循环日记

所谓循环日记，就是每天轮流记载。这与一般意义的日记有相同之处，即同为日记，在题材内容、表现方式方法、篇幅长短等要求上比较宽松，显得灵活多样，易于学生自由发挥。而不同之处就在于“循环”二字：日记一般是写给自己看的，而“循环日记”不仅自己看，还要给别人看，写循环日记的好处也就通过“循环”这一形式体现出来了。它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。我的具体做法是：

一、由单一的分组循环记载到交错循环记载，进行多形式的循环练习

开始，为了使学生在循环日记中想说、敢说，就采用一定名额(五、六人)为限的自愿结合法，组成一个个循环日记小组进行记写，一周循环一次。经过一段时间练习以后，把不同等级水平的学生搭配起来，组成小组写循环日记，以带动差生提高进步；又把中上水平的学生配成一个个循环日记小组，用另一循环日记本进行练习，促使他们相互竞争提高。若要提高训练密度，还可以将几种方法结合起来，交错练习。多样性的循环方式，能激发、保持学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。

二、充实、丰富日记内容，适当要求，训练多种能力

为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写。日记可写的内容很多，可记师生、记亲友、记相识或不相识的人；可记春夏秋冬，日月星辰；记花鸟虫鱼；记回忆，写现实，抒憧憬……但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；写人记事力求有条理，有层次；描态状物尽可能准确生动；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。

除了自主选题，也给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。比如，针对班级学生写入不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中，就说明你成功了，否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然，写出了许多个性鲜明的人物形象，越是后写的写得越好，因为受到前面同学的启发。这不正是写循环日记的目的吗?又如，为了训练学生的思维辨析能力，让他们就班级某一事情或现象谈感想，或就热点新闻进行日记讨论；为了训练他们的想象力，我让他们编故事，进行故事接龙。这些并不算新颍的方式用在循环日记中，却很实在，学生也乐意接受，收到了很好的训练效果。

通过写循环日记，促使学生观察生活，帮助学生积累材料，锻炼了学生

的观察能力。丰富的日记内容，是学生多彩生活的反映，表达了学生的真情实感，锻炼了学生的作文能力，加之“循环”的缘故，促使学生之间互相学习，共同提高。日记中还常有后记的人就前面的人所记之事进行争辩、讨论，为其纠错。

三、每天交流互评，及时反馈信息，有针对性地指导

由于是循环日记，所以虽然班级有近五十人，实际每天只有十人在写。每人每周写一次，便于每天有机会交流，学生的作文能及时得到同学或老师的评议，这有利于提高他们写作的积极性，进一步提高写作能力。

评议的方法是多样的。根据学生的日记情况，有的进行集体评议，让学生拿着作文自己读给大家听，这本身就是一种训练，许多学生是又害怕又喜欢，这就更能促进学生认真去写，，有的我就直接批在循环日记本上，让学生自己去改。还有的日记反映了班级的情况或个人的思想状况，我就面批。采用何种批改方式，视这篇日记可能产生的影响和时间条件而定。

以上为提高学生思维与写作能力的尝试，收到了良好的效果，如果长期坚持，不断完善，效果一定更佳。

所谓循环日记，就是由五个同学一组，共同使用一个日记本，一周内轮流每人写一篇日记。

写循环日记有什么好处呢?

一、有利于写作兴趣的培养

天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。写循环日记意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是后进生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的五个同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明正是如此。学生的日记不论是从书写的认真程度，还是从质量上，都大大超过了其它作业。每周一次的循环日记，学生很容易品尝到成功的喜悦，学生对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。

二、有利于互相学习，互相提高

分小组写循环日记，由于小组内五个同学的知识水平不一样，他们可以互相学习，互相补充。比如，每次写的时候，先由各小组组长领头，他写的日记的质量对组员的影响很大。因此，对组长要提出较高的要求，不论从书写，还是到内容，必须拿出较高水平。这样依次下去，等到周末，日记也就轮到了后进生的手中。有了前面四篇日记作范例，后进生再下笔就心中有数了。另外，每个同学在写日记之前还可以阅览本组其他同学的日记，学习别人之

长，补己之短，同学之间互相学习，互相交流，形成一种良好的写作风气。

三、有利于鉴赏能力的提高

会写日记，不一定会评价别人的日记。我要求学生在写日记之前，首先要对前一位同学的日记进行评价，写出自己的看法。这样，既训练了学生良好的读书习惯，同时又提高了他们的鉴赏能力。开始做肯定会遇到问题，学生不知如何去评价，这就需要教师正确引导。对每篇日记，教师都要给学生正确、公正、合理的评价。有了教师的示范，时间久了，学生的鉴赏能力也会随之提高，有时甚至超过老师。

四、有利于减轻师生的负担

天天写日记，有很多同学就把它当作一种负担，草草了事，完成任务的大有人在。写循环日记就不同了，每个学生一周只写一篇日记，不会感到有负担，而且会认真去展示自己。同时，教师也不要花那么多时间对学生的日记进行批改，这样既减轻了师生的负担，又能收到良好的效果。

今天，我们班的循环日记正式循环了一圈，全班64位（包括我在内）都露了一手。

下午，我用了半节课的时间，和大家一起分享了这份快乐。这段时间以来，孩子们真心地投入了，原来日记写得不错的，更加用心了；原来表达水平欠缺的，也都努力去做了。他们的日记有的还是流水帐，有的还不够精彩，但是他们尽力了，因为对于他们来说，头一回看到自己的日记写满了一页纸，甚至更多！

在写循环日记的过程中，许多同学获得了启迪。当他们看到了优秀学生的日记后，认识到日记并不难写，只是以前没有留心而已。他们在羡慕之余，也开始行动了：袁浩开始注意日记的结尾了，他的“只要用心，没有做不好的事”，被推荐为班级“名人名言”；程万里的日记《吃桔子》引起大家的兴趣，他把看桔子、剥桔子、尝桔子的过程写得很细致，大家纷纷效仿；，陈鹏宇把鸡蛋糕的色、香、味写满了五页纸，许多同学从中感受到了“吃”的快乐，第一次体验到留心生活的乐趣！班上小事也都一一被记载下来：李晨同学不及时交作业的“做贼心虚”；何靖看到中午就餐时的“推推搡搡”而引发的“做出色五（2）人”的思考等内容都成了循环日记中的亮点。

在分享快乐的同时，我引导大家利用两天时间，认真对这一轮的循环日记进行评议，并告诉大家具体的做法：明天循环日记的小组长召集本组成员回头读本组日记，推选一篇最优秀的进行集体修改（着重在字词句方面）；在此基础上，每组选一名字写得漂亮的同学用统一的稿纸，认真抄写好自己这一组的优秀日记，交给我；我将这八篇优秀日记进行装订，请六年级的同

学组成评审小组，从字迹、遣词造句、布局谋篇等多方面进行评选，确定一等奖两名、二等奖两名，于周五班队会进行颁奖：获一等奖的小组，每位组员获两枚班级荣誉奖章，获二等奖的小组，每位组员获一枚班级荣誉奖章，其余给予鼓励。

孩子们个个兴致高昂，都赞同我的做法。我期待着明天的精彩！

小组合作循环日记

所谓“小组合作循环日记”（以下简称“循环日记”）是指每个小组共用一个日记本，从每周一到每周四，每天由一位同学完成一篇日记，每周五全班进行组间交流，循环往复，周周不间断。每四个循环，全班进行一次评比，评出“最佳小组合作循环日记”、“最佳版面设计”等奖项。

一、组成合作小组，组员之间的融洽关系是写好“小组合作循环日记”的前提

学生从入学开始，就按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理地搭配分组，每组4人，按T形摆放桌椅，组成教育、教学相统一的小组，时时处处以合作小组为单位组织各项活动。写“循环日记”就是众多活动中的一项。在丰富多彩的活动中，在多重多边的交往合作中，组员们互相尊重、互相理解、互相学习、互相帮助、齐心协力、同舟共济，形成了良好的班风。合作小组内的每一个成员都深深地体味到感染与激励、约束与合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快乐。这为写“循环日记”打下了良好的基础。

二、拓展写作空间，表达真情实感，是激发学生写作兴趣的根本源泉

第一步，从师生间说悄悄话到写悄悄话，表露真情。

美国心理学家罗杰斯研究发现：如果老师以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间有更深的沟通。在和这班学生共同生活的三年中，我一直努力做他们的朋友。由于师生关系平等、融洽，学生们都愿意和我交流，敢于对我说出真心话。从四年级开始，我把“循环日记”当作可以吐露心声的新朋友介绍给学生。我说：“老师的工作比较忙，不可能天天和你们聊天。但有一位新朋友很乐意随时随地当你们的忠实听众，那就是‘小组合作循环日记’。你们可以把想对我说的话都写在上面，让我知道你们的喜怒哀乐。你们也能从批语中看到老师的心里话。”

从说悄悄话到写悄悄话，“循环日记”让学生觉得写作就是写心里话，没有什么难的，这就激发了他们写作的兴趣。

第二步，从师生之间的交流到生生之间的沟通，抒发真情。

九岁、十岁的学生性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但同时这也是另一种顾虑、烦恼的开端。诸如功课方面的问题、与朋友的关系等等，时刻困扰着他们。他们也正是处在寻求独立的时候，很多话不愿向成人说。

叶圣陶先生曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”于是，我引导学生把所有的快乐、烦恼、顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。

学生在“循环日记”中所谈的想法有的虽然很幼稚，但他们敞开了思想，真诚地进行交流。学生们的日记各有特点，用记叙、议论等写法进行着心与心的互动，在互动中满足了他们沟通思想、情感等方面的需要，激发了写作的兴趣。

第三步，从交流个人感情到关注社会问题，表达真意。

“循环日记”让学生在写作时完全没有恐惧心理，他们可以无拘无束地表达自己的思想。这时，我又引导他们把目光投向更广阔的生活空间，观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义、有趣的事物，写出自己独特的感受。学生调动自己的感觉器官去看、去听、去嗅、去摸，亲身感受大自然，感受生活，从而使他们敏锐地捕捉到了很多信息。

三、小组评改为主，教师批改为辅，是激发学生写作兴趣的重要一环

以往的日记都是教师批改的，只是师生之间两个人的交流。而小学生对同龄人则有一种认同感，渴望相互交流，相互了解，很希望看看同学的日记是怎样写的。他们在看的过程中都会有自己的想法，并乐意和同学交换看法。因此，在“循环日记”中加入小组评改，学生既能交流同学日记中出色的地方，也能对日记中存在的问题提出中肯的意见。这不仅让学生尝到了写作的甜头、感受到了成功的快乐，而且更加激发了学生的习作兴趣。小组的评改即：每个同学写完循环日记，小组内的其他成员看后，小组成员相互讨论、相互启发、相互提出修改建议，最后由一位同学主笔写下评语。

