植物学根茎叶结构思维导图
1·光合作用、蒸腾作用、吸收能
力
2·食用药用及其他用途。
叶枯死后，或残留在植株上，或随即
脱落，称为落叶。是对不良环境的适
宜。
——2012级环境科学班张伟201206101024
根茎叶思维导图
生理功能和经济利用落叶和离层
茎
一·茎的输导作用：维管组织中的木质部和韧皮部担负着这种作用。 二·茎的支持作用:茎的机械组织，特
别是纤维和石细胞。
食用药用工业原料木材竹材
思维导图在教学中的运用
知识经济时代，科学技术的发展在越来越大的程度上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡，也将更深刻地影响着个体的认知和行为模式，因此应从小就重视培养学生良好的科学素养，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。本文尝试用思维导图策略去融入小学科学教学，探讨其对教师教学成长及学生学习的影响，并对其效果进行分析和反思，从而提供了小学科学教学中运用思维导图策略的教学案例和一些经验。一、思维导图融入小学科学课的教学理念近十几年世界各国都加大了科学课程改革的力度，我国科学课程改革是以培养科学素养为宗旨。早期的科学教育对于科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学是一门形象性很强的学科，瑰丽多彩的自然现象，生动直观的实验，让小学生在从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃的学习过程中遇到了很大的困难，如何在两者之间铺设自然过渡的台阶，提高教学成效?笔者认为由托尼巴赞所提出的思维导图是个可行的策略，它是一种视觉组织工具，其知识表征方式及过程、对知识的表达与理解，与科学教学有其共通之处，可让学生更容易掌握科学知识结构，理解其抽象概念，提升逻辑思维能力，加强记忆能力。二、思维导图融入小学科学课的教学实践笔者与南京某小学三年级的科学课教师合作，针对科学课程的特点，参考思维导图的相关理论和实验研究，设计并实施了4 节课的科学探究课，通过教师教学示范，逐步引导学生，强调合作学习，以提升科学学习的效果。（一）教学设计（二）教学过程1．思维导图的学习思维导图是对发散性思维的表达，它结合了左右脑功能，能促进思考、记忆、分析及触发灵感。它对学生而言是新的学习策略，所以在学习阶段，采用4-6 人分组的方式来合作完成思维导图，以减轻学生的认知负担。练习的时候，教师要强调画图步骤与重点：主题放在中央，尽量加上彩色图案突显主题；将次概念放在次要支干上；每一个分支只写一个关键字，字体要端正；关键字要写在支干线条上面；结合符号、图画或色彩让导图更丰富；运用交叉联结不同分支的概念。本课中首先用学生熟悉的童话故事龟兔赛跑为例，告诉学生兔子、乌龟、赛跑是主要概念，看、爬为次要概念，结合植物的分类（图1）和假期计划（图2）两张范图的展示，引导学生由认识概念与联结语开始，培养他们逐渐分辨不同层次的能力，让学生对其绘制流程有初步认识，等同学对其绘制逐渐了解时，再鼓励同学独立完成思维导图，为下一阶段学习做好准备。2．主题的引入本课主题是地球上的水，教师将向学生讲授地球上的水的分类、比例，补充一些学生并不具备或不一定能够想到的知识，如：水的物理性质、物态变化等。同时对学生进行一定的引导，如人类为什么总聚居在河流沿岸等，引发学生的探究兴趣。由于关于水的主题可以从很多个角度去研究，这就需要教师帮助学生确立一个最基本的探究方向。本课中，教师将水的主题分为水的重要性、水的节约、水污染、水文化四个分支，对学生进行分组，合作学习。3．小组的合作各小组分好后，先要对作品内容进行设计。大家要商量从哪几个方面来探究选定的主题，再进行分工，保证每个成员都有任务。然后通过浏览网站，看书等方式收集相关资料并进行分类和整理，由于之前基本已掌握构图理念和技巧，可以独立完成思维导图的制作，学生在上课的时候将导图作品带到学校来，小组成员相互探讨其概念之间的关联是否准确，内容是否完整，修改不足之处，共同构建小组导图。在这过程中，每个同学的思维和知识会得到很好的展示，通过讨论，学生之间不仅增强了小组意识，而且容易得到肯定和发现自己的不足。例如同学在进行水污染主题的研究中，列举了会出现传染病、生物死亡、植被破坏等问题，在这些概念中有没有上层的或比较普遍的概念呢?显然，危害这个概念包含了上述3 个概念，应是主要概念和层次，通过老师的适当的引导和同学的讨论，学生逐渐理解主要概念和层次的分辨。4．成果的展示各小组将完成的思维导图向其他小组展示，在此过程中，其它小组的同学可以向该组同学提问，发表自己的意见和看法，对其作品进行一定的修订。教师在此过程中加入适当的引导和建议，最终同学们将研究的主题汇总，共同完成一个较理想的思维导图。通过同学们作品的展示，学生不仅学到本小组主题的相关内容和概念，也了解了同一主题不同角度的相关内容，使学生通过
药用植物学思维导图
种子和植物营养器官·思维导图 一、 种子：<功能：种子植物所特有的繁殖器官> 花期各部分 果期各部分 胚柄 种柄或形成种阜、假种皮 外珠被 外种皮 种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜） 珠被 种皮 种子 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 内珠被 内种皮 胚乳（内胚乳、外胚乳） 珠心 消失或形成外胚乳 分类： 卵细胞受精 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 短命种子 极核细胞受精 胚乳 1.种子寿命 中命种子 胚囊 长命种子 反足细胞 在提供营养后消失 有胚乳种子（胚乳发达、胚相对较小、子叶薄） 助细胞 消失 2.胚乳的有无 珠孔 种孔 无胚乳种子（缺乏胚乳或仅残留一薄层） 珠脊 种脊 合点 合点 胚 珠
