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人教版八年级生物上册全册教案

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

第一课时：鲫鱼

●教学目标：

1、认知目标：学生能够掌握鲫鱼的运动方式。

2、能力目标：学生能够掌握鲫鱼的呼吸方式。

3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。

●教学重点：

鳍的作用。

●教学教学：

鳃适于在水中气体交换的特点。

●教学方法：讨论式、探究式。

●教学过程：

一、学生自学

1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？

2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？

3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？

二、学生讨论：分组讨论

三、教师点拨：

1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？

体形：身体呈梭形（流线形）——减少水的阻力。

体色：背面呈灰黑色，腹面白色——保护色。

鳍——运动器官。

鳃——呼吸器官。

2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？

能否运动能否平衡

剪背鳍能能

剪胸鳍能基本能

剪腹鳍能基本能

剪臀鳍能能

剪尾鳍运动减慢左右摇摆

结论：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍主要是维持身体平衡，尾鳍主要是产生前进动力和控制前进方向。

3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？

鳃由许多鳃片组成。

每一片鳃有许多鳃丝——一方面，鲜红色说明内有丰富的毛细血管说明能进行气体交换；另一方面，呈丝状说明能扩大鳃与水接触面积。

口与鳃盖交替闭合——不断带来氧，带走二氧化碳。

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

教师：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

七、教学反思

第二课时：水中生活的动物

●教学目标：

1、认知目标：学生能够掌握模拟试验。

2、能力目标：学生了解常见的水中生活的动物。

3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。

●教学重点：

模拟试验的优、缺点

●教学难点：

水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？

2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？

3、我们如何保护水生动物？

二、学生讨论：分组讨论

三、教师点拨：

1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？

模拟试验——模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。

优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。

缺点：得出的结论不一定完全可靠。

例题：教材第5页图，回答：

(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是。

(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。

(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。

(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。

[答案：（1）模拟实验；不会伤害鱼（2）④；活体（3）尾鳍；背鳍；实验组

（4）控制变量；作出假设：（5）尾鳍]

2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？

类别形态结构特点动物名称

腔肠动物无脊柱

有口无肛门，体内有消化腔海葵、海蜇、珊瑚虫、软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、章鱼、鱿,鱼

甲壳动物体表有质地坚硬的甲水蚤、虾、河蟹

环节动物由许多环状的体节构成。水蛭

鱼类有脊柱

终生生活在水中,用鳃呼吸鳍游泳金鱼、海马

爬行类体表具角质的鳞或甲等龟

哺乳类胎生、哺乳等鲸

3、我们如何保护水生动物？

保护水生动物赖以生存的水域环境。

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、教学反思

第二节陆地生活的动物

第三课时：观察蚯蚓

●教学目标：

1、认知目标：学生能够掌握蚯蚓适于陆地生活的特点。

2、能力目标：学生了解观察蚯蚓的方法。

3、情感、态度、价值观：关注陆地动物生存环境。

●教学重点：

蚯蚓适于陆地生活的特点。

●教学难点：

陆生动物适于陆地生活面临和解决的问题。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、以蚯蚓为例，陆生动物适于陆地生活需要解决哪些问题？

2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？

二、学生讨论：

分组讨论

三、教师点拨：

1、以蚯蚓为例，陆生动物相对于水生动物而言，需要解决哪些问题？

水少：体壁分泌黏液，保水。

浮力小：环状的体节和刚毛完成运动。

气态氧：湿润的体壁——内有毛细管，气体交换的场所；外有黏液，溶解空气中的氧气。

环境复杂：发达的神经系统。

总结：陆生动物——因水少而一般具有防止水分散失的结构；因受浮力小而一般具有支持躯体和运动的器官；因空气中气态氧而一般具有能在空气中呼吸的，且位于体内的呼吸器官；因环境复杂而普遍具有发达的感觉器官和神经系统。

2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？

体形：呈圆筒形，由许多环状的体节构成。其中有一个体节颜色浅而宽——环带。近环带端为前端，远环带端为后端。

体表：有黏液。

呼吸器官：没有专门的呼吸器官。靠湿润的体壁进行气体交换。（其内有丰富的毛细血管——气体交接场所；其外有黏液——溶解空气中的氧气和体内产生的二氧化碳。）

运动器官：环状的体节和刚毛共同完成运动过程。（其内有纵肌、环肌——提供动力；其外有刚毛——固定；分节——运动灵活。）

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

七、教学反思

第四课时：第二节陆地生活的动物

●教学目标：

1、认知目标：学生能够理解家兔维持体温恒定的原因。

2、能力目标：学生了解常见的陆地生活的动物。

3、情感、态度、价值观：关注陆地动物生存环境。

●教学重点：

家兔维持体温恒定的原因。

●教学难点：

陆地生活的动物分类及其分类特征。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、家兔维持体温恒定的原因有哪些？恒温对动物有何意义？