小组评改经过了三个阶段。第一阶段，班级不定期安排时间，进行组内交流，大家谈感想。第二阶段，着重从文字上进行评改，由后一个同学从错别字、语句的通顺、完整等角度对前一篇日记进行批改，根据老师的建议自由发表感想。第三阶段，同学们不仅从词句上进行评批，更从内容上、从心理上谈出自己的看法和感受。正是因为小组的组员们在小组评改中，思维与思维撞出了火花，对“循环日记”善意的、带有鼓励性的评改，使学生心与心的沟通达到了无声交流的目的，激发了写作兴趣，提高了写作水平。

四、定期开展“我和爸爸妈妈共写循环日记”的活动，是激发学生写作兴趣的辅助机制

每到一个学期的期中，我班都要在征得学生的同意后请爸爸、妈妈看一看本组的“循环日记”。在自己孩子写日记的那一天，家长和孩子交换意见后，写一写感受。

“我和爸爸妈妈共写循环日记”的活动，既让家长了解了自己的孩子，又了解了其他同学，感触颇深。家长不仅肯定了学生的日记有了进步，表明自己喜欢看的赏识态度，还给学生提出了写日记方面的努力方向。

学生们看到家长的日记后，体验到了成功。因为他们受到同学和家长的赏识，心理需求得到了满足，激发起了写作的兴趣。同时，也为进一步得到赏识而更加积极地投入到下一阶段的写作中去。

“循环日记”值得提倡

所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：

一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。

“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写的更精、更有深度。这比那种当天即记、有啥写啥的日记更能训练学生的写作能力，避免了“流水帐”。况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。

二、有利于学生交流思想、自我教育。

翻开循环日记本，许多学生敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来，期待同情和理解。一篇篇日记，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”，也有“针锋相对”。由此，同学们交流了思想，进行了自我教育，同时也有利于学生健康心理素质的培养，并在学习上、思想上增强内驱力。

三、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。

循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。在这里，自律和他律统一起来。一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。

四、有利于教师更好地了解学生、教育学生。

教师对学生的循环日记可以定期或不定期进行查阅，了解学生的学习生活和

思想状况，并进行总结，肯定好的地方，鼓励他们继续发扬；指出不足之处，引导他们改进提高。由于教师自己也是循环日记的“读者”，学生通过写日记，也在向老师吐露心里话，甚至有不够客气的批评。这恰是教师最值得倾听的，而在一般的面谈里是很难获得的。

五、循环日记还具有收藏价值

对学生来说，装订成册的“循环日记”既是写作素材的积累，也是同学间友谊的记录，日后翻看一定是很有情味的。

总而言之，“循环日记”值得提倡，特别是对于小学生和初中生。在大力推行素质教育的今天，指导学生写循环日记不能不说是一个好的形式。在写作循环日记过程中，教师要善于引导，充分发挥其应有的。

“每日一读”和“循环日记”

带给我们什么？

一、“每日一读”和“循环日记”在我校的开展情况。

说起来，我校在学生中开展“每日一读”、“循环日记”的时间不算长，也就四年多，现在还在摸索阶段。可是，它给我们大家，不管是学生还是教师，在观念上都带来了冲击，而且使其中参与的每一个人都获益良多。

首先，我必须得给大家解释一下什么是“每日一读”，什么是“循环日记”，它们大概是怎样操作的。

“每日一读”是学校为了拓宽学生知识面而开展的课外阅读活动，为了方便老师检查及确认学生读有所得，可要求学生读后积累优美词句或写写读后感。我依据自己班的实际，设置了一个表格，主要有“读书时间、读书题目、优美词句、读后感想、家长签名”几项。学生每日读后稍作填写，以备第二天的第一节语文课前十分钟在小组内作读书交流。周五交由老师检查评议，每周将评出“读书大王”（每组一位）表扬奖励。读书笔记不要求人人都读得很深入，只要读有所得，老师就表示赞赏。

“循环日记”就是在班中开展以小组为单位的轮流写日记的活动，目的就是为了提高学生的写作能力，给他们一个借鉴评价，交流分享的“场地”。它的操作很简单：以我班为例，我将一个班50人分为10个小组（自愿组合，恰当调控），一个组5人，从周一至周五，每人负责在自己小组的日记本上写一篇日记，循环往复。每位成员在家写好后先自评，然后家长写上意见，第二天再由其他四位成员评评说说，最后交给老师评议打分，周五总结表扬(评出冠军组及优秀个人，读读优秀作品等)。小组中推选一位写作能力、组织能力较好的学生当组长，帮忙统计分数、给组员打气。“循环日记”的内容不限，

形式自由，只要叙说清楚，详略得当即为“优”(10分)，稍逊为“良”(9 ?7分)，以此类推。不过，本着欣赏学生、鼓励士气的角度出发，一般会以以褒扬为主。

这两项活动最先由我校的罗建知老师（语文学科带头人、天河区）发起，经由两个班试验，证实效果显著（特别是在提高学生的语文素养方面）而在全校铺展开的。

二、“每日一读”和“循环日记”的开展的效果。

1、从学生的角度看：

A、学生的写作能力提高了。

这是显而易见的。课外的阅读积累，“循环日记”的写作信息交流，大大丰富了学生的生活体验，开阔了学生的视野和思维空间，使他们积累了大量的优美词句和活鲜素材。新的写作人才也不断涌现，大部分的同学写作水平在不断提高。特别是以下两个方面我感受最深：

在题材方面：记得我班刚开展的时候，日记多是记录当天发生的事情并发表看法的。现在，经老师的点拨和肯定创新的题材后，同学们写的题材可多了，写人记事、写景状物、诗歌散文、童话故事、科幻小说、读书心得、专题研究……灵感一来，提笔就写，这星期写这样，下星期写那样。一个学期下来，“循环日记”已不只是“日记”，都几乎成“作文大全”或“百科全书”了。在内容方面：始初，一些同学的日记或内容混乱，遣词遣句不准确，或不自觉地记“流水帐”。像我班的曾兆祥、叶兴俊同学，就是因为书看得太少，写的时候没话说，只好少说或乱说，那当然常写得一塌胡涂了。现在经过模仿和学习后，他们也会写了，有时候还写得很不错呢。

如今，班上好作品层出不穷，能说能写的人才不断涌现。课余时间翻阅“循环日记”，已经成为师生们的一大乐趣，大家常陶醉于某位同学的美文美句中。

B、学习、读书、写作的兴趣提高了。

“学习、读书、写作”这三者是相互促进的，老师不断地给大家创设成功的体验，激发了学生学习知识的兴趣，他们越来越喜欢读书、热爱写作。

“每日一读”拓宽了学生的知识面，帮助他们积累了大量的优美词句和写作素材。同时，他们被语言文字的魅力所震慑，被大千世界的精彩所吸引。他们充分地认识到：“知识就是力量”，“书到用时方恨少”……书读得多了，写起作文来也得心应手、挥洒自如，难怪好多同学都声称“我爱读书”啦。“循环日记”呢，则创设了宽松的写作氛围，减轻学生对习作的心理负担，使他们能不拘形式、原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，让他们在乐中作文，需中作文，化难为易，变苦为乐。瞧，连先前怕作文的周嘉馨，急

起来也会叫：“有话就拿笔写吧，是好文章又可以发表了。”

C、学生思想变得更加成熟了，辨别是非的能力提高了。

大量的阅读积累，自由真诚的描写，师生的肯定评价，学生变得有主见多了。这也反映在课堂上，他们常常引发争论，各抒己见，将课文弄得更透澈深入。更让我高兴的是，尽管有时候大家的看法不一致，但只要思想方向是对的，他们都懂得彼此尊重。还有，他们的和“循环日记”上，不断闪现着智慧之光、真善美之性，他们变得是非分明，更有理想，更有上进心。如张美芳、邱洁怡同学在“每日一读”中对作品人物的评说，简直像大师，连老师我都佩服三分。

2、从教师的角度看：

A、与孩子们的关系更亲近了。

在这两项活动中，老师与同学们一起讨论评价，共同交流心得，同学习、同进步。老师不再是高高在上的教导者，学生也不再是唯言是听的接受者，大家互相尊重，互诉心声，陈说理由。零距离的教学，亲亲热热地开展，目的只有一个──学习，这样的关系谁不喜欢？

B、教学角色转换更明确了。

如果说课堂教学老师还是导得多的话，那课外阅读和“循环日记”可就是孩子们的天下。如在“每日一读”里，孩子们摘录自己最喜欢的词句，自由地对作品、作者、所描写的事物、人物发表意见。是孩子带老师走进作品，走进孩子的世界。老师在这里的角色，是个倾听者，对好的，表扬一下；对不够准确的，顶多说说自己的看法而已。那种“你教我学“的角色彻底打破，孩子们有了自由翱翔的天空。

有趣的“循环日记”

前天，地方课程下课后，我们的班主任潘老师笑着走进了教室，看样子潘老师今天很高兴，不知道是什么新鲜事或是什么好消息告诉我们呢？但愿是好事吧！

潘老师从柜子里拿出了一叠新的日记本。“什么？”我没看花了眼吧，又有一叠日记本！“那不是天天要写日记，天哪！”我心里想着。

潘老师开始发话了：“以后，我们有一种新的写日记的好方法。”全班同学安静了下来，我最怕写日记，心里更紧张了。“是什么写日记的好方法呢？告诉你们吧！叫‘循环日记’”。

我晕，我还以为什么可怕的日记呢，心里悬着的石头终于落下地了。

这时教室里像炸开了锅似的，“什么是循环日记？”“循环日记是怎样写

的？”……同学们七嘴八舌地议论起来。

“以前都是一人一本日记，现在四个人一本日记，……”

“……真稀奇，怎么写啊？”……

潘老师接着又说：“循环日记就是四人一小组发一本日记本，四个人轮流写。”

“哦，原来是这样啊！”“这样啊，那一定很新奇。”“那还用说，那是当然。”……教室里又议论了起来。

“但我们四个人谁先写呢？”我们四个异口同声地问道。

“组长先写，带个好头。”

