘舟欲踏潭赠汪伦（不带拼音的） 4、写字 课件出示：乘舟（写在田字格中） （这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我 先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的 两边，撇和捺的书写位 置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势） 三、再读课文，读出诗的节奏 1、自由读、抽生读、齐读古诗。 课件出示：赠汪伦李白 李白/乘舟/将欲行，
《赠汪伦》教案设计——重温传统文化与弘扬民族精神
《赠汪伦》教案设计——重温传统文化与弘扬民族精神。 一、教学背景和教学目标 A.教学背景 《赠汪伦》是一首经典的古典诗歌，在中学语文教材中占有极重要的位置。在高三阶段，作为文言诗词的一部分，学生的文学素养和人文素质培养需要对此进行更深入的学习和探究。此外，《赠汪伦》也包含了许多传统文化和民族精神的元素，能够帮助学生更好地了解中国文化内涵，提高中华民族的文化自信心。 B.教学目标 1.能够掌握赠与送别的基本方法和技巧，了解其表达情感的 方式和手段； 2.能够背诵《赠汪伦》这首古诗，并理解其意义和内涵； 3.能够领悟和感受好友离别的情感和心情，理解其跨越时空 的普遍性，提高学生的人文素质和人文关怀； 4.能够领会并传承中华民族的传统文化和精神，提高文化自 信心和文化认同感。 二、教学活动和教学过程
A.教学活动 本教案设计包括以下三个环节： 1.经典背诵环节 给学生充足时间自由读诵《赠汪伦》，了解诗歌的韵律、节奏和情感表达，或自己寻找诗歌的赏析素材。老师可以组织诗歌风格的朗读比赛，鼓励学生通过此活动学得更快乐，巩固背诵的内容。 2.互动合作环节 学生将被分为小组，组内讨论、归纳、概括诗歌的主旨、情感和表述方法。可以引导学生讲述诗歌的“寓言哲学”，并强调诗歌的典雅气质、朦胧凄婉和奔放洒脱等美学特征。此环节主要是让学生养成一起协作讨论、互相交流、成果共享的能力。 3.精神传承环节 通过组织“赠诗大会”，让学生依据自己的了解，或以时间背景、社会情境、文化内涵、风格特点等方面为基础，创作自己的赠诗，并坚持口味不失真，优秀选手将有机会代表学校参加城市比赛。此环节同时意在传承传统文化和民族精神，让学生能够通过语言的表达技巧和情感的传递，活跃自己的心灵和心情，表达关怀和对朋友的情感支持。
幼儿园古诗赠汪伦教案
幼儿园古诗赠汪伦教案 一、教学目标 1.了解古诗词的基本知识，如韵脚、平仄等。 2.培养幼儿对古诗文的兴趣，提高幼儿的语文素养。 3.通过学习“赠汪伦”这首古诗，让幼儿感受到汪伦为朋友赴难的情谊，培养幼儿的友爱精神。 二、教学重难点 1.重点：让幼儿了解古诗的韵脚和平仄。 2.难点：引导幼儿感受“赠汪伦”这首古诗所表达的情感。 三、教学准备 1.复制“赠汪伦”这首古诗，每个幼儿一份。 2.幼儿课桌和椅子。 3.黑板和粉笔。 4.文具：彩笔、铅笔、橡皮。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 引导幼儿朗读王之涣的《登鹳雀楼》诗，了解古代人的诗歌创作、写作风格和主题。 2.讲解“赠汪伦”（10分钟） 教师讲解“赠汪伦”这首古诗，以及古诗词的韵脚和平仄。 3.分组合作（20分钟） 让幼儿按小组分工合作，每个小组完成一共用彩笔抄写一份“赠汪伦”古诗，并标出韵脚和平仄。
4.分享和展示（10分钟） 每个小组派代表来前面分享自己的抄写成果，学生互相评价，增强学生竞争意 识和合作意识。 5.作品欣赏（15分钟） 播放古诗《赠汪伦》的内容，引导幼儿感受古诗的感情表达和情感契合，让幼 儿认识汪伦为朋友赴难的友爱精神。 6.评估和总结（5分钟） 对本节课的学习情况进行评估，并总结本节课的学习内容和方法。 五、教学手段 幻灯片、多媒体教学、小组合作。 六、教学后记 本课主要是通过学习古诗《赠汪伦》，让幼儿了解古诗词的基本知识，如韵脚、平仄等，并培养幼儿对古诗文的兴趣，提高幼儿的语文素养。同时通过学习“赠汪伦”，让幼儿感受到汪伦为朋友赴难的情谊，培养幼儿的友爱精神，引导幼儿在互 相帮助、共同学习中形成良好的合作精神。
《赠汪伦》说课稿（合集6篇）
《赠汪伦》说课稿 《赠汪伦》说课稿(合集6篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《赠汪伦》说课稿，希望对大家有所帮助。 《赠汪伦》说课稿1 各位领导、老师： 大家好! 今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。 一、说教材 (一)教材的内容及地位 《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。 (二)教学目标： 根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为： 1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导学生懂得珍惜友情。 (三)教学重难点 体会诗人感情，有感情朗。 二、说教法 为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课
堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。 三、说学法 为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。 四、说教学程序 (一) 复习导入，巩固旧知 1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》 (这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。) 2、提问：有谁学过或读过李白的诗? (用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。) (二) 讲授新课 1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。 2、初读课文，整体感知 先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁? (从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。) 3、细读课文，理解感悟 (1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计 一、古诗导入 孩子们，这两首诗，你还记得吗？《早发白帝城》《望庐山瀑布》。 这两首好听、熟悉的诗歌，都出自同一个人之口，那就是李白。 二、简单介绍李白 李白是我国著名的大诗人，被人誉为“诗仙”，写下了许许多多诗歌，今天，就让我们一起走进李白又一著名诗篇。 三、点题 1、齐读课题。 2、出示“赠”，谁能读准这个生字？ 3、赠是什么意思，给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。 4、读词语“汪伦”。 5、汪伦非常崇拜李白，为了认识他，就给李白写了一封信：“先生，你喜欢游玩吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗，我这里有万家酒店，李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候，汪伦笑着说：我所说的‘十里桃花’，是指离我家十里外有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑，在接下来的几天里，汪伦盛情款待，与李白结下了深厚的友
与汪伦朝夕相处的欢快时刻，还记得当时，我们在一起游山玩水，在一起——（学生想象） （三）品读第二句 1、是呀，短短几天的时间，他们在一起是那么开心，那么高兴！李白在离别之时，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、领会写法 桃花潭的水真有千尺，83层楼那么深吗？这就是李白，当平常的语言无法表达他当时激情时，就会运用大胆地、夸张地想象，因为如此，才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天， (指名读) 正因为那丰富、夸张的想象，才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，因为丰富、夸张的想象，才会有那“两岸猿声啼不住——轻舟已过万重山，”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情， 3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情。 4、是呀！简简单单的一个“不及”，却道出朋友间那比潭水更深的情谊。
