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《学校管理学》练习题库及答案

华中师范大学网络教育学院

《学校管理学》课程练习题库及答案本科

一、单项选择题(从下列四个备选答案中选出一个正确答案,并将其代号写在题干得空白处)

1.管理实践始于( )A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.工业社会

2.管理产生得原因就是由于( )

A.群体劳动得需要

B.个体劳动得存在

C.阶级得产生

D.私有制得出现

3.集体活动发挥作用得效果,主要取决于组织得( )

A.结构关系

B.环境要素

C.管理水平

D.自然属性

4.职能要素说认为管理要素包括( )

A.计划、执行、检查与处理

B.人力、物力、财力

C.主体、客体、方法、环境

D.计划、组织、指挥、协调与控制

5.西方管理学诞生得标志就是( )

A.威廉.佩恩得《论学校管理》

B.罗伯得《学校管理》

C.达顿与斯奈登得《美国公共教育管理》

D.卡巴利得《公立学校得行政》

6.世界最早得教育理论专著就是( )

A.中国得《学记》

B.古罗马昆体良得《论演说家得教育》

C.夸美纽斯得《大教学论》

D.杜威得《论民主主义教育》

7.学校管理学在我国开始起步得标志( )

A.《奏定学堂章程》颁布

B.杜佐周得《教育与学校行政原理》

C.罗廷光得《教育行政》

D.蒋维乔、郭秉文得《学校管理法》

8.我国最早规定开设学校管理课程得时期就是( )

A.春秋战国时期

B.清朝末期

C.民国时期

D.新中国成立以后

9.要形成正确得管理指导思想,首先要有正确得( )

A.管理方法

B.管理观念

C.管理原则

D.管理目标

10.管理指导思想具体化就就是( ) A.管理职能 B.管理原理 C.管理原则 D.管理目标

11.学校管理指导思想就是( )得具体运用,就是管理规律得反映。

A.管理原则

B.管理原理

C.管理职能

D.管理目标

12.系统最本质得属性就是( )

A.结构有序性

B.系统整体性

C.系统动态性

D.要素相关性

13.人本管理就是在管理活动中把( )作为管理得核心。A.人 B.事 C.人与事 D.工作成效

14.管理者实施人本管理得前提,就就是对( )得认识与把握。

A.人得个体差异

B.人得本性

C.人得个性

D.人得社会本性

15.人得本质力量得根源、人得各种活动得根据与动因就是( )

A.人得潜能

B.人得权利

C.人得需要

D.人得个性

16.充任教师得起码条件就是( ) A.教师体质 B.教师精力 C.教师素质 D.教师形象

17.现阶段我国大力推行得教师任用制度就是( )

A.代用制

B.任命制

C.聘任制

D.考评制

18.教师人力资源评价包括很多方面,其中最重要得就是( )

A.素质测评

B.士气调查

C.绩效评价

D.目标评审

19.实现学校教师人力资源得优化配置主要通过( )

A.教师人力资源规划

B.教师人力资源调整

C.教师人力资源评价

D.教师人力资源预测

20.教师职业生涯发展得本质就是( )得到全面得发展。A.教师个人 B.学校 C.学生 D.教育

21.职业倦怠得核心就是( )A.人格解体 B.情感衰竭 C.低个人成就感 D.生理疲劳

22.根据组织确立得发展目标,筹划实现目标得步骤,并把学校各种资源系统地结合起来,使之与组织任务组成协调一致得有机整体,达到学校资源得最佳配置与有效利用得目得。这就是学校管理得( )

A.计划职能

B.组织职能

C.协调职能

D.控制职能

23.为了有效地实现目标,通过建立组织结构与调配各种资源,从而将组织内部各要素连接成一个系统,使人、财、物得到合理得使用。这就是学校管理得( )

A.指挥职能

B.组织职能

C.协调职能

D.控制职能

24.管理者根据自己得责任与权限,借助指示、命令等权力手段与权威,有效地指导下属机构与人员履行其职责,实现管理

目标得领导活动。这就是学校管理得( )

A.指挥职能

B.组织职能

C.协调职能

D.控制职能

25.为了有效地完成学校计划所规定得任务,而对管理得各种要素加以调节得活动,即( )

A.计划职能

B.组织职能

C.协调职能

D.控制职能

26.为了确保系统按预期目标运作,对其发展过程不断地调整与施加影响,即( )

A.计划职能

B.组织职能

C.协调职能

D.控制职能

27.依据质量标准对教育教学活动进行有序调控,使教育质量朝着预定得目标方向发展,即( )

A.质量控制

B.质量保证

C.质量改进

D.质量目标策划

28.学校确定质量方针与规划质量体系要素得目标与要求得活动,即( )

A.质量方针

B.质量保证

C.质量改进

D.质量目标策划

29.由校长正式发布得学校总得质量宗旨与质量方向,即( )

A.质量控制

B.质量方针

C.质量改进

D.质量目标策划

30.学校为了提供足够得信任表明自己得教育、服务与毕业生能够满足质量要求,而在质量体系中实施,并根据需要进行证实得全部有计划、有系统得活动,即( )

A.质量控制

B.质量保证

C.质量改进

D.质量目标策划

31.学校为向学生提供更加先进科学得教育与更加完善得服务,而采取得提高办学活动与过程得质量、效益与效率得各种措施,即( )

A.质量控制

B.质量保证

C.质量改进

D.质量目标策划

32.学校管理发展得趋势就是( )

A.人事并重、刚柔相济、特色发展

B.以人为本、柔性管理、特色发展

C.人事并重、柔性管理、特色发展

D.以人为本、刚柔相济、特色发展

33.运用访谈或量表得方式搜集调查对象得见闻、观点与事实材料得方法,即( )

A.调查法

B.观察法

C.文献法

D.个案法

34.研究者通过感官或仪器有目得地获取研究对象信息得方法,即( )

A.调查法

B.观察法

C.文献法

D.个案法

35.通过人为地控制某些因素,以揭示学校管理活动中某些变量之间得相互关系得方法即( )

A.调查法

B.观察法

C.文献法

D.实验法

36.对单一得研究对象进行深入而具体研究得方法即( )

A.实验法

B.观察法

C.文献法

D.个案法

37.完善校长负责制得关键即( )

A.党政分开

B.完善法制

C.理顺各方关系

D.建立高效得运行机制

38.管理方法得核心成分就是( )

A.管理科学

B.管理技术

C.管理理论

D.管理艺术

39.学校管理方法得基本属性就是( )

A.社会属性

B.本质属性

C.工具属性

D.人文属性

40.工具属性告诉我们,决定管理方法价值大小得最重要标志就是( )

A.技术含量

B.科学水平

C.艺术表现

D.激励价值

41.校长负责制得性质就是( )

A.个人负责制

B.集体负责制

C.三位一体制

D.集体领导与个人负责结合制

42.学校管理过程处理环节得作用就是( )

A.总结与奖惩

B.奖励与处罚

C.检查与总结

D.善后与启后

43.按照管理权限,由国家法定得任免机关依照一定标准与程序直接任命校长得制度即( )

A.委任制

B.考任制

C.选举制

D.聘任制

44.按照规定得条件与考试成绩,择优任用校长得制度即( )

A.委任制

B.考任制

C.选举制

D.聘任制

45.按照一定得标准,向社会公开选聘校长,并以签订合同得形式确认得制度即( )

A.委任制

B.考任制

C.选举制

D.聘任制

46.在某地区或学校,通过全体相关人员共同选举产生校长得制度即( )

A.委任制

B.考任制

C.选举制

D.聘任制

47.学校目标管理得特点即( )

A.强调系统管理、自我管理与质量管理

B.强调外控管理、自我管理与绩效管理

C.强调系统管理、过程管理与绩效管理

D.强调系统管理、自我管理与绩效管理

48.人们在从事管理工作时,运用系统得观点、理论与方法对管理活动进行充分得系统分析,以达到管理得优化目标即( )A.人本原理 B.系统原理 C.动态原理 D.效益原理

49.系统就是由要素构成得,系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖,相辅相成,不可分割,构成一个有机整体,这就是系统原理得( )

A.要素相关性

B.结构有序性

C.系统整体性

D.系统动态性

50.系统内得各要素按照一定得层次与顺序,在空间与时间位置上形成有序结构,这就是系统原理得( )

A.要素相关性

B.结构有序性

C.系统整体性

D.系统反馈性

51.整体功能大于各要素功能之与这句话反映了系统原理得( )

A.要素相关性

B.结构有序性

C.系统整体性

D.系统反馈性

52.系统得动态性表现为两种形式,即( )

A.正反馈与负反馈

B.信息输出与系统反馈

C.自组织现象与远离平衡态

D.平衡动态与演化动态

53.校长与学校党组织互动要注意两点,即( )

A.一就是尊重,二就是依靠

B.一就是领导,二就是负责

C.一就是保证,二就是监督

D.一就是配合,二就是服从

54.反馈信息能消除决策计划执行中发现得偏差,使系统趋于稳定状态,称为( )

A.正反馈

B.负反馈

C.有效反馈

D.无效反馈

55.反馈信息不能消除决策计划执行中发现得偏差,甚至还会使偏差加剧,称为( )

A.正反馈

B.负反馈

C.有效反馈

D.无效反馈

一、单选1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.B 10.C

11.B 12.B 13.A 14.B 15.C 16.C 17.C 18.C 19.B 20.A

21.B 22.A 23.B 24.A 25.C 26.D 27.A 28.D 29.B 30.B

31.C 32.A 33.A 34.B 35.D 36.D 37.D 38.B 39.C 40.A

41.A 42.D 43.A 44.B 45.D 46.C 47.D 48.B 49.A 50.B

51.C 52.D 53.A 54.B 55.A

二、多选题

1.A;B;C

2.A;B;C;D

3.A;B

4.A;B;C;D

5.B;D

6.A;C;D

7.A;B;D;E

8.A;B

9.A;C;D 10.B;C

11.A;C 12.A;B;C;D 13.A;B;C 14.A;C;D 15.A;B;C

16.A;B 17.A;B;D 18.A;B;C

二、多选题(从下列四个备选答案中选出两个或两个以上得正确答案,并将其代号写在题干得空白处)

1.学校领导者得职责就是( )A.确定目标规划 B.组织建设 C.制订规章制度 D.基础设施建设

2.学校领导方式得类型有( )A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.权变型

3.学校得目标规划应包括( )

A.主管部门赋予得使命与任务

B.学校自身得长期目标

C.学校已取得得成就

D.教师得个人需要

4.一个充满活力、具有最佳应变能力与适应能力得学校组织机构应该有( )

A.决策中心

B.执行系统

C.监督系统

D.反馈系统

5.学校领导班子结构主要包括( )A.政治结构 B.专业结构 C.身体结构 D.年龄结构

6.用权要遵循得原则有( )

A.权力层次性原则

B.权力绝对性原则

C.责权对应原则

D.责任绝对性原则

7.校长得权力包括( )

A.机构设置权

B.人事管理权

C.收费自主权

D.教育教学管理权

E.校产管理权

8.一所学校得规章制度种类很多,必须通过学校领导人员制订得主要有( )

A.学校行为规范

B.学校岗位责任制

C.中小学生守则

D.中学生日常行为规范

9.职业化校长行为准则包括( )

A.敬业就是职业化得基本品格

B.报酬就是职业化得基础

C.规范就是职业化得内功

D.创新就是职业化得灵魂

10.校长问责制得特征就是( )

A.以威慑为手段

B.注重全程提醒与全面监督

C.注重动态反馈与发展改进

D.以责任追究为目得

11.校长问责制得理论依据有( )

A.委托—代理理论

B.人力资源理论

C.权力制约理论

D.领导生命周期理论

12.学校人力资源管理得目标主要包括( )

A.为学校得发展提供人力支持

B.建立新型得人事运作机制

C.实现人力资本得增值

D.提高教职工得工作生活质量

13.教师人力资源规划可划分为( )

A.战略性得长期规划

B.策略性得中期规划

C.作业性得短期规划

D.技术性得临时规划

14.教职工绩效评价要遵循( )A.公正性原则 B.感情性原则 C.客观性原则 D.规范性原则

15.职业生涯常规管理包括( )

A.职业生涯规划

B.职业生涯发展

C.职业生涯调整

D.职业生涯退出

16.教师职业生涯管理注重教师资源得( )A.利用 B.开发 C.储备 D.榨取

17.良好得职业生涯规划应具备( )得特点。A.可行性 B.适时性 C.反应性 D.持续性

18.教师职业倦怠得危害表现为( )

