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教科版科学三年级上册(新教材)知识点整理

新教科版三年级科学上册知识点汇总

第一单元《水》

一、水到哪里去了

1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。

2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。

4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。

（锅里冒出的“白气”，叶子上的露水）

5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。

6.生活中水的蒸发现象：

①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干；

④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。7.

水蒸发的规律：

①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快；

③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。8.

水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的就是水蒸汽）

白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸汽。9.

水和水蒸气的相同点和不同点：

二、水沸腾了

1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象；

水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾；

水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快；

2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的；

水沸腾时温度为100 摄氏度，即水的沸点是100 摄氏度（一个大气压下）；

很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高3℃；

在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低；

所以在高原地区，都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟（高压下沸点升高原理）；

家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压是 1.3 个大气压，沸点一般在 125℃左右。

3.水变成水蒸气后，体积大大增加。

4.水加热实验现象：

②加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；

②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。

5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。

6.酒精灯的火焰分为：外焰、内焰、焰心。

7.酒精灯的使用：

①酒精灯的灯芯要平整，如已烧焦或不平整，要用剪刀修正；

②添加酒精时，不能超过酒精灯容积的 2/3，酒精最少不少于 1/3；

③绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；

④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃；

⑤使用酒精灯时，要用外焰加热；

⑥用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹；

⑦万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖。

三、水结冰了

1.凝固：0 摄氏度时，水开始结冰，这一过程叫凝固（液态→固态）。

2.水结冰的过程中温度维持在 0 摄氏度。

3.水结冰时，水温降低，即水向周围放热；水结成冰后，体积变大。

4.在碎冰里加入很多食盐可以制造更低温度。

5.水和冰的相同点和不同点：

四、冰融化了

1.融化：冰变成水的过程叫融化（固态→液态）；

当环境温度高于0℃时，冰的温度慢慢升到0℃，冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，靠近冰块周围的空气温度降低。

3.冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0℃；直到全部融化成水之后，温度会慢慢升高。

4.冰融化成水后体积变小。

5.水、水蒸气和冰的转化关系：在不同的条件下，水的状态会发生变化。

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五、水能溶解多少物质

1.溶解：像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。

2.水能溶解食盐、小苏打、白糖和红糖等，不能溶解沙子、食用油等。

3.一种物质在水中溶解得越多，说明这种物质在水中的溶解能力越强。

4.物质在水中溶解的量是有限的，也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是有限的；不

同物质在水中的溶解能力是不同的，有的溶解的多有的则少。

5.通过对比实验发现，在两杯一样多的水中，食盐的溶解能力比小苏打强。

为了保证公平，食盐和小苏打一样多，水一样多，要等第一份完全溶解后再加第二份。用到的实验仪器有：量筒、烧杯、玻璃棒和天平。

六、加快溶解

1.搅拌、加热、压碎可以加快溶解。

食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。食

盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。

物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精，咖啡，洗衣粉等都是很小的颗粒。2.做影响物质溶解快慢的实验时，每次只能改变一个条件。

如在探究加热能否加快溶解时，两个杯子一个加热一个不加热，其余条件完全相同。

七、混合与分离

1.沙子混进食盐里，如何将它们分离？

①溶解：用水分离沙子和食盐，食盐溶解于水中；

②过滤：用滤布或滤纸通过过滤，将沙子分离出来；

③蒸发：将盐水倒入蒸发皿，放在三脚架上加热，水分蒸发后收集的白色颗粒就是食盐。2.怎样分离木屑和铁屑？

①磁铁：利用磁铁将铁屑吸引出来，剩下的就是木屑。

②水：浮在水面上的就是木屑；沉在水底的就是铁屑。

八、它们发生了什么变化

1.很多物体都在变化，但很多变化之后，物质还是原来的物质，比如水结冰，水还是水。

①橡皮泥：形态发生改变，本质还是橡皮泥；

②折纸：形状发生改变，纸还是纸。

2.生活中大部分物体都具有热胀冷缩的性质。

①空气热胀冷缩现象非常明显：夏季轮胎、皮球不能充气太满。

②柏油路面，夏天高温下会变软。

3.物理变化：指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。例

如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。

第二单元《空气》

我们周围到处都是空气。

1.空气的特征：无色无味、会流动、看不见摸不着等；空气的作用：人类呼吸、植物生长、玩具充气等。

2.空气和一般物质相比具有这些特征:容易泄漏、很轻、可以使袋子鼓起来，让袋子鼓起来

以后摸起来软软的，会流动.抓不住.....

