学校校本教研制度
上里庄小学校本教研制度
一、指导思想：
为全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进每个学生的发展和教师专业的成长，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入，现结合我校具体情况，特制定校本教研制度
二、教研形式：
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。
1、自我反思
教师自我对话，教师对自己行为的思考、省视、分析。每节课上课之前，教师在通用教案上进行预设性反思，每节课上完之后，教师要进行课后反思，通过反思来省视自己教学中的得与失，及时调整教学策略。每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的文章。
2、同伴互助
以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”，在教研活动中营造民主宽松的氛围，鼓励在活动中百家争鸣，在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容，通过理论学习，教学实践，来寻求解决问题的策略。备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内容。教研组每周定时、定点、定内容的开展教研活动，每学期
教师听组内成员课10节以上，教研组长听课20节以上，教导主任听课50节以上。学校每学期组织2—3次优秀教研组的教研展示活动。
3、专业引领
学校组织教师加强对新课程的理论学习，同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习，并做好学习摘记（每月至少一篇）。学校还将建立教师研修室，把全国知名专家的讲座刻录成光盘，集中培训教师。
三、具体措施：
1、建立理论学习制度
1)组织1、2次集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决教学实践中出现的新问题。利用教师业余时间进行自主学习，并做好学习摘记。
2)教研组长每月进行一次专题理论学习,开展主题式讨论,
3)每个教研组每月进行一次专题理论学习,人人参与学习体会交流,并做好记录.
2、完善学校三级校本教研制度
1)进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度。学校教研每学期开展3—5次，以校际交流、优秀教研组展示、专家讲座为主。学科大组教研每月开展一次，以学科的针对性业务学习，案例交流，示范课展示为主。教研小组交流每周开展一次，以听课评课，集体备课，教学问题探讨解决为主，同时同年级同学科教师组成备课组，因其不受时空限制，可随时随地开展教研，主要以备课，教学研讨为主。
2)每个学科教研组每学期完成课例至少5篇,每个课例包括:教学设计或实
录、设计思路、教学感悟、教学课件四部分，每学期学校组织一次课例评选，评出一、二、三等奖，予于奖励。
3、建立骨干教师岗位职责制
对于各级各类的骨干教师明确岗位职责，乡级骨干每年评选一次，存优汰劣。
4、加强课题管理，促进校本教研的成效
结合课题管理制度，以课题研究来带动课堂教学实践，促进校本教研的成效。每月就自己的上课情况做好反思，并以次为例进行案例分析，优秀案例给予奖励。
5、保证活动时间，加强领导管理
每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动，教研组长为活动的第一责任人，分管教导、教研组长保证活动质量。
四、校本教研的奖励制度
1、每学期开展优秀教研组的评比。
2、每学期每个教研组评选出教研活动积极的教师（分管教导和教研大组长评选），对于评选出的教师不仅给予一定的物质奖励同时提供外出学习培训的机会。
上里庄小学
小学制度手册汇编
规章制度汇编北岭镇卢集小学
目录 一、学校“三风”、“一训” 二、培养目标 三、办学指导思想 四、校规 五、教师职业道德规范 六、学校全员育人岗位责任制 七、学校岗位责任制 1、校长岗位职责 2、教导主任岗位职责 3、教研组长岗位职责 4、班主任岗位职责 5、教师岗位职责 6、少先队辅导员职责 7、值日教师工作职责 8、总务主任岗位职责 八、功能室工作人员职责
1、实验室工作人员职责 2、微机室工作人员职责 3、图书室工作人员职责 九、学生干部职责及目标 十、学校制度 1、学校教师工作制度 2、教师岗位责任制度 3、教师政治学习制度 4、校本教研工作制度 5、教师听评课制度 6、校本教研奖励制度 7、班主任工作要求 8、法制教育工作制度 9、班级工作管理条例 10、课堂管理规定 11、教师考勤管理制度 12、关于乱收费行为的责任追究制度 13、学校财务管理制度
14、卫生管理制度 15、学校家校联系制度 16、教师值班制度 17、学生考勤制度 十一、学生文明行为公约 一、学校“三风”、“一训” 1、校风：团结和谐文明向上 2、教风：博学爱生敬业奉献 3、学风：勤学善思惜时笃行 4、校训：崇文尚德求真明礼 二、培养目标 社会主义现代化建设的宏伟任务，需要大量的各级、各类人才．在造就这些人才的教育实践中，我校既担负着为地方建设输送合格劳动者的任务，又担负着为高一级学校输送优秀新生的任务，学校教育要为他们将来能成为现代化建设需要的各类、各层
次人才而奠定扎实基础．他们应该是：“有理想、有道德、有文化、有纪律”，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有不断求真、求实，独立思考，勇于创新的科学精神和实践能力的、德智体美等方面发展的社会主义事业建设者和接班人． 三、办学指导思想 以党的教育理论为行动指针，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的办学原则，坚持德、智、体、美、劳五育协调全面发展的教育方针以教育科研为先导，以信息技术教育为纽带，强化管理，依法治校，加快教育现代化内涵建设，坚定不移地深化教育改革，真心实意地实施素质教育，力争把学校建设成为办学特色鲜明，教育质量上乘的现代化学校。 四、校规 1、按时到校离校，不迟到早退，不旷职旷课。 2、自觉维护学校声誉，讲究社会公德，守法守纪，举止文明． 3、上课预备铃响一律进教室，保持安静：坐姿要端正，听
校本教研制度(最全版)
校本教研制度 （最全版） 审核人： 编制人： 制定日期：年月日
为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇
