15种古汉语固定结构

15种古汉语固定结构

文言文中某些词语经常结合在一起使用，已经形成的固定形式，叫固定结构。研究并掌握古汉语固定结构，对于从事中学文言文教学，大有裨益。本文就中学语文教材所选文言文中常见的固定结构，例列十五类，见教于方家

一、“以为”、“以……为”

文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如：

1、而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）

——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。

在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。

第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如：

2、虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》）

——老虎看见驴子，是个庞大的家伙，把它当作神怪。

3、必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）

——一定要把长安君当作人质，才肯出兵。

4、夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书·魏征传》）

——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。

5、至丹以荆轲为计，始速祸焉。（《六国论》）

——到了太子丹，用派荆轲行刺作为计策，这才招致祸患啊。

第二，在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。如：

6、（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）

——（满座的宾客）认为它（口技）奇妙极了。（按：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。）

二、“所以”

在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。介词“以”具有表原因、凭借等功能。“所以”这个凝固结构大致有两种情形。

其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如：

1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《前出师表》）

——亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败灭亡的原因。

2、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）

——强暴的秦国不敢出兵侵犯赵国的缘故，仅仅是因为有我们两个在呀。

3、此世所以不传也。（《石钟山记》）

——这就是世上不能流传（石钟山命名）的缘故。

其二，“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：

4、吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子·公输》）

——我知道怎样抵御你的办法了，我不说。

5、此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（《前出师表》）

——这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分啊。

6、先王之所以为法者，民也。（《吕氏春秋·察今》）

——先王制定法律的根据，是老百姓。

7、师者，所以传道、授业、解惑也。（《师说》）

——教师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。

三、“如……何”、“奈……何”、“若……何”

古汉语中，“如（若）”、“奈”是动词，“何”是疑问代词，两个词连用，组成凝固结构。“如何（若何）”、“奈何”，可译为“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“怎么对付”等。如：

1、伐柯如何？匪斧不克。取妻如何？匪媒不得。（《诗经·豳风·伐柯》）

——砍个斧柄怎么办？没有斧子砍不成。娶个妻子怎么办？没有媒人办不成。

2、王曰：“取吾璧玉，不予我城，奈何？”（《廉颇蔺相如列传》）

——赵王说：“秦王如果拿去我的璧，不给我城，怎么办呢？”

3、沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）

——刘邦说：“现在已经出来，没有告辞，那么办呢？”

如果将“如何”（或“奈何”、“若何”）二字拆开，当中夹进名词或代词，就形成表示疑问的凝固格式“如……何”、“奈……何”、“若……何”，这种格式可用“对（拿、能）……怎么样（怎么办）”来对译。如：

4、以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）

——凭你的力量，竟不能削平魁父这座小山，能把太行、王屋两座山怎么样呢？

5、西门豹顾曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”（《西门豹治邺》）

——西门豹回头（看大家）说：“巫婆、三老不来回话，对这事怎么办呢？”

6、若先生与百姓何？（《国语·周语》）

——对先生与百姓怎么样？

有时，“如何”、“若何”又变作“何如”、“何若”的形式，可以作为疑问形容词用，译作“怎么样”。如：

7、曰：“今日之事何如？”（《项羽本纪》）

——樊哙问道：“现在的情况怎么样？”

8、“……更若役，复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》）

——“……更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？”

9、此为何若人？（《墨子·公输》）

——此人是怎么样的人呢？

四、“何以……为”

文言中，“何以……为”也是表示疑问的一种格式。其中“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”用现代汉语可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”或译为“怎么（为什么）用得着……呢”。如：

1、匈奴未灭，何以家为？（《汉书·霍去病传》）

——匈奴还没有消灭掉，要家做什么呢？

阅读文言文时，要注意“何以……为”形式的变化，主要有这样几种：

（1）压缩为“何以为”结构，意义不变。如：

2、坐卧念之，何以为心？（朱浮《为幽州牧与彭宠书》）

——对自己的举止行为起居要自问，怎么对得起良心？

（2）有时省去了“以”字，形成“何……为”式，这时，意义发生些变化，“何……为”可译作“为什么……”或译为“做（干）什么……”。如：

3、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《项羽本纪》）

——现在人家正处在宰割者的地位，我们处在被宰割的地位，还告辞做什么？

4、项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”（《项羽本纪》）

——项王笑着说：“老天要灭我，我还渡江做什么呢？”

5、（子鱼曰）必如公言，即奴事之耳，又何战为？（《子鱼论战》）

——（子鱼说）一定按您（宋襄公）所说的办，那就向敌人屈膝投降好啦，还打仗干什么呢？

（3）“何以……为”中的“何”字，有时换作“奚”、“恶”；“以”字有时换为“用”字，这样便形成“奚以……为”、“何用……为”等形式，意义不变。如：

6、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）

——哪里用得着飞到九万里的高处再向南飞呢？

五、“何……之有”

“何……之有”式表示反问，是“有何”的倒装。“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”可译为“有什么……呢”或“有什么……的呢”。如：

1、譬如以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君列传》）

——这好比是把肉投给饥饿的老虎一样，有什么功效呢？

2、姜氏何厌之有？（《郑伯克段于鄢》）

——姜氏有什么满足呢？

3、宋何罪之有？（《墨子·公输》）

——宋国有什么罪过呢？

4、孔子云：“何陋之有”（《陋室铭》）

——孔子说：“有什么简陋的呢？”

“何……之有”式有时变化，压缩为“何有”，成为一个凝固的形式，往往是对前文所叙述的内容，表示“有什么……”的意思。如：

5、除君之恶，唯力是视，蒲人、狄人，余何有焉？（《左传·僖公二十四年》）

——除掉君王的敌人，瞧着力量去办，我有什么舍不得（杀）呢？

有时，在“何……之有”的压缩式“何有”的前边加“于”字，或在后边加“于”字，形成“于……何有”或“何有于……”的形式，这两种形式所表示的意义基本相同，都可以用“对于……来说，又有什么……呢？”的格式来对译。如：

