“专业综合改革试点”项目申报书
附件2：
高等学校“专业综合改革试点”项目
任务书
学院名称（盖章）
专业名称
建设内容
负责人
联系方式
教育部财政部制
二○一一年十二月
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B”表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。
4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表
专业名称建设内容所在院系
修业年限学位授予
门类
本专业设置时间本专业累计毕业生数
首届毕业生时间本专业现有在校生数学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)
项目负责人基本情况
姓名性别出生年月学位学历所学专业毕业院校职称职务所在学校通讯地址
电话办公：手机：
电子信箱邮政编码主要教学成果
二、主要参与人员
姓名学位技术职称承担工作
三、参与共建单位（指校外单位）
单位承担工作
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校、学院支持与保障
九、经费预算
序号
支出科目
(含配套经费)
金额
(元)
计算根据及理由
合计
经费自筹项目的经费来源
十、学院学术委员会审核意见
（盖章）签字：
年月日十一、学校审核意见
（盖章）学校领导签字：
年月日
改革试点项目
附件2： 改革试点项目 1、理顺学前教育办园体制改革。选择不同类型县区，探索建立政府主导、社会参与、公办、民办并举的办园体制，将学前教育纳入政府基本公共服务范畴，完善学前教育成本合理分担机制，试行民办公助、企办公助、公有民办、购买服务等办园模式，开展优质幼儿园承办新园、托管薄弱园、举办分园等改革试验。 2、统筹城乡一体化教育发展改革。适应城镇化快速发展的需求，科学制定学校布局调整规划和基本建设规划。选择教育基础较好的县（市、区），进行统筹教育资源、扩大城镇优质教育资源试点。完善并推行联合校、兼并校、建分校、新建校等模式，深化以初中升学指标均衡分配为核心的高中招生制度改革。建立县域内校长、教师合理流动机制。 3、减轻义务教育阶段学生过重课业负担改革。坚持统筹规划、整体推进、标本兼治、综合治理的原则，探索政府、学校、家庭、社会共同努力，有效减轻学生过重课业负担的方法和途径。 4、职业教育集团化办学改革。探索建立学校联合、行业指导、企业参与、资源共享的集团化办学模式，形成部门、行业、企业参与办学的机制，开展委托培养、定向培养、订单式培养和工学结合、弹性学制、模块化教学等试点。促进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。 5、中小学后勤社会化服务管理改革。以完善成本分担机制，满足师生需求、提高服务质量为重点，在不同类型的学校进行后勤社会化改革试点，探索引进社会资金参与学校后勤保障的途径和方法。 6、农村义务教育阶段教师全员培训模式改革。完善省、市、县、校四级教师培训机制，探索教师培养模式创新的途径和方法，建立和完善校本研训制度、教师提高激励制度和教育网络联盟制度，形成不断提高教师教育教学水平的长效机制。 7、中小学教师专业技术职务制度改革。探索建立体现中小学教师职业特点、重在实绩考核的中小学教师评价办法，制定科学合理、符合教育发展需要的教师
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
教育综合改革重点项目
依据上海教育改革发展目标和任务，聚焦关键领域和薄弱环节，从2010年到2012年，启动实施10项教育综合改革重点试验项目和10项重点发展项目。 （一）教育综合改革重点试验项目。 聚焦素质教育战略主题，围绕“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，以率先转变教育发展模式、率先加强创新人才培养、率先扩大教育开放、率先实现基本公共教育服务均等化为主线，建立上海与中央有关部门合作机制、长江三角洲联动机制、市与区县和高等学校互动机制，在若干关键领域实施教育综合改革试验。 1、优化基本公共教育服务资源配置试验。着力强化政府的教育公共服务职能，促进教育公平。建立并完善教育公共财政制度，推进义务教育资源配置标准化，促进中小学特别是义务教育阶段的教师合理流动，推动优质教育资源的扩散和共享，逐步实现基本公共教育服务均等化。 2、创新人才培养新模式试验。转变应试教育倾向，创新人才培养模式。建立中小学生“减负”有效机制，深化各级各类学校课程教材和教学模式改革，凸显各学科育人功能，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，促进创新人才成长。 3、改革招生考试制度试验。改革招生考试制度，推进素质教育，健全现代教育管理体制。建立体现素质教育要求的学生综合评价机制，完善高中学业水平考试制度，形成多样化、可选择的高等教育和职业教育招生考试新制度。 4、促进高中教育优质特色多样发展试验。促进高中特色多样化，培养具有个性特长的合格学生。鼓励高中办出特色，在若干高中实施创新人才培养实验项目，建立高中与大学合作培养人才的新机制。加强对高中生动手能力和职业技能培养，探索综合高中发展的新机制，促进普职渗透。 5、建立高等学校分类指导服务体系试验。引导高等学校准确定位、错位竞争,走创新型、开放型、特色型、服务型发展之路。制定上海高等学校发展定位规划，建立高等学校办学质量分类评估标准，对不同类型高等学校实施分类管理、服务、支持政策。 6、建设终身教育体系和学习型社会试验。率先建立人人学习、终身学习的终身教育体系和学习型社会。促进全日制与非全日制教育的衔接融合，建立“学分银行”，