二、根：<功能：吸收、固着、合成、储藏、繁殖；向地性、向湿性、背光性> 直根系（胚根） 定根或有不定根 双子叶植物、裸子植物 须根系（胚轴、茎基部） 不定根 单子叶植物、蕨类植物 圆锥根（胡萝卜、白芷、桔梗） 贮藏根：肉质直根（主根） 圆柱根（菘蓝、丹参、牛膝） 圆球根（芜菁、珠子参） 纺锤状根（百部、天门冬） 块根（不定根、侧根） 掌状块根（手掌参） 块根：成块状（番薯、何首乌） 支柱根/支持根：薏苡、甘蔗等禾本科植物，榕树、露兜树属、漆树科、红树科等 气生根：石斛、吊兰、榕树 攀援根：常春藤、爬山虎、凌霄 俯生根：（内部细胞常含有叶绿素，有一定的光和而作用）兰科植物、天南星科植物 呼吸根：水龙、红树、落羽松 水生根：（水生植物漂浮在水中的须状根）浮萍、菱 寄生根/吸器：全寄生植物：菟丝子、列当；半寄生植物（含有叶绿素） 分类 变态根
三、茎：<功能：输导、支持、贮藏、繁殖、光合> 芽的分类：茎的形态结构：顶芽（主干和侧枝顶端） 定芽腋芽/侧芽（腋芽生长） ·生长位置副芽（旁生于顶芽和腋芽） 不定芽（生长于茎节间、根、叶及其他部位的芽，常用于进行营养繁殖） 叶芽/枝芽茎和叶 ·发育成的器官性质不同花芽花或者花序 混合芽同时发育出枝、叶和花或花序 鳞芽：外面包被有鳞片（也称鳞芽）（柳、樟） ·有无鳞芽 裸芽：外面无鳞芽包被（薄荷、吴茱萸） 活动芽：一年生草本植物的芽，木本植物的顶芽和顶芽附近的侧芽 ·活动能力 休眠芽/潜伏芽：在生长季节不生长
运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题方案
运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题方案
附件1： 编号 洞头县2015年教育科学研究课题 申报书 课题名称：运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题类别：□教科规划课题□教学研究课题 √教师小课题 研究方向：□(1)学校管理□(2)课程建设 √(3)学科教学与课堂变革 □(4)德育与心理健康□(5)体卫艺 □(6)评价与质量监测□(7) 教师教育 □(8)教育技术□(9)其它 课题负责人：电话（手机全号）： 职务或职称：√是□否县级骨干教师课题负责人单位： 洞头县教育科学规划领导小组办公室制
课题组成员的姓名 课题内分 工 工作单 位 职务或职称
有关情况（含负责人）
课题负责人所在单 位意见单位盖章： 负责人签字： 年 月日 县 级 初 审 单 位 意 见单位盖章： 负责人签字： 年月日 附：研究方案
课题 运用思维导图优化小学科学教学的实践研究 名称 研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义）500字以内 现象及需求：小学科学课堂教师、学生都很重视做笔记，但发现部分孩子被记录所“绑架”。有的动作慢，记这没记那；有的不会自己设计笔记，照抄老师的板书；有的抄后即忘，有笔记等于无笔记……导致科学课堂的低效及浪费。思维导图仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，去除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容。不仅便于加速资料的累积量，大大减轻了记忆的负担，更将资料依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率。。因此利用思维导图一方面能展示出思维的过程,另一方面有利于理清思维脉络，对于优化学生学习有一定的效果。 研究意义：本课题研究旨在通过分析国内外思维导图研究的基础上，依据现代学习理论、教学设计理论和新课程教育教学理念，探索在不同类型的科学教学中去运用思维导图，以及运用思维导图对学生认知结构、学习兴趣、学习思维的影响，以期能更有效地推进小学科学课程教学，并以此推广到其它学科，为三导式课堂模式的实现提供一些参考和借鉴。 研究设计（研究目标与预期成果、研究内容与方法）500字以内 研究的目的：1、使学生了解思维导图的起源、思维方法、应用制作方法；掌握绘制思维导图的手段；应用思维导图记笔记、写总结、汇报成果以改善学生学习科学的方式、激发学生的学习科学兴趣、培养学生的放射性思维能力，实现与新课改的接轨。 2、教师在教学过程中借助思维导图这一技术，通过对众多知识点的自由组合或建构多种方案，培养和训练学生的创新思维，树立全局的观念，提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具。
药用植物学大纲+整理
药用植物学大纲+整理 绪论《神农本草经》是我国第一部有史料记载的本草著作。 《新修本草》是中国首部官方药典。 第一章需掌握： 1.植物细胞后含物（及其类型） 后含物：植物细胞在生活过程中，由于新陈代谢的活动而产生各种非生命的物质，统称为后含物。包括淀粉粒、菊糖、蛋白质、脂肪和晶体。 2.植物细胞壁的特点 植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。由胞间层，初生壁，次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧继续积累的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化。还有木栓化、角质化等特化。 3.原生质体是细胞内有生命物质的总称，包括细胞质、细胞核、质体、线粒体、高尔基体、核糖 体、溶酶体等。 4.植物细胞所特有的细胞器包括：质体、细胞壁、液泡。 5.花、果实颜色来自有色体或液泡中的花青素。 6.淀粉积累时，先形成核心脐点，围绕核心由内向外沉积形成层纹。注意画图！单粒淀粉：一个淀粉粒只有一个脐点。 复粒淀粉：具有2 个或多个脐点，每个脐点有各自层纹。半复粒淀粉:：具有2 个或多个脐点，每个脐点有各自层纹且在外面有共同层纹。淀粉粒是多糖的储存形式，糊粉粒是蛋白质的储存形式。 7.草酸钙晶体：方晶（甘草黄柏中多见）、针晶（半夏，黄精）、簇晶（大黄根茎、人参根）注意画 图！ 8.细胞壁的分层： ①胞间层：存在于细胞壁的最外面，是相邻的两个细胞共有的一层。