6、王曰：“六国之后君，吾不能封也。远世之王，于我何有？”（《孔丛子》）

——（陈）王说：“六国的后代，我是不能封他们为诸侯的。那些远世的国君，对于我来说，又有什么关系呢？”

7、赐也达，于从政乎何有？（《论语·雍也》）

——子贡通达事理，对于治理政事有什么难处呢？

8、劳之不图，报于何有？（《左传·僖公二十八年》）

——没有想尽什么劳力，对报答来说，又有什么呢？

9、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》）

——孔子说：“口里不说而心里记住它，学习而不满足，教导别人而不知疲倦，对于我来说，又有什么呢？”

六、“不亦……乎”

“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”；“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。“乎”字与前面的“不亦”呼应，构成反问句式“不亦……乎”，可以用现代汉语“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）

——孔子说：“学到了知识，再按一定的时间温习不也愉快吗？有志同道合的人从远道而来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不恼恨，不也是有道德修养的人吗？”

2、外内称恶，以待强敌，不亦殆乎？（《五蠹》）

——（他们）在国内外呼应配合干坏事，国家在这种情况下去对付强大的敌人，不也是很危险吗？

3、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？（《逍遥游》）

——而彭祖是今天独以长寿闻名于世，众人要比彭祖，不也感到悲哀吗？

4、阻而鼓之，不亦可乎？（《子鱼论战》）

——（利用敌人在地形上）受困的机会向他们发动进攻，岂不是很好吗？

5、若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎？（《淝水之战》）

——如果秦军从淝水岸边稍向后撤，使晋军得以渡过淝水与秦军决一胜负，这岂不是很好吗？

七、“无乃……乎”

“无乃……乎”是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度。句式中的“无”为副词，表示的意义相当于“非”；“乃”字，无实际意义，只起调节音节的作用。“无乃”，表示“不是”的意思，与疑问语气词“乎”相呼应，构成“无乃……乎”的凝固结构，这一凝固结构可以用“恐怕（只怕、大概）……吧”对译。如：

1、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（《勾践栖会稽》）

——如今君王已经退守到会稽山上，到了这种地步才寻求有智谋的大臣，恐怕太晚了吧？

2、师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《左传·僖公三十二年》）

——部队（因长途行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？

3、居简而行简，无乃太简乎？（《论语·雍也》）

——在简单的基础上，再行简单，恐怕是过于简单了吧？

有时“无乃……乎”中的“无”字换成“毋”字，成为“毋乃……乎”的形式，其意义不变。如：

4、君反其国而私也，毋乃不可乎？（《礼记·檀弓》）

——您一返回国家便有了私心，这样做恐怕不可以吧？

值得一提的是，“无乃……乎”切忌用“不是……吗”去对译，因为在古汉语中，“无乃……乎”表示委婉商量的语气，而“不是……吗”则偏重于反问。

八、“得无……乎”

“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，在一般情况下，译为“能不……吗”或“能没有……吗”。如：

1、览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）

——观赏自然景物而触发的感情，能不有所不同吗？

然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，“得无”则为“该不会（是）”的意思，“得无……乎”可用现代汉语的“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）……吧”对译。如：

2、日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）

——您每天的饮食该不会减少吧？

3、今民生长于齐不盗，如楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎？（《晏子使楚》）

——老百姓生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，该不会是（莫非是）楚国的水土使老百姓善于偷东西吧？

4、高帝曰：“得无难乎？”（《史记·刘敬叔孙通列传》）

——汉高祖说：“（拟定朝廷礼仪之事）只怕是不容易吧？”

有时句末与“得无”呼应使用的疑问语气助词“乎”省而不用，或换作“耶”字，其意义不变。如：

5、今天下得无有至德之人放在民间？（曹操《举贤勿拘品行令》）

——现在国家只怕是有高尚品德和才能的人才流散在民间？

6、成反复思念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）

——成名反复思量，只怕是（岂不是）给我指点捕捉虫的地点吧？

另外，“得无”中的“无”有时还换成“微”或“非”，构成“得微……乎”或“得非……欤”的格式，其意义也不变。如：

7、堂下得微有疾臣者乎？（《韩非子·内储说下》）

——堂下莫非有厌恶我的人吧？

8、余以为周之丧久矣，徒建空名与公侯之上耳。得非诸侯之盛强，末大不掉之咎欤？（柳宗元《封建论》）

——我以为周王室事实上老早就灭亡了，不过在诸侯之上保存个空名罢了。这恐怕是诸侯强盛，好比尾巴大了便摇不动的弊病吧？

九、“有……者”

文言文中，常用“有……者”这样的凝固结构，叙述某个特定的人物的行为事迹，以突出所要叙述的对象。“有……者”可译作“有（个）……的”或“有（个）……的人”。如：

1、宋人有闵其苗之不长而揠之者。（《揠苗助长》）

——宋国人有个担心庄稼长得太慢就去拔苗助长的。

2、楚人有涉江者。（《吕氏春秋·察今》）

——楚国人有个乘船过江的。

3、有敢为魏王使通者，死。（《史记·魏公子列传》）

——有敢替魏王的使臣来通报的，处死。

4、门下有毛遂者。（《史记·平原君列传》）

——门客中有个叫毛遂的人。

十、“孰”、“……孰与……”

“孰”字，作疑问代词为常见的现象，它可以就人就事提出疑问。指代人时，可译作“谁”，指代事物时，用“哪”或“哪个”对译。如：

1、孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎？（《捕蛇者说》）

——谁知道赋税的毒害有比这毒蛇更厉害的呢？

2、人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）

——人不是生下来就懂得道理、知识的，谁能没有疑难问题？

3、是可忍也，孰不可忍也？（《论语·八佾》）

——这样的事可以忍受的话，哪样事不可以忍受呢？

另一种用法是，“孰”字之前如有先行词，即表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”或“哪一件”。如：

4、吾与徐公孰美？（《邹忌讽齐王纳谏》）

——我跟徐公哪一个美？

5、哀公曰：“弟子孰为好学？”（《论语·雍也》）

——哀公问：“学生们哪一个算是好学呢？”