古诗《赠汪伦》教案
古诗《赠汪伦》教案 古诗《赠汪伦》教案 教学目标： 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。 3、精读一首古诗《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪一位诗人? 2、今天，我们就来谈谈李白。 3、板书：李白了解他吗? 课件(1)：出示李白画像 4、学生交流资料。课件(2)：出示李白简单介绍 5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的古诗《赠汪伦》。 二、解题 1、看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦 汪伦是一个人的名字，是安泾县桃花潭附近的一位村民。 学生在书上描红、临写：赠 2、一起读读课题，好吗? 3、解题：“赠”什么意思?题目什么意思? 4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢? 三、初读古诗，读通读懂 1、课件(3)：出示古诗 2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。 (你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。 你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。) 4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗? 欲：将要忽闻：忽然听到 踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。(表演) 不及：比不上深千尺：有千尺那么深。 5、能连起来把这首诗的大意思说一说吗? (李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。 桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。) 四、再读古诗，感受诗情 1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗? 2、教师配乐讲故事，课件(4)：出示故事 3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗? 4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。 5、交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊? (1)桃花潭水真的有千尺那么深吗? 深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深 教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。(课件5：出示诗句) (2)同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢?(课件6：重新出现古
古诗《赠汪伦》教学设计(共5则)[修改版]
第一篇：古诗《赠汪伦》教学设计 【设计理念】 着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。 【教学目标】 １、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 ２、理解欲、闻、不及的意思。 ３、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。 【教学过程】 一、导入新课，出示课题 古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。 二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （注意书写时的正确、美观，写后同桌互评） 三、理解诗题，作者简介 《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，赠是送给的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。 四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象 六、学生个别读，自由读 七、教师范读，学生划出不理解的地方 八、释词译句 让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通） 对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。 （李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！） 九、解读诗意 １、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？ ２、课文第３、４句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？ 十、朗诵想象 要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。 十一、同学试背，请二位同学上来默写 十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示） 一读：理解题目，了解字词； 二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵。 十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗： 赠外婆 吴岑岑 岑岑乘车将欲行， 忽闻窗边叮咛声。 秋时朝阳暖如火，
小学语文《赠汪伦》教学设计3篇
小学语文《赠汪伦》教学设计3篇 小学语文《赠汪伦》教学设计3篇 作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是收集的小学语文《》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 1、引导学生自读，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 学生课前收集描写送别的古诗。 一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗： 赠汪伦唐 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 根据学生答复板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。 教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词） 6、你还有什么不理解的？（学生质疑） （根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意） 朗读。 7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？ 收集送别诗，举行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白深情厚谊汪伦 踏歌声 师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背？ 生1：有感情地背诵《床前明月光》 师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？ 生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。 师：讲得真好，谁还会背？
小学语文公开课《赠汪伦》教学设计及说课稿