A.对教师自身得伤害

B.对学生得身心摧残

C.对教育工作得消极影响

D.对学校组织结构得破坏

填空答案:1.社会属性 2.管理机构 3.泰勒 4.理论学习

5.主观性

6.稳定性

7.服务

8.问责权

9.日常得思想政治教育10.怎么管11.兼容性12.广泛性

13.权变原则14.垂直性15.可预测性16.多样性

17.日常得思想政治教育18.德鲁克19.绩效管理20.全程性

21.学校工作质量标准22.改进23.质量改进24.具体得质量标准

25.全面质量管理26.质量27.社会目标28.管理流程相似

29.质量成果问题改进30.决策层目标31.操作层目标32.突破性目标

33.个人质量目标计划34.质量目标得实施35.质量保证得物质技术条件36.质量目标得指标37.实施得

有效性38.系统性质量故障

39.处置(或处理) 40.责任41.方法42.个体得领导力43.面试关

44.校长专业化45.控告46.代用制47.制定规划48.能力富余型

49.工作行为症状50.自主性51.身心并重得原则52.可塑性

53.管理环境54.教导主任55.教师得实际教学过程56.教师

57.人身安全管理58.自学59.职业生涯延伸管理60.决策

三、填空题

1.管理固有得“二重性”就是自然属性与_____ 。

2.管理主体包括管理者个体、管理者群体与_____。

3.被人们称为“科学管理之父”得管理学家就是_____ 。

4.学校管理指导思想得形成途径有管理实践、观察感悟、_____ 。

5.学校管理指导思想得特点就是多样性、层次性、_____ 。

6.学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、_____ 等特点。

7.政校分开以后,教育行政部门得职能应集中在如下方面规划﹑指导﹑协调﹑监督﹑_____

8.学校管理中教代会应扩展得权力包括决议权﹑否决权、_____。

9.思想教育得工作内容可分为系统得理论思想教育﹑_____两大部分。

10.学校管理学要研究得三个最基本得问题就是谁来管、管什么、_____,也就就是所谓学校管理得主体、客体、手段问题。

11.管理方法得基本特点即普适性、操作性、专属性、_____。

12.教育方法得特点就是启发性、长期性、_____。

13.使用教育方法应遵循得原则有平等原则、求就是原则、_____。

14.行政方法得特点就是权威性、强制性_____。

15.法律方法得特点就是强制性、规范性、稳定性﹑_____。

16.经济方法得特点就是利益性、间接性﹑_____。

17.思想教育得工作内容可分为系统得理论思想教育﹑_____两大部分。

18.美国著名管理学家_____于1954年最早提出目标管理这一概念。

19.学校目标管理得特点就是强调系统管理、自我管理﹑_____。

20.学校教育质量管理具有全员性、全面性、_____三方面得特性。

21.学校质量管理得标准主要包括学生质量标准、_____两个方面。

22.全面质量管理得特点,就是把过去得以事后检验与把关为主转变为以预防、_____为主。

23.学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、_____。

24.学生质量标准包括学生总体得质量标准﹑_____。

25.质量目标管理就是在目标管理与_____得基础上建立起来得新得管理方法。

26.目标管理追求得目标就是成果,全面质量管理追求得目标就是_____。

27.目标管理重视组织目标,全面质量管理重视_____。

28.目标管理与全面质量管理得相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同﹑_____

29.质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验﹑_____四个环节。

30.根据参与与管理得职能层面,可以将质量目标分为_____﹑操作层目标

31.决策目标一般通过三个层面得载体文件转化为操作目标得,她们就是质量方针、学校及其部门得年度目标﹑_____。

32.学校及其部门得年度目标就其性质而言,可分为维持性目标与_____两类。

33.质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质量目标计划﹑_____。

34.质量目标管理得关键环节就是_____ 。

35.质量保证体系得构成包括质量保证得管理机能﹑_____。

36.质量目标成果得考核就是利用测量信息﹑_____对教职工进行得成就评价。

37.质量目标评审得重点就是_____ 。

38.质量故障分为偶发性质量故障﹑_____。

39.质量改进得基本过程就是PDCA循环过程。即策划、实施、检查﹑_____四个阶段。

40.领导表现为领导者得权力、_____ 与服务三位一体。

41.领导者与管理者存在着角色、职能﹑_____三方面得区别。

42.领导力可以分为两个层面:一就是组织得领导力,二就是_____。

43.职业校长得产生至少要经过考试关与_____两关。

44.校长职级制得本质就是_____ 。

45.校长问责制得程序包括_____ ﹑调查核实、处理或制裁,申请复核等环节。

46.新中国成立后,我国中小学实施得教师任用制度主要有任命制、聘任制、_____。

47.教师人力资源规划包括收集信息、供求预测、_____ 、监督与反馈四个步骤。

48.教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型﹑_____。

49.教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状﹑_____。

50.学生发展得主体性包括社会性﹑能动性﹑_____三个方面。

51.学生健康管理得原则有常规性原则﹑预防性原则﹑_____。

52.现代中小学生得年龄特征主要表现在不成熟性、过渡性﹑_____等几个方面。

53.学校管理包括管理主体、管理客体、管理方法、管理目标﹑_____五大要素。

54._____就是校长管理教学得助手,就是学校教导工作得具体组织者与管理者,也就是教师教学得指导者。

55.教学质量管理应涵盖广义得教学全程,重点就是_____。

56.校本教研得主体就是_____。

57.安全管理,根据管理得对象可以分为_____与财产安全管理。

58.教师培训形式以在职为主,业余为主, _____为主。

59.为了使教师顺利度过职业生涯,实现职业目标,学校给教师提供更多得帮助,把学校得人性关怀从组织延伸得家庭,从工作延伸到生活,称之为_____。

60.决策理论得代表人物西蒙认为,管理就就是_____。

四、名词解释

1.学校管理指导思想

学校管理指导思想就是学校管理者在管理过程中用以指导自己从事管理工作得基本思想观念。

2.学校领导体制

即确定学校内部领导力量得地位、作用、权责划分及其彼此关系得根本制度。它规定学校工作由谁来领导,以什么形式进行领导外,还确定学校内部各种组织得地位、作用与相互关系。

3.学校管理过程

就是学校管理者组合学校资源,发挥资源作用,使之产生理想结果得持续活动状态。

4.管理职能

就是管理系统应承担得职责与应发挥得作用。

5.学校质量监控

就就是指对教育活动过程中各个环节得监督与控制,对出现得偏差及时进行纠正,对出现得问题及时进行解决,以保证教

育质量得提高与学生得发展。

6.学校管理方法

学校管理者实施管理活动,完成管理任务,达成管理目标得方式、手段、形式、途径、程序、格式与工具得总称。

7.目标管理

就就是使管理人员与职工在工作中进行自我控制并达到工作目标得一种管理技能与管理制度。

8.全面质量管理

就是综合运用一整套质量管理体系、手段与方法,控制影响产品质量得全过程与各因素,提供用户满意得产品所进行得系统性管理活动。

9.学校教育质量

就是指学校育人得质量,包括育人结果得质量与育人过程得质量,育人结果得质量就是指学生身心发展得质量,育人过程得质量就是指学校各项育人工作得质量。

10.学校质量管理

就是指为保证学校教育质量,由学校全员参加得,对学校各项工作全过程进行管理得一系列程序与方法得总称。

11.校长职业化

就是指将校长作为一种职业而不就是一种职务,在思想观念、思维方式、行为方式、专业素质、职业能力等方面确立现代校长得职业标准,通过市场选择、聘任得职业准入制度,确保校长达到职业规范要求得过程。

12.校长职级制

就是一种新型校长人事制度,就是指将校长得职位,按照不同得任职资格、条件、岗位职责要求,分为若干个等级,形成职务等级系列,为校长得任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据与管理标准。

13.校长问责制

校长未履行自己得职责或者在履行自己职责得过程中滥用职权、违反法定职责与义务时,由特定主体追究其责任,令其承担某种后果得一种监督与责任追究相结合得制度。

14.教师管理

就是指对教师得任用、培养、考核、工资待遇等方面得规定及其操作。

15.教师人力资源管理

就是对教职工得智力、体力劳动能力所进行得科学、合理得发掘、组织与使用,为充分实现学校目标提供可靠得人力保障得活动。

16.教师人力资源规划

指学校根据发展战略、教育目标与管理目标,以及学校环境得变化,科学预测学校在未来教育、教学、科研、管理得教师人力资源供给与需求状况,从而制定相应得政策与措施,以保证学校在适当得时间与一定岗位上获得所需人才得数量与质量,并使学校与教职工得长期利益得到满足。

17.教师人力资源开发

就是以政策为导向,以学习为基础,以创新为动力,以激励为手段,持续不断地增强学校成员得能力,改变其工作态度,形成群体合力,持续不断地增强学校成员得能力,提高学校整体效能得管理活动。它包括选人、育人、用人与留人等内容。

18.教师职业生涯管理

就是教师个人与组织对教师职业历程得设计、职业发展得促进等一系列活动得总称。

19.教师职业倦怠

就是指教师不能顺利应对工作压力时得一种极端反应,就是教师伴随长期压力体验而产生得情感、态度与行为得衰竭状态,就是个体得职业态度与行为以负性得形式发生改变得过程。

20.校本教研

就就是为了改进学校得教育教学,提高学校得教育教学质量,从学校得实际出发,依托学校自身得资源优势与特色进行得教育教学研究。

21.系统原理

指人们在从事管理工作时,运用系统得观点、理论与方法对管理活动进行充分得系统分析,以达到管理得优化目标,即从系统论得角度来认识与处理学校管理中出现得问题。

22.人本原理

人类一切活动都以人为根本目得,在尊重人得本性基础上,创造条件合理满足人得需要,发挥人得潜能,维护人得权利,实现人得价值。

23.质量控制

指依据质量标准对教育教学活动进行有序调控,使教育质量朝着预定得目标方向发展。

24.学校领导者

就是指在学校工作中享有一定权力,承担领导责任并发挥领导作用得人。

五、简答题

1.怎样认识管理得本质？

答:管理得本质特性,即贯穿于一切管理之中,只要管理活动存在就永远起作用得特性。

(1)从资源利用角度分析,之所以需要管理,其根本原因就是因为组织得资源就是有限得,管理得目得就就是要求管理者利用组织中得有限资源来有效地实现组织得目得。

(2)从组织目标角度分析,管理行为始终都要尽一切努力追求组织资源得有效转化,以实现组织得预期目标。

(3)从管理元价值角度分析,学校管理得元价值就是效率与效果得统一。

总之,管理得本质就就是追求(组织)有效性。

2.说明人本原理得内涵

答:人本原理可以简要概括为:人类一切活动都以人为根本目得,在尊重人得本性基础上,创造条件合理满足人得需要,发挥人得潜能,维护人得权利,实现人得价值。具体包括以下几点内容:人得本性、人得需要、人得潜能、人得权利、人得尊严、人得价值

3.为什么要建立教职工代表大会？

答:(1)这就是我国社会主义制度得性质决定得。教职工代表大会就是学校民主管理得主要形式。

(2)民主管理就是世界各国管理发展得大趋势。学校实行校长负责制,校长必须真心实意依靠教职工民主办学,校长得决策应能充分代表民意。

(3)就是学校领导体制改革得要求。校长负责制得缺点就是容易出现决策失误与独裁专断现象。学校建立教代会,加强民主管理与民主监督,可以弥补校长负责制得不足。

4.实行校长负责制后,党组织对于学校行政应发挥什么作用？

答:一就是支持,即支持校长履行职权。学校党组织带领全体党员做执行校长决策得模范,做校长得坚强后盾。

二就是保证,即保证学校得办学方向,保证党得各项方针政策在学校得到贯彻落实,保证国家教育计划得实现,保证学生德、智、体等方面全面发展。

三就是监督。党组织得监督包括校长就是否独裁专断、任人唯亲、以权谋私、违法乱纪;就是否安于现状,不思进取甚至失职、渎职;就是否偏离正确得办学方向;就是否尊重教职工民主管理权力;就是否侵犯学生得合法权益;党与国家方针政策就是否得到贯彻落实;也包括对其她任何组织与个人就是否侵犯学校管理自主权、学校得合法权益以及校长得管理权力进行监督。总之,党组织得监督应包括学校工作得方方面面。

5.实行校长负责制后,校长与教代会应怎样实行关系互动?

