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教育学50个常考易错_20181121150343

【英语】中考英语语法填空易错题经典

【英语】中考英语语法填空易错题经典一、初三中考语法填空（含答案详细解析） 1．阅读下面短文，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。 Strangely enough, some inventions are lost ________ people can't imagine their ________ （valuable）. A use may need to be "invented" along with the invention. An example is the fax machine. The technology for faxing ________ （invent）in the 1800s. It took more than one hundred years, however, for the fax to be seen as useful. In 1843 Alexander Bain invented a machine to ________ （electrical）transmit（传输）writing. At first, it was considered ________ （use）since few people thought there was ________ need for transmitting writing over ________ （wire）. Eventually the value of the invention was realized, and it was improved ________ office use. By the 1980s, the fax machine became a piece of standard ________ （equip）in offices. The reason is ________it can very quickly transmit written documents. Who knows how many other inventions just need to be recognized as valuable? 【答案】because；value；was invented；electrically；useless；a/any；wires；for；equipment；that 【解析】【分析】主要讲了一些发明因为人们不能想象它们的价值而失去，列举传真机器的发明来说明这点。（1）句意：足够奇怪的是，因为人们不能想象它们的价值，所以一些发明消失了。后句表示原因，所以用because；形容词修物主代词修饰名词，their它们的，形容词修物主代词，所以后面用形容词valuable的名词value，不可数名词，故填because，value。（2）句意：传真的科技在19世纪被发明。invent发明，实义动词，主语technology是动作invent的承受者，时态是一般过去时，所以用一般过去时的被动语态，结构是was/were+动词过去分词，主语technology是不可数名词，所以用was，invent的过去分词是invented，故填was invented。（3）句意：1843年，亚历山大贝恩发明了一种电子传输文字的机器。electrical电子的，形容词，副词修饰实义动词，transmit传输，实义动词，所以用副词electrically，电子地，故填electrically。（4）句意：起初，它被认为是无用的，因为很少有人认为有必要通过电线传输文字。be considere形容词，表示被认为怎么样，固定搭配，根据后文可知传真的作用后来才被认可，所以起初被认为是无用的，use使用，实义动词，其形容词是useless，无用的；原因是很少人认为有必要，few表示否定，所以用a/any；wire，电线，可数名词，前面没有表示单数的a或者one，所以用复数wires，故填useless；a/any；wires。（5）句意：最终，这项发明的价值得以实现，并被改进为办公用途。为了办公用途才被改进，所以用for，为了，故填for。（6）句意：到了20世纪80年代，传真机已成为办公室的标准设备。equip，装备，实义动词，形容词修饰名词，standard，标准的，形容词，所以用equip的名词equipment，设备，不可数名词，故填equipment。（7）句意：原因是它能很快地传送书面文件。the reason is that...，原因是……，固定搭

教育学原理思考题

教育学原理思考题 Revised final draft November 26, 2020

教育学原理 1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。它是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践活动的。 2、教育的构成要素有哪些它们之间的关系如何 3、教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者；教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。 4、教育起源上有几种观点？（1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。（2）心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。（3）劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动。（4）生活起源论：代表人物：恩格斯观点：教育是来自对生活的需要。 5、教育发展经历了哪些阶段每个阶段有什么特点 6、

教育学问题总结

2017年教师招聘考试教育学模块课件（习题班）教育与教育学考点结构教育的概念教育的历史教育学的历史起源说 4种著名教育家：孔子、学记、苏格拉底、夸美纽斯赫尔巴特、杜威古代教育的基本特征现代教育的基本特征 ●教育与教育学 ●考点细化问题1：教育的概念是什么？问题2：教育的基本要素有哪些？问题3：教育的发展历程分几个阶段？问题4：教育有哪几种起源说？问题5：古代中国教育有什么样的发展历程？问题6：古代印度教育的概况是什么？问题7：古代埃及教育的概况是什么？问题8：古代希腊的教育概况是什么？问题9：中世纪的教育概况是什么？问题10：古代学校教育的特征有哪些？问题11：古代文艺复兴时期教育的特点是什么？问题12：近代教育的特点或概况是什么？问题13：现代教育的发展趋势或特点是什么？问题14：教育学是什么样的学科？问题15：教育学的发展历程可分几个阶段？问题16：中国古代的教育学思想体现在哪些方面？问题17：西方古代的教育学思想体现在哪些方面？问题18：教育学的建立阶段的基本情况是什么？问题19：教育学规范阶段的基本情况是什么？问题20：教育学多元化阶段的基本情况是什么？

