布白第二讲——左右结构字(附上课资料)
布白第二讲——左右结构字（附上课资料）
今天讲'布白'第二讲左右结构字的布白训练内容、方法、目的(左右结构)说明:左右结构的字是由左右两个部分组成的.左右结构有宽窄、长短、高低、大小之分。书写时要注意左右互相照应,既不要互相拥挤,又不要互相分家。内容:左右结构字布白(强调单字外形、左右偏旁向背关系、高低错位、字内最大空白以及字内布白大小关系)方法:眯眼看模糊字，学会画布白抽像图，关注字内最大空白以及布白大小关系和向背、高低错位。(用阴阳法:虚实、疏密、收放)目的:学会左右结构字布白的处理并在创作中的运用。单字结构中除了完全封闭的单元空间，还有许多空间与单字外部的空间连在一起。我们作出每一个字的外接多边形(最小外接凸多边形)(看下图例)，它所包容的空间称作单字内部空间(即字内空间)对比一下字内空间大小，找出最大空白。(字外空间暂且忽略，当它局外人吧)单字的笔画把内部空间分割成许多各自封闭的单元空间。为了分析的方便，我们可以把连接某些空间的狭窄通道截断，避免单元空间的琐细牵连。还要学会画抽象图，对字内虚实疏密对比有清醒的认识。这是一种观察抽象事物辩别认知的方法，激发空间抽象思维能力。课后大家可以去画画单字抽象图想看视频点击扫码进课堂观看在这里
我教大家一招:学着画抽象布白图，提高对单字布白空间立体
构筑能力有极大好处，对以后整体作品布白抽象图的立体块面构造打个基础认识，画图的黑白块面是不是有了立体感呢？(视频中的'與'是独体字，但在繁体中可以当上下结构来看待)，(看抽像构筑图视频)左右结构的形式有如下几种：1、并列关系a，左右笔画大致相等的字,书写时要左右匀称,位置各占二分之一,其中部首部分不能过小,要稍长些,笔画之间的距离要适当.b，左宽右窄这类字左边宽大,右边窄小.书写时,一定要右让左,左右的高低应大致相等.c，左窄右宽这类字左边窄小,右边宽大.书写时一般都要左让右.2、主从关系a，左长右短这些字书写时不能左右齐平,较短的右边部分应在中
间偏下,才能使整个字显得平稳.b，左短右长这类字左边笔画少而较短,书写时应靠上,让右边伸展,这样能使字形稳定.(以上所有是针对规范楷书而言，在实际的五体书书写中应加以变化)3、向背关系即相向、相背。在所有左右结构的字中均可适当用这两种关系处理。（注:练习中必须心里要有这些字形概念，然后书写时再进行布白，行草、隶、篆书中每单字书写必须突出最大字内空白，楷书做到布白匀称，不是均匀哦。）下面这张图很重要哦左右结构字法布白的规律(看上图)，所有左右结构的字形布白都可以这样安排，创作中你变化的元素就多，千万不要去死记字帖，至于创作中单字用什么方法变化要随右面和上面的已经写出的字来对照而进行
的生发，这就是要形成一个主观意识了。(字组布白以后的课
会讲到这些问题)实战:创作中遇到左右结构的字怎么办？相同偏旁字在一起怎么处理？1、字形字势上外理可以以纵、横势法2、行气上处理牵丝映带，笔意呼应也可以以中轴线正、斜3、大小处理上大下小或上小下大4、粗细处理上粗下细或上细下粗(但有些粗细相似)5、偏旁笔画变化处理6、布白处理(重点)每字要有一处字内大空白，其余字内小空白不可太繁琐，多了就琐碎。7、相向、相背，一正一奇的方法处理(视频略，看几张图片吧)武林秘笈都告诉你喽，还看不明白的话只能进课堂去学习吧！
左右结构字的教学设计
左右结构字的教学设计 北街小学马瑞萍 教学目标 1.指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律; 2.指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点与规律; 3.指导学生规范、端正地书写本课生字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。 教学难点 指导学生观察,并能领悟其特点与规律。 教学准备 本课部分生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。 教学过程 一、复习导入 1.《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正就是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。 2.写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求:执笔歌 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆,
无名小指自然弯。 写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示生字,整理归类。 今天我们要写的生字有哪些呢？ 1、出示田字格中的生字,学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础 2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？ 学生回答后投影示:瞧字形、析结构、记位置、寻规律。 3、师:好,那么我们首先来瞧字形,按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示: 左右结构:枕、稍、校、惯、渡、础 上下结构:基 半包围结构:遍 独体字:末 三、指导书写。 1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:(左窄右宽)。 2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 1、指导书写“惯”。 学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么？ (左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔就是长点等) (1)师示范书写,并强调重点。 (2)学生描红临写。(音乐起。) (3)投影示。(有问题的选1个,好的选3个) (4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。 2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