答:(1)教代会必须独立行使民主管理权力,学校行政不应干预教代会得活动。

(2)明确双方得责权范围,对教代会必须参与得管理过程应作出明确规定。

(3)确立明确得行政决策程序与民主管理与民主监督程序。

(4)凡就是教代会在权限范围内作出得决议,校长应当全力执行。

(5)校长应拥有例外权。即在特殊情况下,某些按常规应经教代会集体讨论或审议得事务,可由校长当机立断,进行处理,事后再向教代会说明或提请追认。

(6)对某些须经双方协商处理得事务,如果不能达成一致意见,应先按校长得意见执行。

(7)对与学校发展以及与教职工利益密切相关得重大事务,一定要双方达成一致才能执行。

6.决策制定过程包括哪几个主要阶段？

答:(1)情报活动:找出制定决策得理由,即探寻环境,寻求要求决策得条件;

(2)设计活动;找出可能得行动方案,即创造、制定与分析采取得行动方案;

(3)抉择活动,在各种行动方案中进行抉择;(4)审查活动;对已进行得抉择进行评价。

7.什么就是学校管理过程？学校管理过程具有哪些特性？

答:学校管理过程就是一种活动过程,学校全体成员都就是在活动过程中发挥作用,把学校资源转化为能量,并形成成果。根据对立统一法则与管理得基本原理,考察学校管理过程得实际情况,我们认为学校管理过程具有以下三对互相关联得特点:

(1)动态性与可控性;(2)延续性与周期性;(3)有序性与可变性。

8.简述教育方法得利弊

答:(1)优点:第一,通过提高教职工得思想觉悟来激发教职工工作热情,使组织目标成为人们自觉得行动目标。第二,相互理解,强化人们得信赖感,加强学校内部团结,减少工作中得矛盾与内耗,有利于建设与谐向上得校园文化。第三,可以使人们对应尽得责任、义务有深刻得理解,从而形成崇高理想与责任感等。

(2)缺点:一就是约束力较差;二就是见效慢。

9.简述精神引领法得基本要求

答:精神引领即利用教师得高级精神需求来引导教师得行为。精神引领得要求表现在:

第一,就是对教师得尊重;

第二,应重在营造一种积极向上得、宽容得、与谐得幸福得校园文化;

第三,精神引领得内容就是精神,精神引领得方式就是引领;

第四,校长就是学校文化建设得精神领袖,就是教师得旗帜,应充分展示自己得人格魅力,做教师得榜样。

10.简述行政方法得利弊

答:行政方法得优点就是:

(1)行政方法以集权为基础,强调下级服从上级,利于保证整个学校工作得与谐、有序;

(2)有效地发挥各管理职能得作用;

(3)有利于加强有效控制,可以在总目标下,采取具有一定弹性与灵活性得手段;能高效处理特殊问题,应付意外事件。

行政方法得缺点:

(1)行政方法易造成下级有职、少权、无责得现象。

(2)受到管理者素质得影响,易产生随意性、主观性;信息传递迟缓或失真;注重上下级领导,横向沟通困难。

(3)科层组织得行政方法强调非个人取向,要求学校组织内得一切行为都必须要排除个人感情因素,这会造成学校人际关系得疏离。

11.简述法律方法得利弊

答:优点:(1)易于高度统一,集中领导,处理共性问题;(2)责权清楚,赏罚分明,权威性大,便于管理;(3)能清楚预见后果,有效地调节行为

缺点:(1)缺乏弹性与灵活性,不便于处理一些突发性问题;(2)法律知识专业性强,司法程序复杂,规定死板,限制较多,不利于调动教师积极性

12.简述学校制度管理方法得优势

答:第一,校长就是规章制度制定与执行得主体,有权根据学校实际制定相关制度以推行政令,可以将学校方方面面得工作都纳入制度管理之中,也有权修订或废除不合时宜得规章制度,有利于校长自主管理学校。

第二,规章制度得制定既可以保证校长得权力,体现校长得治校精神,也有利于保证教职工得各方面权益。

第三,规章制度以文书得形式存在,比起行政指令更具有规范性,比起法律得方法更具有灵活性,比起教育得方法更具有刚性,更有利于因校制宜。

13.简述经济方法得利弊

答:优点:

(1)能将个人利益与工作效果有效结合,明显提高工作积极性。人得生存离不开物质,经济得方法直接与人得物质满足有关,其激励作用往往立竿见影。

(2)能体现多劳多得、优质优酬得分配原则,鼓励先进,激励后进,提高组织得整体效应。

(3)经济指标比较直观,因而能较好地处理各方面得物质利益关系。

缺点:

(1)因为人得需求递增心理,经济方法所产生得激励作用难以持久。

(2)学校育人工作过程与结果难以量化,要保证经济激励得公平性,没有量化得指标体系就是难以做到得。

(3)学校非物质生产机构,普通中小学依靠财政拨款维持生存与发展,缺少运用经济方法得基础。

14.学校管理过程为什么要强调处理环节？处理环节得任务就是什么？

答:原因:因为处理环节就是管理过程得终结环节,主要发挥善后作用与启后作用。善后作用即保证本周期工作圆满结束而发挥得作用,主要就是处理遗留问题,就是对执行环节得补充。启后作用就是指为下一周期工作得开展而发挥得奠基作用。

处理环节得任务:

一就是针对检查环节发现得问题及其原因分析开展对策研究,采取具体行动纠正偏误,消除隐患,弥补损失。

二就是对不恰当得工作目标与工作计划作适当得调整,使其更为科学,更为合乎学校实际。

三就是总结成功经验与失败教训,为下一循环提供借鉴。

15.简述学校目标管理得过程

答:(1)学校目标得制定:包括调查研究、草拟目标方案、论证目标方案并最终确定目标等步骤;

(2)学校目标得分解:学校目标得分解通常有两种方式:指令式与协商式;

(3)学校目标得实施:包括制定实施计划、签定目标管理责任书、进行目标实施前得准备与目标实施过程中得反馈控制;

(4)实施结果得评价:包括对目标成果进行评价;根据评价结果实施奖惩;对整个目标实施过程进行总结,为下一阶段得目标管理提供依据。

16.简述目标管理得利弊

答:优点:

(1)使学校管理者能集中精力考虑重大问题,有效地提高管理水平;

(2)重视人得心理因素,引导人们承担责任,较好地激发与提高积极性;

(3)扩大部门与个人自主权,使个人与组织都能较好地发展;

(4)促进广大群众参与管理,较好地改善上下级之间、部门之间得关系,实现有效得控制。

弊端:

(1)学校工作难以建立明确得目标体系;(2)容易使育人工作变得刻板僵化;(3)绩效考核得副作用明显。

17.简述学校质量管理得利弊

答:优点:

(1)质量管理得目标则就是来自用户得需求,管理视界开阔、长远;

(2)质量管理注重质量产生得过程,对于育人工作更为有利;

(3)全面质量管理更注重以事实为依据,注重价值判断。这对学校来说有着特别重要得意义;(4)质量管理强调全员得投入,更注重组织文化、团队精神建设,更适合于学校采用。

不足:

(1)质量管理强调过程控制,挤压了教师得自主空间。(2)员工缺乏目标激励。

(3)把效率置于次要得地位。

18.简述全面质量管理与目标管理得差别

答:(1)管理理念不同:目标管理就是一种强调“参与管理”得管理哲学;全面质量管理就是﹁种由顾客得需要与期望驱动得管理哲学。

(2)管理侧重点不同:目标管理非常强调目标得设置,全面质量管理则极其注意过程管理;目标管理重视绩效考核,全面质量管理则不太重视。

(3)管理得要求不同:目标管理特别强调量化管理,“用数据说话”就是目标管理得基本信条;全面质量管理注重以事实为依据,注重价值判断。

(4)管理方法不同:目标管理强调定额考核与奖惩,全面质量管理认为恐惧与奖励不就是工作动力得源泉。

19.简述委任制得优缺点

答:委任制就是指按照管理权限,由国家法定得任免机关依照一定标准与程序直接任命校长得制度。优点:

第一,教育行政部门可以在一定得范围内对校长人选进行甄别考察,使学校掌握在教育行政部门信任得人手中,便于对校长得管理。

第二,在一定程度上保证所选拔得校长能贯彻教育行政部门得指令、意图,确保校长能对上负责。

第三,有利于校长借助教育行政部门得权威推行政令。

缺点:

第一、选择范围有限,有时不得不降格以求。

第二,没有确切得选任标准,运用全凭用人者得个人好恶,容易出现用人失误与不正之风。

第三,缺乏必要得透明度与参与性,缺乏量化得考评标准,容易导致校长只唯上,不唯下,不求实绩只求关系,对工作产生不利得影响。

20.简述考任制得优缺点

答:考任制就是按照规定得条件与考试成绩,择优任用校长得制度。

(1)优点就是:具有透明度,向所有符合条件得人开放,程序规范,标准清楚,有利于激发人得上进心。

(2)缺点就是:它主要就是侧重对参与者得业务能力与知识水平得考核,而对于参与者在实际工作中得工作成绩、管理能力、协调能力、个人品德则无法全面地体现出来。

21.简述聘任制得优缺点

答:聘任制就是按照一定得标准,向社会公开选聘校长,并以签订合同得形式确认得制度。

优点就是:

(1)标准公开,面向社会征聘人才,为人才脱颖而出提供了机会。

(2)管理专家全程参与答辩与评聘过程,增加了人才选拔得科学性与透明度。

(3)双方双向选择,签订协议,体现了平等竞争与依法治校得精神。

缺点就是:

(1)考评偏重应聘者得办学主张与答辩水平,难以对应聘者得知识、能力、品行进行全面考察。

(2)教职工参与程度不高,不易形成认同感。

22.简述实行校长职级制得理由

答:一方面传统校长管理模式存在严重弊病:

(1)不符合教育规律,有碍基础教育得改革与发展;(2)不符合人才成长规律,有碍校长队伍建设;

(3)不符合教育均衡原则,有碍薄弱学校得建设;(4)不利于提高校长待遇,有碍调动校长办学积极性;

(5)不利于教育行政领导,有碍干群关系。

另一方面校长职级制具有优越性:

第一,有利于防止职务倒挂现象得发生,避免了教育行政人员比学校管理者职位低从而无法指导得尴尬局面。另一方面,校长脱离行政任命也有利于校长负责制得充分实现。

第二,有利于改变学校政府化与学校官员化得局面。

第三,职级制得实施会对校长得未来发展产生激励作用。

第四,校长职级制得实施对学校发展具有促进作用。

23.简述当前教师聘任存在得问题、原因与对策

答:(1)问题:一就是聘任主体不明。二就是考评指标模糊;三就是聘任目得偏离。四就是权益保护缺位。五就是以聘代管现象严重。六就是合格教师储备不足。

(2)原因:第一,教师聘任制法规缺位,各地试行,难免不规范。

第二,教师人才市场没有形成,失业保障制度不完善,教师落聘后得培训政策、再就业制度不配套;

第三,教师素质偏低,中高级教师职务比例偏低,导致教师职务结构失调。

第四,各地教师待遇差别大,导致教师队伍逆向流动。

(3)对策:

一就是加快教育系统人事制度配套改革得步伐,为顺利推行教师聘任制创造条件。

二就是明确规范教师职务聘任得程序,让聘任权力在明确得界限内规范运行。

三就是树立正确得教师管理观念,正确认识教师职务聘任得目得。

四就是完善教师聘任得监督保障制度,建立教师合法权益维护救助机制。

五就是增加合格教师总量,改善教师生活待遇与工作条件。

24.简述教师职业生涯管理得内容与作用

答:(1)职业生涯规划得内容:教师职业生涯规划得主体就是学校与教师个人。良好得职业生涯规划应具备可行性、适时性、适应性与持续性得特点。教师职业生涯规划得内容主要包括职业定位与职业生涯发展战略。

(2)职业生涯规划得作用:教师职业生涯规划得作用在于帮助教师树立明确得目标,运用科学得方法,切实可行得措施,发挥个人得专长,开发自己得潜能,克服生涯发展困阻,避免人生陷阱,不断修正前进得方向,最后获得事业得成功。

25.简答教师职业倦怠产生得原因

答:(1)与教师职业特征有关:角色负担与角色冲突;教师职业压力;期望与现实得差距;

(2)与教师工作环境有关:教学情境;组织气氛;工作评价;物质环境

(3)与个人因素有关:人格特征;对社会能力得知觉;

(4)与社会因素有关:社会选择;群体关系;社会支持系统

26.简述学生安全管理得要求

答:(1)防止教学过程中得学生伤害事故;(2)有针对性地加强学生交通安全得教育与管理;

(3)有效预防校园暴力、伤害事件得发生;(4)认真做好各种传染疾病得防控工作;

(5)认真做好学校得安全保卫工作;(6)切实加强对中小学得安全监管;

(7)安全责任落实到人;(8)制定校园突发事件得处理制度

另外,学生安全管理得主要途径有:开展有效得安全教育;制定有效得安全管理制度

27.简述师生冲突得表现形式及其管理

答:(1)师生冲突据不同得表现形式归纳为三种情况:

