绘本：动物绝对不应该穿衣服

动物绝对不应该穿衣服

一、活动目标：

1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。

2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。

3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。

二、活动准备：

1、完整绘本的PPT课件

三、活动过程：

（一）谈话导入：我们的衣服

1、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？

你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮）

2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？

3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？

生1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。

师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？生2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。

师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。

（二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？

1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？

生1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。

生2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。

生3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？

生4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。

2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。

出示5个动物的图片：

豪猪蛇猪母鸡长颈鹿

你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？

3、小组共同交流，说出理由。

★豪猪——

理由：

1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺戳破了。

2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。

★蛇——

理由：

1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。

2：蛇如果穿上衣服，它还怎么游呢？身上的鳞片就不能起作用了。

猪——

理由：

1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧！

2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。

3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。★母鸡——

理由：

1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。

2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压碎啦？

3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。

4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。★长颈鹿——

1：长颈鹿是可以穿衣服的。

2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。

1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带

2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。

3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。

4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。

（评析：亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。从人类服装的迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中。这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个学生较为熟知的动物作对象，让学生参与讨论。既是让学生结合实际经验有了讨论的话题，又激发了学生的兴趣，对下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。）

（三）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她写的故事，《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。

2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？（动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。）

（评析：有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让参加活动的孩子笑得前仰后合，作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。“真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起，孩子的生活经验、有趣的讲述将在深刻的现实面前打压得无影无踪。）

（四）生活延伸：真的看到过动物穿衣服

1、师：那么在真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？

生1：宠物小狗、小猫会穿衣服。

生2：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。

2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？

生1：冬天有的小动物会怕冷。

生2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。

生3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。

师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反规律的行为我们是不赞成的。（评析：话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，也是在活动开始引发幼儿激烈讨论的原因。可是仔细探究一下，这些动物为什么会穿衣服呢？原来无非是人类把自己的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为改变，也是人类对大自然真实的一种行为破坏，是不值得提倡的。）

（五）经验提升：仿写

1、还有哪些小动物不应该穿衣服呢？我们先仿照绘本的格式画一画，再写一写，好吗？

幼儿园大班绘本教案：《动物绝对不应该穿衣服》

幼儿园大班绘本教案：《动物绝对不应该穿衣服》 幼儿园大班绘本教案：《动物绝对不应该穿衣服》 教学目标 1.结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿 衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2.知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。 3.体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 教学准备 1.完整绘本的PPT课件； 2.关于动物保护色的视频； 3.记录表。 教学过程 1.谈话导入：我们的衣服 （1）小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意 穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿 交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。） 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮。） （2）现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。） （3）我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。

师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢？ 幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 2.迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ （1）除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ 幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。 幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。 幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢？ 幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。 （2）你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。 出示5个动物的图片（见右图）。 你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。）那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好像不太适合？ （3）老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“O”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。（幼儿找朋友，分组，讨论，记录。） （4）幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。 豪猪——×（不合适） 理由： 幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。

动物绝对不应该穿衣服活动设计

大班语言：绘本故事《动物绝对不可以穿衣服》 商南县幼儿园王雪梅 设计意图：有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子…… 绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。 活动目标： 1．结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2．知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。3．体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。

活动准备： 1．完整绘本的 PPT 课件； 2．数字故事《动物绝对不应该穿衣服》 活动过程： 一．谈话导入：我们的衣服 1.小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服(幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。) 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样(很精神，很漂亮。) 2.现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。) 3.我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢 幼 1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢 幼 2：穿上衣服会显得我们很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 评析以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。 二.迁移讨论：动物适合穿衣服吗 1.除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢 幼 1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。

《动物绝对不应该穿衣服》课后反思

《动物绝对不应该穿衣服》教学反思 商南县幼儿园王雪梅 一、我对《动物绝对不能穿衣服》的设计思想 这是一本适合大班的绘本课程，属于科学知识绘本，孩子们都喜欢各种小动物，通过这一本绘本让孩子了解各种动物它们本身都有御寒的毛，不用我们人类再为动物们添加衣服，激发孩子爱护我们的小动物，喜欢我们身边的小动物。 二、组织及课堂中孩子的表现 我在上本节课中做好了课件，自己也从网上找了几张关于爱护小动物的图片，再导入时，本来我准备在进行本节课中不穿我们的园服，选一件比较好看的衣服，让孩子一起来欣赏我的漂亮的服装，由于上课的时间突然，我穿上了一件白色的羽绒服，而且不是很漂亮的衣服，没有在导入环节就让孩子进入状态，我让孩子们自己来观看身边好朋友的衣服，并提出问题我们为什么要穿衣服？孩子们都能说出自己的理由。 在孩子做调查表时，我分为了四组，没有准备小桌子，所以孩子们虽然完成的很好，但是没有小桌子的呈现，不是太规范，这都是我今后在上课前都要准备好的。孩子在课堂中回答积极，思维活跃，每一个问题都有自己的看法，语言表达能力也有提高。 从导入到实施过程，孩子们都能在我的引导下与我一起互动，并参与其中。 三、实施的收获