上下结构汉字的书写要领
上下结构汉字的书写要领上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中，合体字占有绝对地位。而在合体字中，除左右结构的汉字外，上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。因此，掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此，上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心，而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上。究其原因，是因为独体字只有一个结构单位组成，而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说，如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳。那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可。否则，上下重心错位，整个汉字的重心焉能平稳？见图一。但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时，要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）。 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布。如“堡”、“崔”字（见图四所示）。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当。若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字，一丑一美，泾渭分明，何也？原因
左右结构的字教学设计
《左右结构的字》教学设计 明珠小学：张慧竹 本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让，紧凑和谐的结体方法，从而提高学生的观察力和审美能力。 上课一开始，我让学生欣赏书法作品：“温故知新”，并说说这个成语的意思，通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。 然后切入主题，让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处，学生得出是左右结构。老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样，学生回答不一样。 接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字，师生共同讨论得出：左边窄右边宽，上下齐平的结论。在书写“温”字时，教师边讲解边示范，提醒学生应该注意的几个地方：A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。C、最后一横起笔与第三个点齐腰。D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。E、注意横细竖粗的书写方法。主要是培养学生观察事物要由大到小，由粗到细的观察方法。再请学生把“温”字摹写一边，并播放轻音乐。 多媒体出示并讲解“故”字，师生共同讨论得出结论：左右平分，左大右小，右齐中。书写“故”字时，教师边示范边讲解，指出要注意的地方：A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。B、反文旁的撇在右口下收笔，而右边口的横折的一竖要往左倾斜，才能让右边的撇顺利撇出去，体现了左右避让，事物间和谐相处，互敬互爱的精神，同时渗透了两纲教育。再请学生把“故”字摹写一边，播放轻音乐。 多媒体出示“知”字和“新”字，学生讨论，得出“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。在这一环节，由师生讨论转为学生同桌讨论，完成填空，教学方法采用由扶到放，培养学生自我学习的能力。教师示范并讲解两个字的书写要点：“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平，收笔与第二横齐平。右边第一横与左边第三横齐平。学生一起把“知”“新”两个字各摹写一边，播放轻音乐。 学生通过摹写，已经初步了解了“温故知新”这四个字的写法后，然后让学生对这四个字进行临写，在临写时要注意笔画的起笔收笔与“米”字线的位置。再把“温故知新”临写在宣纸上，贴在黑板上，师生共同点评。在学生练习过程中，我注意学生练习的坡度，由摹写到临写再到创作，使学生由了解到尝试到熟练，层层递近。 最后教师再出示多媒体，让学生欣赏各种左右结构的字，以示总结，告诉学生我们要学习的其实有很多，需要我们温故知新，不断的努力学习，才会学到更多的知识。
《左右结构的字》教学设计
写字课《左右结构的字》教学设计 喇叭小学：毕世梅教学目标： 1、初步掌握左右结构的字的书写要领。 2、了解带有这个旁的字的一般书写规律。 3、写好“秸、程、科、种、精、到、刻、棵”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。 教学重点、难点： 初步掌握书写要领，运用书写要领书写。 教学方法 引导观察，示范讲解，反复练习，体验成功。 教学过程： 一、情境导入： 1.同学们请看画（文字的演变），你来猜一个字。 2.恭喜你，猜对了。这个字就是禾。中国的汉字方方正正，都像禾一样，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。 二、怎样写好字。 首先，我们的坐姿和执笔姿势非常重要。讲解三个一。 例如.今天我们就来学习与禾有关的字，（出示课题）。 禾字，要笔直舒展才漂亮，伸出手跟老师一起写一下禾字吧。 三、指导书写 1.这节课我们学习的是禾字旁的字，你知道哪些带禾字旁的字呢？ 2.要想写好禾字旁的字，我们必须先写好禾字旁。那它们有什么不同呢？ 3、指导书写“禾”和“禾字旁” 4．学生练习写，师巡视知道，并强调坐姿。 四、指导观察、书写。评价。 （一）出示：“秒、程、科、秋” 1、师：怎样才能把禾字旁的字写好看呢？ 2、小组讨论： a.禾字旁的字到底有何特点？ b.左右两部分是怎样和谐搭配的？ 3、交流总结： 禾字旁形体窄长，左窄右宽左右基本齐平，右半部有些笔画穿插在禾字旁右下方，使结构紧凑，得相互谦让，相互穿插。