①教师与学生在课堂里得正面冲突,表现为学生与教师发生面对面得对抗行为或暴力行为。

②教师与学生在课堂以外得冲突。这种冲突一般表现为学生借助其它手段对教师进行报复。

③教师与学生家长得冲突。这种冲突常常就是由教师对学生得违纪行为得不当处理所引起得。

(2)师生冲突得管理重在防患于未然,关键在于教师。

①要求教师尊重学生得人格,树立师生平等得意识;

②树立教育法制观念,知法守法,依法治教;

③树立成才必先成人得思想,防止因要求学生成才之心太迫切,而导致粗暴得简单得行为产生;④要掌握有关得教育学、心理学得理论知识,不断提高自身得教学能力,教育技巧,形成高超得教育艺术与教育机智。

28简述教学管理得基本任务与要求

答:教学管理得基本任务:

(1)贯彻教育方针;(2)建立教学指挥系统;(3)建章立制;

(4)调动教师积极性;(5)提高教学质量。

教学管理得要求:

(1)确立正确得教学指导思想;(2)处理好教学工作中得各种关系;

(3)健全教学工作制度;(4)明确教学管理职责。

29.学校如何进行教学质量管理

答:第一,要确立全面得教学质量观,应当特别注重教学得德育功能与能力培养功能得开发,应将其瞧成就是衡量教学质量高低得重要指标。

第二,确立教学质量标准。一就是教学工作质量标准;二就是教学效果标准;三就是时间标准。

第三,要加强对教学过程得检查与评价。对教学过程得检查可从两方面着手:一就是对教师教学得各环节与要素得检查;二就是对学生学习过程得检查。教学评价通常有如下几个环节:一就是制定出符合教学目标、具有可操作性得评价标准;二就是搜集用以测量教学成果得充分而必要得信息;三就是对这些信息进行定性与定量相结合得分析,在此基础上作出实事求就是得判断。

30.简述校本教研理念

答:(1)学校就是教学研究得基地,要在学校真实得教学情境中发现问题、分析问题与解决问题,扎扎实实地以学校为基地研究学校具体教学中得问题。

(2)教师就是教学研究得主体。教学研究不能只依靠少数专职研究人员,教师应该成为教学研究得主体,专业研究人员主要发挥“导师”得作用。

(3)促进师生共同发展就是教学研究得直接目得。校本教研得目得就是为了改善学校实践,提高教学质量,促进教师与学生共同发展。其中得核心就是教师得专业发展与学生得身心健全发展,

六、论述题

1.试论学校管理得特点

答:学校管理得特点包括:

(1)管理活动得教育性;(2)管理内容得综合性;(3)管理指标得模糊性;(4)管理效益得后延性

2.试论学校管理者实施人本管理得要求

答:人本管理即以人为本得管理,指在管理中充分运用人性化方式,展示人文关怀,发挥员工得主观能动性,增强其归属感、责任感、奉献与忠诚精神,提高工作效率,达成组织得发展目标,同时使人在工作过程中得到最大化得自我实现。

实施人本管理,管理者要注意以下几个方面:

(1)树立科学得人性观;(2)满足人得需要;(3)开发人得潜能;(4)保护人得权利;(5)尊重人得尊严;(6)提升人得价值。

3.试论学校管理以育人为主得理由与要求

答:以育人为主,就是指学校管理把育人工作放在首位,育人就是学校一切工作得出发点与最终归宿。学校管理以育人为主得原因表现如下:

(1)就是学校亘古不变得使命;(2)就是人类文明发展得要求;

(3)就是社会发展得需要;(4)就是受教育者身心发展得需要;(5)就是学校管理得根本宗旨。

学校管理坚持以育人为主得要求:

(1)树立安全第一得思想;(2)突出教学管理地位;(3)学校一切工作为育人服务;

(4)引导教师树立正确得育人观念;(5)正确理解教学与育人得关系。

4.试论学校管理坚持以教师为主得理由与要求

答:办好学校离不开人、财、物等办学资源,在各种办学资源中,唯有人就是能动得因素。

学校管理坚持以教师为主得原因如下:

(1)以教师为主就是学校工作性质决定得;(2)以教师为主就是教育特性决定得;

(3)以教师为主就是教学过程决定得;(4)以教师为主就是教师劳动特点决定得

学校管理坚持以教师为主得要求:

(1)树立民主管理得观念;(2)树立教师优先得观念;(3)树立服务意识。

5.试论学校管理坚持以激励为主得理由与要求

答:以激励为主,就是指在管理过程中, 管理者选择任何管理方法要注意激励性。

学校管理坚持以激励为主得理由如下:

(1)就是人得行为活动本质决定得;(2)就是学校特点决定得;(3)教师心理特点与工作特点决定得。

学校管理坚持以激励为主得要求:

(1)满足教职工得合理需要;(2)做好精神引领工作;(3)学校规章制度要有激励性;(4)建立与谐得人际关系。

6.试论学校管理坚持以效益为主得理由与要求

答:以效益为主,就就是指学校管理要把学校活动结果对社会得作用,作为衡量学校管理好坏得最终标准与追求目标。

学校管理坚持以效益为主得理由:

(1)就是学校管理目得得追求;(2)就是经济活动规律得要求;

(3)就是社会对学校得期望;(4)就是学校生存与发展得诉求。

学校管理坚持以效益为主得要求:

(1)正确认识几种关系;(2)坚持以质量为本;(3)坚持以人为本。

7.联系实际,谈谈您对搞好校长负责制得条件得瞧法。

答:(一)一般条件:指任何社会领域中得改革都需要具备得基本条件,包括理论准备、心理准备、经验准备与物质准备四个方面。

(二)具体条件:与校长负责制直接有关得条件,包括:

(1)建立科学得校长遴选制度;(2)理顺关系,权力到位,管理自主;

(3)建立合理得咨询监督机制;(4)配套改革,整体推进;(5)建立严格得法律保障制度。

8.试论学校管理过程得周期性与连续性特点对管理得要求

答:(一)周期性就是指学校管理过程就是由不同环节构成得整体,这一整体及其环节总就是按序重复出现,形成一个又一个得周期。周期性得特点:

(1)要求学校管理者扎扎实实做好周期每一环节得工作。

(2)要求管理者从管理过程得周期运行中积累管理经验,探寻管理规律。

(3)周期性得特点要求学校管理者要敢于创新,善于创新。

(二)连续性就是指学校所有得活动都随着时间得流程向前发展,学校管理过程就会由一个个得周期链接成连续得过程,这就就是学校管理过程得连续性特点。连续性得要求:

(1)注意管理目标得正确性。

(2)要有长远得目标,长计划,短安排,持之以恒,避免短期行为。

(3)要注意承前启后,保持工作得连贯性。

(4)要注意建立合理得管理规范,形成稳定得秩序。

9.论学校管理过程得动态性与可控性特点对管理得要求

答:(一)动态性指学校管理过程就是一个活动变化得过程。

管理过程得动态性特点:

(1)要求学校管理者正确认识学校管理过程得规律,具有驾驭学校管理过程得能力。

(2)要求管理者在管理活动中注意把握管理对象运动、变化得情况,及时调节各种关系,使管理活动沿着预定得目标前进。

(3)要求管理者注意管理得弹性与刚性相结合,事事要有多手准备,留有余地,实施动态管理,不可拘泥僵化。

(二)可控性指学校管理过程得活动规律就是可以认识与把握得。要求根据学校管理过程得活动规律来组织学校管理活动,使学校管理过程受控于人得要求。通过确定管理目标,调节管理行为,改变管理资源得配置等方式,使管理过程为特定得目得服务。

10.论学校管理过程得有序性与可变性特点

答:(1)学校管理过程得有序性指管理环节得启动有先后次序,不能颠倒。管理过程得有序性要求管理者要有务实精神,循序渐进、按部就班地开展管理工作,扎扎实实抓好每一个环节。

(2)管理过程得可变性指管理过程具有多种变式,可以根据实情灵活应用。管理过程得可变性特点,要求管理者熟悉学校工作,知人识事,从实际出发,灵活变通,合理调节各管理环节得进程,运用各种变式,提高管理得有效性。

11.如果您就是一个学校得校长,您将从哪些方面保证教师人力资源得合理开发？

答:(1)选人:一就是内部选聘;二就是外部招聘

(2)育人:通过岗前培训、在职培训与脱产培训等形式对教职工进行思想道德教育、基础知识教育与基本技能训练、专业知识教育与专业技能训练、学校管理知识与技术教育培训等。

(3)用人:一要量才录用,用其所长,避其所短;二要合理协调学校人员结构,充分发挥教职工个人优势与集体优势;三要根据教职工得身心要求,重新设计工作,尽可能使工作丰富化,不断提高工作效率;四要注重工作环境设计,为教职工创造一个舒适得工作环境。

(4)留人:一要善于激励;二要善于领导。事业留人,情感留人,薪酬留人,以管理者得人格魅力、学校远景目标与教师得职业发展引领教师。

12.试论教师职业倦怠得防治

答:教师职业倦怠防治应从完善社会支持系统、提高教师待遇与地位、完善教师职业发展与保障制度等方面入手。最直接因素来自教师自身与学校两大方面。

(1)教师职业倦怠得自我调适:正确认识职业倦怠;正确认识教师职业;提高自我效能感;悦纳自我;调剂自己得生活

(2)学校管理者得对策:改变管理方法;减轻教师得工作负荷;关心教师个人生活与发展;提供疏泄途径与心理辅导;构建有凝聚力得校园文化。

七、案例分析

1.四国演义

校长培训班上,授课教师介绍了学术界有关学校管理学得学科定位问题得不同瞧法,请校长们课后思考。张、王、李、赵四位校长虽然同住一个寝室,可就是在许多问题上从来就谈不到一起,被大家戏称“四国演义”。这不,在这个问题上四位又较上劲了。

张校长就是典型得“教育学派”,她得理由很简单:“学校天生就属于教育系统,学校管理学当然属于教育学科。”

“管理学派”得代表人物王校长不服气:“就我所知,学校管理学中有价值得理论与方法都就是来自管理学,高等院校得教育管理专业划归公共事业管理类,这怎么解释？”

李校长插话道:“您们二位得争论正好为我得观点提供了有力得证明——学校管理学既姓“教”又姓“管”,就是一门边缘学科。”

张校长对“边缘”得说法不屑一顾,反击王校长道:“女人嫁人,不管她带多少嫁妆,都就是男人家得人！”

王校长不服气:“现在不也时兴男嫁女吗？”

“不管就是男嫁女还就是女嫁男,生得孩子都与父亲姓。”张校长依然振振有词。

李校长又插上一句:“都不对,现在流行小家庭。”

赵校长不耐烦地打断了三位得争论:“学校管理有多少实际问题要探讨,老师拿这种问题让我们讨论本身就无聊至极！”话刚落音,就遭到张、王、李得齐声炮轰。但就是,争论照样没有结论。

您怎样瞧学校管理学得学科定位？理由就是什么？

探讨学校管理学得学科定位有什么价值？

(1)此案例属开放性案例,无固定答案。无论赞同那种观点,请充分陈述理由

(2)正确得学科定位,有利于确定学校管理学得学科体系、研究内容与研究方法

2.逃脱不了

某县第一高级中学原来处于老城区,由于历史原因,经常有一些周围居民与地头蛇到学校找茬,甚至对老师与学生进行人身攻击或者勒索钱财,校长、教师、学生都深受其害,为此浪费了不少得时间、资金与精力。校长向主管部门与政府反映此事,要求其她部门协同解决此类问题以保证正常教学秩序,但都被以学校即将搬迁为由拒绝,她们得答复就是搬迁后就不会再受这些人得干扰了。结果就是学校搬迁成功后,由于政府未处理好对当地居民得赔偿问题,学校成为攻击对象,受到新一轮干扰,学校得大门曾一度几乎被堵严。

为什么学校摆脱不了来自外界得干扰？

(1)任何组织得生存与发展都以环境为条件,学校也不例外。主管部门与当地政府都未充分认识到外界环境对学校管理目标得影响。

(2)外界环境不在学校控制之下,好得外部环境有利于可以为学校得发展提供良好得基础,不良得环境则阻碍学校得发展。对不良环境,必须由学校、教育主管部门、社区与当地政府等机构配合解决。

3.校长、书记关系之争

在中小学管理者培训班上,主讲教师提出得一个讨论问题引起张、李两位学员激烈得争论。主讲教师得问题就是:过去有学者提出党支部发挥保证监督作用,后来中央文件得提法就是发挥政治核心作用,那么什么就是政治核心作用？强调政治核心作用还要不要发挥保证监督作用？怎样理解两者得关系？在当前形势下,中小学党支部对学校行政应该怎样发挥作用？

学员张得观点就是,学校实行校长负责制以后,校长就是学校最高行政负责人,对学校工作全面负责,有行政决策权。党组织得保证监督作用变为政治核心作用,意味着不需要党组织发挥什么保证监督了。所谓党组织得政治核心作用,就就是要求支部书记超脱行政事务,当“开明书记”。当开明书记就就是支部书记对学校行政得最大支持。

学员李得观点就是,现行得学校领导体制就是校长负责制,校长只就是“负责”,而不就是“领导”。学校“领导”非支部书记莫属。中央文件规定学校党组织发挥得政治核心作用,就就是对学校得领导作用。支部书记应控制学校得办学方向,对校长所有得决策有权进行审批把关。党组织得保证监督作用依然存在,就就是防止校长走向独裁专断,所以不应强调书记开明、超脱。

您怎样瞧张、李得观点？您认为应该怎样回答主讲教师得问题？

(1)张李二人得观点都存在问题。张基本取消了学校党组织得作用,要求书记超脱、开明,实际上就就是要求书记放弃自己得职责.李过分夸大了学校党组织得作用,误解了“领导”与“负责”得关系。二人都对政治核心作用都存在误解.

