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4.1.2-点线面体-教学设计

4.1.2-点线面体-教学设计
4.1.2-点线面体-教学设计

人教版小学美术二年级下册《点线面》教案

小学二年级美术--《点线面》教案 一、教材分析 本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。教材以人文主题为显线,突出艺术学习的艺术价值;,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。二、学情分析 因为我们地处乡镇,课堂资源较少,所以学生的接触面比较窄,知识面没有那么广,动手能力更加是有待加强,往往我们身边有很多好的美术素材但是我们没有这样的审美学识,所以很多学生叫他们去画画的时候显得很被动!更需要我们去认识去挖掘去尝试。 三、教学目标 1.通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品,体会点、线、面、色彩与音乐的密切关系,学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素,寻找不同艺术学科中的通感。 2.学会动手练习用点线面的元素去做一些简单的作品。 四、教学重点:体会点线面色彩在生活中的关系。 五、教学难点:寻找点线面的不同学科的艺术学科通感 六、教具、学具准备 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

教学过程 一. 导入 1.PPT展示各种点线面图片,通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.给学生提出问题“同学你们找找我们日常生活中一些有关于点,线,面的事物有哪些啊?小组代表发言,老师进行补充。最后在多媒体展示一些老师收集在日常生活有关于点,线、面事物的照片。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。 知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 教师设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术

最新人教版小学美术二年级下册《点线面》教学设计

人教版小学美术二年级下册《点线面》教 学设计

《点线面?黑白灰》 教材分析: 《点线面黑白灰》是江西版美术九年义务教育课程五年级上册美的体验这一单元的美术课,属于设计应用领域。点、线、面是视觉构成的基本元素,自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用,又具有不同的情感特征;黑、白、灰属无彩色,无彩色有明有暗,最亮是白,最暗是黑,以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗,其纯度和明度,都能以无彩色灰掉的明度来表示其相应的明度值。合理地安排好点线面和黑白灰的互相关系,才能创作出具有最佳视觉效果的画面,充分表达自己的设计思维。本课将美术知识融入到手工制作中,通过设计服装,将所学知识展现出来,让知识与生活相联系,提高学生学习兴趣,使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 教学目标: 1、认识和了解点线面与黑白灰,感受他们在艺术造型中的独特魅力。 2、学生尝试运用点线面与黑白灰这种抽象艺术语言,进行表达自己的感受,装饰美化漂亮的服装。 3、注重审美能力、合作能力的培养。大胆的展示自我,对生活的热爱情感。 教学重点: 能很好的把点线面与黑白灰结合设计。

教学难点: 1、合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系创作出具有最佳视觉效果的画面,充分表达自己的设计思维。 2、能运用点线面与黑白灰装饰美化服装。 教学过程: 1、导入课题 师:准备好了吗同学们?好,上课! 生起立问老师好! 师:同学们好,请坐!咱们班的每一个孩子都那么精神抖擞,老师能够和你们一起上课非常的开心,上课前我们一起来欣赏一幅作品,请看大屏幕: 师:同学们,这是一幅表现什么的作品?(生:树叶)非常好,我们大家一眼就看出来了,仔细观察,看看我们有没有新的发现?(这些树叶都是一样的吗?哪里不同?师从颜色和脉络上启发:叶子上的脉络组成不同:点线面组合,颜色有深有浅有实有虚虚实形成了黑白灰) 师:真是聪明的孩子,这就是我们今天要学习的内容。 板书课题:《点线面?黑白灰》 2、教授新课,感受点线面的构成 (1)师 : 点线面是视觉构成的基本元素,自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用,又具有不同的情感特征;黑白灰属于无彩色,无彩色有明有暗,最亮是白,最