4、师送秘诀：生读 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 （二）指导写“秒” 1、出示PPT：秒师：写好了禾字旁，写禾字旁的字容易多了。我们先来看“秒”怎么才能把这个“秒”字写好看呢？（生说） 2、大家想想：把他们放在一起要注意什么？ 3、学生自由说。 4、师边讲边写，生书空。 5、生练习书写“秒” 6、指名学生上台板演。指名生评价。 （三）自己练习写“程、科、秋” （四）课堂拓展 书写左窄右宽的字：精棵 书写左宽右窄的字：到刻 （五）复习秘诀： 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 四、听故事 我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。 （一）教师讲解书法家刻苦练字的故事。 （二）学生谈感受。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。 五、欣赏书法作品。 六、生自己选字练习。小组内互评。 七、总结 老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。 2018-9-26
左右结构的字的写法
左右结构的字的写法（一）指导课教案 渔溪中心小学陈章绣教学目标： 1、学会“上展下收”和“上收下展”两种左右结构的字的书写要点。 2、培养学生观察、辨析、读帖的能力，提高学生的审美情趣。 3、通过渗透书家名家作品欣赏和名家小故事，渗透勤学苦练的教育。 教学重点： 1、了解“上展下收”和“上收下展”两种结构的字的书写要点。 2、培养学生良好的写字习惯和鉴赏能力。 教学时数：1课时 教具准备：课件、钢笔、字帖、书签、实物展示台。 教学过程： 一、，创设情境，导入新课。 1、师语言导入：同学们，汉字是我们中国特有的文字，是我们学习和交流的工具，我们每一 个中国人都应该写好祖国的文字。今天，老师给大家带来几幅名家书法作品，请大家认真欣赏。 2、播放名家书法作品，引导学生欣赏，欣赏后谈感受。 3、导入新课： 二、讲练结合，教学新课。 一）、教学“上展下收”的字的写法。 1、出示范字“香”，引导观察读帖，发现这个字的结构特点。 2、结合“香”字，讲解“上展下收”的字的书写要点：“上展”指的是上部飘扬洒脱，以显示字的精神；“下收”指的是下部凝重稳健，以显示字的端庄。 3、学生练习书写“香”字。 4、学生练习书写“上展下收”的几个字。香、令、祭、会、杏。 5、展示学生的作业，组织学生进行自评和互评。 二）、中场休息： 1、播放几则有关王羲之的故事。 2、学生畅谈看后的感受。 3、师小结：是啊，不单是书法家，任何人要想在某个方面有所造诣，就应该不但要勤学苦练，
还要戒骄戒躁。 三）、教学“上收下展”的字的写法。 1、出示范字“易”，放手让学生观察，发现结构特点。 2、讲解“上收下展”的字的书写要点：上收下展：此类字上方收紧，下方展开以托住上方；此为上下结构字常用的一种技法。 3、练习第二组字。易、思、烈、足、象 4、引导自评和互评。 三、总结： 同学们，书法家我们的祖先遗留下来的极为宝贵的优秀遗产，它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”，希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到“堂堂正正做人，规规矩矩写字”。 附： 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。 王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。 一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。.横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。 王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店？竟敢如此狂傲！
左右结构的汉字书写
《左右结构的汉字书写》教学设计 富区长青乡第二中学校刘宝萍 教学目标： 1、使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。 2、通过练习，使学生能把左右结构的汉字间架搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备： 钢笔、田字格纸、字帖、写好例字的小黑板。 教学过程： 一、激趣引入 1、回忆课文，激发写字兴趣。 师：大家还记得语文课上学过的《月光曲》吗？讲述的是贝多芬的《月光曲》的由来。谁能说说课文大意呢？ 贝多芬能用他的手指头弹出美妙的钢琴曲，我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来，好不好？想要把字写漂亮呀，光靠说可不行，得按照正确的写字姿势来认真地写。 2、复习巩固正确的写字姿势 （1）同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随着学生的回答，出示正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。
学写字，要牢记： 头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。 眼里书本一尺远，胸离桌边要一拳。 手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏。 三指在下来托起，四指五指往里卷。 眼一尺，胸一拳，笔杆离开虎口处。 拳心要空腕用力，提笔就是来练字。 （2）读得非常好，看看你们都做到了没有，（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好？ 二、复习结构 师：我们的汉字有很多种结构，谁能说说它们分别是哪几种？（相机板书：左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构等等）出示准备好的例字： 炊谢照晶越开国攻削逃京困丰联景品树烈花符师：观察上面的汉字，它们属于什么结构？ 左右结构：炊攻削联 左中右结构：树谢 上下结构：照烈花符 上中下结构：京景 半包围结构：越逃 全包围结构：国困