2、常见陆生动物：蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、猪、狗、鸡、驼鸟。你能对它们进行简单分类吗？

3、我们如何保护陆地动物？

二、学生讨论：分组讨论

三、教师点拨：

1、家兔维持体温恒定的原因有哪些？恒温对动物有何意义？

体温恒定原因：

产热原理

（1）氧——发达的呼吸系统。（已学）

（2）有机物——发达的消化系统。（已学）

补充：牙齿——门齿：切断食物；犬齿：撕裂食物；

臼齿——磨碎食物。因食性不同而不同。

盲肠——与消化植物纤维有关。长短与动物的食性不同而不同。

四肢——前肢短，后肢长，善于跳跃。

（3）运输——发达的循环系统。（已学）

强调：心脏四腔，动、静脉血完全分开，输氧能力强。

保温——除极个别种类外，都具有体表被毛等。

调温——发达的神经系统。

体温恒定对动物的意义——更有利于动物分布、生存和繁衍。

2、常见陆生动物：蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、猪、狗、鸡、驼鸟。你能对它们进行简单分类吗？

据体温是否恒定分：

类别体温是否恒定动物名称

恒温动物恒定猪、狗、鸡、驼鸟

变温动物不恒定蚯蚓、沙蚕、蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇据形态结构特点分：

类别形态结构特点动物名称

环节动物无脊柱由许多环状的体节构成。蚯蚓、沙蚕节肢动物由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。

爬行类有脊柱体表具角质的鳞或甲等。蛇

鸟类体被羽毛，前肢成翼、内有气囊等。鸡、驼鸟

哺乳类体表被毛，胎生、哺乳等。猪、狗

3、我们如何保护陆地动物？

对于陆的动物而言，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。所以保护陆地动物，最重要的是保护陆地动物赖以生存的栖息环境。

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

第第三节空中飞行的动物

第五课时：鸟

●教学目标：

1、认知目标：学生能够理解空中飞行的动物需要面临和解决的问题。

2、能力目标：学生理解鸟适于飞行的特点。

3、情感、态度、价值观：说出动物的生活可能跨越多种环境。

●教学重点：

鸟适于飞行的特点。

●教学难点：

空中飞行的动物需要面临和解决的问题。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、空中飞行的动物需要面临和解决哪些问题？

2、鸟是如何解决它所面临的问题的？

二、学生讨论：

分组讨论

三、教师点拨：

1、空中飞行的动物需要面临和解决哪些问题？

飞行器官；飞行动力；减少阻力；减轻体重。

2、鸟是如何解决它所面临的问题的？

飞行器官——翼

前肢成翼，由轻而扁平状的正羽彼此重叠成扇面形结构，有利于扇动空气。

飞行动力：

（1）结构基础：胸肌发达，一端着生在龙骨突，另一端牵引着翼，提供动力。

（2）动力原理——呼吸作用。

A有机物：食量大，消化与吸收快。[资料1]

B氧：有气囊，双重呼吸。[资料3]

C运输到线粒体：心脏发达。[资料2]