例4中的“孰美”和例5中的“孰为好学”都含有二者或多者比较的意思，这种“比较”的意思，古人用另一种形式“孰与”两词连用，就不是表示抉择，而在于表示比较，并成为固定格式。如：

6、沛公曰：“孰与君少长？”（《项羽本纪》）

——刘邦说：“（他）比起您来年纪谁小谁大？”

7、谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）

——邹忌对他的妻子说：“我跟城北的徐公比，谁漂亮？”

8、蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”（《廉颇蔺相如列传》）

——蔺相如坚决制止他们，说：“各位看廉将军跟秦王比哪一个厉害些呢？”

9、望时而待之，孰与应时而使之？（《荀子·天论》）

——观望等待时机，哪里比得上顺应并利用它呢？

从上面例句可以看出：“孰与”若用在名词或代词前，则表示在比较中询问，一般对译为“……比……怎么样”或“……跟（与）……比谁（哪一个）……”，如例6、7、8；若用在动词前，则表示在比较中反问，意在肯定后者，一般译为“……哪里比得上……”或“……怎比得上……”、“……怎如……”，如例9。“孰与”这个凝固结构在文言文中常常遇到，要注意两点：一是不能拆开理解，二是要译出它的“比较”意义。

十一、“与其……孰若……”和“与其……岂若……”

“与其……孰若……”和“与其……岂若……”是表示在反问中有比较而抉择（肯定）其中之一的两种凝固结构，可用现代汉语“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”对译。如：

1、与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有乐于身，孰若无忧于其心？（韩愈《送李愿归盘谷序》）

——与其有人称赞在事前，不如没有人批评在事后。与其得到快活在身体上，哪如没有忧愁事在心里？

2、与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（《童区寄传》）

——与其杀死这个孩子，哪如卖掉他？与其卖掉而分得利益，怎么赶得上我独得利益呢？

3、且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？（《论语·微子》）

——且说你与其跟着躲避坏人的人，哪如跟着躲避恶世的人呢？

有时，“与其……孰若……”格式中，“与其”不出现，单用“孰若”关联。如：

4、为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（《童区寄传》）

——做两个人的僮仆，哪如做一个人的僮仆呢？

5、从天而颂之，孰若制天命而用之？（《荀子·天论》）

——顺从天而歌颂天，怎么如掌握天行的规律而利用它呢？

十二、“与其……宁……”和“宁……无（不）……”

“与其……宁……”和“宁……无（不）……”是表示抉择的两种格式，其抉择是在比较中肯定其中之一的。“与其……宁……”是肯定后者，“宁”是语气副词；“宁……无（不）……”是肯定前者，舍其后者。这两种格式可用现代汉语“与其……宁可……”和“宁可……不……”对译。如：

1、礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。（《论语·八佾》）

——礼仪，与其奢华过分，宁可（倒不如）俭朴；丧事，与其治理的完备，宁可（倒不如）哀戚。

2、与其有聚敛之臣，宁有盗臣。（《新注四书白话解说》）

——与其有聚敛民财的臣，宁可（还不如）有偷盗的臣。

3、与其害于民，宁我独死。（《左传·定公十三年》）

——与其对民有害，宁可我一个人死去。

4、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”（《项羽本纪》）

——汉王笑着推辞说：“我宁可斗智慧，也不能较量力气。”

5、孙叔曰：“进之！宁我薄（通‘迫’），无人薄我。”（《左传·宣公十二年》）

——孙叔说：“进军！宁可使我们的军队逼近敌人，不让敌军逼近我们。”

有时，在“与其……宁……”格式中的“宁”字后加“其”字，构成“与其……宁其……”的形式，意义不变。如：

6、与其杀是人也，宁其得此国也。（《勾践栖会稽》）

——与其杀死这些人，不如得这个国家。

也有时在“宁”字前加否定副词“毋”，构成“与其……毋宁……”的形式，意义仍然不变。如：

7、与其饥死道路，为群兽食，毋宁毙于虞人，以俎豆于贵家。（《中山狼传》）

——与其饿死在路上，被别的野兽吃掉，还不如死在猎人手中，把我放在贵族家的食具中当食品。

还有时“与其”中的“其”字不出现，构成“与……宁……”的形式，其意义也不变。如：

8、与人刃我，宁自刃。（《史记·鲁仲连列传》）

——与其让别人用刀子杀死我，宁可自杀。

常见文言文固定结构

常见文言文固定结构 一、表示疑问 1.奈何：怎么办、怎么、为什么 ①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? ②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》 2.何如：怎么、怎么样、怎么办 ①以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 3.何以：根据什么？凭什么？为什么？怎么会？ ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》 ②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？） 4.何所：所……的是什么 ①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 5.奈（若，如）……何：对……怎么办 ①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》 ②其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”《愚公移山》 6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个…… ①我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） 7.何故：什么原因，为什么 ①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》 二.表示反问 8.何……哉（也）：怎么能……呢 ①何可胜道也哉？《游褒禅山记》 9.何……为：为什么要……呢 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》 10.何……之有？：有什么……呢、怎么能……呢？ ①苟得闻子大夫之言，何后之有？《勾践灭吴》 11.如之何……：怎么能……呢 ①君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 12.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？ ①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》 ②呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》 13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢 ①燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 ②然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》 14.不亦……乎：不是……吗 ①人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》 15. ……非……欤：……不是……吗 ①子非三闾大夫欤？《屈原列传》 16.宁……耶：哪里……呢 ①当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》

文言文中常见固定结构15例

文言文中常见固定结构15例一、“以为”、“以……为” 文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为” 相当。如： 1而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。 然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。 第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”

相当于“用……做……”或“把……当作……”。如： 2虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》）——老虎看见驴子，是个庞大的家伙，把它当作神怪。 3必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）——一定要把长安君当作人质，才肯出兵。 4夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书·魏征传》）——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。 5至丹以荆轲为计，始速祸焉。（《六国论》）——到了太子丹，用派荆轲行刺作为计策，这才招致祸患啊。

第二，在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。如： 6（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）——（满座的宾客）认为它（口技）奇妙极了。（按：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之” 。） 二、“所以” 在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形。