到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与
校本研修制度方案
校本研修制度方案
- 段岭小学校本研修制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。 2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。 （1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。 （2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。 二、校本研修的实施制度： 1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。 4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。 5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思，（每两周1篇）并不断修正自身行为。 8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。 三、校本研修的评价制度： 1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。 2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。 3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。 四、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。 - 段岭小学校本研修活动实施方案
小学学校管理规章制度汇编
梧村小学学校治理制度汇编 前言 《梧村小学学校治理制度汇编》的编辑工作，从2008年2月启动，通过学校要紧领导和相关工作人员的共同努力，终于成型。 《学校治理制度汇编》编辑了我校现行的所有规章制度，包括岗位职责制度、教学工作治理常规、常规工作治理制度、专用教室治理制度、安全工作制度五个部分。本汇编是我校在全面贯彻实施素养教育，认真实践“三个代表”重要思想，依法治校，以德治校，坚持科学进展观，不断推进治理体制改革过程中的产物；是提高我校全体教职职员综合素养，全面加强和提高学校教育教学治理水平，进一步加强师德师风建设的重要材料。 强化制度建设是科学治理学校的重要环节。近年来，我校各部门在制度建设中不断加大力度，通过精心探究，认真总结，形成了目标明确，内容具体，可操作性强的各类规章制度，这对提高我校的科学治理水平将发挥重要作用，将各项良好的治理制度落到实处，才能从整体上提高我校科学治理水平，促进我校各项工作全面提高。 我们希望全体教职职员，认真学习《学校治理制度汇编》，
自觉遵守岗位职责，认真执行各项规章制度，依法治校，以德治校，科研兴校，全面提升教育教学质量，为把我校建设成为校风优良、环境优雅、成绩优异的一流学校而努力工作。 一、岗位职责制度 校长职责 学校实行校长负责制。校长是学校法人代表、行政负责人，在上级主管部门领导下，主持全校的教育教学和行政工作，依法对学校实施科学治理。校长的要紧职责是： 1、贯彻执行党和国家的教育方针，执行教育法律、法规和教育行政部门的批示、规定。 2、结合学校实际，制定学校的进展规划和学年学期工作打算，并认真组织实施。 3、依法治校，遵循国家有关法律和政策，制定并实施各项学校治理制度，指导和协调各部门开展工作，确保学校各项工作有秩序地开展。 4、领导学校教育教学、思想政治和体育卫生等工作，以德治校，科研兴校，以教育教学为中心，合理安排各项工作，促进提高学校教育教学质量。
幼儿园校本研修管理制度
幼儿园校本研修管理制度 一、组织管理制度： 1、园长全面负责幼儿园校本研修的组织管理工作，是幼儿园校本研修 工作的第一责任人。 2、成立幼儿园校本教研领导小组。组长为园长，成员包括园务主任、 总务主任，本学期由园务主任具体负责主持日常教研活动。 3、每学期开学前由园长组织领导小组成员，根据《纲要》《指南》精 神以及师训工作的统一要求，结合本园教师在教育教学过程中切实存在的、及待解决的共性问题，商量确立研修重点和目标，由具体负责人制定计划（计划包括研修专题和必须学习的教学理论著作，每个教师的教学实践活动的具体时间）并带领全体教师按照计划有序的开展校本教研活动，以提高教师的专业水平。 4、校本教研必须做到理论与实践相结合。每学期能够帮助第一线的 教师解决一至二个实际问题，同时必须对教师的专业化业务水平提高有帮助。 5、每次活动前有计划、有准备；当本次活动结束前，要求组织者按 教研计划将下一次的学习内容和讨论的重点问题交给大家，并在活动结束后打印出来，张贴在教师办公室，便于教师自学准备。 6、每学期教师根据自身的发展需要，进行相关的理论学习，反思自己 的教学行为，要求每学期至少有一篇实践篇和理论篇的学习体会或专题。 二、保障制度
1、根据计划安排学习校本研修，为保证每一个教师能按时参与活动， 期初由校本教研领导小组成员负责排出进教室换班的安排表，如人员不够，协调安排后勤人员进班代课。切实做到人员和时间的保证。2、幼儿园设立校本教研奖励制度，以鼓励教师积极参与校本教研活动 的学习与实践交流。 3、教师准时参加活动，不无故缺席，因故不能参加活动的必须事先请 假，得到园长同意。个人因素请假影响全勤。 三、考核奖励制度 1、要求每位教师每次活动前根据计划具体安排的教研内容事先认真做 好准备，在本子上写好发言提纲或者自己寻找到的相关学习资料，做好发言准备。同时，认真记录活动内容。每学期期中和期末上交二次，由园长带领校本教研领导小组成员，根据本子上的学习记录情况进行评分，评出一、二、三等奖，评分情况与教师的年度考核与奖金挂钩。 2、活动中，要求每位教师积极投入，认真倾听，踊跃发言，大胆表露 自己的见解，努力形成争鸣、探究、学术、团结的教研气氛。每次活动后，园长对本成员的学习态度进行评价打分，并在每月的日常考核成绩中加以体现，与结构工资挂钩。 3、对主动承担外出学习，进行交流主讲、实践交流的教师，根据其主 讲实践交流的范围予以相关层次的奖励。 4、将教工学习、实践、培训的态度和质量列入教工年度考核和职称考 核的评价范围之中。 四、资料积累
校本教研工作制度