左右结构的字
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。 正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。除了良好的习惯外，掌握生字的结构也是重点之一。 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。今天我们就从字的结构入手，谈谈左右结构字字形结构的普遍规律。在3500个常用汉字中，左右结构的字占了很大的比例。在平时授课时，我们引导学生观察左右结构字，从左右两部分的宽窄度来看，可以分为以下三大类： （一）左宽右窄。 例如：踩影刻： （二）左窄右宽。 例如：输碰 （三）左右等宽。 例如：散动 在以上三个大的分类里还可以在细化，分为（1）左长右短或左短右长的喇叭形。（2）长度相近但高低错落的平行四边形。（3）
教左右结构字的几个雕虫小技3500常用字，形声字居多。形声字中，左右结构的占了大半。教学生写好左右结构的字，是小学写字的重要组成部分。笔者在教学实践中，有一点小体会，供大家参考。 一、画图形，找“高”“低”。把握左右结构字左右偏旁的高低关系，是写好左右结构字的一个必要条件。主要有这么几种：左长右短或左短右长的喇叭形；长度相近但高低错落的平行四边形；不太规则的长方形。指导学生书写时，可以训练学生画轮廓线，让学生说说字的图形及左右偏旁的高低关系。待学生具备一定写字知识后，可以指导其探究为什么是这样的高低关系。 二、比宽窄。左右结构的字，相当部分都是左窄右宽的。这类字只要掌握左偏旁写在左半格的中间位置，右偏旁贴近竖中线写，宽窄比例一般都是适当的。而左宽右窄的字，左部应略过竖中线。至于左右相当的，也以左略窄右略宽为宜。 三、让右。所谓“违而不犯”，这里可以理解为左右结构应有笔画穿插，但不至冲撞而有拥塞之感。所以，左偏旁必须适当让右。一种让右叫“板块漂移”。以“言字旁”为例，首点宜靠近字中，下部则须向左“漂移”，折处不可超过点的位置。“三点水”、“示字旁”、“衣字旁”同理。 另一种让右可谓“伸左缩右”。以“木字旁”为例，木之横与竖交叉点左边可以适当左伸，交叉点右边则出头即可；下方之点也不能超过上面的横。左偏旁出现数个横向笔画如“耒”部者，令其左不齐
左右结构汉字的书写方法教学反思
左右结构汉字的书写方法教学反思 本节主要是引导学生了解左右结构的汉字的书写布局技巧。通过继续强化写字姿势和书写技法训练，认知左右结构字的书写特点，学会观察左右结构的字布局上相互谦让，和谐统一的形体美，从而提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。 本节课的成功之处在于： 充分尊重学生在学习过程中的主体地位。由学生通过观察，自己去发现左右结构字的各种类型并领会其中的书写窍门：左边笔画少右边笔画多的汉字应该如何布局；左边笔画多右边笔画少的汉字应该如何布局；左右笔画差不多的汉字书写时应该如何布局：左、中、右结构的汉字在布局时又应该遵循怎样的原则等。运用师生讨论、小组讨论的方法，学生通过观察后得出正确的结论，学生的观察力大大得到了提高。教师再进行示范，加深了学生对四个字的’书写要点的认识，并联系生活，渗透思想教育 将复杂的汉字结构直观化、形象化。在学生已有发现的基础上，老师以“孔融让梨”，“分房子“等学生耳熟能详的故事来阐述书写的规律，深入浅出，好懂易记。为了将抽象的规律直观化，形象化，老师还将布局时各部分所占的比例大小以图形的方式标示，这样一来，学生在理解方面就不会存在什么障碍了。 在教学过程中注重引导学生梳理和分类，首先分为两大类：一般左右结构和特殊左右结构即左中右结构，在一般左右结构里面按照左右各自笔画的多少又分成了三种情形：左边笔画少右边笔画多；左边笔画多右边笔画少；左右笔画差不多。特别注意调动学生的联想。汉字数量特别多，学生已经学过的汉字也不少。课堂上只是列举了很小的一部分。让学生发挥联想将所学汉字按繁简在脑海里归类，更加有助于学生学会举一反三。 特别注重了理论和实践的结合，老师在黑板上亲自示范书写的要领，在学生明白其中的道理之后，自主练习，用行动去印证之前所发现的书写规律。在学生练习过程中，播放轻音乐，让学生置身在一种优雅的气氛中，使学生静下心来，把精力集中在写字上，达到了良好的书写效果，也陶冶了情操。 这节课的难点在于，有些字总体来看属于左右结构，却并不是单纯的左右结
四年级书法教案左右结构的字
四年级上册书法课教学设计 课题：第五课左右结构（一） 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的书写规律。 2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。 3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。 教学重点： 指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。 教学难点： 指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。 教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等 教学过程： 一、激趣导入： １、课件出示虞世南的照片和他写的字，老师讲《虞世南画腹学书》的故事。 ２、师提问：听了这个故事，大家有什么感想呢？ 学生议答 3、教师小结导入新课 要练就一手好字并没有捷径，只有勤奋刻苦、持之以恒，才能成为大书法家。这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。（板书课题：左右结构的字）学生齐读课题。
