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心理咨询师考试复习资料全

1、及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为是( )的核心

(A)阳性强化法

(B)系统脱敏法

(C)代币法

(D)认知矫正法

2、咨询效果评估时应该注意( )。

(A)咨询效果评估要在咨询结束后进行

(B)咨询目标内容的改善才是直接成效

(C)考察是否存在“您好一再见”效应

(D)咨询以外的各种因素对疗效的作用

3、冲突型不匹配咨询关系是( )。

(A)咨询师和求助者之间存在利益冲突

(B)咨询师和求助者之间存在个性冲突

(C)求助者对咨询师信奉的心理学理论不接受

(D)求助者对咨询师信奉的价值观体系不接受

4、“助人自助”可表现为咨询师通过咨询过程( )。

(A)提高求助者自我行动的能力

(B)引导求助者自主分析其问题

(C)启发求助者的积极和主动性

(D)帮助求助者做到能举一反三

5、中国比内测验的特点包括( )。

(A)测验对象年龄范围是2～18岁

(B)对结果的解释采用离差智商

(C)智商分级标准与韦氏智力测验不同

(D)根据中国国情设计了农村和城市版

6、MMPI确定各量表的依据包括( )。

(A)当时流行的精神疾病分类标准

(B)男女被试者对同一题目的反映

(C)内外向大学生对同一题目的反映

(D)正常人和病人对同一题目的反映

7、卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括( )。

(A)耐受性

(B)敏感性

(C)忧虑性

(D)紧张性

8、SCL-90没有测评( )。

(A)情绪高涨

(B)思维飘忽

(C)思维播散

(D)被控制感

9、评定个体所承受精神压力程度可参考( )。

(A)95%的正常人一年内的LES总分不超过22分

(B)95%的正常人一年内的LES总分不超过20分

(D)99%的正常人一年内的LES总分不超过30分

10、应对方式问卷的应用价值是( )。

(A)可作为不同群体应对行为的标准化研究工具

(B)可为精神障碍心理治疗和康复治疗提供指导

(C)可以考察求助者使用自我防御机制时的偏好

(D)可以为提高和改善人们的应对行为提供帮助

答案：1-5 AC、BCD、BC、ABCD、ABC

6-10 ABCD、BCD、AB、AC、ABD

1、一般认为，华生是( )心理学家。

(A)行为主义

(B)机能主义

(C)认知主义

(D)人本主义

2、干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为( )。

(A)前摄抑制和倒摄抑制

(B)前干扰和后干扰

(C)前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制

(D)远干扰和近干扰

3、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫( )。

(A)感觉对比

(B)后像

(C)感觉适应

(D)联觉

4、两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫( )。

(A)双避式冲突

(B)趋避式冲突

(C)双趋式冲突

(D)双重趋避式冲突

5、( )强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。

(A)沙赫特的情绪认知理论

(B)詹姆斯-兰格的情绪理论

(C)汤姆金斯和伊扎德的情绪理论

(D)坎农-巴德的情绪丘脑理论

6、在马斯洛需要层次论中，爱和归属是第( )个层次的需要。

(A)2

(B)3

(D)5

7、测谎仪是一种使用( )测量技术的仪器。

(A)生物反馈

(B)行为反应

(C)投射反应

(D)社会距离

8、( )不是人际关系的特点。

(A)个体性

(B)直接性

(C)稳定性

(D)情感性

9、朋友之间的交往距离属于( )。

(A)社交距离

(B)个人距离

(C)亲密距离

(D)公众距离

10、在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为( )。

(A)光环效应

(B)首因效应

(C)刻板印象

(D)近因效应

11、一般说来，( )更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。

(A)加法模式

(B)加权平均模式

(C)平均模式

(D)中心品质模式

12、以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为( )。

(A)印象管理

(B)印象形成

(C)初次印象

(D)印象修正

13、皮亚杰认为心理起源于( )。

(A)先天的成熟

(B)动作

(C)后天的经验

(D)本能

14、艾里克森划分人格发展阶段的依据是( )。

(A)社会化程度

(B)心理社会危机

(C)自我的调节作用

(D)心理防御机制

15、观察学习是指( )。

(A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习

(B)学生在老师指导下的课外学习

(C)有意识地学习他人身上的优点

(D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应

16、感知能力发展的训练和干预的关键期在( )。

(A)胎儿期

(B)幼儿期

(C)婴儿期

(D)童年期

17、母亲在身边就有安全感，对外界积极反应，说明婴儿存在( )