“噢，耶！”同学们有的兴奋，有的叹气。

“太好了，我第一个写。”有的组长兴奋地说。

“太不公平了，我的运气真差，天哪。”有的组长唉声叹气地说，其他的组员幸灾乐祸。

“那我们三个怎么分？”我说：“有了！石头、剪子、布。”“那不公平。”……我们三个吵了起来。突然，我想出了一个最最公平，最最新奇的想法——抽签。我把我的想法告诉了周文和周蓉。“这个想法太完美了。”他们俩一致同意我的建议。

我取来三张小纸条，分别在上面写了第一、第二、第三，然后把纸条搓成小纸团，放在手上摇了几下再放在桌上。周文抓了一个，我抓了一个，周蓉抓了一个。抽签的结果是周文第二，我第三，周蓉第四。

循环日记真有趣啊！

学生写话的好帮手——循环日记

常州市局前街小学王婉璆

根据语文课程标准低年段的写话要求，我对二年级学生的写话概括出两点要求：一是激发学生对写话的兴趣，二是鼓励学生在写话的过程中运用所学到的词语，并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。一般按传统的做法，让每个孩子每天写一段话，这样做有一定的弊端。如：天天要写话，学生难以搜集到好的素材，似乎只是为了写话而写话。到最后，每天都疲于应付这项作业，久而久之，就对写作缺少了兴趣，失去了信心。教师由于每天都要忙于批改作业和写话本，长此以往，也就在批阅上马虎了事，对学生写作能力的提高起不到有效的帮助。因此，从二年级上半学期开始，我尝试着进行了一次了全新的写话方式——循环日记。

所谓循环日记指的就是由五个同学一组，共同使用一个日记本，一周内轮流

每人写一篇日记。经过一年的实践，我发现这样做有如下的优点。

一、有利于写作兴趣的培养。

天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。有的学生甚至一提到写日记就头疼。写循环日记意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是后进生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的五个同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明正是如此。学生的日记不论是从书写的认真程度，还是从质量上，都大大超过了其它作业。每周一次的日记，学生很容易品尝到成功的喜悦，学生对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。

二、有利于组内成员相互促进，相互学习。

因为日记本是以小组为单位而并非以个人为单位，这就使得无论组内哪一个成员写时，每个组员都希望其有出色的表现，愿意为他提供帮助。如有的小组为组员提供写作素材，有的小组成员日记完成后还先读给组内成员听，进行适当修改后才交给教师批阅。另一方面，轮到写日记的学生都会主动地向家长，教师，同学请教。因为每个人文章的好坏都会直接影响其小组在班里的排位。从而调动了大家参与写日记的积极性，增强了小组的凝聚力。

三、有利于减轻师生的负担。

天天写日记，有很多同学就把它当作一种负担，草草了事，完成任务的大有人在。写循环日记就不同了，每个学生一周只写一篇日记，不会感到有负担，而且会认真去展示自己。同时，教师也不要花那么多时间对学生的日记进行批改，每天批十本日记本与以前的每天批五十本日记本相比，更能让教师认真批阅，发挥其指导作用。这样既减轻了师生的负担，又能收到良好的效果。那么如何才能更有效地发挥循环日记的作用呢？在一年的不断探索和研究中，我粗略地总结了以下几点。

一、写作标准即评判文章好坏的标准，教师要因人而异。

教师在一开始就应考虑到学生写作水平的差异，因而分组时就应做到以好带差，兼顾中游。以写作能力强的学生开头写，那么到周末时轮到写作水平较差的学生写时，他前面就已经有了四篇写得较好的范文。他可以取人之长补己之短，做到下笔心中有数。教师在批阅时要因人而异。在批改写作能力较差的学生的日记时，我的要求是：不写错别字；语句通顺；能用几句话表达清楚自己的意思；学习使用“，。！？”四种标点符号。而在对待写作能力较强的学生的日记时，除了以上要求外，我还提出：能在自己的文章中正确运用已在生活或课文中学过的词语；能按一定的顺序把一件简单的事情或事物

写清楚。这样区别对待，对于写作能力差的学生既保护了他们的写作热情，也树立了他们的写作信心。而对于写作能力强的学生则有利于进一步提高其写作水平，使他们的写话更趋向于写作。

二、教师应建立适当的奖励机制。

一件新事物无论它多么有趣，时间一长学生都会对它失去新鲜感，使得事物本身的吸引力大大贬值。循环日记也是如此，只有建立适当的奖励机制才能激发学生的写作热情。我的做法是：给文章写的好的孩子及时予以表扬，并让其当众朗读其文章。当一个小组的好日记积累到一定数量时，则在班级红花榜上给予小组所有成员奖励。到学期结束时小组根据红花的多少评出年度总冠军，小红花最多的学生则成为写话小能手。

三、应正确对待家长的参与与指导。

在一年的循环日记实施中，我发现家长指导孩子写作的现象不可避免。我想作为教师对这种做法应予以理解，因为每个家长都希望自己的孩子在写作上能有所提高，同时也不希望自己的孩子落后于他人。但是我要求每个孩子都尽量自己独立完成文章后再交家长修饰，确保孩子的日记是写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感受。

对于低年级的写作形式和方法，许多教师都做了有效的探索。以上仅是我在低年级的语文教学中探索出来的一些做法。它还存在着许多不足，有待进一步的完善。

在循环日记中成长

在学生所有作业中，我投入时间最为多，批得最有味的是每天收上来的十二本日记，这是我们班级四十八个同学的循环日记本。朴实、实在，而且他们每天的进步与一时松懈我随时可知。

较之以往的个人日记，渐渐的，这本公用的本子发生了很大的变化。

第一个阶段：循规蹈矩

这时候的流程完全是按老师要求进行的，四个同学商量好每个人的顺序，完成规定的字数，以二百五十字为下限。刚开始，总得有个一定之规吧，之所以要求字数，是想给那些基础一般的同学一个底，因为比个人日记的要求降低了，加之又是新鲜事物，想让他们兴趣浓些，动力大点。

第二个阶段：自我意味增强

学生渐渐不满足于按部就班的方式了，他们用自己的方式对日记进行着“改革”。

第十二组的日记本扉页上写着“趣味世家”四字，趣味，这样的写是一种趣

味吧，而世家，这个颇有些古意的名字寄托着他们的希望，以此为家，并且久远。

当然少不了各自的介绍。张宇：我要考第一名！杨玉冰：把每一门功课都学好。陈乐琪：现在当个小作家，长大当个在作家。陈佳琦：一直冲啊，直到终点！每当他们打开本子，看到自己和他人的励志语，心中该有着一种怎样的激情。

第二页，赫然是自定规则，洋洋洒洒共有9条：

组员要遵守（组员若想到可接下去写）

1、自己写时，要点评前面三个同学的文章。这正是循环日记的精要，不过，马上有人接下去：写三篇文章的评语，好比写一篇日记，来得及吗？最后的意见是，至少写一篇。就这样，在民主的争论中，定下了规则。试想一下，让老师这样做，是否行？估计有问题，改变太多，会使学生不知所措，还要进行解释，这真是把简单是事情弄复杂了。

2、我们写点评是要写优点、缺点、建议、评分，可以分行写。这叫具有可操作性。

3、目录一定要填，切记。

4、目录和文章的题目要一样。大概是有人搞错了，特此声明。

……

第三页是目录。纸是后来粘上去的。现在再来看这本本子，有点像书了。这并非老师的要求，而是他们在循环中的不断更新。

评语，写得一点也不比老师差，更为详尽，也丝毫不留情面，且风趣。一个同学文章标点少了，旁人评道：你不要做“标点仇敌”呀！对别人的开头有想法：冰冰，你还年轻，为什么老用这种形式开头？对离题者：哈哈，小宇，老毛病又犯了，离题了，离到哪里去了呀！外婆桥？奶奶家？也许是太投入了，忘了分段。

陈乐琪的《妈妈失踪记》写成了连载，从同学的点评中可以见其精彩。之一：开头太吸引人了，使我不想看也要看下去。你能早点把这篇文章写下去吗？我太想看了。（肯定会！！！）之二：唉，我真不知道怎样来安慰你，只能说别想了，再想下去产，再哭下去，不但作业完不成了，连家里的餐巾纸也要被你用光了！之三：我不得不又从第一篇开始看，这三篇文章连得很牢，好像看电视一样的，中间断了，好像屏幕黑了一了再看下一篇，好像屏幕又跳出来了。

第三阶段：交流不局限于日记，成了沟通的桥梁。

对老师的教育方法提出了质疑：我在此想与您探讨一个话题――差生。我认

为您帮助差生改正错误的方法不好，谈话呀，罚抄呀，都不行的。应该用实际行动去感染他们，让他们感动，记忆深刻。在他的眼里，这样司空见惯做法事实上只会增加差生们的“免疫力”，见其多，想其法，并告诉老师应改正，这样的学生应该向他致敬。

有几组在本子的最后缝了一个小信箱。上面写着“悄悄想说的话”，下面一行小字：张老师勿看也。

静心想一下，学生为何有如此的能量？

一、在一种合作、竞争的环境中容易激发学生的潜能。小组合作的方式，使日记的水平不但体现了自己的水平，更是一种群体合作的成果――谁都不愿意自己成为组里最不好的。

二、改变了传统的作业单一、规范的模式，循环日记体现了多样性、新颖性、参与性的特点。这样能够满足学生的好奇心、挑战欲和个人责任感。从某种意义上说，人是喜新厌旧的，对于新新奇的事物，陌生的事物更易激发兴趣。小学高年级的学生对于学生目的已有初步的认识，但自控能力不强，容易产生学习上的疲倦感，但新奇的事物维持着学习兴趣，在一种轻松的氛围中写日记，且字数要求不高，容易达到。

三、模仿老师的工作――批改和一般由大人承担的工作对学生已有的认识是一种实践的过程。小孩子爱玩“过家家”，到了幼儿园和小学就会玩当小老师的游戏，大人是世界对孩子是一种渴望，他们希望了解，希望参与的心性在学习中也能明显地体现，许多孩子在家里常说的一句话是“我们老师怎么说”，所以这样的批改是对他们这种“大人情结”的实践。

四、交流――人的需要。看别人的日记是对自己水平的检验，特别是水平相差无几的同学，在以前写个从日记时，经常有同学借别人本子传到自己手里的时候翻看，后面的同学就急了：“个人隐私，不得侵犯”，大帽子一盖，交流也没了，日记只给老师看，它的价值仅限于此，学生写的兴趣也淡了，而今，不但要给老师批阅，还要给知根知底的同学看，写的劲道也足了许多。正如劳动者失去的是枷锁，得到的是全世界，日记走出了小圈子，走出了一番新天地