校本教研工作制度 一、指导思想：校本教研要以实施新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标全面落实。 二、基本目标：一是为了学校，即以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学促进学校发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在学校中，即在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由校长、教师共同来分析，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程；三是基于学校，即从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请上级领导或专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。 三、主要职责：（一）校级领导主要职责： 1、校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，上好自身的公开课或举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法（每学期至少1 节），指导各教研组开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 （二）分管教学副校长、教导处主要职责： 1、学校教导处具体负责校本教研工作。 2、学校教导处负责教研组的常规管理工作，组织教研组长开展理论学习及实践指导。 （三）教研组主要职责： 1、组织好组内教师的听、评课活动，特别要组织好“如何实施有效教学”的研讨工作。 2、组织好每周一次的教学研究活动。 3、根据教研组实际确定教研组的核心工作。 （四）教师校本教研工作的主要职责： 教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量。教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 1、认真参加校内外各项教研活动，态度端正。认真完成各项教研任务。 2、认真参加听课、评课活动，开展教学研究，认真总结教学经验成果，积极撰写教学经验论
小学学校各种管理制度汇编
一、岗位职责制度 校长职责 学校实行校长负责制。校长是学校法人代表、行政负责人，在上级主管部门领导下，主持全校的教育教学和行政工作，依法对学校实施科学管理。校长的主要职责是： 1、贯彻执行党和国家的教育方针，执行教育法律、法规和教育行政部门的批示、规定。 2、结合实际，制定发展规划和学年工作计划，并认真组织实施。 3、依法治校，遵循国家有关法律和政策，制定并实施各项学校管理制度，指导和协调各部门开展工作，确保学校各项工作有秩序地开展。 4、领导学校教育教学、思想政治和体育卫生等工作，以德治校，科研兴校，以教育教学为中心，合理安排各项工作，促进提高教育教学质量。 5、领导后勤工作，切实做到为教育教学服务，为师生生活服务，督促总务后勤人员管好校产及各种财物，加强校舍、设施装备的建设。 6、注重教师队伍建设，领导和开展好校本培训和校本教研等项工作，逐步提高教师队伍的思想、文化和业务素质。 7、指导和帮助学校班、队的工作，关心和支持教育工会小组和其它群众组织开展活动，注意发挥这些组织的作用。依靠教职工办好学校，并依法维护师生合法权益。 8、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，形成良好的育人环境。 9、接受上级主管部门的领导、指导和监督。坚持集中制，充分发挥领导班子的集体智慧和力量，并接受教职工代表大会的监督。
副校长职责 1．贯彻执行党的教育方针和国家的政策、法规。在校长领导下负责教学工作的领导和管理。 2．主持召开有关教学工作会议，研究、检查、总结教学工作，不断提高教学管理水平。指导教导处工作，妥善安排好每一阶段工作，抓好重点，实行分层管理。管理好对教师的考核。 3．组织教师学习教学理论、钻研业务，不断提高教师业务知识水平。有计划地培养教师，发挥骨干教师的作用，新教师的培养。 4．深入教学第一线，坚持听课制度，了解情况，调查研究。深入一个教研组作为一个工作点，并及时给予指导。 5．协调好教学各部门之间的工作，组织全校性的教学检查，积极开展教学、竞赛和科研活动。 6．建立健全学校各项教学规章制度，完善教学人员岗位职责和考核办法。 7．定期组织教师对教导处工作进行评议，认真总结经验、教训，不断改进教导处工作，努力提高工作效率，提高教学质量。 8．每周上课不少于4节，每学期听课不少于20节（兼主课听课可适当减少。）9．定期进行质量分析，并提出提高教学质量的意见。
校本教研制度
校本教研制度 为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。 一、校本教研理念 围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。 二、校本教研原则： 1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。 三、校本研究组织： 1、成立以熊校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。 2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。 四、校本教研时间： 1、固定时间：教导处根据学校工作要求和实际情况确定并上报学校，在例会上通过。 2、分散时间：各平行班级教师或学科组老师在教学前后空闲时间
