新编日语语法索引

新编日语语法索引

（1-3 册）

第一册

第三课へや

1、××は**にあります/います。

该句型表示“××（什么东西）在**（某处）。”

e.g：わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。（我的房间在一楼。）

e.g：彼（かれ）は部屋にいます。（他在房间里面。）

2、**に××があります/います。

该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。”

e.g：部屋に床があります。（房间里面有床。）

初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。这个关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。所以这个

句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的

口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。

补充知识点：

3、**は××があります/います。

该句型表示的是，“**有××。”

该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有××（什么东西）。但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。

e.g：わたしは新编日语と言う本があります。（我有新编日语这书。）

若是ここ/そこ/あそこは××があります/います。则相当于英语的“Here/there is ××。”所以可以看出，该虽然依然可以翻译成“**有××（什么东西）”，但更多的是在表示“拥有”的意思，强调的是动作，而不是句型一和二所表示的客观存在着“有”。

在该句型中，还要注意一点，若是要表示，“某人有兄弟姐妹”之类的意思，那么是用あります。这也是あります唯一可以表示生命体的时候。

e.g: 彼（かれ）は妹（いもうと）が一人あります。（他有个妹妹。）

从上面这个例句我们一可以看到，要加入数词，表示有几个××的时候，数词是用在あります/います前面的。

由于句型一中强调的是地点：即该物不是在别的地方，而是在**。所以很少在这句型中用到

数词来表示物品的数量。要表达的话，常常是用句型二的来表示：

e.g: 部屋に床が二つあります。（房间里面有两个床。）

上节课我们讲了关于存在句的三个句型，不过都是陈述句型，今天我们再来讲解这三个句型的否定句和疑问句型。

否定句型的转变其实很简单，就是将最后的结句词改变一下，在目前的初级日语状态下，一般都是敬体句，而敬体句在现在时态中的结句一般是……ます或者……です（动词结尾是ます，其他是です）。在第二课中我们知道です的否定是写ではありません，那么今天我们来看看以ます结句的话应该改成什么，嗯，你说对了，就是把ます改成ません即是否定时态了。当然，这里说的都是初级中用到最多的敬体句的现在时态的否定句，至于其他时态的，简体句的变化，我将会在未来的课程进展中陆续教给大家。

那么，上次我们教的三种存在句型的否定句就是：

1、××は**にありません/いません。

该句型表示“××（什么）不在**（某处）。”

2、**に××がありません/いません。

该句型表示“**（某处）没有××（什么）。”

3、**は××がありません/いません。

该句型表示的是，“**没有××。”

例句：

e.g：彼（かれ）は部屋にいません。（他不在房间里面。）

e.g：部屋にベッドがありません。（房间里面没有床。）

e.g：わたしは新编日语という本がありません。（我没有新编日语这书。）

比较简单吧？那我们来看看疑问句怎么表达。

首先，该三个句型的一般疑问句的表达形式是：

1、××は**にありますか/いますか。

该句型表示“××（什么）在**（某处）吗。”

2、**に××がありますか/いますか。

该句型表示“**（某处）有××（什么）吗。”

3、**は××がありますか/いますか。

该句型表示的是，“**有××吗。”

这和直接在これ/それ/あれは××です（这个/那个是××）后面加上个疑问助词か来表示“这个/那个是××吗”是一致的。

例句：

e.g：彼（かれ）は部屋にいますか。（他在房间里面吗？）

e.g：部屋にベッドがありますか。（房间里面有床吗？）

e.g：わたしは新编日语という本がありますか。（我有新编日语这书吗？）

但是，我们要想对其中一个部分进行提问，就需要用到疑问词了。这三个句型所涉及到的疑问词有：对地点进行提问的疑问词是どこ，对人进行提问的疑问词是だれ，对物品进行提问的疑问词是なに，对数量句型提问的疑问词就比较多了，规律是原来的数词是什么结尾的，则疑问词就是“何＋最后一个结尾字”，如对数量词是“一人、三人”等提问的疑问词是“何人（なんにん）”，对“一匹、三匹”（一只、三只）等提问的是“何匹（なんびき）”，等等，稍微例外的是对“一つ、二つ”对应的疑问词是いくつ。当我们在要对某部分进行提问的时候就可以把该部分换成相应的疑问，并在句末加疑问助词か就可以了。

比如：

1、陈述句：彼（かれ）は部屋にいます。（他在房间里面。）

疑问句：だれは部屋にいますか。（谁在房间里面啊？）

彼（かれ）はどこにいますか。（他在哪里啊？）

2、陈述句：部屋に床があります。（房间里面有床。）

疑问句：どこに床がありますか。（哪里有床啊？）

部屋になにがありますか。（房间里面有什么啊？）

3、陈述句わたしは新编日语という本があります。（我有新编日语这书。）

疑问句：だれは新编日语という本がありますか。（谁有新编日语这书啊？）

わたしはなにがありますか。（我有什么啊？——感觉似乎在抱怨自己已经一无所有了，呵呵。）

陈述句：彼（かれ）は妹（いもうと）が一人あります。（他有个妹妹。）

疑问句：だれは妹（いもうと）が一人ありますか。（谁有个妹妹啊？）

彼（かれ）は妹（いもうと）が何人（なんにん）ありますか。（他有几个妹妹？）

陈述句：二階（にかい）にへやが二つあります。（二楼有两间房间）

疑问句：二階（にかい）にへやがいくつありますか。（二楼有几间房间啊？）

ok，不知道大家理解了没有。请大家仔细看看，也许今天涉及的部分多了一些，但是都是很

有规律的。应该看过几遍以后就会很容易理解了。

本课还有一些其他的小语法，如……や……など（表示列举，意思是什么呀什么的等等），

ここ、そこ、あそこ、どこ（这里，那里，哪里）；还有一些语法是在第二课我就提过了，比如……は……ではありません（××不是××）。はい、そうです，いいえ、ちがいます

（对一般疑问句的回答）。这些大家可以看看下面的课文原文，由于比较浅显，相信大家都可以理解，我在这里就不多讲了。

好！我们再总结下今天这课所讲的知识：

1、陈述句：××は**にあります/います。

该句型表示“××（什么）在**（某处）。”

否定句：××は**にありません/いません。

该句型表示“××（什么）不在**（某处）。”

一般疑问句：××は**にありますか/いますか。

该句型表示“××（什么）在**（某处）吗？”

特殊疑问句：なに/だれは**にありますか/いますか。

该句型表示“××（什么，谁）在**（某处）啊？”

××はどこにありますか/いますか。

该句型表示“××（什么，某人）在哪里啊？”

2、陈述句：**に××があります/います。

该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。”

否定句：**に××がありません/いません。

该句型表示“**（某处）没有××（什么，某人）。”

一般疑问句：**に××がありますか/いますか。

该句型表示“**（某处）有××（什么，某人）吗。”

**になに/だれがありますか/いますか。

该句型表示“××（什么，谁）在**（某处）吗？”

××（什么，某人）はどこにありますか/いますか。

该句型表示“××（什么，某人）在哪里？”

3、陈述句：**は××があります/います。

该句型表示的是，“**有××。”

否定句：**は××がありません/いません。

该句型表示的是，“**没有××。”

一般疑问句：**は××がありますか/いますか。

该句型表示的是，“**有××吗？”

特殊疑问句：**はなに/だれがありますか/いますか。

该句型表示的是，“**有××（什么，谁）吗？”

どこ/だれは××がありますか/いますか。

该句型表示的是，“哪里，谁有××（什么，某人）吗？”

可能这些太多了，容易混淆，不过我觉得还是列出来更方便大家对照。再明白上面所讲的变

化精髓以后就很容易分开了。另外请大家放心，本课也是在我学习中觉得最容易晕的一课，以后不会再遇到这样多相似句型的课了。

第四课だいがく

一．形容词作谓语和定语

日语形容词都以「い」接尾。形容词的词尾可以变化，一般称这种变化为活用。形容词作谓语时的形态叫终止形。由终止形后续「です」构成敬体句。日语形容词还可以直接修饰名词作定语。形容词修饰名词时的语态叫连体形。形容词的连体形和终止形相同。

二．形容动词作谓语和定语

形容动词都以「だ」为词尾。形容动词作敬体句谓语时，「だ」要变成「です」。形容动词作

定语时，「だ」变成「な」,这种形态叫形容动词的连体形。

第四课主要的语法素嘛捏？其实，很简单，就两个，一个是形容词，一个是形容动词。形容词大家都知道，那么什么是形容动词呢？他们的区别又是什么呢？这个这个……

区别其实很简单，形容词是三个字，形容动词是四个字，三个字和四个字的差距就大了……（哎呀！谁扔的铅笔头？）呵呵，不开玩笑了。我来解释一下：

形容词，说明事物的性质或状态，有词尾变化。如：赤（あか）い、酷（ひど）い

形容动词，说明事物的性质或状态，从意义上说属于形容词，但词尾变化不同。如：賑（にぎ）やか、立派（りっぱ）

一般来说，以い结尾的是形容词，其他说明事物的性质或状态的词为形容动词。（例外：綺麗（きれい）为形容动词）。

在接被修饰的体言的时候，形容词可以直接接体言，如：赤い花（红色的花）；但是形容动词要接动词的话，就需要有个变化，在形容动词的后面加上な再接体言，如：立派なたてもの（雄伟的建筑）。

注：形容词、形容动词、动词并称为用言，可以单独接助动词做谓语。其中形容词和形容动词所接的助动词为です。

经过以上基础知识的说明，我们就来学今天这节课的第一个句型：

××は形容词/形容动词です。

意思：什么东西怎么样。e.g：この花（はな）は赤いです。

这朵花是红色的。

この建物（たてもの）はりっぱです。

这建筑物好雄伟啊！

不过一般来说，形容词和形容动词都是用来修饰事物性质和状态的，所以在更地道的日语场合，会把形容词更多的和被修饰的体言连在一起。比如，天气真好啊！这句话，说成天気はいいですね！没有语法错误，但是真正地道的说法是：いい天気ですね！