减少阻力：

身体呈流线形。

减轻重量：

（1）直肠短，不能贮存粪便。

（2）骨骼轻而薄，长骨中空内充空气。

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

七、教学反思

第三节空中飞行的动物

第六课时：昆虫

●教学目标：

1、认知目标：学生能够理解昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。

2、能力目标：学生了解飞行对动物生活和分布的意义。

3、情感、态度、价值观：学生了解昆虫的特点。

●教学重点：

昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。

●教学难点：

昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它的翅与鸟的翼有哪些共同点？

2、飞行对动物生活和分布有何意义？

3、常见动物：蝗虫、河蟹，大鲵，蟾蜍、企鹅、蝙蝠。请你据形态结构特点进行分类。

二、学生讨论：

分组讨论

三、教师点拨：

1、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它的翅与鸟的翼有哪些共同点？

（1）具有轻、薄、面积大等特点，扩大与空气接触面积。

（2）扇面形结构，有利于扇动空气。

（3）由肌肉收缩与舒张牵引运动，扇动空气产生动力。

2、飞行对动物生活和分布有何意义？

生活意义：有利于觅食，避敌，寻偶繁殖，寻找栖息地。

分布意义：有利于扩大生存空间。

3、常见动物：蝗虫、河蟹，大鲵，蟾蜍、企鹅、蝙蝠。请你据形态结构特点进行分类。

据形态结构特点分：

类别形态结构特点动物名称

节肢动物昆虫类无脊柱

身体分为头、胸、腹；两对翅与三对足；一对触角一对眼，一个口器

在前端由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。蝗虫甲壳类体表有质地坚硬的甲河蟹

两栖类有脊柱幼体必须生活在水中，用鳃呼吸；成体可以生活在陆

地，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。大鲵，蟾蜍

鸟类体被羽毛，前肢成翼、内有气囊、体温高而恒定等企鹅

哺乳类体表被毛、胎生、哺乳等蝙蝠

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

七、教学反思

第二章动物的运动和行为

第七课时：第一节动物的运动

●教学目标：

1、认知目标：学生能够理解关节既牢固又灵活的特点。

2、能力目标：学生理解运动是由多个系统配合的结果。

3、情感、态度、价值观：

（1）．通过模拟制作，培养学生实事求是的科学态度，积极的探索精神和创新意识。

（2）．联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯

（3）．通过学习使学生认同生物体结构和功能的统一性

（4）．组织学生进行讨论、展示，在倾听、交流和辩论中培养学生的合作意识

●教学重点：

理解关节既牢固又灵活的特点。

●教学难点：

理解运动是由多个系统配合的结果。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、关节有既牢固又灵活的特点，说一说哪些结构与牢固有关，哪些结构与灵活有关？

2、以人的屈肘和伸肘为例，说一说哪些系统与运动配合密切？

二、学生讨论：

分组讨论

三、教师点拨：

1、关节有既牢固又灵活的特点，说一说哪些结构与牢固有关，哪些结构与灵活有关？

与牢固有关：

关节头与关节窝相镶嵌结构（关节头凸出，关节窝凹下）

关节囊由结缔组织构成，

关节外面还包有韧带、肌肉等

与灵活有关

关节头和关节窝表面有关节软骨

关节囊分泌滑液

关节腔有间隙，内充滑液

2、以人的屈肘和伸肘为例，哪些系统与运动配合密切？

（1）屈肘和伸肘过程：

屈肘：肱三头肌舒张，肱二头肌收缩，牵引骨绕肘关节而屈肘

伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，牵引骨绕肘关节而伸肘

（2）与运动密切配合的系统

A结构基础：运动系统由骨骼和肌肉构成，其中，骨起杆杠作用；关节起支点作用；骨骼肌起动力作用。运动系统是产生运动的结构基础。

B调控功能：肌肉有受刺激而收缩的特性。神经系统是通过产生并传导神经冲动而对运动起控制和调节的功能。

C需要能量：呼吸作用

消化系统、呼吸系统、循环系统与提供能量有关。

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

七、教学反思

第八课时：第二节先天性行为和学习行为

●教学目标：

1、认知目标：学生能够区别先天性行为和学习行为。

2、能力目标：学生理解先天性行为和学习行为的意义。

3、情感、态度、价值观：

●教学重点：

理解区别先天性行为和学习行为。

●教学难点：

理解先天性行为和学习行为的意义。

●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。

●教学过程：

一、学生自学

1、如何区别先天性行为和学习行为？

2、先天性行为和学习行为对动物有什么意义？

二、学生讨论：

三、教师点拨：

1、如何区别先天性行为和学习行为？

先天性行为学习行为

区别产生生来就有出生后通过学习逐渐形成的获得途径由遗传物质控制的通过生活经验和学习获得的

反射控制由简单反射控制的由复杂反射控制的

联系学习行为是在先天性行为的基础上形成的

2、先天性行为和学习行为对动物有什么意义？

先天性行为的意义：适应相对稳定的环境

学习行为的意义：适应不断变化的复杂环境

四、归纳总结：

学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。

五、巩固提升：

练习：《基础训练》

六、布置作业：

完成课后练习

2020年八年级生物上册全册精品教案(完整版)

范文 2020年八年级生物上册全册精品教案(完整版) 1/ 9

2020 年八年级生物上册全册精品教案（完整版）第五单元生物圈中的其它生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教师：制作 CAI 课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 1

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性 1、种类 2、生活环境 3、运动方式二、常见的水中动物----鱼 1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观创设情景（CAI 媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。质疑：鱼为什 2 3/ 9

鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将 3

八年级上册生物必考知识点汇总

第一章动物的主要类群一、腔肠动物和扁形动物 1、水螅是典型的腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水流缓慢的淡水中；身体呈辐射对称；体壁由2个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 2、涡虫是典型的扁形动物，这类动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。二、线形动物和环节动物 1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜，生殖器官特别发达，生殖能力强；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。 2、蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成；蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显；蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动，肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动，以土壤中的有机物为食；体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润，体壁内密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。 3、线形动物的主要特征是:身体细长，呈圆柱形，有角质层；有口有肛门。钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。 4、环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。三、环节动物和节肢动物 1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。双壳类动物可以用足缓慢地运动，利用鳃与水流进行气体交换。 2、节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种类的80%以上。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

