家中感人的事作文讲评教案

家中感人的事作文讲评教案

一、教学目的：

1、体会家人间的情感。

2、评价同学作文的时候，注意同学是否把文章的感人之处写出来。

二、教学重点

在评改中重点在“感动”二字。

三、教学难点

体会家人间看似平常却让人感动的情感

三、教学过程

第一课时

（一）老师总评

导言：上星期我们写了一篇关于家中感人的事的文章，总体的情况，老师觉得不太好。家人每天和我们生活在一起，家中每天都发生许多感人的事，可是我们的同学的文章，写出来却平平淡淡，没有太多的感人之处。写一两件事情，也抓不住让人感动的地方，而且也没有详细写出让人感动之处，写得时候都比较概括。

（二）榜上有名

1、欣赏范文

2、并说说你觉得哪些地方你值得学习。

第二课时

（一）温故知新

复习作文要求，请同学回忆作文要求，并强调评价重点。

（二）请你修改

1、小练笔。

评改作文

分组进行，以优带差。

2、比一比，哪一组修改的更好？注意不能对文章的改动太多。选几个小组读他们改过的作文，评一评。

（四）学生互评

依标准学生互评并写上评语。教师依次指导，尤其注意文章是否有感动之处，感动之处在哪里？

（五）教师总结

教师希望同学们能用心地感受生活，认真观察，细心地去感受，感受如春雨般的母爱，和如高山般的父爱，其实你们每天都生活在爱的包围中，为什么会下笔无言呢？

作文讲评教案

好文章是改出来的” ——作文讲评课教学案例 [案例背景] 背景一： 作文是写出来的，因此一定要多练笔，作为高一学生，我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作，剩下的是老师的事，这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法，无形中还增加了师生的负担，而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么，如何提高写作的效率呢？我想，最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来，让学生明白，作文是写出来的，更是评改出来的，学生自己评改出来的。 背景二： 一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。 [案例准备]

既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。 因为刚学习了三篇写景状物的散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，这次我对学生作文的要求是：1、学会观察，对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘；2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。 学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下： 一、浏览，做常规批改（旁批） 批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。 二、细读作精批（旁批、总批） 1、对文章优美的语句、段落进行点评； 2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；

作文讲评课教学设计一

作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写 方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生 活 ,关注社会 ,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才 能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有 所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,, ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则 一类卷中心明确 结构严谨语言流畅 卷面整洁 45-50内容具体用语准确 条理清晰书写工整分感情真实简洁得体