绘画中的点线面教案

课题:绘画中的点线面 课时:第1课时 课型:欣赏课 授课对象:初中一年级 教材分析:本课的课程内容要求学生通过对点.线.面造型艺术的欣赏.体验与感受,能对点.线.面有进一步的了解,并学会用点线面进行造型设计来表达自己的“感觉”,但“感觉”能否表现呢?又如何表现呢?这一系列问题要求教师必须做出各种尝试。因此,结合本课程内容及作业要求,针对一年级学生具有好奇心强,思维活跃,富于想象力的特点,教师精心设计教学环节,以学生为主体,在《美术课程标准》新理念的指导下开展本课的教学活动。 教学目标; 通过自然界和艺术作品中的形象造型设计的范例,提高学生的审美能力,设计能力,表现能力,形成基本的学术素养。 1.知识和技能目标:通过点.线.面的心理感受,视觉美感.形式美感的赏析,引导学生认识点.线.面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段.形式及心理情感表现的美感。 2.过程和方法目标:相关图片赏析,启发引导,自主创作。 3.情感态度和价值观目标:人的情感是丰富多彩的,但它是可以用自然界的事物把它表现出来,同样用几何形体也能表现我们的内心世界。

教学重点:用点.线.面进行造型设计,感受联想来表达内心的情感,以及学会用点.线.面来设计出精美的图片。 教学难点:对点线面的了解并不是绝对的尝试用点.线.面来表现抽象情感,并能积极自主的发散性思维引导。 教学方法:欣赏.解读.演示.练习. 1.教法:放映关于点.线.面的相关图片请学生们欣赏并思考。结束后,在黑板上做示范,运用点.线.面.色块来表达某一情感或事物,并请同学进行设计构思创作。 2.学法:通过对图片的欣赏,发挥想象力,运用点线面等在画纸上进行大胆尝试。 教具准备:多媒体课件. 相关图片 学具准备:图画纸.各种笔.尺.圆规等。 教学过程: 一:组织教学:(1分钟)请同学们准备好学具,先思考有关用点. 线.面等做成的画面,并在纸上表现出来。 二:引入新课:(2分钟)开头语:同学们面对自然界.生活中的各种现象,可以用最概括的绘画语言.最简练的表现手段表达,你们想过没有?是什么?那你们尝试过用简单的几何形体来表现过自己的内心世界吗?你们在网上看到过用简单的几何形体做的图形会运动吗? 三:讲授新课:(25分钟) (一):相关图片赏析

点线面体的教学设计

图形中的点、线、面教学设计教学目标 知识与技能: 1.认识几何图形的基本元素:点、线、面;点、线、面也都是几何图形; 2.认识到点动成线,线动成面,面动成体; 过程与方法: 经历从几何体中寻找点、线、面的过程,借助实例,通过触摸、观察、实验、举例等数学活动,便抽象为具体,发展抽象思维能力; 情感态度价值观: 提高热爱几何的热情,激发学习兴趣. 教学重、难点 重点:理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系. 难点:是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解. 教学用具 纸盒、多媒体 教学方法 探究式

教学活动设计 一、复习提问 1.谁能说:几何是研究什么的? 由学生答出:几何是研究图形的形状、大小、位置的. 2.几何图形是怎么得的? 由学生答出:对许多物体,不管它们的其他性质,只注意它们的形状、大小、位置就得到各种几何图形. 二、观察思考 1.使学生了解组成几何图形的基本元素是点、线、面,并能有一初步认识. (1)首先教师准备一些教具,如长方体、圆柱体、足球以及要求学生所作的纸盒(不必粘合) 教师手拿没有粘合或长方体纸盒的剪好的纸片做演示.说明,如何折过来就可得到一个长方体纸盒.教师问学生,这个纸盒是什么形状? 答:是长方体. (2)再带领学生看纸盒,问它是由什么图形围起来的? 学生答出由许多长方形围起来的.