二、出示例字，指导书写。 1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字，引导学生观察这两组字有什么相同点和不同点？ 学生议答发现：它们都是左右结构，第一组字型特点是左窄右宽，第一组字型特点是左宽右窄。 2、复习学习写字的步骤 师提问：学习写字分为哪几步？ 生站起自由回答：一读帖、二临写、三对照。 3、指导书写“灿” ①观察“灿”（大屏幕出示：灿） 师提问：书写“灿”应该注意什么？ 学生议答，教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。 “火”字作偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。右边“力”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。这样字型才能更加紧凑、美观。就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。 ②师边示范边讲解，学生书空。 ③课件演示“灿”的书写过程。 ④学生对照大屏幕调整双姿，临写“灿” 教师巡视，纠正指导。提醒学生注意写字姿势。 ⑤师生对照评议、再临写。 4、指导书写“勃” ①分小组读帖（大屏幕出示“勃”） 师提问：分小组观察“勃”这个字，并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么？ ②小组观察分析、交流汇报，教师适当补充。 ③师示范书写，并强调重点，学生书空。
把汉字写好看的口诀
把汉字写好看的口诀 横要稍斜竖要畅（三）竖的写法要流畅上部出锋用悬针（中） 长横有弧短横粗（王）长竖悬针短竖柱（弄）上部隐锋用垂露（甲华）横可偏左不宜右（千）左竖垂露右竖悬（并）左竖下延底横出（口） 天覆地载要记住（里）左竖稍短右竖长（门、竖） 撇短捺长角适度下有撇捺上横短（来） 撇长捺扬分清楚写撇宜急不宜缓 撇要回锋锋向上撇短捺长不越钩（人） 捺要回锋锋向下 点的妙用取平衡点下有横半悬空（市） 注意两点相互顾点下无竖点偏右（广） 独点取势要庄重点竖永远找直线（宋） 三点四点要呼应 见钩取势向上冲左右相同右为大（颂松欣斩羽） 见折要缓取过渡右边小时要偏下（和） 挑的写法要轻快左边小时要偏上（晓） 左聚右散横折钩（马）左右不等反差大 一钩在下出钩平（忖） 三均字体要斟酌上宽下窄取平稳（罪）全包半包上下包（国度区凶司） 组字各部要错落上窄下宽要端正（且）被包部分往左靠（同间西两）加大反差去组合同字重叠上宜小（昌）里边部分要紧凑 字形最忌平分色多字重叠不重样（晶）里紧外舒要记牢 上下结构找中心（走步）左右结构看大小此字口诀牢牢记多思多练见功底 1 有横的字底、字头组字规律：横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆 等。 2 有两竖的字底、字头组字规律：左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。 3 有三竖的字底、字头组字规律：中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律 4 有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺舒展，字不宜有长横。如： 春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。 5 左右结构的组字规律。右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小如：知叙扛细社阳粒拈 耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下; 左边小时要偏上：这类偏旁组字时的特点 笔画少、占位小，如：晓吻艰畸呚功坡站战魂啸嵦蚊邮鸥雄球冲冷饿妙赈旗烤钢说绳幼硬眠氓残等。 组字规律：左边小时要偏上。这两点时总结的规律只要这样写就好看
字形结构写法
《间架结构九十二法》1，天覆者，凡画皆冒于其下。 上面是宝盖的字，其余笔画应被盖在它下面。如： xx、宙、定 2，地载者，有画皆托于其上。 下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。 如： 至、xx、圣 3，让左者，xx右低。 以左半部为主的字，左边要高，右边要低。 如： 部、幼、即 4，让右者，右伸左缩。 以右半部为主的字，右边要长，左边要短。 如： 绩、议、读 5，横担者，中画宜长。 有横担的字，中横应该写得长些。如： 喜、吾、安 6，直卓者，中竖宜正。
有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪。 如： 甲、平、干、午 7，勾拿法，其身不宜曲。短以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。 如： xx、萄、蜀、xx 8，勾衂(nǜ)法，不可直长其势。 以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较少的字，横折钩宜稍短而右倾，折角内收。如： 句、匀、勿 9，画短撇长。 横短撇长；如： 左、在、尤、龙 10，画长撇短。 横长撇短；如： 右、有、灰 11，画短直长， 横画短竖画长的字，撇捺应延伸。如： 木、本、xx 12，画长直短，撇捺宜缩。
横画长竖画短的字，撇捺应缩短为相背的点，两相呼应。如： 乐、集 13，横长直短。 在一个字中，横长则竖宜短，横长而细挺，竖短而粗健。如： 十、上、下、士 14，横短直长。 在一个字中，横短则竖宜长。横短略粗，竖垂直下挺。如： 才、斗、丰、井 15，上下有画，须上短而下长。 上下有横画的字，应上短而下长。如： 丕、正、亚 16，左右有直，须左收而右展。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。如： 目、自、因、固 17，左撇右直，须左缩而右垂。 左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长。如： 川、升、邦 18，xx撇，xx而右放。 左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应放展。如： xx、侈、修 19，点复者，宜偃仰向背以求变。
上下结构汉字的书写要领