以感动为话题的高考作文五篇精选

以感动为话题的高考作文五篇精选 生活可能使你疲惫不堪，但当你遇到那使你感动的目光时，千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时，你会拥有无尽的喜悦，因为那目光曾带给你感动。今天小编给大家分享一下有关于感动的话题作文，让我们一起来欣赏一下吧! 有人说：“感动这东西，现在可真是到处泛滥!”又有人说：“感动，哼!值几斤几两?”是 啊!生活不是林黛玉，哪有那么多泪水，天天感动这感动那，可是言归正传，生命到底为 谁感动…… 他们说…… 生命是曹雪芹笔下的《红楼梦》，一字一句，书写着辛酸。从“钟鸣鼎食”到“根举家食粥”，这落差可真的是“飞流直下三千尺”，换谁都受不了，加上皇帝的不信任及接踵而来的 不幸，雪上加霜，使得这位昔日纨绔子弟操起笔来，大写“石头记”，把自己的感情都投入 到“满纸荒唐言”中生命不正是如此吗?即使铁骨铮铮的汉子，也似乎有种东西在操纵着某 条感情线，使他像提线木偶一般，提着线被操纵，感觉到生命的不容易，从它的诞生到它 的结束，无不浸透着一丝丝的辛酸，无不散发着一缕缕的辛酸，而这一丝一缕的辛酸，袅袅炊烟般的辛酸，似有若无的辛酸，有几人与我们共尝，有几人又尝了一遍…… 生命是贝多芬指下的交响曲，一个音符一段旋律，弹奏着苦难。“乐圣”贝多芬独生在 钢琴前，灵巧的双手在琴键上敲打，跳动着音符也跳幼着贝多芬的音乐之路。因为有丑的存在，美丽显得更美;因为有幸福的存在，苦难显得更刺眼。是啊，音乐家却失聪了，这足以让贝多芬掉到无底深渊，而贝多芬却说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。”诚然，连贝多芬也只是不被完全屈服而已，那我们又该怎么办呢?是否该屈服于命运?在贝多芬支撑不下去的时候，是道德，使他不曾自杀。还好，贝多芬还有东西撑着他。当 我们像贝多芬一样说出“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐， 谁便能超越常人无以摆脱的苦难”的时候，我们除了该向天呐喊外，是否该向某些人道谢? 又该怎么谢呢? 而我也说…… 生命是我笔下的那些人，是我那先苦后甜的呐喊。生命如曹雪芹为我们书写一部《红 楼梦》，是谁与我们一同演绎?是“他们”不辞辛劳，与我们共“享”，甚至“抢”先一步尝了它。生命如贝多芬为我们弹奏钢琴曲，一个音符一个节拍，传动着苦难，抨击着我们的心灵;又是“他们”，“抢”在前头，用“某种难以言喻的东西”当盾牌，保护我们。生活终于如此美好。 这个“他们”是谁?是父母;这个“某种难以言喻的东西”是什么?难以言喻，但它有名称， 叫做“爱”我们的感恩，是放在心中的感恩，是永不褪色的感恩和……

《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

《一件令人感动的事》习作指导课堂实录 郧西县上津镇第二小学教师:查方洪 一、体会感动，揭示习作主题： 师：说起感动，我想大家并不陌生。同学在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中一定看过许多令你感动的事，谁来说一说？ 生1：记得有则公益广告中，1个小男孩端着洗脚水为母亲洗脚，小男孩的孝心令我感动。 生2：读课文《金色的鱼钩》时，我被老班长为了照顾生病的小战士过草地，而嚼草根，吃战士们剩下的鱼骨头，最后光荣牺牲的事迹所感动。 生3：在小说《桥》中，老支部书记在洪水袭来的时候，为了让村民逃生，不徇私情，沉着指挥，最后和儿子一起被洪水吞没。这个故事让我难忘，让我感动。 …… （生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事。） 师：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。 （补充板书：一件令人感动的事） 二、阅读提示，明确习作要求： 师：请同学们看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求。 谁来汇报一下这次习作有哪些要求？提示抓重点词来说。 （板书：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改。） 三、范文引路，拓宽习作思路： 师：习作前，老师想请同学们听一听属于我的感动。 （读下水作文《被角》） （生鼓掌。） 师：谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？ 生1：在外祖母去世后，文中的“我”冲到担架前为外祖母掖被子的情景让我感动。 生2：外祖母身体不能动弹了，还用那只勉强能动的手为作者掖被角的情节让我感动。 …… （生说感动之处）

关于感动话题作文指导

关于感动话题作文指导 [题目设计] 在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以感动为话题写一篇作文。可以叙述经历，抒发感受;可以发表议论，评述世态，等等。 注意： 1.立意自定。 2.文体自选。 3.题目自拟。 4.不少于800字。 [写作指导] 人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人即是如此。明白这一点，我们以感动为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的话题作文，从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。 说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。想起1999年高考坚韧我所追求的品格/战胜脆弱题，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。以此来说明自己是如如何何的坚韧、坚强。所写事情令人感动吗能够赚得阅卷老师

的一把同情泪水吗答案是不言而喻的。所以，写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。 自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法;依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成形散神凝的散文，也是一种写法;甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发感动的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。