材料结构与性能(珍藏版)

材料结构与性能（珍藏版） 一、何为金属键？金属的性能与金属键有何关系？ 二、试说明金属结晶时，为什么会产生过冷？ 三、结合相关工艺或技术说明快速凝固的组织结构特点。 四、画出铁碳合金相图，并指出有几个基本的相和组织？说明它们的结构和 性能特点。 五、说明珠光体和马氏体的形成条件、组织形态特征和性能特点。 六、试分析材料导热机理。金属、陶瓷和玻璃导热机制有何区别？将铬、 银、Ni-Cr合金、石英、铁等物质按热导率大小排序，并说明理由。 七、从结构上解释，为什么含碱土金属的玻璃适用于介电绝缘？ 八、列举一些典型的非线性光学材料，并说明其优缺点。 九、什么是超疏水、超亲水？超疏水薄膜对结构与表面能有什么要求？ 十、导致铁磁性和亚铁磁性物质的离子结构有什么特征？ 答案自测 特别重要的名词解释 原子半径：按照量子力学的观点，电子在核外运动没有固定的轨道，只是概率分布不同，因此对原子来说不存在固定的半径。根据原子间作用力的不同，原子半径一般可分为三种：共价半径、金属半径和范德瓦尔斯半径。通常把统和双原子分子中相邻两原子的核间距的一半，即共价键键长的一半，称作该原子的共价半径（r c）；金属单质晶体中相邻原子核间距的一半称为金属半径 （r M）；范德瓦尔斯半径（r V）是晶体中靠范德瓦尔斯力吸引的两相邻原子核间距的一半，如稀有气体。

电负性：Parr等人精确理论定义电负性为化学势的负值，是体系外势场不变的条件下电子的总能量对总电子数的变化率。 相变增韧：相变增韧是由含ZrO2的陶瓷通过应力诱发四方相（t相）向单斜相（m相）转变而引起的韧性增加。当裂纹受到外力作用而扩展时，裂纹尖端形成的较大应力场将会诱发其周围亚稳t-ZrO2向稳定m-ZrO2转变，这种转变为马氏体转变，将产生近4%的体积膨胀和1%-7%的剪切应变，对裂纹周围的基体产生压应力，阻碍裂纹扩展。而且相变过程中也消耗能量，抑制裂纹扩展，提高材料断裂韧性。 Suzuki气团：晶体中的扩展位错为保持热平衡，其层错区与溶质原子间将产生相互作用，该作用被成为化学交互作用，作用的结果使溶质原子富集于层错区内，造成层错区内的溶质原子浓度与在基体中的浓度存在差别。这种不均匀分布的溶质原子具有阻碍位错运动的作用，也成为Suzuki气团。

文言文固定结构

高中语文文言固定结构归纳 无以：1、不要因为无以怒而滥刑 2、没有什么用来、没有……的方法、 不能无以致千里；军中无以为乐 是故：因此是故无贵无贱； 是以：因此余是以记之 犹且：尚且犹且从师而问焉 之所以（所以）：1、……的原因圣人之所以为圣；此先汉所以兴隆也2、……的凭借、……的方法、……的根据 此孝子之所以养亲；师者，所以传道、 受业、解惑也 奈何：1、用作状语，怎么、为什么奈何取之尽锱铢 2、用作谓语，怎么办为之奈何 3、常与“无”、“无可”连用，没有 办法无可奈何；无奈何 奈……何：对……怎么办虞兮虞兮奈若何向使：连词，表假设，假使当初向使三国各爱其地 无日：1、不久，很快事急而不断，祸至无日矣 2、没有一天萧鼓楼船，无日无之无为：用不着，无须无为在歧路，儿女共沾巾 无所：没有什么女亦无所思 无虑：又作“勿虑”“亡虑”，大约，大略所击杀者无虑百十人 吾子：您病未及死，吾子勉之 吾侪、吾属、吾辈：我们这些人 若属、尔曹：你们这些人 无论：更不用说乃不知有汉，无论魏晋故事：旧事，前例而从六国破亡之故事至于：到了至于颠覆，理固宜然；至于幽暗昏惑；至于誓天断发 所谓：所说的今所谓慧空禅院者 可谓：可说是，算是治平至今百余年，可谓久矣 于是：1、时间或处所，在这时，在这里 2、表示前后两事的承接关系于 是余有叹焉 足以：足够用来能够余之力尚足以入 足下：对人的敬称 左右：1、指身边的人 2、辅助 3、表示对对方的尊敬 左迁：贬官予左迁九江司马 可怜：1、值得怜悯可怜身上衣正单； 可怜无定河边骨 2、可惜可怜焦土；可怜夜半虚 前席；可怜辜负好韶光 3、可爱可怜体无比 4、可羡，令人羡慕可怜光彩生 门户 旷代：一代少有 可以：1、可以，能够忧劳可以兴国 2、可以凭借，可以用来沧浪之 水清兮，可以濯我缨 喟然：长叹的样子夫子喟然叹曰 来日：1、未来的日子前途似海，来日方长 2、将近的几天来日魏王必班师矣 来由：来历，原由没来由犯王法 来年：明年何待来年 来者：1、未来的事知来者之可追 2、后来的人使来者读之 3、来的人这来者系谁 岂非：难道不是虽曰天命，岂非人事哉； 岂非 ．．计久长有子孙相继为王也哉 ．．？ 人和：人民和乐，内部团结政通人和； 地利不如人和 人定：时辰名，亥时，夜里9—11点寂寂人定初 何其：多么何其衰也 何必：1、反问，不必相逢何必曾相识 2、为什么一定（要）何必劳神 苦思，代百司之职役哉 何以：1、怎么，为什么不然，藉何以至此；何以伐为？ 2、以何，凭什么，用什么何以战； 长安君何以 ．．自托于赵？ 何如（若何）：如何，怎么样更若役，复若赋，则何如 何许：什么地方不知何许人也 何曾：反问，未曾他何曾来过 何尝：未曾或并不你说的何尝不是 何为：1、做什么，当什么你不分好歹何为地 2、为什么主人何为言少钱 3、同“何谓”，为什么说张袂成 阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人何意：1、岂料，那里料到何意致不厚 2、什么用意不知何意 何谓：什么叫做且何谓阁子也 何得：怎能 何能：怎能徐公何能及君也 岂独：难道只是岂独伶人也哉 1

