小学数学北师大版教案

小学数学北师大版教案

【篇一：新版北师大版小学数学一年级上册教案】

数学第一册全册总备课

一、本册教材与以往教材不同之处：

本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程

四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获

得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想

和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。

1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开

学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。

本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内

在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样一种稳定的、具

有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。

2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。（1）注重基本活动经验和基本思想。

对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第一：设计了专

门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公

式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和

数学思考的经验。第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积累活

动经验的活动和问题。

对于基本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，体现抽象、推

理和模型思想。

（2）注重体现“从头到尾”思考问题的过程。

部分内容问题串的设计，体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。教材还设计了专门培养学生发现和提出问题能力的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期

中的“整理与复习”中，专门设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学

生整理在学习过程中提出的问题，以及在回顾整理的基础上提出新

的问题。

第一阶段，学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的；

第二阶段，鼓励学生提出更深层次的问题。

（3）注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算

技能的形成。为了帮助学生理解基础知识，形成基本技能，教材采

取了体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等

形式。第四版教材基本改变了“依靠记忆理解概念”“依靠简单重复训

练形成技能”的做法。

（4）注重学习兴趣和学习习惯的培养。

激发学生的数学学习兴趣是新世纪教材的不懈追求。修订后的新教

材通过丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、体现

数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型人物各具特

色的活动与对话等，以求达到不断激发学生内在学习兴趣的目的。

教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。

3、情境设计更加注重题材的多样与丰富

教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的

情境。同

时，在情境的设计上，更加注重题材的多样与丰富，并使情境的素

材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。

第一阶段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，教材的编

写都力图寻求数学发展史的启示，发掘数学发展史的素材及其教育

价值，努力在教材的情境设计和问题串的展开过程中，自然的运用

数学史资源，有机的体现数学发生发展过程。

4、重新梳理和设计练习题，提供数量、层次合理、形式多样的习题。第四版教材重新梳理和仔细推敲每一道练习题目，力求提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。练习题的设计在层次上更加清晰

合理，通常分为基本练习、变式练习和拓展练习三个层次。题量分

配比例大致为6:3:1或7:2:1，题目的呈现顺序与正文内容顺序和问

题串的顺序尽可能一致。。

第四版教材的练习在保持前3版教材注重解决问题和联系拓展的优

势基础上，在习题维度上有了进一步创新，每一个练习特别是每一

个单元后独立练习必须呈现数学理解、技能巩固、解决问题、联系

拓展等4个维度的练习设计，体现对学习内容不同方面的要求。尤

其是在开发有助于促进学生数学理解的题目方面，本教材有了新的

突破。

5、遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会

一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、提供丰富的阅读材料等体现教材的弹性和可选择性；另一方面，更为重要的是，在教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的发展”这一理念，面对同一个情境、同一句话语、同一个问题和同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生个性化的学习过程。

二、教学的内容及目标：

本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法；理解符号＜，=，＞的含义，20以内的数比较大小

2、空间与图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球；认识上下、前后、左右，大小、多少、长短、高矮、轻重的比较