很简单吧。

那么，我们来根据上两课的知识，来试着变化一下成否定句和疑问句吧。

嘿嘿，要是你觉得否定句就是将句尾的です变化成ではありません，那你就错咯！来，罚抄100 遍：

××は形容词去词尾＋くありません/形容动词ではありません。

e.g：この花（はな）は赤いです。

－－>この花（はな）は赤くありません。

这朵花不是红色的。

この建物（たてもの）はりっぱです。

－－>この建物（たてもの）はりっぱではありません。

这建筑物不雄伟。

疑问句的变化就是和以前学的一样了。

一般疑问句：

この花（はな）は赤いです。

－－>この花（はな）は赤いですか。

这朵花是红色的吗。

この建物（たてもの）はりっぱです。

－－>この建物（たてもの）はりっぱですか。

这建筑物雄伟吗？

要是特殊疑问句的话，一般只会对修饰语部分提问，问这个东西怎么样，但是由于形容词和形容动词不会专门的修饰某个特定的东西，所以问“什么东西是红色的？”这样的问句很少，也显得很那啥。

不过要是对修饰语部分提问，这个疑问的词是什么呢？对，就是どう。

e.g：この花（はな）はどうですか。

この花（はな）は赤いです。

这花如何？

这花是红色的。

（其实上面这个造句有些牵强，不过为了让大家明白这个用法，就姑且这么造个句子吧。）この建物（たてもの）はどうですか。

この建物（たてもの）はりっぱです。

这建筑物怎么样啊？

这建筑物很雄伟。

以上就是第四课最主要的语法。

然后就是一个小的，但是也很重要的语法：

格助词へ这个へ平时发he 音，但是在用作格助词的时候，读e，表示离开一个地方，向另外一个地方移动这个状态。

e.g：わたしは学校（がっこう）へ行きます。

我去学校。（表示我向学校这个地方移动。）

第四课还有一些语法，不过都比较简单或者在前面的课程提到的，想必大家看看课文和语法说明就能明白。我在这里就不在这里说了，要是大家有不明白的欢迎提出来～

ok！总结一下今天所讲的句型：

陈述句：××は形容词/形容动词です。

否定句：××は形容词去词尾＋くありません/形容动词ではありません。

一般疑问句：××は形容词/形容动词ですか。

特殊疑问句：××はどうですか。

格助词へ接在地点后，再以表示移动的动词（行きます、来ます、案内します，etc）结尾，表示从一个去向某地。

第六课大学の生活

在上一个单元的学习中，我们可以看到，所遇到的句型中基本都是以です、ます结尾的。其中体言和形容词，形容动词作谓语的时候，是以です结尾，若是动词作结尾的谓语的话（即动词谓语句），则是以ます结尾。那么，日语的动词都是这么有规律，全部都是××ます么？明显是不可能D～

今天我就来教给大家关于动词的基本概念和变化的概念。

动词，是表示主体（人或事物）的存在、行为、动作或者状态的词。日语动词可以分为词干

和词尾两部分，动词的最后一个词都是以u 段假名结尾的，这就是词尾，即う、く、ぐ、す、

つ、づ、ぬ、ふ、ぶ、ぷ、む、る。而词尾常常会有一些变化（包括未然形、连用形、终止形、连体形、假定形和命令形，具体不同的变化我们将会在以后的学习中逐渐接触到），而我们就把这些变化称为“活用”。动词有六个活用形，即[未然形]，[连用形]，[终止形]，[连

体形]，[假定形]，[命令形]。

动词按照其形态和活用规律可以分为“五段动词”、“一段动词”、“サ变动词”、“ヵ变动词”。不同类动词的变化是不一样的。其中，一段动词的词尾是两个假名（見（み）る例外，因为一共才俩假名），一段动词的最后一个假名都是る、る前面的一个词常常是い段假名或者え段假名，比如見（み）る、起（お）きる，食（た）べる、寝（ね）る，不过入る是五段动词。サ变动词只有一个：する。ヵ变动词也只有一个：来（く）る。除此以外都是五段动词。在动词中，五段动词的数量是最庞大的。

动词的原形我们称为“基本形”，而动词在接ます时词尾发生的变化，我们称之为连用形。

1、五段动词的连用形：

将词尾假名变成该行い段假名的形态即为五段动词的连用形。

e.g：書（か）く-->書き

入（はい）る-->入り

2、一段动词的连用形：

词尾去掉る就成了连用形。

e.g：いる－－>い

起きる-->起き

食べる－－>食べ

サ变动词和ヵ变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。

3、サ变动词的连用形：

する－－>し

4、ヵ变动词的连用形：

来る－－>き

在第六课剩下的语法点中，绝大多数都是关于助词。那么今天，我们就来学习其中的一部分：用于时间、数量的助词。

1、格助词に

第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

e.g：わたしは毎日（まいにち）八時（はちじ）に起きます。

我每天八点起床。

毎日何時（なにじ）起きますか。

你每天几点起床啊。

补充知识点：在地道的日语里面，在表达我怎么样、你怎么样、他怎么样的时候，只要对象比较明确，对方明白自己所指的是谁的时候，是很少使用わたし、あなた、きみ等等人称代词的。比如，上面若说成あなたは毎日何時（なにじ）起きますか。语法是没有任何错误，但是感觉就像是中式日语，何况真正的日语都是说“你”的时候，都是直接用＊＊さん来代替“你”。

第二个用法：に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

e.g：一日（いちにち）に八時間（はちじかん）寝（ね）ます。

我每天睡8 个小时。

书上的例句：林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。

苹果一人两个。

2、接尾词ごろ、ぐらい

用法：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间段。

引用书上的例句：

e.g：毎晩（まいばん）八時ごろ寝ます。

每晚八点左右睡。

毎日八時間ぐらい寝ます。

明天睡八个小时左右。

补充知识点：ぐらい可以接的词语并非只有上面的时间段，相反可以接在一些数量词或者更为活用的词后面，以表示大约，类似，左右的意思，大家来看看下面的两个句子就会明白了：e.g：デモ隊（たい）は十万人（じゅうまんにん）ぐらいです。

游行队伍大约有10 万人左右。

昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。

没有像昨天那么热的天咯！（昨天真热！）

3、格助词から、まで表示起点和终点。

我们来看看他们的中文意思就能明白其用法：从……到……

不错，用法就是用在体言后面表示时间或者空间的起点和终点。两者常常用于一个句子，但是也可以分开单独使用。我们完全可以理解为英语的from 和to

e.g：家（いえ）から駅（えき）まで三十分（さんじゅうぶん）ぐらいかかります。

从家到车站大约要花30 分钟。

何時から運動（うんどう）しますか。

几点开始运动啊？

駅まで迎（むかえ）えます。

我到车站来接你。

注：上面这个例句中使用まで是为了强调终点，说明我会到车站来接你（虽然我可以在家里等你）。若是将まで用表示地点的に或者で来代替，也是没有问题的，但是所表达的只是平泛的意思。至于表示地点的で的用法和其他的语法，我们下节课再讲。

ok！来总结一下刚才的知识点：

1、格助词に

第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

第二个用法：に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

2、接尾词ごろ、ぐらい

用法：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间段。

3、格助词から、まで表示起点和终点。

请大家根据上面的语法点自由造句，凡参加者奖励50 沪元！

这次我来为大家讲解《新编日语第一册》第六课的最后一些语法。

1、格助词を

在讲解这个词用法之前，大家想想英语的动词的分类，是不是有及物动词和不及物动词的分类？大家都知道，及物动词是有宾语，而不及物动词是没有宾语的。

在英语的及物动词接宾语的时候，都是直接在动词后面放上名词做宾语；不过日语的语言结构和英语甚至中文是不一样的。他是主宾谓结构，是宾语放在动词之前，再考虑下日本人说

话不加助词就不爽的客观事实，我们就可以想像到，日语的动词接宾语就会是“体言＋格助词＋动词”的形式了。不错！这个格助词就是を。那么，格助词を的用法大家也就知道了吧～

e.g：ご飯（はん）を食（た）べます。

吃饭。

服（ふく）を洗（あら）います。

洗衣服。

家事（かじ）をします。

做家务。

2、格助词で

在这节课里面我们所接触到的用法是格助词で表示动作的场合、手段、方法和材料。我们可以先简单得把这个词理解成“用、在”的意思。我们看看书后面的这几个例句：

e.g：ラジオで日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）します。

用收音机来学习日语。

教室（きょうしつ）で宿題（しゅくだい）をします。

在教室做作业。

补充知识点：在地点后面常用的助词除了で以外还有一个に。两者很容易混淆。也常常是考试的选择项。其实只要明白了一点那就可以把两者区别开了。で更强调的是动作，比如在那个地方做什么；而に则更强调状态，比如在那个地方放着什么东西～或者表示到达的地点，如上海に着（つ）く：抵达上海。更具体的东西我们可以在讲に的时候大家再来体会

3、あまり＋ない

副词あまり后接谓语的否定。表示“不太……”的意思

e.g：あまり楽しくない。

不太高兴。

あまり勉強しません。

不怎么学习。

补充知识点：在学习日语的前一年内，我们可以把あまり理解成，只要出现あまり，后面一定就会是否定结句。但等我们接触到中级以上的语法以后，就会知道あまり的含义是剩余，过分，所以其实它还是有肯定的用法：あまりの嬉（うれ）しさに涙（なみだ）を出しました。太高兴得流泪了。在这里讲这个，是方便大家理解あまり这个词汇。不过在初级日语的地步，我们是可以s 记这个あまり接否定结句的句型的。

剩下的中顿形で和宾语提示は的用法都很简单，直接看都可以明白。我在这里就不说了。要是大家有不明白的地方，欢迎提出来。

４、宾语提示

提示助词は和も可以替代を提示宾语。用は提示的宾语往往表示对比，用も提示的宾语往往表示类推其他。

e.g.肉饅頭はよく食べます。うどんはあまり食べません。

日本語の雑誌も時々読みます。

ok！总结一下：

1、体言＋格助词を＋动词

2、格助词で表示动作的场合、手段、方法和材料。

3、あまり＋ない：不太……

第七课日曜日

关于这节课的语法，比较大型的有两个。一个是过去时态，一个是形容词和形容动词的否定

形式。

由于后者我已经在新编日语第六讲中提到了，所以在这里我就不再说了。那么这节课我们就来看看过去时态。

一般来说，谓语句中一般结尾的是：体言＋です，形容词＋です，形容动词＋です，动词＋ます。其中，后三个都是用言，不过在《新编日语》的教材中，只提到了体言和动词的过去时态。其实形容动词＋です的过去时态和体言＋です的变化是一样的：