教师说明包围体的这些长方形称为面,都是平的.圆柱有两个底面,也都是平的,一个侧面,是曲的.球有一个面,也是曲的. (3)再看纸盒,问两个面之间交接的地方是什么图形呢? 学生答出是线(小学时学生学过直线,所以他们可能答是直线.教师说明,现在我们只叫它线.至于叫什么线,以后再说) 教师再问,这个长方体上有多少条线? 学生答出有12条. 教师讲清,面和面相交接的地方形成线,长方形中的线是直的.圆柱两个底面与侧面交接处,形成两条线,是曲的. (4)再看纸盒.问两条线相交的地方是什么图形呢? 学生答出是点. 教师说明,线与线相交成点,点无大小. 小结一下,且写在黑板上 体由面围成,面有平的和曲的之分. 面和面交成线,线也有直的和曲的之分. 线和线交成点,点无大小. 三、一起探究

人教版小学美术二年级下册《点线面》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

小学二年级美术--《点线面》教案 一、教材分析 本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。教材以人文主题为显线,突出艺术学习的艺术价值;,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。二、学情分析 因为我们地处乡镇,课堂资源较少,所以学生的接触面比较窄,知识面没有那么广,动手能力更加是有待加强,往往我们身边有很多好的美术素材但是我们没有这样的审美学识,所以很多学生叫他们去画画的时候显得很被动!更需要我们去认识去挖掘去尝试。 三、教学目标 1.通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品,体会点、线、面、色彩与音乐的密切关系,学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素,寻找不同艺术学科中的通感。 2.学会动手练习用点线面的元素去做一些简单的作品。 四、教学重点:体会点线面色彩在生活中的关系。 五、教学难点:寻找点线面的不同学科的艺术学科通感 六、教具、学具准备 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

教学过程 一. 导入 1.PPT展示各种点线面图片,通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.给学生提出问题“同学你们找找我们日常生活中一些有关于点,线,面的事物有哪些啊?小组代表发言,老师进行补充。最后在多媒体展示一些老师收集在日常生活有关于点,线、面事物的照片。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。 知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 教师设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术

《点线面》教案备课讲稿

《点线面》教案 教学目标: 1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力。 2、恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动,培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。 3、体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生热爱生活的情感。 教学重点: 让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力,培养其艺术感知能力和造型表现能力。 教学难点: 恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动,点线面的使用要富有变化,有节奏感,不能单一。 教学过程: 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看! 3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问:你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 3.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 4.帮助学生明确课堂学习任务。 引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造! 设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演? 请把你的想象用画面的形式表现出来 三. 布置作业实践活动的细则,说明评价方法 1.教师:选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 四. 作业评价 引:这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。 说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。 五. 拓展 1.欣赏:名师名画 A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》 B.凡高----《向日葵》《抽象画》 C.照片《故宫城门》《现代城市》 2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》扩展学生的视野。 3.儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

儿童点线面认识教案

米乐童画小小启蒙班 第五课时 教学内容:点线面的认识 教学目标:(知识目标)通过讲授使学生认识点线面 (能力目标)学生能利用点线面的不同组合构成美的画面 (情感目标)认识点线面的美,善于从生活中发现美 教学过程: 课前教师先在黑板上画出一些大树和小草。 (师)黑板上的树和草口渴了,我们能为它们下点雨吗? 很好,小树小草正向你道谢呢。小朋友们有没有发现刚才我们只 是添加了一些小竖点就使画面上出现了一场雨。看来这个点的作用还不小 呢。老师给大家带来了一种动物我们来看看它的身上有什么样的点好不 好?(展示斑点狗图片,从中发现豆点、水滴点、椭圆点) 小狗很可爱,下面我们再来看一个凶猛一点的它们是什么样的。(云朵 点、圈点)演示介绍各种点-沙子点、星星点、波纹点、圈点、米字点 下面我们再来看另外的两种动物 大家有没有发现这两种动物身上的特点(都有黑白条纹)这个和刚才我们看到的点一样吗?这叫线条,有的线条是直的,而有的线条是弯曲的。在生活中你还看到过什么样的线条呢?老师出示一组图片你试着把你看到的线条画下来,比比看谁画的多