文言文常见的固定结构

文言文常见的固定结构 一、表疑问句式 1.奈何：怎么办、怎么、为什么 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》 2.何如：怎么、怎么样、怎么办 以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 3.何以：根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？ 何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？） 4.何所：“所……的是什么 问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 5.奈（若，如）……何：对……怎么办 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个…… 我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） 7.何故：“什么原因，为什么 例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》 二．表示反问 8.何……哉（也）：怎么能……呢 例：何可胜道也哉？《游褒禅山记》 9.何……为：为什么要……呢 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》 10.何……之有？：有什么……呢、“怎么能……呢？ 例：苟得闻子大夫之言，何后之有？《勾践灭吴》 11.如之何……：怎么能……呢 例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 12.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？ 例：①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》 13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢 例：①燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 14.不亦……乎：不是……吗 例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》 15. ……非……欤：……不是……吗 例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》 16.宁……耶：哪里……呢 例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》 17.顾……哉：难道……吗 例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》 18.独……耶（乎）：难道……吗 例：①公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊乎？《信陵君窃符救赵》 三、表示感叹 １9.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊 例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》 20.直……耳：只不过……罢了？？？ 例：王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》

语文文言文中常见固定结构

语文文言文中常见固定结构 文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如： 1而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。 然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。 第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如： 2虎视之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)——老虎看见驴子，是个庞大的家伙，把它当作神怪。 3必以长安君为质，兵乃出。(《触龙说赵太后》)——一定要把长安君当作人质，才肯出兵。 4夫以铜为鉴，可正衣冠。(《新唐书·魏征传》)——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。 5至丹以荆轲为计，始速祸焉。(《六国论》)——到了太子丹，用派荆轲行刺作为计策，这才招致祸患啊。 第二，在“……以(之)为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思：“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为(觉得)……怎么样”或“认为(觉得)……是……”。如：

6(满座宾客)以为妙绝。(《口技》)——(满座的宾客)认为它(口技)奇妙极了。(按：“以为妙绝”，即“以(之)为妙绝”，原句省 略“以”的宾语“之”。) “何……之有”式表示反问，是“有何”的倒装。“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”可译为“有什么……呢”或 “有什么……的呢”。如： 1譬如以肉投馁虎，何功之有哉?(《信陵君列传》)——这好比 是把肉投给饥饿的老虎一样，有什么功效呢? 2姜氏何厌之有?(《郑伯克段于鄢》)——姜氏有什么满足呢? 3宋何罪之有?(《墨子·公输》)——宋国有什么罪过呢? 4孔子云：“何陋之有”(《陋室铭》)——孔子说：“有什么简 陋的呢?” “何……之有”式有时变化，压缩为“何有”，成为一个凝固的形式，往往是对前文所叙述的内容，表示“有什么……”的意思。如： 5除君之恶，唯力是视，蒲人、狄人，余何有焉?(《左传·僖公 二十四年》)——除掉君王的敌人，瞧着力量去办，我有什么舍不得(杀)呢? 有时，在“何……之有”的压缩式“何有”的前边加“于”字，或在后边加“于”字，形成“于……何有”或“何有于……”的形式，这两种形式所表示的意义基本相同，都可以用“对于……来说，又有什么……呢?”的格式来对译。如： 6王曰：“六国之后君，吾不能封也。远世之王，于我何 有?”(《孔丛子》)——(陈)王说：“六国的后代，我是不能封他们 为诸侯的。那些远世的国君，对于我来说，又有什么关系呢?” 7赐也达，于从政乎何有?(《论语·雍也》)——子贡通达事理，对于治理政事有什么难处呢?

15种常见文言文固定句式

15 种常见文言文固定句式 文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中尤其较为固定的意义。阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 1．无乃??乎？ 这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。一般可译为“恐怕??吧”或者“只怕??吧”。 如：① 劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。 ② 暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》 2．??孰与?? 这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。它又可以分为两类。一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。前者应翻译成：“?与???相比，谁（哪一样）??后者应译为：“?与???比较起来怎么样”。 如下面的例子： ①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？） ② 沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？） ③ 公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？）

3．??之谓也其??之谓也 这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。 请看下面例句： ①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！） ②诗曰：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。《孟子·齐桓晋文之事》（《诗经》上说：“别人有什么心思，我猜测得到它。”说的就是夫子这样的人啊！）③ 太史公曰：“传曰：‘其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 ' 其李将军之谓也。《史记·李将军列传》（太史公说：“《论语》上说：‘他自身端正，不下达命令人民就会行动；他自身不端正，即使下达命令他的百姓也不会听从。 '大概说的就是李将军这样的人吧！”） 4．得无??乎？得无??耶？ 这是一种表揣测疑问语气的固定格式，表示对某种情况的推测。应译为现代汉语的下面三种格式：恐怕??吧；莫非??吧；该不会??吧 请看下面的例子： ①览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》（看到自然景物所产生的思想感情，恐怕不一样吧？） ②得无教我猎虫所耶？《促织》（莫非告诉我捕捉蟋蟀的地方吧？）③ 若辈得无苦贫乎？《记王忠肃公翱事》（你们恐怕被穷困所苦吧？）5．奈??何 如??何若??何 这三个格式的用法是一样的，都表示怎样对待或处置某人某事。需要强调的是，“奈”如“”若“”是动词，含有“对付”、“处置”、“办理”一类的意思；而“何” 则是补语，作“怎么”、“怎样”讲。 先看下面例句：

常见文言文固定格式(整理版)