(A)安全型依恋

(B)回避型依恋

(C)反抗型依恋

(D)困难型依恋

18、幼儿期儿童的主导活动是( )。

(A)饮食

(B)睡眠

(C)游戏

(D)学习

19、异常心理活动得到矫正，需要经过( )。

(A)健康咨询

(B)心理咨询

(C)系统治疗

(D)发展咨询

20、认知的观点认为( )。

(A)心理异常是个体偏离了正常范围

(B)心理异常是个体主观上的不适应

(C)心理异常是个体脑功能活动紊乱

(D)心理异常是个体的脑器质性病变

答案：1-5 A A C C B 6-10 B B C B D 11-15 D A B B D 16-20 C A C C B

1、严重心理问题的诊断要点是( )。

(A)存在负性情绪

(B)不良情绪泛化

(C)出现睡眠问题

(D)心理冲突没有现实意义

2、精神活动内在协调一致的含义是( )。

(A)各种心理过程之间协调一致

(B)主观反映与客观世界相一致

(C)在不同条件下精神面貌一致

(D)人格的结构和特点相对稳定

3、建立良好咨询关系的重要基础是( )。

(A)咨询态度

(B)咨询理论

(C)咨询理念

(D)咨询技巧

4、咨询中的共情是指( )。

(A)一种共同的情绪

(B)与他人分享内心世界

(C)一种共同的爱好

(D)体验求助者内心世界

5、以问题为取向的心理咨询师注重( )。

(A)心理问题的原因

(B)解决求助者当前的困扰

(C)心理问题的发展

(D)避免求助者再次被困扰

6、在心理咨询中急于下结论的原因是( )。

(A)不重视倾听

(B)不重视尊重

(C)咨询技巧差

(D)理论基础差

7、面质是( )。

(A)一种参与技术

(B)指出求助者的矛盾

(C)一种共情技术

(D)矫正求助者的价值观

8、自我开放的含义是( )。

(A)咨询师介绍自己的咨询理念

(B)咨询师讲述自己对求助者的感受

(C)求助者介绍自己的成长经历

(D)求助者讲述自己对咨询师的感受

9、功能性的行为失调指( )。

(A)最初偶然的失调行为因需要的满足而被固定下来

(B)最初偶然的失调行为因功能性丧失而被固定下来

(C)暂时的行为偏差

(D)永久的行为偏差

10、如果咨询师觉得自己难以处理移情可以( )。

(A)断然拒绝继续咨询

(B)向求助者的亲属寻求帮助

(C)修改近期咨询目标

(D)把求助者转介给其他咨询师

11、黄金规则是一种( )。

(A)理性观念

(B)面质技术

(C)修通方法

(D)绝对化要求

12、WAIS-RC的知识分测验中的问题( )。

(A)涉及专业性知识

(B)难度相同

(C)涉及一般性知识

(D)难度递减

13、CRT是( )。

(A)仅适用于个体

(B)文字性智力测验

(C)仅适用于儿童

(D)非文字性智力测验

14、中国比内测验( )。

(A)专门设计了农村版

(B)不需要主试者签字

(C)可在初中生中使用

(D)现在使用比率智商

15、MMPI的编制采用了( )。

(A)内容效标

(B)表面效标

(C)经验效标

(D)构想效标

16、使用16PF时( )。

(A)可以从记分模版直接得到标准分数

(B)完全没有时间限制

(C)可以做出多项选择

(D)用常模表将原始分转换成标准分

17、EPQ的L量表( )。

(A)用来测验被试的情绪稳定性

(B)成人的得分一般随年龄而升高

(C)可以反映中枢神经的兴奋性

(D)儿童的得分一般随年龄而升高

18、症状自评量表包含的因子数是( )。

(A)10

(B)8

(D)4

19、抑郁自评量表标准分数的分界值是( )。

(A)73

(B)63

(D)43

20、使用LES时，应该要求被试者对每个做肯定回答的项目说明具体的( )。

(A)时间

(B)地点

(C)场景

(D)事由

参考答案：

1-5 B A A D B

6-10 A B B A D

11-15 A C D C C

16-20 D B A C A

1、( )属于人格的倾向性。

(A)需要

(B)气质

(C)动机

(D)性格

2、声音的性质包括( )。

(A)音调

(B)响度

(C)饱和度

(D)音色

3、下列说法中正确的是( )。

(A)大脑两半球的解剖结构是不对称的

(B)右利手的人左半球的言语功能占优势

(C)单侧化指人脑的主要功能集中在左边半球

(D)右利手的人右半球的形象思维占优势

4、在马斯洛的需要层次理论中，生长需要( )。

(A)是低层次的需要

(B)是高层次的需要

(C)是要优先满足的需要

(D)如果满足就会有益于健康、长寿和精力的旺盛

5、亲和的作用包括( )。

(A)提供社会参照

(B)避免窘境

(C)减轻心理压力

(D)满足个体的某些社会性需要

6、社会促进的效应包括( )。

(A)观众效应

(B)从众效应

(C)结伴效应

(D)旁观者效应

7、爱情和喜欢的区别主要体现在( )等方面。

(A)依恋

(B)利他

(C)亲密

(D)尊重

8、自我概念的功能包括( )。

(A)解释经验

(B)决定期待

(C)引导态度

(D)保持个体内在一致性

9、童年期思维的基本特点有( )。

(A)思维发展出现质变

(B)不能摆脱形象性的逻辑思维

(C)思维发展没有出现质变

(D)可以摆脱形象性的逻辑思维

10、第二反抗期的主要表现形式包括( )。

(A)硬抵抗

(B)软抵抗

(C)不抵抗

(D)反抗的迁移

11、成人思维的主要特点为( )。

(A)辨证性

(B)相对性

(C)实用性

(D)抽象性

12、有关老年心理变化的主要观点有( )。

(A)道德发展观

(B)毕生发展观

(C)认知衰退观

(D)老年丧失期观

13、正常与异常心理的标准化区分原则包括( )。

(A)内省经验标准

(B)社会适应标准

(C)人格的稳定性

(D)主客观相统一

14、强迫观念的主要表现是( )。

(A)某种观念或概念反复出现在脑海中

(B)不受意愿支配的思潮涌现在脑海中

(C)知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱

(D)内容与周围环境无任何联系杂乱多变

15、评估心理健康的十个标准包括( )。

(A)心理活动的强度

(B)心理冲突的类型

(C)环境适应的能力

(D)心理自控的能力

16、寻找造成个体心理不健康状态的原因时，应该考虑( )。

(A)人口学因素

(B)个性心理特征

(C)社会适应状况

(D)身体健康水平

17、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的( )。

(A)信度

(B)目的

(C)功能

(D)长度

18、内容效度的评估方法包括( )。

(A)专家判断法

(B)双向细目表法

(C)统计分析法

(D)经验推测法

19、测验实施中的干扰因素包括( )。

(A)主试者的影响因素

(B)测验情境

(C)被试者的影响因素

(D)其他干扰因素

20、构想效度的估计方法包括( )。

(A)对测验本身的分析

(B)测验间的相互比较

(C)效标效度的研究证明

(D)实验法和观察法证实

答案：

1-5 AC ABD BD BD BCD

6-10 AC ABC ABD AB ABD

11-15 ABC BD AB AC ACD

16-20 ABD BC ACD ABCD ABCD

1、幼儿思维的主要特征是( )

(A)直观动作思维

(B)形象逻辑思维

(C)具体形象思维

(D)抽象逻辑思维

2、变态心理学侧重说明异常心理的( )

(A)诊断

(B)咨询

(C)治疗

(D)特点

3、弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做( )

(A)防御机制

(B)本能动力

(C)心理异常

(D)快乐原则

4、以求助者社会功能完整程度为根据区分正常和异常心理是( )

(A)非标准区分

(B)常识性区分

(C)标准化区分

(D)心理学区分

5、感觉减退多见于( )

(A)抑郁状态

(B)感染后虚弱状态

(C)睡眠障碍

(D)精神运动性抑制

6、有嫉妒妄想的人可表现为( )

(A)坚信配偶不忠

(B)见到他人强于自己而生气

(C)痴迷某种观念

(D)想象他人强于自己而生气

7、违拗是一种( )

(A)认知功能失调

(B)意志行为障碍

(C)人格结构变化

(D)精神运动兴奋

8、在顺序量表中，变量具有( )

(A)相等单位

(B)等级

(C)绝对零点

(D)等比

9、常模样本量的大小，一般不小于( )

(A)100或500

(B)800或1000

(D)30或100

10、常模分数又叫( )

(A)导出分数

(B)原始分数

(C)总体分数

(D)粗分数

11、以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫( )

(A)Z分数

(B)标准九分数

(C)T分数

(D)离差智商

12、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性。

(A)两半测验

(B)题目与分测验

(C)所有题目

(D)分测验

13、在心理测验中，效度是指一个心理测验的( )

(A)稳定性

(B)准确性

(C)可信度

(D)区分性

14、认识领悟疗法的创始人是( )