直线,(横线、竖线、斜线、网状线)曲线、(锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、螺旋线、回形线)虚线轻 轻松松画出的线象散步(画例) 急促滑动的线象跑步象溜冰(画例) 一起一浮的线象波浪(画例) 旋转的线象蜗牛的壳(画例) 教师总结:刚才我们发现了这么多线条,大家太棒了。的确生活中的线条是多种多样的。有的是笔直的,有的是弯曲的。有的是粗的,有的是细的。还有的给我们的感觉是柔软的,而有的是坚硬的。

今天老师不止给大家带来了点和线还有一位朋友,它就是面。 其实面就是点的括大化。点与面是比较而形成的,同样一个点,如果布满整个或大面积的平面,它就是面了,如果在一个平面中多次出现,就可以理解为点; 点线和面我们都认识了,让我们用它们组成漂亮的画面好不好? 其实用点线面装饰出来的画面很漂亮,大家想不想看看啊。(给学生一张长方形的纸从两边分别对折,得到四个小长方形,四个小长方形分别构成四幅画面按自己的意愿装饰画面。要求四幅各不相同) 板书 点:沙子点水滴点星星点竖线点波纹点豆点圈点云朵点米字点 线:直线:横线竖线斜线虚线网状线 曲线:锯齿线弧线波浪线蜗牛线螺旋线回形线 面:几何形自然形

人教版新课标小学美术二年级下册第2课《点线面》教学设计方案

人教版新课标小学美术二年级下册教学设计方案 第 2 课:点、线、面 课题:点、线、面 课时:1课时 [教材简析] 本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介,徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚,这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感,也更便于学生自由发挥创造。 点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对比关系,是相对的,同时点的形态以单纯为好。 线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。 面:可分为独立的面;有线条分割、交叉形成的块面。 [教学目标] 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;启发学生对形式美感的感受力(色彩问题本节不另作要求)。 [教学重点] 对点线面的认知及其画法。 [教学难点] 画面组织的均衡和多样统一。 [教学构想及方法] 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染,使学生能感受到点、线、面的美感和作用,认识到它们是绘画的语言。 [教具、学具准备] 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。 第一课时 教学过程: 活动一: 今天老师要给大家介绍“三个好朋友”,这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。 1、板书点、线、面并用课件进行展示。 点: 线: 面: 2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”,是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合,以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画,造型单纯、自然,色彩干净、明亮。欣赏时,指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。

活动二: 学生作业,教师巡回辅导 独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。 图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色,应在画面不同部位分配,形成呼应,所绘形面应有大小、间隔、形态差异。 课堂小结: 选不同程度和特点的作业做讲评,分析优劣得失,布置学生课后加工整理未完成作业。第二课时 教学过程: 活动一: 在美术的星空里,点、线、面才是真正的主人,让我们遨游其中,同它们共舞。 教师用课件出示图片,师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义,它们是画家思想情感的直接表达,反映了他们的人生观和价值观。 活动二: 学生作业,教师巡回辅导 用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。 课堂小结 板书: 点、线、面 作品展示 范画 课后反思: 课前,我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料,由于还没上课,孩子们的理解有偏差:他们认为“点”只能是圆的,而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题,我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看,请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集,第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时,大家带来了丰富的造型材料,作品的效果也自然是多姿多彩了。

二年级美术《点线面》教学设计

二年级美术《点线面》教学设计 教学内容 点线面 1课时 教学目标 [德育目标]:体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 [智育目标]:培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 [素质发展目标]:学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点难点 [教学重点]:感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力。 [教学难点]:恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 教学准备 电脑课件 学生活动设计 学生欣赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程: 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看! 3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问:你能给这幅画起个名字吗这幅画里有哪些形状(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。 引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问:看着画面,你有什么感觉你觉得画家在画的时候,在想些什么呢画家是用什么方法什么材料画出这幅画我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造!