3.物体分为固体、液体和气体三种类型。水、酱油、可乐等是液体，

会流动;石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状;空气、水蒸气是气体，

没有固定的形状，会流动。

4.生活中和空气有关的物品有气球、皮球、轮胎等。

二、空气能占据空间吗

1.空气占有一定的空间，并且充满各处。

2.空气和水、石头一样都能占据空间。（小结：空气占据空间。）理由：

第一次，杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。

第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，

水填补了原本被空气占据的空间。第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，

又重新被空气占据。

3.乌鸦喝水的故事，乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，

瓶子里的水就慢慢上升了。

三、压缩空气

1.空气和水、石块一样，都能占据空间。

2.空气占据的空间（容易）被压缩，也容易被扩张；水占据的空间不容易被压缩，也不容易被扩张。

3.发现被压缩的空气具有弹性，被压缩的越厉害弹性越强；空气占据的空间容易被扩张，

被扩张的空气有回复原来状态的能力，由此也会产生一股力量。

4.空气为什么容易被压缩呢？

原来，空气微粒之间的距离较大，是很容易改变的，因此很容易被压缩。在压缩过程中，

微粒的大小和数量保持不变。

被压缩之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气空气微粒的间隔

变小了。被扩张之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气空气微

粒的间隔变大了。5.空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”

发射出去。

8.利用被压缩的空气有弹性，制造了充气轮胎、充气城堡，充气坐垫等。

9.吹气球时是什么让气球变大？空气。压一压气球，气球的形状会改变，这是为什么？空气占据空间。

10.空气占据空间（体积）的大小是可以变化的，即空气可以被（压缩）。压缩的空气具有弹性，

11.会产生弹力。

12.注射器里的空气和水的变化说明：空气占据空间（体积）的大小是可以变化的，而水占据空间不会

13.生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？打气筒，打篮球。洗手液瓶子。

四、空气有质量吗

1. 木头有质量.水有质量.空气也有质量;空气总会充满各处。

2.简易小天平可以用来

研究空气是否有质量。

3.天平一端放上充气的皮球,另一端放上豆子，如果平衡了，说明充气的皮球和放上去的豆子的

4.质量是相等的。

5.给皮球继续充气，小天平会失去平衡，这是因为空气有质量；增加了空气，

6.皮球和空气的总质量就大于豆子的总质量了。

7.给充气的皮球打入 10 筒空气，小天平另一端继续增加豆子，小天平恢复平衡的时候，

8.打入的 10 简空气的质量等于增加的豆子的质量。

9.把皮球里的空气放掉部分，小天平会失去平衡，这是因为空气有质量;把气放走了，

10.皮球和空气的总质量就小于豆子的总质量了。

11.把相同体积的水、空气、石头按重量从大到小的顺序排列：石头>水>空气.

五、一袋空气的质

量是多少1.用回形针或者绿豆等越轻越小的物品来调节称空气，

结果越准确。

2 生活中,我们可以利用天平、电子称等工具测量出回形针、绿豆等轻小物品的质量。

六、我们来做

“热气球”

1.加热前后，袋子观察到的现象有何不同？

袋子体积由扁变膨胀，表面温度升高，手拿袋子力度增大，袋子表面变紧，袋子会飞起来，

然后后会掉下来。 2.装有热空气的袋子会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？

袋子里的空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后袋子里空气体积缩小变重又

下降。3.孔明灯是利用热空气比冷空气轻的原理制作的。

七、风的成因

1.模拟实验怎么做的？

观察到的现象：点燃蜡烛前，蚊香的烟雾流动方向是向上的。点燃蜡烛后，蚊香的烟雾从纸盒左

边圆洞横向流入纸盒中，再从纸盒上面圆洞向上垂直流出，纸盒上面圆洞处的纸条会飘动。

以上现象说明什么？点燃蜡烛会使空气受热，空气就会流动。

4.模拟实验中的风如何形成：空气受热会上升，周围的冷空气会

补充进盒子，流动的空气就形成了风。5.大自然中的蜡烛是什么？

大自然中的风是如何形成的？

大自然中的蜡烛是太阳。太阳的热量使空气冷热发生变化，冷热不同的空气流动形成了风。

6.空气流动形成了风。

八、空气和我

们的生活1.空气是种物质,地球被一层厚厚的空气包围着，

人们称它为大气层。

3.空气在地球上无处不在，在空中、地下和水中都有空气的踪迹。

4.空气作用：动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，能形成风，轮胎充气、风力发电也离不开空气。