初二年级上册生物复习资料

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 1、腔肠动物的重要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。如：水螅、海葵、海蜇、珊瑚虫 2、水螅的结构： 3、扁形动物动物的重要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。如：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。第二节线形动物和环节动物 1、线形动物的重要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。如：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。 2、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣（y óu ）足辅助运动。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭。 3、蚯蚓身体分节可以使躯体运动灵活。蚯蚓的体壁有发达肌肉，靠肌肉与刚毛配合完成运动。 4、蚯蚓通过湿润的体壁进行呼吸。第三节软体动物和节肢动物 1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 2、软体动物的贝壳由外套膜分泌的物质形成。 3、软体动物用鳃呼吸。 4、软体动物的重要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。如：缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼。 5、节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上。 6、昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹三部分；体表有外骨骼；三对足，一般有两对翅。 7、蝗虫的呼吸器官主要位于胸、腹部。 8、外骨骼的作用：支持和保护内部柔软器官；防止体内水分蒸发。但外骨骼会限制昆虫的发育和生长，所以昆虫要定期蜕皮。 9、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。第四节鱼 1、脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱。动物无脊柱动物：身体内没有脊柱。

八年级上册生物电子教案全册

表一本册书新课程标准红墩镇寄宿制学校电子备课教案

新课标将生物全册书划分为十个部分，本册书讲授其中两部分。六、动物的运动和行为 1.动物的运动列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。 2.动物的行为区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。八、生物的多样性 1．生物的多样性尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。概述植物（如藻类植物、、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述无脊椎动物类群（如节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。表二教学计划

学情分析八年级共（1）（3）两个汉语班，学生人数共57名，从七年级步入八年级，对生物实验的探究方法，操作水平，总结结论及学习生物的方法等能力已经有一定的提高，在此基础上，还要进一步加强探究问题的能力及实验操作的熟练程度，进一步促成学生对科学观念的形成。部分学生的探究问题和实验操作能力还较差，本学期要加强辅导，培优补差。教材分析生物学八年级上册共二单元八章内容，主要讲解生物圈中其他生物，宝货动物、细菌真菌、病毒等，以及生物的多样性。具体内容是第五单元：生物圈中其他生物（第一章：动物的主要类群。第二章：动物的运动和行为。第三章：动物在生物圈中的作用。第四章：细菌和真菌。第五章：病毒。）第六单元：生物的多样性及其保护（第一章：根据生物的特征进行分类。第二章：认识生物的多样性。第三章：保护生物的多样性。）重难点分析本书中重点在于对生物圈中其他生物的学习了解，掌握其生活习性及在自然界中的作用难点在于认识生物多样性，培养学生对生物多样性的保护观念。教学措施一、认真研读新课标对本书的要求，在此基础上实施授课二、努力培养学生的兴趣爱好，让兴趣带动学生自主学习三、构建教学概念，从生活出发，让学生好理解，易吃透四、运用多媒体等现代教学手段，让学生对本科不感枯燥表三教学进度表周次日期教学内容单元课时安排备注一9.1-9.5 集中学习备课二9.8-9.12 腔肠动物和扁形动物三9.15-9.19 线行动物和环节动物软体动物和节肢动物

【新整理】：人教版生物八年级上册知识点总结

八年级生物上学期知识点复习第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 1、动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 2、常见腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数在淡水中，如水螅。 3、水螅，周围伸展着5～12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。 4、水螅的身体称为辐射对称，这样的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 5、观察水螅的纵切面示意图，它的体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，它与口相通，食物残渣仍从口排出。外胚层有多种细胞，其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。 6、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。海蜇经加工可食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁图1:1口；2触手；3外胚层；4内胚层；5消化腔；6芽体图2:1眼点；2背面；3腹面；4口；5咽

7、涡虫，自由生活，身体背腹扁平、背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的黑色眼点。 8、涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽。它可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。 9、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，生殖器官发达，消化器官简单，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。 10、大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫，猪肉绦虫。在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的，人若是进入含有钉螺的水域，很可能被感染。 11、扁形动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 12、钉螺感染人过程：交配产卵，水中成幼虫，钉螺（繁殖后溢出），钻入人体皮肤发育成虫。第二节线形动物和环节动物 1、蛔虫是线形动物。它寄生在人的小肠里，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；生殖器官发达，生殖能力强。没有专门的运动器官。 2、雌雄蛔虫在人的小肠中交配后，雌虫产的蛔虫卵随人的粪便排出体外，人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的生的蔬菜，或者用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。预防蛔虫病，要注意个人饮食卫生，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再做肥料使用。 3、线形动物还包括绕虫、钩虫、丝虫、线虫、秀丽隐杆线虫、（长一毫米，