(A)艾利欺

心理咨询师资格考试重点知识复习资料

2021年二级心理咨询师资格考试重点知识复习资料 1.健康不仅仅是躯体健康，而且还指心理健康。 2.1792年，法国精神科大夫比奈尔领先将那些被中世纪宗教迷信瞧念视为“魔鬼〞的精神病人从锁链和酷刑中解放出来。 3.现代心理卫生始于1908年的美国，而对现代心理卫生运动兴起做出直截了当奉献的是美国的比尔斯。 4.马斯洛是美国心理学家，人本主义心理学的要紧创始人之一。 5.健康的情绪状态有三方面的标志：1.情绪稳定。2.心情愉快。3.情绪的变化有其适当的缘故。 6.心理障碍的发生缘故要紧是生物，心理，社会这三个方面的因素。 7.心因性精神障碍的特点：1.心理社会因素是造成精神障碍的直截了当缘故，起主导作用;2.临床要紧表现与心理社会刺激因素紧密相关;3.病因消除或改变环境后，精神病症相继消逝;4.预后良好，无人格方面的缺陷等。 8.心因性精神障碍要紧有：急性应激反响，创伤后应激障碍和习惯性障碍。 9.精神因素和暗示作用是癔病发病的要紧缘故。 10.癔症患者半数具有癔症性格。 11.癔症初发年龄多在16-30岁，女性多见。临床表现为转换型和不离型。 12.胎儿在第10周左右已有压觉和触觉的功能。味觉，嗅觉和视觉的功能约在第30周产生。胎儿4、5个月时已具备听到声音的所有条件，其听觉几乎与成人相等。 13.音乐胎教能够从孕16周起，开始前静坐5-10分钟，每次时刻为5-20分钟，但不要超过30分钟，天天做2-3次，声源离孕妇1-2米为宜响度在65-85db，不超过90db为宜。以抒情、欢快、柔和的曲曲折折曲曲折折折折调为宜。 14.心理学上以出生到3岁为婴儿期。 15.吃奶、便溺、睡觉是婴儿期生活中的三件大事。 16.婴儿一般在10-12个月就应及时断奶，这是第一次“生理性断乳期〞。 17.断奶不单是营养的转变，更重要的是在情感上失往母亲怀里吸吮和偎依的时机，处理不行会对幼小的心灵造成重大的精神刺激。

心理咨询师基础心理学复习资料

第一部分基础知识第1章基础心理学知识第1节绪论一、单项选择题 1、以下不属于心理特征系统的是（） A 能力 B 兴趣 C 气质 D 性格 2、构成人格的成分有（）。 A 人格倾向性和人格心理特征 B 情感和意志 C 情感、意志、需要和动机 D 情感、意志、能力和气质 3、动物心理的发展经历了哪几个阶段？（） A 感觉、知觉、思维三个阶段 B 感觉、知觉和思维萌芽三个阶段 C 感觉、知觉、思维萌芽和思维四个阶段 D 感觉、知觉、思维萌芽、思维和意识五个阶段 4、心理学从哲学中分离出来始于（）. A 公元前四世纪 B 十九世纪初期 C 十九世纪后期 D 二十世纪初期 5、建立了世界上第一个心理实验室，并被誉为“科学心理学之父”的人是（）。 A 詹姆斯 B 冯特 C 弗洛伊德 D 马斯洛

6、现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）。 A 生理学 B 社会学 C 人类学 D 物理学 7、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是（）的观点。 A 行为主义学派 B 精神分析学派 C 人本主义学派 D 认知学派 8、认知心理学的主要代表人物是（）。 A 谢切诺夫 B 杜威 C 华生D奈瑟 9、把人视为类似计算机的系统，从信息加工的角度研究人的认知活动，这是20世纪60年代以来的新趋向，它是（）。 A 认知心理学 B 神经心理学 C 人本心理学 D 生理心理学 10、以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（） A 格式塔 B 人本主义 C 构造主义 D 行为主义 11、关注人的价值、尊严与潜能是（）心理学派的基本观点。 A 行为主义 B 精神分析 C 认知观点 D 人本主义 12、哪一个心理学理论流派强调心理学应该要研究意识的功能？（） A 行为主义心理学 B 机能主义心理学 C 人本主义心理学 D 精神分析心理学 13、认为心理学研究内容主要是意识体验，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。这一派别称为（）。A行为主义B格式塔心理学 C 机能主义 D 人本主义

心理咨询师考试资料

心理咨询师考试资料心理咨询师考试资料第一部分：心理学基础知识 1. 心理学的定义和作用心理学是一门研究人类思维、行为和情感等心理现象以及其发展与变化规律的科学。它对个体和群体的心理健康和问题进行科学分析和解决，促进人们的身心健康发展。 2. 心理学的分支领域心理学有多个分支领域，包括： - 发展心理学：研究人类从出生到老年各个阶段的心理发展； - 社会心理学：研究个体与社会之间的相互作用关系； - 临床心理学：研究心理障碍和心理疾病的发生、诊断和治疗；- 认知心理学：研究人类思维、记忆、学习等认知过程。 3. 心理测试和评估心理测试和评估是心理咨询的重要工具。它们可以通过定量和定性的方式收集个体的信息，评估其心理状态、能力和问题，并为咨询师提供依据进行干预和治疗。常用的心理测试和评估方法有问卷调查、临床面试、心理测量等。第二部分：心理咨询师的专业技能 1. 咨询师的职责和伦理心理咨询师的职责是尊重和关怀个体，提供安全、支持和机会，

协助个体解决问题和实现目标。同时，咨询师必须遵守伦理准则，保护个体的隐私和机密，维护专业的边界和行为准则。 2. 咨询关系建立技巧咨询师必须具备建立良好咨询关系的技巧。这包括有效的沟通和聆听技巧，能够理解和回应个体的情感和需求，建立信任和共情。 3. 咨询技术和干预策略咨询师需要掌握多种咨询技术和干预策略，以满足不同个体的需求。常用的技术包括认知行为疗法、解决问题疗法、人际关系疗法等。咨询师还需要灵活运用这些技术，根据个体的特点和问题进行个性化的干预。第三部分：常见心理问题和干预 1. 抑郁和焦虑障碍抑郁和焦虑障碍是常见的心理问题。咨询师需要了解这些障碍的症状和诊断标准，并能够运用相关的干预策略，如认知重构、放松训练等，帮助个体缓解症状和提升心理健康。 2. 儿童和青少年心理问题儿童和青少年常常面临学习压力、行为问题、自尊心等心理问题。咨询师需要了解儿童和青少年的心理发展特点，采用适合他们的干预策略，如游戏疗法、家庭疗法等，促进他们的身心健康发展。

心理咨询师考试知识点总结

心理咨询师考试知识点总结心理学的定义是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。基础心理学的内容可以分为以下四个方面（1）认知：也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等。（2）需要和动机：需要是指人对维持和发展其生命所必须的物质或社会条件的需求。需要转化为推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即动机。（3）情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，以人的需要为中介。意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。（4）能力和人格：能力是顺利有效完成某种活动所必须的心理条件。人格是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。由气质和性格组成。心理现象可以分为心理过程和人格，心理过程又包括认知、情绪情感和意志（知、情、意）心理是脑的功能，脑是心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。