关于公布“本科教学工程”地方高校第一批 本科专业综合改革试点的通知
教高司函…2013?56号 关于公布“本科教学工程”地方高校第一批 本科专业综合改革试点的通知 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)： 根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高…2011?6号）和《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函…2011?226号），在各省级教育行政部门推荐基础上，严格执行项目建设规划中确定的分省（区、市）名额，经研究，现批准北京工业大学新能源科学与工程等550个专业点为本科专业综合改革试点（名单见附件）。 实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成 1
效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类高校相关专业的改革建设。 各地教育行政部门要对所属高等学校本科专业综合改革试点项目给予必要的政策和经费支持，并负责指导、检查、监督等建设工作。我司将在项目执行中期对项目实施情况进行抽查、考核、评价，抽查结果将作为下一批滚动实施的依据。 高等学校本科专业综合改革试点项目的承担学校应在学校网站设立专栏，对外公布项目的建设内容、实施方案和进展程度等相关信息，加强有关建设成果的宣传推广，充分发挥项目的示范作用。 附件：地方高校第一批本科专业综合改革试点名单 教育部高等教育司 2013年6月3日
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.wendangku.net/doc/987032316.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
专业综合改革方案
专业综合改革方案 各系、部： 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神，学院决定实施《专业综合改革建设计划》。具体内容如下： 一、建设目标 服务我省创新驱动发展战略，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求，重点建设10个左右能在省内或全国高职院校同类专业中具有领先优势，在同领域具有影响力和竞争力的高等职业教育重点专业，在省内乃至国内高职院校同类专业中形成较强的示范性、引领性，为我省经济社会发展培养大批就业竞争力强、创新创业能力突出的高素质技术技能人才。 二、建设要求 （一）基本原则 1.服务发展。坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向我省经济社会发展的重点领域，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。 2.强化特色。依据学校办学定位、发展目标，重点建设充分体现区域特色、行业特色、学校特色、高水平的重点专业，为下一步建设有特色、高水平的省内一流高职院校打下基础。
3.示范引领。充分发挥重点专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，带动学校完善人才培养机制和专业建设机制，强化内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升“服务发展、促进就业”的能力。 （二）建设任务 1.全面深化教学改革。创新校企协同育人机制，充分调动社会、行业、企业参与综合改革试点专业建设的积极性。加快以发展型、创新型技术技能人才培养为核心的教育教学改革，探索现代学徒制试点，大力开展创新创业教育，全面实施学分制、导师制和弹性学制。开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，引入第三方评价和国际专业认证，建立重点专业自我诊断与改进机制，完善人才培养质量保证体系。探索职业教育等级证书试点。 2.着力培养一流人才。切实提高生均核心教育资源配置水平，将人才培养从粗放化方式转移到精致化方式上来，有效提高人才培养质量。在战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业、文化产业、社会建设与社会管理等重点领域，培养一大批高素质发展型、创新型技术技能人才，为推动我省经济社会发展提供智力支撑和人才保障。 3.着力打造一流师资。建设一支在全省具有较大影响、数量充足、结构合理、专兼结合、德技双馨的专业教学团队。完善激励和约束机制，促进专业带头人提升专业水平、树立行业影响力，支持专业骨干教师积累企业工作经历、提高实践教学能力。加强兼职教师管理和培
教学改革项目申请书
大连海洋大学职业技术学院 教育教学改革项目申请书 项目名称：高等数学立体化教材建设研究与实践 申请人：刘连福 申请单位：基础部 联系电话: 电子邮箱: 大连海洋大学职业技术学院
项目承诺书 申请者承诺： 保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《大连海洋大学职业技术学院教育教学改革研究项目管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 年月曰
.简表