这节课带给我的惊喜是孩子们都能了解我们身边的小动物，它们身上的毛可以预防寒冷，还有的动物本身的毛可以预防敌人的攻击，保护自己的安全，比如蛇，不能穿衣服，绵羊不能穿衣服，也知道了我们的小动物是有感情的，我们一定不要打我们的好朋友小动物。孩子们通过本课都明白了这些道理。 四、评课后的教学调整 这本绘本课让我明白了，一个课时传达给孩子一个知识点就足够了，不能随意添加太多的知识点让孩子不明白什么是重点。我们上科学课时语言一定要严谨，自己要懂得足够的知识，才能教会孩子们更多的知识，科学课语言不能太随便。 在今后的教学中我会选择一些更多更好的适合大班年龄阶段的课，呈现给孩子们，我会在课堂中锻炼自己的随机教育，也要向更优秀的老师学习课堂中的语言魅力，让孩子在和谐温馨的课中感受更多的知识，懂得许多道理。

动物绝对不可以穿衣服

有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子…… 绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。 活动目标 1．结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2．知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。 3．体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 活动准备 1．完整绘本的PPT课件； 2．关于动物保护色的视频； 3．记录表。 活动过程 1．谈话导入：我们的衣服 (1)小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。) 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样?(很精神，很漂亮。) (2)现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。) (3)我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢?

幼儿园大班下学期语言教案详案《动物绝对不应该穿衣服》

幼儿园大班下学期语言教案详案《动物绝 对不应该穿衣服》 【教材简介】 《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。 【目标预设】 1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。(重点) 2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。(难点) 3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。 【设计理念】 《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。所以这

一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。 【教学过程】 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗? 2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么? 引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。 3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物绝对不应该穿衣服，这是什么原因呢?一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。 (一)集体理解部分图片内容

绘本：动物绝对不应该穿衣服精编版

动物绝对不应该穿衣服 一、活动目标： 1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。 3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 二、活动准备： 1、完整绘本的PPT课件 三、活动过程： （一）谈话导入：我们的衣服 1、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？ 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮） 2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？ 3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 生1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？生2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 （二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ 1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ 生1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。 生2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。 生3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？ 生4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。 2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。 出示5个动物的图片： 豪猪蛇猪母鸡长颈鹿 你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？ 3、小组共同交流，说出理由。 ★豪猪——

绘本《动物绝对不应该穿衣服》课后反思

绘本《动物绝对不应该穿衣服》课后反思 绘本《动物绝对不应该穿衣服》课后反思 借着参观中一班活动的机会，我在他们班的图书区中发现了一本有意思的书《动物绝对不应该穿衣服》。从这本书的封面便能感受到内容的有趣。我在读完此书后最大的感受是书中的画面鲜明，语言诙谐。本书是想告诉读者人们不能违背大自然啊的规律，要尊重动物们特有的生活习性，考虑到下阶段幼儿对主题的理解可能会有难度，于是我将目标定位1、欣赏故事独特的画面，理解动物不应该穿衣服与其生活习性的关系；2、从语句中感受和理解其中蕴含的幽默；3、了解故事中动物诗文身体特征和生活习性。 为了完成本次活动的目标，我主要采用了以下几种策略：意识利用问题猜想引发幼儿阅读的兴趣。教师出示封面，孩子们对题目中的字都认识，然后我问了一个问题，：问什么动物不应该穿衣服呢？穿上衣服多漂亮呀。请你用连贯的语言表达你的想法。孩子们纷纷举起小手，有的说：小狗穿上衣服会觉得很热，因为它身上有毛；有的幼儿说动物园里的动物本来就不穿衣服，所以不该穿衣服等等。孩子们通过回答有了继续阅读的愿望。二是将绘本做成了课件的形式，将对比图片做了链接处理，如书中的动物都是穿衣服的样子，我下载了其正常的图片，先出示然后提问：豪猪绝对不应该穿衣服，因为。。。？幼儿开始时自由练习，接下来就能随着老师的语气循环这个句式。三是以绘本为依托渗透科学领域的小知识，帮助幼儿理解为什么母鸡不应该穿裤子等等。在边看边听边说中，幼儿了解了一些动物的生活习性，加深了对文中内容的理解。 存在的问题：整本书都是老师在引导幼儿边看边说，可以增加幼儿自主阅读的环节，在阅读中发现哪些动物不应该穿衣服，为什么。其次本书的语言有一定的规律，我没有可以的让幼儿学说，这些细节的地方要多注意。 分享：