人教版八年级生物上册知识点总结(全面)上课讲义

一、知识结构 1 2 病毒 3、微生物细菌真菌知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章）第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物---鱼 1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力 2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。 3、鱼适应水中生活最重要的两个特点： ①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。 ②用鳃在水中呼吸。（08中考） 4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。 5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。第二节陆地生活的动物 1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼. （2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸) （4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。 2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。食性：枯枝落叶、垃圾运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。（07、09中考） 3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。如兔、大熊猫（07、08中考）藻类如水绵无种子苔藓如地钱孢子植物植物的分类蕨类如肾蕨裸子植物如油松、银杏被子植物玉米、向日葵有种子种子植物注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构还要比较内部构造和生理功能（2）细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌环节动物:蚯蚓节肢动物:蜘蛛鱼类两栖类:大鲵有脊柱爬行类:龟鸟类哺乳类无脊柱动物的分类无脊椎动物脊椎动物

2020年人教版八年级生物上册全册教案(全册)

2020年人教版八年级生物上册全册教案（全册）第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。生：以小组为单位进行汇报交流。师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方

式也各不同。质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进行讨论。师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示) 问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。ａ.体型呈梭形、鳞片；ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。生：修改自己的实验方案。师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。生：学生以小组为单位进行实验。师：巡视指导。生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

人教版八年级生物上册生物知识点

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群一、无脊椎动物——体内没有由脊椎骨组成的脊柱（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）（一）腔肠动物（1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。（2）代表动物名称：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。（3）水螅体壁由外胚层和内胚层构成，内胚层细胞所围成消化腔，（4）水螅的生殖：出芽生殖。（二）扁形动物（1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。（2）代表动物名称：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫（水域感染）、绦虫。（三）线形动物（1）主要特征：身体细长，呈圆柱状；体表有角质层（起保护作用）；有口有肛门。（2）代表动物名称：蛔虫、线虫、钩虫是寄生生活；秀丽隐杆线虫是自由生活。（3）消化管结构简单，生殖器官发达，无专门的运动器官。（四）环节动物（1）主要特征：身体呈圆筒状，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。（2）代表动物名称：蚯蚓、水蛭、沙蚕等（3）有环带的一端为前端，用手触摸蚯蚓腹面粗糙不平，是蚯蚓的刚毛，它靠肌肉和刚毛配合使蚯蚓向前蠕动。用手触摸蚯蚓背面有黏滑感觉，有黏液，蚯蚓依靠湿润的体壁呼吸，生活在潮湿阴暗富含腐殖质的土壤中。（五）软体动物（动物界第二大类群）（1）主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足(蜗牛的是腹足，河蚌的是斧足)。（2）常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、乌贼和章鱼（贝壳退化）等。（3）外套膜及贝壳—保护作用，足—运动；鳃—气体交（呼吸），出水管和入水管—食物和气体进出的通道。珍珠在外套膜形成，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的（六）节肢动物（动物界第一大类群）（1）主要特征：体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。外骨骼作用--保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发；气体进出的门户是气门，呼吸器官是气管。（2）代表名称：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。（3）昆虫（地球上种类和数量最多的动物）蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕蝗虫---头部、胸部、腹部(一对触角、三对足,有两对翅) 二、脊椎动物——身体内有由脊椎骨组成的脊柱（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类）（一）鱼类（1）主要特征：生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动和鳍的协调作用游泳。（2）代表动物：四大家鱼（草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼），海马。（3）体形：呈流线型（梭形），减少水的阻力。（4）体表：鳞片覆盖，黏液减少阻力；侧线鱼的感觉器官，感知水流、测定方向（5）鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，背鳍、胸鳍和

初中生物八年级上册知识点(人教版)

第五单元生物圈中其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 1.生活环境：大多数种类生活在海水中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。 2.代表生物：水螅。图一水螅的纵切面示意图图二水螅的身体呈辐射对称 (1)水螅的体形：辐射对称。辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。（2）水螅体壁构成：由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，内胚层细胞所围成的空腔叫作消化腔。（3）食物的消化和残渣的排出：消化腔与口相同，食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。 4．刺细胞：是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。 5．主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 6．与人类的关系：海蜇经加工后可以食用，具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁。

二、扁形动物 1.代表生物：涡虫。图一涡虫结构示意图图二涡虫的身体呈两侧对称（1）生活习性：生活在淡水清澈的溪流中的石块下面，以水中小动物为食物。（2）外部形态：背腹扁平，左右对称。身体前段呈三角形，两侧各有一个耳状突起，头部背面有两个黑色眼点。口长在腹面，口内有一个管状的咽，可以伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。2.营养方式：寄生或独立生活。涡虫是营自由生活的，而其它的扁形动物代表：华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等，都是寄生在宿主（寄主）体内。 3、身体对称：呈两侧对称（也叫左右对称）。两侧对称的作用：使运动更加准确、迅速有效，有利于动物运动、捕食、防御。 4.主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。第二节线形动物和环节动物一、线形动物 1、生活方式：线形动物有些自由生活，如秀丽隐杆线虫；有些靠寄生生存，如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫等