进行教学交流、切磋或研究探讨。 五、校本教研任务： 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。 六、校本教研措施： 建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、“一课三上，三课一评”为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、备课制度 ①认真学习新课程标准，在熟悉新课标精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备好课，做到没备课不上课。②认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，实行分单元分章节的“集智式”备课，做到课前会课和课后议课。③教师分单元分章节备课要求：做到备学生、备课标、备教材，突出教学策略，讲究学习方法，关注双边互动与生成预设，力求突出重点，突破难点，落实好三维目标。主备教师要集中力量备得精，备得好，辅助备教师也要各抒己见，做到课前会课，修改后形成共案，课后议课，切实提高备课质量和教学效益。对于有平行班级但无对口教师或一人教多个班级和年级的教师，课程量大，备课科目或年级多，备课可稍简略些。④教导处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量。 2、集体备课制度 集体备课是校本教研工作的重要组成部分，是学校从实际出发，以校为本实事求是推进课改、切实加强校本建设、提高教师业务水平和素质的有效途径。根据我校教师特点和总体情况，为促进教师在较短时间内较快提升教研师技，集团体智慧，增己之所不能，特制定本制度如下： ①各备课组每学期要制订好备课计划，组织教师按计划开展集体备
学校校本教研制度
——学校校本教研制度 新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。教育局“关于加强校本教研制度的建设”的意见，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参
与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上
小学学校管理制度汇编
寺塔学校管理制度汇编 前言 《学校管理制度汇编》编辑了我校现行的所有规章制度，包括岗位职责制度、教学工作管理常规、常规工作管理制度三个部分。本汇编是我校在全面贯彻实施素质教育，认真实践“三个代表”重要思想，依法治校，以德治校，坚持科学发展观，不断推进管理体制改革过程中的产物；是提高我校全体教职员工综合素质，全面加强和提高学校教育教学管理水平，进一步加强师德师风建设的重要材料。 强化制度建设是科学管理学校的重要环节。一年来，我校在制度建设中不断加大力度，经过悉心探索，认真总结，形成了目标明确，容具体，可操作性强的各类规章制度，这对提高我校的科学管理水平将发挥重要作用，将各项良好的管理制度落到实处，才能从整体上提高我校科学管理水平，促进我校各项工作全面提高。 我们希望全体教职员工，认真学习《学校管理制度汇编》，自觉遵守岗位职责，认真执行各项规章制度，依法治校，以德治校，科研兴校，全面提升教育教学质量，为把我校建设成为校风优良、环境优雅、成绩优异的学校和实现“规化、现代化、特色化、理想化”的办学目标而努力工作。
目录 一、岗位职责制度 1、校长职责 2、副校长职责 3、教导主任（副主任）职责 4、总务主任职责 5、少先队辅导员工作职责 6、教研组长职责 7、班主任职责 8、门卫员职责（门卫制度） 二、教学工作管理常规 1、教导处工作常规要求 2、教导处教研制度 3、教学工作常规 4、课堂常规 5、备课常规 6、作业批改常规 7、体育课堂常规 三、常规工作管理制度 1、学生管理制度（课堂制度） 2、教师考勤制度 3关于禁止教师体罚和变相体罚学生的暂行规定 4、卫生制度 5、升降旗制度 6、少先队工作制度
小学校本教研制度汇编
小学校本教研制度汇编 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施意见。 一、校本教研的理念： 校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、教研时间： 1、集体时间： 每周各科的教研日。 2、个体时间： 由教师个体自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。 2、同伴互助：
中小学校本研修主题汇总
电子白板特点与使用介绍20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。 小学数学中小学校本研修主题 一年级上册小学语文激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元） 1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元） 2、低年级识字教学方法要多样化单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4 、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。3 8单元）5如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（、、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。4 单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9 、如何进行语文阅读教学中“对话”5。二年级上册6、如何进行有效的课堂评价在小学低年级如何提高学生的实践能力7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想多种方式提高学生的计算能力8、如何进行略读教学注意直观教学，提高教学效果。9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。三年级上册、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性10 如何培养学生的观察能力11、如何指导学生进行朗读数学来源于生活，注重实践能力的培养。12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。概念教学的一般规律1 3、如何进行古诗词教学贯彻三维目标，构建高效课堂。1 4、阅读教学中如何让学生