1、体言、形容动词谓语句的过去式：

I、过去肯定：

将です变成でした。

e.g：

体言：

ここは食堂（しょくどう）です。这里是食堂。

－－－－>

五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂でした。五年前这里是食堂。

形容动词：

この町（まち）は賑やか（にぎやか）です。这条街很热闹。

－－－－>

先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかでした。（上周日这条街很热闹。）

II、过去否定

です－－－－>ではありません（否定）－－－－>ではありませんでした（过去否定）

体言：

ここは食堂（しょくどう）ではありません。这里不是食堂。

－－－－>

五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂ではありませんでした。五年前这里不是食堂。

形容动词：

この町（まち）は賑やか（にぎやか）ではありません。这条街不热闹。

－－－－>

先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかではありませんでした。（上周日这条街不热闹。）

2、形容词谓语句的过去式：

这个很特殊啦！注意！大家看着我！我要变形拉！

I、过去肯定：

形容词都是以い结尾的，我们需要把い变成かった，再加です。这就是形容词的过去时态了。

e.g：とても暑（あつ）いです。好热啊～

－－－－>

きのうはとても暑かったです。昨天真热啊！（这里在昨天后面有个は，是表示对比的含义，我记得这在新编日语前面几课的课本上提到过，不过我没讲。偶就偷个懒，大家去翻翻课文看看吧～呼呼。在这里表示对比，暗示“昨天很热（不过今天就未必了）”。）

II、过去否定：

在以前的讲座中，我们学会了形容词的否定是将い变成く，再加ありません。我们在くありません后面加上でした，就成了形容词的过去否定了。

e.g：あまり暑くありません。（也可以是あまり暑くないです）不太热～

－－－－>

きのうはあまり暑くありませんでした。（也可以是あまり暑くなかったです。注意由于ない本身就是否定用意的词语，所以看上去这句话是使用了过去肯定句的变化方式，但是其实是否定句）昨天不太热。

（形容词的变化请大家一定要多多体会！尤其是过去否定式的相同含义的不同表达方式的变化。）

3、动词谓语句的过去式

I、过去肯定：

将ます改成ました。図書館（としょかん）へ行（い）きます。我去图书馆。

－－－－>

さっき図書館へ行きました。刚才我去了图书馆。

II、过去否定：

在动词的否定式：ません后面加でした

図書館（としょかん）へ行（い）きません。我不去图书馆。

－－－－>

さっき図書館へ行きませんでした。刚才我没去图书馆。

III、肯定的过去时作文句时，还可以询问某种动作，作用现在是否完了或实现。这种问句常

和副词もう呼应使用。回答这种问句时，如果对问句的回答是肯定的，要用过去时，对问句的回答是否定的，用[まだ＋否定现在时]的形式，并可简化为[まだです意]。

今天我们接着来讲《新编日语》第一册第七课剩下的用法。

一、格助词で表示范围及动作，作用的状态或者条件

此时，で常常是跟在体言的后面。

e.g：あの人はうちのクラスで一番（いちばん）背（せ）が高（たか）い人です。

那个人是我们班第一高个子。

で在这里表示的是比较的范围。

可哀相（かわいそう）ですね～一人（ひとり）で泣いています。

好可怜呢～一个人在哭。

这里的で是表示动作的状态。

二、格助词に表示动作、作用的方向、着落点、对象

这里的に的用法有些类似于へ，因为都是表示动作，作用的方向。只是に表示的是状态，去到那里；へ强调的是方向，朝着那里去。

e.g：先月（せんげつ）青岛（汗，我不知道怎么读，可能是せいとう）に出張（しゅっちょう）しました。

上个月我去青岛出差了。

青岛へ行きます。

去青岛（强调的是朝着青岛的方向前进）。

在这个例句中，用出張似乎不是很妥当，由于旅游这个事情是在青岛这个地方发生的，而在到青岛之前只是一个前往的过程，所以我就在这里单纯使用了行き。

彼女（かのじょ）に告白（こくはく）しましたが。。

我向她告白了，但是……

这里的に就是表示动作的对象，大家可以理解成英语的to，tell to sb 中的to 的用法。这样可

能会方便大家记忆。

上面的两个用法是考试经常会考到的。大家一定要细心体会，多看下面给出的新编日语的电

子书中的例句和课文。

接下来我们看一下另外两个较为简单的用法。

三、格助词と表示“和”

と在这里用于体言的后面，表示英语and 的用法，只是英语和中文一样，都是and（和）＋

sb、sth（什么），而日语则是体言＋と来表示。

e.g：僕（ぼく）と一緒（いっしょ）に食事（しょくじ）しましょう！

和我一起吃饭吧～

四、疑问词＋副助词か表示不确定

这里的用法就像是我们中文泛泛提到的“什么”，比如我们四川话说“你娃儿是不是跑到那堂瓜儿即耍儿拉半天回来哦～看你黑的类个样子哦！”翻译成（汗……居然是用翻译一词）北京话就是，“你丫是不是窜哪儿happy 半天去了阿？瞧丫黑的这song（三声）样～。”这

里，所提到的“哪儿”并不是表示在询问对方具体是去哪里了，而是在表示不确定的指出是在某个地方玩过了这个事实。这里的疑问词＋副助词か用法就是这个意思了。ok！我们来看

看这个例句：

e.g：どこかに遊びましたか。そんなに黒くなった！

这就是刚才提到的那句话的日语。

由于并不是要对方具体回答是去了哪里，所以注意！这时的回答只用表示肯定，或者否定就可以了。（考试的重点哦～）当然，你不打自招，要回答完是或者不是以后再补充你去了哪里也是可以的。

はい、＊＊＊に遊びました。是哟，我去××玩了。

いいえ、遊びませんよ！没有！我没有去玩！

ok！总结一下今天的语法：

一、格助词で表示范围及动作，作用的状态或者条件

二、格助词に表示动作、作用的方向、着落点、对象。

三、格助词と表示“和”

四、疑问词＋副助词か表示不确定。

第八课年月日

一、形容词的连接形式

形容词的连接形式是在该词和其它用言并列，共同说明一个事物的状况时候所用，通常由形容词连接起来的两个词或者两个句子，表示并列、因果等关系。

形容词的连接形式由形容词词尾い变成く＋接续助词て构成，比如暑（あつ）い的接续形式是暑くて。例外：いい的接续形式不是いくて，而是よくて。e.g：このりんごは大きくて美味（おいし）しいです。

这个苹果又大又好吃。（表示并列）

忙（いそが）しくて彼（かれ）と公園（こうえん）へ遊（あそ）びに行（い）きませんでした。

由于忙，就没有和他去公园玩。（表示较弱的因果关系）

二、形容动词的连接形式：

将词尾的だ变成连用形で，后接用言或者句子，表示并列、因果、中顿等关系。

e.g：にぎやかで楽（たの）しい活動（かつどう）でした。

又热闹又开心的活动。（表示并列）

この着物（きもの）がとてもきれいで、だれでもほしいです。

这件和服很漂亮，谁都想要。（表示因果）注意：きれい是形容动词噢！

三、形容词的过去时态

我们来回忆一下以前说过的动词的过去时变化。不错！就是把ます变成ました。其实这个た就是过去时态的一个标致，形容词、形容动词的过去时态里面都有它。

那么我们来看看形容词的过去时态是怎么变化的。

I、形容词的过去肯定时：

由词尾的い变成连用形“かっ”后续过去助动词た。所以我们可以直接记忆成将い变成かった。

e.g：暑いーーーー＞暑かった

热ーーーー＞（过去）热

形容词过去式也可以表示感叹。

e.g.それはすばらしかったですね。(那倒不错啊。)

I、形容词的过去否定时：

将词尾的い变成く再加上ありませんでした。（其中ありませんでした是由ありません和过去时态でした构成的，而ありません是あります的否定形式，这样一拆分出来分析是为了方便大家记忆，若觉得更复杂了，那就直接记忆くありませんでした也可以）

e.g：暑いーーーー＞暑くありませんでした

热ーーーー＞（过去）不热

四、形容动词的过去时态

由于形容动词的结尾词是だ，而だ是です的简体形式，所以形容动词的过去时态其实也就是です的过去时态。

I、形容动词的过去肯定时：

将だ改成でした。

e.g：にぎやかーーーー＞にぎやかでした

热闹ーーーー＞（过去）热闹

II、形容动词的过去否定时：

将だ改成ではありませんでした。其中，可以将では口语化为じゃ，形成じゃありません。（我在以前已经讲过ではありません的构成，而でした就只是过去时的一个表现）

きれいーーーー＞きれいでは有りませんでした（きれいじゃありませんでした）

美丽ーーーー＞（过去）不美丽

今天我们来学习新编日语第八课《年月日》的最后一些语法，下面我们就按语法的重要程度来进行学习。

一、が的几个用法：

1、接续助词が表示转折和接续。

在新编日语书上的原话是：接续助词が接在句末，用于连接两个相反的，不协调的事项，也可以连接没有转折意义的前后两个句子（此时が没有具体的意思），只是作连接作用，前句大多是交待后句所需的前提和情况。

我来对上面所说的这些解释一下：这里教授了が的两个用法，一个是表示转折，即英语的but，自然，我们就可以将其翻译成“但是”；另外一个用法が的意思是没有的，只是在表示接续，而这个接续的用意是在引出表示前句一个结果的后句。不知道大家是否理解了？没有理解也没关系，我们来看看下面的例句，同时我再结合例句进行说明。

e.g：

I、この料理（りょうり）は高（たかい）いですが、美味（おい）しくありません。

这道菜价格贵，但是不好吃。

前面说菜价格高，然后通过が来表示后文有所转折，果然下句就是不好吃。

书上所使用的例句是“苹果便宜，但不怎么好吃”。关于这个句子，可能有些朋友会有想法，觉得便宜的东西自然不好，所以下文表示不好吃是理所应当的，那么是不是就不太适合表示转折呢？其实大家想想物美价廉这个成语，也就该知道其实书上的这个例子也的确可以适用于转折句了。

II、すみませんが、これはいくらですか。

不好意思，这个多少钱？

这句话就是一个表示接续的句子，我说对不起，然后我接了一个が，引出了下句我要打扰你的具体事项。

其实我们可以将前面半句话作为一个固定的搭配，来表示我要打扰到某人什么事情了。比如：済みませんが、お願（ねが）いことがあります。（不好意思，我有件事情要拜托你。）或者接更具体的事情，比如：済みませんが、ちょっとおたずねます（可以直接说成ちょっとおたずねますが。），不好意思我问个道。