第三单元复习

天气

一、我们关心天气

1.同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样；

不同的天气跟我们生活息息相关。

2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；

这些情况是可以观测和记录的。

3.我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

4.天气状况总在不停地变化着，有时变化非常迅速，有时候变化比较缓慢。

5.科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化，

6.制作天气日历，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。

二、认识气温计

1.太阳是地球获取热量的最主要来源。

2.温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。

3.测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，

测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

4.天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，

可以知道我们所在区域的气温。

5.气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。

6.除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计。

7.使用温度计前要注意观察温度计的量程，使用时要将液泡与被测物体充分接触，

读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，

视线要与温度计中液柱的上表面相平。

三、测量气温 1.要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用气温计进行测量。

1.气温计的使用方法：①要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中；②悬挂在空气中；

2.③让气温计保持干燥；④让视线和液柱顶端保持齐平；⑤等示数稳定后再读数。

3.天气预报通常会报一天 24 小时的最高气温和最低气温。一天中的气温最高值一般出现在下午 2 到 3 时，

最低气温一般出现在清晨日出前。

四、测量降水量

1.除了下雨，雪和冰雹也是降水的形式。

2.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。

3.我们可以用雨量器来测量降水量的多少。

4.用简易雨量器测降雨量时要将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数，读数时视线要与液面平行，

记录数据时要以“毫米”为单位。

6.降雨量等级标准通常分为 6 级，根据一个地方 24 小时降雨量的多少进行划分:0.1~9.9 毫米为小雨，

10.0~24.9 为中，25.0~49.9为大雨，50.0~99.9 毫米为暴雨，100.0~249.9 毫米为大暴雨，

250.0 毫米以上为特大暴雨。

五、观测风

1.观测风的时候，我们主要观测它的大小和风向。

2.风是看不见摸不着的，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小与方向。

3.制作简易风旗时，我们要选择薄而轻的布，这样制作出的风旗才能更准确的进行测量。制作简易风向标时，

4.要注意风向标能够灵活转动。

5.风向是风吹来的方向，通常用东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 8 个方位来描述。

6.我们常用蒲福风力等级表记录风速。

7.气象站使用专业的风向标和风速仪进行测量风速和风量。

六、观察云

1.云是小水滴或小冰晶浮在空气中形成的，云的多少与天气关系很大，我们要学会看云识天气。

2.天空中的云主要有三种形态:大团、堆积的云，均匀成层、灰色似雾的云，纤维、羽毛状的云。

4.天空中阳光明媚，只有少量的云记录为晴；天空中云比较多，有时可以看到太阳，记录为多云；

云多而密，看不到太阳，记录为阴。

5.我们可以用适当的符号观测记录天的云量。

七、整理我们的天气日历

1.通过分析天气日历，可以帮助我们更好的描述这段时间的天气变化，我们可以通过云量、

气温、风速、风力、降水量等方面进行描述天气。

2.一个地方长期的天气平均状况叫气候，与人们的生产和生活有着密不可分的关系。

9.二十四节气歌；春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

八、天气预报是怎样制作出来的

1.未来的天气状况是可以预测的，天气预报和我们的生活息息相关。

2.制作气象预报主要的步骤:数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

3.天气预报的内容包括一个地区或城市未来-段时期内的阴晴雨雪，降水量，最高、最低气温，风向和风

力，

特殊的灾害性天气等信息。还包括紫外线指数、感冒指数、穿衣指数、洗车指数等。

苏教版三年级科学上册教材问题答案全解

第一单元我们都是科学家 1、（第2页）当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：当听到“科学”这个词的时候我想到了科学家进行农业研究、航天探索、实验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。 2、（第2页）科学是不是只和科学家有关系？答：科学不光和科学家有关系，只要我们认真观察、积极动脑也可以在我们周围发现很多有趣的值得研究的科学现象。 3、（第3页）你是否有过下面的经历？你为什么想做这些事情？答：有过。因为看到这些现象会觉得很好奇，想知道为什么会是这样、那样的。 4、（第5页）按照下面的提示，说说这些科学家是如何工作。答:根据提示，我们可以知道科学家是先对自己观察到的现象提出问题，然后根据观察到的现象做出相应的猜测，再寻找证据来验证自己的猜测，通过验证之后再得出相应的结论。 5、（第5页）通过这一刻的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的比如：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。 6、（第5页）收集你喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么研究成果，他是如何开展研究的。答：居里夫人——镭、李时珍——《本草纲目》、爱迪——电灯、张衡——地震仪、牛顿——万有引力、贝尔——电话、