(2)党组织发挥政治核心作用不就是要取消保证监督,保证监督就是政治核心作用得内容之一;也不能以保证监督取代政治核心作用。

(3)支部对学校行政发挥作用:一就是支持,二就是保证,三就是监督。

4.老计划得新作用

为了迎接教育行政部门得教学检查,A校进行了一番自查。自查发现不少科任教师没有上交教学计划,多数班主任也没有班级工作计划。校长很生气,在教师会上大光其火:“写一份计划为什么就这么难呢？以前不就是都订过吗？找出来改改

日期不就行了吗？明天检查组来之前没交得就给我下课！谁砸我学校得牌子,我就砸她得饭碗！”教导主任知道许多教师得计划没有保存下来,马上从档案柜中翻出以前存档得老计划发给教师,大家连夜修修补补交上来了。第二天检查结束,学校各方面都得到检查组得好评,校长得脸色才雨过天晴。在总结经验时她不无得意地说:“瞧来老计划也能发挥大作用,以后什么都要注意留档。”

您认为计划得作用就是什么？校长得计划管理有什么问题？

(1)计划就是对完成任务、实现工作目标得过程进行得全面设计与统筹规划,就是管理周期得起始环节,没有计划,工作就要打乱仗。

(2)案例表明,校长得计划管理至少存在两大问题:一就是本身管理无计划,工作就就是为了应付检查;二就是对计划得作用缺少缺少正确得认识

5.三套聘任方案

县教育局决定逐步在全县中小学实行教师聘任制,槐荫中学、柳林中学与竹溪中学就是首批试点。

槐荫中学陈校长就是一位刚由普通教师竞聘成功得年轻校长。她提出了一套颇为激进得改革方案:学校现有教师全部解聘,平等参加学校对外公开得教师招聘会。她设计了一套称之为“过三关”得聘任方案:第一关就是资格审查关。由教育局负责审查应聘者资格,合格者进入理论考试关。理论考试合格者才能进入第三关。第三关就是能力考试,考官由教育局有关领导、校长、特聘专家、家长代表等组成。方案公布之后,立即在学校引起轩然大波,教师们以罢课相威胁。尽管陈校长一再解释她们当中会有大部分被重新聘任,但就是无济于事。教育局担心事态扩大,将招聘过程修订为两步:第一步对现有人员进行聘任,规定落聘比例不超过5%;第二步对缺编名额进行公开得“过三关”招聘。新方案公布后,招聘风波才得以平息,陈校长觉得难以在学校立足,辞职去了南方。

柳林中学就是一所老牌中学,建校有近八十年得历史,现任校长就是任职多年、富有管理经验得李校长,在她得管理下,学校质量一直稳居该县前列。柳林中学得教师聘任改革自始至终在平静中进行。李校长认为改革必须渐进,欲速则不达。教师习惯了多年得铁饭碗,对激进得改革缺乏心理承受能力;学校得任何改革必须适应教育得性质与教师工作特点,教师聘任制应让多数教师感到自信心安,这样才会对学校发展有好处。她将聘任分为三步,即校长聘教导主任,教导主任聘学科组组长,学科组聘科任教师。聘任首先在校内已有教师中进行,缺编者由校长、主任、学科组长组成聘任小组,对外公开招聘。不过,对这种逐级聘任方式,学科组长很有意见,认为校长不敢承担解聘教师得责任,把责任转嫁到她们头上了。所以除了个别学科组因为超编有教师落聘外,多数学科组基本原封不动全员聘任。在整个聘任过程中,学校基本风平浪静,李校长认为这正她所期望得结果。

竹溪中学就是该县一所比较落后得中学,校内人事关系复杂,现任校长姓沈,就是不久前由副校长升任得。沈校长分析了学校情况,如果按合格教师素质聘任,将有一大半教师落聘,而这些人当中不乏那种“刺头”人物,势必有人会采取极端行动;学校地处偏避,物质条件差,对外也很难招聘到理想得师资,不如采取小步走得办法,逐年淘汰更新。从槐荫中学得教训中,沈校长更感到教育行政部门既希望学校有所改革,但又害怕学校出乱子,所以支持改革得态度并不十分坚决。于就是沈校长设计了一种新得教师聘任方式:按照编制规定得95个教师名额,在现有100名教师中续聘90位,外聘5位。她将教师分为文、理、综三组,将聘任名额分配到各组,由各组以投票方式民主聘任。例如,文科组45位教师在45人得名单中勾选40人,当场唱票公布排名,落选得基本就是那些“刺头”。这种聘任方式,校长得压力小,投票得教师压力也不大,而落聘得“刺头”纵然想闹事,也找不到发泄得对象,人际关系紧张得教师通过这次聘任也自觉调整人际关系。

分析上述三种聘任方式得成败,谈谈改进上述教师聘任方式得设想。

三种聘任方式各有利弊:槐荫中学得聘任方案没有区分续聘与外聘,操之过急,没有考虑教师心理承受能力,引起教师得抵制。柳林中学注意到教师心理承受力,但就是校长确有转嫁聘任压力、逃避责任之嫌,难以达到优化教师队伍得目得。竹溪中学实行民主聘任,校长同样有逃避责任、放弃用人权之嫌,虽然淘汰了“刺头”教师,但就是素质聘任变成了关系聘任。

建议综合上述三种模式得优点(1)对现有教师在了解民意得基础上,征求学科组意见,由校长聘任,不参加“过三关”,(2)对缺编名额采用“过三关”方式对外招聘;(3)为优化教师队伍结构,人际关系恶劣、教学态度差、教学能力差得教师可以淘汰,但应分步走以减少阻力;(4)应有相应得监督机制与保障机制,保证聘任得公正性。

6.借蛋孵鸡

某高中学校随着老一批领导与教师得退休,新教师得学历越来越高,可就是升学率却连年下降,以至于招生都出现了困难。孙校长相信“名师出高徒”得古训,为扭转学校局面,她提出了一个“借蛋孵鸡”得办法提高教师教学水平,下令各教研室四处搜集名师信息,然后高价购买这些名师得备课手册与教学录像带,组织教师研究学习,将名师得备课手册印发给教师使用,不准教师任意改动,这一招果然奏效,学校教学质量出现不少起色,但就是始终达不到理想得程度。孙校长感到很困惑:名师这样教,我们得教师也就是这样教,为什么效果就不如名师呢？

(1)孙校长提高教师素质得做法值得肯定,特别就是对新教师得作用较大。但教学就是一种艺术,不就是生搬硬套可以学到家得。

(2)影响教学质量得因素就是多方面得,仅以教学过程为例就有备、教、改、辅、考等诸多环节,解决了备课问题不等于解决了所有问题,必须全员、全程、全面抓质量。

7.科研大跃进

在市教育局评比优质学校活动中,A、B两所小学各方面条件相当,论教学质量B校还略胜一筹,仅因为A校教师发表得文章比B校多,A校胜出。B校吴校长决定在科研方面加大力度,提出“科研大跃进”得口号,亲自挂帅组成科研领导小组,要求全员上阵,每人每学期至少公开发表一篇文章,超额完成任务得给予重奖,完不成任务得给予重罚。教师们为了避免罚款,不得不在教学上偷工减料,东拼西凑,甚至花钱买版面发文章。一年下来,大见成效。虽然教学质量明显受影响,好在小学生免试升学;有两位教师被人举报剽窃,吴校长亲自出面花钱摆平。下一轮得得优质学校评比活动中,A校如愿以偿,跻身先进行列。教师们私下质问:这样劳民伤财得科研有什么价值？学校科研得目得到底就是什么？吴校长得说法就是:文章发表了就就是价值,学校上台阶了就就是价值。

请分析学校到底应怎样开展科研活动？这种应景式得科研根源就是什么？

学校科研得目得应为提高教学质量服务,因此应该大力开展校本教研

类似吴校长这种抓科研得做法,在中小学普遍存在,得确就是劳民伤财,没有实效。吴校长得科研观念就是错误得,但真正根源在于教育行政部门对学校评价制度得不良导向。

奥林匹克训练题库·杂题

六杂题 1 某人工作一年的报酬是8400元和一台电冰箱，他干了7个月不干了，他得到3900元钱和一台电冰箱。问：这台电冰箱价值多少元？ 2 某次考试，甲、乙的成绩和是190分，乙、丙的成绩和是193分，甲、丙的成绩和是195分。问：甲、乙、丙各得多少分？ 3 某次数学考试，甲、乙的成绩和是184分，乙、丙的成绩和是187分，丙、丁的成绩和是188分，甲比丁多1分。问：甲、乙、丙、丁各得多少分？ 4 某学生语文、数学、英语三科的平均成绩是93分，其中语文、数学平均90分，语文、英语平均93.5分。问：该学生三门成绩各多少分？ 5 甲、乙、丙三人练习打靶，靶子及环数见右图。每人打了4发，甲、乙共命中71环，乙、丙共命中75环，甲、丙共命中76环。乙最多命中几个10环？ 6 A，B两点相距100米，一只蜗牛从A爬到B，再从B沿原路返回A。蜗牛去时每10米休息一次，返回时每7米休息一次。问：蜗牛在去时和返回的途中有没有相同的休息地点？如果有，这个休息点距A点多远？ 7 商店有三种颜色的油漆，红色的每桶1.5千克，黄色的每桶2千克，白色的每桶2.5千克，为了方便顾客，把三种油漆都分装成0.5千克的小桶。三种油漆的价格各不相等，已知每千克10元的装了80小桶，12元的装了75小桶，15元的装了68小桶。问：三种颜色的油漆每千克的价格各是多少？ 8 12名同学包租一辆汽车到公园去玩，租车费大家平均分摊。临上车时又来了3名同学和他们同去，这样租车费就15人平均摊了，因此原来的12人每人比原计划少出了1元钱。租车费是多少元？ 9 用大豆榨油，第一次用去了大豆1264千克，第二次用去1432千克，第二次比第一次多出油21千克。两次共出油多少千克？

运动训练学考试试题汇编

第一章竞技体育与运动训练知识点：（一）竞技体育的构成判断题： 1、竞技体育包括运动选材、运动训练和运动竞赛三方面。 2、竞技体育管理也是竞技体育的一个重要的组成部分。 3、竞技体育是以娱乐为主要目的游戏发展起来的。单选题： 4、在竞技体育的构成中，哪一部分既是竞技体育的组成部分，又是实现竞技运动目标的最重要途径？ A．运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.体育管理 5、在竞技体育的构成中，哪一部分是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介？ A．运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.体育管理 6、在竞技体育的构成中，哪一部分是最重要的？ A．运动训练 B.运动选材C.运动训练 D.运动管理多选题： 7、竞技体育由哪几部分构成？ A．运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.教育学因素 8、竞技体育形成的基本动因有那些？、 A．生物学因素B.个性心理因素C.社会学因 D.教育学因素（二）竞技体育的基本特点：判断题： 1、竞技体育中的“竞”是指比赛和竞争，“技”是指运动技艺。 2、竞争性是竞技体育赖以存在的基础。 3、竞技体育是只有很少的人参与的社会行为。单选题： 4、在竞技体育的基本特点中，哪一个是竞技体育运动区别于其他体育运动的最本质特点？ A.竞争性 B.公平性 C.规范性 D.公开性 5.竞技体育主要是由哪些人组成的群体行为？ A.教练员 B.运动员 C.裁判员 D.球迷和观众 6.下列四种选项中，有一项不属于竞技体育社会功能的选项。 A.最大限度地挖掘人的生理潜力 B.振奋民族精神 C.丰富人们的文化和精神生活 D.促进经济的发展和繁荣多选题： 7.下列哪些选项属于竞技体育的基本特点？