常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择等几种。 一、表示疑问： A、何以……？（根据什么……？凭什么……？）例如：王曰：“何以知之？” B、何所……？（所……的是什么？）例如：问女何所思，问女何所忆？ C、奈何……？（……怎么办？……为什么？）例如：未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ D、如……何？奈……何？（拿……怎么样呢？）例如：如太行王屋何？虞兮虞兮奈若何？ E、孰与……？（与……相比，哪个……？）例如：吾孰与城比徐公美？公之视廉将军孰与秦王？ F、安……乎？（怎么……呢？）例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？ G、独……耶？（难道……吗？）例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？ H、何为……？（为什么……？）例如：君何为生我家？ 二、表示反问： A、何……哉（也）？（怎么能……呢？）例如：1、若为佣耕，何富贵也？2、何可胜道也哉？ B、何……为？（……干什么呢？）例如：1、何辞为？2、秦则无礼，何施之为？ C、何……之有？（有什么……呢？）例如：1、宋何罪之有？ D、如之何……？（怎么能……呢？）例如：1、君臣之义，如之何其废之？ E、岂（其）……哉（乎，耶）？（哪里……呢？……哪里呢？） 例如：1、岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！ 2、岂可一切拘以定月哉？ 3、未报秦施而代其师，岂为死君乎？ F、安……哉（乎）？（哪里……呢？）例如：1、燕雀安知鸿鹄之志哉？ 2、将军迎操将安所归乎？ G、不亦……乎？（不是……吗？）例如：1、人不知而不愠，不亦君子乎？ 2、求剑若此，不亦惑乎？ H、……非……欤？（……不是……吗？）例如：子非三闾大夫欤？ I、宁……耶？（哪里……呢？）例如：宁知此为归骨所耶？ J、顾……哉？（难道……吗？）例如：顾不如蜀鄙之僧哉？ K、独……哉？（难道……吗？）例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？ 三、表示感叹： A、何其……也！（怎么那么……啊！）例如：虽有君命，何其速也！ B、直（特）……耳！（只不过……罢了！）例如：王曰：“不可，直不过百步耳！” G、不亦……乎？（不是……吗？）例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？ H、……非……欤？（……不是……吗？）例如：子非三闾大夫欤？ I、宁……耶？（哪里……呢？）例如：宁知此为归骨所耶？ J、顾……哉？（难道……吗？）例如：顾不如蜀鄙之僧哉？ K、独……哉？（难道……吗？）例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？ C、惟……耳！（只是……罢了！）例如：吾已无事可办，惟待死期耳！ D、一何……（多么……啊！）例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！

《高考文言文常见固定结构15例》

《高考文言文常见固定结构15例》 一、“以为”、“以……为” 文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如： 1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。 第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。 2.虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》）——老虎看见驴子，是个庞大的家伙，把它当作神怪。 3.必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）——一定要把长安君当作人质，才肯出兵。 4.夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书?魏征传》）——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。 5.至丹以荆轲为计，始速祸焉。（《六国论》）——到了太子丹，用派荆轲行刺作为计策，这才招致祸患啊。 第二，在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。 6.（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）——（满座的宾客）认为它（口技）奇妙极了。（按：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。）二、“所以” 在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形。 其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如： 1.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《前出师表》）——亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败灭亡的原因。 2.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）——强暴的秦国不敢出兵侵犯赵国的缘故，仅仅是因为有我们两个在呀。 3.此世所以不传也。（《石钟山记》）——这就是世上不能流传（石钟山命名）的缘故。 其二，“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如： 4.吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子?公输》）——我知道怎样抵御你的办法了，我不说。 5.此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（《前出师表》）——这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分啊。

文言文固定句式翻译版图文稿

文言文固定句式翻译版集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-

把握固定句式翻译准确快捷 所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。 １、“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。译为“有个……的人”。例如《口技》：“京城有善口技者。” ２、“以……为……” 此式用“以”组成介词结构作状语，来表示动词“为”所凭借的和依据的对象等。可译为“用……做……”或“把……当作……”。例如《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”有时也可紧缩成“以为”。例如《黔之驴》：“虎见之，庞然大物也，以为神。” ３、“有（无）所”此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。” ４、“有（无）以” 此式是动词“有”和介词“以”连用于谓语动词前，对某种事情赖以实现的条件、办法等加以肯定（或否定）。译为“有（没有）什么办法用来……”。例如《中山狼传》：“吾终当有以活汝。”《劝学》：“不积小流，无以成江海。” ５、“是以”此式用于因果句中表示结果或推断。译为“所以（因此）……”。如《石钟山记》：“余是以记之。” ６、“何所”此式系“所……，（是）何”的主谓倒装式。译为“所……的（人、东西、事物），是（谁）什么”。如《木兰诗》：“问女何所思”７、“所以”此式由于介词“以”，含有“用”、“因”等不同的意义，据此，可译为：①“用来……的工具（方法、方式）”；“凭他（它）来……的”。例如：《公输》：“吾知所以距子矣。”《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”②“导致……的原因”；“……的缘故”。例如《察今》：“此其所以败也。” ８、“然则”此式表示承上的连接关系。译为“既然这样，那么……”或“那么”。例如《岳阳楼记》：“然则北通巫峡，南极潇湘……” ９、表示比较的习惯说法：……孰与……；……何如……；……孰若……；……何若……

文言文15种常见文言文固定句式

15种常见文言文固定句式，古文翻译不再难 1．无乃……乎？ 这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。例子是很多的。如： ①劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。 ②暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》 教材中有一篇古文叫《季氏将伐颛臾》，其中有一句话，也属于这种固定格式。“求！无乃尔是过与？”（句中划线句应译为：冉求！恐怕该责备的是你们吧？） 2．……孰与…… 这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。它又可以分为两类。一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。前者应翻译成：“……与……相比，谁（哪一样）……”，后者应译为：“……与……比较起来怎么样”。这种格式在古文中出现的频率是非常高的。如下面的例子： ①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？） ②沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？） ③公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？） ④某业所就，孰与仲多？《原君》（我所完成的功业跟二哥相比，谁更多？） 文中的三个加线句均应译为“你跟我比怎么样呢”。 3．……之谓也其……之谓也 这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。这种固定格式可译为“说的就是……啊”，或者译为“大概说的就是……啊”。请看下面例句： ①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！）

(语文)高考语文(文言文中常见固定结构15例)