“感悟”文本。四年级上册、如何培养学生质疑能力15 数学来源于生活，数学服务于生活。、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。16 建构高效课堂，提高学生计算能力。、如何进行说明文教学17 注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。18 学生分组合作学习的研究、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。19．多媒体辅助教学研究五年级上册小学英语 、2单元）怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。（1 3单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（1、低年级如何进行单词认读训练 单元）4如何培养学生的方程思想（2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、73、小学英语语音教学5单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（4、快乐的故事教学六年级上册、7单元）1教师的主导作用对目标实现的作用（5、如何有效的实施《let's talk》教学 、如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。（23单元）6、小学英语作业的形式与评价 如何更有效地实现过程与方法这一目标（4单元）7、开发英语课程资源，增强小学生英语综合运用能力。 5单元）、6如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系（、中小学英语衔接教学8 、两极分化的现象及对策9
校本研修制度及考核制度
牌楼中心小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。 四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。 七、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满
勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩 牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，
校本教研工作实施方案
校本教研工作实施方案 校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据市《校本教研工作实施方案》精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。 3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式： 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施： （一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导，成立以校长李宝敬为组长，乔振礼、石晓敏为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，由李校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。
xxx小学校本教研制度
xxx小学校本教研制度 一、指导思想 “为了教师，基于教师，以教师发展为本。”从学校实际出发，依托学校本身的资源优势、特点，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，科学解决教学中出现的问题，有效推进课程改革，促进教师专业成长，实现学校的可持续发展。 二、原则和依据 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。 2、研究方法的实证性原则 校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。 3、研究目标的效率性原则 校内各级单位树立服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。 4、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。 三、组织和管理 学校实行“校长领导下的学科教研组，教师个人”三级教研组织网络。 1、校本教研领导小组 组长：xxx 副组长：xxx, 成员：xxx,xxx,xxx,xxx, 职责： ①制定学校校本教研的总体规划。 ②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。 ③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 ④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。
2、校本教研工作小组 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx 职责： ①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。 ②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。 ③定期完成对教研组、教师个人的评价。 ④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。 学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。 教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。 教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。 四、相关的规章制度 1、校级管理层面 （1）校长是校本教研的第一负责人 ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 ②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。 ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 ④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。 （2）学校教导处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结、推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。 （3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。 2、教研组层面 （1）学期初组织教师学习本学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。 （2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，