心理现象是随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。环节动物开始有心理现象：感觉→脊椎动物：知觉→灵长类动物：思维萌芽→只有到了人类，才有了思维。心理是对客观现实的反映，并且是能动的反映。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。因此，研究心理现象的心理学是一门自然科学与社会科学相结合的中间科学，或叫边缘学科。科学心理学的诞生德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。心理流派名称代表人物基本观点构造心理学冯特、铁钦纳采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成成分机能主义心理学杜威、安吉尔进化论是其理论基础，主张意识是一个整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用行为主义心理学华生、巴甫洛夫、斯金钠抛开意识，直接去研究行为；只要确定S-R的关系就能预测行为；典型的环境决定论的观点

心理咨询师考试基础知识重点

心理咨询师考试基础知识重点第一章基础心理学知识 1．人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。 2．心理发展分为四个阶段：第一阶段，无脊椎动物神经系统非常简单，只有感觉器官；脊椎动物有了脊髓和脑，有了知觉的心理现象；灵长类动物有了思维的萌芽；人类有了思维和意识。 3．心理现象是指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。 4．心理学是一门中间科学和边缘科学。 5．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 7．以罗杰斯、马斯洛为代表的人本主义心理学被称为心理学的第三势力。 8．自主神经或植物神经：在脑神经和脊神经中，都有支配器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内障器官的神经。 9．根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经，他们两者有拮抗作用。交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量；副交感神经的功能则在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。10．自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动。人在情绪状态下会有明显的生理变化，因此，自主神经的活动与情系有着密切的关系。 11．神经元是神经系统的几本结构单位和功能单位，它由树突、轴突和细胞体组成。 12．脑干网状结构由许多散在于纵横交错的神经网中的大小不等、类型不同的神经元构成，贯穿于脑干的大部分区域。其神经纤维弥散性的投射，调节着脑结构的兴奋水平，是睡眠与觉醒的神经结构。它使得有机体在一定刺激作用下，保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持记忆并激活情绪。 13．下丘脑是内脏系统活动的调节中枢。 14．小脑的功能在于保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。 15．大脑不同区域有不同的机能。颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉功能为主，中央后回是使躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。 16．大脑两个半球解剖结构基本对称，但是功能又不对称,这种功能不对称称为“单侧化”。17．右利手的人大脑左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势。 18．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 19．感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 20．感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。 21．感受性与感觉阈限成反比。 22．视觉的适宜刺激波长为380纳米-780纳米之间的电磁波。 23．视网膜是一个由视觉神经细胞组成的薄膜，分为三层，最外边一层视细胞层是直接接收光刺激的感受器。 24．视细胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞和杆体细胞。锥体细胞主要集中在中央窝及附近，呈圆锥形，在强光作用下其作用，叫明视觉器官。他能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞呈杆状集中在视网膜的边缘及附近，对弱光敏感，叫暗视觉器官，它不能分辨物体的细节和颜色，只能分辨物体的明暗和轮廓 25．从视网膜出来的视神经，最终到达大脑皮层的枕叶后端，即枕极的部位产生视觉。 26．彩色有色调、明度和饱和度的特性。 27．色觉异常的人看到的是物体的明度而不是颜色。色觉异常主要由遗传原因造成，遗传的途径是男孩从外祖父通过妈妈遗传给自己的。 28．听觉适宜刺激是16-20000赫兹，最敏感的声音是1000-4000赫兹。 29．声音有音调、响度和音色三种性质。 30．皮肤痛和内脏痛之间的区别在于，内脏痛的性质不清、定位不准，而且具有放射的现象。 31．痛觉具有生物学意义，让人们加以自我保护，痛觉最难以适应。 32．知觉：是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。 33．知觉的基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性。 34．错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，其特性是客观存在和固定的倾向。 35．记忆是过去经验在头脑中的反映。 36．记忆的三个过程：识记、保持、再现或回忆。37．艾宾浩斯，使用的记忆材料叫无意义音节，他发现的遗忘规律是遗忘先快后慢。 38．表象：过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫表象，在头脑中所出现的事物的形象也较表象。39．表象的特征是：直观形象性、可操作性和概括性。表象在心里过程中起到了从感知象思维过渡的桥梁作用。更多心理咨询师考试资料尽在我的主页

三级心理咨询师考试技能复习资料

三级心理咨询师技能复习资料精神病：三原则：主客观统一、知情意协调、人格相对稳定。神经症与正常心理区分：心理冲突；量化评分。 A.心理冲突类型：神经症——变形；正常心理——常形。 B.量化评分（１）病程不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上评3分。（２）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。（３）社会功能：轻微妨碍1分，显著下降2分,完全回避3分.（神经症病程至少要三个月）总分为3分，不够诊断为神经症；4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊；总分不小于6分，神经症诊断成立。可疑神经症：接近神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（2月以上，半年/1年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(2月以内)、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。精神分裂症：青春型：病程持久，不易缓解。偏执型：以妄想、幻觉为主。紧张型：紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现为主。单纯型：意向逐渐减退等，治疗困难，预后不良。感知障碍:感觉障碍(感觉过敏,感觉减退,内感性不适);知觉障碍(错觉,幻觉(幻听,幻视,幻嗅,幻味,幻触,内脏性幻觉))感知综合障碍. 思维障碍:思维形式障碍(思维奔逸(思维活动量增加和思维联想速度加快,语量多语速快),思维迟缓,思维贫乏,思维松弛或思维散漫(答非所问),破裂性思维,思维不连贯,思维中断,思维插人和思维被夺,思维云集(强制性思维),病理性赘述,病理性象征性思维,词语新作,逻辑倒错性思维);思维内容障碍(妄想(关系妄想,被害妄想,特殊意义妄想,物理影响妄想,夸大妄想,自罪妄想,疑病妄想,嫉妒妄想,钟情妄想,内心被揭露感)(原发性妄想(突发),继发性妄想(以错觉,幻觉,逻辑推理障碍,情感高涨或低落等精神异常为基础产生的妄想.));强迫观念(强迫性思维);超价观念.) 情感障碍:程度(情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖);性质(情感迟钝,情感淡漠,情感倒错);脑器质(情感脆弱,易激惹,强制性苦笑,欣快) 意志行为障碍:意志增强(虎头蛇尾),意志缺乏(严重时丧失自卫,摄食等),意志减退(较轻意志缺乏),精神运动性兴奋,精神运动性抑制(木僵,违拗,蜡样屈曲,建模,被动性服从,刻板动作,模仿动作,意向倒错,作态,强迫动作) 心境障碍：躁狂发作（单次、多次），抑郁发作（单次，多次），双向障碍，持续性心境障碍（症状轻的躁狂、抑郁）。神经症：恐怖症（场所恐怖，社交恐怖，特定恐怖）；焦虑症；强迫性障碍（强迫思维，强迫行为）；躯体形式障碍（躯体化障碍，疑病症，躯体形式的植物功能紊乱，躯体形式的疼痛障碍）；神经衰弱。应激相关障碍：急性应激障碍，创伤后应激障碍（症状至少持续3个月（国内），国外一个月），适应障碍（症状持续1个月方能诊断）人格障碍：（18岁以下不能诊断人格障碍）偏执性人格障碍（多疑，偏执）；分裂样人格障碍（情感冷漠，人际关系明显缺陷）；反社会性人格障碍（违法乱纪）；冲动性人格障碍（阵发性情感爆发等）；表演性人格障碍；强迫性人格障碍（过分要求完美等）；焦虑性人格障碍；依赖性人格障碍。癔症：（刺激+诱发因素引起）普莱尔——科学儿童心理学奠基人。皮亚杰心理发展观——心理起源于动作。