2、格助词が用于客观描述

当被描述的事物在句中成为主语的时候用が来表示。

e.g：人（ひと）が多（おお）いですね。

人好多阿！

关于这个语法点，大家了解一下就可以了，其实这里把が换成は依然不错，只是使用が相对是在强调前者（主语）。

3、疑问词＋が

这个语法点是和上面相关联的。

疑问词作主语的时候，要强调的自然就是这个作主语的疑问词了，所以此时不能用“は”，而是用が来表示主语，回答也是用が。

e.g：誰（だれ）が行きますか。

王（おう）さんが行きます。

谁去？小王去。

二、提示助词は、も

当提示格助词に、から、まで、で等构成的句子成分时，就会出现助词重叠的现象。提示“を”，“が”构成句子成分时，则是用“は”、“も”代替“を”，“が”。

以上是书上对该语法点的解释。说老实话，我到现在也没有看懂。其实只要记住一点：は、も可以接在に、から、まで、で后面表示提示，至于提示的具体成分，就需要根据具体的情况来分析。

e.g：

学校（がっこう）から駅（えき）まではバスで行きました。

从学校到车站，我们是坐bus 去的。

提示这段路程，我们所利用的方式是bus。

上海ではこの建物が一番高いです。

在上海，这个建筑物是最高的。（东方明珠？）

提示的是上海的这个范围内进行的比较。

有一点需要引起注意的是：は除了提示主题外，还能表示对比或加强语气引出的否定，这时候要么不去提示，要用助词来提示就一定是は。

e.g：

この料理は美味しくはありません。

这道菜不好吃。

是不是大家感觉这个语法点和が的第二个语法都有些不太好掌握的样子？说通俗一点，是不是觉得比较“虚”？其实有这种感觉是很正常的，这两个词又没有具体的意思，而且は和が一直以来，即使是日本人，也不是很多人能说清楚他们的用法，至于他们之间的区别，也是语言学家的攻关项目之一。而日本人自己由于是生活语言，所以他们自己不必去具体分析，只要明白在这个时候就这么用。对我们来说，要作的就是像日本人那样，多看一些日语文章，多使用语法，关键还是自己要培养起语感，上面我的那些分析看看就是了，不必花太多时间去研究。

三、接头词お、ご

这两个假名一般是用在名词前面表示尊敬。

至于那些词前面是用お，那些是用ご，其实都已经固定了，很少可以互换。其规则一般来讲，其当用汉字和我们的繁体中文是一样的，就使用ご，其余为お（当然也有一些例外，这就需要我们在平时的学习中逐渐积累了）。

e.g：ご飯、お天気（气字和中文不一样，所以是お），お荷物

お電話（这个是例外）。

第九课家族

一、动词的持续体

今天我们要接触到的一个重要语法是动词的持续体。什么是持续体啊？就是英语的进行时咯～我们来看看专业的解释：动词持续体一般表示的是正在进行的动作，或者经常、反复的动作。

动词的持续体的格式是由动词连用形后续助词て再加上补助词います（简体句中为いる）。即动词て音便＋ています。但是不同的动词音便不一样：

1、五段动词最后一个假名为か行、が行动词的，发い音便，如書（か）く－－>書いています；な行、ば行、ま行的，发拨音便，如：運（はこ）ぶ－－>：運（はこ）んでいます；う行、つ行、ら行的，发促音便，如：買（か）う－－>：買って；另外，需要注意的地方是，发拨音便和が行发い音便时，需要将て浊化为でいます，如：読（よ）む－－>。読んでいます、嗅（か）ぐ－－>嗅いでいます。

2、一段动词：去る加ています。如：見る－－>見ています。

3、サ变动词：する－－>しています。

4、カ变动词：来（く）る－－>来ています。

我们来看看下面的例句，进一步明白动词持续体的含意：

わたしは教室で勉強しています。我正在教室学习。

持续体的否定型：将います变为いません。（简体句为いる变为いない）

持续体的过去型：将います变为いました。（简体句为いる变为いた）

持续体的过去否定型：将います变为いませんでした。（简体句为いる变为いなかった）注意一点：动词的持续体还可以表示动作结果的存续。

e.g：この本はまだ読んでいません。我还没有看这书。

二、动词持续体作定语

动词持续体最多的使用是在作谓语，但是也可以作定语，就像英语的进行时也可以修饰名词，作名词的定语。

持续体作定语的时候必须是简体形式。

e.g：本を読んでいる人は田中さんです。

正在看书的人是田中。

若是一句完整持续体句作定语（即定语从句）的时候，从句中的主语后面格助词不用は，而

是用が。

e.g：これがわたしが読んでいる本です。

这是我在看的书。

三、动词连接式

即动词＋动词或句子的形式。由前一个动词＋て，再＋下一个动词或句子。在接句子的时候，常常て后面再用顿号分隔一下。

动词＋て的音便同第一点所说的。

e.g：歩（ある）いて行きましょう！

走着去吧。

今日はよく晴（は）れて、公園に行きませんか。

今天天气很好，我们去公园吧。（日语用否定疑问来表示否定的否定，即强烈的肯定。）四、数词+ほど

[ほど]是副词，接在数词后面表示大约的概数。接在数词后面的[ほど]与[ぐらい]相近，但[ほ

ど]表示大约的幅度，而[ぐらい]是表示大约的基准。

新编日语第九课的最后一讲。

一、动词连用形＋ながら

注意ながら的写法，不要记错了。我记得当初我们初学的时候，老是记错，不是去掉了浊化，就是发鼻音na。ながら是接续助词，在动词接ます的连用形（指变化形式是接ます的形式，即把u 段假名变成同行的i 段）后，表示在作这个动作的时候，还在进行后面要描述的动作。

也就是“一边……。一边”的意思。

e.g：家事（かじ）をしながら、音楽（おんがく）を聴（き）きます。一边作家务，一边听音乐。（这是我老师曾经的原句例子阿……怀念！）

二、移动性自动词を

这个词在前不久大家还很热烈的讨论过。该词后续带有移动性质的自动词，表示离开，经过和移动的场所。

大家可以关注该讨论帖：

https://www.wendangku.net/doc/989646231.html,/dispbbs.asp?boardID=46&ID=150227

其实就我个人来讲，判断该用法最主要的还是在于最后的那个动词。所以在该帖子里面何を行きますか。学校を行きます的确不是很合适，因为行き是一个方向感很明确的动词，去学校也是一个很明确的动作，并不太适合理解成离开、经过和表示移动。所以这里更应该是学校に（へ）行きます。我们来看看适合使用该语法的例句：

e.g：飛行機（ひこうき）が空（そら）を飛（と）んでいます。

飞机在天空中飞行。

这句话是新编日语第九课的例句。在这里，飞行这个动词是移动性质的自动词，而天空做为一个大的、广泛的范围，在这个范围里面移动，所以用を是成立的。

わたしは毎朝（まいあさ）七時（しちじ）に家（いえ）を出（で）ます。

我每天七点离开家。

在这里，“家”虽然是一个特定的小范围的地点，但是由于表示的是“离开”，所以也可以使用を。

另外，有的朋友可以会有疑问，是不是可以把以上的例句用に来替代を呢？答案是可以的。に在这里可以表示动作发生的地点。

三、体言＋になります

表示从一种状态变化成另外一种状态。に前面是变化的结果。

这个语法点很好理解：なる（なります的原型）意思是变成，那么，根据日语是谓语在最后，所以变成的结果是在前面，而日本人说话不用助词就会很不舒服，所以就在两者之间加了个に。这么一讲大家就记住了吧。

e.g：友達（ともだち）になりました。成了朋友了。

补充语法点：其实这里并不仅仅限制于体言，也可以接用言表示状态，这里的用言包括形容词和形容动词。其用法分别为：

形容词变い为く＋なります

e.g：顔が赤くなります。

脸蛋变红了。

形容动词＋になります（这和体言是一样的）

e.g：きれいになります。

变漂亮了。

四、知っています和知りません

知っています表示有某方面的知识，经验，相当于[知道]。

总结一下今天的语法：

一、动词连用形＋ながら：表示：一边……一边……

二、移动性自动词を

三、体言＋になります：变成

今天的作业，翻译句子哈！

1、铃木一边看电视，一边做作业。

2、小河在公园里面流淌。

3、三年后他成为了教师。

答案：

1、鈴木さんはテレビを見ながら宿題（しゅくだい）をしています。

2、川（かわ）が公園（こうえん）の中を流（なが）れています。

3、三年後彼は先生になりました。

第十课夏休み

新编日语教材中，每五课一个单元，前四课讲授语法，第五课为总结课。所以在这里，我也就将第二单元所讲授的语法串一遍。

第六课

一、动词连用形：

1、五段动词的连用形：

将词尾假名变成该行い段假名的形态即为五段动词的连用形。

e.g：書（か）く-->書き

入（はい）る-->入り

2、一段动词的连用形：

词尾去掉る就成了连用形。

e.g：いる－－>い

起きる-->起き

食べる－－>食べ

サ变动词和ヵ变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。

3、サ变动词的连用形：

する－－>し

4、ヵ变动词的连用形：

来る－－>き

二、格助词に：

1、在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

2、に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

三、接尾词ごろ、ぐらい：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间段。

四、格助词から、まで表示起点和终点

五、体言＋格助词を＋动词：谓宾结构

六、格助词で表示动作的场合、手段、方法和材料。

七、あまり＋ない：不太……

第七课

一、过去时态

1、体言、形容动词谓语句的过去式：

I、过去肯定：将です变成でした。

II、过去否定：です－－－－>ではありません（否定）－－－－>ではありませんでした（过

去否定）

2、形容词谓语句的过去式：

I、过去肯定：形容词都是以い结尾的，我们需要把い变成かった，再加です。这就是形容词的过去时态了。

II、过去否定：在以前的讲座中，我们学会了动词的否定是将い变成く，再加ありません。我们在くありません后面加上でした，就成了形容词的过去否定了。

3、动词谓语句的过去式

I、过去肯定：将ます改成ました。

II、过去否定：在动词的否定式：ません后面加でした

二、格助词で表示范围及动作，作用的状态或者条件

三、格助词に表示动作、作用的方向、着落点、对象

四、格助词と表示“和”