初一作文讲评课教学设计

初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思

互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美

作文讲评教案

作文讲评教案 作文《温暧》讲评教案 一、教学目的： 1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 二、教学重点：学习作文点评的方法。 三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 四、教学过程： （一）温故知新： 1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《温暖》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。 2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？ （1）段落分明，层次清楚，重点突出（文章可以分为三部分） 开头：引人入胜，总起作用 过程：紧扣温暖，把人物的动作，心理活动，神态，语言等写具体 。 结尾：点题。 （2）写好后多读几遍，并认真修改。 （二）精彩片断 和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。 学生听完后随机说说这些片断好在哪里。 （四）请你评改 1、出示要修改的例文。 2、小组为单位按要求点评例文。 3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。 （五）总结作文讲评的方法 1、学生讨论。 2、自由发言。 3、教师归纳 （1）段落是否分明，层次是否清楚； （2）句子是否完整、连贯、通顺； （3）词句用的是否准确、搭配的是否得当； （4）字是否写的正确；

（5）标点用的是否恰当。 （八）以小组为单位进行修改。 （九）修改作文 同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。 作文讲评课教案 教学目标 1.培养、激发学生的写作写作兴趣。 2.通过欣赏品味、修改学生学生作文使学生认识到作文不具体的原因，并让学生懂得如何将作文写具体。 3.由具体语句让学生体会在作文中运用修辞方法的好处。教学重点 引导学生在习作中将作文写具体，语句写优美 教学难点 让学生明白把作文写具体的方法 教学过程 一、引入

作文指导 令人感动的一件事

往事如烟，岁月如梭，许多事情大都随着时间的推移而烟消云散。但这件事却深深的印在了我的脑海里。是我久久难以忘记。每当想起这件事，我的眼前就会出现那个熟悉的身影，是她，一位普通的阿姨，却让我学会了宽容。 记得那是一个冬天，北风呼呼的刮着，寒风刺骨。我走在路上，忍不住把手抄进口袋里，又把脖子往领子里缩了缩，都恨不得钻到那暖和的被窝里呢！ 这时，从远处走来了一位衣冠楚楚的年轻人，他对着阿姨，粗声粗气的说道：“喂，来一包豆浆。”“好的，用不用再来个馒头或包子？”阿姨问道。“不用。”年轻人冷冷的说道。阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，递给年轻人，说：“小伙子，拿好了。”可那位年轻人却心不在焉，豆浆刚到手，就听见“啪”的一声，豆浆掉到了地上。“你是怎么搞的？”年轻人吼道。阿姨见了，并没有生气，反而弯下腰，把豆浆袋捡起来，放进了旁边的垃圾桶里。又重新挑了一包，递给年轻人。小伙子付了钱，若无其事的走了。 等小伙子走远了，我跑过去问阿姨：“阿姨，刚才明明是他不对，您怎么又给了他一包？”阿姨笑着说：“自家做的，没关系。”说完，就去忙别的去了。 多么朴实的语言，多么善良的人啊！虽然这件事已经过去很久了，但他却给我留下了很深很深的印象。 我决定：长大也做个像他那样的的人。 篇二：令人感动的一件事 转眼间，我的小学阶段已经过去了一大半，在我的小学生活里，经历了很多很多的事情，有令我难忘的、令我骄傲的、令我兴奋的，还有令我感动的。许多事情就像流星一样从我的脑海中飞驰而过，没有留下任何痕迹。但是，有一件事像天空里的恒星一样时常会浮现在我的脑海里，那就是令我感动的一件事。 在5.12大地震中，很多人被埋在废墟下，生命岌岌可危，急需救援，仅有九岁的小林浩也被压在了废墟下。但他非常的顽强、镇静，在如此险境中，一直鼓励同学要坚持，想办法克服心里的恐惧，带着大家唱《大中国》等歌曲。当他从废墟里面侥幸爬出来时，他并没有马上跑到安全地带，心里挂念的却是处于危险状态中的同学们。林浩冒着生命危险爬进废墟，拼命把一名男同学拽了出来，转移到安全地带。此时他的手臂和额头都受了伤，血一滴一滴地流了出来，但是，他不顾受伤的疼痛，再一次爬进倒塌的大楼里，又把一名昏迷的同学背了出来。当记者问他为什么要救同学的时候，他的回答只有四个字——我是班长。 “我是班长”，多么朴素的话语，但又多么令人感动。小林浩救人的事迹时刻敲击着我们的灵魂。当我们读竞选宣言时不是保证过要为同学服务吗？当同学成绩落后的时候，我们不应该帮助同学吗？当同学心情不好的时候，我们不应该安慰他们吗？然而，扪心自问，我们做得足够好吗？我们要小英雄林浩，是他让我们懂得怎样承担责任，是他让我们懂得同学间的友爱是任何困难也无法战胜的。 5.12大地震使我们记住了一个拥有金子般品格的小男子汉——林浩，你用行动感动着每一个人，你是我们学习榜样。