点线面体教学设计范文

点线面体教学设计范文 篇二:点线面体教学设计 知识技能: 1、进一步认识点线面体的几何意义 2、加深对点线面体之间的关系的理解 数学思考 1、通过探究点线面体 之间的关系,培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律,验证结论的习惯和能力,初步培养学生的抽象概括能力,发展学生的形象思维能力。 2、通过从静态、动态两种角度探究点线面体之间的关系,发展学生从不同角度挖掘事物之间联系的能力。 3、通过探究点线面体之间的关系以及线、面的不同类型,初步感知分类与划归的数学思想在几何中的应用通过对点线面体之间的关系的认识,使学生经历从现实世界抽象出几何 图形以及用几何图形描述现实世界,解释生活现象的过程,构筑具体----抽象----具体这一数学发现与应用的循环。 1、通过联系实际认识点、线、面、体,让学生体会到数学与现实生活的密切联系;

2、通过组织学生的数学活动,发展学生与他人合作交流的意识 对点、线、面、体及它们之间的关系的认识 对“点动成线”“线动成面”“面动成体”以及“点线面体之间的关系”的理解 练一练 1.粉笔盒的形状类似于正方体,它是由 6个面围成的,有 8个顶点,经过每个顶点都有 3条棱。 2.点动成—线,线动成—面,面动成—体。 3.面与面相交成—线,线与线相交成—点。 4.奥运会场面图片由基本元素—点组成。 5观察右边的图形,并填空:棱是由____和_____相交而成的;顶点是由_____和_____相交而成的。 想一想观察下面运动的图片,分别可以看成什么几何图形在运动? 它们的运 动又形成了什么几何图形呢? 连一连请将下列的平面图形和将它如图绕虚线旋转 一周后得到的几何体连线. 点、线、面、体 点—— 构成图形的基本元素直线 无大小 几

小学美术《点线面》教学设计

◆—吴润芳—主备◆—田艳芝李瑞平—指导课 题 第2课《点线面》 学习目标知识与能力学习用点、线、面进行排列造型。 过程与方法培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。情感态度与价值观 体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生 热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺 术语言及艺术魅力。 重点 感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力 难 点 恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 课程资 源开发 利用 电脑课件实物图片 板书设计 点线面 1.构思画面 2.选择材料 3.独立制作 4.交流完善

教师活动预设学生活动预设个案修改设计意图 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、 面的抽象画来揭示课 题。 设问:这幅画里有哪些形状?给你什么样的感觉?你能给这幅画起个名字吗? 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样?当我们在近处看地球时,它显得怎样? 知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 欣赏,观察 感受,思考 自由发言(各种各 样的点、线、面) 观看课件直观地 了解点、线、面的知识。 让学生 在视觉方 面得到直 观地感受, 激发学生 的学习热 情。 陶冶 学生的 审美情 趣。

2引导欣赏作品. .欣赏:名师名画 A.教材中德国女画 家—──康定斯基 的《绘画201号》 B.凡高----《向日 葵》《抽象画》 C.照片《故宫城门》、《现代城市》 设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 3以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 说说你的感想,并 欣赏课件中的作 品,学习运用小物品制 作点、线、面的方法; 认识抽象画给人们带来 特殊的视觉美感。 感受,思考 小组交流 举手回答 尝试把自己的想象 培养 学生对事 物的欣赏 观察能力 和艺术感 知力。 培养学生 的欣赏能

人教版人教版小学二年级美术下册第二课点线面教学设计

《点、线、面》 课题:《点、线、面》 课型:综合课 课时:1课时 教学目的: 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学过程 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看! 3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问:你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。 引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造! 设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演? 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点,在童话的气氛中提出作业要求,营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则,说明评价方法。 1.教师:选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引:这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。 说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展

人教版二年级下册美术教案:《 点、线、面》 (1)

点、线、面 课时:2课时 教材简析: 本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介,徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚,这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感,也更便于学生自由发挥创造。 点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对比关系,是相对的,同时点的形态以单纯为好。 线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。 面:可分为独立的面;有线条分割、交叉形成的块面。 教学目标: 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;启发学生对形式美感的感受力(色彩问题本节不另作要求)。 教学重点: 对点线面的认知及其画法。 教学难点: 画面组织的均衡和多样统一。 教学方法: 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染,使学生能感受到点、