二.立项依据：（项目的意义、现状分析） 1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 项目研究的意义： 在我国高等教育的理念从精英教育向大众教育转化的转型期，教育质量成为一个突出的问题。一方面，教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。 编写高质量的精品教材，开展课程的立体化资源建设，是提高教学质量的重要途径。本课题围绕《高等数学》课程的立体化教材建设，通过教学资源的开发及共享，以便有效地提高教学质量进行研究。 随着计算机的普及与多媒体教学的推广，教学方式正在发生着很大的变革，由传统的口授、粉 笔写、看纸质教材，演变为多媒体的声音、图像、录像、文字的电脑展示，配合口授和纸质教材的教学方式。这种教学方式的变革，要求出版社不仅提供优质的纸质教材，还需要提供配套的多媒体课件,这就形成了教材开发的“立体化”趋势。立体化教材的真正涵义是指以计算机和网络为支撑平台，集合高校丰厚的教学资源，运用多种新型教学工具，将教学内容、教学方法、教学重点和教学效果都汇聚其中，按照先进的一体化思路设计的适合于多元化教学应用的主教材、教师参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、试题库等。立体化教材是相对于传统的文字印刷品而 言，它集书本、磁带、录像、光盘、多媒体课件、网络课件等于一体，集各种教学手段之所长，将声音、图 像、视频等信息输入方式相结合，多角度、多方位、多层次配合教学过程，使教与学在时间和空间上都得到了极大的延展。 本项目是针对当前高等职业院校高等数学立体化教材建设中存在的“不规范、不系统，数量多、质量差，针对性、实用性不强，不能满足教学需要”的实际问题进行研究与实践，希望寻求 一条建设优质教学资源的途径，为我省高职院校教学资源建设和内涵提升探索出一条崭新的道路。立体化教 材建设是对教学资源、技术资源和教学实施过程的整合与优化，是提升专业内涵，提高教学质量的根本保 障，是学校软环境建设的第一要素。项目研究具深远的现实意义和历史意义；本项目教学资源库的开发成 果，相当一部分可用于其他课程立体教材建设，对其他课程立体化教材建设也有借鉴意义，有着十分可行的 可复制性和广泛的应用前景。 现状分析： 随着我国高等职业教育的不断深入，对高等职业教育质量也提出了新的要求，广大学生要接受高等职业教育，更需要接受有质量的高等职业教育，这是高等职业教育发展和社会对人才要求的趋 势。为了适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培养模式和教学模式正在发生着深刻的变革，高等职业教育正面临着新的机遇和挑战。教育质量的提高以教学资源的优化和应用为基点，教材是教学内容的载体，随着职业教育的不断深化，教材建设质量和功能倍受关注，以纸质为主的传统教材正在被立体化教材所取代，立体化教材建设对优化教学资源、提高教学质量、推动教 学模式改革起到了重要作用，建设立体化教材已成为高职教材建设的趋势。立体化教材的设计是基于建构主 义学习理论，认为学习不是知识的传授和接受，而是学习者在一定交际环境中，自主 进行的意义再创造和整合的过程，而以网络和多媒体为代表的现代信息技术的发展给创新教学手 段、构造互动的教学环境提供了可能。我国高校正从“精英教育”迈入“大众教育”，需要最大 限度提高教学质量和效益，为信息技术和教材的结合提供动力。立体化教材的概念在国外称为 “ in tegrated textbook/coursebook ”，在国内则最早出现在2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。近年来，高等数学立体化教材的发展很快，但是，在建 设中存在着很多问题，主要表现在以下几个方面： 高等数学立体化教材建设数量多，质量差，针对性不强，不能较好的满足教学实际需求；现有电子教案 基本上是将教案搬到屏幕上，不符合学生的认识规律和思维过程，不易于师生互动；高等数学立体化教材建 设和开发规范不统一，通用性差且价格昂贵，与教学内容整合困难，利用率低；立体化教材建设交互性、互 动性不强，无法满足学生自主学习的需要。如何优化和完善教 学资源，开发出适合教学使用的、有益于提高教学效果和提升专业培养质量的高等数学立体化教材，将是本项 目研究的重要内容。 高等数学是高职院校理工科、经管类等高职学生必修的一门基础课，学生量大面广。多年来，为提高高 等数学课程的教学质量，项目组在学校的支持和帮助下，围绕高等数学教材建设做了大量的工作，我们的工 作也得到了有关专家和教育部门的认可。我校高等数学课程在2005年被评为
综合改革试点项目的建设内容
综合改革试点项目的建设内容 1.教学团队建设。高校专业建设的关键是师资。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。 2.课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。 3.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。 4.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。 5.教学管理改革。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。
专业综合改革试点主要建设的内容有哪些