“循环日记”——写作的阶梯

我任教三年级语文时，就常常琢磨：怎样才能提高学生的写作能力，怎样才能让学生写作文时有话可说，使学生从怕作文转变到爱作文。我的教学经验告诉我，最好的途径是：从学生写日记开始。

在指导学生写日记时，我对学生说：写日记最方便，什么都可以写，只要是看到的，听到的，摸到的，想到的，学到的……一天丰富多彩的生活，想写什么就写什么，但一定要注意写日记的格式，即写上日期，星期几，天气等内容。写日记有许多好处：能提高自己的观察能力，理解能力，还能提高表达能力；能提高思想认识，还能培养严格要求自己的好习惯；能宣泄自己的感情，不愿跟别人说的话，不敢跟别人说的话都可以写在日记里。

一开始我要求学生每周写二篇，内容，字数都没限制，可以只写一句话，也可以写好几句话，如果你回忆起往事，也可以写，但要交待引起回忆的起因。学生听完后倒是感兴趣，可没写多久，学生就厌烦了，把写日记当作了一种负担。一写日记就愁眉苦脸，交上的日记空洞又乏味，缺交的现象也越来越多。看到这种练习事倍功半，收效甚微，我对指导学生写日记又作了一些探索，即将全班学生分成5人一小组，改写循环日记。每人一周写一篇。我的做法是：

一．引进竞争，公平分级

在分配5人小组时，我不是强行分配，而是先聘出各小组的组长，然后由组长选组员。各组长先挑选1人。选完后，再依次选第二人，第三人，第四人。因为学生了解学生，好生与学困生自然就搭配开了，达到了自愿组合又公平的效果。

每个组只用1本日记本，由组长带领组员每周每人各写一篇。还选出每天收各组日记本的负责人，每天一大早将收集好的日记本及时交给老师批改，批改完后又负责发回各组传给下一位要写的组员手上。老师每天只需批改十几本日记本了，这种做法，也将老师从繁多的日记本中解放出来。衡量各小级的日记水平是每周小结时将本周5篇循环写的日记分加起来，看哪个小组的总分最高。每月还进行一次小总结，每学期进行一次大总结，选出50%总分最高的小组为先进循环日记组，发一本新日记本给予奖励。引进竞争后，学生写日记的积极性又回来了。

二．批改创新，提高兴趣

批改日记时，我一改往日的不同，来些创造，即给学生一些意外的惊喜，也可以激发学生的兴趣。比如：写作内容好的，写作手法新颖的，我会盖上一枚“顶呱呱”，获得好成绩的盖上“小红花”，给取得进步的同学一个“有进步”。每天的日记本发回后，学生都有意外的惊喜。渐渐地学生日记想像丰富了，修辞手法，好的词语越用越多了。

三．评价新颖，寻求信任

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心力才能坚持下来的学习活动，能让

学生对日记保持积极性，很重要的因素就是老师的评价。

我在批改日记时，尽量少写评语，多写心语。日记本上有了老师的心语，会在学生中争相传看，起到了导向，激励作用。心语常写的有：回应学生提出的问题，探讨他们感兴趣的话题，赞美他们的进步和优点，暗示日记中的某些不足，点拨他们应查找的资料，让学生感到你很喜欢他，进而亲近你，信任你。

为了提高学生的日记水平，每周小结时，我都适时地给学生指出不足，提出通过努力可以达到的目标；让学生有前进的目标；有挑战自我的欲望；有超越自我的快乐；有竞争胜利的愉悦或失败的不屈。事实证明，当日记本发回各组时，大家都会迫不及待地了解本组得分情况。每当轮到差生写循环日记时，全组成员会自然聚拢，帮他想题材，教他如何下笔。回到家还会主动请家长指教。都希望自己写的日记得高分，为组里争光。为此，全班同学的凝聚力加强了。出现了学生教学生，团结协助提高写作水平的喜人局面。

我的体会是：学生可喜的变化应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励学生，培养学生爱写日记的兴趣。让学生真正爱上日记虽然是件困难的事，作为教师要多动脑筋，多想办法，即使费时，费力，也要努力去做，只要学生爱上日记，我们语文教学便意味着成功。

四．循环日记，写作的阶梯

这种循环日记的形式，我所任教的班级持续了4年，直至毕业前夕。几年来的实践证明，通过循环日记的训练，学生的作文水平有了明显提高，出现了一批作文尖子，中差的作文也得到提高。循环日记的训练确实有效地提高学生表达语言文字的能力。大家这样赞扬循环日记本：它凝聚了全组成员的灵魂，是师生交心的彩虹桥，激活了我们的写作兴趣；提高了我们的写作技巧，是循环日记引导我们登上了写作的阶梯。我们再也不怕作文了。

以小组为单位撰写循环日记

设计背景

传统的日记形式，人人一本本子，天天写一篇或几天写一篇日记，既增加学生负担，又缺乏学生个体间的交流，学生主动写作的积极性不高，一些学生甚至产生了厌烦和惧怕写作的心理。

怎样激发学生写日记的主动性、积极性？怎样有效促进学生个体间的交流？怎样充分挖掘日记形式对于学生语文素养培养的作用？是我思考的一系列问题。

对先行实施的新课程和“新基础教育”理论的学习，提高了自己的认识，

“怎样充分利用现实生活中的语文教育资源开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，丰富知识，提高能力？”这是在二期课改新形势下，作为语文教师的我进一步思考的一个问题。日记只是一种形式，怎样更好地利用这一形式来达到以上目的？我又进行了较为具体的思考：既然要组织学生写日记，就要很好地提升这一语文活动的综合功能，使读与写结合，拓宽学生视野，丰富学生知识，培养和提高学生读写能力与收集信息的能力，密切书本世界与学生生活世界的联系，真正促进学生综合语文素养的提高。在不断的思考中，“循环日记”就诞生了。

设计创意

所谓循环日记，就是由四个学生为一组，共同使用一本日记本，一周内轮流每人写一篇日记。循环日记的优势创意主要在于：

——促进学生个体间的交流。由于共同使用一本日记本，每个学生在写日记前可以阅读本组其他同学的日记，以学习别人之长，补己之短。而且，每个学生还可以对前一位同学的日记进行评价。这是一种很好的交流活动。可见，循环日记为学生搭建了交流的平台。

--提供倾诉、表现的机会。学生写在循环日记本上的内容，往往是他们特别期望别人“倾听”和了解的，或是期望得到别人高度评价的。由于每组上交一本日记本，减轻了教师的负担，学生写完日记，第二天就能得到老师、同伴的“倾听”和回应，他们的内心需求能够得到及时的满足，因而他们更乐于积极、主动地写循环日记。

——减轻过重的负担。循环日记，每周一篇，量不多，而且比较灵活自由：一周内，谁先写谁后写，可自行与同伴商量。另外，在写之前通过阅读同学的日记，自己就能受到启发，打开思路。这在一定程度上也减轻了学生写日记的心理负担。

设计目的

以小组为单位撰写循环日记的主要目的：一是促进学生综合语文素养的提高；二是引领学生走出课堂，走进生活，走向社会，使课本与真实、课堂与社会有直接的紧密的联系。

循环日记，这一崭新的形式，不仅能提高学生观察、表达、欣赏等能力，促进学生对生活的体验，还是读写结合、以写促读的一种好方式。为了写好日记，向同学展示自己的写作水平，学生便开始留心周围的事物，主动寻找书籍进行阅读，还会走进自然与社会这两个大课堂，主动阅读这两本无字的大书。这就使学生的“情”与大自然的“景”互相交融，使学生开始关注起人

们议论的“热点”、大家关心的“焦点”来。这给课外阅读的内容注入了新的内涵，使“书本世界”与学生的“生活世界”有了沟通，有利于学生的成长。

操作过程

——起名，贴标签。4人小组一起讨论，给小组起名，如：聪明豆、机灵小能手、采蜜集等。然后把组名制作成形状各异的漂亮标签贴在黑面抄上。学生又有兴趣又自豪，这一过程也能增强小组的凝聚力，培养学生的创造力。

——轮流写日记，书面评价。一周内轮流每人写一篇日记，写前先阅读其他3名成员近期所写的各一篇日记。期中考试后，我要求学生自由选择刚阅读的一篇或两篇组员所写的日记进行书面评价，有话则长，无话则短，促进与组员的交流。

——大组交流。每周一中午，利用午间俱乐部时间进行小组间的多种交流，或小组间传阅日记本，再交流传阅后的感受；或由小作者本人向全体同学阅读组员或老师推荐的日记，然后由大家发表感想。

——个性化活动。鼓励小组群体发挥创造才能，开展富有个性化的活动，如：发布“天天信息”、学习“每周一诗”、开展“每日一评”等活动，在各类开放式的活动中提高学生的综合语文素养。(作者单位:上海市闵行区实验小学)

循环日记——学生的益友山东威海高技区神道口小学谷红华所谓循环日记，就是由五个同学一组，共同使用一个日记本，一周内轮流每人写一篇日记。写循环日记有什么好处呢? 一、有利于写作兴趣的培养天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。写循环日记意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是后进生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的五个同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明正是如此。学生的日记不论是从书写的认真程度，还是从质量上，都大大超过了其它作业。每周一次的循环日记，学生很容易品尝到成功的喜悦，学生对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。二、有利于互相学习，互相提高分小组写循环日记，由于小组内五个同学的知识水平不一样，他们可以互相学习，互相补充。比如，每次写的时候，先由各小组组长领头，他写的日记的质量对组员的影响很大。因此，对组长要提出较高的要求，不论从书写，还是到内容，必须拿出较高水平。这样依次下去，等到周末，日记也就轮到了后进生的手中。有了前面四篇日记作范例，后进生再下笔就心中有数了。另外，每个同学在写日记之前还可以阅览本组其他同学的日记，学习别人之长，补己之短，同

学之间互相学习，互相交流，形成一种良好的写作风气。三、有利于鉴赏能力的提高会写日记，不一定会评价别人的日记。我要求学生在写日记之前，首先要对前一位同学的日记进行评价，写出自己的看法。这样，既训练了学生良好的读书习惯，同时又提高了他们的鉴赏能力。开始做肯定会遇到问题，学生不知如何去评价，这就需要教师正确引导。对每篇日记，教师都要给学生正确、公正、合理的评价。有了教师的示范，时间久了，学生的鉴赏能力也会随之提高，有时甚至超过老师。四、有利于减轻师生的负担天天写日记，有很多同学就把它当作一种负担，草草了事，完成任务的大有人在。写循环日记就不同了，每个学生一周只写一篇日记，不会感到有负担，而且会认真去展示自己。同时，教师也不要花那么多时间对学生的日记进行批改，这样既减轻了师生的负担，又能收到良好的效果。

