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I've got a new book

I've got a new book
I've got a new book

教学目标:

1、能用I’ve got a new book.表达自己拥有的物品。

2、能用Have you got a new book?Yes , I have./No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能给予回答。

教学重点:

能谈论自己拥有的物品,能对他人的物品进行提问并能给予回答。

教学难点:

1、I’ve got 的读音及用法.

2、Yes , I have./No, I haven’t.的准确运用。

课时安排:1 课型:新授

教学过程:

一、热身

1、师生问候。

2、歌曲:Rain_Rain_Go_Away.swf Rain,rain,go away.

3、复习

1)课件出示sweater图片

T:What’s this? Ss:It’s a sweater.

Chant:Sweater,sweater,I like a sweater.

同法复习:dress coat T—shirt

2)课件出示图片,快速复习:

bike car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book

4、自由交谈

围绕:What’s this? Do you like…?展开.

二、新课

1、课件出示一本新书

T:Look,I ‘ve got a new book.领读,理解句意,让学生知道I ‘ve got =I have got

1)领读

2)三慢一快

3)个人读

4)拓展练习:I ‘ve got a new dress/coat/sweater…

2、T:I‘ve got a new book. Have you got a book?加肢体语言让学生理解汉语意思.

1)领读

2)Chant:Have you got ,have you got ,have you got a book?

3)个人读

3、T:Have you got a book?引导回答:Yes,I have.

1)T ask,SS answer.

2)Boys ask,girls answer.

3)Chain practice.

4、拓展提问:Have you got a pen/pencil/dress…?肯定答语熟练后,引导学生回答:No, I haven’t.领读,小组之间进行问答练习.

5、利用《两只老虎》的曲调巩固句型,课件出示歌词:

Have you got a book?Have you got a book?

Yes,I have. Yes, I have.

Have you got a book?Have you got a book?

No, I haven’t . No, I haven’t.

6、学习课文

刚才,同学们对自己拥有的物品进行了谈论,我们的老朋友Lin gling,Amy,Daming也对他们拥有的物品展开的谈论。

1)Listen and point.

2) Listen and say.

3)Read by yourself.

三、游戏

“幸运大转盘”

准备一个转盘,请一名同学把转盘背对同学,然后拨动转盘使指针停在某一物品上,在座的同学可以用Have you got a …?这一句型进行猜测,如果猜对了,拿转盘的同学就说:Yes,I‘ve got a …

板书设计:

Module 9 Unit 1

I’ve got a new book.

Have you got a book?

Yes, I have.

No, I haven’t.

课后反思:

这一单元中,学生将要学习八个新单词,同时学生第一次接触到的新语言有:I’ve got a new book.Have you got a book? 肯定回答:Yes,I have.否定回答:No,I haven’t. Has Sam got a sweater?Ye s,he has./No,he hasn’t.这么多的单词,这么多的语言,要求学生全部在一节课内掌握,显然不行,孩子学不会,就可能对英语学习失去信心。我这样来处理:动物和运动两个单词我当作语境词简单教过,不作为重点,把has got的用法放到了下一节课来学习,本课只是让学生在语境中初步感知has got和have got的区别,重点操练I’ve go t a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句,这样的设计是从学生的实际出发,重点突出,最大限度地降低了学习的难度,照顾了学困生。

由于本课的内容较多,学生读起来有难度,因此我这样安排学生听磁带:第一次是初步感知课文,第二次听音跟读,读得好的地方pass,不好的地方教师领读,第三次学生跟着磁带一起读。教师不安排学生个体站起来读,这样做可以保护学生的积极性,又达到了听、读训练的目的。

本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多,如何降低难度,抓住重点呢?课前我让学生以小组为单位,四人分别穿上T恤衫、外套、连衣裙和毛衣,创设真实的语境,让学生结合真实语境来进行问答,有层次地操练单词和句子,学生首先会掌握自己身上穿着的衣物,再通过进一步的操练掌握更多的单词、句子,后面的传递游戏,学生在极大的动力感召下完成了巩固本课重点词句的练习。

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