五、疑问词＋副助词か表示不确定

第八课

一、形容词的连接形式：形容词的连接形式由形容词词尾い变成く＋接续助词て构成，比如暑（あつ）い的接续形式是暑くて。

二、形容动词的连接形式：将词尾的だ变成连用形で，后接用言或者句子，表示并列、因果、中顿等关系。

三、形容词的过去时态

I、形容词的过去肯定时：

由词尾的い变成连用形“かっ”后续过去助动词た。所以我们可以直接记忆成将い变成かった。

II、形容词的过去否定时：

将词尾的い变成く再加上ありませんでした。

四、形容动词的过去时态

I、形容动词的过去肯定时：将だ改成でした。

II、形容动词的过去否定时：将だ改成ではありませんでした。

五、接续助词が表示转折和接续。

六、格助词が用于客观描述

七、疑问词＋が

八、提示助词は、も

九、接头词お、ご

第九课

一、动词的持续体

1、五段动词最后一个假名为か行、が行动词的，发い音便，如書（か）く－－>書いています；な行、ば行、ま行的，发拨音便，如：運（はこ）ぶ－－>：運（はこ）んでいます；う行、つ行、ら行的，发促音便，如：買（か）う－－>：買って；另外，需要注意的地方是，发拨音便和が行发い音便时，需要将て浊化为でいます

2、一段动词：去る加ています。如：見る－－>見ています。

3、サ变动词：する－－>しています。

4、カ变动词：来（く）る－－>来ています。

持续体的否定型：将います变为いません。（简体句为いる变为いない）

持续体的过去型：将います变为いました。（简体句为いる变为いた）

持续体的过去否定型：将います变为いませんでした。（简体句为いる变为いなかった）

二、动词持续体作定语

三、动词连接式

动词＋动词或句子的形式。由前一个动词＋て，再＋下一个动词或句子。在接句子的时候，常常て后面再用顿号分隔一下。

四、动词连用形＋ながら：表示：一边……一边……

五、移动性自动词を

六、体言＋になります：变成

虽说是复习课，作业还是要做滴～

来，翻译下面五个句子～！

1、每天复习二个小时左右。

2、东西不便宜。

3、那本是你的书？

4、边工作边学习。

5、他来学校了。

答案：

1、一日（いちにち）に二時間（にじかん）ぐらい勉強（べんきょう）します。

2、品物（しなもの）の値段（ねだん）は安（やす）くありません。

3、どれが君（きみ）の本ですか。

4、働（はたら）きながら勉強します。

5、彼（かれ）は学校（がっこう）に来（き）ました。

第十一课趣味

今天要讲的一共有两大点，一个是主谓谓语句，一个是比较句。

一、主谓谓语句

在书上的第197 页，说的是……は……が（形容词或形容动词作谓语），其实学名就叫主谓

谓语句，为什么这么说呢？这其中有一个大主语，一个小主语。は前面的是大主语，が前面的是小主语，小主语是隶属于大主语的。多说无益，来看例句（还真押韵哎～）

e.g：わたしは背（せ）が高（たか）いです。

我长的高。背が高い就是人长的高的意思，可以做为一个固顶搭配来记忆。不过在这里，这就是一个主谓谓语句，其中我，是大主语，背是小主语，谓语“长的高”是小主语的状态，但是这整个部分是隶属于大主语的，也就是在具体的解释大主语中更详细的小主语的状态。换个说法，大家可以理解为，背が高い为主谓短语一起作大主语“我”的谓语，表示“我”

的某种状态。

再给一个例句，这是书上的：

e.g：王さんは料理（りょうり）を作（つく）るのが下手（へた）です。

小王做菜不行。大家对照上句来自己体会一下。提示：料理を作るの中的の是形式体言，这在下一讲我会说，其作用是将前面的主谓短语体言化，使其可以作小主语。

二、比较句

这个就有些复杂了。待俺细细讲来～

1、A 比B 更……

B よりA のほうが……です在这个句型中，我们一下子就接触到了两个表示比较的词语：

一个是より：格助词，前接体言，表示更弱的一方；

一个是のほう：这是体言＋の＋ほう组成的，表示的是更强的一方。

e.g：昨日（きのう）より今日（きょう）のほうが暑（あつ）いです。

今天比昨天热。

其中，昨天没有今天热，所以是更弱的一方，于是后面接より；而今天是更热，比昨天更强，所以后面是＋のほう。

我们可以开动脑筋，自由放飞我们的思绪，试着改一下，昨天比今天冷，怎么说呢？

对！就是：今日より昨日のほうが寒いです。

我们也可以调整一下语序，将这句话变成昨日のほうが今日より寒いです。

而由于有了より就已经可以翻译出那个更怎么样了，所以在“昨日のほうが今日より寒いです”中，我们就可以把のほう直接省略掉，就用提示助词は来代替，成为昨日は今日より寒いです。这也就成了一个句型：

2、A はB より……です。

意思依然是A 比B 更……。

中国は日本より広（ひと）いです。

中国比日本更大。

大家被这样变来变去的是不是有点头晕？其实我们只要抓住一点就可以很轻易的明白这些乱七八糟的比较方式了，那就是：不要管句型怎么变化，只要看到より，他前面的那个词语就一定没有另外一个词语更那啥（具体那啥是那啥意思，就看谓语是什么了）。

3、A とB とどちらが……ですか。

这是询问比较句中A 和B，哪个更……。所以回答一定要用：

A（或B）のほうが……です。

看例句：

e.g：中国と日本とどちらが広いですか。

中国のほうが広いです。（或者补充上日本：日本より中国のほうが広いです。）

1、上海冬天寒冷。

2、我比你高。

3、车站前比公园热闹。

3、车站前和公园前，哪个地方更热闹？车站前更热闹。

答案：

1、上海（シャンハイ）は冬（ふゆ）が寒いです。

2、わたしは君より背がたかいです。（君より私のほうは背が高いです）

3、駅（えき）の前（まえ）は公園（こうえん）より賑（にぎ）やかです。

4、駅の前と公園と、どこが賑やかですか。（公園より）駅の前のほうがにぎやかです。继续新编日语第一册第11 课《趣味》的剩下语法。

一、形式体言の和こと

一般做主语和宾语、补语的部分都必须是体言，但是用言甚至句子可不可以也做这些成分呢？答案是可以的，这时候就需要使用形式体言の和こと使之体言化。

书上给出的，对于形式体言的含义的解释是，在句中起和体言相同的语法作用，本身没有实质愿意的词语叫形式体言。

两者的区别在于：の可以表示人，也可以表示事或物；こと一般表示事情、事实、内容等含义。

我们来看看例句：

e.g:王さんが英語ができないことは知りません。

我不知道王さん不会说英语。

在这里，こと前面就是一个句子，表示的是事情，虽然形式体言没有具体的含义，但是为了方便记忆，我们可以理解为：“王さん不会说英语”这个事情（こと），我不知道。

e.g：大きいのは２元で、小さいのは一元です。

大的2 元，小的1 元。

这里就是表示的物体，虽然小さい和大きい都是形容词，都有“的”的意思，但是我们可以把の在这里当成译文中的“的”。这样理解也许好一些。

二、できる表示可能、能力。

表示具有某种能力或某种可能性。

其用法主要是记住一下三个：

1、体言＋が＋できます，表示会什么东西。e.g：王さんが英語ができないことは知りませ

ん。

这就是上面那个语法的例句，我们可以看到，表示不会英语，就是用的这个语法。注意助词是が。

2、动词连体形＋ことができます这里表示的就是会某个动作了。

e.g：英語の新聞を読むことができます。

可以看英语报纸。

其中こと就是上面用法的形式体言。

3、否定能力：可以将が改成は

e.g：英語はできません。

三、疑问词＋でも、も表示全面否定

这两个提示助词接在疑问词后面，与后续的积极或肯定的谓语相呼应，表示全面否定。意思为：“全部都不怎么样”

在这里我借用一下idoit 在问题集里面使用的例句

（ https://www.wendangku.net/doc/989646231.html,/dispbbs.asp?BoardID=46&id=153641&replyID=1 53641&star=2&skin

=）：

このお菓子はだれにもあげません。

这个点心我谁都不给（全部人我都不给）。

も在这里就是接上表示对象的に后面，にも用表示全面的否定。

新编日语 第一册语法整理版

新编日语语法整理 新编日语第一册语法 第二課 １、...は...です、“ ２、...は...ですか、“...是...吗、”②これはナイフですか。それはタオルですか。３、...はなんですか?どれですか?どなたですか。 ４、格助词…の? ５、提示助词…も? ６、事物指示代词…これ?、…それ?、…あれ?、…どれ? ７、接尾词…さん? 第三課 １、...は...にあります ２、...に...（なに）が（も）あります ３、...に...がいくつありますか ４、...や...など ５、...は...ではありません ６、はい、そうです。いいえ、ちがいます。 ７、场所指示代词…ここ?…そこ?…あそこ?…どこ? 第四課 １、形容词作谓语和定语 ２、...は...にいます ３、...に...がいます ４、形容动词作谓语和定语 ５、格助词…へ? ６、数量词＋くらい…ぐらい? ７、并列助词…と? ８、终助词…ね? ９、指示连体词…この?…その?…あの?…どの? １０、数词、时间名词的副词性用法 第六課 １、格助词「に」。表示时间及比例、分配的基准。 ２、接尾词…ごろ?。 ３、格助词…で?。表示动作的场所及手段、方法、材料。 ４、格助词…から?…まで?表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点， ５、あまり...ない、表示程度不过分，“不太...”“不怎么...” ６、名词谓语句的中顿形…で、? ７、宾语提示。…は?…も?可以替代…を?提示宾语。…は?表示对比，…も?表示类推其他第七課 １、名词谓语句的过去式 ２、动词谓语句的过去式 ３、格助词…と?。表示共同动作的对方或行为的对手、对象

新编日语教程3.4册译文及答案

新编日语教程3.4册译文及答案 第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。 陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。 陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次，成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负担。 但是，反对“二学期制”的呼声也不少，“因为考试的次数减少了，每一回出题范围就增加，恐怕让孩子失去学习的热情”这样的保护者的指出也有。

新编日语第一册完整笔记(修正版)

新编日语第一册笔记 第一课：五十音图 v日语词汇的来源大致有三种。 1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如： あうあきこえあせたかいわたし 2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的：学校先生現在 利用汉字创造的：切手時計 3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。如： ノートインクテレビラジオパン v日语的语法特征 1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2）有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。 3）句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。 あア [あ]在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语“啊”略小。振动声带，声音洪亮。 いイ [い]的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 うウ [う]的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 えエ [え]的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于[あ]和[い]之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 おオ