关于循环日记的有关问题

关于循环日记的有关问题

小学循环日记的推广实验研究 海原一小张成龙 一、研究的目的和意义 作文教学是小学语文教学的半壁江山，也是多年来困扰学生、教师的一大难点，教作文就是教做人。传统的作文训练束缚学生的思维，循环日记学生可以不拘形式地写，写出自己的真情实感，让学生乐于表达。 二、研究的范围、对象 本校3—6年级学生24个教学班1680多名学生。 三、研究所采取的主要方法 观察法、分析法、经验总结法等。 四、本课题研究解决的主要问题和预期成果 1、摆脱传统作文的条条框框，让学生自由表达、乐于表达。为学生写作提供广阔空间，写出童真，写出童趣。 2、让学生学会交流，满足学生的表现欲。 3、加强作文训练，提高学生的表达能力。 4、让循环日记成为生与生、生与师、生与家长、师与家长交流的平台，建立良好的师生、生生关系。 5、通过循环日记的推广，让学生学会互相学、相互评价。 五、研究阶段 1、2006年3月—4月确定课题，申报课题立项。 2、2006年5月—12月在全校3—6年级开展循环日记的推广实验。 3、2006年1月11月，收集资料，结题。 4、2007年12月撰写实验报告，成果推广。 六、研究的组织与管理 课题组长：张成龙负责结题实验报告撰写 课题组成员：魏建国教务主任负责学生《循环日记选》的收集、

编辑。 段成茂、曹巧玲、牛军、王建廷语文年级组长，负责本年级组的实验、材料、收集等。 七、课题目前的实验进展情况（根据宁夏新闻广播电台专题直播采访稿整理）。 （一）什么叫循环日记？ 所谓的循环日记就是一个小组（5—6人）一本日记，每天轮写一人，一周之内小组成员每人轮写一次，这种日记，我们就叫循环日记。 （二）循环日记的特点？ 1、循环日记与我们以往日记最大的不同就是表现在“循环”二字上，将班级中的学生按学习程度分为若干组，最好每个小组5—6人，保证在一周内每位学生轮写一次，日记本的扉页要安排好学生的交流次序名单——流程，并按流程完成发了每天的交接。 例如：我校六年组（5）班共有65名学生，将分为11个轮流小组，每组6名学生。其中第一组（超人组合）轮写流程是：星期一张琦；星期二王涛；星期三张玉；星期四马海娜；星期五丁晓梅，小组长是张琦。 2、循环日记为教师与学生，学生与学生，家长与学生，家长与教师的交流沟通架起了桥梁。 （1）为教师与学生的交流沟通架起了桥梁： 例如五年级（3）班田燕同学一次在日记中写道：“今天上课也不知老师心里有什么不痛快的事，一上课就板着脸，一改往日和谐可亲的样子。全班同学也不知所措，你瞅瞅我，我瞅瞅你。课堂上老师点名让我背诵昨天学的课文时，我一紧张，脑子嗡的一声本来背熟的课文，一时结结巴巴也背不下去了。老师一气之下让我坐在了教室最后面的一张桌子上，我的眼泪顿时止不住地流了下来……尽管老师今天这样不公平地对待我，但我还是爱我的老师……”当这位老师第二天看到这篇日记时，瞅见该生低头拿着书，挡住自己的脸，不时地窥探老师看日记后的反应，老师顿时心理有

民情日记制度(完整版)

民情日记制度 民情日记制度 第一篇： 民情日记制度 民情日记制度 一、村两委负责人每记录少于10篇。 二、记录内容： 1、群众对经济建设、基层组织建设，精神文明建设的要求和意见。 2、群众反映的热点、难点、疑点问题。 3、各类问题的处理经过及处理结果反馈情况。 三、记录要准确、内容要真实完整。 四、村干部的《民情日记》每月由包村负责人调阅并签字。 五、乡党委年终对村干部的《民情日记》进行检查，并将结果反映到包村负责人的年终考核中去。 第二篇： 民情日记制度 自治区派驻莎车县转变作风服务群众工作队 民情日记制度 为深入了解群众意见，听取群众呼声，反映群众意愿，帮助群众排忧解难、解决实际问题，特制定此制度。 一、适用范围 工作队（组）全体成员

二、主要内容 1、社会稳定排查： 记录排查到的群众生活中需要解决的困难和问题，特别是困难群众、低保对象、老年人、下岗职工等弱势群体亟需解决的困难和问题； 2、群众意见建议： 记录群众对党建、基层民主、民主法治、精神文明建设、社会救助、就业服务、慈善公益事业、社会治安等实施情况的意见和建议，目前存在的问题和解决办法； 3、工作安排及小结： 记录每周、每月、每阶段的工作安排及工作小结。 4、参会及学习情况： 记录参加社区党组织“三会一课”等情况。 5、办好事实事情况： 走访群众的心得体会，帮助解决困难的典型事例，以及解决困难的新经验、新典型。 三、民情取得途径 1、定期或不定期走访社区居民群众（每周两到三次）； 2、居民来访； 3、上级转办或交办。 四、记录形式 采取一日一记的形式，填写统一发放的民情日记本。 五、工作要求

精选读书心得日记9篇

精华读书心得日记9篇 精华读书心得日记9篇 品味完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。到底应如何写读书心得呢？以下是我整理的读书心得日记9篇，欢迎大家阅读。 读书心得日记篇1 在假期里，我阅读完了杨红樱阿姨的两本《笑猫日记》的新书，第一本是《寻找黑骑士》。本文讲述了笑猫的孩子三丫寻找黑骑士的艰苦历程。 在文中，杨红樱阿姨用衬托的方法，更突出了黑骑士作为一个朋友，英勇无畏的品质。在寻找的过程中，它们遇到了四只与黑骑士都很像的拉布拉多犬，为了找到真正的黑骑士，三丫用它自己对黑骑士的感觉找到了真正的黑骑士。 看一个人的朋友就能看出一个人的品质，这本书中就用猫诠释了这个道理。在文中，笑猫的三个孩子因为在交友会上认识了品质不好的伙伴，导致它们差点误入歧途，在笑猫智慧的引导下，三宝终于找到了自己的好友——黑骑士。（黑骑士是一只搜救犬，在一次任务中，被石头砸到，瘸了一条腿。）由此肯定拥有一个知心的朋友是必不可少的。就比方说我，我就有一个知心的朋友，他叫xxx，在平时我们会在一起玩，互相学习对方的优点，在心

情不好时我们也会互相谈心安慰。 俗话说得好“朋友是一生中最大的财富。”希望每个人都能拥有一个知心的好朋友。 读书心得日记篇2 《小屁孩日记》可是一套令人看了会忍不住捧腹大笑的书，这套书我都已经看了N遍了，可还是觉得百看不厌。 主人公格雷是个机灵、自恋、胆小又懒散、又爱出风头的男孩，他特别的搞笑，他在老妈的要求下写日记，可其实他是幻想着自己成名后可以用笔记本来应付采访他的记者；他喜欢玩电子游戏机，爸爸要让他多出去活动，把他赶出家，结果他跑到朋友家里去继续打游戏，然后在回家的路上用人家的喷水器弄湿衣服，装成除了一身大汗的样子；他特意在分班的时候装成不会念书，好让自己被分进基础班——这么有鬼点子的格雷在家却经常被自己的哥哥罗德里克耍得团团转，对被爸妈保护着的弟弟曼尼也总是无可奈何。 我觉得格雷的童年生活真是太丰富多彩了，每个故事都妙趣横生，用这种又有漫画图又有文字的日记把自己的童年记录下来多好啊，我们大家都应该学一学。 读书心得日记篇3 我看了这本《安妮日记》后才发现，原来以前的德国党卫军

三年级科学第一单元植物的生长变化

第一单元植物的生长变化复习题 一、填空 1、植物都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。 2、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。 3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。种子里面有胚根和胚芽。 4、观察植物，我们可以用记录表，也可以用文字、图片记录，还可以写观察日记。 5、种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度非常快。不同植物的根是不相同的，但是生长方向都相同. 6、选种要选那些饱满的、没有受过损伤的种子。 7、播种方法：选种、松土、下种、浇水。 8、植物的生长发育不仅需要水，还需要养料。植物生长发育所需要的养料都是绿叶提供的。 9、植物的叶子是平展的，这样有利于进行光合作用，植物在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气，后来，实验证明这是光合作用的结果 11、有人把绿叶比作一个“绿色工厂”，这个“工厂”的厂房是叶绿体原料是二氧化碳和水，产物是养料和氧气，动力是阳光。 12、植物生长所需要的养料一部分通过根从土壤中吸收，一部分由叶制造。绿叶是植物的“食品加工厂”。 14、绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气来。 15、植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 16、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 17、根的生长方向与种子放置的方向无关，植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，沿着茎向上运输到叶，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。植物的叶制造了植物生长所需的“食物”——养料。 18、直立茎：凤仙花缠绕茎：牵牛花攀缘茎：葡萄匍匐茎：红薯、南瓜 19、在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。 20、花的结构：花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。从外到内 21、果实是由花的一部分发育而成的,果实是由花的雌蕊发育而成的，果实中有种子。 22、凤仙花植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的温度和适量的水分。 23、凤仙花种子由种皮和胚等部分组成。从种子的结构上看，同凤仙花种子相似的种子双子叶植物有蚕豆、黄豆等，同凤仙花种子不相似的种子（单子叶植物）有玉米、小麦等。但所有这些种子都有胚根、胚芽等部分。凤仙花、黄豆种子的两瓣子叶变成幼苗的第一对叶子。

