教科版科学二年级上册4.观察月相教案

2018最新教材教科版科学二年级上册教案

4.观察月相

【教学目标】

1.科学概念目标：

知道月相每月有规律的变化。

知道观察是认识事物的基本方法。

2.科学探究目标：

能观察描述月相，推理月相有规律的变化。

3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

4.科学、技术、社会与环境目标：

利用身边的材料动手完成月相记录。

【教学重难点】

1.教学重点：知道月相每月有规律的变化

2.教学难点：用不同的方法记录月相。

【教学准备】

1.小组活动：每组一张月相记录卡

2.教师使用：课件，班级记录单等。

【教学过程】

一、激趣质疑：（预设3分钟）

1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟

悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）

2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）

3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？

4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》

二、观察、描述月相（预设10分钟）

1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）

2.你认为月相变化的顺序是怎样的？

3.小组观察。

4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边

5.推测下半月的月相。

6.出示下半月月相图课件。

（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）

【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】

三、观察记录月相（预设20分钟）

1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）

2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）

观察月相教学设计

观察月相教学设计 【教材分析】 《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。 在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。 【学情分析】 二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。 【教学目标】 科学概念目标 1．不同的夜晚月相可能不同。 2．月相是逐渐发生变化的。 科学探究目标 1．能连续几天持续观察月相。 2．会记录和描述月相变化的过程 3．能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标 1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。

2．愿意坚持及客观及时的记录。 3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术、社会与环境目标 了解到月球是有规律地出现在天空中。 【教学重难点】 重点：描述月相的变化。 难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。 【教学准备】 为学生准备：记录单、粘土。 为教师准备：课件、月相板贴。 【教学过程】

《月相变化》教案

《月相变化》教案 菜园二小陈波芬 【教学目标】 科学概念： 1.月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。 2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1.持续地观察月相的变化过程。 1.学生能根据不同的月相判断其出现的时间，根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设。能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。情感、态度、价值观： 1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2.培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】 月相变化的变化规律及其成因 【教学难点】 根据月相的不同分析其出现的时刻 【教具准备】 白色纸片，剪刀，双面胶，14个信封 【教学过程】 一、回顾导入 1．师：同学们，上节课我们已经学习了关于月球的一些知识，谁来说说对月球有哪些了解。 2.师：那么，你们看到过月球的阴晴圆缺么？ 师：你都见过哪些形状？是在农历的什么时候看到的？ 3.请3－4名同学把自己看到的月球的形状画在黑板上。 师：很好，老师发现咱们班的同学在日常生活中都很善于观察，这些都是咱们在日常生活中见过的月球的不同形状。PPT出示(图片和文字）：科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（板书课题）

二、画月相，给月相排序 （一）画月相 1．指导画月相：刚才老师发现还有同学想画对吧，那么接下来每个同学都来画一副自己见过的月相吧。刚才这几个同学画的月相不怎么规范，那应该怎么画呢。 2.师引导画法（1)我们已经知道月球是一个怎样的球体？(2)出示黑白球，让学生从不同角度观察球体。（3）PPT出示画法。 3.接下来我们每个小朋友来画月相，出示要求： PPT出示温馨提示：1.以小组为单位，每人画一幅你见过的月相，但是小组内不要重复 2.画好以后互相讨论你画的月相是发生在每个月的什么时间并张贴到黑板上。 （二）给月相排序 1.小组上台汇报，并张贴在黑板上。 2.同学们，我们平时见到的月相变化有规律吗？有什么规律？ 板书：上半月：由缺到圆 3.师：黑板上张贴的月相有规律吗？ 4.推测下半月的月相可能会怎样变化？ 板书：下半月：由圆到缺 （三）探索月相变化的成因 1.月相变化在一个月中到底是怎样变化的，我们通过模拟实验一起来探究。 2.出示实验方法：A黑板看做太阳，皮球当做月球，亮面始终朝向太阳。B全班分成两大组，每一组站在圆圈上的8个位置，每个位置上站两个同学，面朝外站C拿皮球的同学绕大圆转一圈，每转到一个位置就停留一会，观测者仔细观察你所看到的月相。D观察结束，画下你观察到的月相，并和之前的月相做比较，小组哪些是错误的，哪些是正确的。 5.老师带领学生做模拟月相变化的实验，演示月相形成的过程。 6.学生记录观察到的月相变化并讨论。 7.学生汇报修正之前不合理的月相。 （1）请站在1-5位置上的学生把月相图贴在黑板上，提问，当月球转到1-5位置上时，月相变化有规律吗？（由缺到圆，亮面朝右） （2）分析1-5位置上的同学看到的月相分别是什么时候，并重新贴在初一到十五的地方。（师先引导初一和十五的月相，再确定其他几天的月相） （3）补充上半月其他时间的月相（教师把其他月相贴在黑板一边，让学生选贴）