学校教研(管理)制度汇编：学科组常规教研活动管理制度
学科组常规教研活动管理制度我校常规教研活动是指以学科组为主体开展的教研活动，即学科组每周的定期教研会议、集体备课、期中期末统考（高三模拟统考）分析、教学反思和教学案例的撰写，教学计划的制定等内容。因此学科组既是学校的教学业务组织，又是学校教学管理与教育科研中的桥梁和纽带，也是教师专业成长的摇篮和基地。为加强学科组建设，全面提升学校教研工作质量，特制订本制度。 一、教研纪律要求 常规教研开始时间为上午8:10—9:40，两个时间节点准时清查人数，清查结束当即在学校相关微信群公布参加教研人员名单，当场考核。若迟到或早退，扣除当次量化考核的50%；若向组长请假未到，本次教研不计分。 二、教研主要内容 常规教研一般开展如下四项活动：集体备课、命题研究、听评课、专题教研（经验交流、疑难探究等） 三、常规教研总体思路 1、教研工作科学化 不好高骛远，既不夸大教研的作用，也不轻视教研的意义，遵循教育科研的规律性以及我们这类学校的学情和师情实际，科学开展教研活动，杜绝虚假繁荣。 2、教研资料规范化
制度化和规范化是现代教育管理的必然要求，无论是开展工作，还是教师职称评定，都需要大量过程性材料，顾平时工作就应该按照规范标准做好，并严格要求。在常规教研方面，教研室统一印制《中条中学教师个人教研工作手册》和《中条中学学科组教研活动记录》，各项常规教研工作汇总成册，统一标准，统一检查，统一管理，集中保存，其他教研活动资料也要统一收集，不能出现资料空白或缺失。 3、教研活动务实化 围绕教学活动搞教研，围绕教师业务成长搞活动，是基本要求，不过多纠缠于理论言谈和事务性活动，突出服务于教学的理念。 4、教研督导服务化 教研工作定位于服务教育教学和教师专业发展，要求依据校情，发挥老教师的优势，依靠骨干教师力量，培养带动青年教师，团结大家共同进步。 四、教研组长工作职责 （一）教研组长工作职责 1、根据学校工作计划和教研室工作计划，结合学科特点，制定并落实教研组工作计划。（教研活动要凸现集体备课活动） 2、每周进行一次集体教研活动。确定活动主题和中心发言人。 3、围绕课堂教学的实效性确立教研主题，组织好专题教研活动。 4、组织落实本组教师的公开课听课、评课活动。 ５、掌握本组教师备课、上课、听课、作业批改和辅导以及教学成绩情况，评价本组教师业务能力和工作态度。
中小学校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度 中小学校本研修管理制度 为了进一步贯彻教育部《基础教育程改革纲要（试行）》的精神，在基础教育程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。 一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。 1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新程，全面落实程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。 2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、程建设与管理的能力。 3、校本研修要以新程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。 4、校本研修工作的重心应立足于堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，
优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。 二、校长要做校本研修的身体力行者。 1、校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。 2、整合学校教导处、学科教研组和备组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。 3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条，采用请进、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。 三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。 1、教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。 2、在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发展
教研活动记录 教研活动管理制度
教研活动记录教研活动管理制度 【--教师节祝福语】 一、领导听课和深入教研活动制度 在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。 1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。 3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。 4、听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
5、领导要经常深入教研活动，至少每两周参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。 6、全校师生从本校工作出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风所气。 二、教研组校本教研制度 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长，教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。 1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。 2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与