高考语文（文言文中常见固定结构十五例） 请翻译以下句子。 一、1、而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） 2、（满座宾客）以为妙绝。（《口技》） 3、必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》） 4、夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书?魏征传》） 二、1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《前出 师表》 2、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》） 3、吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子?公输》） 4、先王之所以为法者，民也。（《吕氏春秋?察今》） 5、师者，所以传道、授业、解惑也。（《师说》） 三、1、王曰：“取吾璧玉，不予我城，奈何？”（《廉颇蔺相如列传》） 2、沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》） 3、以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》） 4、西门豹顾曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”（《西门豹治邺》） 5、曰：“今日之事何如？”（《项羽本纪》） 6、“……更若役，复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》） 7、此为何若人？（《墨子?公输》）

四、1、匈奴未灭，何以家为？（《汉书?霍去病传》） 2、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） 3、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《项羽本纪》） 4、项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”（《项羽本纪》） 5、（子鱼曰）必如公言，即奴事之耳，又何战为？（《子鱼论战》） 五、1、譬如以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君列传》） 2、姜氏何厌之有？（《郑伯克段于鄢》） 3、宋何罪之有？（《墨子?公输》） 4、孔子云：“何陋之有”（《陋室铭》） 六、1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？”（《论语?学而》） 2、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？（《逍遥游》） 3、阻而鼓之，不亦可乎？（《子鱼论战》） 七、1、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（《勾践栖会稽》） 2、师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《左传?僖公三十二年》） 八、1、日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》） 2、今民生长于齐不盗，如楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎？（《晏子使楚》）

文言翻译注意事项及文言文固定结构

文言文难点再突破（2013-6-2） 高考文言文翻译注意事项 一、字字落实，直译为主，意译为辅 1．字字落实，直译为主 直译为主，就是要求在翻译中字字落实，把文言语句中的每个字都落到实处，每个字都要在翻译中体现出来，不得漏译一个字。即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直译出来的词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的，要在自己的心中将它落到实处。 2．意译为辅 对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分语汇，就要根据意思来翻译。这些需要意译的地方一般是使用固定结构及修辞手法(主要指比喻、借代、互文、委婉等)的地方。 如：①纵一苇之所如。译文：任凭小船随意漂荡。这里的“一苇”是比喻，需要把本体翻译出来。 ②缙绅而能不易其志者。译文：能不改变自己节操志向的高官。这里的“缙绅”采用借代手法，应译成“官员”。 ③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 译文：燕赵韩魏齐楚等六国所积存的金玉珠宝。这里用“互文”手法，不能直译。 ④相如请得以颈血溅大王矣。译文：相如请同大王拼命。“以颈血溅大王”是“拼命(死)”的委婉说法，不可直译。 二、要识别并重点译好得分点 翻译中的得分点有： ①重要的文言实词:尤其是一词多义、古今异义和活用词 ②重要的文言虚词:《考试说明》中规定的虚词 ③特殊句式:判断句、被动句、倒装句(宾语前置，定语后置、状语后置等)、省略句和固定句式) 拿到一个句子先判断句式，再确定重要实词和虚词。 三、要做到文从字顺 将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。有些同学只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，那是不行的。即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。译后的语句一定要读一读，看看是否通顺流畅。如不通顺流畅，则要润色修改。 【体悟真题，注意得分点的落实】 1．(2010·山东卷)入．嵩山，复．遇故．童子时所见道人，乞．其术，师．事之。 说明：师，是词类活用，名词做状语，像对待老师一样。译文：(申甫)到了 ．．嵩山，又．碰到了 原先 ．．．．．．．．侍奉他。．．(或“以前”)年幼时遇见的道士，请求 ．．学习他的兵法，用对待老师的礼节2．(2010·上海卷)尧咨(指陈尧咨)讽转运使出公(指欧阳晔，欧阳公是尊称)，不使居府中。 说明：“讽”是关键词，也是得分点。它是一个古今异义词，古义是“委婉劝谏”“暗示”等。结合语境，这里是“暗示”义。正确答案陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。 3．(2010·课标全国卷)贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。 说明：“以”是有意义的虚词，不能当成可有可无的虚词删去不译。正确答案：敌军猛攻三天都不能攻陷城池，后来趁涨潮乘大船攻城，从船尾爬上城墙的垛口，攻入城中。4．(2007·江苏卷)累世农夫，父以义死友，子以忠死君。 说明：注意“累世”“以义”“以忠”，死是词类活用，为…而死。正确答案接连几代为农夫，

文言文常见固定格式

文言文常见固定格式 固定格式也叫固定结构、凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。按表达语气的种类分为四种： 下面分别介绍几种在高考中经常考到的固定结构。 1、“以为”、“以……为” “以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如： 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） 自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（《过秦论》） 更多的场合，“以为”是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况：（1）在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如： 虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》） 夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书·魏征传》）

（2）在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。如： （满座宾客）以为妙绝。（《口技》） 注意：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。 2、“所以” 在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形：（1）“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如： 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《出师表》） （2）“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如： 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（《出师表》） 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 3、“如……何”、“奈……何”、“若……何”

材料结构与性能的关系

关于新型材料结构与性能的关系相关文章读后感 通过阅读文献，我了解了关于新型材料的一些基础知识。 新型材料是指那些新近发展或正在发展的、具有优异性能和应 用前景的一类材料。新型材料的特征： （1）生产制备为知识密集、技术密集和资金密集； （2）与新技术和新工艺发展密切结合。如：大多新型材料通过 极端条（如超高压、超高温、超高真空、超高密度、超高频、 超高纯和超高速快冷等）形成。 （3）一般生产规模小，经营分散，更新换代快，品种变化频繁。 （4）具有特殊性能。如超高强度、超高硬度、超塑性，及超导 性、磁性等各种特殊物理性能。 （5）其发展与材料理论关系密切。 新型材料的分类，根据性能与用途分为新型结构材料和功能材料。新型结构材料是指以力学性能为主要要求，用以制造各种机器零件和工程结构的一类材料。新型结构材料具有更高力学性能（如强度、硬度、塑性和韧性等），能在更苛该介质或条件下工作。 功能材料指具有特定光、电、磁、声、热、湿、气、生物等性能的种类材料。广泛用于能源、计算机、通信、电子、激光、空间、生命科学等领域。根据材料本性或结合键分为金属材料、元机非金属材料、高分子材料、复合材料 新型材料，在国民经济中具有举足轻重的地位。对新一代材