循环日记

循环日记 “循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，充分发挥小组合作的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。它结合了合作教学模式的一些特点，是一种在合作中交流，在合作中分享，在合作中评价，在合作中提高的写作训练。它的出现契合了学生写作的心理需要，是教师提高写作指导有效性的重要途径之一，是促进学生作文能力提高的重要保障。 一、科学分组，建立小分队。把全班学生分成若干小组，每组以5名成员为宜。按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理地搭配分组。这样才有利于组内的互助合作，小组间又可以在同一起跑线上进行公平竞争。每组推选一名组长，进行组织管理，组长要根据表现不定期地进行调整。由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每一组为自己的合作小分队起一个有自己特色的名字，给日记本设计有创意的封面，并且制定一个共同努力的目标。 二、明确要求，小组合作撰写日记。每个作文小组设定5人为一组(设定他们分别是A、B、C、D、E，假设第一天由A写日记，第二天，A将日记本传到B 的手中，B对A的日记进行修改，并且写出评语，做完这一切之后，B将A的日记上交给老师批阅，教师批阅完毕，将日记返回给B写日记，第三天，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。以此类推，一周一循环，周六、周日两天休息。我在批阅日记时以画“☆”的方式打等级，每月根据各小组得星的总数评选当月的“金牌作文社”，并给组员颁发“金牌小作者”的奖章。 三、评价日记，激励学生。大多数小学生写日记的动机除了为作文考试获高分外，更主要的是来源于老师、家长和同学对自己进步的认可。这就要求我们对学生的日记作出及时的反馈点评，以多种形式来激励学生。 (一) 把握学生心理脉搏，及时进行评价激励。学生日记由老师和各小队推选的学生代表共同参与一起进行评价。教师主要负责每周对所有学生的日记进行评价、打分。每月根据教师和学生代表的评价进行综合，推出三个“优胜日记小队”和“日记进步奖”。在评价时笔者强调特别关注后进生，只要他们有进步，或是一个好词，或是一个佳句，都要大作文章，给予肯定表扬。只有让他们获得成功，才能树立信心，不断地进步。 （二）讲评日记，形式多样地展示学生的日记。我会利用早读课、阅读课，甚至语文课，对写的好的或有进步的日记在全班进行朗读、表扬。同时，及时组织各小队的学生代表进行评分。把学生日记中的“亮点”，展示在学习园地或黑板报的日记栏目中，供大家交流学习。学生对荣誉是很在乎的，看着自己的日记或小队和自己的名字被展示，让大家学习，是一件多么值得荣耀的事啊！这样的喜悦往往会持续好几个星期，甚至更长。 四、循环日记实施中的注意事项任何一种教学形式在实施的过程中都会有利有弊，写循环日记也不例外，教师要引导学生加以克服，在实际操作中应该注意以下几点： （一）扩大循环范围分组循环总是在同一个组循环，容易“近亲繁殖”，不利于更高水平的交流；循环日记的内容从一开始学生兴致勃勃，习作的内容丰富，到后来因时间的流逝，学生固有的喜新厌旧的学习心理，使他们对循环写作出现了懈怠。于是，我改变小组循环制度，扩展到全班循环，进行多层面的循环操作。当一个组的循环写作结束后，便将日记本转交到另一组，由另一组继续，这样不

最新民情日记工作总结

民情日记工作总结 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：民情日记工作总结第二篇：民情日记(工作队员)第三篇：移民工作民情日记第四篇：xx镇民情日记工作制度第五篇：驻村工作民情日记更多相关范文 正文第一篇：民情日记工作总结“民情日记”工作情况半年总结“民情日记”工作制度推行以来，我院严格按照上级院的部署要求，切实把它作为深入推进“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动和强化基层党的作风建设的一项重要工作来抓，访民情、听民声、解民忧，做到了目标明确，机制健全，措施可行，落实得力，取得了较好效果。到目前为止，我院共记录《民情日记》**篇，帮助群众解决实际困难**余件。 一、明确要求、广泛参与 我们明确了“民情日记”的实施范围和对象，重点围绕以下六个方面：对深化改革、发展经济、调整结构、增加收入、减轻负担的意见要求；生产生活中需要帮助解决的困难；群众对基层组织建设、民主法制建设和精神文明建设以及公益事业、社会治安等工作的意见和建议；走访群众的心得体会，解决问题的典型事例，

干部群众生活实践中创造的新经验、新典型；农村贫困户的基本情况及其热点、难点问题。规定了“民情日记”的格式，明确了科级以上领导每月记“民情日记”不少于5篇，中层干部每月不少于4篇，一般检察人员每月不少于3篇。同时要求干警真实记录工作、生活中的所见、所闻、所思、所悟、所为，真正到基层中去，向群(推荐访问 w)众讨教，心诚则明；到服务对象中去，请他们提建议，心诚则悟；到群众家里去，同群众广交朋友，促膝谈心， 1 心诚则灵，切实做到透彻了解群众的心思，真实感受群众的情绪，真诚听取群众的呼声，如实反映群众的意愿。 二、健全机制，稳步推进 为保证这项工作取得实效，我们建立了以首问责任制、反馈处理制、责任追究制为主要内容的工作机制。同时，我们还进一步完善创新了近年来围绕改善党群、干群关系，在疏通民情渠道方面建立推行的一系列制度和办法，如“1+1”和谐共建主题实践活动等，由此进一步畅通了民情收集渠道，加深了与人民群众的血肉联系，推动了“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的深入开展。

军训心得体会日记100字大全

军训心得体会日记100字大全 军训是我迈入学校的第一门课程，也是值得我一生受用的一门课程。下面是xx 带来的军训心得体会日记100字，欢迎大家参考。 军训心得体会日记100字篇一： 下午更惨，阳光炙热灼人。我被热得大汗涔涔，可还是不得不坚持下去。(难得有这么好的锻炼机会)。晚上洗澡，我在照镜子时，发现身体被衣服遮盖和没被衣服遮盖的地方俨然成了黑白两种肤色。 呀，这魔鬼训练呀! 军训心得体会日记100字篇二： 稍息!立正瞧，我们都当上兵了。在万物茂盛的夏季，南昌市绿野军体培训中心变得热闹起来，我们南昌市外国语学校的新生，即将开始4天的军训生活。我们身着一身亮丽的迷彩装，整齐的站在的操场上，如同五线谱上舞动的旋律。 军训心得体会日记100字篇三： 青春，是斑斓的;青春，是丰富多采的;青春，有苦笑泪乐。 随着时光转眼流逝，小学六年的生活成为了记忆。我们迈进了初中的生活。军训是成为迈进初中大门的第一站。 在炎炎的夏日里，太阳没有了往日的慈祥。每一位同学都在烈日下训练，即使有一些同学的身体不适，也只是休息一会就又坚持训练，没有人愿意放弃，操场上散发着我们的青春与活力、自信与拚搏。 军训心得体会日记100字四： 自从军训回来后，我整个人就像是一个小军人，现在我站有站相，坐有坐相，我自己还觉我不错呢? 我在那里，当然是要吃苦的啦!有时你们把军训当成挣钱，你说挣钱也是要吃苦的呀!军训也要吃苦的呀!所以一想到这句语我就会坚持下去的，不会说累或者等一些不想干下去的活。 对，一定要干下去只要，坚持下去就一定会成功，默默我听到了这样的一句话。我们的老师教官帮我们做了魔鬼训练，我们不敢轻易放松，可如果放松的

植物连续观察日记

植物连续观察日记 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 植物连续观察日记：《小麦成长》 10月23日星期六晴 深秋到了，该种小麦了，我把夏天收集的一些小麦种子，拿了出来，把一个大花盆松了土，将100多粒小麦种子分三行，种入了花盆中，我又浇了足够的水，看着花盆，我希望明年夏天看到的是金灿灿的一盆小麦。 10月30日星期六晴 今天中午，我无意中去看我的小麦，忽然看见光秃秃的土地上有几个绿点，仔细一看，原来是一个个小嫩芽，我数了数，出来了六棵呢，最好玩的是有一棵还带着“帽子”呢。祝愿这些麦苗们健健康康的长大！ 11月7日星期日晴 今天上午，太阳公公露出灿烂的笑脸，我去看我的麦苗们，哇塞！几天不见麦苗们就有了翻天覆地的变化，在我眼前的是几十颗挺拔的麦苗，它们多像一把把锋芒利刃的宝剑啊！风吹过它们一动不动，真好像石头上的一块苔藓啊！ 11月19日星期五阴 我已经好几天没有看我的小麦了。今天早上趁着一小会儿空余的

时间，我急忙跑向阳台，看看我的小麦如何。啊！几日不见，小麦像换了新的似的，长得旺盛极了，向精神充足的野草。远看，又像一盆绿色植物。弟弟还问我这是什么草，这么漂亮。看来小麦生长过程中也挺漂亮的嘛！寒冬要来临了，我衷心祝愿这些小麦能健康的度过冬天！ 12月6日星期六晴 今天我惊奇的发现，小麦丛中有几根黄了，我还以为它们营养不良了，急忙叫来妈妈。没想到妈妈满不在乎地说：“这有什么，纯属正常，冬天天气冷了，小麦当然就会黄一点。等到再冷点的时候你可以拿两块石头压在小麦上，到春天就有可能接子了。”听了妈妈的话，我恍然大悟。又不禁对小麦敬佩起来，这严寒的冬天中，唯有它这种农作物是绿色的，真可谓是“万雪丛中一点绿”啊！ 12月20日星期六晴 今天我从楼底下找来了一块不大不小的石头，压在小麦上，看着自己亲手种的小麦被压倒了，心里那心疼劲儿啊！可是老妈却说：“没事儿，冬天不让它生长，让它积蓄能量，到春天一鼓作气，长出麦穗儿。唉！种啥东西都要科学啊！ 1月17日星期五雪 今天下雪了，雪越积越厚，把小麦的花盆完全盖住了，好像是一张无形的白色棉被，小麦在里面睡得正香呢！我忍不住把手伸了进去，好不舒服！又冰又爽，小麦呀，春天要来了，你要经得起考验啊！ 2月16日星期三晴

