让学生在古诗词鉴赏中得到美的熏陶与写作能力的提高

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9b8580999.html,

让学生在古诗词鉴赏中得到美的熏陶与写作能力的提高

作者：蔺明珠

来源：《文教资料》2018年第10期

摘要：随着素质教育的开展，培养和提高学生的古诗词鉴赏能力已成为中学语文教学的重中之重，在古诗词鉴赏教学中，语文教师要认真发掘其内涵的美的因素，营造积极的审美氛围，有机渗透美育，使学生的身心得到美的享受与思想的升华，从而提高诗词鉴赏能力与写作能力。

关键词：古诗词鉴赏美渗透方法

美誉是五誉之一。没有美育的教育是不完美的教育。语文教育是展开美育教育的主渠道之一。义务教育课程标准中明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。中国是诗的王国。古诗词有着极高的美学价值，古诗词鉴赏是中高考试题中的难点之一。因此，在古诗词鉴赏教学中，语文教师要认真发掘其内涵的美的因素，营造积极的审美氛围，有机地渗透美育，使学生的身心得到美的享受与思想的升华，从而提高诗词鉴赏能力与写作能力。

一、发挥想象、联想，感受绘画美

古人吟诗填词是非常注重意象的选择和意境的创设，讲究“诗中有画，画中有诗”。意向就是物象与情义的组合，即诗中的形象。诗歌意象有的是景，有的物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。诗歌创作离不开意向，意向的选择只是第一步，是诗的基础；组合意向创设出意境才是目的。意境与意向在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观的产物，都是情与物的结合体，但又有区别：从形式上看，意向与此据相关，与全篇对应。所以有“情缘经发”、“思与境偕”、“意与境会”的说法。因此，从解读意向和意境出发，是鉴赏古代诗歌艺术的有效途径。鉴赏时，教师应该引导学生借助想象和联想，调动全部精神投入到含有诗意再现、意境的活动中感受古诗词的绘画美。

山水田园诗人王维的《山居秋暝》，历来被人作为其诗中有画的佐证，首联“空山新雨后，天气晚来秋明”时间地点“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗人选取了“月、松、泉、石、竹、莲、浣女、渔舟”等八个意向，描绘了一幅绝妙的山水画：秋月争光，洒遍了苍翠的竹林，山间涨溢，径路石阶，淌过了清澈的泉，响起了淙淙悦耳的声响。竹林深处，传来了欢声笑语，那是浣女结伴归来；远处的莲叶在不停颤抖着，那是渔人荡舟水上。诗像一首恬静幽美的小夜曲，又像一幅秀丽的山水画，让人心驰神往。高洁的诗人在貌似“空山”中找到了一个称心的世外桃源，情不自禁地在尾联中说：“随意春芳歇，王孙自可留！”在诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求，含蓄地表达了归隐之意。