人教版八年级上册生物知识点总结归纳

人教版八年级上册生物知识点总结归纳动物的分类：根据动物体有无脊柱可分为：脊椎动物第一节水中生活的动物鱼无脊椎动物体形：梭形体表：鳞片;分泌黏液体色：腹白背暗(保护色) 身体分布：头、躯干、尾感觉器官：侧线(感觉水流、测定方向) 运动器官：鳍：尾(控制并保持前进方向)胸腹(保持平衡) 尾部和躯干(产生前进的动力)整体起协调作用适应水中生活的特点：鱼离不开水的原因：其呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝,鳃丝在水中时能展开来,离开了水就不能展开,就得不到充足的氧气而死亡. 四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼模拟实验：科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时,就可以用模仿实验某一对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验. 第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：

(1)陆地气候相对干燥;与此相适应,陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构.比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼.[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)] (2)陆地动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官.[有专门的运动器官] (3)除蚯蚓等动物外,陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的.位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺.[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)] ⑵蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居,晚间出来活动. 食性：枯枝落叶、垃圾运动：1身体分为许多体节(可运动灵活),环带上的肌肉(收缩), 可带动刚毛运动. 呼吸：靠体表皮肤(分泌黏液),黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身 ⑶兔子盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物,植食性生活相适应. 生殖：胎生、哺乳(后代成活率高) 运动：跳跃(后退比前腿发达) 哺乳动物的主要特征：体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳.膈是哺乳动物特有的特征.陆地中生活的动物所要的基本条件是：水份、充足的食物、隐藏地. 变温动物和恒温的区别：

八年级上册生物全册学案及答案

人教版八年级上册生物学导学案

C.尾鳍的摆动 D.所有鱼鳍的协调运动 4.目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（） A.脊索 B.脊柱 C.脊椎 D.脊髓 5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( ) A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动力 6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易变坏 7.观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼前进方向的是_________、保持鱼体平衡的是___________。（填标号） 8.连线题：虾腔肠动物乌贼甲壳动物海蜇鱼类章鱼软体动物鲤鱼爬行动物海马哺乳动物鲸鱼乌龟学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊

人教版八年级上册生物学导学案

备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊

人教版八年级上册生物学导学案

2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（） A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物 3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（） ①南极磷虾②野骆驼③褐马鸡④墨斑蛙⑤华南虎 ⑥孔雀雉鸟⑦壁虎⑧长臂猿⑨扬子鳄⑩蝾螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（） A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿 5.据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（） A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏 7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（） A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称：①； ②；③。（2）图表示的是肉食性动物的牙齿。简要说明你判断的依据。（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？。（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________ 学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊 A B