专业综合改革试点主要建设的内容有哪些？ 总的来讲，“专业综合改革试点”项目是为了优化专业结构，加强专业内涵建设。通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等五个方面的专业发展重要环节的综合改革。促进高等学校人才培养水平的整体提升。 具体建设内容主要是： １、教学团队建设专业综合改革试点旨在提高提高整体的教学质量水平，然所有专业必须建设教学团队。专业教学团队以课程建设为基础，深化教学改革为动力，全面提高专业教育教学。以专业教学领域的专家为团队带头人，在教学改革中形成以教授，副教授，讲师，助教等组成的教学团队。 ２、课程群建设将本专业的课程建设进行一次整体规划，形成本专业独特风格，即满足“十二五”规划精品资源共享课程建设的申报以及应用要求，又达到美观与实用的目的。打造一个既是统一的课程建设平台，形成完整的课程群建设体系，每个课程又是独立的课程平台，然而方便管理，操作简便，学生以及社会人士可以进行自由学习，形成学习平台。 ３、教学专业资源库建设网络教学资源是开展网络教学的前提和基础，随着网络教学的日益发展，教学资源的逐渐丰富，如何管理好教学资源，有效利用教学资源变得至关重要。全新的教学资源库采用时下最新的百度文库技术，共建共享，积分激励机制，鼓励用户建设资源，建设越多，积分就越多，回馈也就越多，可下载的使用的资源也就越多。通过时间的累积，形成在线电子图书馆，学习平台。 ４、教学方式方法的改革针对传统的教学方式进行改革，加强学生的职业能力为主线，开展多模块式的教学，其中包括考试改革，教师与学生甚至其他任何人之间的交流方式改革，作业布置方式改革等等。全面实现网络化，无纸化，自动化教学，大力减轻老师的教学压力，提升学生学习的积极性和兴趣，逐步提升教学质量。 ５、加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设对于校内实验、校外实习的各类管理，实现网络沟通管理代替人工管理，极大的提高工作效率，控制人工成本，便于数
市场营销专业综合改革试点项目任务书
附件1 “专业综合改革试点”项目推荐表 学校名称填报日期：年月日（签章） 填报人：联系电话：E-MAIL: 填表说明： 1.建设内容：填写A B、C D E、F。含义如下：“A”表示国家战略需 求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“ B”表示与“卓越工程师、医生、 法律人才、农林人才”等相关专业；“C'表示与战略性新兴产业相关专业； “D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“ E”表示与革命老区、民 族 地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优 势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。 2.本表的电子版请用EXCEI填写。
附件2 高等学校“专业综合改革试点”项目 任务 学校名称黄河水利职业技术学院 专业名称市场营销 建设内容A 负责人程云翔 联系方式 学校归属部委高校□地方高校□ O 一一年 填写说明 1. 任务书的各项内容要实事求是， 真实可靠。文 字表达要明确、简洁。 所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 “A ”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业; 与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业; 3.封面及简表中的“建设内容”填写 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 。含义如下: “ B”表示 “ C ”表示与
战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“ E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供
人才培养的相关专业；“ F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。 4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。 、简表
教学改革申请书3篇
教学改革申请书3篇 教学改革申请书教学改革项目申请书教育教学改革研究项目申请书一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生齐步走这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教
师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。 2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。 3.分级教学优化了教学过程 (1)激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 (2)有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 (3)形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量
辽宁省高等学校综合改革试点专业改革方案【模板】