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为： ①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作 文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还 是写家庭；是写文，还是写信…… ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

以感动为话题的作文_高考感动作文五篇精选

以感动为话题的作文_高考感动作文五篇精选 .感动像春天的阳光温暖心田;感动像夏天空气热烈炙热;感动像秋天落叶旋转美丽;感动像冬天的雪花浪漫纯粹。今天小编给大家分享一下有关于感动的话题作文，让我们一起来欣赏一下吧! 篇一：令我感动的作文800字 我的童年生活记载着许多令我感动的往事，有路人的行为给我带来的感动，有同学朋友带给我的感动，有亲人给我带来的感动......在我的记忆海洋中，独有一份感动至今甜润在我的心田。 冰球是我最喜爱的运动项目。我现在已经是零度阳光冰球队的主力队员了。我每次进入冰场都无比兴奋，我可以感受到无限的激情洋溢着整个冰场。 我们的冰球训练十分艰苦。每当我累的时候，我总会快速地滑回休息室，瘫坐在椅子上，这时妈妈会很自然地帮我擦汗，递给我水杯，我大口大口地喝，大半瓶水一会儿就不见了。当教练号声一响，我就一把抢过妈妈手里的头盔，往头上一戴，一溜烟地飞奔至冰场......每次都是这样，被我认为是理所当然的。 这个周日，我照常参加了冰球训练。当我成功攻防了关键的一球，转头向妈妈炫耀的那一刹那，我发现妈妈正蜷缩着身体，双手交叉抱在胸前，来回地走动着......当时我惊呆了，难道妈妈是被冻得蜷缩成一团吗?这时我和妈妈的目光撞在了一起，我发现妈妈又挺直了腰，装出没事的样子，送给我一个灿烂的微笑，于是我也回应了我若有所思的一笑。这时哨声一响，中场休息了......我慢慢地滑出冰场，妈妈照常用熟练的手法帮我摘下了冰球帽，递上一条毛巾，几下干干的毛巾就湿透了，接着一杯水就送到我的面前，我抱住了妈妈的手，惊奇地发现妈妈的手比水还凉，我勉强地笑了笑，其实心里好想哭......我一直握着妈妈的手没有松，希望我暖和的小手能够迅速温暖妈妈冰冷的双手，能够传递给妈妈我感动的心情。此时我又想起了我们刚刚进入冰场时的场景，妈妈弯着腰吃力地背着我那又大又重的冰球器具包一步一个台阶，好几次我都想帮助妈妈，但妈妈总是找借口说，你省着些力气打冰球吧，我也就不坚持了。现在回想起来，妈妈为我付出这么多，我却从未察觉过，很是惭愧...... 我想妈妈赋予我的那份无私的爱是我终生铭记的感动。 篇二：令我感动的作文800字 天高云淡，一个晴朗的日子，学校组织我们爬山。 听到这个消息，大家一蹦三尺高! 我们说说笑笑，欣赏着路边的风景，不知不觉到了山脚下。随着老师的一声令下，大队人马欢呼着向山顶进发。我和几个同学在一起，一边爬山一边聊天。爬了一会儿，我就觉得有些口渴，"小博，你渴吗?";我问身旁的伙伴，他点了点头。于是，我们停住脚，拿出各自的水壶喝了几口。然后擦了擦嘴，又继续爬。太阳开始散发它的热力，我们再无心欣赏风景了。我能感到汗顺着脖子流下来，脚也变得沉重起来。再看身边的同学，他们也在拿衣袖擦汗，还大口喘着气。不知谁喊了一句，"真热呀!歇会儿吧!";立刻受到大家的响应。我大口大口地喝着水，几口就把水壶喝了个底儿朝天。大