动物绝对不应该穿衣服教案

大班绘本：动物绝对不应该穿衣服 教材简介： 《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。 目标预设： 1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。 2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。 重点：了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。 难点：能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 设计理念： 《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的

见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。 教学过程： 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗？ 2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。 3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。 （一）集体理解部分图片内容 1、豪猪这是谁？豪猪长什么样？你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜）（展示豪猪穿衣服的画面）噢。可真是场灾难 2、母鸡（直接给出画面）这是谁？母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦？（天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来） 3、蛇（出现一半的画面——裤子）这是什么？会给谁穿呢？（猜

《动物绝对不可以穿衣服》教学设计

《动物绝对不应该穿衣服》教学设计 淇县前进小学刘素芳 一、作品分析 《动物绝对不应该穿衣服》的作者是罗恩·巴瑞特，他的工作是 在纽约一家广告公司当艺术总监，但是，在空余的时间里，他就为 妻子茱蒂的作品插画，《动物绝对不应该穿衣服》就是夫妻俩的经 典作品。 《动物绝对不应该穿衣服》给我们讲述了一个趣味的故事，在这 个故事中，会让大家知道，动物是绝对不可以穿衣服的，比如，海 象如果穿上衣服，那么，它的衣服总是会湿哒哒的，就是这么趣味，该绘本会给孩子讲述，动物们为什么不能穿衣服，因为，动物们最 棒的衣服就是完美，那就是它们天生的最棒的衣服。 二、学生分析 孩子们总是会充满了想象，《动物绝对不应该穿衣服》帮助孩 子们实现这些想象，让孩子们知道，如果动物穿衣服会是什么样子，再让孩子们看到，动物穿衣服会有什么样的囧样，就是这样幽默， 并且，在这个绘本中，还给孩子们展示动物的特性，让孩子们从绘 本中有更多的发现。 三、设计理念 《动物绝对不应该穿衣服》是美国巴瑞特夫妇的作品。故事纠正 了大城市孩子从小在小区里看到的狗、猫等宠物穿衣服，而形成的 其他动物和人一样也要穿衣物的错误观念。图像与文字搭配，充分 展现出幽默感；且其中融合了动物的特性，可让孩子发现！发现！ 再发现！ 四、教学目标 1．理解图画内容，了解动物不应该穿衣服的原因。 2．大胆想象创编故事内容。 3．感受作品诙谐幽默。

五、教学流程 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来学校，那么，你看到过动物穿衣服吗？ 2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？ 3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。（一）集体理解部分图片内容 1、豪猪 这是谁？豪猪长什么样？ 你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜） （展示豪猪穿衣服的画面）噢。可真是场灾难 2、母鸡（直接给出画面） 这是谁？ 母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦？（天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来） 3、蛇（出现一半的画面——裤子） 这是什么？会给谁穿呢？（猜一猜） （展示画面）你们觉得怎么样？ 4、老鼠（直接给出画面） 这是谁？它戴上了什么？ 出现了什么问题？为什么会这样？ （二）分组理解绘本内容 1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么有趣的事呢？ 2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了？请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应该穿衣服吗，为什么？ 3、分散交流，教师参与其中，倾听学生的想法，鼓励学生大胆表达自己对于动物应不应该穿衣服的看法。 4、集体交流： 你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么有趣的事？ 他们应该穿衣服吗，你从哪里看出来的？ 根据学生的表述，教师给出相应画面，针对画面集体进行观察和理解。

大班绘本：动物绝对不应该穿衣服

大班绘本：动物绝对不应该穿衣服 大班绘本：动物绝对不应该穿衣服 教材简介： 《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。 目标预设： 1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。 2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。 重点： 了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。 难点： 能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。 设计理念： 《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的