小学“班级循环日记”研究

小学“班级循环日记”研究 朱堂琪 三、心得与收获。 实验的进程中有许多的收获，它帮助孩子解决了“写什么”的问题，从学校、家庭、社会等不同的视角入手，引导学生寻找积累写作素材．学生可以与课文同步，写感想日记；与活动同步，写体验日记。每周确定一个主题，写在循环日记上，设计一封挑战书，号召大家按照这一主题写出自己独特的日记来．相当于，是举行一次同题作文竞赛了．此举往往能激发孩子们的写作情绪。 循环日记除了能帮助孩子积累写作素材外，最大的收获是：给学生更多的展示空间。苏霍姆林斯基说过“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。”对于学生的写作欲望，老师总是以鼓励为主，因此，在展示日记时，可以看到同学们的信手涂鸦，喜爱画画的学生可以在本子旁配上有趣的图画，老师还在旁边画上笑脸，或者加上一句点评“画得真不赖呀！”学生的成就感也随之而来，他们更爱循环日记了，在这个本子上，他们可以尽情发挥，循环日记也成了他们展示自我的舞台。 循环日记还可以创建更多的思想交流平台，让家校，班级更和谐。在循环日记本的每一篇日记后面，都有老师精彩的点评，正因为如此，每次一发日记本，同学们便争着去看日记本，看看老师是怎么评价的。有提了问题的学生会看看老师怎么回答的。日记成了老师与学生思想交流的基地。 四、疑问与探讨。 1、孩子的创新意识不够，写作素材依然成为瓶颈。 在实验中我们发现，有一些日记上次已经写过，可这次日记又出现了。这说明孩子还不敢于采用“新”材料，不敢描写没有描写过的“新”事物，不敢于表达从来没有表达过的“新”观点，不敢于抒发从来没有抒发过的“新”情感，不敢于想象自己过去从来没有想象过的“新”画面，总之，一句话，没有新视野。这也和学校教育教学活动有关．如果学校缺少丰富多彩的活动，那么孩子的童年就是贫乏而单调的，尽管实验老师再怎么开掘写作素材，都有难度． 2、赏识之后，指导缺失。 有些日记言语混乱，不知所云，这类孩子多数是学困生，语文基础薄弱，表达条理不清过程写不具体，多余的话又太多，记录杂重点不突出，感受不深刻，三年级孩子水平毕竟有限。为了保护其写作的热情，我们还要寻找文中的闪光点，给予赏识与鼓励。但是在小组中每天的循环速度很快，他们的日记总得不到更进一步的指导，因此进步不明显，总是掉队。我们都明白赏识的力量无穷，因此在写评语时，都非常地伤脑筋。怎样才能让学困生在循环日记活动中有更多的成功体验与飞跃式的进步呢？ 3、抄袭日记暴露写作心理。 除了学困生害怕日记外，当孩子们的新鲜感逐渐消退，甚至，一提日记就伤脑筋，有些

2021部编版(统编版)小学一年级语文下册创意教学 小组循环日记：一种新的日记写法

创意5 —小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】 教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。 一、点击现状 日记教学是语文教学的重要组成部分。然而目前日记教学的现状的确令人担忧。尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。 镜头一：去年，笔者刚接了一个班。上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！ 写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！ 镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。 日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！ 二、刷新创意 1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。 2.主要策略：小组合作，交流共享。希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学 生起到一个示范、引领的作用。期望在潜移默化中，他们能有所提高。小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。 3.课程资源：家校互动，生活积累。小组循环日 记力图得到家长的关注，促进家校联系互动，创设家校间用笔交流的氛围。当孩子跟同水平的同学较劲的时候，无论是想得到父母的帮助，还是想得到父母的肯定，他都会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。 三、实施过程 （一）分组合理化 本着“学生自愿，老师调剂”的原则分组，但每组中组员力求好中差搭配。这样，一是为了保证小组竞争的公平性，二是为了写作水平高的带动和帮助写作水平低的。设有一个组长，负责每天提醒组员按时写日记，负责协调组内出现的问题，督促学习态度不够认真的同学保质保量完成日记，督促组内成员认真阅读本组同学所写的日记，并做出客观的评价。每个小组都有富有特色的组名，如“梦幻队”

循环日记书写要求

“循环日记”使用说明 1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。 2.篇幅：不少于半篇。 3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。 4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：?主要围绕字体、标点符号和内容进行点评 ?用波浪线画出日记中的优美语句和语段 ?点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。 “循环日记”使用说明 1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。 2.篇幅：不少于半篇。 3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。 4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评： ?主要围绕字体、标点符号和内容进行点评 ?用波浪线画出日记中的优美语句和语段 ?点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。 “循环日记”使用说明 1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。 2.篇幅：不少于半篇。 3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。 4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评： ?主要围绕字体、标点符号和内容进行点评 ?用波浪线画出日记中的优美语句和语段 ?点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。 “循环日记”使用说明 1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。 2.篇幅：不少于半篇。 3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。 4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评： ?主要围绕字体、标点符号和内容进行点评 ?用波浪线画出日记中的优美语句和语段 ?点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。

服务群众心得体会范文服务群众个人感悟

服务群众心得体会范文_服务群众个人感悟 “转变作风·服务群众”，本身就是一种作风，是彰显党性的具体体现。“下面是带来的服务群众心得体会范文，欢迎查看。 服务群众心得体会范文篇一： 通过参加今年的“转变作风·服务群众”的活动，我最大的收获就是真正的理解了其重要意义。实际上这次活动就是一次党的群众路线教育、马克思主义教育和国情教育。跟随工作组成员一起深入基层一线，走进田间地头，深入生活，面对面了解群众、服务群众，增进群众感情，做群众的贴心人。最终目的不是为形式上的“走基层”而“走基层”，是要把深入基层、服务群众、转变作风常态化、制度化。 百姓生活不光是喜事和好事，还有不少实际困难，所以“转变作风·服务群众”活动要落到实处，我们写民情日记要多反映普通群众的利益需求，更好地服务人民。很感谢部领导班子给我这次锻炼的机会，虽然过去也数次从事过赴转服工作，但我想这次“转变作风·服务群众”活动会不光成为我，也会成为每一名工作组成员贯穿终生的一课，基层意识、群众观点必将融入我们以后的工作之中，成为始终坚守的价值理念。 我们要通过走进基层，消化经历，才能掌握和运用群众

的丰富语言，才能讲群众喜闻乐见的事，才能想群众所想，解群众所需，思群众所盼。我们不能只是坐在办公室里遣词造句，或者走马观花的走形式，这样走不进群众心里。我们说的话群众听不懂，有距离感，怎么会有感召力?同百姓交谈，才能说出家常话、贴近百姓情。 “转变作风·服务群众”，本身就是一种作风，是彰显党性的具体体现。“转变作风·服务群众”是一项实践性很强的活动，既是对我们党的先进性优良传统的继承和发扬，也是联系群众、依靠群众、服务群众的生动实践，旨在把马克思主义的群众观点和党的群众路线落到实处，促进县各单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化，不断提高党的服务宣传工作的科学化水平。基层和群众是每个基层工作者的情感之根，所以，我深知，深入开展转服活动，重在联系实际、贵在取得实效，因为一步实际运动比一打纲领更重要。当前和今后一个时期的首要政治任务，就是认真学习宣传和全面贯彻落实党的精神。学习宣传贯彻党的精神，必须要全面理解，准备把握精神实质。在十八届中央政治局第一次集体学习时强调指出，“坚持和发展中国特色社会主义是贯穿党的报告的一条主线。”中国特色社会主义道路，是创造人民美好生活的必由之路。坚持和发展中国特色社会主义，就是要坚持为了人民、服务人民、依靠人民。12月4日中央政治局召开会议，议定“改进工作作风、密切联系

实习心得日记

实习心得日记 实习心得日记篇1 通过这次毕业实习，把自己在学校学习的到理论知识运用到社会的实践中去。一方面巩固所学知识，提高处理实际问题的能力。另一方面为顺利进行毕业设计做好准备，并为自己能顺利与社会接轨做好准备。毕业实习是我们从学校走向社会的一个过渡，它为我们顺利的走出校园，走向社会为国家、为人民更好服务做好了准备。 对自己的要求 经过过去一个月的实践和实习，我对未来充满了美好的憧憬，在未来的日子，我将努力做到以下几点： 一、继续学习，不断提升理论素养。 在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名年轻人更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。 二、努力实践，自觉进行角色转化。 理论是灰色的，生活之树常青，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。 从学校走向社会，首要面临的问题便是角色转换的问

题。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。不胜枚举。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。 三、提高工作积极性和主动性 一个月的实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。 最后感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助，我会继续努力的。 实习心得日记篇2 实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。 刚开始对于从未接触的岗位，我感到是那么的陌生和惧怕，因为我不想做不好，但是我相信只要有信心，就一定能

人教版二年级语文下册 小组循环日记：一种新的日记写法

人教版二年级语文下册小组循环日记：一种新 的日记写法 —小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】 教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。 一、点击现状 日记教学是语文教学的重要组成部分。然而目 前日记教学的现状的确令人担忧。尽管师生双方都 花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。 镜头一：去年，笔者刚接了一个班。上任前，和 学生聊起喜欢怎样的语文老师。一个学生直言不 讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！ 写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！ 镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。 篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。 日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学 生讨厌，老师也头疼！ 二、刷新创意 1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种 含有游戏精神的方式。小组循环日记的形式是游戏 性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。 2.主要策略：小组合作，交流共享。希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学生起到一个示范、引领的作用。期望在潜移默化中，他们能有所提高。小组循环日记成了学生表达的乐 土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，

班主任会议记录

班主任会议记录 时间： 地点：办公室 主持人： 主要内容：学校丰富内涵促发展，教师提升素质树形象，办人民满意的教育 1、办人民满意的教育，创人民满意的学校，作人民满意的教师 一、肯定成绩，把握机遇，坚定建设承德教育强县 二、承认差距，正视问题，充分认识开展三创主题活动的重要性。 三、开展活动所要解决的问题； 四、理清思路，明确目标，扎实开展主题实践活动。 五、统一要求，严肃纪律，确保工作顺利进行。 六，做好学生的成长记录袋。 七，加强学生的自我管理。 五比活动，（1）比守纪（2）比文明（礼貌、诚信、卫生）（3）比安全（交通、上下楼梯等）（4）比爱心（孝敬父母、热爱集体）（5）比学习（学习态度、学习进步） 八、加强校园文化建设，促进校园文化的常态化。 九、班主任的四个意识 责任意识、高效意识、勤奋意识、爱心意识 班主任工作会议记录 时间： 地点：办公厅 与会人员：校长、教导主任、全体班主任 会议内容： 去年工作的回顾： 一、班主任班级管理的有效性得到了提高； 二、规范言行，促进德育形式和内容的推进 三、增强了安全意识，例如甲流的防控、宣传和善后的管理工作今年的工作重点： 一、加强班主任队伍建设，进一步提高管理工作的能力 修订和完善《班主任工作考核方案》请大家讨论，并与绩效工资挂钩。 二、加强班主任工作管理的常态化 加强四个方面的管理： 1、动态管理。随时掌握学生的现状，实施主动管理。例如，（1）教师的卫生情况；（2）学生精神面貌；（3）学生上课、自习课纪律；（4）学生的思想动态； （5）学校中心活动的参与和评比；（6）学生的学习情况，提高学生的成绩。 2、台账管理.（1）班务日志的管理。有的班主任老师对班务日志的批阅不及时， 更有极少数的班主任老师半个学期之后班务日志找不到了；（2）建议班主任老 师建立学生的成长档案，包括学生的学习档案、身体档案和思想档案。好的要写进去，问题也要写进去，尤其是“成绩不太好，纪律不太差”的学生要多家关注。 3、时间管理。抓好关键时间段和常规时间的管理，有目的地管好重点时间和重点学生，班主任工作在特定的某一段时间内要有目的，有重点，有结果。在常规时间的管理上，要重点关注课堂，尤其是小学科的课堂纪律情况。 4、常规管理的艺术化。（1）正确出来违纪学生，不带有色眼镜看人。（2）正确有效地

