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导语设计在语文课堂教学中的运用

2011年第10卷第15期

产业与科技论坛2011.(10).15

Industrial &Science Tribune 导语设计在语文课堂教学中的运用

□贾若虹

【摘

要】导语即课堂教学的开场白,是与教学内容紧密相关的一个重要步骤。从基本要求、一般方法和应注意的问题等三个

方面对导语的设计进行了阐述,指出好的导语在语文课堂教学中具有重要意义,它能够有效帮助教师真正做到“导

情引思”

,让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态,提高课堂教学效率。【关键词】语文教学;课堂教学;导语设计

【作者简介】贾若红(1984 ),女,山西朔州人,延安大学教育科学学院2009级硕士研究生;研究方向:课程与教学

导语即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课文之前,用来引入新课、启发诱导学生的话。它虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步

骤。著名特级教师于漪老师曾说过:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或

歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢吸引住。”一则新颖别致的导语就像磁铁,能聚拢学生的注意力,激发学生的兴趣;一段独具匠心的导语就像电石火花,能开启思维的大门,点燃

智慧的火把。因此,

教师要精心设计导语,在每堂新课的导语设计上多下功夫。

一、语文教学导语设计的基本要求

(一)能激发兴趣。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也

说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”可见,兴趣是学生学习的动力之一。从心理学角度来说,追新立异是人们共有的心理,新奇的东西能有效激发起人们的兴趣,而兴趣是入门的先导,所以导语设计应具有新奇性,有效激发学生学习的兴趣。一篇课文的导语如果能激发起学生的兴趣,学生就会把心理活动指向集中在学习对象上,主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。

(二)突出知识性。导语是为学生更好地学习服务的,因此,

教师在设计导语追求导语的新奇性的同时,也不能忽略导语的知识性。这就要求教师在导语设计时将导语和教学新知紧密结合起来,既能使学生了解本课文的学习内容,又能明确本课文的学习目标,调动学生的知识储备,并同以往次的学生使用。力求理论深度适中,突出技能教学。现已出版发行的教材中特别缺乏成系列的实验教材,有关部门应组织力量,结合现有的工作岗位的设置情况,编写成体系的实验教材,使学生在学校所学和就业真正做到零距离。

五、改进教学与考核方法

在实施教学过程中,对应用性较强的一些课程,如应用软件、程序设计的教学,要运用案例教学法或“任务驱动法”

来进行。要循序渐进地引导学生运用所学知识制作一些“电子作品”,实施项目解决方案,使学生初步掌握解决问题的方

法与步骤。在教学过程中应重视培养学生强烈的求知欲和自学能力,做到既授之以鱼,又授之以渔,并注重校园网、多媒体等现代信息技术的应用。在考核中要逐步减少专业课理论考核内容,加大对学生动手实践能力和独立完成项目能力的考核。考核方式应从传统的卷面考核逐步过渡到对学生实际能力的考核,努力探索适合高职学生的评价体系和评价方法。

六、重视实习实训环节

对高职学生要特别注重实践环节的训练,要高度重视校内实习、实训环境与校外实习、实训基地的建设工作。校内除通用的微机室外还应筹建几个专业实验室;校外要加强校企联合,建立相对固定的实习基地。对实践环节要精心设计

安排,将其放在与课堂教学同样重要的位置。同时,应将平时的实验与毕业设计的集中实践、校内校外的实践有机地结合起来。

七、引导学生考取

“双证”书社会发展要求高职学生要具有“双证”,既具有标志学历

的毕业证书,又具有代表掌握一定技能的职业技能证书。高职院校要把“双证”制作为一项重要工作来实施。首先要确

定考证项目。要经过广泛的市场调查,

慎重选择考证项目。其次是考证工作的实施。第一类是学生自选项目,自学、自

行参加考试,

但实际效果不佳,易挫伤学生的学习积极性。第二类是由学校经过市场调查,筛选出一些项目推荐给学生进行选择,

并将考证内容与教学内容适度挂钩,在教学中渗透与考证有关的内容。这既有利于提高学生的通过率,也有

利于规范教学,方便评价教学质量,使学生通过考证扎实掌握一门技能。

【参考文献】

1.周远清.素质·素质教育·文化素质教育—关于高等教育思想观念改革的再思考[

J ].教学与教材研究,20032.肖化移,聂劲松.从人才结构理论看高职人才培养规格[J ].职业技术教育,2005

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