见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。 教学过程： 一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。 1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗？ 2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？ 引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。 3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。 二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。 （一）集体理解部分图片内容 1、豪猪 这是谁？豪猪长什么样？ 你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜） （展示豪猪穿衣服的画面）噢。可真是场灾难 2、母鸡（直接给出画面） 这是谁？ 母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦？（天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来） 3、蛇（出现一半的画面——裤子） 这是什么？会给谁穿呢？（猜一猜） （展示画面）你们觉得怎么样？

幼儿园大班教案-《动物绝对不应该穿衣服》

大班《动物绝对不应该穿衣服》 活动目标： 1、学会阅读、分享经验、体验一起解决问题的快乐。 2、让幼儿学会观察思考，提高幼儿主动思维能力和空间想象力。 3、通过阅读故事，了解故事内容，动物为什么绝对不能穿衣服。活动准备：图书、图书PPT、 过程：一、情景导入 老师引导幼儿和老师们打招呼，并介绍老师们今天都穿着漂亮的衣服。今天，唐老师也穿着漂亮的衣服，小朋友，你们喜欢吗？ 1、师；今天老师带来了一位小朋友，他的名字叫大卫。你们认识 大卫吗？ 幼：认识，我在书里看到的。 师：我们把大卫请出来吧。（播放PPT出示大卫的图片）今天我们都穿着漂亮的衣服，可是大卫没有穿衣服，这样会没有礼貌的，那位小朋友能劝大卫穿上衣服。要说说为什么要穿衣服？ 幼：大卫你一定要床上衣服，不然身体会冻坏的。 师：穿衣服可以保暖，还能让我们变得更漂亮。我们请大卫穿上

衣服吧！（播放PPT大卫穿衣服的图片） 二、引出主题 师：今天聚会这么热闹，老师还带来了一些好朋友，小朋友想知道它们是谁吗？它们是一些小动物，我们把它们请出来吧。（播放PPT）依次播放豪猪、母鸡、长颈鹿、大象的图片 师：这些小动物们都想参加我们的聚会，但它们都穿上漂亮的衣服，我们来看一下它们穿上衣服是什么样子的吧。（播放PPT豪猪穿上衣服的特征） 提问：小朋友，豪猪穿上衣服是什么样子的？让小朋友充分观察并发现问题。 师：豪猪的衣服被刺破了好多的洞，真的是千疮百孔。 通过图片，引出穿衣服对豪猪来说真的是大灾难。 师：提出问题，为什么对豪猪来说穿衣服是大灾难呢？ 用提问的方式，让幼儿展开想象，激发孩子的主动思维能力。老师要重点强调穿衣服对豪猪来说是大灾难。 师：母鸡说，豪猪不能穿，我来试一试吧！小朋友，母鸡穿上衣服会怎么样？

大班语言《动物绝对不应该穿衣服》

大班语言《动物绝对不应该穿衣服》 一、活动目标： 1、看懂图画书，猜想动物绝对不应该穿衣服的原因，并用较连贯的语言进行表述。 2、感受图画书诙谐、幽默的情趣，尝试为图画书选配适合的背景音乐。 二、活动准备： 人手一本绘本、音乐、PPT 三、活动过程 （一）谈话导入：我们的衣服。 1、今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮） 2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。） 3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？幼2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 （二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ 1、教师：那你们知道小动物适合穿衣服吗？（幼儿自由的发表自己的意见） 2、你们说了两种意见，那究竟谁说的有道理呢？我们一起来看看吧！ （1）、豪猪：这是谁？如果豪猪穿上了一件衣服，会发生什么事情呢？（ppt）（2）、蛇 提问：蛇应不应该穿衣服？（PPT播放：文字小结） 3、除了豪猪和蛇，还有一些动物也不应该穿衣服，我给大家带来了一本好看的绘本《动物绝对不应该穿衣服》，我请大家看看，动物为什么绝对不应该穿衣服。（三）幼儿自主阅读（轻音乐） 1、刚才你们看到了哪三只小动物？ 2、请你们说一说，选一只小动物，它为什么不应该穿衣服？（请幼儿分别讲一讲三幅图片，说说理由，幼儿讲的时候，PPT放大图片） 教师：猪该不该穿衣服，给我一个确定的理由，再说说为什么? （四）PPT图片对比 1、出示图片：姚明 提问：他穿上了什么衣服？（西装）戴上了什么？（领带），哇，好帅气哦！2、PPT：长颈鹿戴上很多领带。 提问：合适吗？（显得很傻气） 教师小结：动物绝对不应该穿衣服。动物的身上本身就有一层皮毛不仅可以保暖，还能保护自己，所以动物不需要再穿衣服了。我们现在把这个有趣的故事，讲给其他的小朋友听吧！ （五）为绘本配乐 1、教师：这本书好看吗？想给它配上音乐。 请幼儿听两段音乐，看那段音乐跟它很合适。（一段红色的一段蓝色的）