●教育与社会的发展 ●考点结构 ●教育与政治经济制度的关系 ●教育与生产力发展的关系教育与文化的关系（含学校文化、学生文化） ●教育与社会的发展 ●核心考点 ●三种关系的具体定位和内容 ●学校文化构成理解学生文化特征 ●教育与社会的发展 ●考点细化 ●问题1：教育与社会政治经济制度有什么关系？ ●一、政治经济制度对教育的制约 ●（一）政治经济制度决定教育的领导权 ●（二）政治经济制度决定受教育的权利 ●（三）政治经济制度决定教育的目的 1.（四）教育相对独立于政治经济制度 ●二、教育对政治经济制度的影响 1.（一）教育为政治经济制度培养所需要的人（主要途径） ●（二）教育是一种影响政治经济的舆论力量 ●（三）教育可以促进民主 ●问题2：教育与社会生产力有什么关系？ ●一、生产力对教育的影响和制约作用 ●（一）生产力水平决定教育的规模和速度 ●（二）生产力水平制约着教育结构的变化 ●（三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段 ●（四）教育相对独立于生产力的发展水平 ●二、教育对生产力的促进作用 ●人力资本理论，教育再生产劳动力；教育再生产科学知识 ●问题3：教育与文化有什么关系？ ●教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性即传递深化文化和构成文化本体。 ●（一）文化制约着教育的发展 ●文化的水平和性质影响着教育的水平和性质，文化的内容影响教育的内容，文化传统影响教育传统。 ●（二）教育的文化功能 ●1、传递和保存文化 ●2、选择和整理文化 ●3、交流和融合文化

教师招聘考试教育学常考人物及有关理论

§孔子1、个人简介：孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。 2、着作：孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》。 3、观点： 1. 教育的对象：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。 2. 教育的目的：培养德才兼备的君子。 3. 教育思想：孔子认为，教学的内容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。教学的方法有：学思行结合，启发诱导，因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、克己内省、身体力行、改过迁善。关于教师，孔子认为，教师应该具备以下条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。 4、历史地位及评价：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。被后世统治者尊称为“至圣”、“孔圣人”、被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、

越南等地产生了深远的影响。 §孟子 1、个人简介：孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代着名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人着有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 2、着作：《孟子》 3、观点： 1.孟子教育理论的基础是“性善论”。 2.教育的作用是扩充“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。 3.孟子提出了“大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。 4.孟子的教学思想有：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。 4、历史地位及评价：孟子是我国古代着名的思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之一。他继承并发扬了孔子的思想，孔子是至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之道”。 §荀子 1、个人简介：

(精品)教育学10大常考人物

教育学10大常考人物 1.孔子：春秋时期教育家，儒家代表人物《论语》是最早涉及教育的文献 “有教无类”思想 “不愤不启，不悱不发”——启发法首先施行因材施教学习过程：学——思——行教育价值取向为：社会本位论 2. 孟子：战国时期教育家，儒家代表人物最早提出“教育”一词《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。” 教育目标价值取向为：个人本位论身心发展动因学说：内发论 3. 苏格拉底：古希腊教育家、哲学家以雄辩和与青年智者问答法而著名。问答法，第一步讽刺，第二步定义，第三步助产术。助产术(产婆术)—启发性思想西方最早使用启发性教学 4. 柏拉图：古希腊教育家、哲学家代表著作：《理想国》首次提出“四科”(算术、几何、天文、音乐) 5. 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。代表著作《政治学》《论灵魂》(历史上第一部论述各种心理现象的著作) 首次提出自然教育思想。 6. 夸美纽斯：捷克教育家《大教学论》，教育学形成独立学科的萌芽标志 “泛智教育” 直观性教学原则系统论述学年制、班级授课制教育目的的个人本位论 7. 洛克：英国教育家代表著作《教育漫话》绅士教育白板说：外铄论教育目的个人本位论 8. 卢梭：法国教育家代表著作《爱弥儿》自然主义教育理论教育目的的个人本位论 9. 赫尔巴特：传统教育学代表人物《普通教育学》，标志科学规范教育学的建立教育学的两大理论基础：心理学、伦理学旧三中心：教师中心、课堂中心、教材中心