上下结构汉字的书写要领 上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位.而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地.因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上.究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳.那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可.否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳？见图一.但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可.如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）. 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布.如“堡”、“崔”字（见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当.若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,何也？原因在于一个比例得当，一个比例失当罢了。具体说来，上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比主要有以下四种： 1、上：下＝1：1。如“思”、“变”、“尘”、“皆”（见图六所示）。 2、上:下＝1：2（2:1）.如“花"、“号”、“哲"、“想”（见图七所示）。 3、上：下＝1：3（3：1)。如“点”、“善”、“军”、“崇”(见图八所示）. 4、上：下＝2:3(3：2）。如“亩”、“岩”、“雪"、“垦"（见图九所示)。 三、收放适宜
一年级下左右结构的字教学设计
左右结构（三）教学设计 北京市中小学生地方教材《书法》一年级下册 通州区永顺小学 崔占伟
【教材、教法分析】 本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。 根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。【学情分析】学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字。通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒。学生有了一定的分析汉字结构的能力，如：上下、左右、重点笔画的特点。但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨。 【教学目标】 1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。 2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教学重点】 看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳。 【教学难点】 注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插。 教学过程： 一、观看录像，创设情境，导入新课 1、小朋友，20XX年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时
左右结构写字教案
硬笔书法——左右结构教案 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 一、激情导入，明确目标 1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）板书：左右结构 2、明确目标 培养中学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。 （1）说说用什么办法记住这些字。 （2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 二、自主探究，合作学习 1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习 2、教师巡视指导 三、小组汇报，交流评议
1、汇报自己的多种记字方法。 2、说出汉字的特点： a、村、联：左右相等 b、扶、河：左窄右宽 c、刚、部：左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。 四、多彩训练，拓展延伸 1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。 左右等长要错位，左高右低好可爱 2、再次练习，对比提高 3、以《秋词》为例介绍左右结构的特点 4、总原则：左收右放 分类：左右相等 左窄右宽 左宽右窄 五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？ 老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
二年级语文《左右结构的字》教学设计
二年级语文《左右结构的字》教学设计 左右结构的字写字教学设计 教学目标： 1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领； 2.培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣。 教学重难点： 1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系； 2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领。 课时安排： 1课时