3、统计与概率：分类。

4、数学好玩：第一部分：综合与实践第二部分：其他内容（数学游戏）本册教材的教学目标：

知识技能目标：

1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时。

9、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

过程与方法：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔

细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体

会数学知识与曰常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与

他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思

维的灵活性和独立性。

6、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

情感、态度、价值观：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极主

动地参与生动、直观的数学活动，在他人的鼓励与帮助下，能克服

在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的

精神和与人合作的意识。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。

4、通过结合学生曰常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理

安排时间的良好习惯

5、借助有趣、真实的情境，吸引学生参与数学游戏，培养的数学

兴趣。

三、教学重点：

1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。会比较20以内数的大小。

2、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用

问题。

3、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内

数的大小。

4、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

5、知道几何体的名称，并能识别。

6、会认读整时、半时。

7、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

四、教学难点：

1、初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制。

3、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

4、初步体验数据的整理过程，能根据图表中的数据，回答一些简

单的问题。

5、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

6、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

7、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的

精神和与人合作的意识。

8、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。

五、教学设计思路：

1、运用“问题串”，为教与学导航。

（1）目标导航：围绕学习目标设计“问题串”，以承载目标的学习任

务引领学与教的过程，实现学习目标的合理分解与有效达成。

（2）启学引思：“问题串”的设计注重问题的思考性、层次性和开放性，引导学生由浅入深地理解和建构知识，为学生积淀数学活动经验、感悟数学思想提供有效载体。

(3)循学定教：基于学生的认知水平和认知发展过程设计“问题串”，

循“认知序”定“教学序”，以“问题串”理清教学的基本脉络，实现学

生认知过程和教学过程的有机统一。

（4）导学引教：“问题串”精心设计了围绕问题关键展开讨论或为学

与教作提示的内容，启示学生的学，引导教师的教。

1、关注学生的计算教学。

（1）注重学生十进位置制的学习和后续学习

（2）数感的培养：对数感的感受、感觉、感情。

2、关注学生练习设计差异。

（1）充分考虑学生的差异，运用教材中的层次性练习，使不同水平

的学生都有收获。

（2）设计的练习，要力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会

带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充

分的发展。

（3）在平时的布置中，可以安排必做题和选做题。学生可以根据自

己的学习情况自主地进行选择。

六、教学建议（措施）：

1、教学内容要符合学生的认知水平

根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活

中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。

2、培养学生的合作意识和能力。

（1）重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动

内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会

计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点

就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的

计算速度上等。

（2）在课堂上即有思考也有交流，着重以下四方面听（倾听）说

（交谈）读（阅读）写（书写），以此培养学生的基本交流技能和

描述能力。

3、教学活动的目的性、针对性要强。

（1）不为活动而活动，避免学生不假思索随意的回答。

（2）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

（3）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法

进行计算。

（4

）直观认识立体图形，发展学生的空间观念。

（5）安排“应用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解

决问题的能力。

（6）创造一切条件安排实践活动，使学生体验数学与曰常生活的密

切关系。

4、课上安排一些必要的练习环节

（1）了解学生对课堂内容理解的差异性。

（2）培养学生独立思考的习惯。

（3）教师个别辅导学生的机会。

5、发挥评价的导向功能。

（1）重视学生学习过程的评价。

（2）重视学生初步发现问题和解决问题的能力。

（3

）重视学生学习数学的情感与态度的评价。

6.教学方法要体现开放性、创造性。

在教学过程中始终关注：阅读---书写---说完整话---有序观察---独立

思考---合作交流

七、教学时间安排：

2013—2014学年度一年级数学第一学期教学进度

【篇二：最新北师大版小学数学一年级下册教案】

北师大版一年级下册数学教学计划

第一单元教学计划

单元名称：加与减（一）教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的

重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算

方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打

好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，

体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元

教学目标

1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

2、应用十

几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验

数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。教学难点：

课题：买铅笔

一、教学目标：

1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用

已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，

使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退

位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出

问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。三、教学过程教学环节创设情境

探索新知

学生活动

1、交流，同桌说一说。

2、全班汇报。

教师活动

课前调整（手写）

设计意图引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。

小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?

袋鼠阿姨有15枝铅

笔，小白兔要买9枝

铅笔，我们帮袋鼠阿

姨算一算还剩多少枝

呢? 你能根据要求列

出算式来吗?

在纸上列算式 15-9＝?该怎么算摆小棒呢?下面同学们用小1) 先摆15根小棒，再棒代替铅笔先摆一从中一根一根地拿掉，摆，再跟小组的同学拿走9根后，就知道还说一说你是怎么算的

剩6根。

(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上 5根，就得到还剩6根了。肯定和评价(3) 把9根小棒分两次

巩固新知小结

拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想9+6＝15，反过来15-9＝6

做练一练

小组讨论

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计

教学反思

课题：捉迷藏

一、教学目标：

1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。

三、教学过程

教学环节创设情境问题导入

探索新知

巩固新知小结

学生活动

观察图，理解图意

一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8

摆小棒

1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

(2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。 (3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。 (4) 想8+5＝13，反过来13-8＝5

做练一练

小组讨论

教师活动

用电脑出示课本第全景图

藏起来的小朋友有多少个？

你能根据要求列出算式来吗?