主要由果胶组成。 ②初生壁：在植物细胞生长过程中，由原生质体分泌的纤维素、半纤维素和少量果胶质加在胞间层的内侧，形成细胞的初生壁。 ③次生壁：细胞停止生长后，逐渐在初生壁的内侧一层层的积累一些纤维素、半纤维素和少量木质素等物质，使细胞壁附加增厚。但并非所有的细胞都具有次生壁。大部分具有次生壁的细胞，在成熟时原生质体死亡，残留的细胞壁起支持和保护植物体的功能。 9.胞间连丝本质是内质网系统，使相邻细胞进行生理联系。 10.纹孔（及其类型） 纹孔：在次生生长的细胞中，初生壁并不是均匀增厚的，初生壁完全没有次生壁覆盖的区域形成一个空隙称为纹孔，包括单纹孔、具缘纹孔（都有纹孔塞）、半缘纹孔。纹孔膜：胞间层+初生壁 纹孔对：相邻细胞同一位置，纹孔成对存在。 第二章需掌握： 1、组织的概念及其类型组织：来源功能相同，形态构造相似，并且彼此密切联系的细胞群称为组织。分为分生、基本、保护、分泌、机械、输导 6 大组织。 2、什么是次生生长 植物的初生生长结束之后，由于次生分生组织，特别是维管形成层的活动，不断产生新的细 胞组织所导致的生长。主要表现为植物的根和茎的加粗。在次生生长过程中所形成的组织结构即次生结构，一般的次生生长包括形成周皮、维管束。大多数裸子植物和木本双子叶植物 具次生生长和次生结构。 3、气孔及气孔轴式
思维导图课题研究经验交流 (终稿)
以教带研，以研促教，全面提升课题研究质量——“思维导图在教学中的应用”课题研究经验交 流 招远市泉山学校 “向教育科研要质量，靠教育科研提水平”已经成为越来越多教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。新课改以来，如何有效提高课堂效率已成为一线教师探究的重点课题。 一、研究背景 为了“和谐高效”课堂的运转，高效利用课堂，提高学生的学习效率，我校在教研室的领导下，大胆地尝试将思维导图融入课堂教学。自2014年暑期的远程研修，老师们就已经接触了思维导图，一致认可了思维导图的神奇功能。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够增强使用者超强记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）和总体规划能力。历年来专家们研究证明：思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，突出了思维内容的重心和层次；强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接，让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来。 思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式，是一种将放射性思维具体化的方法，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于每个学科的教学，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改变学生的行为表现。它运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能，思维导图主题明确，利于发散思维，层次分明，使用图形，便于联想和记忆，并且颜色鲜明，能吸引学生注意力。把思维导图
应用于教学，可以变平面的、线性的教学、学习方式为立体的、放射性的教学、学习方式，从而使我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式一致起来,从而达到减轻课业负担和心理负担的作用。 为此，我校在2014年11月成立了思维导图课题研究小组，首先在语文、英语、化学、生物、历史、政治学科实现思维导图复习课、新授课模式的使用，并进一步研究学生如何利用思维导图来帮助学习。 二、研究内容 1．利用mindmanager软件探索它在学科教学中复习课的基本模式; 2．利用mindmanager软件探索它在学科教学中新授课的基本模式; 3．研究学生如何用思维导图来帮助学习（高层次）。 三、实施过程 1．兵马未动，粮草先行。2014、11-----2015、01，课题组成员对mindmanager软件的安装、运用、功能的开发等方面进行研究学习和功能的初步探索、运用，课题组老师在短时间内掌握了思维导图的制作方法和各项功能的灵活运用，每位老师都能够独立制作精美实用的教学思维导图，完成了技术上的突破。之后，各位课题组老师利用软件绘制一幅思维导图，共同研究，找出问题和疑惑，予以解决。 2．以教带研。2015、03——2015、07，课题组成员在熟练掌握了思维导图的制作技术后，就各自在教研组内进行课件的制作，并根据需要实现思维导图与幻灯片的有机结合。然后在本教研组内进行思维导图复习课的示范，通过教研组教师的反馈信息，对思维导图进行修改和完善，以便于更为灵活和有针对性地为教学服务。这样，各学科以教研活动为中心，带领全校教师积极参与，课题组老师给予技术指导与支持，相互评判，取长补短，继续夯实技术。 3．以研促教。2015、09-----2016、01，为助推科研为教学服务，我
药用植物学知识点梳理