辽宁省高等学校综合改革试点专业改革方案 学校：**大学 学院：服装学院 专业：服装设计与工程 带头人：钱晓农教授 2011年6月
目录 辽宁省高等学校综合改革试点专业基本情况简表 (1) 一、服装设计与工程专业概况及前期工作基础 (2) （一）服装学院服装设计与工程专业的地位和影响力 (2) （二）针对传统教学定式下人才培养模式的局限性进行改革与探索 (3) 二、教学理念及人才培养模式改革的思路和定位 (11) （一）人才培养模式改革思路 (11) （二）人才培养模式改革目标定位 (12) 三、专业改革培养方案 (14) （一）培养方案改革目标 (14) （二）培养方案设计 (14) （三）改革特色 (16) 四、专业改革预期目标及成果 (17) 五、方案可行性 (18) （一）专业教学团队、学科教学基础 (18) （二）保障体系 (22) 六、创新性 (25) （一）教学理念创新 (25) （二）培养模式创新 (25) （三）管理与运行机制创新 (26)
辽宁省高等学校综合改革试点专业基本情况简表
服装设计与工程专业综合改革方案 一、服装设计与工程专业概况及前期工作基础 服装设计与工程综合改革专业的具体建设以服装学院的国家级教学团队、国家级特色专业建设点、全国十大时装名校、省级重点学科、省级示范专业、省级教学团队、省级精品课程、省级实验教学示范中心为建设依托，以省级“艺术类紧缺人才培养基地”为建设基础，同时依托大连时尚城市的地缘优势、产业背景和政府支持，培养有创新精神和实践能力的高素质应用型创意产业人才。 （一）服装学院服装设计与工程专业的地位和影响力 服装设计与工程专业是**大学服装学院学科架构的核心专业，是国内高等院校中首批开设的艺术与工程相融合的专业，是一门产业应用性特征十分显著的专业。始建于1984年，
教改项目立项申请书
教改项目立项申请书 附件1: 项目所属科类申报类别代码 620203 会计 5 ***学院 教学改革研究项目 立项申请书 项目名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材 申请人 联系电话 申请日期 2013年5月 **教育委员会印制 二0一三年四月 填表说明 一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。 二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。 三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。 项目主持人情况 项名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材目申请金额 5000元
姓名王力性别女出生年月 1979.9 专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务 目 主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果 持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、 《财政与金融》等课程。指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导 学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情 出版的《财务会计》教材的编写。 况 主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位 工作领域组 主 要成 员 情况一、立项依据及目标 1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础, 随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。
教育改革项目项目申请书
教育改革项目项目申请书Prepared on 21 November 2021
附件2： 中国密码学会教育工作委员会 教育改革项目 申请书 项目名称依托本土特色资源进行中小学校本课程 开发的研究 申请人 单位 联系电话 电子邮箱 申请日期年月日 填报须知 1、项目负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 2、项目论证应充分,研究计划和阶段成果应明确。 3、申请书须经项目负责人所在单位领导审核（院（系）一级），签署明确意见并加盖公章。 4、申请书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨。 5、除签名外一律要求用A4打印，于左侧装订成册。
6、申请书及相关申报材料按一式2份报送中国密码学会教育工作委员会。 邮寄地址：北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学287信箱朱宪花（收）邮编：100876
一、简表