[お]的发音双唇稍微放圆，口型大小处于[あ]和[う]之间。舌面较平，振动声带。不象汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。 かきくけこ カキクケコ か行假名代表五个清音，由清音[k]和あ行元音拼吅而成。发[k]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。 さしすせそ サシスセソ さ行假名代表五个清音。其中[さ][す][せ][そ]由辅音[s]分别和[あ][う][え][お]拼 吅而成。发[s]音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。 たちつてと タチツテト た行假名代表五个清音，其中[た][て][と]由辅音[t]分别和[あ] [え] [お]拼吅而成。[つ]由辅音[ts]和[う]拼吅而成。 辅音[t]和[ts]，声带都不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出[t]，当无声气流从堵塞处挤出时可发出[ts]。 た行假名[ち]由辅音[t∫]和元音[い]拼吅而成。发[t∫]音时，声带不振动，调音 点不在齿龈，而在硬腭处。 なにぬねの ナニヌネノ な行假名习惯上划入清音，由辅音[n]和あ行元音拼吅而成。发[n]音时，舌尖抵 住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。 はひふへほ ハヒフヘホ は行假名代表五个清音。[は][へ][ほ]由辅音[h]分别和[あ] [え] [お] 拼吅而成。发[h]音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软腭中间摩擦送出，调 音点在咽喉。

许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第4课 新入社员の心构え)【圣才出品】

◆练习答案 1.写出下列汉字的读音。 【答案】 （1）こころがまえ（思想准备） （2）ぎょうかい（行业，同业界） （3）どうさ（动作） （4）しょうだん（商业谈判） （5）てってい（彻底） （6）さす（指向） （7）どうりょう（同事） （8）じょうほう（信息） （9）とりくむ（努力，专心致志） （10）おそれる（害怕，担心） 2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。【答案】 【解析】根据课文第一段可知。

3.仿照例句，完成或改写句子。 [例1] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「～たばかり」，接在动词简体过去式的后面，表示动作还没有过去多久，意为“刚……”。题目各句意为： （1）部长刚从会议室出来。 （2）正好刚吃完晚饭。 （3）上周才刚搬过来。 （4）弄丢了昨天刚买的手机。 （5）铃木上个月刚进公司，对工作还不习惯。 [例2] 【答案】

【解析】此处考查的语法点是「～るばかり」，接在动词连体形后面，表示其程度不断加剧。 意为“越发……，一直……”。题目各句意为： （1）近年来，就业状况越来越严峻。 （2）上了高中以后，作业一直增多。 （3）郊外的环境污染愈发严重。 （4）爷爷的病情不断恶化。 （5）换了部门之后，加班越来越多。 [例3] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「～に対して」，表示针对某人或某事采取什么行为。以某人某事为对象做什么。意为“对……，针对……”。题目各句意为：

（1）对长辈不能说不敬的话。 （2）针对大学生进行就业指导。 （3）针对客人的问题有礼貌的回答。 （4）对现在的工作没有任何不满。 （5）对以后的生活感到不安。 [例4] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「ことだ」，表示忠告，意为“应该……”。题目各句意为：（1）不要靠近危险的地方。 （2）想要把病早点治好的话，应该做手术。 （3）想瘦的话，应该每天做运动。 （4）不管怎样坚信，不到最后不应放弃。 （5）想要受到别人信赖的话，就不要说谎。 [例5] 【答案】

新编日语3 课文翻译及答案

第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。 陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次，成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负

新编日语第二册语法归纳总结

新编日语第二册语法归总 连用形的用法 1、动词的疋形 ①、接续法：动作性的、持续性的动词的 意思：表示动作正在进行例：王总見去歹。 ②、接续法：瞬间动词的疋形 意思：表示动作的结果的持续例：李1/U比眼鏡 ③、接续法：状态性动词的疋形+ TV^§ 意思：表示动词状态的持续状态例：車总家①前忙止 ④、接续法：动词的疋形+TV^§ 意思：表示习惯性的、反复的动作例：入HKAM毎日2時間運動 2、他动词的疋形 ①、意思：表示有人使某物处于某种状态。 ②、意思：表不事先做好准备（强调状态） 3、?U去刁 接续法：动词的疋形+TL^^ 意思：①、表示动作，状态的彻底结束和完成 ②、表示不希望发生的事发生了，而产生的遗憾，后悔等心情。 4、 接续法：动词的疋形+Tfe< 意思：①、表示事先做好某种准备（强调动作） ②、表示动作的放任 5、?疋左）召 接续法：动词的疋形 意思：表示人为地使某物处于某种状态。 6、?疋 接续法：动词的疋形 意思：表示尝试着做某事。 接续法：动词的疋形 7、

句型：动词的疋形+ 意思：表示给我做某事或帮我做某事。带有恩惠关系。 8、? 接续法：动词的疋形 句型：A^B^C^ 动词的疋形+疋笳厅爲/U笳厅爲/壬^ 意思：表示给某人做某事或帮某人做某事。带有恩惠关系。 接续法：动词的疋形 句型：A^B^5（^）C^ 动词的疋形+ 意思：表示A让（给）B （帮）做C。其中带有恩惠关系在里面。注意点：授受关系不仅表示授予关系，还表示一种恩惠关系。 10、?疋族乜召 接续法：动词的疋形 意思：表示做某事给某人看11、?宀 ①、接续法：动词的疋形+^5 形容词的连用形（） +^5 体言、形容动词词干 意思：表示假设前项实现了，就会出现后项的情况。强调先后性，一次性，偶然性等。 例：①、南昌V着^^5、連絡LT<^^^O ②、明日总雤疋二尢5、旅行 ③、乙乙总静力、疋二尢5、「7'左歹相。 ④、◎人庄力?指XL力、二尢5、尢買X去歹。 ②、接续法：动词的疋形+尢5?过去形式 意思：表示共起关系。前项一发生，就出现了后项。后项一般不为说话人的意志。 例：①、家忙帰oT^^5、王電話总力、疗疋吉去L尢。 ②、家总出尢5、雤力*降◎去L尢。 12、?尢5XX力、13、?尢5 接续法：动词的疋形+尢5 形容词的连用形（X^< ） +^5 体言、形容动词词干+^o^5 意思：表示共起关系。强调偶然性。后项一般用过去时结句。例：食^T^^5、思 友達訪相尢5、留守^L^O 変肚音、隣O部屋忙行O T^^5鼠力$X尢。 空港忙着、友達力?迎免忙来 指風呂V入、電話力彷、力、^T吉尢14、?困召 接续法：动词的T形、形容词的连用形（） +TX困体言、形容动词词干+m 困召。?T^/?^ 这里表示假设条

新编日语第三册语法

新编日语第三册 １．若い人であろうと、年寄りであろうと、みんな理髪店や美容院の世話になります。 工場であろうと、農村であろうと、みんな繁栄した様子を見せています。 ２．朝ご飯は牛乳とパンでだけでいい。 薬を飲むだけで直りますから、病院へ行かなくてもいい。 見ただけでわかります。 ３．「さあ、頭を洗いましょう」というおじさんの声で目が目覚めました。 引用 まだ夢を見ているのに、「起きろ、起きろ」という母の声で目が目覚めました。 ４．表書きには、必ず郵便番号を受けなくてはなりません。 意思和なければならない，但是与行为者意志无关，非做不可的事情。 君はもっと勉強しなくてはなりません。 この仕事をどうしても今日中にしてしまわなくてはなりません。 ５．これでは、せっかく郵便物が届けられても、お金がないと、受け取る事ができません。这种结果往往是讲话人不希望出现的 片道だけで二時間もかかるのですか。これでは、通勤だけで疲れてしまうでしょう。 返すお金はない？これでは困るなあ。 ずいぶん怒っているね。これでは話ができないね。 ６．どんな本を読むにも注意して読まなければだめだ。 電話をかけようにも、電話番号がわかりません。 即使……也……不管……都…… どんなことをするにも、まじめにやらなければなりません。 ７．この料金を払った印として、切手を貼る。切手を貼れば、どこへでも配達してもらえるというわけだ。 是这么回事 「昨日は財布をなくしたり、駅で転んだりして大変でした」 「昨日はあまりいい日ではなかったというわけですね」 三十年先だったら、定年になるまでずっとローンを支払っていかなければならないというわけですか。 ８．ごみやほこりの種類などによって方法が異なってくることは言うまでもない。 不必用不着无须 こんな小さな事は院長に報告するまでもありません。 図書館で借りられる本ですから、買うまでもありません。 わかりきったことだから、これ以上論争するまでもありません。 ９．雑巾は洗濯機の横でしたね。 た表示对事物的重新认识 そうか、今日は僕の誕生日だったか。 明日は日曜日だったか。 君は確か上海におばさんがいたね。 １０．雑巾で拭いただけではきれいになりません。 あなた一人だけでは無理でしょう。 口で言うだけでは何もなりません。 パンだけではおなかがすきます。

新编日语第一册课文

《新编日语》第一册 写在前面： 本包子包含《新编日语》第一册除每课的语法点和练习之外的全部容，由yanshancz录入。注：第一课为50音，未录入。 仅供学习交流使用，禁止任何商业用途。 更多资料，请关注沪江日语包子铺。 2006年03月 目录： 第二課初めまして (2) 第三課部屋 (3) 第四課大学 (4) 第五課のまち (6) 第六課大学の生活 (8) 第七課日曜日 (11) 第八課年月日 (14) 第九課家族 (17) 第十課夏休み (19) 第十一課趣味 (22) 第十二課試験 (25) 第十三課希望 (28) 第十四課あいさつの言葉 (31) 第十五課アルバイト (34) 第十六課クリスマス (37) 第十七課元旦 (40) 第十八課料理 (43) 第十九課インタビュー (46) 第二十課冬休み (50) 沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 1 - 《新编日语》第一册 第二課初めまして

わたしは魯です。あなたはさんです。あの人は顧さんです。わたしは日本語科の一年です。さんは日本語科の二年です。顧さんは日本語科の三年です。 これは服です。それも服です。あれは本です。 会話 ：すみません。あなたは魯さんですか。 魯：はい、わたしは日本語科一年の魯です。あなたはどなたですか。 ：わたしは日本語科二年のです。 魯：初めまして。 ：初めまして。 魯：よろしくお願いします。 ：よろしくお願いします。 魯：あの人はどなたですか。 ：あの人は日本語科三年の顧です。顧さん、こちらは魯さんです。 顧：初めまして。 魯：初めまして。 顧：よろしくお願いします。 魯：こちらこそよろしくお願いします。 ：これはあなたの荷物ですか。 魯：はい、それはわたしの荷物です。 ：これは何ですか。 魯：それは服です。 ：それは何ですか。 魯：これも服です。 ：本はどれですか。 魯：本はあれです。 ：では、案します。 魯：お願いします。沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 2 - 《新编日语》第一册 第三課部屋