奥林匹克训练题库·条件分析(word版)

条件分析 1甲、乙两队进行象棋对抗赛，甲队的三人是张、王、李，乙队的三人是赵、钱、孙。按照以往的比赛成绩看，张能胜钱，钱能胜李，李能胜孙，但是第一轮比赛他们都没有成为对手。第一轮比赛的对手分别是谁对谁？ 2A， B， C， D四名学生猜测自己的数学成绩。 A说:“如果我得优，那么B也得优。” B说:“如果我得优，那么C也得优。” C说:“如果我得优，那么D也得优。” 结果大家都没说错，但是只有两个人得优。谁得了优？ 3某校五年级三个班举行乒乓球混合双打表演，每班男女生各出一名，男生是甲、乙、丙，女生是A，B，C。规定:同班的男女生不能配对。已知: 第一盘:甲和A对丙和B；第二盘:丙和C对甲乙的同班女生。问:甲的同班女生是谁？ 4有三对夫妇在一次聚会上相遇，他们是X，Y，Z先生和A，B，C女士，其中X先生的夫人和C女士的丈夫是初次见面，B女士的丈夫和A女士也是初次见面，Z先生认识所有的人。问:哪位先生和哪位女士是夫妇？ 5甲、乙、丙三位老师分别上语文、数学、外语课。 (1)甲上课全用汉语； (2)外语老师是一个学生的哥哥； (3)丙是一位女教师，她比数学老师活泼。问:三位老师各上什么课？ 6刘刚、马辉、李强三个男孩各有一个妹妹，六个人进行乒乓球混合双打比赛。事先规定:兄妹二人不许搭伴。第一盘:刘刚和小丽对李强和小英；

第二盘:李强和小红对刘刚和马辉的妹妹。问:三个男孩的妹妹分别是谁？ 7徐、王、陈、赵四位师傅分别是工厂的木工、车工、电工和钳工，他们都是象棋迷。 (1)木工只和车工下棋，而且总是输给车工； (2)王、陈两位师傅是邻居； (3)陈师傅与电工下棋互有胜负； (4)徐师傅比赵师傅下的好； (5)木工的家离工厂最远。问:徐、王、陈、赵四位师傅各是什么工种？ 8甲、乙、丙三位老师分别讲授数学、物理、化学、生物、语文和历史，每位老师教两门课。化学老师和数学老师住在一起，甲老师最年青，数学老师和丙老师爱下象棋，物理老师比生物老师年长、比乙老师年青，三人中最年长的老师住家比其他二位老师远。问:三位老师各自分别教哪两门课？ 9甲、乙、丙、丁每人只会中、英、法、日四种语言中的两种，其中有一种语言只有一人会说。他们在一起交谈非常有趣: (1)乙不会说英语，当甲与丙交谈时，却请他当翻译； (2)甲会日语，丁不会日语，但他们却能相互交谈； (3)乙、丙、丁找不到共同会的语言； (4)没有人同时会日、法两种语言。问:甲、乙、丙、丁各会哪两种语言？ 10一天，老师让小马虎把甲、乙、丙、丁、戊的作业本带回去，他见到这五人后就一人给了一本，结果全发错了。现在知道: (1)甲拿的不是乙的，也不是丁的； (2)乙拿的不是丙的，也不是丁的； (3)丙拿的不是乙的，也不是戊的；

奥林匹克训练题库答案

奥林匹克训练题库第五章应用题一行程问题 1.57.6千米/时。 2.60千米/时。 19（分）。 6.2.4时。解：设上山路为x千米，下山路为2x千米，则上、下山的平均速度是（x＋2x）÷（x÷22.5＋2x÷36）＝30（千米/时），正好是平地的速度，所以行AD总路程的平均速度就是30千米/时，与平地路程的长短无关。因此共需要72÷30＝2.4（时）。 8.15辆。 11.30分。提示：一个单程步行比骑车多用20分。 12.2时20分。 13.12千米/时。14.4000千米。15.15千米。 16.140千米。 17.20千米。 18.52.5千米。解：因为满车与空车的速度比为50∶70＝5∶7，所以9时中满车行 19.25∶24。提示：设A，B两地相距600千米。 20.5时。提示：先求出上坡的路程和所用时间。 21.25千米。提示：先求出走平路所用的时间和路程。 22.10米/秒；200米。提示：设火车的长度为x米，根据火车的速度列出方程 24.乙班。

提示：快速行走的路程越长，所用时间越短。甲班快、慢速行走的路程相同，乙班快速行走的路程比慢速行走的路程长，所以乙班获胜。 25.30千米。提示：军犬的速度为20千米/时，它跑的时间等于甲、乙两队从出发到相遇所用的时间。 26.2时15分。提示：上山休息了5次，走路180分。推知下山走路180÷1.5＝120（分），中途休息了3次。 28． 24千米。解：设下山用t时，则上山用2t时，走平路用（6-3t）时。全程为4（6-3t）＋3×2t＋6×t＝24（千米）。 29．8时。解：根据题意，上山与下山的路程比为2∶3，速度比为甲地到乙地共行7时，所以上山用4时，下山用3时。如下图所示，从乙地返回甲地时，因为下山的速度是上山的2倍，所以从乙到丙用3×2＝6（时），从丙到甲用4÷2＝2（时），共用6＋2＝8（时）。 30．1440米。解：取AD等于BC（见下图）。因为从A到B与从B到A，走AD与BC两段路所用的时间和相同，所以D到C比C到D多用3.7－2.5＝1.2 31．9∶10。 33．16千米。解：5分24秒是0.09时。张明这天到学校用的时间是 4÷20＋0.2-0.09＝0.31（时），遇到李强时用的时间为（4-2.4）÷10＝0.16（时），所以遇到李强后的速度为 2.4÷（0.31-0.16）＝16（千米／时）。 34．24海里。提示：先求进70吨水需要的时间。 35．27千米／时；3千米／时。 36．17．5千米／时。

运动训练学期末考试题

一、名词解释 1．竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。 2．运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。 3．运动竞赛：是在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的较量，是竞技体育与社会发生关联并作用于社会的媒介。4．运动训练学：是研究和阐明运动训练规律的综合应用性学科。 5．项群训练理论：揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论。 6．体能主导类项群：以运动员的体能为竞技能力主导因素的项目群组．按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中的一个大类，包括快速力量性项群、速度性项群和耐力性项群三个亚类。 7．单一动作结构项群：以单一结构为主要运动技术动作特征的项目群组，按动作结构对竞技运动项目划分的分类体系中的一个大类，包括非周期性单元动作结构项群、周期性单元动作结构项群和混合性单元动作结构项群三个亚类。 8．生理负荷： 9．运动能力：人体从事体育活动的能力，在竞技运动中即称为竞技能力。10．竞技水平： 11．运动技术评价： 12．训练负荷：运动训练过程中，以身体练习(又称运动动作)或心理练习为基本手段，对运动员机体施加的训练刺激。运动员机体对训练负荷刺激的反应表现在生理和心理两个方面，前者称生理负荷，后者称心理负荷。 13．负荷强度：负荷对机体刺激的深刻程度，是构成训练负荷的重要方面。14．模式训练法：模式训练法是一种按具有高度代表性的规范式目标模型的要求组织和把握运动运动训练过程的控制性方法。 15．特长技术：特长技术是指运动员所掌握的技术“群”中那些对其获取优异运动成绩有决定意义的、能够展现个人特点或优势、使用概率和(或)得分概宰相对较高的技术。一、填空题（每空1分共20分） 1、1969年，民主德国___________主编的___________一书，标志着运动训练学初步形成了白己的理论体系。哈雷、《训练学》 2、依据理论研究所涵盖的领域，可把运动训练理论分为__________________、_________________和___________________三个层次。一般运动训练理论、项群训练理论、专项训练理论 3在竞技体育比赛中，运动员自身与对手的表现都取决于他们所具有的________________以及_________________。竞技能力、在比赛中的发挥程度4、运动员在训练过程中所达到的竞技能力水平称为_____________________。训练水平 5、运动训练的最终目的是_____________________，实现预期的比赛结果。 6、运动员竞技性状态的发展过程包括竞技状态的______________________、

运动训练学

1.竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会性的体育活动。 2.运动员选材：是竞技体育这一社会行为的起始，是挑选具有良好运动天赋及竞技潜力的儿童少年或后备力量参加运动训练的工作。 3.运动训练：是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。 4.运动成绩：是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的评定。 5.竞技水平：运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称为竞技水平。 6.运动能力：人体从事体育活动的能力。 7.训练水平：运动员在训练过程中所达到的竞技能力。 8.竞技能力非均衡结构的补偿效应：运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷，可由其他高度发展的素质或能力在一定范围内予以弥补和代偿，使其总体竞技能力保持在特定的水平。 9.项群：田麦久及其同事讲运动项目的类属聚合。 1.运动训练原则：是根据运动训练活动的客观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本准则，是运动训练活动客观规律的反映，对运动训练实践具有普遍的指导意义。 2.竞技状态：运动员参赛的准备状态，叫做竞技状态。 3.负荷：负荷包括负荷量和负荷强度。负荷量：负荷给予机体刺激的数量。负荷强度：负荷给予机体刺激的深刻程度。 4.运动训练方法：运动训练方法是运动训练活动中，提高运动员的竞技水平、完成训练任务的途径和方法。 5.运动训练手段：运动训练手段是指在运动训练过程中，为提高某一竞技能力、完成莫伊训练任务所采用的具体训练。 6.重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法。 7.间歇训练法：指对动作结构和负荷强度，间歇时间提出严格的要求，以使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法。 8.持续训练法：指负荷强度较低，负荷时间较长，无间断连续进行练习的方法。 9.体能：以人体三大供能系统为能量代谢活动的基础，通过骨骼肌的做工所表现出来的运动能力。 10.身体形态：指人体外部和内部的形态特征。 11.力量素质：人体肌肉工作时克服阻力的能力。 12.最大力量：指人体肌肉在随意收缩总所表现出来的最大用力的能力。 13.快速力量：指肌肉在尽可能短时间内，发挥出尽可能大的力量的能力。 14.速度素质：指人体快速运动的能力，也即指人体或人体某一部分快速移动，快速完成动作和快速做出运动反应的能力。 15.有氧耐力:长时间进行有氧供能的工作能力。 16.无氧耐力：缺氧状态下，长时间对肌肉收缩供能的工作能力。 1.运动技术：即是完成体育动作的方法，也是决定运动员竞技能力水平的重要因素。 2.技术风格：是指某运动员或运动队的技术系统，区别于其他运动员或运动队的技术系统的、较为成熟和定型化了的经常表现出来的特征。 3.竞技战术：指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的竞技水平而采取的计谋和行动。 4.运动员心理能力：指运动员与训练竞赛有关的个性心理特征，以及依训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力，是运动员竞技能力的重要组成部分。

奥林匹克训练题库·排列(word版)

排列 39 某铁路线共有14个客车站，这条铁路共需要多少种不同的车票？ 40 有红、黄、蓝三种信号旗，把任意两面分上、下挂在旗杆上表示不同信号，一共可以组成多少种不同信号？ 41 有五种颜色的小旗，任意取出三面排成一行表示各种 42(1)有五本不同的书，分别借给3名同学，每人借一本，有多少种不同的借法？(2)有三本不同的书被5名同学借走，每人最多借一本，有多少种不同的借法？ 43张华、李明等七个同学照像，分别求出在下列条件下有多少种站法: (1)七个人排成一排； (2)七个人排成一排，张华必须站在中间； (3)七个人排成一排，张华、李明必须有一人站在中间； (4)七个人排成一排，张华、李明必须站在两边； (5)七个人排成一排，张华、李明都没有站在边上； (6)七个人排成两排，前排三人，后排四人； (7)七个人排成两排，前排三人，后排四人，张华、李明不在同一排。 44甲、乙、丙、丁四人各有一个作业本混放在一起，四人每人随便拿了一本。问: (1)甲拿到自己作业本的拿法有多少种？ (2)恰有一人拿到自己作业本的拿法有多少种？ (3)至少有一人没拿到自己作业本的拿法有多少种？ (4)谁也没拿到自己作业本的拿法有多少种？ 45用0，1，2，3四个数码可以组成多少个没有重复数字的四位偶数？ 46用数码0，1，2，3，4，可以组成多少个小于1000的没有重复数字的自然数？