四段教学法：明了、联想、系统、方法首次提出教学的教育性原则教育目的价值取向的社会本位论学科中心课程理论代表人物 10. 杜威：实用主义教育的代表人物代表著作《民主主义与教育》 “教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”儿童中心主义做中学新三中心：学生中心、活动中心、经验中心教育无目的论

【英语】中考英语语法填空易错大盘点

【英语】中考英语语法填空易错大盘点一、初三中考语法填空（含答案详细解析） 1．阅读下面短文，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。 Strangely enough, some inventions are lost ________ people can't imagine their ________ （valuable）. A use may need to be "invented" along with the invention. An example is the fax machine. The technology for faxing ________ （invent）in the 1800s. It took more than one hundred years, however, for the fax to be seen as useful. In 1843 Alexander Bain invented a machine to ________ （electrical）transmit（传输）writing. At first, it was considered ________ （use）since few people thought there was ________ need for transmitting writing over ________ （wire）. Eventually the value of the invention was realized, and it was improved ________ office use. By the 1980s, the fax machine became a piece of standard ________ （equip）in offices. The reason is ________it can very quickly transmit written documents. Who knows how many other inventions just need to be recognized as valuable? 【答案】because；value；was invented；electrically；useless；a/any；wires；for；equipment；that 【解析】【分析】主要讲了一些发明因为人们不能想象它们的价值而失去，列举传真机器的发明来说明这点。（1）句意：足够奇怪的是，因为人们不能想象它们的价值，所以一些发明消失了。后句表示原因，所以用because；形容词修物主代词修饰名词，their它们的，形容词修物主代词，所以后面用形容词valuable的名词value，不可数名词，故填because，value。（2）句意：传真的科技在19世纪被发明。invent发明，实义动词，主语technology是动作invent的承受者，时态是一般过去时，所以用一般过去时的被动语态，结构是was/were+动词过去分词，主语technology是不可数名词，所以用was，invent的过去分词是invented，故填was invented。（3）句意：1843年，亚历山大贝恩发明了一种电子传输文字的机器。electrical电子的，形容词，副词修饰实义动词，transmit传输，实义动词，所以用副词electrically，电子地，故填electrically。（4）句意：起初，它被认为是无用的，因为很少有人认为有必要通过电线传输文字。be considere形容词，表示被认为怎么样，固定搭配，根据后文可知传真的作用后来才被认可，所以起初被认为是无用的，use使用，实义动词，其形容词是useless，无用的；原因是很少人认为有必要，few表示否定，所以用a/any；wire，电线，可数名词，前面没有表示单数的a或者one，所以用复数wires，故填useless；a/any；wires。（5）句意：最终，这项发明的价值得以实现，并被改进为办公用途。为了办公用途才被改进，所以用for，为了，故填for。（6）句意：到了20世纪80年代，传真机已成为办公室的标准设备。equip，装备，实义动词，形容词修饰名词，standard，标准的，形容词，所以用equip的名词equipment，设备，不可数名词，故填equipment。（7）句意：原因是它能很快地传送书面文件。the reason is that...，原因是……，固定搭