《药用植物学》知识点梳理 绪论 药用植物学的研究内容及任务 凡能治疗、预防疾病和对人体有保健功能的植物称为药用植物。药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门科学。药用植物学的主要研究内容和任务是： （1）鉴定中药的原植物种类，确保药材来源的准确。 （2）调查研究药用植物资源，为扩大利用和保护资源奠定基础。 （3）利用学科规律寻找及开发新的药物资源。 第一章植物的细胞 1、原生质体 原生质体是细胞内有生命的物资的总称，包括细胞质、细胞核、质体、线粒体、高尔基体、核糖体、溶酶体等。 细胞质 细胞质为半透明、半流动、无固定结构的基质，位于细胞壁与细胞核之间，是原生质体的基本组成部分。 细胞质膜（质膜）的功能： （1）选择透性；（2）渗透现象；（3）调节代谢的作用 细胞器 细胞器是细胞质内具有一定形态结构、成分和特定功能的微小器官，也称拟器官。 细胞核包括核膜、核仁、核液、染色质。 质体包括叶绿体、有色体和白色体；叶绿体主要由蛋白质、类脂、核糖核酸和色素所组成，其所含的色素有叶绿素甲、叶绿素乙、胡萝卜素和叶黄素。 线粒体是细胞中碳水化合物、脂肪和蛋白质等物质进行氧化的场所，其对物质的合成和盐类的积累等起着很大的作用。 液泡是植物细胞所特有的结构，也是万微细胞和动物细胞在结构上的明艳区别之一。 内质网可分为两种类型：一种是膜的表面附着许多核糖核蛋白（核糖体）的小颗粒，称粗糙内质网，其主要功能是合成输出蛋白（分泌蛋白）；另一种是内质网上没有核糖核蛋白的小颗粒，这种内质网称光滑内质网，主要功能是多样的，如合成、运输等。2．细胞后含物 后含物一般是指细胞原生质体在代谢过程中产生的非生命物质。其中包括淀粉、菊糖、蛋白质、脂肪和晶体。 晶体：（1）草酸钙结晶，包括单晶、针晶、簇晶、砂晶、拄晶；（2）碳酸钙结晶。 两者的区别是碳酸钙结晶加醋酸或稀盐酸则溶解，有二氧化碳旗袍产生，而草酸钙结晶则没有。 生理活性物质 生理活性物质是一类能对细胞内的生化反应和生理活动起调节作用的物质的总称，包括酶、维生素、植物激素和抗生素等。 3．细胞壁 细胞壁是包围在原生质体外面的具有一定硬度和弹性的薄层，是由原生质体分泌的非生命物质（纤维素、果胶质和半纤维素）形成的。
统计思维导图教案资料
统计思维导图应用 在统计学的教学工作中我们发现，学生普遍对统计方法的应用及创新存在困惑，究其根本的原因主要是对于知识的不理解，只是单纯地去记忆公式，违背了统计学的特点及规律。为了解决这个问题，在课堂中引入统计学思维导图，经实践证明，有利于学生掌握统计知识，提高学习效率，增强应用能力及创新能力。 统计学是一门收集、分析、表述和解释数据的学科，在市场营销中有着十分广泛的应用。首先，变异是社会中普遍存在的现象，采用统计方法，可以发现不确定现象背后隐藏的规律，从而对营销过程中提出的理论假设加以科学的验证。其次，结合统计学的知识，可以针对企业的特点，开展企业的市场营销管理工作，制定合理的营销策略，对产品的质量进行分析，对客户的需求进行定量化的描述，明确销售工作的重点和关键。因此，在我国目前的医药市场营销的相关专业中，普遍开设了统计类的课程，但是在教学过程中我们发现，学生在学习统计学时经常不知从何入手，教学内容主要以记忆为主，违背了统计学科应用性的特点，不利于学生对知识的掌握和对方法的创新。为了让学生更好的理解统计学，应用统计学，我们将思维导图应用于日常的教学工作中，取得了一定的经验效果。 1 统计思维导图 统计学思维导图是表达发散性思维的有效的图形工具，是一种革命性的思维工具。思维导图采用图文并重的方法，将各级各层的主题关系用相互隶属的层级图形表现出来，把关键词和图形、图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分利用人脑的机能，利用记忆、思维等规律，协助人们对问题进行学习和理解，可以将其广泛地应用于统计学的教学工作中。 2统计学思维导图在教学中的应用 随着多媒体技术的普及，很多高等医学院校都采用了PPT进行教学，这种教学方法比较直观，能通过生动的图像、声音等方法，调动学生的情绪，提高学习效率。但是，由于其同样具有大信息量、大容量性的特点，使得学生在学习时感觉吃力，跟不上授课的进度。而且，多数幻灯片对于学习内容的排列方式是线式的，不符合人脑的发散性思维模式，不利于学生对知识的掌握和理解。 统计学与一般的理科学科有所不同，它的知识自成体系，有逻辑，有层次，在授课过程中，可以通过统计思维导图来帮助学生加深理解，并在此基础上进行应用及创新。 2.1 思维导图在统计描述中的应用 统计描述是统计学中最基本的内容，也是统计分析中重要的一部分。在统计学中，经常用统计指标和统计图表来揭示和反映原始资料的数量特征和信息。在药学营销问题中，如果需要对理论问题加以验证，最常用的方法是通过实验数据来说明。经过严谨的统计设计，将实验中收集的数据进行筛查或转换，然后就可以通过统计描述的方法来总结这组数据的一些重要的特征，使得实验得到的数据表达清晰，便于做进一步的分析。 在统计学中，对数据的描述可以是直观的图表，也可以是客观定量的计算，无论是何种方式，都需要根据数据的类型及分布的类型等因素进行适当的选择。同学们在学习的过程中，经常容易出现的问题就是方法选择的不准
科学思维导图
水的组成：海洋水占96.53%，地下水淡水中冰川水占最多 水的循环 ：水循环中海陆间大循环使海洋和陆地的水得以转化 水的电解：水电解生成了氢气和氧气，两者体积比为2:1 燃烧并产生淡蓝色火焰 可以使带火星的木条复燃 水分子的构成:一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成 水的浮力：①F 浮=G-F 拉②F 浮= G （漂浮时）③F 浮=ρ液gV 排 物体沉浮的条件：F 浮
思维导图融入小学科学教学实践研究报告
个人资料整理仅限学习使用“思维导图”融入小学科学教案的实践研究 宋诏桥小学课题组 一、课题的现实背景及意义 <一）研究背景 随着小学科学教案的不断推进，我们的科学教案越来越呈现出“科学探究和科 学概念双螺旋发展”的趋势。老师在重视学生探究能力培养的同时，也关注孩子概念的获得，重视科学素养的提升。但是在我们的教案中，我们发现小学生由于受到年龄特征等影响，面对众多杂乱的客观信息，只注重表象而忽视其内在的联系，热闹之后，活动之余，却往往得不到实质性的科学结论和思维发展。在课堂上经常会遇到这样的现状： 1.教师运用多种方法讲解的科学概念，学生多是表现为当时明白，事后其 认识就会模糊不清，或者很快遗忘。 2.面对老师提供的学习材料，学生具有浓厚的探究欲望，动手操作积极， 课堂表现主动；但如果让学生在探究中对一些问题进行深入思考时，学生明显缺乏主动性，不愿主动思考，探究活动缺乏深度，孩子的思维缺乏深度。 3.面对一个单元的教案概念，学生能对其中的几个点掌握较好，但整体概 念关系混乱，缺乏对知识的整体认知。 