新编日语的语法总结一-二册

新编日语一,二册的语法总结（这是1部分） 给大家新编日语（1-2）的语法总结，希望喜欢。 第三课へや 2 第四课だいがく7 第六课大学の生活10 第七课日曜日16 第八课年月日21 第九课家族26 第十课夏休み30 第十一课趣味34 第十二课試験39 第十三课希望45 第十四课あいさつの言葉51 第十五课アルベイと56 第十六课クリスマス59 第十七课元旦69 第十八课料理75 第十九课インタビュー83 第二十课冬休み89 第三课へや 1、××は**にあります/います。 该句型表示“××（什么东西）在**（某处）。” e.g：わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。（我的房间在一楼。） e.g：彼（かれ）は部屋にいます。（他在房间里面。） 2、**に××があります/います。 该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。” e.g：部屋に床があります。（房间里面有床。） 初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。这个关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。所以这个句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。 补充知识点： 3、**は××があります/います。 该句型表示的是，“**有××。” 该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有××（什么东西）。但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。 e.g：わたしは新编日语と言う本があります。（我有新编日语这书。） 若是ここ/そこ/あそこは××があります/います。则相当于英语的“Here/there is ××。” 所以可以看出，该虽然依然可以翻译成“**有××（什么东西）”，但更多的是在表示“拥有”的意思，强调的是动作，而不是句型一和二所表示的客观存在着“有”。

新编日语(1至4册)-语法

新编日语第1-4册语法汇总 新编日语语法 【第一册】 1 数量+くらい、ぐらい：大约、左右。两种写法都可以。【数量：8个左右，3层左右；时间的话指的是时间段：6小时左右，1周左右】 2 时间点+ごろ：左右、前后、的时候、时期。表示时间点附近。结尾词。【20日ごろ：二十号左右(前后)；日暮れごろ：天黑的时候、天黑前后；15世紀の終わりごろ：十五世纪末期】 3 あまり+否定：不太... 不怎么... 4 名词的中顿：如果...です并不是一句话的结束，后面还有东西，就可以用 ...で、... 【去掉す加个、】 5 注意：は、も提示宾语时要替换を而非重叠，所以不要以为没有を后面的动词就不是他动词。 多说一句：不要把を和他动词联系起来。他动词只是存在自己的动作对象（宾语），但并不一定用（非要看成自动随你便） 看到不是宾语就不用を（用格助词，或格助词叠加提示助词）；看到是宾语就用を(或用提示助词替换を)。不用太在意后面到底是什么动词，看意思会不会有自己的对象思就好。 6 と： 1. 做并列助词、格助词的用法不说了很简单。[...和...；和一起；表内容、引用] 2. 表假设。比较自然、常识、轻微的假设，后句一般不用命令意志之类的。【春天来了就暖和了。不快点会来不急的。读一下就知道简单了。】 3. 2个动作同时发生。【正看书呢，他来了】 4. 2个动作相继发生。【一吃完就走了】 7 形容词连接式：い--くて（いい--よくて） 形容动词连接式：だ--で 和名词中顿一样，如果不是一句话的结尾后面还有要说的，就用连接形式。

8 ほど： 1. 表示程度。用在数量后面和くらい类似，但是ほど给人感觉数量更多。 2. A假定形+A原形+ほど...：越...越... 惯用型。【越多越好。阅读越有趣。】 3. ...ほど(更)...はない：没有比...更...的了 4. 不算是ほど用法了，顺便一提吧：それほど+否定：不那么... 【それほど：副词】 9 动词链接式：就是て形。 10 连用1形+ながら...、连用1形+ながら...：边...边... 11 走、离开、飞等等“与移动有关”的自动词，在表示【通过、经过】时用格助词を【在天空中飞。飞过天空。从这里开过。】 12 ...より：格助词。比起... 与...相比[比较的基准] 【格助词前面一般用名词，但是より前面可直接接动词】 13 ほう：形式名词。【注意接续：名词の、动词直接】 1.一方（用于比较）：一般用...ほうが... ...（一方）更... 【常跟...より一块用】 2.领域、方面（相关、有关）【销售方面。那方面。与电视有关的。】 3.类、类形、那种【开朗的那种。成绩算是不错的（那种）】 14 でも： 1.随意列举某一个（按时还有其他可能，其他也可以）：譬如，或者是 2.疑问词+でも：无论、不管... 3.连、就算是、甚至是 4.但是、可是、不过【这个很熟悉了吧】 15 疑问词+も：都、也。全面肯定/否定 16 ...できる：能够。【既可单独用，一般用...ことができる；又是3类动词的可能态。】 17 用法上名词、形容动词词干真的很类似： ①变化其实都是先加个だ/です，围绕だ/です变化。 ②那个では，按用法来说的话，就是形容词的くて的て浊化。 18 ～て+は+いけない：禁止做某事。不要... 不许... 19 ～て+も+ いい、よろしい、かまいません：也可以、没关系、也行

新编日语三四册教学大纲(1)

新编日语三、四册教学大纲 一教学对象：高等院校日语专业二年级学生 二教学要求、目的：在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生 具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般 信函、公文。 三语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。 四文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的 词语。 五语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用 法。 (3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟 练掌握应用。 四听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。五说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 新编日语（4）复习指导 理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型 1 副词：一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく（と）、せ つに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、 遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、と にかく 2 接尾词：難い、かたがた、ギラギラ（と）、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ 3 惯用词组：いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、

新编日语第二册语法

第二冊 （1）一、动词ておく 书上写的是“动词准备体由动词连用形后续“ておく”构成。”赋予ておく以动词准备体的语法成分。不过我不是很支持大家去背这些是什么体，什么体，日语里面这些体的数量足以让大家头晕了。书上这么写是出于语法研究的目的，以表现得正规。但是我们必须得明白，在考试的时候，不可能出填空题“问：某某某是_____体”的，和日本人交流，也不可能被他们问，这是什么语法成分。所以！我们只需要明白这几个假名表示的是什么意思即可。 那么，我们就来看在使用动词ておく的时候，究竟可以表达出什么样的含义呢？ 1、为了准备某种目的而事先做好准备工作。 来看个例句先： e.g：昼ご飯といっしょに晩ご飯を作っていおいて、仕事に出かけました。 做午饭的时候把晚饭也一起作了，然后才去上班。 在这里我们可以明显的看到，作っていおいて表达出了处于可能是由于晚饭来不及作等原因，而事先做好了晚饭这个动作（作っていおいて是作っておく的接续形式，表示的是和后面出去上班的动作先后顺序）。 2、表示让某种状态继续保持下来。 e.g：これは記念に残しておいてください。 请把这个作为纪念（品）留下来吧。 这里就表达出了把保留这个动作一直持续地作下去的意思。 说老实话，这个用法对于非专业人士来说，要灵活的运用并不是件容易的事情。可能只有在日后更多的使用中来掌握了。 二、动词てある 书上赋役了这个用法“动词存续体”的语法含义。很不幸的，该用法在这课里面和前面的ておく一起出现，而且含义十分接近，这就直接导致了很多人弄混淆这两个用法。 我们来看てある的用法吧。 这也可以表示两种用法（-_-#） 1、表示某事物保持某人动作的结果所造成的状态。 e.g：テーブルに食器が並べてあります。 桌子上摆着餐具。 表达桌子上一直保持这有餐具这个状态。 2、表示事先做好了某事。（和ておく一比，该晕了吧？） e.g：約束はしてありますか。 事先约好了吧？ 在我学习这一课的时候，这两个语法也困扰了我很久，在很大的程度上也打击了我以后对日语学习的激情。第一册期末考试的时候，我还考了94分，全班第四，但是此后就每况愈下，沦落到70多了……唉。扯回正题，てある和ておく都表示“事先准备,做好了某事“，ておく一般是事先有目的而做好了某事，而てある是无目的的。就我现在个人的经验来说，我觉得ておく用的更多，而我看到的てある的语法多是在表示状态，所以大家就只用记忆テーブルに食器が並べてあります这一个例句就应该可以分别出两者的区别了。 三、用言中顿形 顾名思义，中顿形就是表示词语的中顿、并列。 其变化是： 动词为ます的连用形，形容词为变词尾的い为く，形容动词是＋で。 我们来看看例句就明白了： e.g：冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。

新编日语三

新编日语三 新编日语三、四册教学大纲 一教学对象:高等院校日语专业二年级学生 二教学要求、目的:在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另 一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生 具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般 信函、公文。 三语音、语调:发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳 音、长短音。 四文字、词汇:巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约 150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的 词语。 五语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1) 熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2) 熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用 法。 (3) 进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟 练掌握应用。

四听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。 五说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 新编日语(4)复习指导理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型 1 副词:一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく，と，、せ つに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、 遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、と にかく 2 接尾词: 難い、かたがた、ギラギラ,と,、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ 3 惯用词组:いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、 たわいのない、力をあわせる、手を打つ、手を焼く、途方にくれる、軒を並べる、一方ならぬ、一役買う、下手の横好き、耳にする、ものを言う、ようがない、思いをする

新编日语第一册1-7语法总结

第一課～第七課 解説のまとめ １．…は…です。 …是… 例：これは地図です。这个是地图。 …は…ではありません。…不是… それはタオルではありません。 那个不是毛巾。 ２．…は…ですか。 …是…吗？ 回答：はい、そうです。/はい、…です。 いいえ、そうではありません。/…ではありません。/違います。 例：これはナイフですか。 这个是小刀吗。 答：はい、そうです。/はい、それはナイフです。 いいえ、そうではありません。/それはナイフではありません。/違います。 ３．…は何なん ですか。 …是什么？（疑问词可以是どれ、どこ、だれ、どちら等） 例：あれはなんですか。 回答：あれは本です。 那个是什么？ 那个是书。 ４．の 意思相当于汉语“的”。作同位语时，翻译可省略“的”。例：昨日の日曜日 日语名词与名词相连大多要用の，接在名词、代词后构成定语。 例：歴史の本 わたしのテキスト 日本語科の顧さん 历史书 我的教科书 日语专业的小顾 ５．も 意思相当于汉语的“也”。 例：これはレモンです。それもレモンです。这个是柠檬。那个也是柠檬 ６．さん 接尾词，接在人名后面表示尊敬。可灵活翻译成先生、女士、老…、小…。 例：李さん、木村さん、ジョンさん。 ※注意：さん不可用于自己，也不可用于自己的家人。 例：わたしは李です。我是小李。 ７．「あります、います」存在句 ?あります表示人与动物之外的事物，无意识的存在。 …は…にあります。 …在…（地点）。 …に…があります。 在…（地点）有…。 （も） 在…（地点）还有…。 否定：…に…はありません。 在…（地点）没有…。 例：ノートは机の上にあります。 笔记本在书桌上。 机の前に椅子があります。 书桌前有椅子。 テーブルの上に酒はありません。 饭桌上没有酒。 ※…には… があります には提示存在地点，有与其他地点对比的含义。 はありません。 例：一階にはトイレがあります。二階にはトイレはありません。 一楼有厕所。 二楼没有厕所。