读教育学后的心得体会

读教育学后的心得体会曹华林 2010年上期，我通过学习教育学，明确了教育学的任务是什么？这是我从事教师行业以来一直思考的问题。通过学习教育学和参与教学实践，我找到了答案——教育学的任务在于揭示教育的规律。同时，我弄清了教学过程的规律，使我比较科学地进行教学活动，提高了教学的效率和质量。在教师引导下的学生掌握知识的活动是教学过程中最基本的活动。学生掌握知识、技能的过程，一般包括六个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，在引起学生求知欲和巩固知识阶段，我取得了一些成效。教学开始之初，我不够重视如何去引起学生的求知欲，就是开门见山地向学生提出教学目标。学生仿佛就被灌输一种“老师要我学，我就学”的思想。所以学生的积极性都不太高。学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要与追求。教学应从诱发和激起求知欲开始。那怎样才能引起学生的求知欲呢？在教学起始时，向学生提出问题来引起学生的求知欲。一般来说，只有当学生面临问题、困境，渴求新知识和寻找答案，并获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。在这种情况下，学生认识上便产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力，主动地看书、听教师讲解、开展积极的认识活动，去寻求正确的答案。最后，学生都很惊叹计算出来的结果。除了提出问题引起学生求知欲之外，还可以演示引人注目、给人新知的直观材料。例如我在教“用图表直观反映数据”，让学生先观察工作表中的大量数据，能有什么深刻的印象吗？没有。再看看转化后的数据图表，有平面的、立体的，有不同颜色的，就会对数据有一个直观的感觉并引发了学生的求知欲。无论用什么方法，都应当根据教学任务和内容的需要和学生的实际来选择。当学生的求知欲被激发出来后，要立即引导他们积极投入学习，并在教学过程中不断强化求知欲。学生通过学习理解知识，也许曾经牢牢记住了，但过了一段时间之后就忘了。就拿信息技术课来说，一星期只有一节课，绝大多数学生家里没有电脑，学过的

教育学有关问题

韶关学院学生实习报告实习类别：院（系）：数学与信息科学学院专业班级：数学与应用数学2班学生：巫乐庆学号：实习单位：南亩中学实习时间：2011年10 月 26 日— 2011 年 11 月 26 日校指导教师：实习报告评分：

1．实习目的 1）在教学中向老教师学习，树立忠诚人民教育事业的思想。 2）将所学的基础理论，专业知识和基本技能运用于实际教学之中，全面锻炼自己的教学能力、班级管理能力。 3）通过实习，及时发现自己在教学方面的不足，采取改进措施，提高自己的教学水平。 2．实习容（或完成的实习任务）经历了一个月的实习生活，让我体会到当一名教师所肩负的责任，让我感到做一名好老师是一件多么不容易的事情。在这个实习月里，作为一名实习教师，我以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，严格遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务。我们的教育实习主要分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作。无论是带班还是教课，对我来说都是一个很大的挑战。主要的实习容如下： 2.1 教学任务在南亩中学顶岗实习的一个月里，我上的是九年级二班的数学课。在这段时间里，我听取指导老师吴老师的课共两节，听取朱校长、主任人的课各一节，组同学的课共9节，共完成了9个新课的实习教案，共讲课17节：旋转5个课时，圆的前4个课时，还有其它的复习和练习课等。平时，协助教师批改试卷，对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与集体备课。在实习期间，我还监考了一次数学考试。 2.2班主任工作在南亩中学顶岗实习的一个月里，我上九年级二班的数学课，并且做这个班的实习班主任。在日常方面，按照要求每天上午午间操时间看同学们做早操。每周二的晚自习到班进行个别答疑或讲解习题。每周一晚上第一节课开班会。不定时检查卫生。

教育学常考人物及其记忆口诀

教育学常考人物及其记忆口诀教育学人物记忆口诀培根首提出纽斯来实现巴特去规范康德大学讲洛克画白板卢梭爱自然裴斯要心理杜威来三即教育学常考人物一、外国相关人物分析 1. 苏格拉底 “产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。 2. 柏拉图著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 3. 亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。 4. 昆体良著有《论演说家的教育》( 又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。 5. 培根教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623) 一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。 6. 夸美纽斯教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程；⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。 7. 康德提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。

( 康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。) 8. 卢梭著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。 9. 洛克著有《教育漫话》，①提出“白板说” ; ②倡导“绅士教育”。 10. 赫尔巴特科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人，著有《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。观点有①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础； ②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点; ③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。④教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤教育目的：培养良好的社会公民。 11. 杜威实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人。著有《民主主义与教育》，观点有①三中心论：“儿童中心( 学生中心)”、“经验中心”、“活动中心” ；②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造; ③学校即社会; ④从做中学;