4.课堂教案中，学生能解决熟悉的、容易的问题，面对新问题却无法下手， 缺乏运用知识的能力和创造性的思维。 …… 当前小学科学教案非常重视探究的实质和深度。首先“探究目标”不仅要实现对科学知识、科学概念的认识，而且还要达到思维的发展；其次科教案中的探究内容主要是由一个个的探究活动组成，系列性的探究活动覆盖科学学习的全部内容，形成系统的活动课程。科学教案的内容是由一个个的探究活动构成的，那么活动的设计应如何体现探究的价值，让学生在探究中理解科学概念，就了我们要深思的一个问题。也就是我们的科学探究活动的设计应该关注：科学概念的建构和科学思维的发展。而小学科学是一门形象性很强的学科，瑰丽多彩的自然现象，生动直观的实验让学生从直观现象、感性直觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃的学习过程中遇到了很大的困难。他们很难从直观形象感性认识上升到逻辑思维的理性分析。怎样解决做才能完成两者间自然的过度，提高教案的实质呢，在这里，我们课题组提出，在当前的课堂教案中，我们可以应用英国著名教育家． 个人资料整理仅限学习使用 托尼.巴赞提出的“思维导图”，帮助学生提升对信息整理和分析的能力，培养逻辑思辨能力，提高教案的实效。 <二）研究的意义
(完整版)药用植物学详细总结
第十一章被子植物门 被子植物的主要特征 一、具有真正的花（具有花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群4部分，且位置不变） 二、胚珠包藏在心皮形成的子房内（雌蕊由心皮组成，每个心皮包括子房、花柱、柱头3部分；胚珠包藏于子房内，受精后发育成果实，保护、扩散种子） 三、具有双受精现象（形成三倍体胚乳，所有被子植物都有双受精现象，精+卵=合子，精+2极核=胚乳） 四、孢子体高度发达 裸子植物与被子植物的区别 被子植物分类依据的一般原则 ?被子植物的分类是以形态学特征（花、果实的形态）为依据 ?器官演化的过程通常是由简单到复杂，由低级到高级 ?器官分化或特化的同时，常伴随着简化或退化现象 ?综合分析植物体各部分的演化情况来确定某特征的地位 被子植物分类系统简介 假花学说真花学说 假花学说：认为被子植物的花是由裸子植物的花序演变而来，每个雄蕊和心皮分别相当于1个极端退化的雄花和雌花 （主要观点：认为无花瓣、单性、木本、风媒花为原始特征，有花瓣，两性，虫媒花为进化特征。认为木兰目、毛莨目是被子植物的进化类型） 真花学说：认为被子植物的花是由原始裸子植物两性孢子叶球演化而来 （主要论点：单性花由两性花退化而来，无被花是有被花退化而来，认为木兰目、毛莨目是被子植物的原始类型） ?恩格勒系统 1897年假花学说 ?哈钦松系统 1926年真花学说 ?塔赫他间系统 1954年真花学说 ?克朗奎斯特系统 1968年真花学说
双子叶植物纲 ?多为草本，茎节常膨大 ?单叶互生；托叶包于茎节形成托叶鞘，多呈膜质 ?花两性或单性异株；穗状、总状或圆锥花序，单被，花被3-6，宿存；雄蕊6-9，子房上位，心皮2-3，合生成1室，1胚珠，基生胎座 ?瘦果或小坚果，常包于宿存花被内，多有翅 ?种子有胚乳 7．蓼科Polygonaceae♀*P 3～6 ,（3～6）A3～9G（2～3：1：1） ↑ [重要药用植物] 药用大黄：多年生草本。根和根茎肥厚，断面黄色。叶片近圆形，掌状浅裂，圆锥花序，黄白色花，根茎（大黄）泻热通便 掌叶大黄：多年生高大草本。叶片掌状深（半）裂，花紫红色 唐古特大黄（鸡爪大黄）：同掌叶大黄，叶片二回羽状深裂 正品大黄原植物——掌叶组 大黄伪品波叶组多种植物：河套大黄、藏边大黄、华北大黄等
浙教版科学七上第一章知识点及思维导图
第一章复习提纲 第一节科学并不神秘 1、科学要研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律。 2、科学研究是从疑问开始的。 第二节走进科学实验室 1、科学实验室包括实验准备室（仪器室）和实验操作室（实验室） 2、实验室仪器和试剂的存放点必须符合环境要求（如温度、湿度、光线与通风情况等）。 实验室仪器和试剂被存放于实验仪器柜子内，并按不同的用途有序摆放，特殊的具有危险性的试剂或器材还必须按其规定要求存放于规定地点。 3、烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗伤处；被化学试剂灼伤：用缓缓流水冲洗一分钟以上 4、; 5、 6、常见的仪器的用途和操作方法： 一、试管 主要用途：①、盛放少量固体或液体；②、收集少量气体或验纯；③、在常温或加热时，用作少量物质的反应容器；④用作少量气体的发生容器。 使用方法：①、可直接在酒精灯上加热，先均匀加热，再集中在药品部位加热；（防止试管因受热不均而破裂）②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1／3；（防止液体溢出）③使用时试管应干燥，加热液体时试管口不要朝着别人或自己，试管倾斜与桌面成45°角；（防止液体喷出伤人，倾斜可增大受热面积，使受热均匀）④加热固体时，试管口略向下倾斜；（避免管口冷凝水倒流使试管炸裂）⑤使用试管夹夹持，夹在试管中上部（约离试管口1／3处），加热后不能骤冷，也不能立即放回塑料试管架上。（避免烫伤手，防止试管炸裂，塑料试管架熔化变形） 二、试管夹 主要用途：夹持试管。 使用方法：①试管夹应从试管底部往上套，然后夹在试管中上部（约离试管口1／3处）； ②手握长柄，不要把拇指按在短柄上 ， 原因：①防止杂质带入试管，加热时烧焦试管夹。②防止试管脱落。 三、烧杯 主要用途：①用作常温或加热时较多量的液体物质的反应容器；②溶解物质或配制溶液 使用方法：①加热时要垫石棉网，液体体积不超过容积的2/3，加热前外壁应擦干，不能用于固体加热；②进行反应时液体体积不得超过容积的1/3；③配置溶液时，要用玻璃棒轻轻搅拌。 原因：①避免受热不均引起破裂，加热沸腾使液体外溢；②便于加热、搅拌以免溅出；③以免损坏烧杯。 四、玻璃棒 主要用途：①用于搅拌；②转移液体时引流；③蘸取少量液体。 ?