想象作文讲评课教案

想象作文讲评课教案 教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。 （用幻灯片展示习作的题目，学生浏览） 教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？ （学生发言） 教师：是啊，真该好好地欣赏自己。 （出示：“欣赏自己”） 教师：你想怎样欣赏自己的习作？ 出示：“欣赏建议”： 1．朗读自己认为最精彩的地方。 2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。 3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。 （学生自我欣赏） 教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。

（四个人一小组交换浏览） 出示：“赏识建议”： 1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。 2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。 （导入：拜师求教） 教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。 （出示：拜师求教） （学生自愿组合，互相交流） 导语：你们还有什么愿望？ 假设一：希望听老师的评价 （下发老师评语卡） 教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。 假设二：修改作文或编辑《想象作文集》

【附习作评语卡】 我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。 朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。 吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。 方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。 梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。 洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。 寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。 胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！ 薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。 孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中

《一件令你感动的事》作文指导

《一件令你感动的事》作文指导 学习目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 课时安排 3课时 教学过程 一、欣赏录像——动情。 1、教师播放电视公益广告和电影片段。 (1)公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。 2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？ 二、联系生活——激情。

1、看四川地震图片。 看了此情此景你有何感想？ 2、师小结 感人心者，莫乎于情。那个五六岁小男孩，我们感动于他的孝心；这些救援队伍，我们感动于他们的奉献。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的…… 三、分享感动——抒情。 (一)分享感动之“交流” 1、出示要求： 2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。 3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐上台讲述)，然后评议。 (二)分享感动之“表达” 1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！在此，老师给大家带来了一些名人关于写作上的感言，希望对大家有所帮助！ (屏幕显示：名家习作名言) (1)没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心——狄德罗 (2)虽说写作只花了六个月工夫，构思过程却长达数年之久——雪莱 (3)你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。——贺拉斯 (4)任何东西都敌不过真实。——狄德罗 (5)主要的是：不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。——列夫·托尔斯泰 2、出示写作要求 3、出示写作小提示 4、学生自主习作，教师巡视指导。 5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)

初一作文教案 作文指导课教案

初一作文教案作文指导课教案 第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发

感动话题作文讲评

“感动”话题作文讲评课 【案例背景】 作文教学，作为语文教学的一个重要组成部分，其主要目的，是提高学生的写作水平，每一节作文课，都应该让学生有所长进。这就要求教师除了激发写作兴趣、指导观察积累之外，还得在“怎样写”方面多动脑筋。 在学生七年级上学期的学习即将结束的时候，我安排了“感动”话题作文的写作教学。在本次作文的写前指导课上我由韩红的《天亮了》导入，与学生一起，打开生活，捕捉感动。学生的作文，大部分写了自己的真事。情感和事例，怎样纳入生动的表达，需要提高。 下面以本次作文的讲评修改提高课为例，谈谈自己在指导学生表达方面的探索。 【案例描述】 一、批改作文，发现问题 批阅学生作文，是一个由个体到整体的过程。学生的作文综合表现出的问题，那就是：没有重点写出令“我”感动的那个情节、那个画面。 教学片段一： 师：请同学们认真阅读自己的作文，结合老师的批改，想一想我们的作文存在的主要问题是什么。 生：各自看自己的文章。 师：请每组的2号谈一谈。 生：段分的太少。 生：该详写的没突出。 生：“感动”写得不充分。 生：真情实感不浓。 生：语句不生动。 师：我们的学习目标——怎样把“感动”写详细，写充分。 二、甄选习作，指导评析 把学生的优秀习作拿给学生评析，其优势有三：一、学生爱读；二、贴近学生水平，易于模仿；三发挥激励的作用。我甄选了两个班的三篇优秀作文，分别