八年级上册生物重点知识点总结

精品文档 . 苏教版七年级生物中考重点知识点总结八年级上册第5单元生物的多样性第14章丰富多彩的生物世界一、生物的分类。⒈生物分类的依据：生物的形态结构、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等。⒉生物分类的等级⑴分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。⑵种是指形态结构和生理功能上表现相似，生态分部基本相同的一群生物。⑶在生物分类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近。二、五彩缤纷的植物世界。1、澡类植物：无根茎叶的分化，无输导组织。分类单细胞藻类：衣藻、硅藻；多细胞藻类：紫菜、海带、水绵（最早释放氧气）、石花菜（做琼脂）。应用：饵料、食用、中药材。危害：赤潮（藻类植物疯长）。⒉苔藓植物和蕨类植物。⑴苔藓植物。特征：一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，没有根，茎、叶中没有疏导组织。种类：葫芦藓、地钱。应用：检测空气污染，水土保持。 ⑵蕨类植物（由水生过渡到陆生的植物）。特征：不仅有正真的根、茎、叶，而且在体内还具有疏导组织，能较好适应陆地生活。叶片背后有孢子囊（孢子是生殖细胞）。种类：石松、蕨、桫椤。应用：能源（煤和石油）、药用、饲料、肥料。⑶苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开水。⒊种子植物。种子植物包括裸子植物和被子植物，它们的生殖过程不需要水。裸子植物种子裸露，无果皮，被子植物种子有果皮包被。裸子植物的种类：松、杉、柏以及银杏、苏铁。被子植物在现存植物中占据对优势。被子植物陆生：根系发达水生：体内有气道（用于呼吸）⒋我国的珍稀植物。国家一级保护植物：桫椤、水杉、金花茶、珙桐。国家二级保护植物：荷叶铁线蕨、龙棕、红桧。一、千姿百态的动物世界。⒈无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱。⒉无脊椎动物无脊椎动物约占动物种数的95%，在整个动物界都占绝对优势。包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。（1）腔肠动物。特征：器官简单，身体中央有消化腔，有口无肛门。种类：水螅、海葵、珊瑚。(2)扁形动物。特征：身体扁平，有口无肛门，没有呼吸系统和循环系统。种类：涡虫、吸虫、绦虫。(3)线形动物特征：身体呈线形，不分节，有口有肛门。种类：蛔虫、丝虫、轮虫。(4)环节动物。特征：身体由体节组成。体节促进了环节动物的形态结构和生理功能的进一步发展。种类：蚯蚓、蚂蝗（水蛭）、沙蚕。(5)软体动物。特征：身体腹面有块状的肌肉足，靠贝壳保护身体。种类：鲍鱼、蜗牛。(6)节肢动物（种类最多、数量最大、分布最广的动物类群）。特征：身体有许多体节，体表有外骨骼（防止体内水分蒸发）和分节的附肢。分类：甲壳纲，如，虾；蛛形纲，如，蜘蛛；多足纲，如，蜈蚣；昆虫纲（两对翅，三对足），如，蝗虫、蜻蜓、苍蝇、蜜蜂等。⑸螯虾，身体有头胸部和腹部组成。⒊脊椎动物。⑴脊椎动物代表着动物界中的高等类群，主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。⑵四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。⑶鱼类适于在水中生物的形态、结构和生理特点①鳍维持身体平衡（躯干部和尾鳍产生前进的动力；胸、腹、背、臀鳍保持平衡；尾鳍保持前进的方向），鳔调节身体比重；②黏液和鳞片有保护和减少阻力的作用，侧线有感知水流方向的作用；③呼吸：鳃，（鳃丝内布满毛细血管，有利于气体交换）。①两栖类。特征：幼体生活在水中，用腮呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸。是水生动物和陆生动物的过渡类型。种类：蛙类（田鸡）、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、东方蝾螈。②爬行类。特征：体表附有鳞片或甲，在陆地产卵，卵有坚硬的外壳。正真的陆生动物。种类：蛇、扬子鳄、壁虎。③鸟类。特征：身体呈流线型，前肢变为翼，体温恒定，有坚硬的卵壳。种类：鸡鸭鹅、鹦鹉、鸳鸯、家鸽。④哺乳类。特征：胎生、哺乳。种类：老虎、大象、蝙蝠、海牛。4.我国的珍稀动物：一级保护动物：大熊猫（活化石）、蒙古野驴、金丝猴、白鳍豚（哺乳类）、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄（爬行类）。二、神奇的微生物。⒈病毒。结构：没有细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成。生活方式：寄生。观察方式：电子显微镜。⒉细菌。结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质（没有成形的细胞核）、荚膜（保护作用）、鞭毛（助于运动）。生活方式：寄生或腐生。按形态不同分类：球菌、杆菌、螺旋菌。种类：大肠杆菌、幽门螺杆菌、乳酸菌、甲烷菌、肺炎双球菌等。应用：利用黄色短杆菌制造味精；利用乳酸菌生产乳酸；利用甲烷菌生产沼气。 ⒊真菌。结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核，细胞内没有叶绿体。生活方式：营腐生或寄生。种类：酵母菌、霉菌、蘑菇。生殖方式：无性生殖（出芽生殖）或有性生殖（孢子）。应用：灵芝、虫草是传统药材；猴头、香菇、木耳含有抗癌物质；真菌能将动植物的遗体分解为无机物，促进自然界的物质循环。真菌也会引起脚癣；误食鬼笔鹅膏会威胁健康。⒋沼气发酵：利用厌氧微生物甲烷细菌。第15章生物多样性及其保护一、生物多样性⒈生物多样性的含义：生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。2.生物多样性的价值。直接价值：医、食、住、行（直接拿来用）等；间接价值：净化空气、保持水土、改良土壤、调节气候和维持生态平衡等；潜在价值：尚未开发、有待开发(研究新药)；⒊“国际生物多样性日”是每年的5月22日。一、保护生物多样性的艰巨使命。⒈生物多样性面临的威胁：物种灭绝速度加快。⒉生物多样性丧失的原因：主要是人口的快速增长，其次是环境污染。⒊生物多样性的保护途径：就地保护（建立自然保护区，是最有效和必要的措施）和迁地保护（建立植物园、动物园和水族馆等）和加强法律法规管理。第16章生命起源和生物进化一、生命的诞生。⒈原始大气的成分：二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气等。原始大气与现代大气的主要区别在于原始大气没有．．氧气。⒉米勒模拟原始地球条件的实验：火花放电的作用是：模拟原始地球上的闪电；向装置内输入气体的主要作用：模拟原始大气；实验中搜集到的证据：产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子。⒊生命起源过程：原始地球火山爆发 ↓第一步第二步第三步原始大气──→有机小分子──→有机大分子──→原始生命──→原始单细胞生物（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）（能生长、繁殖、遗传） ⒋地球上的生命起源于原始海洋。一、生物进化的历程。⒈生物进化的证据⑴化石是生物进化的最直接证据。2、鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟3、越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。⒉生物进化的主要历程。⑴地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。⑵地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。鸟类古代鱼类→原始两栖类→爬行类（最早的脊椎动物）哺乳类⑶生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。⑷生物多样性是生物进化的结果。二、达尔文的生物进化学说。⒈达尔文乘“贝格尔号”舰考察，提出了自然选择学说——被恩格斯称为“19 世纪自然科学三大发现”之一。2.自然选择学说：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。对同种