药用植物学重点科目归纳
┌十字花冠十字花科 │蝶形花冠豆科蝶形花亚科 │假蝶形花冠豆科云实亚科 │管状花冠菊科 花冠┤舌状花冠菊科 │钟形花冠桔梗科 │辐状花冠茄科 │蔷薇形花冠蔷薇科 └二唇形花冠唇形科、玄参科（部分） ┌花单生木兰科 │复伞形花序伞形科 │轮伞花序唇形科 │头状花序菊科、五加科（部分）花序┤佛焰花序天南星科 │杯状聚伞花序大戟科 │伞形花序五加科（部分） │总状、复总状花序十字花科 └花序由小穗组成禾本科
?┌单雌蕊豆科 雌蕊┤离生雌蕊木兰科、毛莨科 └复雌蕊大多数科 ┌单体雄蕊锦葵科 │二体雄蕊豆科 │多体雄蕊芸香科（部分） 雄蕊┤聚药雄蕊菊科 │四强雄蕊十字花科 └二强雄蕊唇形科、玄参科（部分） ?┌托叶鞘抱茎蓼科 │叶柄间托叶茜草科 │环状托叶痕木兰科 ?叶┤单身复叶芸香科 │叶柄基部膨大成鞘状伞形科 │叶鞘抱茎，一侧开裂禾本科 └叶舌、叶耳禾本科
?┌托叶鞘抱茎蓼科 │叶柄间托叶茜草科 │环状托叶痕木兰科 果实┤单身复叶芸香科 │叶柄基部膨大成鞘状伞形科 │叶鞘抱茎，一侧开裂禾本科 └叶舌、叶耳禾本科 ?┌节膨大蓼科、禾本科 │茎方形唇形科 │茎具纵棱伞形科 │茎卷须葫芦科 │具油细胞木兰科 性状┤具透明油腺点芸香科 │含挥发油、芳香伞形科、唇形科 │具乳汁大戟科、菊科、天南星科 │具粘液细胞锦葵科 │草质藤本葫芦科 └具皮刺蔷薇科
┌冠毛菊科 ?│浆片（鳞被）禾本科 │花萼宿存、果期增大茄科 │佛焰苞天南星科 │花粉块兰科 │合蕊柱兰科 │A∞、C∞ 花┤螺旋状排列木兰科、毛莨科 │假隔膜十字花科 │花柱基（上位花盘）五加科，伞形科?│花柱基生唇形科 │羽毛状柱头禾本科 │侧膜胎座十字花科，葫芦科，兰科 │边缘胎座豆科 └副萼锦葵科 ? ┌子房上位大多数科 子房位置—|子房半下位桔梗科 └子房下位五加科、伞形科、?茜草科、葫芦科、菊科、?兰科、蔷薇科（部分）
药用植物学知识点总结
绪论 一、药用植物学的研究内容及任务 研究内容：药用植物学是运用植物学的知识与方法来研究具有医疗保健作用的植物，包括其形态组织、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用等内容的一门学科。 任务：1.研究鉴定来自于植物的生药基源，确保来源的准确性 2.资源调查与文献考证，合理利用与保护药用植物资源 3.根据植物亲缘关系与新技术，寻找并扩大新药源 二、我国药用植物学的发展简史和趋势 1.《神农本草经》——东汉，第一部有史料记载的本草著作，收载药 物365种，其中药用植物237种。 2.《新修本草》——唐代，李勣、苏敬，由官方颁布，习称“唐本草”， 世界古代首部药典，收载药物约850种，新增不少外来药用植物。 3.《本草纲目》——明代，李时珍，最著名古代本草著作，药物1892 种，附方11000余个，新增药物374种，全面总结16世纪以前我国人民认、采、种、制、用药的经验。 4.2015版药典6月5日发布，12月1日起实施。 第一章植物的细胞(考小题) 1)植物细胞是植物体结构和生命活动的基本单位。 2)研究植物细胞的构造需要借助显微镜才能观察清楚，光学显微镜的分辨极限不小于0.2μm，有效放大倍数一般不大于1600倍。光镜下看到的结构称为显微结构。要观察更细微的结构，则需要用电子显微
镜，包括扫描电镜或透射电镜，观察到的细胞结构称为超微结构或亚显微结构。 3)原生质体是细胞内有生命的物质的总称，包括细胞质、细胞核、质体、线粒体、高尔基体、核糖体、溶酶体等，是细胞的主要成分，细胞的一切代谢活动都在这里进行。构成原生质体的物质基础是原生质，原生质的主要成分是蛋白质与核酸为主的复合物。 4)液泡、质体、细胞壁是植物细胞不同于动物细胞的三大结构特征。 5、植物细胞的后含物（通读、小题) 植物细胞在生活过程中，由于新陈代谢的活动而产生各种非生命的物质，统称为后含物。后含物包括淀粉、菊糖、蛋白质、晶体等。 6)细胞壁是由原生质体分泌的非生活物质所构成，具有一定的坚韧性。细胞壁根据形成的先后和化学成分的不同分为三层：胞间层、初生壁和次生壁。初生壁只生活细胞所有，许多植物细胞终生只有初生壁。次生壁并非所有细胞都有，为特化细胞所有。 7)次生壁形成时并不是均匀增厚的，初生壁完全没有次生壁覆盖的区域形成一个空隙，称为纹孔。一个纹孔由纹孔腔、纹孔膜组成。相邻的细胞壁其纹孔常成对地相互衔接，称为纹孔对。根据次生壁增厚情况不同，纹孔对有三种类型：单纹孔、具缘纹孔、半缘纹孔。 第二章植物的组织 1）植物的组织一般可分为：分生组织、基本组织、保护组织、分泌组织、机械组织和输导组织六类，后五类都是由分生组织分生 分化而来，所以又统称为成熟组织或永久组织。
药用植物学讲解