二、立项依据 （项目研究的目的意义和现状分析） 1、项目研究的目的意义 20世纪70年代在英、美等，校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长开发模式，使课程迅速适应、发展的需要，更重要的是建立一种以的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。 随着新一轮课改的实施,试行国家课程、地方课程与学校课程的有机结合,成为新一轮课程改革的重点内容之一,其中以学校为中心的校本课程的开发与实施是本轮改革中的一个亮点。在校本教材开发过程中,如何选择符合学生实际的知识,如何在教材中体现与新课程理念相符思想,如何为学校创造性地实施国家课程等方面的问题解决己成为倍受瞩目的焦点。 本研究通过对校本课程的开发与实施的研究,运用文献研究法和行动研究法,综合应用校本课程开发的各种理论,紧密结合广东东莞的实际,开发具有东莞特色的、通俗易懂的、科学实用的校本课程,向学生普及生活和社会中的基础知识,弥补国家课程和地方课程内容的不足,从而拓展学生视野,全面提高学生的素养,为构建文明、平安、和谐东莞服务,为东莞的精神文明、物质文明和生态文明建设服务,也为本校乃至本市开展校本课程开发与实施研究提供可借鉴的经验。 一、问题提出 ㈠校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足。 国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。 ㈡校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求 随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。在这种形势下，把课程编制权力部分下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的课程，使学校之间的距离适当拉开，并
台州学院专业综合改革试点指导意见
台州学院文件 台学院发〔2014〕80号 关于印发《台州学院专业综合改革 试点指导意见》的通知 各二级学院、各部门： 《台州学院专业综合改革试点指导意见》已经校长办公会议审定，现印发给你们，请遵照执行。 台州学院 2014年11月13日 —1—
台州学院专业综合改革试点指导意见 为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，构建更加科学完善的、适应地方经济社会发展需求的应用型本科人才培养体系，根据《台州学院关于提高人才培养质量的实施意见》（台学院发﹝2014﹞35号），经研究，决定启动专业综合改革试点工作，并提出如下指导性意见。 一、指导思想 以培养高素质应用技术型人才为目标，以知识、能力、素质协调发展为主线，以体制机制创新为突破口，按“整体设计、重点突破、试点先行、分步推进”的原则，稳步推进人才培养模式改革、课程体系与教学内容及教学模式改革、实践教学体系与教学内容改革、“双师”队伍建设及管理体制与机制创新、学生学业评价体系改革，以及教学管理与质量保障体系等重要环节的综合配套改革，有效提升专业培养人才的职业素养和职业发展能力，增强就业竞争力，引领带动其他专业的建设与改革。 二、改革目标 专业综合改革试点要以地方产业行业为依托，加强政府、企业、学校三方联动，以提升学生的职业素养和职业发展能力为基础，推进校地互动，深化产学合作，加强工学结合，坚持合作教育，构建适应地方经济社会发展需要的高素质应用技术型人才培—2—
养的新模式。具体有： 1.专业建设“三对接”。专业设置与地方主导产业对接，人才培养目标与行业产业需求对接，人才培养规格与职业工作岗位能力要求对接。 2.产学研平台“有实效”。以地方产业、行业或产业集群为依托，加强政府、企业（行业）、学校三方联动，探索以“地方产业集群+试点专业+重点学科（特色学科、优势学科、优势特色学科）”的合作模式，组建产学研联合体，探索学校、企业、学生三方互惠互利、合作共赢的长效体制机制。 3.人才培养“六融合”。培养目标与产业需求相融合，专业教师与能工巧匠相融合，素质教育与能力培养相融合，教学内容与生产项目相融合，能力考核与技能鉴定相融合，实践环境与企业文化相融合。 4.课程教学“接地气”。以培养学生的职业素养和发展能力为核心，优化课程体系，重组教学内容，改革教学模式，注重技术应用，强化技术理论。以产学研联合体为依托，试行校企共同确定实践教学内容，共同制定考核标准，共同实施教学、管理、考核，有针对性地培养学生的实践和创新能力。 5.打造“双师”团队。创新管理体制与机制，以专业教师和企业技术人员“双向兼职”、“双岗双责”等方式，积极探索校企合作的共赢点，打造出一支高素质的“双师”教学团队。 —3—
教育教学改革研究项目申请书
项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨xx 申请部门： xx学院 联系电话： 13507xx 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 2、国内外研究现状分析 三、项目实施方案及实施计划 1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题 研究目标： 2)结合职业教育的特点，基于“翻转课堂”，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。 研究内容： 2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 实施方案： 将“翻转课堂”理念融入《软件工程》课程的课堂教学、实验教学及创新实践教学。本着教师为主导、学生为主体的原则，有步骤有计划地完成该课程的教学任务和“翻转课堂”项目。具体流程如下： 1)结合“翻转课堂”理念确定《软件工程》的教学目标。 2)进行《软件工程》教材的选择。 3)按照“翻转课堂”项目进行《软件工程》教学内容的取舍。 4)融合“翻转课堂”思想撰写《软件工程》授课计划。 5)结合“翻转课堂”理念进行《软件工程》教学课件制作。 6)按照“翻转课堂”项目方案进行《软件工程》实验内容安排。 7)按照实验内容进行《软件工程》实验指导书的编写。 8)采用以教师为主导、学生为主体，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实践教学。 9)以班级为单位、每班一个项目、每班学生分成若干小组、分工协作、有步骤有计划地共同完成该班的项目。 具体实施计划： 第一阶段（2014.12—2015.3 ） 1)收集资料，整理思路。