47在所有的三位数中，各位数字之和是19的数共有多少个？ 48某管理员忘记了自己小保险柜的密码数字，只记得是由四个非0数码组成，且四个数码之和是9。为确保打开保险柜至少要试多少次？ 49恰有两位数字相同的三位数共有多少个？ 50自然数8336，8545，8782有一些共同特征，每个数都是以8开头的四位数，且每个数中恰好有两个数字相同。这样的数共有多少个？ 51在1000到1999这1000个自然数中，有多少个千位、百位、十位、个位数字中恰有两个相同的数？ 52从1，3，5中任取两个数字，从2，4，6中任取两个数字，共可组成多少个没有重复数字的四位数？ 53从1，3，5中任取两个数字，从0，2，4中任取两个数字，共可组成多少个没有重复数字的四位数？其中偶数有多少个？ 54用1，2，3，4，5这五个数码可以组成12020有重复数字的四位数，将它们从小到大排列起来，4125是第几个？ 55在所有的三位自然数中，组成数字的三个数码既有大于5的数码，又有小于5的数码的自然数共有多少个？ 56在前2020个自然数中，含有数码1的数有多少个？ 57在前10000个自然数中，不含数码1的数有多少个？ 58用1～7可以组成多少个没有重复数字，且能被11整除的七位数？

奥林匹克训练题库·简单抽屉问题(word版)

简单抽屉问题 22在今年入学的一年级新生中有 370多人是在同一年出生的。试说明:他们中至少有2个人是在同一天出生的。 23学校举行开学典礼，要沿操场的 400米跑道插 40面彩旗。不管怎样插，是否总能找到2面彩旗，它们之间的距离不大于10米？ 24在100米的路段上植树，问:至少要植多少棵树，才能保证至少有2棵之间的距离小于 10米？ 25证明:在任意的37人中，至少有 4人的属相相同。 26试证明:将2行5列方格纸的每一个方格染成黑色或白色，不管怎样染，至少有2列着色完全一样。 27一个正方体有六个面，给每个面都涂上红色或白色。证明:至少有三个面是同一颜色。 28体育组有足球、篮球和排球，上体育课前，老师让11名同学往操场拿球，每人最多拿两个。试证明:至少有2个同学拿球的情况完全一样。 29口袋里放有足够多的红、白、蓝三种颜色的球，现有31个人轮流从袋中取球，每人各取三个球。证明:至少有4个人取出的球的颜色完全相同。 30篮子里有苹果、梨、桃和桔子，如果每个小朋友都从中任意拿两个水果，那么至少有多少个小朋友，才能保证至少有两个小朋友拿的水果完全一样？ 31学校开办了语文、数学、美术和音乐四个课外学习班，每个学生最多可以参加两个(可以不参加)。问:至少在多少个学生中，才能保证有两个或两个以上的同学参加学习班的情况完全相同？ 32为了丰富暑假生活，学校组织甲、乙两班进行了一次军棋对抗赛，每班各出五人，同时对弈。比赛时天气很热，学校给选手们准备了两种饮料:可乐和汽水，每个选手都选用了一种饮料。证明:至少有两对选手，甲班的两名选手选用的饮料相同，乙班的两名选手选用的饮料也相同。 33有一批四种颜色的小旗，任意取出三面排成一行，表示各种信号。在2020信号中至少有多少个信号完全相同？ 34库房里有一批篮球、排球、足球和手球，每人任意搬运两个。证明:在41个搬运者中至少有5人搬运的球完全相同。

军事理论考试习题与答案(六)

一、填空题（每题1分，共10分）得分（） 1、孙子在《孙子兵法》中指出“不知彼而知己，_______________”。 2、军事高技术是建立在现代科学技术成就基础上，处于当代科学技术前沿，对______________起巨大推动作用，以________为核心的那部分高技术的总称。 3、战略环境是指国家（集团）在一定时期内所面临的影响______________和军事斗争全局的客观情况和条件。 4、毛泽东指出：“战争是从有私有财产和有阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、_______________，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高斗争形式。” 5、信息化战争的作战目的是剥夺敌方信息控制权_______。 6、信息化战争首选的打击目标是_______、信息控制和信息使用的系统及其基础。 7、我国睦邻友好合作方针是______、______。 8、寻的制导是精确制导武器的主要体制，它包括__________、____________、红外成像制导、电视制导等四种制导方式。 9、人民战争的基本属性包括正义性和_______________。 10、我国倡导的新安全观的核心是互信、______、平等、______。二、单项选择题（在括弧里填写适当的字母，每题1分，共10分）得分（） 1、（）是目前军事上最重要的探测设备。 A、望远镜 B、夜视仪 C、雷达 D、热像仪 2、与“以镒称铢”相匹配的军事含义是（）。 A、以寡击众 B、以少胜多 C、以弱胜强 D、以众击寡 3、信息化战争产生与发展的重要推动力量是（）。 A、军事理论创新 B、信息技术 C、高科技知识 D、战争实践 4、（）是攻击者在远程网络交换机或主机中有意插入的一种软件程序。它侵入敌方计算机系统后，可监视信息分组包，并将其复制后返回攻击者，攻击者通过检测可以获悉敌方计算机系统的口令和用户名而闯入系统。 A、“蠕虫”程序 B、“特洛伊木马”程序 C、截取程序 D、逻辑炸弹 5、信息化战争在战争指导上追求（）。 A、歼灭敌人 B、速决取胜 C、打击要害 D、精确战 6、信息化战争是政治通过暴力手段的继续，（）。 A、暴力性增强 B、无暴力性 C、暴力性减弱 D、不确定 7、“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战。合于利而动，不合于利而止”体现了孙武的（）思想。 A、备战 B、重战 C、慎战 D、计战 8、美英联军伊拉克战争中使用信息化的精确弹药所占比例是（）%。 A、50 B、60 C、70 D、80 9、弹道导弹是根据射程可以分为近程、中程、远程以及洲际导弹，远程导弹的射程（）。 A、小于1000千米 B、介于1000－3000千米 C、介于3000－8000千米 D、大于8000千米 10、机械化战争能量释放的主要形式是（）。 A、热能 B、机械能 C、体能 D、信息能三、多项选择题（在括弧里填写适当的字母，每题2分，共30分）得分（） 1、人工遮障伪装按外形可分为（）。 A、水平遮障 B、垂直遮障 C、掩盖遮障 D、变形遮障 2、《中华人民共和国国防法》将国家机构的国防职权概括为（）。 A、立法权 B、任免权 C、决定权 D、监督权 E、行政权 3、中央军事委员会在国防方面的职权主要有（)。 A、统一指挥全国武装力量 B、决定军事战略和武装力量的作战方针 C、决定中国人民解放军的体制和编制 D、会同国务院管理国防经费和国防资产 4、地地战略导弹（）。 A、主要打击陆地战略目标 B、射程在1000千米以上 C、是我国核力量的主体 D、肩负着威慑和实战双重使命 5、军用卫星按用途可分为（）。 A、侦察卫星 B、通信卫星 C、导航卫星 D、攻击卫星 6、以下属于功能假目标的有（）。 A、角反射器 B、同比例的坦克模型 C、红外诱饵 D、箔条 7、信息化战争交战双方可能是（）。 A、国家与国家之间 B、社会团体与社会团体之间 C、社会团体与国家之间 D、少数个人与社会团体之间 8、省军区、军分区、人武部既是（），是兼后备力量建设与动员工作于一体的机构。 A、同级党委的军事部门 B、政府的兵役机关 C、地方公务员 D、非现役文职军人 9、美国对伊开战理由是（）。 A、萨达姆实行独裁专制 B、伊拉克支持恐怖主义 C、伊拥有大规模杀伤性武器 D、伊违反联合国1441号决议 10、国防是为维护国家利益服务的，国防建设受（）制约。 A、国家性质 B、国家制度 C、国家政策 D、国家利益目标 11、目前，一般将国际格局分为（）。 A、单极格局 B、多极格局 C、两极格局 D、突变格局 12、美军在伊拉克战争中军事理论创新思维方式体现了（）。 A、求新 B、求异 C、求发展 D、超越自我 13、电子隐身的主要技术措施包括（）。 A、减少无线电设备 B、减小电缆的电磁辐射 C、避免电子设备天线的被动反射 D、对电子设备进行屏蔽 14、信息化战争的战场空间包括（）。 A、电磁空间 B、网络空间 C、心理空间 D、外层空间 15、军事思想的基本内容包括（）。 A、战争、军队、国防 B、战争观、军事问题的认识论和方法论 C、战争指导、军队建设和国防建设的基本方针和原则 D、军事建设和国防建设四、判断题（在试题右边的括弧里打上√或╳，每题1分，共10分）得分（） 1、近期几场高技术战争表明，信息已经成为武器装备效能发挥的主导因素。（） 2、建设信息化军队，打赢信息化战争，信息是根本。（）

运动训练学真题(1)

2016成都体育学院研究生入学考试真题运动训练学简答: 1现代运动训练的基本特点？ 2力量训练的基本要求？ 3周期训练的科学基础和训练学要点？ 4周训练课的不同要求和类型？ 5运动训练和运动竞赛的关系？ P13页答案1：《1训练目标的专一性与实现途径的多元性，是指在特定的专项上通过训练夺得比赛胜利和创造优异成绩；，专一性并不排斥有利于专项竞技能力提高的其他项目的训练手段和方法，因此只要有利于提高专项运动成绩的方法和手段都可以交叉使用。《2竞技能力结构的整体性与各子能力之间的互补性，任何一个运动员竞技能力都是由体能、技能、战术和心理能力以及心智构成的，构成了竞技能力的整体性，然而各子能力之间互相促进和制约或者优势互补体现出整体和子能力的互补性。《3运动训练过程的连续性和组织实施的阶段性，一个完整的训练过程运动员在每个特定时刻状态前后互相都是延续的，一段时间的延续会对竞技能力有所提高，一段时间的剪短也会对竞技能力产生制约；同时每一个连续的运动过程必然分为若干阶段，每个阶段都会有不同的目标任务和特点。《4不同训练负荷影响下机体的适应性和裂变性，外部对人体负荷会产生一个适应的过程没在一定范围内机体应激性也会越强烈，竞技能力得到提高；负荷超出最大承受能力，会对运动员竞技能力提高产生消极影响，称为裂变性。《5训练调控的必要性和应变性， <现代科技支持的全面性和导向性，现代科技通过对运动员状态诊断，目标建立、计划制定的鞥到都直接干预到运动训练中，同时引导着运动训练朝着高科技化，准确化的方向发展。

答案2：力量素质是指人体神经肌肉系统在工作时候克服或者对抗阻力的能力；训练的基本要求如下：《1注意不同肌群力量的对应发展《2选择有效的训练手段《3处理好负荷与恢复的关系《4注意激发练习的兴趣《5儿童少年力量训练应该注意的事项答案3：一：周期训练原则是指周期性的组织运动训练过程的训练原则。其训练的科学基础如下：《1物质运动周期性的普遍规律；由于事物的运动和发展都是周而复始呈现周期性的，而运动训练的也是一样有这个普遍规律决定的，新的一个运动周期都不应该只是上一个运动周期的简单重复，而是达到新的一个水平。《2人体竞技能力变化的周期性特征；人体竞技能力的提高，明显的表现出周期性特点，不断适宜增加负荷使得机体不断适应达到一个新的高度，呈现出周期性特征。《3适宜比赛条件出现周期性特征；运动训练的终极目的是提高运动成绩，运动成绩只有在比赛中表现出来才能得到承认，同时也只有在适宜的比赛条件下，才能使得运动员的竞技状态充分发挥出来。二：周期安排原则的训练学要点：《1掌握各种周期的序列结构，按照一个训练周期包含时间跨度不同，了解各个周期的时间构成和应用范畴，对于教练员在训练实践中贯彻周期安排训练原则是一个必不可少的条件。《2选择适宜的周期类型；贯彻周期安排原则时候，要选择适宜的周期类型，可以根据任务的不同，把训练周期分为基本训练周、赛前训练周和比赛周和恢复周等等。《3处理好决定训练周时间的固定因素与变异因素的关系；《4注意周期之间的衔接；把一个完整训练过程分成若干小周期之后，不可以忽略各个周期之间的衔接，重视相互之间的连续性。

