小议如何打造历史课高效课堂
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商业故事
BUSINESS STORY Education·教育教学
摘要：
初中历史作为义务教育段的基础学科，历来不受学生和家长的重视，是一门“爹不亲、娘不爱”的科目，常常是被看做“副课”，因此，考试总是不出成绩。在提倡给学生减负的今天，既不能给学生增加负担，又想要提高历史学科成绩，怎么办？唯有在课堂上下功夫。下面我就如何提高历史课的课堂效率，打造高效课堂，发表一点浅薄的意见。
关键词：
初中；历史课；高校课堂一、搞好课前预习，为高效学习奠定基础古人云：“凡事预则立，不预则废”。我们现在也常说“不打无准备之仗。”这是很有道理的。在平时的教学中不但教师要提前备课，学生也应该要提前预习。我们现在提倡先学后教，学生的提前预习就是一个自我学习的过程，预习能使学生对要学的新课做到“心中有数”，知道预习时出现的“拦路虎”就是上课要集中精力听老师讲解的部分，这样有针对性的听课，更有利于学生抓住学习的重点和突破知识的难点，从而提高听课效率。同时，由于预习中的独立阅读和思考对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，久而久之，那些坚持预习的同学的独立思维能力会得到锻炼和提高。另外，课堂上预习过新课的同学总能因为能又快又准地回答出老师的问题而得到更多赞许，这样进一步激发他们思维的活跃性、创造性，增强他们学习的自信心和成就感，从而形成历史学习的良性循环系统。二、巧妙创设情境，使历史课堂充满情趣
激发学生的兴趣是实现高效课堂的动力。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，要想让学生对历史课感兴趣，就必须在一开始上课抓住学生的眼球，引发学生的学习兴趣，。比如在学习《长征不怕远征难》一课时，可以先诵读毛泽东的诗词《长征七律》，让学生对红军长征时遇到的各种困难以及红军的乐观主义精神有一个大概的了解，从而引发学生的学习兴趣，然后再进入新课的学习就自然水到渠成。再如学习《秦王扫六合》一课时，可以先出示荆轲刺秦王的图片，让学生来讲荆轲刺秦王的故事，由此引入新课，把文学故事和历史课有机的结合，激发学生学习历史的兴趣。
三、引导学生探究，让学生在参与中获取知识
《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高教育教学质量。一个老师无论课讲得多么精彩，但如果不注重对学生进行引导，不让学生参与到知识的探究中去，仅仅是把知识强行地塞入学生的大脑，那么他的这堂课应该说是完全失败的。因为老师仅仅是把知识强行灌输给了学生，但学生因为缺少有效参与，学过的知识很快就会忘记。因此，
教学中，教师要根据教学要求，结合学生的特点，去设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，让学生带着问题进行小组内合作、探究，让学生去体验学习过程学习成果，感受成功的喜悦。
例如在学习《北伐战争》一课时，我根据学生掌握知识的不同程度设计了由浅入深的一系列问题：“北伐战争取得胜利的原因是什么？北伐战争取得了如此大的胜利，但是为什么却说国民大革命失败了？国民大革命失败的原因是什么？”通过这些问题的讨论，让学生主动参与到学习中去，得到感性的体验，从而真正把知识牢固记住。
四、巧妙运用多媒体，充分调动学生多种感官
随着社会信息技术的飞速发展，多媒体教学越来越多地进入了我们的课堂。多媒体因声、光、电、形、色诸功能结合多渠道传递教学信息，因而具有更强的真实感和表现力，能够引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与课堂活动。因此，在教学实践中，我们不妨针对不同教学内容,巧妙地使用多媒体，引导学生带着问题去观察、观看和思维，进而培养学生的逻辑思维能力。例如，在讲《甲午中日战争》时，可以播放《甲午风云》片段。看前，要求边看边思考：为什么一个小小的日本，敢向我们泱泱大国公然发起战争？而拥有强大的北洋水师的清政府为什么又会失败？让学生带着问题的看，一边看一边思考问题。这样，学生的思维能力、感悟能力同时得到了培养。
五、运用“留白”艺术，还学生自由驰骋的空间
“留白”是艺术表现手法之一，是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。虽说它是一种艺术创作手法，其实在我们的教学中也是适用的。我们现在的教师上课唯恐课堂容量不大，唯恐学生在课堂中收获太小，把整堂课安排得满满的。其实，知识的学习，能力的培养，情感的体验，都需要在课堂留有足够的时间让学生去消化、去领悟、去体验。如学习《左宗棠收复新疆》一课时，在最后我给学生创设了这样一个问题：如果没有左宗棠收复新疆，现在的新疆是什么样？这个问题我不讲，让学生自己去思考，从而体悟出左宗棠对新疆的发展做出的贡献，感受他的爱国情怀，这是在情感上做到了“留白”。课堂上教师适时的“留白”，能激发学生的求知欲，引起学生的联想和想象，让学生有所思考，有所探索，有所创造，从而给学生留下一个自由、真实、创造的空间。
总之，“教学有法，教无定法”，提高课堂效率的方法是多种多样的，只要我们在日常教学中不断地去探索、去思考、去总结，就一定会找到适合自己的方法，打造出属于自己的高效课堂。
小议如何打造历史课高效课堂
田锡荣
（第一师第二中学，新疆 阿克苏 843000）