集美大学专业综合改革试点项目总结报告
集美大学“专业综合改革试点“项目总结报告 根据福建省教育厅福建省财政厅《关于公布福建省本科高校?专业综合改革试点?项目的通知》（闽教高“2012”41号）文件，我校航海技术、轮机工程、水产养殖学、食品科学与工程、机械设计制造及其自动化、通信工程、船舶与海洋工程、热能与动力工程、计算机科学与技术、光信息科学与技术、小学教育等11个专业为省级?专业综合改革试点?项目。经福建省推荐国家级?专业综合改革试点?项目评审委员会评选，航海技术作为第一批专业推荐国家级?专业综合改革试点?项目，轮机工程和水产养殖学作为第二批专业推荐国家级?专业综合改革试点?项目。 经过三年的建设，试点项目稳步推进。根据《福建省教育厅关于开展本科教学质量与教学改革工程项目检查验收工作的通知》（闽教高“2015”14号）精神，专业综合改革试点项目三年建设期已满，各专业聘请校内外专家进行结题验收工作，11个专业全部通过验收。现就我校?专业综合改革试点?项目建设实际情况总结如下： 一、实施的基本情况 （一）专业改革思路明确 ?专业综合改革试点?项目启动之初，学校专门召开专题工作会议，认真学习和领会教育部高等教育司《关于启动实施?本科教学工程??专业综合改革试点?项目工作的通知》（教高司函“2011”226
号）和福建省教育厅福建省财政厅《关于启动实施?福建省本科高校专业综合改革试点?项目的通知》（闽教高“2012”24号）的精神，围绕项目目前存在的困难、问题以及今后改革的思路进行了充分的研讨，明确了在“专业综合改革试点”项目建设过程中，应注重与其他改革相结合，大胆进行尝试，注重教学团队建设和课程与教学资源建设、强化实践教学环节、加强教学方式方法和教学管理的改革；同时应及时总结经验，加强相互交流，加大教学改革成果的推广。 （二）经费支持 学校高度重视对专业综合改革试点项目的经费投入，2012年，给每个专业划拨10万元作为前期建设经费；2013年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元；2014年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元，其他省级项目每个专业5万元。 二、改革措施与主要经验 （一）与?十一五?本科教学质量与教学改革工程项目相结合。 我校11个专业综合改革试点项目中，有国家级特色专业建设点3个，福建省特色专业建设点7个；国家级实验教学示范中心3个，福建省实验教学示范中心11个；国家级教学团队1个，福建省教学团队6个；福建省精品课程23门；福建省人才培养模式创新实验区6个。 （二）与?十二五?其它?本科教学工程?建设项目相结合。 以专业综合改革为契机，通过我校国家级、省级精品视频公
教改项目立项申请书
教改项目立项申请书 篇一：教改项目立项申请书(刘蓉6.13) 附件1： 重庆工业职业技术学院 教学改革研究项目立项申请书 项目名称编写>教材申请人刘蓉联系电话申请日期XX年6月 重庆工业职业技术学院印制 二0一二年四月 填表说明 一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达 要明确、严谨。 二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一 式三份（均为原件），需所在学校审查、签署意见后，报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。 三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时 间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11 个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。 项目主持人情况
篇二：教改课题立项申请书 广西中等职业教育教学改革项目立项申请书 （ XX 年度） 项目分类：项目分类编号：项目主持单位：申报单位类别编号：申报单位层次编号：项目主持人：联系电话：电子邮箱：广西壮族自治区教育厅印制 1 填表说明 一、表格一律用计算机打印。二、教改项目申报单位分类。（一）项目申报单位类别： 1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。 （二）项目申报单位层次： 1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。 三、教改项目分类： （一）德育工作，编号：C1； （二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设与课程改革，编号：C3；（四）信息化建设，编号：C4； （五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；（六）职业技能竞赛，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：