心理咨询师考试复习资料

1、及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为是( )的核心 (A)阳性强化法 (B)系统脱敏法 (C)代币法 (D)认知矫正法 2、咨询效果评估时应该注意( )。 (A)咨询效果评估要在咨询结束后进行 (B)咨询目标内容的改善才是直接成效 (C)考察是否存在“您好一再见〞效应 (D)咨询以外的各种因素对疗效的作用 3、冲突型不匹配咨询关系是( )。 (A)咨询师和求助者之间存在利益冲突 (B)咨询师和求助者之间存在个性冲突 (C)求助者对咨询师信奉的心理学理论不接受 (D)求助者对咨询师信奉的价值观体系不接受 4、“助人自助〞可表现为咨询师通过咨询过程( )。 (A)提高求助者自我行动的能力

(B)引导求助者自主分析其问题 (C)启发求助者的积极和主动性 (D)帮助求助者做到能举一反三 5、中国比内测验的特点包括( )。 (A)测验对象年龄范围是2～18岁 (B)对结果的解释采用离差智商 (C)智商分级标准与韦氏智力测验不同 (D)根据中国国情设计了农村和城市版 6、MMPI确定各量表的依据包括( )。 (A)当时流行的精神疾病分类标准 (B)男女被试者对同一题目的反映 (C)内外向大学生对同一题目的反映 (D)正常人和病人对同一题目的反映 7、卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括( )。 (A)耐受性 (B)敏感性

(C)忧虑性 (D)紧张性 8、SCL-90没有测评( )。 (A)情绪高涨 (B)思维飘忽 (C)思维播散 (D)被控制感 9、评定个体所承受精神压力程度可参考( )。 (A)95%的正常人一年内的LES总分不超过22分 (B)95%的正常人一年内的LES总分不超过20分 (C)99%的正常人一年内的LES总分不超过32分 (D)99%的正常人一年内的LES总分不超过30分 10、应对方式问卷的应用价值是( )。 (A)可作为不同群体应对行为的标准化研究工具 (B)可为精神障碍心理治疗和康复治疗提供指导 (C)可以考察求助者使用自我防御机制时的偏好 (D)可以为提高和改善人们的应对行为提供帮助

心理咨询师复习资料大全

心理咨询师考试复习资料大全一、如何进行初诊接待1．咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。2．礼貌接待方式：使用礼貌语言，态度平和诚恳，据实际运用。3．提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。4．询问结束后，明确表明态度，向求助者说明是否能提供帮助。5．向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。6．向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题。7．说明求助者责任、权利与义务：三责任、四权利以及四义务。8、与求助者进行协商，确定使用那种咨询方式二、初诊接待中的注意事项1、避免紧张情绪2、语言表达。语速适中，避免使用方言，若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵外延3、反复说明心理咨询中的保密原则4、说明心理测量功能的有限性，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺 5 咨询时的仪态三、与该求助者进行摄人性谈话时，怎样选择切入点?（学会确定摄入性谈话法的目标、规范谈话内容与范围）1．根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。2．根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。4．根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。5、．根据许多求助内容分别谈话。四、摄入性会谈避免提问失误（1）避免“为什么??”的问题。这类问题的含义对求助者有强烈暗示性。（2）避免多重选择性问题。因这类问题具封闭性，咨询师获取信息受限制。（3）避免多重问题。这类

问题表现出咨询师缺乏训练，使求助者不知所措。（4）避免修饰性反问。这种反问后果对求助者毫无好处，使会谈陷入僵局。（5）避免责备性问题。此类问题对求助者产生很大威胁感，立即引起防卫。（6）避免解释性问题。咨询师表达自己看法，不利于推动求助者自我探索。五、会谈内容选择原则——该案例从哪方面入手1．符合求助者能力兴趣。2．病因直接间接针对性。3．有利于探索深层病因。4．有助于鉴别诊断症状。5．有利于帮助改善认知。6．有利于个性矫正发展。7．会谈法具相应有效性。六、摄入性会谈注意事项1．态度保持中性：不可暗示诱导以免丢失客观信息。2．提问避免失误：不能随便提问以转移求助者谈话。3．绝不讲题外话：除提问和引导语外，不讲题外话。4．扭转会谈内容：不以指责性语言阻止求助者谈话。5．不给绝对结论：摄入性会谈后不应给出绝对结论。6．诚恳结束会谈：不能生硬话语结束以免引起误解。七、归类解释与验证临床资料应考虑因素1．整理归纳首先考虑与处置方案密切关联的资料。2．个体情况：求助者生物、心理和自我意识情况。3．环境条件：求助者人际、工作、生活环境条件。4．他人评价：对求助者一般印象、治疗情况评价。八、临床资料整理归纳模式1．一般资料：人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述、内心世界。?上述提纲内容之外，求助者谈及的或调查了解到的其他资料另外列出，以供诊断时参考。2．个人成长史：按社会心理学分期，给出婴幼

心理咨询师考试复习重点整理

心理咨询师考试复习重点整理 BY 福州大学管理学院心理学社（注：由于整理比较仓促，有些输入错误还望各位指出。有注明页码的请回归书本查阅复习。）基础心理学 1、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2、心理现象可以从它的发生、发展的维度上进行研究，这形成了心理学两个分支。从人类个体心理的发生和发展的维度上进行研究，形成了发展心理学和儿童发展心理学。研究社会对心理发展的制约和影响，形成了社会心理学。 3、基础心理学的内容可分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格。 4、心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。 5、冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志。（冯特：科学心理学之父） 8、研究心理学的原则：客观性原则，辩证发展原则，理论联系实际原则。 9、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。 10、神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元三种。 11、纵裂的底上有一个大的横行纤维束叫胼砥体。 12、大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能不对称性叫做“单侧化”。 13、神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 14、反射弧由感受器，传入神经，反射中枢，传出神经和感应器五个部分组成。 15、感觉种类：外部：视. 听. 味. 嗅. 肤觉；内部：机体觉. 渴觉. 饿觉. 窒息觉等 16、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力；感觉阈限——能引起感觉的最小刺激量；绝对阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激强度；差别阈限——刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。 17、感觉现象：感觉适应，感觉后象，感觉对比，错觉（举例说明） 18、视觉的适宜刺激：波长380纳米—780纳米之间的电磁波。 19、从视网膜出来的视神经，最终到达大脑皮层的枕叶后端，即枕极的部位产生视觉。 20、彩色油色调，明度和饱和度的特性。 21、颜色混合有两种：色光混合和颜料混合。 22、色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。（色盲，传给异性下一代）