教育学原理的复习思考题答案补充版

教育学原理的复习思考题 1.什么是教育你是如何理解的你关于教育的困惑主要有哪些（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。——雅斯贝尔斯（4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育——爱因斯坦（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。——蔡元培（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动（7）教育有目的地促进人的身心发展的活动（1）教育是人类社会所特有的一种活动 ①本能与社会化的内容 ②个体的直接经验与类的经验 ③适应与改造（2）教育的特殊性 ①教育活动是有意识地以人为直接对象的，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动 ②教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标（3）学校教育的特殊性 ①学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动 ②学校教育是有专门的机构和专职人员承担的 ③学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动 2.教师的专业素养主要包括哪些内容你觉得自己缺乏的是哪些方面近期准备如何完善自己教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧（1）专业知识：知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识（2）专业情意：爱学生、爱工作 ①没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。 ②教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。如果加以爱护是教育的一种境界，那么不加伤害应该成为教育的底线。（3）专业性向：成功教育的人格特征（4）专业自我：教师个体对自身从事教学工作的感受、接纳、肯定对教育教学工作产生的影响（5）教育理念：关于教育的基本观点和信念 ①确信与坚守有教育思想，即便是零散的教育看法，并不是一件难事，难就难在要通过抗争来坚守它，承诺它，实践它。是什么因素在干扰着教师的信念，消磨着教师坚守教育信念的意志答案也许只有一个，那就是目中无人的教育方式、知识授受主义的教育倾向、功利主义的教育评价、控制主义的教育管理制度的混血儿。 ②教育价值观、学生观、发展观是其中的核心（6）能力结构沟通能力；组织管理能力；教育研究能力；终身学习的能力；心理辅导的能力（7）教育智慧：教育情境中突发事件的处理能力教育可以预设，但不可以预定 3.你周围存在哪些教育不平等的现象你如何看待它们我国教育不平等的表现：（1）城乡教育的差距：（2）地区之间的发展差异

教育学简答题题及答案

1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能类型：（1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意

初中英语中考英语语法填空易错题精选经典

初中英语中考英语语法填空易错题精选经典一、初三中考语法填空（含答案详细解析） 1．He was ________ （mention） in the letter. 【答案】 mentioned 【解析】【分析】句意：他在这封信里被提到了。mention是及物动词，根据句子机构可知是被动语态，be已经给出，行为动词使用过去分词mentioned，故答案是mentioned。【点评】考查一般过去时，注意动词过去式的变化规则。 2．阅读下面短文，在空白处填入一个适当的词，或填入括号中所给单词的正确形式。 An old man went to India. When he got there, he saw some fruit for sale, but most of it was very cheap. The ________ （cheap） thing has a basket of red fruit. "How much per kilo?" the old man ________ （ask）. "Two rupees （卢比）," the shopkeeper answered. Two rupees in India is almost nothing, ________ the old man bought a whole kilogram and started eating it. However, as soon as he started eating, his mouth began ________ （burn）, his eyes began to water, and his whole face became as red ________ the fruit. As he coughed and struggled to breathe, he jumped up and ________, screaming: "Ah! Ah! Ah!" And yet he continued to eat the fruit. Some people who were looking at him shook their ________ （head） and said, "You are crazy! Those are chili peppers （辣椒）!You can't just eat them by the handful!" The old man said to ________ （he）,"I paid for them, so I must eat them." This old man seemed pretty stupid. But are we so much smarter? All of us have ________ （spend）money and time on something-maybe a relationship, or a business, or a job-and sometimes, even if we know there's no hope that things will change, we still continue with it. What we can learn ________ the old man is this: if you've lost a lot over something that doesn't work, let it go and move on. It's better than continuing to lose. 【答案】cheapest；asked；so；to burn /burning；as；down；heads；himself；spent；from 【解析】【分析】文章大意：这篇短文主要讲述了一个人因为贪便宜，买了一些根本不能作为水果的辣椒。结果因为舍不得自己花的那些钱，坚持把它们吃完的故事。从而告诉我们放弃某些东西比继续损失要好。（1）句意：最便宜的东西有一篮子红水果。cheap，便宜。根据上文语句but most of it was very cheap. 提示可知，此句应该用最高级，故填cheapest。（2）句意：“每公斤多少钱？”老人问。ask，询问，由语句 An old man went to India. 提示可知此句要用一般过去时，故填asked。（3）句意：所以这位老人买了整整一公斤，开始吃。语句the old man bought a whole kilogram and started eating it.是Two rupees in India is almost nothing, 的结果，故填so。（4）句意：然而，他一开始吃东西，嘴巴就开始燃烧。burn，燃烧；固定结构begin to do sth，开始做某事，故填to burn/burning。