社区民情日记制度(完整版)

社区民情日记制度 社区民情日记制度 第一篇： 社区民情日记制度 10.0 7.16 洪园社区民情日记制度 一、社区“两委”负责人都要坚持记居情日记； 二、民情日记格式由三部分组成，即： 事由、办理过程、办理结果； 三、对辖区居民的情况，尤其是分管工作对象要掌握，通过串门，知情。 四、对居民提出的问题和困难在日记中要反映处理的结果，以及对问题的反馈，做到落地有声。 五、民情日记内容要真实、真诚完整，要求字体工整认真。 第二篇： 民情日记制度 民情日记制度 一、村两委负责人每记录少于10篇。 二、记录内容： 1、群众对经济建设、基层组织建设，精神文明建设的要求和意见。 2、群众反映的热点、难点、疑点问题。

3、各类问题的处理经过及处理结果反馈情况。 三、记录要准确、内容要真实完整。 四、村干部的《民情日记》每月由包村负责人调阅并签字。 五、乡党委年终对村干部的《民情日记》进行检查，并将结果反映到包村负责人的年终考核中去。 第三篇： 民情日记制度 自治区派驻莎车县转变作风服务群众工作队 民情日记制度 为深入了解群众意见，听取群众呼声，反映群众意愿，帮助群众排忧解难、解决实际问题，特制定此制度。 一、适用范围 工作队（组）全体成员 二、主要内容 1、社会稳定排查： 记录排查到的群众生活中需要解决的困难和问题，特别是困难群众、低保对象、老年人、下岗职工等弱势群体亟需解决的困难和问题； 2、群众意见建议： 记录群众对党建、基层民主、民主法治、精神文明建设、社会救助、就业服务、慈善公益事业、社会治安等实施情况的意见和建议，目前存在的问题和解决办法； 3、工作安排及小结： 记录每周、每月、每阶段的工作安排及工作小结。

心得体会 精选读书心得日记模板汇总七篇

精选读书心得日记模板汇总七篇 精选读书心得日记模板汇总七篇 认真读完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。那么如何写读书心得才能更有感染力呢？以下是为大家整理的读书心得日记7篇，有所帮助。 读书心得日记篇1 这周，我读了杨红樱的《笑猫日记之塔顶上的猫》。 这本书讲的是，在高高的塔顶上，站着一只美丽而优雅的虎皮猫，她总是那么引人注目。这却激怒了一群著名的“资格猫”，他们上不去的地方，绝不允许别的猫上去。他们开会大骂虎皮猫，愤怒的游行，还拿着枪和装甲车去打虎皮猫，但是塔顶太高了，他们怎么打也打不中。虎皮猫的优雅还引来了一群花鹭，可是虎皮猫喜欢自己一个人呆着，所以她躲避了花鹭，自己到一个安静的地方去了。虎皮猫走了，花鹭也走了，后来塔顶上被人铸了一只假猫在那，从此虎皮猫再也没有出现过…… 虽然我不知道虎皮猫有着怎样的结局，但是，在我的心里，虎皮猫永远是那么优雅，那么高贵。虎皮猫确实非常可怜，她的妈妈已经离她而去了，她站在高高的塔顶上，是为了实现妈妈未了的心愿，她和妈妈一样，多么向往美好的生活啊！可是，为什么同伴们却这么残

忍地对待她，这真让人觉得可恨！这些高贵猫是那么的自私，没有一点同情心，在他们的心里，只有深深的嫉妒。 我们不要像这些高贵猫，看到别人比自己优秀就背后中伤，而应该付出努力，用成绩同别人竞争，这才是上策。因为嫉妒是心灵空虚和无能的表现，只要我们拥有美好的心灵，真实地表现自己，就一定能够超越自己，超越别人。 读书心得日记篇2 我读了《笑猫日记》—《那个黑色的下午》这本书，有一个小故事叫“三宝要做搜救猫”。 读完故事我觉的小动物也能在危难时帮助人类，那就可以说再小的力量都是力量呀!每个人从四面八方赶来 加入救援行动，互相帮助、无私奉献、团结一致、不离不弃就会完成很伟大的事情。 我也想像三宝一样在危难发生时，贡献出一份小小的力量。 读书心得日记篇3 在我的书橱里，有一本我特别喜欢的书，它就是《安妮日记》。 《安妮日记》是犹太小女孩安妮写的一篇篇日记，她写的是二战期间密室里的人的生活。安妮原来居住在的法兰克福，纳粹兴起后随家人避难来到荷兰的阿姆斯特丹。在她生日那天，她收到一本精美的日记本做为生日礼物，从此开始写日记。在密室漫长的25个月内，她用她的笔，用她要做个作家的梦想，记录下了密室内每一天的事情和自己的成长。

小组循环日记：一种新的日记写法

创意5 —小组循环日记：一种新的日记写法 【创意聚焦】 教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。 一、点击现状 日记教学是语文教学的重要组成部分。然而目 前日记教学的现状的确令人担忧。尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。 镜头一：去年，笔者刚接了一个班。上任前，和 学生聊起喜欢怎样的语文老师。一个学生直言不 讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！ 写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！ 镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。 日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学 生讨厌，老师也头疼！ 二、刷新创意 1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童

的是一种 含有游戏精神的方式。小组循环日记的形式是游戏 性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。 2.主要策略：小组合作，交流共享。希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学生起到一个示范、引领的作用。期望在潜移默化中， 他们能有所提高。小组循环日记成了学生表达的乐 土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交 流。 3.课程资源：家校互动，生活积累。小组循环日 记力图得到家长的关注，促进家校联系互动，创设家校间用笔交流的氛围。当孩子跟同水平的同学较劲的时候，无论是想得到父母的帮助，还是想得到父母的肯定，他都会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。 三、实施过程（一）分组合理化 本着“学生自愿，老师调剂”的原则分组，但每组 中组员力求好中差搭配。这样，一是为了保证小组 竞争的公平性，二是为了写作水平高的带动和帮助 写作水平低的。设有一个组长，负责每天提醒组员 按时写日记，负责协调组内出现的问题，督促学习态度不够认真的同学保质保量完成日记，督促组内成员认真阅读本组同学所写的日记，并做出客观的评价。每个小组都有富有特色的组名，如“梦幻队”“超越队”“伟丽彤然队”“妙笔生花队”等，组员还自我介绍和展示独具个性的形象设计。欣赏日记本的扉页，我常常被孩子们的奇思妙想和智慧深深地感动。（二）过程清晰化 小组循环日记由语文老师打分，并由组长负责记录。五个人的平均成绩为该组这一循环中的最后得分，每周一反馈，学期结束将评选班级写作之星和最佳小组。评价的过程力求清晰、

走访心得体会

在走访过程中，真正了解他们内心的苦，听到他们的实话，加上我对有关惠农政策的讲解，通过实实在在为群众办一些力所能及的事，群众观念发生了改变，由不理解转变到理解，由不欢迎转变到热情主动，甚至有的盛情挽留让在他家吃饭，听取他们的心声，取得了大多数群众的信任和支持，受到了群众的普遍欢迎。 一是在走访的过程中，看到部分群众的生产生活还相当艰苦，特别是一些家庭，因病因残导致家庭贫困的现实，感到十分的不安和内疚，在走访中都一一进行了了解和记录，并解决了一些具体问题。 二是要为群众办好事办实事，切实解决群众的困难和问题。如我村闫星星同志想办一个养殖山鸡场，但对创业起步资金的合理预算及今后的管理经验一无所知，我主动与泽州县创业培训班的贾老师进行了联系，给他拿回了创业的有关资料，供他参考并给他留了有关电话，和他说在今后的创业路上有什么困难还可找我帮忙。 三是要调整好心态。在走访中，要争做百姓的贴心人，做群众的好朋友，把他们当成自己的亲人、朋友，以诚相待，以理服人。 四是要改变工作作风。这就要求我们联村干部要在宣传有关政策中、调处矛盾纠纷的过程中，一定要有耐心，要动之以情，晓之以理。一遍不行，我们讲二遍，讲十遍；一次不在家，走两次，我们就是用这种精神，耐心去打动群众的心，顺利完成工作。 五是要端正学习态度。在村工作直接面对农民，涉及方方面面的工作，加强学习很重要。要认真学习掌握党在农村的各项方针政策，学习有关城建、土管、计生、村级组织建设、村级财务管理、信访、安全管理、种植、养殖等方面知识，才能在政策法规宣传、组织建设督导、民主制度监督、矛盾纠纷化解、富民强村服务等工作中发挥作用，开展农村工作才能游刃有余。 六是要积极拓展新思路。农村工作错综复杂，包罗万象。在工作中，我们要勤于思考，对各方面的问题要充分考虑，建议和方案一定要符合本村实际。在追山村走访中大多数村民有调整产业结构，发展种养业方面的想法，下步我们要结合本村实际，因地制宜，合理的进行产业结构调整。 七是要做到勤快。要多走访，多调研，多到第一线去了解村情民意，从而对症下药，制定对策，帮助解决问题。 一、农村在家的老年人偏多。走访中，我去的每家中大部分是与老年人交谈，见到的年轻人不多。年轻人有的在外打工，有的在市里做些杂活。老年人一般以种田地为主，各种惠农政策都得到了落实，但有的老年人年老体弱，无任何经济来源，他们认为给家庭中带来负担，老年人无任何补助，希望能得到一些帮助，我们很体谅他们的心情。 二、部分群众的生活还是相当艰苦。走访中，有许多家庭因病因残等原因，导致家庭非常贫穷，有些老年人无人在身边照料，房屋破旧，看到这种落后的面貌，心里很难过。了解情况，走访完后，我为困难户捐款捐衣服，想用一点实际行动来温暖他们的心，当然，这不是根本，我力所能及的想为他们解决一些实际困难。 三、应该多走近农民，倾听他们的心声。作为一名村官，应该多走访、多调研，与群众交流、倾听他们心中的疾苦，把他们当作亲人朋友，以诚相待、以理服人。很多群众非常感动我们这次的亲近，即使不能解决问题，能听听他们心中的话，他们认为也是一种关心和在乎，会对生活充满希望。 四、应该多学习，增强服务意识。村干部加强学习很重要。应该认真学习掌握党在农村的各项方针政策，学习有关城建、土管、计生、村级组织建设、村级财务管理、信访、安全