第一章植物的细胞 1、植物细胞是构成植物体的形态结构和生命活动的基本单位 2、一般细胞的直径为10~100μm 3、一个典型的植物细胞是由原生质体、细胞后含物和生理活性物质、细胞壁三部分组成。 4、原生质体:细胞质,细胞器 [包括细胞核(细胞核包括核膜、核仁、核液、染色质等四部分)、质体、线粒体(线粒体是呼吸作用的场所，细胞的动力工厂，线粒体对物质合成、盐类的积累等起着很大的作用)、液泡系(液泡是植物体的特有结构，细胞液中存在草酸钙结晶等不少化学成分具有强烈生理活性的物质，是植物药的有效成分)、内质网(内质网——合成输出蛋白质)、高尔基体(高尔基体——合成和运输多糖，合成果胶、半纤维素和木质素，参与细胞壁的构成)、核糖核(核糖体——蛋白质的合成场所)和溶酶体(溶酶体——分解大分子、保护作用)] 5、质体是植物体特有的细胞器，与碳水化合物的合成和贮藏有密切关系。质体按照有无色素可分为：叶绿体、有色体（含色素）和白色体（不含色素） 6、有色体和色素的区别：有色体是一种细胞器，具有一定的形态结构，存在于细胞质中，主要是黄色、橙红色或橙色；色素是溶解在细胞液（液泡）中，呈均匀状态，主要是红色、蓝色或紫色。 7. 细胞后含物的特征是中药鉴定的依据之一: 9、细胞壁的特化
第二章植物的组织 二、薄壁组织 薄壁组织称基本组织，在植物体中分布最广，占有最大的体积，是植物体最重要的组成部分。通常分为：基本薄壁组织、同化薄壁组织、贮藏薄壁组织、吸收薄壁组织、通气薄壁组织 三、保护组织(保护组织的类型) (名词解释)气孔轴式：组成气孔器的保卫细胞与周围的副卫细胞的排列方式，通常分为：直轴式、平轴式、不等式、不定式、环式；毛茸的类型 腺毛——有分泌功能，由腺头和腺柄两部分组成，头部能分泌挥发油、粘液、树脂等；非腺毛——无分泌功能，无头、柄之分，单纯起保护作用 （名词解释）周皮：是一种次生保护组织，它是由木栓层、木栓形成层、栓内层三种不同组织构成的复合组织。 四、机械组织 根据细胞结构、形态及细胞壁增厚方式，机械组织可以分为厚角组织和厚壁组
药用植物学重点
药用植物学重点 1，植物学是运用植物学的知识与方法来研究具有医疗保健作用的植物，包括其形态组织，生理功能，分类鉴定，资源开发和合理利用等内容的一门学科。 2，药学著录： 3，是植物体结构和生命活动的基本单位 4，质体是细胞内有生命的物质的总称，包括细胞质，细胞核，质体，细胞器等，是细胞的主要成分，细胞的一切代谢活动的场所。 5，原生质体分为细胞质，细胞核和质体三部分 6，质体分为白色体，叶绿体和有色体。白色体与物质的积累与贮藏有关，叶绿体是进行光合作用和合成同化淀粉的场所，有色体含色素，使植物呈色。 7，细胞由于新陈代谢的活动而产生各种非生命的物质称为细胞后含物。
8，后含物分类及鉴别 9，温纹孔分为单纹孔，具缘纹孔，半缘纹孔 10，细胞壁由内到外依次分为次生壁，初生壁，胞间层 11，特化细胞壁：木质化（加间苯三酚一滴，再加浓盐酸一滴显红色） 木栓化（与苏丹三显红色） 粘液质化：遇玫红酸钠醇呈玫瑰红，遇钌红试剂呈红色。 角质化：与苏丹三显橘红色 矿质化：可溶于氟化氢，不溶于醋酸，浓硫酸。 12，保护组织分为表皮和周皮。 13，表皮含气孔和毛茸，气孔轴式类型有平轴式，直轴式，不定式，不等式，环式。毛茸分为腺毛和非腺毛。 14，周皮是一种复合组织，由木栓形成层不断分裂而产生。木栓层，木栓形成层和栓内层三部分合成周皮。 15，分泌组织：外部（腺毛，蜜腺） 内部（分泌细胞，分泌腔，分泌道，乳汁管） 其中乳汁管分为有节和无节 16，机械组织：厚角组织（活细胞） 厚壁组织（死细胞）：分为纤维（嵌晶，分隔，晶鞘）和石细胞17，输导组织是植物体输送水分，无机盐和营养物质的组织
药用植物学知识点总结
绪论 一、药用植物学得研究内容及任务 研究内容:药用植物学就是运用植物学得知识与方法来研究具有医疗保健作用得植物,包括其形态组织、生理功能、分类鉴定、资源开发与合理利用等内容得一门学科。 任务:1、研究鉴定来自于植物得生药基源,确保来源得准确性 2、资源调查与文献考证,合理利用与保护药用植物资源 3、根据植物亲缘关系与新技术,寻找并扩大新药源 二、我国药用植物学得发展简史与趋势 1、《神农本草经》——东汉,第一部有史料记载得本草著作,收载药物 365种,其中药用植物237种。 2、《新修本草》——唐代,李勣、苏敬,由官方颁布,习称“唐本草”, 世界古代首部药典,收载药物约850种,新增不少外来药用植物。 3、《本草纲目》——明代,李时珍,最著名古代本草著作,药物1892种, 附方11000余个,新增药物374种,全面总结16世纪以前我国人民认、采、种、制、用药得经验。 4、2015版药典6月5日发布,12月1日起实施。 第一章植物得细胞(考小题) 1)植物细胞就是植物体结构与生命活动得基本单位。 2)研究植物细胞得构造需要借助显微镜才能观察清楚,光学显微镜得分辨极限不小于0、2μm,有效放大倍数一般不大于1600倍。光镜下瞧到得结构称为显微结构。要观察更细微得结构,则需要用电子显微