心理咨询师备考资料

心理咨询师备考资料作为一名心理咨询师备考资料的需求，我可以为您提供一些相关的信息和建议。以下是我为您整理的备考资料： 1. 心理学基础知识：作为一名心理咨询师，具备扎实的心理学基础知识是非常重要的。您可以通过阅读心理学教材、参加心理学课程或者在网上寻找相关资源来学习心理学的基本概念、理论和研究方法。 2. 心理学专业书籍：阅读心理学专业书籍可以帮助您深入了解不同领域的理论和应用。您可以选择阅读与咨询相关的书籍，如《心理咨询导论》、《咨询技术与技巧》等，以加深对咨询过程和技术的理解。 3. 咨询伦理准则：作为一名心理咨询师，遵循咨询伦理准则是非常重要的。您可以了解并熟悉心理咨询师的伦理准则，如美国心理学协会的《伦理准则与职业标准》，并学习如何应用这些准则到实际的咨询工作中。 4. 咨询技术和技巧：掌握有效的咨询技术和技巧对于成为一名优秀的心理咨询师至关重要。您可以通过参加专业培训、实习或者观察经验丰富的咨询师来学习咨询技术和技巧。同时，反思和反馈是提高咨询技能的重要方法，因此建议您定期进行个人和团体的反思练习。

5. 实践经验：除了理论知识和技能的学习，积累实践经验也是非常重要的。您可以通过参与实习、志愿者工作或者其他相关经验来积累实践经验。这样可以加深对实际咨询过程和情境的理解，提升您的专业能力和信心。 6. 考试准备：根据不同国家或地区的要求，您可能需要通过相关的考试才能成为一名合格的心理咨询师。在备考过程中，可以参加相关的培训课程、模拟考试和辅导班来提高自己的应试能力。同时，制定一个合理的备考计划，并进行系统的复习和练习，可以帮助您更好地应对考试。总结起来，成为一名心理咨询师需要不仅有扎实的心理学基础知识，还需要掌握咨询技术和技巧，遵守伦理准则，并积累丰富的实践经验。备考过程中，您可以通过阅读专业书籍、参加培训课程和模拟考试，制定备考计划并进行系统复习来提高自己的能力。希望这些资料对您有所帮助，祝您顺利成为一名优秀的心理咨询师！

心理咨询师考试复习资料

心理咨询师考试复习指导一、怎样商定目标： 1.先介绍目标内容及制定的原则 2.据目标有效特征，按照属于心理学范畴的、具体、积极的（量化）的、可行的、可评估的、双方可以接受的多层次统一的等项内容逐一商定；根据目标，原理和方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安费用的估计及其他等项内容逐一商定。 3.目标是双方商定的，不能单定。 4当意见不一致时，以求助者意见为主。 5.咨询师应对咨询目标进行整合 6.最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。 7.咨询目标制定后，双方认可修改。二、制定目标把握原则 1.与求助者共同协商制订目标，协商不成，以求助者目标为主； 2.正确判定求助者的期望与目标的关系； 3.向求助者说明不能把他的快乐、满足作为目标； 4.向求助者说明，咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标做出调整，重新确立新的目标三、目标的有效性进行评价 1.符合心理学原则：解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴 2.积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的 3.可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。 4.具体：将近期目标集中在症状的消除上。 5.可接受：目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可以解决，协商不成以求助者为主所以是可接受的； 6.可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。 7.符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认识为主的远期目标，并将其有效结合。四、咨询效果进行评估 1.求助者对咨询效果的自我评估 2.心理咨询师对咨询效果的评估 3.求助者社会生活状况改善情况 4.求助者周围人对其改善状态的评价 5.求助者咨询前后心理测验结果的比较五、选择咨询方法的原则 1.不同的问题 2.不同的阶段 3.不同的对象选择不同的方法 4.不同的专长和经验会影响方法的选择六、咨询对象的特征： 1.具有一定的智力基础 2.咨询内容合适 3.人格基本健全， 4.动机合理 5.有交流能力 6. 对咨询有一定的信任度七、咨询效果评估的时间和方法如何把握？