是蒋雨佳的《妈妈的扇子》、石猛的《爸爸的一番话》、李梦一的《父爱如海》。这三篇文章都具有真情浓郁、表达充分的特点。学生并不会评析作文，最初他们只看到内容，不能上升到写法，在我的启发下，学生逐渐地会分析了，竟然获得了对文章别有洞天的体会，让我这个做老师的大有收获。 教学片段二： 师：请同学们仔细阅读下发的三篇优秀作文，看看我们能学到哪些写法。 生：认真阅读三篇优秀作文。 师：请在小组内展开讨论，在资料上“圈点批注”，一起总结三篇文章值得学习的地方。 生：在小组内进行热烈讨论。 师：下面，我们交流对第一篇文章《妈妈的扇子》的学习结果。 生：第三段“忽然，我一回头看到妈妈，只见妈妈的脸上的汗珠慢慢地淌下来，头发全贴到脑门上，短衣褂简直像被水浸了一样，噢，那是妈妈太热了。”这一句让我想起了我妈妈大热天为我们做饭热得不行的样子。 师：这里唤起了你的真切体验。一个“热”字，作者写了几句话？都写什么方面？ 生：三句话。写汗珠、头发、短衣褂。 师：噢，这样就写得充分了。 生：紧接着：“她宁愿自己受热，也要为女儿带去凉爽。妈妈用深情的目光看着我，那双眼睛好亮好亮。刹那间，我明白了妈妈的眼里充满了希望，是对我长大以后考上大学的希望。扇子一直呼扇着，那阵阵凉爽的风让我刹那间流出了眼泪。” 师：这里写到了我的感动，感动的表现就是“流泪”。我为什么哭了？ 生：妈妈为我扇扇子。 师：下文写到“我”的表现还有什么？ 生：“我转过身去，眼泪再一次流了出来，滚烫的泪水滴到了我的日记本上，心中充满了感激，同时又充满了愧疚。” 师：是写“我”又哭了呀？（生笑）又是为什么？ 生：“因为我想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵。”

作文讲评教案及反思

作文讲评课“我最怕”教学设计 常德市武陵区工农小学李恒英 教学目标： 1．知识和能力目标 通过讲评，培养学生写作能力，懂得写作要寻找不一样的角度、追求不一样的表达、关注不一样的内心。 2．过程和方法目标 讲评中以表扬和激励为主，采取对话、交流等形式。 3．情感态度和价值观目标 激发学生的写作兴趣，进一步体会到修改作文的重要性。 教学过程： 一、欣赏 1.新鲜感 出示句子： 从此，我患上了严重的“六一”恐惧症。 我把这本书打入了“冷宫”。 师：吃水果要吃新鲜的，作文的语言也要追求新鲜的，我们要追 求不一样的表达。 2.趣味感 出示句子： “疼，疼，我疼！” 我如一只待宰的羔羊，疯狂地挣扎着。 我曾多次在网上搜索：世界上有没有鬼?答案各式各样。我本来就不怎么