《月相变化的规律》教案1

《月相变化的规律》教案 【教材简析】 《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。 聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。 探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。 通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。 拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。 【学情分析】 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。 【教学目标】 科学概念目标

教科版《观察月相》优秀公开课教案4

《观察月相》教学设计 【教材简析】 月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。 月相的形成，不要求学生掌握。教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。 【学情分析】 学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。 【教学目标】 1.科学概念目标 月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 2.科学探究目标 能连续几天持续观察月相。 会记录和描述月相变化的过程。 能发现月相是逐渐变化的。 3.科学态度目标 对观察记录月相等活动感兴趣。

教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计

《月相变化的规律》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。 月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。在本课，学生将了解月相的变化规律。 本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。 在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。 【学生分析】 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。 【教学目标】 科学概念目标 理解一个月内，月相变化有一定的规律。

《观察月相》教案设计.doc

《观察月相》教学设计 华中科技大学附属小学熊曳 【教材简析】 本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在 地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。 教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提 示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两 种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。 【学生分析】 二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。 【教学目标】 科学概念目标 1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

邱合森： 《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《宇宙》单元 《月相变化》教学设计 一、教学目标： （一）科学概念： 1、月相是月球一个月的不同时期的不同形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，是有规律的。 （二）过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 （三）情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 三、教学难点：要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 四、教学准备： 1、教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、手电筒。 2、学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 五、教学活动设计 一、画月相 1、师出示满月图，问：你知道这是什么时候的月亮吗？你还见过其他的月亮吗？ （当学生说到满月时，请他说出农历时间） 2、出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。生齐读。 3、你能把看到过的月相画下来吗？学生在在圆纸片上画月相并剪下来。老师讲解示范方法 4、让几位学生把剪下来的月相贴在黑板上，全班观察分析、判断黑板上所画月相的正误。 说这些月相分别是什么时候能看到的？ 二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、学生分组在标有农历时间的圆圈的挂图中贴出月相 4、各组展示交流、质疑。 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，讨论： （1）月相的变化是否有规律？有什么规律？ （2）推测下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 三、模拟月相变化 1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 2、、参照课本第49页实行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 3、提问：通过模拟月相变化的实验，有什么发现？为什么会这样变化？ 4、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。 5、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是准确的，哪些是错误的？ 四、观察白天的月相 1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了很多

月相变化教设优质教案

《月相变化》教学设计 主题概述： 教科版小学科学涉及“地球与宇宙领域”的内容，是教师们普遍觉得不容易教学的部分，一方面，这一类主题的内容属于宏观世界范畴，难以进行直接的观察；另一方面，对于小学阶段的学生来说，空间想象能力不强，尤其针对涉及到运动的内容，就更不知如何入手了。针对上述情况，这两单元的教材中，安排了较多的模拟实验，通过模拟实验的直观手段帮助学生学习。下面以《月相变化》为例，对其教学进行设计。 理论指导： 随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断变化，这种现象叫做月相变化。由于月亮本身不发光，也不透明，在太阳光照射下向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着月球对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球，有时对向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。由于日、地、月三者位置不断变化，月相便有了盈亏变化。 教学内容与教学方法： 《月相变化》位于教科版义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级下册第三单元的第二课，它是在学习了第一课《地球的卫星——月球》的基础上对月球的进一步学习和认识。本课主要包括了月相、给月相排序和观察白天的月相三个标题的内容。 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。接着促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。