小学语文公开课〔赠汪伦〕教学设计及优秀说课稿〔赠汪伦〕教学设计 来凤县百福司民族小学粟海艳 教学目标 1、识记本首诗中的生字词。 2、通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。 3、初步感知友谊的重要性，让学会懂得珍惜友谊。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，体会诗中的思想感情。 教学难点：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞表达的感情。 教学打算：多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.师板书：朋友。问：孩子们,信托我们每个人心中都有自己的好朋友,你情愿告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？ 2.好朋友之间就要相互关心,相互援助,这样才能使你们之间的友谊更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦. 二、初读古诗整体感想 1.解释题目 〔1〕大家看,题目中的“赠〞就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠〞〔曾经的宝贝给了别人就是赠〕。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗. 〔2〕识记“汪〞，组词，师解释。大家再读课题. 2. ,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗？〔课件出示有
关李白的资料〕 3.范读古诗 李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？课件出示课文范读，要求学生边听边想边看。 4.生自由读古诗 请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，并找出诗中的生字词，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。 5.课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭〞，并读课件中含有生字的词语。〔识记“舟〞：视频出示字理演变。踏：上体育课原地踏步踏〕 6.指名读古诗：谁情愿为大家展示一下？ 7.指导朗读： 孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时肯定要讲究停顿。课件出示带停顿符号的古诗，大家读到划线处要略微停顿一下 ,大家再练一练. 8.多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。 三、细读古诗,理解感想 1、过渡：同学们，诗歌中谁和谁是好朋友？谁走？谁送？师相机引导学生看课件中插图，认识诗中人物。〔师相机板书“李白、汪伦〞〕李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？ 2、教师配乐讲故事，课件〔4〕：出示故事(十里桃花,万家酒店) 李白是唐朝非常有名的诗人.汪伦非常仰慕他的才华,期望能和李白成为好朋友.可自己只是个普一般通的小村民,想见到李白都不简单,怎么才能和李白成为好朋友呢于是汪伦就想了一个方法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:〞先生,您喜欢巡游吗这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店.〞
最新整理小学语文五年级教案-《赠汪伦》教学设计之五
小学语文五年级教案——赠汪伦教学设计之 五 教学目标： 1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2、能有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入 1、出示 25、古诗两首，齐读。 谁知道是哪两首诗生交流。 今天我们来学习第一首赠汪伦，板书课题，齐读课题。 二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景 1、赠是什么意思〔送给〕
2、谁写诗赠送给汪伦〔李白〕你了解李白吗指名交流。 那汪伦又是怎样一个人呢谁来谈谈你对汪伦的了解 3、李白为什么写诗赠给汪伦呢这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。 生自由读，交流。 *你们还知道了什么 4、过渡：那么，这首诗写了些什么下面我们就来学习这首诗。 三、初读古诗 1、出示自学要求，学生按要求自学。 2、检查自学情况。 〔1〕、出示词语，读词检查。 〔2〕、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利 〔指名读，分组读，齐读〕 〔3〕、了解诗意：你读懂了什么 四、精读诗句 1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的把有关的内容画出来。 3、四人小组交流学习情况。 4、指名交流，补充。 〔1〕一、二句抓以下内容指导： ①欲什么意思 ②踏歌什么意思想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。 ③从忽闻体会到了什么 ④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚 〔2〕、三、四句抓以下内容指导： ①从哪些地方可以体会到两人感情深厚 〔深千尺、不及、送我情〕 你是怎么体会的 〔深千尺：说明了什么是不是真的有千尺深 不及：什么意思桃花潭的水很深了，但仍比不上什么 送我情：这里把桃花潭的水深和汪伦送我的情深作比拟，让我们感觉到水深不及情深。
《赠汪伦》优秀教学设计
《赠汪伦》优秀教学设计（精选3篇） 《赠汪伦》优秀教学设计1 教学目标： 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗? 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考： 这是一首描写什么的诗?(送别) 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁? 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗? 学生介绍有关背景。
5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词) 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友? 三、带读古诗： 1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢? 故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘， 烟花三月下扬州。北风吹雁雪纷纷。客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒， 惟见长江天际流。天下谁人不识君! 西出阳关无故人。 2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。 四、课外练习： 收集送别诗，举行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白深情厚谊汪伦 踏歌声 《赠汪伦》优秀教学设计2 教学目标及重点 1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚
小学语文五年级《赠汪伦》教学设计
小学语文五年级《赠汪伦》教学设计 教学设计：《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。授课地点：计算机教室教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2．能有感情地朗读和背诵这首诗。3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。教学准备：教具（课件）①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示； ⑤送别诗6首；⑥学习提示。学具（课件）①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。教学过程及设计意图一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示[课件一]1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺，千里江陵一日还（疑是银河落九天）[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：[内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李