动物绝对不应该穿衣服 教案

大班绘本活动：动物绝对不应该穿衣服 设计意图： 有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子…… 绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！ 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏 绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。 一、活动目标： 1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。 3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 二、活动准备： 1、完整绘本的PPT课件 2、关于动物保护色的视频 3、记录表 三、活动过程： （一）谈话导入：我们的衣服 1、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮） 2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。） 3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？ 幼2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。

动物绝不能穿衣服

幼儿园大班语言活动《动物绝不应该穿服》 一、活动目标： 1、体验绘本表达的幽默，萌发关爱动物、保护动物的情感。 2、能完整地表达自己的观点和理由。 3、了解故事内容，理解“动物天生的衣服最完美”。 二、活动重、难点： 重点：了解故事内容，体验绘本表达的幽默。 难点：理解“动物天生的衣服最完美”。 三、活动准备： 1、完整的绘本PPT课件 2、关于动物保护色的视频。 三、活动过程： （一）谈话导入：我们的衣服 1、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮） 2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。） 3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ （幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。）

师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？幼2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 （二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ 1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ （幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。 幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。 幼3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？ 幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。） 2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。) 出示5个动物的图片： 豪 猪蛇 猪母鸡长颈鹿 你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？

幼儿园大班阅读《动物绝对不应该穿衣服》

大班阅读《动物绝对不应该穿衣服》 大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班阅读《动物绝对不应该穿衣服》教案吧。 大班早期阅读活动《动物绝对不应该穿衣服》 执教：唐松每 活动目标： 1.能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2.通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性。 3.积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。 活动准备： 《动物绝对不应该穿衣服》幻灯，动物应该穿衣服吗？选择记录表 图画书16本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、大卫的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）讨论：动物应该穿衣服吗？ 幼儿根据自己的经验进行回答，并将姓名贴在相应的记录表内。

2、阅读图画书，找寻问题的答案 （1）出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读一读，一起来寻找答案。 （2）幼儿进行个体阅读 3、讨论、分享对问题的理解 教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里，这些动物都穿上了衣服，你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？ 根据幼儿的回答点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 教师和幼儿共同阅读电子图书，并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙谐与幽默。 5、反思，再次对问题进行讨论 （1）教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？动物到底应不应该穿衣服呢？ 小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。 （2）请幼儿给图画书重新起名字

中班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案反思

中班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案反思 中班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法，知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看动物绝对不应该穿衣服教案吧。 活动目标 1. 对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2. 知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。 3. 体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 1. 完整绘本ppt课件。 2. 关于动物保护色视频。 活动过程 （一）谈话导入：我们的衣服 (组织幼儿进场，椅子围成半圆形的，先不让幼儿坐，到过程二的时候，先让幼儿分成两组，应该和不应该，之后在坐下，看是让幼儿先自己讨论图片还是老师先介绍幼儿后讨论) 1. 小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了

一件漂亮的衣服，看，我穿了一件什么样的衣服？(挑一两个幼儿说就行，不要太多) 2. 现在轮到你向我介绍一下，你今天穿了一件什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处） 3. 我们介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 小结：冬天穿很多衣服是为了保暖，这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢?对了，衣服还能改变我们，让我们变的漂亮。 （二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ 1. 小朋友们和老师都可以穿衣服，那动物可不可以也穿衣服呢！ 2. 你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧！ 3. 出示5个动物图片：豪猪、蛇、猪、母鸡、长颈鹿。 4．你们看，今天这些小动物不约而同的都穿上了衣服，那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢?请你和你旁边的小伙伴们讨论一下，一会儿把结果告诉老师，好吗？ （三）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》 1.小朋友们说的理由都很有道理，可是呀今天有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，我们一起来看她写的故事《动物绝对不可以穿衣》吧！ 2.故事欣赏完了，老师呀却有很多问题想问小朋友们 ①为什么穿衣服堆豪猪来说是一场大灾难？ ②．。。。每张图都问一个为什么

大班绘本阅读《动物绝对不可以穿衣服》公开课教案

大班绘本阅读《动物绝对不可以穿衣服》 公开课教案 1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。 2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。 活动准备： PPT 活动过程： 一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望 今天我看见你们都穿了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗？你觉得它们穿的漂亮吗？ 二、播放PPT----动物篇，谈论动物穿衣的情景