二年级科学上册教案.观察月相

二年级科学上册教案《观察月相》 教学目标 1. 科学概念目标： 知道月相每月有规律的变化。 知道观察是认识事物的基本方法。 2. 科学探究目标： 能观察描述月相，推理月相有规律的变化。 3. 科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。 勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。 4. 科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。 教学重难点 1. 教学重点：知道月相每月有规律的变化 2. 教学难点：用不同的方法记录月相。 教学准备 1. 小组活动：每组一张月相记录卡 2. 教师使用：课件，班级记录单等。 教学过程 一、激趣质疑：（预设3分钟） 1. 同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件） 2. 我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书） 3. 在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？ 4. 今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》 二、观察、描述月相（预设10分钟） 1. 月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。） 2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。 4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边 5.推测下半月的月相。 6.出示下半月月相图课件。 （板书：下半月由圆到缺亮面在左边） 注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化

三、观察记录月相（预设20分钟） 1. 过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件） 2. 你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画） 3. 能不能制作一套月相卡片？ 4. 用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球） 5. 用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。 6. 学生动手制作月相。 7. 小组展示。 8. 班级评价。 四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟） 1. 通过观察不同的夜晚月相相同吗？ 2. 在这节课中，你知道了什么？ 小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！ 板书设计： 观察月相 我们看到的月球发亮部分的形状叫月相 上半月由缺到圆亮面在右边 下半月由圆到缺亮面在左边

六年级下学期科学：月相变化教案

第三单元宇宙 第2课时月相变化 【教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 【教学准备】 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 【教学过程】 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ （学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。） 4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 （其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。） 三、模拟月相变化

教科版科学二年级上册4.观察月相教案

2018最新教材教科版科学二年级上册教案 4.观察月相 【教学目标】 1.科学概念目标： 知道月相每月有规律的变化。 知道观察是认识事物的基本方法。 2.科学探究目标： 能观察描述月相，推理月相有规律的变化。 3.科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。 勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。 4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。 【教学重难点】 1.教学重点：知道月相每月有规律的变化 2.教学难点：用不同的方法记录月相。 【教学准备】 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。 【教学过程】 一、激趣质疑：（预设3分钟） 1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟

悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件） 2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书） 3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？ 4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》 二、观察、描述月相（预设10分钟） 1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。） 2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。 4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边 5.推测下半月的月相。 6.出示下半月月相图课件。 （板书：下半月由圆到缺亮面在左边） 【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】 三、观察记录月相（预设20分钟） 1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件） 2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画） 3.能不能制作一套月相卡片？ 4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）

《观察月相》教案

4. 观察月相 一、激趣引入 1.猜谜语 谜语1.劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳） 谜语2.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时象把镰刀。 （月亮） 关于月亮，自古以来就有很多文人墨客歌颂月亮，你能背诵哪首关于月亮的诗句？ 学生背诵 你知道哪些关于月球的知识？ 学生汇报，教师补充板书 2．大家还记得李老师在假期布置了一个假期作业，请同学们每天晚上拍摄月球的照片，李老师也拍摄了一些，大家一起来欣赏一下。 学生欣赏 请同学们仔细观察这几幅图里的月球有什么不同？ （学生会发现形状不同……） 李老师觉得我拍得还不太好，王琳鑫的爸爸假期也拍了一些照片发给我，我们一起欣赏一下。他还标注了日期。 学生观察 为什么会出现不同形状的月亮呢？ 小组讨论，小组汇报 3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。（板书：4.观察月相）