心理咨询师考试复习资料

1 / 10 助内容 2．根据在咨询中观察到的疑点 3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题 4．上级咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围（怎样选择及该求助者进行摄入性谈话的切入点如何选择切入点）？ 1根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料；2根据心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点深入了解相关资料；3心理咨询师可以依据心理测验的结果初步分析发现问题，进行谈话；4根据上级心理咨询师为进一步诊断而下达的目标深入了解相关资料；5谈话目标中若摄入性会谈，鉴避免“为什么……”的问题。这类问题的含义对求助者有强烈暗示性。2避免多重选择性问题。因这类问题具封闭性，咨询师获取信息受限制。 3避免多重问题。这类问题表现出咨询师缺乏训练，使求助者不知所措。4避免修饰性反问。这种反问后果对求助者毫无好处，使会谈陷入僵局。5避免责备性问题。此类问题对求助者产生很大威胁感，立即引起防卫。6 避免解释性问题。咨询师表达自己看法，不利 3.减少求助者的自我探索 4.产生不准确的信息 5. 求助者可因为处在被审问地位而产生防卫心理和行为。6.提问过多可以影响交 1适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣2 积极 3有效及该求助者进行谈话时，对谈话内容的选择应把握什么原则？ 1适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。2对求助者的病因有直接或间接的针对性。3对求助者的个性发展或矫正起关键作用。4对深入探索求助者的深层病因有意义。5对求助者症状的鉴别诊断有意义。6对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解提问中避免失误 3除提问和引导语外，绝不讲题外话4不能用指责、批判性的语言阻止或扭转求助者的谈话内容 5 摄入性会谈后不应给出绝对性的结论6结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结诊的意义并征得求助者同意。2.依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。3.测量结果如果及临床观察、会谈法相左，不可轻信任何一方。必须重（如求助者有明显焦虑情绪，可选用及情绪有关的量表。）2为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素。3为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如SCL-90）。 4为排除疾病而使用量表。（怀疑有精神疾病，可用MMPI ；觉得智力有问题，可用智力量表；怀疑是神经系统疾病时，可选用神经意使用。2.单纯依据心理测验结果，不及临床表现相对照，片面地给出诊断和制定措施。3.未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。4.在诊断目的以外使用心理测验。 5. 不按程序要求和操作规定实施心理测验。 6.超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。7.使用盗版软件实施心理测验。8.将直接翻译未经修订的测验工具用于临床。不得使用“地毯式轰炸”：1. 在不理解各种心理测验本身独有功能，对临床表现尚未形成印象，就进行各种测验；2. 为了经济利益而大量、目的性不明确 1.整理归纳一般资料； 2.整理个人成长史资料； 3.整理求助者目前精神、身体和社会工作及社会交往状态； 4.判断资料来源的可靠性，并予以说明； 5.按资料的性质进行分类整理。 1．一般资料：人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述、内心世界、其他资料。 2．个人成长史：按社会心理学分期，给出婴幼儿期、童年期、少年期、青年期生活情况，婚恋史、疾病史，既往重大事件及现在评价。根据求助者的具体情况，一直写到求助时。必须明确家庭教养方式，性萌动体验及处理方式，退缩、回避、攻击行为。 3．目前状态 ①精神状态；感知觉，注意品质，记忆，思维状态，情绪、情感表现，意志行为，人格完整性、相对稳定性。②身体状态；有无躯体异常感觉，近期体检报告。 ③社会工作及社会交往状态：工作动机和考勤状态，社会交往状况。对该求助者目前的状态进行哪些资料整理？（请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理） 1、精神状态（指认知、情感、意志方面，包括：ａ、感知觉、注意品质、记忆ｂ、情绪情感表现（情绪低落）ｃ、意志行为，如自制能力、言行一致等ｄ、人格完整性、相对稳定性等。 2、生理功能：如躯体异常感觉（头痛、疲劳、全身酸痛、睡眠障碍） 3、社会功能情况：学习情况、工作效率、人际关系、社会交往受影响。请对该求助者个人成长资料进行整理？ 1、婴儿时期：围产期、出生时的情况，包括母亲身体状况、服药情况、是否顺产。 2、童年生活：①走路、开始说话的时间；②及大多数儿童比较，有无重大特殊事件发生，现在对当时情景的回忆是否完整；③童年身体情况，是否患过严重疾病；④童年家庭生活、父母情感是否和谐；⑤童年家庭教养方式、学校教育情况，有无退缩或攻击行为。 3、少年期生活:①少年期家庭教育、学校教育、社会教育中有无挫折发生；②少年期最值得骄傲的事和深感羞耻的事是什么；③少年期性萌动时的体验和对待；④少年期有无严重疾病发生；⑤少年期在及成人的关系中，有无不愉快事件发生，有无仇视、忌恨的事或人；⑥少年期的兴趣何在，有无充足时间做游戏，及同伴关系如何。 4、青年期：①青年期最崇拜的人是谁；②爱情生活状况（有无失恋等）；③最喜欢读的书籍；④学习（包括升学）有无挫折；⑤就业有无挫折；⑥婚姻是否受过挫折；⑦有无最要好的朋友，朋友的状况如何（包括职业、道德行为、法律意识）。 5、个人成长中的重大转化以及现在对他的评价。对临床资料的解释：1.注重行为的观察；2.找出哪些东西是偏离正常标准的；3.抓住那些 “显眼和突出”的事件。验证资料可靠性的办法：1.补充提问验证；2.使用问卷和心理测验；3.比较同一资料的不同来源。给临床资料赋予意义：1.就事论事；2.相关分析；3.分析迹象影响资料可靠性的可能因素：1.暗示；2.早期印象；3.求助者的处境和人格特点。了解求助者的既往史的要点 1.既往诊断和治疗 2.分析原因是躯体还是心理 3.既往咨询效果不好的原因 4.此次的疾病并非既往疾病 5.经过咨询后加重的原因（变换语言回答）心理咨询包括的基本内容建立关系、确定目标、制定方案、实施咨询、评估结果初步诊断的步骤 1.确定造成求助者心理和行为问题的关键点 2.对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析 3.确定求助者的问题是否属于健康心理咨询的范围 4.一般心理问题的诊断 5.严重心理问题的诊断 6.提出心理评估1.分析是否有器质性疾病作基础2.根据区分正常及异常的心理学原则和精神病性症状，及精神病性问题相鉴别3.分析内心冲突类型，及神经症性问题相鉴别4.分析情绪是否泛化，及严重心理问题相鉴别5.确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度6.形成初步诊断具体方法 1病程2个月以下2一般心理问题没有泛化3精神痛苦程度――能够理智控制4社会功能标准――轻微损害、能学习、能工作、能人际交往、只是效率有所下降5 具体方法 1病程：2个月以上，半年以下 2泛化标准：出现泛化 3社会功能损害程度：中度以上 4精神痛苦程度：中度以上 5强烈现实性刺激 6心理冲突的性质具有现实意义或道德色彩如何确定求助者的问题是否属于健康心理咨询的范围？ 1.掌握判断正常及异常的心理活动的三项原则（主观世界及客观世界的统一性原则，精神活动的内在协调一致性原则，个性的相对稳定性原则） 2.对求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性 3.确定工作范围心理咨询的主要对象可分为三大类：精神正常，但遇到了及心理有关的现实问题并请求帮助的人群（发展性咨询）；精神正常，但心理健康出现问题并

2023年心理咨询师考试复习资料一

2023心理征询师考试复习资料第一章:基础心理学第一节绪论第一单元基础心理学旳研究对象及内容一、心理学概述心理学：是研究心理现象发生、发展和活动规律旳科学。基础心理学：是以正常成人旳心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律旳心理学旳基础学科。二、基础心理学旳内容基础心理学旳内容可以分为四个方面: 错误!认知错误!情绪、情感和意志错误!需要和动机错误!能力和人格。心理现象分为心理过程与心理特性。心理过程又分为：

1认识过程(感觉、知觉、记忆、思维等) 2情绪情感过程 3意志活动过程。心理特性又分为： 1心理活动旳动力（需要、动机、爱好、爱好、信念、世界观) 2对实践活动旳合适性(能力) ３人格特性(气质和性格) 认知认知(感觉、知觉、记忆、思维……) 心理过程情绪情感情绪、情感和意志基础心理学意志内容心理活动旳动力-需要和动机需要和动机（心理现象) 对实践活动旳合适性-能力心理特性气质能力和人格人格特性

性格第二单元人旳心理旳本质一、心理是脑旳机能心理是脑旳机能,也就是说脑是从事心理活动旳器官,心理现象是脑活动旳成果。无脊椎动物发展到环节动物阶段如蚯蚓时,开始有了感觉旳心理现象，它们可以对具有生物学意义旳信号刺激做出反应，产生了心理现象。只能认识事物旳个别属性。脊椎动物有了脊髓和大脑,能认识到事物旳多种属性,而不只是事物旳个别属性，即有了知觉旳心理现象。灵长类动物可以认识事物旳外部联络,但还不能认识事物旳本质和事物之间旳内在联络,它们旳心剪发展到了思维萌芽阶段。只有到了人类才有了思维，才能认识到事物旳本质和事物之间旳内在联络,这是人旳心理和动物心理旳本质区别。我们把人旳心里叫做思维、意识、精神。没有心理感觉旳阶段