7、（第6页）你发现了什么，你能提出什么问题？答：通过观察上面的实验，我发现人眼具有暂时记忆的能力。我想到的问题是我们可以利用眼睛的暂时记忆能力做点什么呢? 8、（第8页）通过以上的活动，你有什么发现？答：通过做这些小制作我发现让它们站立的关键是让它们保持平衡，把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。 10、（第8页）让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？答：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程都是根据存在的问题，提出假设，并设计实验来验证假设，最后再得出结论的。 11、（第8页）用你的发现制作一个杂技小丑玩具。实验材料：硬纸板、玻璃球、细绳、胶带、彩笔、剪刀、两个装满水、高矮不同的瓶子。实验步骤：①先把小丑画在硬纸板上，小丑的外形要画成X形，涂上漂亮的颜色。②把画好的小丑剪下来。③把玻璃球粘在小丑的手背面，手要朝下。④拿出一高一低两个装满水的瓶子，把细绳栓到水瓶的一高一低两处。⑤把小丑放到高的一端，轻轻一碰小丑，小丑就往前滑了，还可以让小丑摇来摇去。实验结论:一个物体的平衡取决于它重心的位置。掌握了重心，才能保持平衡，而且重心越低，物体就越平稳，杂技演员就是利用这个原理在钢丝上作出高难度动作的。第二单元我眼里的生命世界

新教科版三年级上册科学知识点全集

1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。 3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。 4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。 6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 8、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。 9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。 12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 13、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。 14、植物的变化主要表现在（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）等方面。 15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。 17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是：（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）。

教科版三年级上册科学教材分析

三年级《科学》上册教材分析一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析本册是科学教材的起始册。是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。三、学生情况分析 1.整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。 2.已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合

作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标 1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。五、教学重点、难点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。五、基本措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.把握小学生科学学习特点，因势利导；

新教科版三年级上册科学全册教案设计

新版教科版三年级上册科学教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些容呢，让我们也来了解一下。有哪些容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表容：针对三上册教学容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

教科版三年级科学上册教材梳理

教科版三年级科学上册教材梳理（2011——2012学年度第一学期上）第一部分整体教材一、教材整体分析及教材特点教材整体分析：本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。我将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。教材基本特点分析： 1、内容贴近小学生生活实际三年级科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：四个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁和水、各种液体、纸等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的

特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。 2、以系统的观察活动为主线科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。二、教材的总目标本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

教科版小学三年级科学上册教案(全册)

教科版小学三年级上册科学第一单元植物第1课《我看到了什么》教学设计教学导航【教材分析】《谁选择了它们》是教科版科学六年级上册《生物的多样性》单元第七课。在本单元前几课的学习中，学生知道了生物的多样性。学习第六课后，学生了解到不同种类的生物的特殊结构与它们的生活环境有关，对环境造就生物的多样性有一个初步的了解。本课从同一种类的动物生活在不同的地方表现出不同的形态特征出发，让学生体会到环境发生改变时，动物的形态结构也会发生相应的变化，从而丰富学生对环境造就生物多样性的认识。本课主要分为三个环节，第一环节以青蛙为例，从天敌的角度出发分析不同颜色的草地选择了不同颜色的青蛙。第二环节以狐狸为例，从气温因素引导学生认识自然环境对生物的选择，从而逐渐丰富学生对自然选择的认知。第三个环节主要让学生认识人类对生物的选择。通过三个环节的设置让学生知道自然选择和人工选择造就了生物的多样性。针对环节一，调查了学生见过的青蛙以及见到的地方，发现学生见过的青蛙的体色与环境的颜色有较大的联系。大部分学生认为造成这种现象的原因是青蛙有保护色，这样不利于被天敌发现。然而，学生对于保护色的了解主要是从电视或者是书本上得知，对于保护色形成的背后原因不甚理解。因此，本课设置了青蛙被捕杀实验，让学生在动手做以及推测的过程中体验青蛙保护色的形成原因之一，了解自然因素对青蛙的选择。环节二，学生基本上知道气温对动物身体大小、体毛的浓密长短等外形特征的影响，但对于动物裸露在外的器官大小、体形等因素是否受气温的影响还没有建立起一定的观念，需要教师为学生提供一些资料帮助学生建构这样的认识。环节三，学生对人工选择有一定的生活经验，但这种经验是零散的，没有建构到概念体系中，需要教师的引导和梳理。【教学目标】 1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验