三、探究活动 1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。 2．全班交流。（学生描述月相） 3．这些月相是如何变化的呢？ 各小组摆放月相变化图，各小组汇报，其他同学补充。 哪个小组摆放得正确呢？ 我们只有通过观察记录才说得算，请同学翻开活动手册第4页。我们如何来填这个表呢？ 李老师带来了一个神器可以帮助我们了解2019年每一天的月相情况，大家想不想看一看。播放视频，讲解如何看。 学生绘画 4．现在，请大家整理月相记录，说一说月相是怎样变化的？请再将你们的月相变化小组摆一摆，找一找它们的变化规律？ 学生活动 5.教师可以补充一个完整的月相观察记录。 6．教师小结月相变化的规律：月球由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球。慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是朝向变了，然后半圆变得越来越小。 北宋著名词人苏轼在《水调歌头》中一句千古名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（唱一唱）

【2020科教版小学科学三年级下册】《月相变化的规律》教学设计教案

最新科教版小学科学三年级下册 《月相变化的规律》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。 月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。在本课，学生将了解月相的变化规律。 本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。 在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。 【学生分析】 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。 【教学目标】 科学概念目标

最新教科版二年级科学上册 4、《观察月相》优质教案

《观察月相》教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标： 知道月相每月有规律的变化。 知道观察是认识事物的基本方法。 2.科学探究目标： 能观察描述月相，推理月相有规律的变化。 3.科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。 勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。 4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。 【教学重难点】 1.教学重点：知道月相每月有规律的变化 2.教学难点：用不同的方法记录月相。 【教学准备】 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。 【教学过程】 一、激趣质疑：（预设3分钟） 1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家

都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件） 2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书） 3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？ 4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》 二、观察、描述月相（预设10分钟） 1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。） 2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。 4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边 5.推测下半月的月相。 6.出示下半月月相图课件。 （板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】 三、观察记录月相（预设20分钟） 1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件） 2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）

《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《宇宙》单元: 《月相变化》教学设计 嘉兴市南湖区教研室阮翔、教材简析 月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是让学生通过观察月相认识到月相的变化，在对月相进行排列的过程中认识到月相的这种变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。通过模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。小学生对月相变化的根本原因，太阳、月球、地球三者转动产生的位置关系变化，有一定难度，其实这在初、高中学习时也是最突出的难点。 对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识显然不足以深刻全面的。因此课前课后观察月相的活动就显的很重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学，加深理解，形成较稳固的认识。本课降低了教学的难度，却提高了对观察的要求。持续一个月进行观察（天气不好，可能还完成不了，需要更长时间），在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。 二、学情简析 月相变化与我们的生活关系密切。我国古代的神话故事中有很多关于月亮的传说流传于世，孩子们从小就对月亮有一种特殊的向往和神秘感，这就奠定了学生学习的兴趣基础。月相的变化是学生从生活中就可以感知的但又是不太会深入关注其规律的熟悉事物。本课教学的目标不着重于认识月相的成因，而主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。并能根据观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。在本课的教学中，要通过模拟实验来模拟月相变化规律，对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，因此模拟月相变化既是本课的教学重点也是教学难点。本课的课外探究活动任务艰巨，虽然六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，会规划安排和执行观察任务，能表达观察成果。但是一个长达一个多月的观察任务，况且中途还会因为天气等原因被中断，将是对他们观察探究能力的一次大的考验。

4、《观察月相》教案

4、观察月相 教学目标 知识目标： 知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 能力目标： 在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。 情感、态度与价值观目标： 激发学生学习科学的兴趣，能将所学应用于生活实践中。教学重难点 教学重点： 知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 教学难点： 在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。 教学准备 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。 教学过程 一、导入新课