1．豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么？这些尖尖的刺看起来锋利吗？你们想想看，如果豪猪穿上衣服，会怎样？ 2，蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？ 3．绵羊：这是什么动物呀？它身上有什么特别的地方？厚厚的毛感觉怎么样？如果给它穿衣服会怎样？ 4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？ 5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？ 6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？

我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？ 我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。 三、细读绘本，理解绘本内容 1．教师阅读绘本 绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？ 2．再次观看绘本 封面：读封面。介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？

豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？ 蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？ 绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？ 猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？ 母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？ 海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？ 这本绘本好笑吗？你最喜欢哪一页画面？请你来说说？

教案：动物绝对不能穿衣服

绘本活动设计 ——《动物绝对不应该穿衣服》 东大街幼儿园 陶丽

大班绘本《动物绝对不应该穿衣服》 一、活动目标 1.能细致观察画面，结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2. 体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 二、活动准备 图片、绘本 三、活动过程 1．谈话导入我们的衣服 小朋友们好，老师有个问题想问问大家，人为什么要穿衣服？ 2．迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ （1）除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ （2）你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。看看都有谁？ 出示5个动物的图片（豪猪、蛇、母鸡、猪、长颈鹿）。 今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服，它们各自都穿了什么？那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好像不太适合？ （3）老师要请4个人为一组一起商量，并且要说出理由来。 （4）幼儿按小组共同交流，说出理由。

3．绘本欣赏《动物绝对不应该穿衣服》 （1）有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》。 （播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事。） 为什么老鼠会在衣帽中迷路呢？ 那绵羊穿上衣服又会发生什么情况呢？ 为什么袋鼠穿衣服会没必要呢？ 海象穿上衣服适合吗？为什么？ 撞衫是什么意思？ （2）听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？ （动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。） 4．生活延伸真的看到过动物穿衣服 （1）师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？ （2）师：人们为什么要给它们穿衣服呢？ 师：在生活中，人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。

大班阅读：动物绝对不应该穿衣服

活动目标： 1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2、通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性。 3、积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。 活动准备： 《动物绝对不应该穿衣服》幻灯，“动物应该穿衣服吗？”选择记录表 图画书16本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、“大卫”的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）讨论：动物应该穿衣服吗？ 幼儿根据自己的经验进行回答，并将姓名贴在相应的记录表内。 2、阅读图画书，找寻问题的答案 （1）出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读一读，一起来寻找答案。（2）幼儿进行个体阅读 3、讨论、分享对问题的理解 教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里，这些动物都穿上了衣服，你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？ 根据幼儿的回答点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 教师和幼儿共同阅读电子图书，并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙谐与幽默。 5、反思，再次对问题进行讨论 （1）教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？……动物到底应不应该穿衣服呢？ 小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。 （2）请幼儿给图画书重新起名字。

教案温馨提示： 三岁看大 幼儿是祖国未来的花朵。 幼儿的成长很重要。 作为幼儿老师一定要重视幼儿的教育

大班绘本阅读《动物绝对不可以穿衣服》

大班绘本阅读《动物绝对不可以穿衣服》 活动目标： 1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。 2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。 活动准备： PPT 活动过程： 一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望 今天我看见你们都穿了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗？你觉得它们穿的漂亮吗？ 二、播放PPT----动物篇，谈论动物穿衣的情景 1．豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么？这些尖尖的刺看起来锋利吗？你们想想看，如果豪猪穿上衣服，会怎样？ 2，蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？ 3．绵羊：这是什么动物呀？它身上有什么特别的地方？厚厚的毛感觉怎么样？如果给它穿衣服会怎样？ 4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？ 5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？ 6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？ 我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？ 我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。 三、细读绘本，理解绘本内容 1．教师阅读绘本 绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？ 2．再次观看绘本 封面：读封面。介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？ 豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？ 蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？ 绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？ 猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？ 母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？ 海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？ 这本绘本好笑吗？你最喜欢哪一页画面？请你来说说？ 创设想象情景，帮助动物找到合适的衣服 1．看完这本绘本，我们也觉得动物绝对不可以穿衣服，但是，这些动物他们真的很想穿衣服，那怎么办？我们有没有什么办法帮帮它们？你们觉得它们适合穿什么样的衣服？ 2．我们帮动物们想出了适合它们穿的衣服，我们今后也可以编一本书---《动物也许也可以穿衣服》。