教科版三年级科学上册教案

第一单元水第一课：水到哪里去了一、教学目标 1、探究目标： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学过程（一）引入课题（投影）同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时间，就会干了。我们村西的大坑或是低洼地，大雨过后都要存许多水，可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉，说明了什么？（三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？

2、用自己的话说说水到哪里去了。（四）讨论交流找自然界中的蒸发想象 (五)小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。（实验课下完成，并且作好记录）（六）小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：1、水到哪里去了蒸发水蒸气水分蒸发的快慢与什么有关系？第二课：水沸腾了一、教学目标知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点

4．知道蒸发和沸腾的异同能力目标培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法二、教学重难点：培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律．三、教学过程（一）引入课题本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．测量水温的方法。【课题】：水沸腾了（二）实验方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点．方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么．二．沸腾方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点．方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论．【板书设计】水沸腾了沸腾沸点测量水温的方法

三年级教科版科学上册教案全册

教科版科学三年级上册全册教案（统编版新教材）目录第1 单元1. 水到哪里去了第1 单元2. 水沸腾了第1 单元3. 水结冰了第 1 单元4. 冰融化了第1 单元5. 水能溶解第1 单元6. 加快溶解第1 单元 7. 混合与分离第1 单元8. 它们发生了什么变化第2 单元1. 感受空气第2 单元2. 空气能占据空间吗第2 单元3. 压缩空气第2 单元4. 空气有质量吗第2 单元5. 一袋空气的质量是多少第 2 单元 6. 我们来做“热气球”第2 单元7. 风的成因第2 单元8. 空气和我们的生活第3 单元1. 我们关心天气第3 单元2. 认识气温计第3 单元3. 测量气温第3 单元4. 测量降水量第3 单元5. 观测风第3 单元6. 观察云第3 单元7. 整理我们的天气日历第3 单元8. 天气预报是怎样制作出来的

1.1 《水到哪里去了》课水到哪里去了单元 1 学科科学年 3 题级科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态学3、水和水蒸气有相同点也有不同点习科学探索：目1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了标2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重1、常温下，水会蒸发到空气里去点2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点难1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了点2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节导入新展示图片，聚焦问题：学生猜测单刀直入，

三年级科学上册教案(广东粤教版)

无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家

苏教版小学科学三年级上册教学教材

苏教版小学科学三年级上册《观察水》教学案例教材：苏教版小学科学三年级上册第三单元第二课第一课时一．教学目标： 1．过程与方法：（1）学会用多种感官，多种方法，从不同的角度观察认识水，并能在观察中发现水的性质。（2）能用文字、图画或者语言描述观察水的结果。（3）初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。 2．知识与技能；（1）知道水的性质；（2）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法，学会倾听，善于从同伴的发言中发现问题。二、教学重点、难点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。三、教学准备： 1．教师准备：烧杯、水槽、筷子、糖、方糖、面粉、酱油、牛奶、橙汁、白酒、水及热水、调羹、一次性塑料杯等。 2．学生准备：调料袋。四、教学过程：（一）、课前谈话

师：同学们，夏天你们最喜欢从事什么体育运动？谁来谈谈自己的感受。（……）有一首歌描述了在水上划船的情景，会唱吗？生齐唱：《让我们荡起双浆》（二）、导入新课 1、谈话：同学们，在水上悠闲地划着小船，欣赏着岸边的风景，感觉美不美？今天老师也带来了一些水的图片，我们来欣赏欣赏。（课件展示） 2、师：同学们，水美不美？关于水，你知道些什么呢？ 3、揭题：今天这节课老师就和大家一起来观察研究水。（板书课题：观察水）（三）、观察、认识水 1、师出示一杯水，组织学生讨论：如果让你来观察水有什么特征，你可以用哪些方法？ 2、生汇报交流 3、师小结并示范动作：观察研究的方法很多，我们可以用自己的眼晴来看，看它的形状，看它的颜色，也可以用鼻子去闻它的气味，或者用嘴来尝尝味道，还可以用你能想到的其它方法。