机灵，经这么一折腾，脑子里那团浆糊更黏了。 师：一个会说话的人，不止把意思说出来，还会说得很有趣、很好玩。有幽默感的人是有魅力的人。 出示句子： 可怜我从小就患湿疹，每年春天、秋天，脸上都会长出一块一块不明显的白色的斑。 每天早晨，我都有把镜子砸了的冲动！ 那些斑十分顽固，想赖在我的脸上安家呢！ 师：能让读的人不由自主微笑的语言是精彩的，一篇文章，有三个好句子，那叫有文采！写好作文，要回头找，我有好句子吗？没有，改出几个来。 3.节奏感 在我看来，一只只老鼠不可怕，一条条毒蛇不可怕，一次次爆炸不可怕，一次次闪电不可怕。我就是天不怕、地不怕，只怕地震的罗嘉锵。 ——罗嘉锵《我最怕地震》黑暗让人感到孤独，黑暗让人感到害怕，黑暗让人感到消沉，黑暗让人感到迷茫。 ——刘秀《我最怕黑》师：排比句，读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。 修改排比句： 声音越来越大，呼吸越来越急促，气氛似乎越来越紧张，一种难以言传的压迫感涌入我心。 把“大”字改成“刺耳”，去掉“似乎”。

高中作文讲评教案

高中作文讲评教案 【篇一：20160814虚拟作文讲评教案】 议论文中 如何将一句话写成一段出彩文字 钦州市第一中学 覃年升 教学目标： 1、学会议论文基本的构思思路； 2、掌握议论文片断写作技巧。 教学过程： 导入：一句精彩的话就是文章的靓丽的题目，核心的论点，频繁出 现的结构。一句话丰富为三句话，三句话扩展为三段话，三段话便 是文章的主题，加上开头结尾就是一篇议论文的雏形。 一、每人对虚拟世界，最核心的看法是什么？请同学在黑板上写出。举例：赞同：虚拟世界值得我们走进。拥抱虚拟新世界。vr改变人 类生活。反对：虚拟世界不等于现实。远离虚拟，亲近自然。远离 虚拟回归现实。别让虚拟遮蔽现实。回归现实，做真实的自己。辩证：让虚拟世界 成为生活的点缀。虚拟世界是一把双刃剑。 二、这三句话怎么来？一、遵循议论文基本结构来。是什么，为什么，怎么办。《远离虚拟回归现实》 虚拟世界是怎么的世界？我们为什么开发、走进虚拟世界？虚拟世 界的有缺点吗？青少年如何面对虚拟世界？并列式结构，重章叠句法。递进结构，有小到大，浅到深。正反对比，两正一反。 举例：一、并列式结构，重章叠句法。《远离虚拟亲近自然》 1、远离虚拟，亲近自然。（大海） 2、远离虚拟，亲近自然。（高山） 3、远离虚拟，亲近自然。（草原） 正反对比，两正一反。 1、虚拟世界给生活带来便利； 2、虚拟世界广泛应用于军事、医学 教育，给人类未来描绘新的图景。3、虚拟世界有具有的商业价值， 值得我们关注。4、虚拟世界鱼龙混杂，良莠不齐，需要辨别分析。 4、虚拟世界的利大于弊，我们不能因噎废食。 三、表扬写的好的同学。 四、指出本次作文的缺点

感动话题作文指导.