教学准备： PPT、实物投影 教学过程： 一：激趣导入 1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。 课件播放书法作品，师解说。 2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？ 生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等 2.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构 4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：关键? 结构部分位置
二：教学左右结构的字 过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。 1.板书：前提？坐姿执笔 （1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓） 执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观） 过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。 3.指导书写 （1）出示：城、到、般（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？） （2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
一年级下左右结构的字教学设计
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
左右结构（三）教学设计 北京市中小学生地方教材《书法》一年级下册
通州区永顺小学 崔占伟 【教材、教法分析】 本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。 根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。【学情分析】学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字。通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒。学生有了一定的分析汉字结构的能力，如：上下、左右、重点笔画的特点。但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨。
【教学目标】 1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。 2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教学重点】 看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳。 【教学难点】 注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插。 教学过程： 一、观看录像，创设情境，导入新课 1、小朋友，xx年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时候你还是个小娃娃，不能记住当时的画面，今天，老师再和你一起欣赏一下。（课件：播放录像） 2、哦，你一定觉得这段表演太神奇了，细心地小朋友也许发现了，在刚才表演中，出现了同一个字，可它们的样子不相同，你能告诉大家是的什么字吗？ 3、中国汉字是世界上最古老的文字之一，这三个不同的“和”，表现了中国汉字几千年的演化过程，到目前，中国汉字已经形成了篆书、隶书、行书、楷书、草书等不同的书体，成为了一门了不起的艺术。不仅如此，这个“和”还有“和谐”的含义，在书写汉字中也要讲求和谐、匀称，当你全神贯注在书写中，用自己的心去书写，相信你会爱上书法。今天这节写字课，我们就来一起来研究研究左右结构的字，看谁能用心观察，用心书写。 【要让生性好动的孩子静下心来，听你上课，我认为应该在写字课开始时就营造一种氛围。因此，在导入新课时，我播放了08年北京奥运会开幕式上的一段活
_把汉字写好看的口诀
横要稍斜竖要畅（三） 竖的写法要流畅 天覆地载要记住 撇短捺长角适度 撇短捺长不越钩 上部出锋 用悬针 长横有弧 （王） 长竖悬针 短竖柱 上部隐锋 用垂露 （甲华） 横可偏左 不宜右 （千） 左竖垂露 （并） 左竖下延 底横出 （口） 左竖稍短右竖长 （门、竖） 撇长捺扬 写撇宜急 撇要回锋 上横短 分清楚 不宜缓 锋向上 （来）
捺要回锋锋向下 点的妙用取平衡 见钩取势向上冲 左右相同 右为大（颂松欣斩羽） 见折要缓取过渡 点下有横 半悬空（市） 注意两点 相互顾 点下无竖 点偏右（广） 独点取势 要庄重 点竖永远 找直线（宋） 三占四占 - 八、、要呼应 右边小时 要偏下 （和） 挑的写法 要轻快 左边小时 要偏上 左聚右散 横折钩 （马） 左右不等 反差大 一钩在下 出钩平 （忖）
三均字体要斟酌 上宽下窄取平稳 全包半包上下包（国度区凶司）组字各部要错落 上窄下宽要端正 被包部分往左靠（同间西两）加大反差去组合 同字重叠上宜小 里边部分要紧凑 字形最忌平分色 多字重叠不重样里紧外舒要记牢 上下结构找中心（走 步） 左右结构看大小此字口诀牢牢记
多思多练见功底 1有横的字底、字头组字规律: 横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆等。 2有两竖的字底、字头组字规律: 左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。 3有三竖的字底、字头组字规律: 中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律 4有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺 舒展，字不宜有长横。 如：春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。 5左右结构的组字规律。 右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小 如：知叙扛细社阳粒拈 耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下；左边小时要偏上这类偏旁组字时的特点
