Unit4 Do you like pear1.评课记录

Unit4 Do you like pears? 第五课时公开课评课记录

周玲老师：

姜慧敏老师执教的这堂课思路正确，清晰实在，过程的安排符合小学生的认知规律，直观教具的使用充分得当，给我留下了深刻的印象。纵观整节课，教师把语言学习和语言运用紧密联系起来，创设良好的语言学习环境和充分的语言实践机会，学生在课内学得主动、有趣，达到了很好的效果。

教师整堂课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了教师扎实的基本功素养。

一、注重知识点的联系。衔接巧妙自然。新课标倡导要注重学生的体验与参与。首先，教师在上课一开始就通过sing a song进行复习热身，接着出示水果卡片，让学生说出这些水果单词，从而过渡到What do you like？I like ……进而到句型：Can I have an apple ?对于新单词的呈现形式多样活泼，增强了学生的兴趣。在呈现单词的时候渗透句型的学习，由浅入深，环环相扣。

二、提高活动实效，发展学生能力。新课标倡导以活动为中心的教学理念，使学生在参与活动的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的基本能力。从本课中我们看到，学生的学习活动包括要用脑子去想，如学生猜猜，用眼睛去观察，让学生动手做一做。

三、在教学方法上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练。采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

本节课中值得探讨的是，学生大部分不是很愿意大胆开口说，这点是所有的英语老师困惑摸索的问题。

吴小娟老师

姜慧敏老师讲授的pep Book 2 Unit4 Do you like pears?是一节单词句型相结合的新授课，采用多媒体进行教学。总得来说，这是一堂很成功的英语课。本堂课的课的教学亮点：

一、教师素质很好，教学基本功扎实。教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学。

二、教学设计的评价本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，姜老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

三、教学过程的评价

1、教学过程师生互动效果好本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。因此在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写"及"词不离句"的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。倡导体

验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时卢老师通过创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

2、巩固新知形式丰富多样《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。举行水果party、运用真实场景分小组练习对话巩固新句型、单词卡结对练习等。中奖等丰富多样的小组活动，情景真实，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高

3、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价方式比较好，姜老师利用水果树上结水果的方式进行小组的竞争评价,方式新颖,独特,值得借鉴。这些水果形状的图画,贴在水果树上,一方面直观醒目,可以很好的激发学生的合理竞争意识,也可以让学生再次认知本课单词。

本课中值得商榷的地方：。

本堂课中，拓展部分比较少。What do you like ? I like-------可以不要只局限于水果，可以是颜色，动物礼物等等。

周叶老师：

姜慧敏老师讲授的pep Book 2 Unit4 Do you like pears?

本堂课的教学亮点：

一、教师整体素质很好，教学基本功扎实。表现在姜教师教态亲

切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学等多方面。

二、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、

学生主动的教学观念。

在教学中，姜老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

三、我最主要的还是来评价下徐老师的整个教学过程：

1、新课的引入好

通过歌曲color song引入新课，一方面活跃了气氛，另一方面也极其自然的过度到今天的新课：what color do you like ? 并有学生喜欢的颜色，引出相关颜色的水果新单词

2、教学过程师生互动效果好

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。因此姜老师在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写和词不离句的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时徐老师通过创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

3、巩固新知形式丰富多样

《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞

赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。

本课中值得商榷的地方：

对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价比较简单，既然是教学水果单词，那么教师可以在课前设计一些水果形状的小奖品，一方面可以调动学生参与积极性，另一方面也可以也可以让学生再次认知本课单词。（可能考虑到这样制作小的贴纸也是比较麻烦的，不太可行）