线、面的美感和作用,认识到它们是绘画的语言。 教学准备: 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。 教学过程: 第一课时 活动一: 今天老师要给大家介绍“三个好朋友”,这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。 1.板书点、线、面并用课件进行展示。 点: 线: 面: 2.欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”,是选用西班牙超现实主义绘画大师J.米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合,以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画,造型单纯、自然,色彩干净、明亮。欣赏时,指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。 活动二: 学生作业,教师巡回辅导 独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、

平均。 图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色,应在画面不同部位分配,形成呼应,所绘形面应有大小、间隔、形态差异。 课堂小结: 选不同程度和特点的作业做讲评,分析优劣得失,布置学生课后加工整理未完成作业。 第二课时 活动一: 在美术的星空里,点、线、面才是真正的主人,让我们遨游其中,同它们共舞。 教师用课件出示图片,师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义,它们是画家思想情感的直接表达,反映了他们的人生观和价值观。 活动二: 学生作业,教师巡回辅导 用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

美术《点、线、面》教案

《点、线、面》教案 教学目标: 了解点线面在美术设计、创作中的作用,掌握简单的点线面组合。 运用点线面知识进行风景写生练习。 培养学生的动手能力和创造力,感受创作的乐趣。 教学重点: 学习点线面的基础理论知识,利用生活中的场景进行点线面的写生练习。 教学难点: 理解点线面在美术创作的重要作用,创作出富有节奏感的作品。 教学准备: 写生工具。 教学课件,相关知识资料。 作业要求: 用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。 用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。 一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。 教学过程: 一、导入: 老师随手在黑板上画一个点:这是什么?点(板书:点) 用尺画:如果画一串点,就是什么?线,虚线。(板书:线) 谁还会画别的样子的线?请几位同学画各种线(直线、曲线、浪线……)。 继续画:一条线连接起来就成了什么?(圆形) 三条线连接起来就是什么?(三角形) 你还会用线画别的形状吗?请同学画各种形。 这些形状都是一块一块的,我们称为:面(板书:面) 二、学习新课:

在我们生活中,处处都可以看到点线面,我们来找找看—— ①同学例举身边的点线面,老师可以不断提示:同学们的衣服,教室里的窗,黑板报…… ②不仅在教室,我们的家里,也处处是点线面。不信,你来看—— (欣赏两幅家装照片,找找里面的点线面。)初步理解:点线面是相对的。 ③在广阔的大自然,点线面也是触目可及的—— (欣赏自然风景,找找里面的点线面。)进一步理解点线面的相对性。 原来,点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。 下面我们来欣赏一组大师的绘画作品,请大家来找找作品里的点线面。 出示一组康丁斯基的代表作品,请同学来找找作品里的点线面。 总结:看,大师用看似简单的点线面,构成了这么缤纷多姿的画面! 从前面的照片以及大师的作品来看,点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面,我们通过一组图,来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。 看图,引导学生分析,总结并板书:活泼的(点)、洒脱的(线)、稳重的(面)。 三个好朋友,在一起组成了一幅幅美丽的画面。 (欣赏点线面组图。) 看,就是这么简单的点线面,却组成了这么富有韵律、富有动感的画面! 三、布置作业: 下面,请同学们运用点线面知识,参考窗外的风景,写生与添加、创作相结合,画一幅有趣的点线面画面。 四、学生作业,老师巡视辅导: 五、作业展示:做好作业的同学,可以自由参观别人的作品,互相评论。 六、延伸:生活中找找身边的点线面,找到自己喜欢的画面,下节课用废旧物品制作出来。 《点、线、面》教案 教学目标:

七年级数学上册 点 线 面 体教案 新人教版版(vip专享)