左右结构字的写法
左右结构字的写法 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。 2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字。教学难点是指导 学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 （一）写字常规练习 同学们，上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备 （生）齐读坐姿十二字： （二）观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就 从字的结构入手，来练字。 1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？ 2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主 次关系。这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么 特点？ 总结：“腊”字左窄右宽；“部”字左宽右窄；“疑”字左右相等。 师：引导观察，怎样才能把“腊”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3教师示范书写“腊”个字。
师：“月”字要写得瘦长，把较大的空间让给右边的“昔” 4.学生自行书写练习“腊“字，教师巡回指导。纠正写字姿势和学生书写中中出现的毛病。 5．学生同桌评价，根据同桌的意见再试写一两个。 6.师：请认真观察“部”（出示“部”字的书写课件课件），谁来提醒大家书写“部”时要注意什么？ 听了同学们的提醒，你有把握写好“部”字吗 师示范并讲解：“口”要写得宽扁一点，右耳朵要写得饱满。 学生自行书写5个“部”字 7.出示“疑”观察其结构，总结：书写“疑”字时要注意左右两部分相等，右边的横钩要和左边的穿插，教师示范书写。学生练习。总结：同学们，现在我们一起来跟着学些左右结构的字的写法 生齐读 老师为你们的认真而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。 1.播放书法家王羲之刻苦练字的故事。 2.学生谈感受。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。（三）欣赏书法作品。（本班学生的优秀作品） 1.生展示，师生共评。 2.互评的基础上自我改进、练习。 教师小结： 老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
小学语文写字课《左右结构》写字教学设计
《左右结构》写字教学设计 ◆教学目标 1、巩固学生观看微课后的学习成果。 2、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。 3、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。 4、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。 ◆教学重点 指导学生规范书写左右结构的字。 ◆教学难点 指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。 ◆教学过程 一、激情导入，创设情境。 师：孩子们，今天，我们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。（智慧树）是的，智慧树爷爷今天来到了我们的课堂，他还让我告诉大家：这节课表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶。我们一起来比比谁得到的智慧叶最多，有信心吗？ 二、交流学习微课后的收获，总结写字秘诀。 1、交流学习微课后的收获。 师：孩子们，《木字变形记》，你们看了几遍？你们学到了什么？ 学生交流学习微课后的收获。 师：你们真是会学习的好孩子，回忆一下，木字在不同位臵上有什么变化呢？ 学生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右”时“木”的变化。 2、展示学习任务单，评价学习成果。 师：哪位同学想把你观看微课后填写的任务单给大家展示一下？（展台展示学生的字）先自己介绍一下，你认为自己哪个字写得好，好在哪里？哪个字或哪个笔画需要改进？
一生评价自己写的字。 师：当你认识到自己的不足的时候，就是进步的开始。送你一片“智慧叶”。 师：大家看一看，你们觉得他哪一个字写得好，说说自己的理由。哪一个字写得还不够美观，需要提醒他注意什么？ 全班评价该生的字。 3、修改任务单。 师：取人之长，补己之短，我们才能有所提高。现在看看你写的字,有哪个字改改会更美，请把它们写在后面的田字格里。 学生对自己课前写的字进行修改。 4、总结写字秘诀。 师：看到同学们的字越写越端正，老师真为你们高兴。你们找到写好字的小秘诀了吗？ 学生交流写好字的秘诀，教师相机板书：仔细观察、持之以恒。 师总结：你们说得多好啊！写字不是一朝一夕的事情。关键在于仔细观察、持之以恒，认真练写每一个字。做到“提笔就是练字时”。老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。 三、学写左右结构的字。 师：我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，那你知道的汉字结构都有哪些？ 生：左右结构、上下结构、全包围结构…… 师：今天，有几个字宝宝来到我们班级做客啦，瞧，他们来了！（课件：精、印、到）这三个字宝宝呀，就是今天我们学习写的主角，大声地喊喊他们的名字吧！ 师：孩子们，在写字之前，先要进行读帖，也就是我们在观看微课时总结的要“仔细观察”。拿到一个字，不急着写，要细细地看，细细地观察它有什么特点。来，我们仔细观察，看看这些字，你发现它们的秘密了吗？ 学生交流：它们都是左右结构的字。“精”是左窄右宽的字，“印”的左右差不多宽，“到”是左宽右窄的字。 教师相机板书：左窄右宽、左右等宽、左宽右窄。