“教师教育学”学科建立之思考

“教师教育学”学科建立之思考-教育学原理论文 “教师教育学”学科建立之思考【内容提要】在“教育学”一级学科下建立“教师教育学”二级学科是我国百余年师范教育演变史以及当今教师教育事业需求之必然产物，也符合教师教育发展的内在逻辑。“教师教育学”是一门有关教师教育活动和教师教学工作的基本原理或是方法论的学问。建构当代中国的“教师教育学”，离不开教师教育实践的滋养，有必要加强学科制度和课程体系的建设，并须打造一支专业的教师教育学科队伍。【关键词】教师教育学/学科建立/学科发展【作者简介】陈永明，上海师范大学教育学院院长、教授、博士生导师；王健，华东师范大学教育管理学系博士生。（上海200034）当今世界通用的“教师教育”(Teacher Education)，包括教师的培养、任用和进修三个阶段的教育。为了解决现代学校教育的各种问题，各国都把师资队伍建设视为至关重要的突破口。为提高基础教育质量以及优化师资队伍，使教师的培养、任用、进修各个阶段具有连贯性，即从终身学习的理念出发，有机统合教师的职前教育和在职进修，使两者在“教师教育”之概念上得以融合与升华，这是当今世界各国教师教育改革的主要目标，也是进入21世纪教师教育发展的显著特征。随着我国面向世界的步伐加快加大，“教师教育”作为高校人才培养的专业门类业已诞生。至今，已有集美大学、江苏大学、宁波大学等一批综合性大学以及南京师范大学、浙江师范大学、四川师范大学、青海师范大学等一批高师院校陆续设立专门的教师教育学院，包括上海师范大学在内的一批师范院校也已经

开设了面向本科生和研究生的“教师教育”必修科目。因此，“教师教育”作为一门独立学科的构建工作也顺理成章地被提上议事日程。在2006年12月由中央教育科学研究所和南京师范大学联合召开的“全国教师教育学科建设研讨会”上，与会专家学者纷纷建言倡议，希望加强教师教育学科建设，有必要在“教育学”一级学科下建立“教师教育学”二级学科。当前，这种实际需求以及时代呼声正在与日俱增。一、“教师教育学”的建立体现着历史和逻辑的统一理论创新的根本动力之一在于理论与实践的相互矛盾运动。当今中国已经进入全面建设小康社会的新时期，诸多教育工作，包括师资队伍建设中的新情况、新问题、新矛盾、新困惑层出不穷，教师教育事业的发展正面临日趋严峻的挑战或危机。若从教师教育研究者自身的职责与使命而言，理当关注教师教育学科的开拓创新，有必要对“教师教育学”作为一门独立学科安身立命的理据及其合法性进行理性思考。一方面，这可以回应学界关于“教师教育只是一个领域，而不可能成为一门学科”的种种质疑之声；另一方面，通过抛砖引玉式的践行和倡言，力求“教师教育学”的早日问世，并能得到科学健康的发展。（一）百年师范教育的发展历程呼唤教师教育学的诞生我国师范教育发轫于1897年上海南洋公学师范院，清代末期制定的《奏定学堂章程》照搬日本学制创立了近代师范学堂。1904年模仿日本的师范教育制度，1922年变为美国型师资培养体制，1951年又转成苏联型师资培养制度，现今力图构建具有中国特色的教师教育体制，其间经历了百余年风雨洗礼的变革沧桑。最初，师范教育制度的建立是为寻求国家富强和民族的独立生存，以终结