镜,包括扫描电镜或透射电镜,观察到得细胞结构称为超微结构或亚显微结构。 3)原生质体就是细胞内有生命得物质得总称,包括细胞质、细胞核、质体、线粒体、高尔基体、核糖体、溶酶体等,就是细胞得主要成分,细胞得一切代谢活动都在这里进行。构成原生质体得物质基础就是原生质,原生质得主要成分就是蛋白质与核酸为主得复合物。 4)液泡、质体、细胞壁就是植物细胞不同于动物细胞得三大结构特征。 5、植物细胞得后含物(通读、小题) 植物细胞在生活过程中,由于新陈代谢得活动而产生各种非生命得物质,统称为后含物。后含物包括淀粉、菊糖、蛋白质、晶体等。 6)细胞壁就是由原生质体分泌得非生活物质所构成,具有一定得坚韧性。细胞壁根据形成得先后与化学成分得不同分为三层:胞间层、初生壁与次生壁。初生壁只生活细胞所有,许多植物细胞终生只有初生壁。次生壁并非所有细胞都有,为特化细胞所有。 7)次生壁形成时并不就是均匀增厚得,初生壁完全没有次生壁覆盖得区域形成一个空隙,称为纹孔。一个纹孔由纹孔腔、纹孔膜组成。相邻得细胞壁其纹孔常成对地相互衔接,称为纹孔对。根据次生壁增厚情况不同,纹孔对有三种类型:单纹孔、具缘纹孔、半缘纹孔。 第二章植物得组织 1）植物得组织一般可分为:分生组织、基本组织、保护组织、分泌组织、机械组织与输导组织六类,后五类都就是由分生组织分生
药用植物学带图的
药用植物学 藻类植物蓝 藻 门 葛仙米 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Nostoc commune Vauch 地衣地皮菜地踏菇天仙米地木耳葛仙米 念珠藻科 清热、收敛、明目用于夜盲症，脱肛；外用治 烧烫伤 葛仙米的干燥胶质藻体 绿 藻 门 蛋白核小球藻 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Chlorella pyrenoidosa C hick 无 小球藻科 有免疫调节作用，有降血压作用，对大肠杆菌和 毒感染能起到抑制作用 以全植物入药 石莼 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Ulua lactuca L 海白菜海青菜青苔菜海莴苣绿菜纶布 石莼科 软坚散结清热祛痰利水解毒 以叶状体入药 红 藻 石花菜 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Gelidium amansii Lamouroux 海冻菜红丝凤尾 石花菜科 清热解毒和缓泻可供提取琼胶（脂)用于医药·食 品和作细菌培养基 以叶状体入药 甘紫菜 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Propyra tenera Kjellm 紫菜乌菜 红毛菜科 清热利尿、软坚散结、消痰 全藻供食用，叶状体
门海人草 拉丁名药材别名科名 药效 药用部位照片DIigenea simpiex (Wulf .)C.Ag. 鹄菜海仁草 松节藻科 驱虫、用于蛔虫病，排除粘液及婴儿胎毒等以叶状体入药 藻类植物褐 藻 门 海带 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 照片 Laminaria japonica Aresch 昆布江白菜 海带科 消炎软坚，清热利尿，降血脂，降血压，还用 于治疗缺碘性甲状腺肿大等。 海带可食用，以叶状体入药 菌类植物子 囊 箘 亚 门 冬虫夏草 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 Cordyceps sinensis (Berk)Sacc 中华虫草 麦角菌科 补肺益肾，止咳化痰。治痰饮喘嗽，虚喘，痨 嗽，咯血，自汗盗汗，阳痿遗精，腰膝酸痛， 带子座的菌核入药作“冬虫夏草” 担 子 菌 亚 门 茯苓 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 P oria cocos (Schw.)Wolf 云苓松苓茯灵 多孔菌科 利水渗湿，健脾宁心，还能增强机体免疫功能， 茯苓多糖有明显的抗肿瘤及保肝脏作用 以全植物入药 赤芝 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 Ganoderma lucidum (Leyss ex Fr.)Karst 丹芝 多孔菌科 补气安神、虚劳、咳嗽、气喘、失眠、消化 不良，恶性肿瘤 子实体入药作“灵芝” 地衣 植物松 萝 节松萝 拉丁名 药材别名 科名 药效 药用部位 Usnca diffracta Vain 女萝松落天蓬草云雾草树桂 松萝科 松萝酸可抗菌，止咳平喘，活血通络，清热解毒 全草入药和提松萝酸