13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学

说一说你是怎么算的

肯定和评价

16-8 11-8 12-8

做书上练习

设计意图引起兴趣从

学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

课前调整（手写）

【篇三：北师大版小学数学第一册全册教学设计】

北师大版小学数学第一册全册教学设计可爱的校园

教学目标：

1、通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受

到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。2、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。

教具准备：1—10各数的数字卡片10张。

教学过程：

一、找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

（1）学生之间互相观察，互相说。

（2）集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个

手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把

话说完整。）

二、找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我

们的教室，你们能发现哪些数？

1、学生独立观察，寻找个数。

2、学生之间互相交流。

3、集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名

学生??对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

三、寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

四、布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

快乐的家园

教学目标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个

萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表

示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分

观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

教学重点：理解数“1”的含义。

教学过程：

一、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山??）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

二、学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

——体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺

序（如小运动员球衣上的号码）。

三、练习

（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。老师说清题目的意思，再让学生自己完成。可以

用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体

圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

四、小结：这堂课你有什么收获呢？

玩具

教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物

体的个数，并能正确书写。2、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势。教学过程：

一、数一数，说一说。

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？

（3）全班反馈。

二、写数

师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个？

（1）学生自己写喜欢的数。

师：你认为自己哪个写的最好？板演

（2）学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

三、实践练习

（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

四、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

小猫钓鱼

教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”，知道

0比1、2、3??小。教学重点：理解“0”的含义。

教学过程：

一、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

二、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

小结：一个也没有用“0”表示，0是一个数，比1、2、3、4??要小。（4）指导“0”的书写。

三、实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

四、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

小结：这节课你感到最有趣的是什么？

文具

教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。教学重点：能正确地数6——10的数及书写。

教学过程：

一、找朋友

（1）交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？有多少？如：第一幅图中有铅

笔10枝。

（2）连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

（3）全班交流。

二、活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有

多少？

三、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写

写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6——

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌

号码”。

四、6、7、8、9、分别可以表示什么？

五、练一练

（1）看数画线

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，数一数，

画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字

之间的联系。

（2）第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10

数到1。

动物乐园

教学目标：1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的

过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。2、在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。3、培养学

生有顺序地数数。

教学过程：

一、谈话引入

师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到

咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背

着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫??

师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）

二、探究活动

任意观察——

问：看看动物学校有什么？

探讨数数规律——

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能

不能按照一定的方法来数一数呢？四人小组内探讨数数规律。

汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法

比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

——教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各

个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

三、学习比较

（1）学习一样多（2）学写等号。（3）学习比较多少。①、认识、。

②、学写、。

四、课堂小结：（略）

高矮

教学目标：1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会

高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。2、在比较过程中体比较高矮

的正确方法。

教学过程：

一、比高矮

（1）个别比较，得出方法。

教师请一名学生和老师比高矮，其他同学注意观察。

（2）再请两名差不多高的同学比高矮。讨论比较方法。

小结：背对背比较高矮要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子高度也要

一样。

（3）小组内互比高矮

二、说一说

引导学生观察课本第16页插图，说一说谁高谁矮。

三、模拟演示

（1）小组内比一比谁的绳子长

（2）教师把两根不一样长短的绳子绕在一样粗的圆柱上让学生比较

绳子的长短。

四、做一做

帮学生认识长、短、厚、薄。

哪跟绳子最长，哪根最短

说一说，比较的方法以及理由。

比较字典的厚薄。

轻重

教学目标：1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

教学过程：

一、指导学生观察情景图

（1）说说你看到了什么？（2）小组交流。（3）引出课题。

二、拓展延伸

（1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。（3）重点第4题，不要求所有学生会做。

三、小结：这节课你学到了什么？

有几枝铅笔

教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。

教学重点：加法意义的理解

教学过程：

一、有几枝铅笔（学生摆）

1、先让学生观察表演，一手2枝铅笔，另一只手三枝铅笔，一共有几枝笔？

2、让学生摆一摆，同桌合作。

3、说一说，摆的意义。

4、认识加号——2+3=5

二、摆一摆，自主探索

学生根据图片，自己摆一摆，说一说。

同桌之间进行交流。

三、实践应用

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？

2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。

有几辆车

2、初