教科版小学三年级科学上册教学设计(全册)

部编版小学三年级科学上册教学设计（全册）第一单元教学设计 1.《我看到了什么》教学设计教学导航【教学目标】 1．引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。 2．在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。 3．培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。【教学重点】引领学生亲历观察活动。【教学难点】能够学会记录和学会讨论。教学过程一、看看课文插图。 1．引领学生看科学课本第2页中大树的图片。问：从图片上看大树，你看到了什么？ 2．学生交流，师板书。二、想想曾经所见。 1．组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？

2．学生交流，师板书。 3．比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。三、再看真的大树。 1．如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？ 2．比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？ 3．小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。四、实地观察大树。 1．讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？ 2．讨论：怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？ 3．小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。 4．小结：交流实验记录。

2.《校园的树木》教学设计教学导航【教学目标】（一）知识与技能：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。（二）过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。（三）情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。【学情分析】作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

小学三年级科学上册教案(完整版)-三年级科学教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料

2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗三上册始业教育课

【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容：

苏教版科学教材三年级上册

射阳县小学2016年春学期科学实验课时安排表苏教版《科学》教材三年级（下册）单元序号实验名称实验器材备注周次土壤与生命1 观察土壤土壤、放大镜分组实验 1 2 研究土壤的成分土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾演示实验 2 3 比较沙土、黏土和壤土的不同杯子、漏斗、水、纱布分组实验 3 4 做肥料袋塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜分组实验 4 5 “保持水土”的模拟实验泥土、草皮、水壶演示实验 5 植物的一生6 观察种子的内部构造浸泡过的蚕豆种子、镊子分组实验 6 7 探究种子萌发时需要的条件 4只一样大小的透明瓶子、餐巾纸、一些同种植物的种子演示实验7 8 观察茎的运输作用一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀演示实验7 9 叶的蒸腾作用的实验月季、两只塑料袋演示实验7 10 植物向光性的实验两株吊兰演示实验7 11 观察并解剖植物的花花、镊子、放大镜演示实验8 固体和液体12 用多种方法研究固体的性质石块、螺帽、玻璃、橡皮分组实验9 13 研究固体的混合和分离黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯分组实验10 14 研究固体的沉和浮固体若干分组实验11 15 研究固体的溶解与分离面粉、盐、水、搅拌分组实验12 16 比较各种不同液体的性质油、水、蜂蜜、牛奶分组实验13 17 观察液体在水中的沉和浮油、水、蜂蜜演示实验14 18 观察热水在冷水中的流动玻璃缸、冷热水、墨水、小瓶子演示实验15 19 研究液体的混合水、酒精、墨水、量筒、天平演示实验16 20 使沉在水中的物体浮起来水、橡皮泥、木块、吸管、塑料分组实验17 21 模拟潜水艇的上浮与下沉玻璃缸、小潜艇演示实验17 关心天气22 测量气温气温表、记录纸分组实验18 23 做个雨量器塑料瓶、透明胶带、标尺分组实验18 24 做风向标和风力计手绢、纸巾、纸屑分组实验18 观察与测量25 综合运用各种感官观察比较茶绿茶、乌龙茶、花茶、红茶、杯子、水分组实验19

教科版小学三年级科学上册复习资料【整理完整】

教科版小学三年级科学上册复习资料第一单元植物复习提纲 1、（看）、（听）、（摸）、（闻）、（量）等方法都是科学观察的基本方法 2、（放大镜）、（尺）等是我们常用的测量工具。 3、大树的特征可以用树的(高矮)、树冠的(形状)、树干的(粗细)、树皮的（粗糙程度）和树叶的(样子)等来描述。 4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是：植株的(高矮)不同、茎的(粗细)不同、茎的(质地)不同、寿命(长短)不同。 6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 8、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。 9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。 12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 13、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。 14、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。 15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。 17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。

三年级科学上册教材分析

三年级科学上册教材分析一、教材概述本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法

来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。二、教学目标本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标