料的要求是：（1）材料结构与功能相结合。（2）开发智能材料。 智能材料必须具备对外界反应能力达到定量的水平。目前的材料还停留在机敏材料水平上，机敏材料只能对外界有定性的反应。 （3）材料本身少无污染，生产过程少污染，且能再生。（4）制造材料能耗少，本身能创造新能源或能充分利用能源。 材料科学发展趋势：（1）研究多相复合材料。指两个或三个主相都在一个材料之中，如多相复合陶瓷材料，多相复合金属材料，多相复合高分子材料，金属—陶瓷、金属—有机物等。（2）研究并开发纳米材料。①把纳米级晶粒混合到材料中，以改善材料脆性。②利用纳米材料本身的独特性能。 基于材料结构和性能关系研究的材料设计,其核心科学问题有三: (l)寻找决定材料体系特性的关键功能基元； (2)材料微观结构和宏观功能特性的关系的研究； (3)基于功能基元材料体系的设计原理。 各种新型材料的开发研究越来越引起人们的重视,活性碳纤维(ACF)(或纤维状活性碳(FAC)是近几十年迅速发展起来的一种新颖的高效吸附材料。 ACF的吸附性能与其结构特征有密切关系.影响性能的结构因素可分为两个方面:其一为孔结构因素,如比表面积、孔径、孔容等。在通常情况下,比表面积与吸附量有正比关系;其二为表面官能团的种类和含量,例如含氮官能团的ACF对含硫化合物有优异的吸附能力.

文言文常见固定结构

常见文言文固定结构 顾洋洋一、表示疑问： 1.奈何：怎么办、怎么、为什么例：①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”?②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》 2.何如：怎么、怎么样、怎么办例：以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 3.何以：根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？例：①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？） 4.何所：“所……的是什么例：①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 5.奈（若，如）……何：对……怎么办例：①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》②其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个……例：我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？）7.何故：“什么原因，为什么例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》二.表示反问8.何……哉（也）：怎么能……呢例：何可胜道也哉？《游褒禅山记》9.何……为：为什么要……呢例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》10.何……之有？：有什么……呢、“怎么能……呢？例：苟得闻子大夫之言，何后之有？《勾践灭吴》11.如之何……：怎么能……呢例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》12.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？例：①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？《报任安书》②呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢例：①燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》②然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》14.不亦……乎：不是……吗例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》15. ……非……欤：……不是……吗例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》16.宁……耶：哪里……呢例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》17.顾……哉：难道……吗例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》18.独……耶（乎）：难道……吗例：①公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊乎？《信陵君窃符救赵》②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》三、表示感叹１9.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》20.直……：只不过……罢了例：王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》21．惟……耳：只是……罢了例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》22. 一何：何等、多么、为什么……例：吏呼一何怒！《石壕吏》23.亦……哉：也……啊例：且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！《五人墓碑记》24．……何如哉？：该是怎样的呢例：视五人之死，轻重固何

文言文常用固定结构例析

文言文常用固定结构例析 文言文里的固定结构是指古代汉语中有些词性、用法不同的词，因经常连用或配合起来使用，从而形成的用法和结构比较固定的习惯句式。这些固定结构由于在词语交汇之际产生了新的意义，掌握起来有相当大的难度。但它们近年来又频频“登陆”高考文言文翻译主观题，这不能不引起我们的高度重视。如：①此李将军之谓也？（2002年全国高考语文试题） 译文：大概说的就是李将军吧？ ②奈为医者戒余勿食何？（2003年上海

高考语文试题） 译文：对医生告诫我不要吃东西的建议怎么办？ 为了帮助广大考生突破高考文言文翻译中的这一难点，我对现行中学语文课本（含读本）中的这些固定结构进行了逐一地梳理和归类。现撮举其中15组出现频率最高的固定结构作如下剖析： 1.何所 表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的（人、事、物）是谁（什么）”。如： ①问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念

的是什么。 ②卖炭得钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱谋求的是什么？ 2.何如 ⑴代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。⑵表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。如：①樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁《鸿门宴》） 译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？” ②王以为何如其父？（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？ 3.然则 连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。如： ①是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》） 译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢？ ②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。（孟子《齐桓晋文之事》）

文言文常见的固定结构

文言文常见的固定结构 Jenny was compiled in January 2021

文言文常见的固定结构 一、表疑问句式 1.奈何：怎么办、怎么、为什么 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙《 阿房宫赋》 2.何如：怎么、怎么样、怎么办 以五十步笑百步，则何如《寡人之于国也》 3.何以：根据什么……凭什么……为什么怎么会 何以伐为《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢） 4.何所：“所……的是什么 问女何所思，问女何所忆《木兰诗》 5.奈（若，如）……何：对……怎么办 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何《愚公移山》 6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个…… 我孰与城北徐公美《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮）7.何故：“什么原因，为什么 例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为《 屈原列传》 二．表示反问 8.何……哉（也）：怎么能……呢 例：何可胜道也哉《 游褒禅山记》

9.何……为：为什么要……呢 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为《鸿门宴》10.何……之有： 有什么……呢、“怎么能……呢？ 例：苟得闻子大夫之言，何后之有《 勾践灭吴》 11.如之何……：怎么能……呢 例：君臣之义，如之何其废之《 季氏将伐颛臾》 12.岂（其）……哉（乎，耶，邪） ：哪里……呢？难道……吗？ 例：①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉《 报任安书》 13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢 例：①燕雀安知鸿鹄之志哉《 陈涉世家》 14.不亦……乎：不是……吗 例：人不知而不愠，不亦君子乎《 论语》 15. ……非……欤：……不是……吗 例：子非三闾大夫欤《 屈原列传》 16.宁……耶：哪里……呢