谜语导入故事导入 二、讲授新课 （一）聚焦一周内，月相是什么样的？ 1、月球是地球的好伙伴，时刻围绕在地球的身边转动着。 2、月相——月球被照亮的部分的形状 就像一束光照到一个皮球上，亮的区域就是我们看到的“月相” 3、讲解月相并进行易错提示。 4、与学生共同得出结论：一周内，月相是不断变化的。 （二）活动探究观察和描述月相 1、月相像什么 课件呈现 2、几种常见的月相 过渡：古人对月相长期的观察，给月相起了不同的名字。 课件呈现不同的月相。 新月与残月 上弦月与下下弦月 满月与凸月 总结：记住不同月相的名字，能够帮助我们更好的观察记录月相。 3、认一认不同的月相 （三）研讨探究一月内，月相是什么样的？ 1、月相的形状变化是按一定顺序有规律地变化的，有圆有缺，一个月内周而复始，循环往复地变化。

2、课堂点拨 月相变化歌 初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜 （四）活动探究观察和描述月相 1、观察时间和方向 2、观察和记录月相的方法 （五）研讨探究 1、不同夜晚的月相相同吗？ 连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？ 上半月：由缺变圆，亮面在右（西边） 下半月：由圆变缺，亮面在左（东边） （六）拓展延伸 古人与月相 三、课堂小结 观察月相 月相是逐渐发生（变化）的 上半月月相亮面逐渐（变大） 下半月月相亮面逐渐（变小） 月球是地球的卫星，围绕着地球（有规律）地运动着。

小学四年级科学 月相变化 教学设计

月相变化教学设计 【教材分析】 月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。 对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。 【教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教科版六年级下册《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《月相变化》教学设计 一、教材分析 《月相变化》一课时教科版六年级下册《宇宙》单元第二课。教材编排中，本课主要包括四部分内容：认识“月相”，了解月相变化规律，模拟月相变化，观察白天的月相。 本课主要是让学生知道“月相”一词所代表的含义，认识到月相是变化的，变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺，通过模拟实验让学生初步认识月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球在围绕地球逆时针公转有关，同时对原先认识的月相变化规律进行再一次检验。 对月球、月球的运动及月相变化学生已经知道了哪些知识？这是课堂教学的起点。学生看到过月亮不尽相同的样子，知道农历十五是满月，大部分学生知道月球是一个不发光的球体，但至于月光是月球反射的太阳光、月球在绕着地球逆时针运行等基本知识大部分学生则并不十分清楚，所以前一课《地球的卫星——月球》的学习很重要（因为本次活动的实际情况，这部分内容可以用课前谈话进行铺垫）。 本课要让学生真正形成对月相变化规律的认识，仅凭经验月相和模拟实验都只能算是“纸上谈兵”。推测月相变化规律需要以学生实际观察记录为基础，而真正认识月相变化规律最直接、有效的方法也是实际观察记录。因此与教材原设计相比，将观察记录月相这一活动前置于本课上课之前，目的就是希望学生有这样的体验过程，帮助学生真正形成对月相变化规律的认识，从而意识到持续观察的重要性，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。可惜今年前两个月一直在下雨，所以该设想在本次教学中无法实施。 二、设计思考 思考1：教材的第四部分是“观察白天的月相”，这既是一个课外观察活动，又是一个课堂延伸的实证活动，有利于帮助学生完成科学概念的建构，有利于培养学生良好的科学思维和科学态度。但是这是基于晴好的天气才能够做到的。而接下去的几个星期又将是雨天或多云天气，根本没机会去亲历观察月相。所以在本课中的教学中，此环节的活动价值以及教学价值大大降低了，所以在本课中，“观察白天的月相”我没有进行过多的教学。 思考2：模拟实验的目的是验证假设性规律，还是在探究月相的成因？实际上，教材设计模拟月相变化的过程，不仅仅是验证月相变化的规律，更是希望通过这一过程让学生认识到月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关。