心理咨询师考试资料

心理咨询技能工作程序：明确治疗的靶目标、监控靶行为、设计新的行为结果、实施强化。基本原理：行为是后天习得，一个习得行为如果能够持续，一定是被它的结果所强化。所以如果想建立或保持这种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。这种被称为“赏罚法”的行为矫正方法，广泛用于儿童行为问题矫治：（1）心理诊断阶段。找出（2）领悟阶段。进一步明确求助者的不合理信念，使之达到三种领悟（认识到是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身；他们对自己的情绪和行为反应应付有责任；只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。）（3）修通阶段。运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，使之症状得以减轻或消除。常用方法：与不合理信念辩论（苏格拉底辩证法/产婆术），合理情绪想象技术（三步骤：* 使求助者在想像中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让他体验在这种情境下强烈的情绪反应。*帮助求助者改变这种不适当的情绪体验，这常常是通过改变求助者对自己情绪体验的不正确认识来进行的。*停止想象。让求助者讲述他是怎样想的，自己的情绪有哪些变化，是如何变化的，改变了哪些观念，学到了哪些观念。）家庭作业（RET自助表和合理自我分析报告）（4）再教育阶段。巩固治疗效果，进一步摆脱院优的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化。基本原理：是美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法，也称“理性情绪疗法”。ABC理论是合理情绪疗法的核心部分，它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的。不合理信念的三个主要特征：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。达到目标：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受。简言之，合理情绪疗法的主要目标是减低求助者各种不良的情绪体验，使他们在治疗结束后能带着最少的焦虑、抑郁（自责倾向）和敌意（责他倾向）去生活，进而帮助他拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。咨询师角色：咨询师是一个指导者、说服者、分析心理测量学第一单元测量与测量量表 1.测量的定义（依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括三元素：事物、数字、法则） 2.数字特点（区分性、序列性、等距性、可加性） 3.测量要素（参照点、单位） 4.好的单位条件（有确定的意义、有相同的价值） 5.量表的定义（在一个定有单位和参照点的连续体上能表现事物的属性，这个连续体称为量表） 6.量表水平或分类（命名、顺序、等距、等比） 7.心理测量一般属于顺序量表第二单元心理测验的基本概念 1.心理特质具有内隐性，只能通过人的外显行为来推断. 2.心理测验的定义（依据一定的心理学理论, 通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段.） 3.所谓行为，系指个人的认识过程（包括感知、智力和记忆等）和个性等。 4.所谓行为样本，是指有代表性的样本，即根据某些条件所取得的标准样本。 5.从总体行为中抽取出来的,能够反映个人特定心理特质的一组行为,作为直接的测量对象. 6.心理测量的最终目标不是对行为样本的测量,而是通过行为样本的测量来预测被试以后将会出现的行为. 7.取样研究的有效与否,关键在于样本的代表性,即不是任何部分都可代表全体. 构成样本的行为应当是系统的,有理论思考的;不可能包括所有可用来测量或定义某种心理特性的具体行为;因此, 心理测验质量的高低很大程度上决定于行为样本的代表性. 8.只有在全部了解行为样本的意义以后,才能正确使用心理测验. 9.标准化（测验编制、实施、记分、测验分数解释程序的一致性。 10.测验内容的标准化（施测条件的标准化、测验情境,指导语,测验时限、评分规则的标准化、测验常模的标准化） 11.测验的性质（1）间接性。通过测量外显行为来推断内隐的心理特质；（2）相对性。没有绝对的标准，只是在一个连续的行为序列中做比较；（3）客观性。测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等均经过标准化，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的；分数转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。第三单元心理测验的分类 1.按测验功能分类（1）智力测验（主要功能是测量人的一般智力水平）（2）特殊能力测验（多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用）（3）人格测验（主要功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验） 2.按测验材料的性质分类（1）文字测验（通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答）（2）操作测验（多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行） 3.按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验（有结构的）（凡是测验中提出的刺激词句、图形等意义明确，只需受试者直接理解，无需发挥想象力来猜测、遐想的，都是有结构的测验）（2）投射测验（无结构的）（提呈的刺激无严谨结构。例如：一句未完成的句子，一幅模糊的墨迹图，或主题不清楚的图画。这些均称无结构，或者说，结构不严谨。受试者作出反应时，一定要凭自己的想象来加以填补，使之有结构，使之成为有意义。在这过程中，恰好投射出受试者的思想、感情和经验。所以又称投射测验。 4.按测验方式分类（1）个别测验：一对一（2）团体测验：一次多个被试，可以一个主试，也可以多个主试 5.按测验的要求分类（1）最高作为测验（2）典型行为测验第四单元纠正错误的测验观 1.错误的测验观：测验万能论、测验无用论、 2.正确的测验观：测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第六单元心理测验的发展史 1.高尔顿是第一个倡导心理测验的人。受进化论思想的影响，提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。为了研究差异的遗传性，便设计了测量差异的方法。可视为心理测验的开端。高尔顿也为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念，并由他的学生皮尔逊加以发展，创立积差相关法，为决定因素，是连续不断的交互作用。 2.观察学习市一中示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。观察学习是一种最主要的社会学习形式。 3.主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本是就是改变自己解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的（1）认知（感知觉、记忆、思维、注意力）（2）情绪情感（3）意志行为（自控能力、言行一致性）（4）人格（个性完整性和相对稳定性） 2.身体状态（1）有无躯体异常感觉（觉得很累、浑身不舒服、头晕、头痛、睡眠差）（2）求助者近期体检报告（3）既往病史 3.社会功能状态（1）工作、学习效率（2）童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系……）（3）少年（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性心理……）（4）青年（偶像、就业、恋爱婚姻、社交……）（1）认知（感知觉、记忆、思维、注意力）（2）情绪情感（3）意志行为（自控能力、言行一致性）（4）人格（个性完整性和相对稳定性） 2．生理症状：头痛、睡眠差、食欲、性欲减退等。 3．社会功能：（1）工作、学习效率（1）生理功能改变（2）躯体疾病、遗传因素、生理缺陷（3）年龄（4）性别 2．心理原因（1）从个人心理发育史资料入手，查看其认知能力和成长中有无错误观念产生（2）查看求助者对现实有无误解或错误评价（3）分析求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人对事的持久偏见事例（4）寻找求助者记忆中有无持久的负性情绪记忆（5）分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑思维和不良的归因倾向（6）分析经验系统中存在的不利因素（老眼光）（7）分析有无深层主观因素——价值观（人生价值观）方面问题（8）分析是否有心理发育停滞 3．社会原因：家庭、父母关系、父母教育模式、人际关系、生活事件。（1）生活事件（2）社会支持系统（家庭等）（3）人际关系（4）社会文化和社会舆论（5）教育背景 1.心理正常心理不健康一般心理问题/严重心理问题/神经症性心理问题 2.心理异常神经症焦虑症/强迫症/恐怖症/躯体形式障碍/神经衰弱 3.心理异常精神分裂症/抑郁症（二）诊断依据： 1.症状学（精神、生理、社会功能症状<见三>） 2.根据病与非病三原则判断求助者有无精神疾病。该求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。 ①统一：主客观世界是否统一（统一性/同一性） ②和谐：心理活动内在（知情意）协调一致（一致性） ③稳定：人格相对稳定 3.（1）判断心理冲突是常形还是变形与现实处境是否有联系、是否有道德色彩（1）刺激因素（2）时间（3）严重程度神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。 1.符合由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应仍在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理状态即为心理问题。 2.由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈、持续时间长久（两个月以上，半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷，列为严重心理问题。 3.接近神经衰弱或神经症的早期阶段，但没有严重人格缺陷的求助者，列为可疑神经症范畴。

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