苏科版初中生物八年级上册

苏科版初中生物八年级上册第五单元生物圈中的稳定与协调第14章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输（1）-----血管教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学准备：三种血管的挂图教学过程：一、新课的引入人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。）二、新课讲解 1、简介血液循环系统的组成、功能。血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。 2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的这种跳动称脉搏。（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。

八年级上册生物复习资料

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物一、水中生活的动物 1. 目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 2.鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点：（P3 观察与思考） ①体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现； ②体形：梭形，游泳时减少水的阻力； ③体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用； ④用鳍游泳：（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向，产生前进的动力）； ⑤用鳃呼吸；水从口近，鳃盖的后缘出 ⑥体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层； ⑦体外受精，水中发育。 ※典型例题： 1.鲫鱼的形态结构和生理特点与水中生活相适应，下列说法不正确的是（B） A.体形呈梭形，减少游泳时的助力 B.胸鳍和腹鳍与鱼体平衡无关 C.用腮呼吸 D.体表有侧线感知水流方向 3．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。4．观察鱼鳃：（P7 观察与思考）形态：鳃丝呈细丝状鱼鳃颜色：红色（因为有丰富的毛细血管）结构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成 ※典型例题： 1.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在许多已死的鱼中，她可能根据下列哪项迅速判断鱼是新鲜的（A） A.腮丝颜色鲜红 B.体表湿润 C.鳞片完整 D.体表无伤 5．鱼的呼吸过程： O2 CO2 水口鳃的毛细血管鳃盖后缘水 6. 四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。 7. 其他水生动物 ①腔肠动物：（如海葵、海蜇、珊瑚虫等）结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。 ②软体动物：（如章鱼、扇贝、蛾螺、鱿鱼、河蚌等）身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，有的贝壳已经退化（如鱿鱼、章鱼等） ③甲壳动物：（如虾类、蟹类等）体表长有质地坚硬的甲 ④爬行动物：如龟、鳖等 ⑤哺乳动物：如海豚、鲸、海豹等

新人教版八年级上册生物导学案(全册)

八上生物导学案

第一节腔肠动物和扁形动物年级：八年级班级：姓名：预习案一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？二、预习检测（自学检测） 1. 腔肠动物的身体结构比较,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。 2. 水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。 3. 水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。 4. 水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。学习目标： 1. 概述腔肠动物的主要特征。 2. 概述扁形动物的主要特征。 3. 举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2. 腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 5. 生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背面有学习难点：两个可以感光的黑色眼点，它们是（动物），属于动物。扁形动物的主6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去要特征。的食物在内消化，然后食物残渣从排出，因为它无。反思与补充：7、涡虫的身体呈对称，也称对称。除涡虫外还有、和也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的器官，靠在人和动物体内，获取寄主体内的养料。 9. 腔肠动物的主要特征是身体呈对称；体表有细胞，有无。 10. 扁形动物的主要特征是身体呈对称；背腹，有无。行课案【合作探究】 1．水螅是怎样捕食的？ 2．水螅的生殖方式是怎样的？

3．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？ 4．为什么要保护腔肠动物？ 5. 涡虫是怎样捕食的？ 6．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？ 7. 消灭血吸虫最有效的办法是什么？ 8. 大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？检测案 1. 把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形动物（） A. 没有肛门； B. 有刺细胞； C. 身体扁平； D.部分种类没有专门的消化器官； E. 身体呈辐射对称 2. 水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。 A ．刺细胞B．触手的缠结 C ．发达的肌肉 D ．口的吞噬 3. 水螅在营养条件好时，进行（）生殖。 A．有性B．分裂 C ．出芽D．孢子 4. 在水螅周围放些水蚤 , 活水蚤进入水螅体内的方式 ( ) 。 A. 水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉, 游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉, 送入口中 5. 涡虫排出食物残渣是通过（）。 A．肛门B．口C．胞肛 D．细胞膜 6. 水螅的体壁是由 ________和 ________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做 ________它与 ________相通。 7. 涡虫背腹,体形像一片柳叶。身体前端呈各有一个耳状突起, 头部背面有两个黑色的, 明暗。______形 ,两侧可以辨别光线的

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