本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广大读者提供更好的服务,为您水平的提高提供坚强的动力和保证。内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料。 点、线、面、体 活动 目标及重难点知识技能:进一步认识点、线、面、体的概念;理解点、线、面、体之间的关系. 过程与方法:通过学习点、线、面、体之间的关系,进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力. 情感、态度、价值观:通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景,让学生认识数学与现实生活的密切联系. 重点:点、线、面、体之间的关系. 难点:体会点动成线、线动成面、面动成体 教具准备长方体、圆柱体模型,投影机和幻灯片. 1.问题情境 [问题1] (1)举出一些你所熟悉的立体图形. (2)①你知道这些体是由什么围成的吗?它们有什么不同吗? ②面与面相交的地方形成了什么?它们有什么不同呢? ③线与线相交之处又得到了什么? (3)举出生活实际中分别给体、面、线、点的形象的例子 学生先独立观察、思考,然后再讨论、交流得出以下结论: (1)体是由面围成的.面有两种,平面和曲面. (2)面与面相交的地方形成了线,线有直的也有曲的. (3)线与线相交的地方是点. 教师对以上结论加以总结、完善.得出点、线、面、体之间的关系.即“体由面组成,面与面相交成线,线与线相交成点”. 教师鼓励学生联想身边熟悉的情景,尽可能多的举出例子,并把课前准备的挂图和物品等展示出来和学生交流. [问题2](学生动手操作、思考并回答问题) (1)①笔尖可以看作是一个点,这个点在纸上运动时,形成了什么? ②通过上述运动你得出了什么结论? ③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗? 教师在学生回答问题的基础上总结得到“点动成线”的结论. 学生在组内讨论、交流的基础上,举出更多实例.如:蚂蚁搬家;在一望无际的沙滩上;一个孤独的旅行者留下的一排长长的足迹…… (2)①汽车雨刷可以看作是一条线,它在档风玻璃上运动时有什么现象? ②通过对上面现象的分析你得出了什么结论?

人教版初一数学上册4.1.2《点线面体》.1.2《点、线、面、体》教学设计

4.1.2《点、线、面、体》教学设计 天津滨海新区大港第七中学朱丽萍 【教材分析】 本课题是人教版义务教育教科书-----年级上册第四章《几何图形初步》中的 图形的进一步认识,这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几何图形的关系,为发展学生的空间思维创造条件。 【学生分析】 七年级的学生,从认知的特点来看,爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观的事物感知较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡阶段,他们希望得到充分的展示和表现,因此,在学习法上,充分发挥学生在教学中的主体作用,采取让学生自己观察、认真思考,大胆动手操作,进行小组间的讨论和交流,利用课件自主探索等方式,激发学习兴趣,让学生主动地学习。 【设计思想】 通过生活中的“点、线”的存在自然引申“体”的存在,按照“体面线点”的结构顺序展开教学。观察大量实物,在观察、实践中感知几何图形是由点、线、面、体组成(静态),但怎么组成几何图形,学生还没很强的空间思维,因此利用多媒体课件的优势,演示空间图形的旋转动画,动态展示点线面体之间的关系,生动地展现图形间的转化,提高课堂效率,发展学生空间图形的想象力。 创设情境,提出问题,将抽象概念融于大量生动、形象、具体的实例中,有助于的概念的理解,引导学生在“做数学”活动中自己探索获得知识技能,掌握基本的数学思考方法,主动动手操作。认识图形,发展空间观念。 【教学目标】 一、知识与技能 1 ?通过丰富实例,认识体、面、线、点的概念;理解点、线、面、体之间的关系。 2?发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。 二、过程与方法 1 ?通过对点、线、面、体的认识,使学生会用图形描述现实世界,解释现象。 2?培养学生操作、观察、分析、概括等能力,同时渗透转化、类比、变换的思想。 3、经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程,提高空间想像能力和抽象思维能力,发 展运动变化的观念. 三、情感态度与价值观 1 ?通过现实世界中各种常见的几何体及情景,认识数学与现实生活的密切联系。 2. 在各种数学活动中发展学生与他人交流、合作的意识。