新编日语第三册课后题答案

第1課上海エクスポ ＜活用形＞ 用言：動詞、形容詞、形容動詞功能：陳述、展述 陈述成分：太郎が箱をつくる。（平叙） 太郎が箱をつくれ。（命令） 我々は箱をつくろう。（意向） 展述成分：太郎が箱をつくり、次郎が棚を作る。（表并列） 太郎が箱をつくれば、次郎は棚を作る。（表条件） 太郎が箱をつくる場所は、家の裏だ。（作定语） →作らせる、作られる、作り始める、作っている、作ってやる、作らない、作ります、作った（語幹：不发生变化的部分語尾：发生变化的部分） 翻译练习 （1）由于旅游公司的协助，我们按计划进行了一次愉快的旅游。（どおり） ?一次愉快的旅游：楽しい旅行 ◆翻訳：旅行会社の協力により、私たちは計画通り楽しい旅行をしました。 旅行会社のご協力により、我々(われわれ)は計画通り楽しい旅行をしました。 （2）今年冬天好像比去年冷。果真与天气预报的一样。（ように感じられる：肌肤，触摸，闻到的感觉等） ?果真：やはり?与…一样：どおり/ ～と同じ：与…完全一样 ◆翻訳：今年の冬は去年より寒いように感じられます。やはり天気予報どおりですね。（关键部分放到后面） （3）这十年好像一转眼就过去了。 （あっという間に、ように思われる：思想上的错觉） ◆翻訳：この十年はあっという間に過ぎた/ 過ぎ去（さ）った/ 過ぎ去ってしまったように思われる。 （4）都说发明和兴趣是不可分的。因此培养孩子们的好奇心是很重要的。（～と切り離せない、育てる） ?趣味：兴趣，爱好 △ご趣味はなんですか。△父の趣味は週末ゴルフです。 興味：兴致，兴趣 △興味があります。△音楽/ 発明に興味があります。△興味を持つ。 ?都说：~ といわれている ◆翻訳：発明は趣味と切り離せないといわれています。だから、子供たちの好奇心を育てることはとても大切です。 （5）按这种情况明年的国家考试好像很难通过。（では） ?按这种情况：この調子では△この調子では夜までかかる。 △この調子では今月中には出来上がるまい。

新编日语(修订版) 语法详解03-05

「どれ」翻译为：哪一个。是从3个以上中选1个时使用的词语。 「なん」翻译为：什么.就是问问题的人对所见物体一无所知，包括名称都不知道。在不知道物体的本质、性质等时使用[なに]。[なん]是[なに]的音变，这个我们以后会讲到 终助词「か」：放在句尾表示提问的意思。 终助词「ね」：放在句尾表示确认或者感叹、感慨的意思。

第三课 「なん」后面+で、の、と。 「なに」后面+が、お等等。 「あります」用于不具有意志的事物。 「います」用于具有意志的人、动物。 语法： 1、句型：～は～に+あります＜存在句＞什么东西在某处 接续：体言+は+场所(地点)名词+に+あります 句意：……在……地方。（相当于汉语“～在～地方”） 注意：に是格助词，表示事物存在的场所。あります：人或动物外的无生命存在。 植物可以用这个句型。 表否定用にありません／にいません 2、句型：～に～が（も）+あります 场所(地点)名词+に+体言+が+あれます 句意：……地方有……。（相当于汉语“～地方～有～”） 场所(地点)名词+に+体言+も+あります 句意：……地方也有……。（相当于汉语“～地方～也有～”） 注意：に：表示存在的场所。が：表示～有～。も：表示～也有～ 表否定用がありません／がいません。 3、句型：～には～は+ありません。 句型：～には～が+あります。 接续：场所(地点)名词+には+体言+が+あります 句意：……地方有……。（相当于汉语“…地方…有…”） 接续：场所(地点)名词+には+体言+は+ありません（强调否定） 句意：……地方没有……。（相当于汉语“…地方…没有…”） 接续：场所(地点)名词+には+体言+が+ありません（一般情况） 句意：……地方没有……。（相当于汉语“…地方…没有…”但别的地方可能有） 注意：「には」：是助词「に」和「は」的重叠，是提示事物存在的地点，有与其它地点对比的含义。 后面「は」、「が」的区别是在肯定句中一定要使用「が」。而否定句则「は」、「が」都可用。「には」中的「は」助词后面或者单独的は起的是强调对比作用。 「ありません」是「すあります」的否定形式。否定时先要说「いいえ」。 部屋には（表强调）机はあります。特别指出房间里有桌子（强调地点） 部屋に（表不强调）机はあります。不特别指出房间里有桌子（不强调地点）

新编日语第三册：なぞなぞ游び(二)

新编日语第三册：なぞなぞ遊び。《新编日语》是经典的日语学习教材，本书参照教学大纲的要求，编入日语词汇、语音、文字、语法、句型等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等，具有一定的难度，相信此书可以帮助大家提高日语水平。 フ?ンクション用語(功能用语)： 会を始める司会：皆様おそろいになりましたので、ただいまから討論会を開催いたします。私は司会の王友民と申します。どうぞよろしくお願いします。では、これから討論会を始めたいと思います。今日は「テレビのクイズ番組」について討論したいと思います。どうぞいろいろなご意見をお出しください。 【课程讲解】 一、…というと(本文)わたしたちの子供の時分、といいますと、大正のころということになります。 表示说起……，与「…といえば」相近。 日本の映画というと、大学時代に月に一、二回見に行きましたよ。 说起日本的电影，大学时代每月去看一两次呢。 外国語を習うには、どうすればいいか、というと、まずよく外国語で話すことです。 若是说怎样学好外语，首先要经常用外语说话。 二、…ように思う(思われる)(本文)そぼくな少年少女のなぞなぞ遊びはすっかり下火になってしまったように思います。 「ように思う」表示：我觉得似乎……この音楽はどこかで聞いたように思いますが。这首曲子我觉得在哪儿听过。 どこかでお会いしたことがあるように思いますが。我觉得似乎在哪儿见过你。 「ように思われる」表示总觉得，总认为。 人の目から天を見ると、天が動いているように思われやすいです。用人的眼睛看天，总是容易觉得天好像是在动的。

新编日语第一课语法总结

新編日語第三冊 第1課理髪店と美容院 一、…であろうと、… であろうと 【意味】 どちらの場合であっても、後ろには事態に変わりがないことを示す表現が多い。＝～でも～でも 【接続】 ①名詞1＋であろうと、 名詞2＋であろうと ②形容詞語幹1＋かろうと、 形容詞語幹2＋かろうと 「暑かろうと、寒かろうと」 「よかろうと悪かろうと」 ③形容動詞語幹1＋であろうと、 形容動詞語幹2＋であろうと、 【特徴】 ①かたい話し言葉やフォーマルな書き言葉で使う。 ②1と2は反対意味の言葉が多い。 ③「～であれ、～であれ」と言い換えられる。 【練習Ⅰ】次の文を「…であろうと…であろうと」の言い方に言い換えなさい。 ①雨でも、雪でも、当日は予定どおり行います。 ②猫でも、虎でも、動物の子供がかわいいのは同じでしょう。 ③アジアでも、ヨーロッパでも、戦争を憎む気持ちは同じです。 ④試験の時期は春でも、秋でも、準備の大変さは同じだ。 【補足（１）】：…であれ、…であれ ▲貧乏であれ、金持ちであれ、彼に対する気持ちは変わらない。 ▲着るものであれ、食べるものであれ、無駄な買い物はやめたいものです。 ▲アジアであれ、ヨーロッパであれ、戦争を憎む気持ちは同じはずだ。 【補足（２）】：…であろうとなかろうと 「そうでもそうでなくても」の意味。 ▲休日であろうとなかろうと、わたしの仕事には何も関係ない。 ▲観光地であろうとなかろうと、休暇が楽しく過ごせればどこでもいい。 ▲彼が有名であろうとなかろうと、釣り仲間としてはほかの人と同じだ。【練習Ⅱ】次の中国語を日本語に訳しなさい。 １、这篇论文无论是内容还是形式都非常好。

新编日语(1至4册)-语法

新编日语第14册语法汇总 新编日语语法 【第一册】 1 数量+くらい、ぐらい:大约、左右。两种写法都可以。【数量:8个左右,3层左右;时间得话指得就是时间段:6小时左右,1周左右】 2 时间点+ごろ:左右、前后、得时候、时期。表示时间点附近。结尾词。【20日ごろ:二十号左右(前后);日暮れごろ:天黑得时候、天黑前后;15世紀の終わりごろ:十五世纪末期】 3 あまり+否定:不太、、、不怎么、、、 4 名词得中顿:如果、、、です并不就是一句话得结束,后面还有东西,就可以用、、、で、、、、【去掉す加个、】 5 注意:は、も提示宾语时要替换を而非重叠,所以不要以为没有を后面得动词就不就是她动词。 多说一句:不要把を与她动词联系起来。她动词只就是存在自己得动作对象(宾语),但并不一定用(非要瞧成自动随您便) 瞧到不就是宾语就不用を(用格助词,或格助词叠加提示助词);瞧到就是宾语就用を(或用提示助词替换を)。不用太在意后面到底就是什么动词,瞧意思会不会有自己得对象思就好。 6 と: 1、做并列助词、格助词得用法不说了很简单。[、、、与、、、;与一起;表内容、引用] 2、表假设。比较自然、常识、轻微得假设,后句一般不用命令意志之类得。【春天来了就暖与了。不快点会来不急得。读一下就知道简单了。】 3、2个动作同时发生。【正瞧书呢,她来了】 4、2个动作相继发生。【一吃完就走了】 7 形容词连接式:いくて(いいよくて) 形容动词连接式:だで 与名词中顿一样,如果不就是一句话得结尾后面还有要说得,就用连接形式。 8 ほど: 1、表示程度。用在数量后面与くらい类似,但就是ほど给人感觉数量更多。