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《我不是最弱小的》(第二课时)教学设计

小学语文人教版第四册第七课

《我不是最弱小的》(第二课时)教学设计

甘肃省华亭县民族小学梁安红

设计策略:

1、注重培养学生自主学习的意识与习惯。

2、借助读读、议议的策略,让学生进入文本,与文本进行无声的对话

与有声的交流。

3、想象体验,发展个性。

教学要求:

1、准确流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自学保护弱小者。教学过程:

一、交流导入:想想问问———与学生对话

1、关于我(教师)

①同学们认识我吗?(认识)

②都知道我什么?(交流)

2、关于“我”(萨沙)

①大家认识这个“我”(萨沙)吗?

②想知道些萨沙的什么?(讨论)

3、接题:今天我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文,看看萨沙是怎样保护比自己跟弱小的事物的。

二、教学新课:

(一)、读读议议———与文本对话

1、细读课文第一小节并讨论:

时间:假日天气:闷热

地点:森林人物:一家人

2、细读课文第二小节并讨论:

①森林的美好(找出优美语句品读)

②我们一家人的快乐:母亲与孩子们在草地上聊天;父亲在草地上读

书。

3、听读第三至第八小节并体会:

①听课文录音,感知萨沙与妈妈的对话。

a“妈妈,爸爸把雨衣给您,你又把雨衣给了我。你们干嘛这样做呢?”(体现了妈妈对萨沙的关心与爱)

b“这么说我就是最弱小的了?”(希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱)

c“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”(拥有与妈妈一样的对别人的关心与爱)

②读读画画,画出萨沙说的话再次体会。

③指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。(萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气,妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读,指名分角色朗读。)

(二)想想说说———与心灵对话

1、精读第七、八两小节并理解:

①不解——雨衣为何让来让去;

②不满——自己也有着对别人关心与爱;

③自豪——实践着自己对别人关心与爱。

2、通读全文说一说

①说说当时萨沙心里的想法是什么?

②萨沙会对风雨中飘摇的蔷薇说些什么?

③通过这件事情,萨沙会对他的小朋友说些什么?

3、情感升华

①你喜欢萨沙吗?你想对她说些什么?

②你想向萨沙学习什么?

③在生活中你是最弱小的吗?举例说明。

三、分角色朗读课文:

1、选择自己喜欢的部分;

2、注意读好带有叹号和问号的句子。

四、总结全文

萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者,在生活中,同学们今后也应当向萨沙一家人那样自觉保护弱小者,做一个生活的强者。

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