二年级美术《点线面》教学设计

二年级美术《点线面》 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

二年级美术《点线面》教学设计 教学内容 点线面 1课时 教学目标 [德育目标]:体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 [智育目标]:培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 [素质发展目标]:学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点难点 [教学重点]:感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力。 [教学难点]:恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 教学准备 电脑课件 学生活动设计 学生欣赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程: 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看! 3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问:你能给这幅画起个名字吗这幅画里有哪些形状(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引:什么样叫点、什么叫线、面呢!我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。 引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问:看着画面,你有什么感觉你觉得画家在画的时候,在想些什么呢画家是用什么方法什么材料画出这幅画我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

《点、线、面、体》教学设计

《点、线、面、体》教学设计 【教材分析】 本课题是人教版义务教育课程标准试验教科书——七年级上册第四章《多姿多彩的图形》中的图形的进一步认识,这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几何图形的关系,为发展学生的空间思维创造条件。 【学生分析】 七年级的学生,从认知的特点来看,爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观的事物感知较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡阶段,他们希望得到充分的展示和表现,因此,在学习法上,充分发挥学生在教学中的主体作用,采取让学生自己观察、认真思考,大胆动手操作,进行小组间的讨论和交流,利用课件自主探索等方式,激发学习兴趣,让学生主动地学习。 【设计思想】 通过观察大量实物,在观察、实践中感知几何图形是由点、线、面、体组成(静态),但怎么组成几何图形,学生还没很强的空间思维,因此利用多媒体课件的优势,演示空间图形的旋转动画,动态展示点线面体之间的关系,生动地展现图形间的转化,提高课堂效率,发展学生空间图形的想象力。 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过丰富实例,认识体、面、线、点的概念;理解点、线、面、体之间的关系。 2.发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。 二、过程与方法 1.通过对点、线、面、体的认识,使学生会用图形描述现实世界,解释现象。 2.培养学生操作、观察、分析、概括等能力,同时渗透转化、类比、变换的思想。 三、情感态度与价值观 1.通过现实世界中各种常见的几何体及情景,认识数学与现实生活的密切联系。【教学重点、难点】 重点:认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。 难点:点动成线、线动成面、面动成体的活动体现。 【教学方法】 观察法、操作法、讨论法、多媒体电化教学。 【教学准备】 圆柱、长方体模型,课件。 【教学过程】

人教版小学二年级美术下册点线面教案及反思教学内容

人教版小学二年级美术下册点、线、面教 案及反思 第2课点、线、面 课时:1课时 [教材简析] 本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介,徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚,这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感,也更便于学生自由发挥创造。 点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对比关系,是相对的,同时点的形态以单纯为好。 线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。 面:可分为独立的面;有线条分割、交*形成的块面。 [教学目标] 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;启发学生对形式美感的感受力。 [教学重点] 对点线面的认知及其画法。 [教学难点]

画面组织的均衡和多样统一。 [教学构想及方法] 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染,使学生能感受到点、线、面的美感和作用,认识到它们是绘画的语言。 [教具、学具准备] 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。 第一课时 施教时间:2月23日—2月24日 教学过程: 活动一: 今天老师要给大家介绍“三个好朋友”,这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。 1、板书点、线、面并用课件进行展示。 点: 线: 面: 2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”,是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合,以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画,造型单纯、自然,色彩干净、明亮。欣赏时,指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。 活动二:

学生作业,教师巡回辅导 独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。 图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色,应在画面不同部位分配,形成呼应,所绘形面应有大小、间隔、形态差异。 课堂小结: 选不同程度和特点的作业做讲评,分析优劣得失,布置学生课后加工整理未完成作业。 第二课时 施教时间:2月24日—2月27日 教学过程: 活动一: 在美术的星空里,点、线、面才是真正的主人,让我们遨游其中,同它们共舞。 教师用课件出示图片,师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义,它们是画家思想情感的直接表达,反映了他们的人生观和价值观。 活动二: 学生作业,教师巡回辅导

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