感动话题作文指导 2014-05-14 这鬼天气，说变就变，刚才还阳光灿烂，怎么一下子就……”我心里不住埋怨。又一阵冷风袭来，我不禁连打了几个寒颤，那喷嚏一个接一个，鼻涕老是不听招呼。我只好咬牙忍着，好不容易捱到放学，我顾不得招呼要好的同学，便赶忙向家里冲去…… “叮铃铃……”怎么没人接电话呀，哦，对了，爸爸妈妈都在医院值班。我迷迷糊糊地爬起来，我的头怎么这么昏，这么沉啊。我模糊看了看表，“啊，糟了！”已经8∶30了。我拿起话筒，传来熟悉的声音：“××吗？怎么还没到校，第一节课都下了。出了什么事吗？”“我……我昨天感冒，睡过头 了。”“原来是这样，今后可要注意天气变化，及时添加衣服，不过不用担心，今天就在家休息吧，耽误的'功课我会想办法给你上补上。”“嗯！……”我使劲点着头，眼前又模糊了起来…… 二、夏 太阳高挂在空中，操杨边的树热得直冒烟，那片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。一节体育课下来，我汗流浃背。同学们回到教室，挤在电扇下，一边吹着凉风，一边喝着美美饮料。我独自坐在座位上，强自安抚着老提抗议的嗓子，都怪我这记性，妈妈昨晚就替我灌好的水，早上出门时又给忘了，自己都记不清是多少回了。到小卖部买吧，钱包已赤字多时，唉，还忍着吧。 正懊恼间，眼前忽地钻出一杯正喷着凉气的可乐，我不由瞪大眼睛。“喝吧！”“可你呢？”“我嘛，还有呢。”“那，那就谢谢了！”“没事儿！朋友嘛，就应该互相帮助嘛！”我忙插进吸管，猛吸一口，啊，一股凉意直奔心底，那可真叫一个――爽！ 三、秋 枫叶红遍了山坡，落叶铺满了大地，如此美景岂能错过。 我一个人漫步在小路上，享受着这无边的胜景。远处，一男一女促膝而坐，我这个第三者可不想搅忧别人的幸福，便掉头向山坡爬去。走了一会儿，我忍不住又回头偷望那对亲密恋人。却发现两人正在激动地争着什么，没多久，那男的便气冲冲地走了，只留下黯然神伤的女孩。 我不由惋惜地摇了摇头，继续向前走去…… 四、冬

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想） 2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？ 预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 （3）用词要准确。 （4）语句要优美、重点突出。 （5）能够恰当的运用修辞手法。 （6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？ 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？ 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。

以感动为话题的作文700字高中

以感动为话题的作文700字高中

以感动为话题的作文700字高中 也许，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。 其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。 父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动;朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动;口渴了，同事帮你打回一杯水，这是感动;劳累了，女儿给你捶捶背，这是感动;夕阳中，看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头，这也是感动…… 然而，行色匆匆中，多数人被生活磨砺得开始变得粗糙，开始渐渐冷漠，不愿停下脚步去倾听心灵的跫音，更不愿去回味那感动带给心灵的慰藉。 有段时间，我似乎也忘记了感动的滋味。整日忙于工作，埋头学习，不是坐在电脑前打字，就是整理资料。朋友提醒我：叶子，离开电脑，休息一会儿，做做运动!简单的话语，让我疲惫的心开始温暖，让我冷漠的心开始融化;生活中遇到不顺心的事，心情变得烦躁、郁闷，甚至忍不住落泪，这时朋友又告诉我：流泪并不代表脆弱，只是缓解一下内心的不快，哭吧!那一瞬间，我被感动了，被朋友朴实的语言感动了。随后我也开始改变自己，也尝试着去关怀别人，也许只是一个眼神，也许只是一句话，但别人从我这里获得了快

总有感动萦绕心头。 其实，在生命的长河中，无时无刻没有感动的存在。 父母牵挂的目光，一天一天憔悴的背影是一生一世的感动， 朋友的信笺，一条祝福的短信是给飘落在远方的你的慰籍， 生活便是如此，我们不经意间的一声招呼，一句问候，一个微笑，一点缘分……这些东西藏在心里便是一种真实，久了，便是深刻，甚至是一生的刻骨铭心。这些温馨的记忆，当我们孤单寂寞时会不自觉的涌出，备感温馨， 所以，每每捧着一张偶然翻出的旧照片，不要惊诧自己为何泪流满面，也许那模糊的身影是你曾经的牵挂。 所以，梦里飘来一片红叶，不要惊诧于它的无端，或许它是你一段尘缘的珍藏。 所以，临窗偶读一篇精致的小品，不要惊诧于自己为何指尖微颤，也许那一段哲理演绎的正是你走过的沧桑。 而感动也需要懂得体验与回味，在别人给你爱的同时，你是否也想过付出? 听过这样一个故事：有一个老人，她的丈夫去世了，自己的孩子也各自走了，只剩她一个人，她觉得生命对于她已经没有意义，于是便走到了海滩边，想要结束自己悲惨的命运。就在她沿着海滩走的时候，迎面走来一个女孩，送给她