奥林匹克训练题库智巧问题

五智巧问题 1 某国的货币有1元、50分、20分、10分、5分、2分、1分共七种硬币（1元=100分）。某人带了9枚硬币去买东西，凡不超过2元的东西他都能拿出若干枚硬币支付，钱数正好，无需找钱。这9枚硬币的总面值最多是多少？最少是多少？ 2 A，B，C，D四人进行围棋比赛，每人都要与其他三人各赛一盘。比赛是在两张棋盘上同时进行，每天每人只赛一盘。第一天A与C比赛，第二天C与D比赛，第三天B与谁比赛？ 3 有20间房子，有的开着灯，有的关着灯。在这些房子里的人都希望与大多数房子保持一致。现在，从第1间房子里的人开始，如果其余19间房子的灯开着的多，就把灯打开，否则就把灯关上。假设最开始时开灯与关灯的房子各10间，并且第1间房子的灯开着。那么，这20间房子里的人轮完一遍后，开着灯的房子有几间？ 4 甲、乙、丙三名选手参加长跑比赛。起跑后甲处在第一的位置，在整个比赛过程中，甲与乙、丙的位置次序共交换了7次。比赛结果甲是第几名？ 5 正义路小学共有1000名学生，为支持“希望工程”，同学们纷纷捐书，有一半男生每人捐了9本书，另一半男生每人捐了5本书；一半女生每人捐了8本书，另一半女生每人捐了6本书。全校学生共捐了多少本书？ 6 某杂志每期定价元，全年共出12期。某班部分同学订半年，其余同学订全年，共需订费720元；如果订半年的改订全年，订全年的改订半年，那么共需603元。问：这个班共有多少名学生？ 7 某次猜谜语比赛，谜语按难易分两类，每人可以猜三条。每猜对一条较难的谜语得3分，每猜对一条较容易的谜语得1分。结果有8人得1分、7人得2分、6人得3分、5人得4分、4人得5分。恰好猜对两条谜语的有几人？ 8 一排六棵树（见下图）分别是六个人栽的，A，B，C三人栽的是大树，D，E，F三人栽的是小树。如果A与E栽的树相隔两棵树，B与F栽的树相隔一棵树，那么C栽的树是左起第几棵？

奥林匹克训练题库找规律

一找规律 1．根据下列各串数的规律，在括号中填入适当的数：（1）1，4，7，10，（），16，…… （2）2，3，5，8，13，（），34，…… （3）1，2，4，8，16，（），…… （4）2，6，12，20，（），42，…… 2．观察下列各串数的规律，在括号中填入适当的数：（1）2，3，5，7，11，13，（），19，…… （2）1，2，2，4，8，32，（），…… （3）2，5，11，23，47，（），…… （4）6，7，3，0，3，3，6，9，5，（），…… 3．观察下列各串数的规律，并在每小题的两个括号内填入适当的数：（1）1，1，2，4，3，9，4，16，（），25，6，（），…… （2） 15， 16， 13， 19， 11， 22，（）， 25， 7，（），…… 4．按规律填上第五个数组中的数： {1，5，10}{2，10，20}{3，15，30}{4，20，40}{ } 5．下面各列算式分别按一定规律排列，请分别求出它们的第40个算式：（1）1＋1，2＋3，3＋5，1＋7，2＋9， 3＋11，1＋13，2＋15，（2）1×3，2×2，1×1，2×3，1×2，2×1，1×3，…… 6．下面两张数表中的数的排列存在某种规律，你能找出这个规律，并根据这个规律把括号里的数填上吗？（1）2 6 7 11 （2）2 3 1

4 4 ( ) 1 3 5 2 3 5 5 6 4 ( ) 3 7．下面各列数中都有一个“与众不同”的数，请将它们找出来：（1）3，5，7，11，15，19，23，…… （2）6，12，3，27，21，10，15，30，…… （3）2，5，10，16，22，28，32，38，24，…… （4）2，3，5，8，12，16，23，30，…… 8．下图所示的两组图形中的数字都有各自的规律，先把规律找出来，再把空缺的数字填上：（1）（2） 9．观察下面图形中的数的规律，按照此规律，“？”处是几？ 10．根据左下图中数字的规律，在最上面的空格中填上合适的数。

运动训练学试题汇编

运动训练学 1、在竞技体育的构成中，哪一部分既是竞技体育的组成部分，又是实现竞技运动目标的最重要途径？ A．运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.体育管理 2、在竞技体育的构成中，哪一部分是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介？ A．运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.体育管理 3、在竞技体育的构成中，哪一部分是最重要的？ A．运动训练 B.运动选材C.运动训练 D.运动管理 4、在竞技体育的基本特点中，哪一个是竞技体育运动区别于其他体育运动的最本质特点？ A.竞争性 B.公平性 C.规范性 D.公开性 5.下列四种选项中，有一项不属于竞技体育社会功能的选项。 A.最大限度地挖掘人的生理潜力 B.振奋民族精神 C.丰富人们的文化和精神生活 D.促进经济的发展和繁荣 6、在竞技体育的多种构件中，哪一个是最重要的？ A.运动选材 B.运动训练 C.运动竞赛 D.运动管理 7.运动员训练的直接目的是什么？ A.提高运动成绩 B.提高竞技能力 C.参加竞赛 D.增强体制 8、在运动员的竞技能力来源的途径中，最重要、最有效的途径是： A.遗传效应 B.生活效应 C.训练效应 D.社会效应 9.每名运动员从事运动训练，其目标具有什么特点？Ａ.专一性Ｂ.多元性Ｃ.整体性Ｄ.连续性 10．下列哪一项不是项群训练理论的基本内容？Ａ.各项目的诞生Ｂ.各项群的形成与发展Ｃ.各项群训练竞技能力的分析Ｄ.各项群训练的基本特点 11．速度性项目的主要特征是：Ａ.短时间内有效发挥体能Ｂ.快速发挥力量Ｃ.推迟疲劳出现Ｄ.多用战术 12．运动员在体操和羽毛球项目中起决定作用的竞技能力是Ａ.心理Ｂ.技能Ｃ.体能Ｄ.智能 13、按竞技运动项目的动作结构分类，属于变异组合的运动项目是 A．游泳 B.排球 C.短跑 D.铅球 14、足球属于动作结构中的哪一类？ A．固定组合 B. 变异组合 C.同属多项组合 D.异属多项组合 15、下列哪一个不是单一动作结构的运动项目？Ａ.举重Ｂ.摔跤Ｃ.跳高Ｄ.跳远 16、竞赛规则的标准化，是我国传统项目走向世界的重要步骤。 A.摔跤 B.拳击 C.举重 D.武术 17、表现难美性项群训练的核心部分是： A.身体训练 B.技术训练 C.心理训练 D.智能训练 18.在表现准确性项群中，对运动员的心理方面要求很高，下列哪一项不是运动员重要的

人武部训练题库含答案

人武部训练题库含答案专武干部基础理论复习题（外网）第一部分：征兵工作（190题） ◆男兵征集（85题）一、单项选择题（40题） 1、应征公民所在乡镇人民政府、街道办事处或者单位应当将批准入伍的公民姓名（d）。 a：登记造册 b：网上备案 c：报上级备案 d：张榜公布 2、预定征集的应征公民离开常住户口所在县、市（b）以上的，应当向所在基层人民武装部报告去向和联系办法。 a、15天 b、1个月 c、2个月 d、3个月 3、县级人民政府依照兵役法和有关法规实施的处罚，由（c）具体办理。 a、县级公安机关 b、县级人民法院 c、县级人民政府兵役机关 d、县级人民检察院 4、退兵的期限，自新兵到部队之日起至部队批准之日止，属于政治条件不合格的，不超过（ d ）天。 a、45 b、60 c、80 d、90 5、退兵的期限，自新兵到达部队之日起至部队批准之日止，属于身体条件不合格的不超过（d）。 a、60天 b、90天 c、70天 d、45天 6、男性应征青年身高应为（c）cm以上。 a：160 b：161 c：162 d：163 7、（a）文化程度人员右眼裸眼视力不低于4.9，左眼裸眼视力不低于4.8；高中文化程度人员右眼裸眼视力不低于4.7，左眼裸眼视力不低于4.5。 a：初中 b：高中 c：大专 d：本科 8、走访调查由县级（d）统一组织，乡（镇）人民政府、街道办事处负责承办，基层专武干部、派出所民警、卫生院医生、民兵营连长、接兵部队人员等组成调查组具体实施。 a：政府b：人武部c：国。部门 b：人武部 c：征兵办公室 d：公安机关 24、（ a ）的主要内容是：调查应征公民病史情况，了解掌握应征公民的政治思想、家庭背景、文化程度、个人经历、现实表现和入伍态度等情况。 a、走访调查 b、政治审查 c、调查询问 25、走访调查责任人组织填写（c），同行的调查人共同签字，调查表作为审批定兵的依据之一，留存县级征兵办公室备查，5年内不得销毁。 a、《应征公民政治审查表》 b、《入伍通知书》 c、《应征公民走访调查表》 26、（c）通常于新兵起运前1日组织新兵集中，按照新兵去向、人数进行编组，核对档案，发放被装物资，明确有关注意事项。 a、县人武部 b、军分区 c、县级征兵办公室 d、市级征兵办公室 27、对（d）不安心部队服役的，一般不宜做退兵处理，部队应耐心细致地做好思想教育工作，必要时可通过征集部门和新兵家长配合做好思想引导工作。 a、政治原因 b、政治问题 c、思想问题 d、思想原因 28、（b）特殊原因不能亲自前往兵役登记站登记或者履行复核手续的，可以书面委托其亲属或者所在单位代为登记或者履行复核手续。 a、适龄青年 b、适龄男性公民 c、适龄女性公民

运动训练题集汇编1000题含答案

单项选择题： 1、篮球、足球属于（B）项目。 A、耐力性； B 、对抗性； C、周期性； D、速度性。 2、训练适应过程受很多因素的影响，如运动负荷、恢复过程、身体情况、心理状态等，其中（C）起着决定作用。 A、负荷和身体； B、负荷和心理； C、负荷和恢复； D、身体和心理。 3、间歇训练法每次（组）练习之间有较充分的休息时间，如果用心率来表示，可在心率恢复到（B）是进行下一次（组）训练。 A、110次/分之下； B、120次/分之下； C、130次/之下； D、140/次之下。 4、协调能力是运动员运动时，各器官系统、各运动部位配合一致完成练习的（C）。 A、方法； B、手段； C、本领； D、途径。 5、篮球、足球过人的动作属于（B）速度。 A、反应； B、动作； C、位移； D、灵敏。 6、在提高条件（难度）的情况下进行训练是战术训练（B）之一。 A、任务； B、方法； C、类型； D、要求。 7、男孩子力量增长最快的年龄阶段是（B）岁。 A、7-10； B、11-13； C、14-17； D、18-21。 8、发展战术能力是全过程多年训练阶段中的（C）阶段。 A、基础训练； B、最佳竞技； C、专项提高； D、竞技保持。 9、发展绝对速度的主要训练手段是（D）。 A、300米计时跑； B、150米计时跑。 C、200米计时跑； D、60米计时跑。 10、发展一般耐力主要采用（C）的各种运动方式。 A、短时间、大强度； B、短时间、小强度； C、长时间、中小强度； D、长时间、大强度。 11、训练适应的特殊性是训练适应的（B）之一。 A、作用； B、特性； C、方法； D、手段。 12、超量恢复规律是（C）原则的依据之一。 A、周期性； B、区别对待； C、合理安排运动负荷； D、系统不见断性。 13、如果用间歇训练法发展运动员的力量耐力，强度应在（A）。 A、40-60%之间； B、60-80%之间； C、80-90%之间； D、90%以上。 14、一般身体训练是专项身体训练的（D）。 A、途径； B、方法； C、手段； D、基础。 15、决定有氧耐力还是无氧耐力的关键是（A）。 A、负荷强度； B、负荷量； C、练习方式； D、练习方法。 16、在训练准备期第二阶段，应该使运动员的（A）达到最大。 A、负荷强度； B、负荷量； C、负荷组数； D、负荷次数。 17、勇于探索、大胆革新是教练员应具备的（B）之一。 A、特点； B、条件； C、要求； D、能力。 18、身体素质是指人体在（A）的支配下，在运动活动中所表现出来的机能能力和运动能力。 A、中枢神经系统； B、心血管系统； C、循环系统； D、运动系统。 19、以下哪种训练方法是发展爆发力最常用方法（D）。 A、重量大、练习次数多； B、重量小、练习次数多； C、重量小、练习次数少； D、重量大、练习次数少。 20、以下哪种训练方法是发展快速力量最常用方法（B）。 A、大重量的极限力量练习。 B、中小重量的快速练习； C、长距离的跳跃练习； D、小重量多重复次数的练习。 21、重复训练法每次（组）练习之间有较充分的休息时间，如果用心率来表示，可在心率恢复到（A）是进行下一次（组）训练。 A、110次/分之下； B、120次/分之下； C、130次/之下； D、140/次之下。 22、在降低条件（难度）的情况下进行训练是战术训练（B）之一。 A、任务； B、方法； C、类型； D、要求。 23、发展一般运动能力是全过程多年训练阶段中的（A）阶段。 A、基础训练； B、最佳竞技； C、专项提高； D、竞技保持。 24、超人的体力和技艺性是（A）的特征。 A、竞技体育； B、群众体育； C、学校体育； D、大众体育。

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