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26月光曲第一课时教学设计

26 月光曲

【教学目标】

1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【重点难点】

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【教学准备】

1.搜集贝多芬的资料。

2.乐曲《月光曲》

3.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入

1、同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）

2、陈老师今天给大家带来了一段音乐，请大家认真听一听。【播放音乐】

3、刚才大家听的音乐就是德国著名作曲家贝多芬先生即兴创作的《月光曲》。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子，还流传着一个动人的传说。现在就让我们一起走进这个动人的传说。

【板书课题：26 月光曲】学生齐读课题。

二、新授内容。

1、请大家打开课本P139，用自己喜欢的方式读课文，要注意读准字音，并想一想，课文写了一件什么事？（学生自读思考）

2、指名说说主要内容：课文主要写了一件什么事？

（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。）

3、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2）

4、贝多芬是在什么情况下弹了第一首曲子的？（学生找文段句子）

5【出示兄妹的对话】

这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

通过对话，你知道了什么？（兄妹俩很穷，妹妹渴望听贝多芬弹奏乐曲，热爱生活，热爱音乐……）

（盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？（姑娘这样说是对哥哥的劝慰，她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过。其实她内心是真的想听贝多芬亲自弹奏的。这表明姑娘非常体谅哥哥的难处。）

小结：生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会该是多少奢侈而又无望的事啊！盲姑娘是多少体谅哥哥啊！

而此时站在门外的贝多芬被兄妹俩打动了，因此，他推开门为盲姑娘弹了一曲。听了贝多芬的弹奏后，盲姑娘的表现怎样？（盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

【出示PPT】她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

你觉得这话应该怎么读？（激动）请你用激动的语气读出来。

多纯熟和多深什么意思？

（多纯熟，说明弹奏的技能熟练，多深是说把曲子的感情充分地表现出来。）

那这二个“您”字，你认为有什么不一样？

（第一个您是猜测，语调稍延长些，后来盲姑娘作出判断，贝多芬在附近演出，而且高超的演奏技艺，就只有贝多芬才行。所以第二个您就是肯定的语气了。

请你来读一读，把不同的语气表现出来。（生读：您，您就是贝多芬先生吧？）

梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘激动地说——

（男女生分读）

一曲弹完，贝多芬听到了盲姑娘如此激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。从琴声就能分辨出弹奏的人是自己，真是知音啊！想不到在这儿遇到了知音，贝多芬决定再为姑娘弹奏一曲。

这时，一阵风把蜡烛吹灭了。

【出示：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。】

当时的环境，课文中用了一个什么词来形容？（清幽。）

贝多芬望了望兄妹俩，他只是简单的望了望吗？（不是）

他看到了什么？（他看到了一对互相关心体贴的兄妹，看到一个对音乐痴迷，善解人意的姑娘，看见了知音，看见破旧的茅屋，看见皎洁的月光……

师：此情此景，百感交集，他激情澎湃，把自己的情感寄托于音乐之中，就这样，一首伟大的《月光曲》诞生了。

师：我们一起来欣赏《月光曲》。请大家阅读第九自然段，想想，皮鞋匠和妹妹听着琴声好像看到了什么？

（生齐读皮鞋匠联想的语句）

师：刚才大家读的句子，真的是皮鞋匠看到的吗？

生：不是，这是皮鞋匠听到贝多芬弹奏《月光曲》后产生的联想。

师：对，这就是联想。这一段话中，描绘了怎样的三幅画面？请找出来说一说。

生：（读）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

师：当皮鞋匠头脑中浮现出这样一幅画面时，你猜测这进的乐曲曲调是怎样的？（柔和，舒缓。）

请你读出舒服的语调来。

师：第二幅画是什么样的？

生：（读）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

师：这时的乐曲是什么样的？（师用手势“升、穿”）月亮升高了，正在穿过一缕一缕微云。（这时的乐曲应该稍强。应该有起伏。）

师：对，这时的乐曲出现了波折。

师：再看第三幅图是什么样？

（忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

师：此时，皮鞋匠听到的乐曲应该有什么变化？

（这时乐曲应该进入了高潮。乐曲应该很强烈，节奏很快。）

师：那你能通过读把这种感觉表现出来吗？（生自读，齐读）

我们现在来读一读这一段话，注意读出月光曲的变化。

师：现在我们一起来完整地欣赏《月光曲》。【播放月光曲】

（生齐读想象部分）

师：太美了！妹妹也感受到了吗？你从哪里看出的？

生：我从她恬静的脸和睁得大大的眼睛体会到，妹妹也完全陶醉在这么美的音乐之中了。

小结：美妙的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。

三、小练笔：

等兄妹俩醒过神来后，她们会有什么样的表现和感受呢？请你思考后写下来。

四、总结

师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，课下我们可以搜集一些贝多芬的资料，借助这些资料去感受贝多芬的音乐魅力。

五、布置作业。

背诵课文第九自然段。

六【板书设计】

总起——引出传说

听琴声断断续续

月光曲过程谈话家庭贫困美妙的乐曲

弹——一曲遇知音美好的心灵

创：《月光曲》

人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案_New

人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案

第26课《月光曲》复习检测及参考答案基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。恬静（qiàtián）证券（juàn quàn）弹琴（tán dàn）曲子（qūqǔ）散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn）三、火眼金睛（辨字组词）。卷（）盲（）茵（）腊（）券（）育（）菌（）蜡（）四、词语连线。清秀的小路微弱的浪花幽静的面容雪亮的烛光清幽的神情美妙的感情恬静的月光深沉的亲生五、臭味相投（写近义词）。幽静（）随便（）陌生（）纯熟（）仿佛（）著名（）

3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改成转述句： _______________________________________________________________ 4．一阵风把蜡烛吹灭了。（改成“被”字句） __________________________________________________________________________ _ 5．姑娘赶紧连忙站起来让座。（修改病句） __________________________________________________________________________ _ 十、要点扫描（课文回放）。讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美。综合能力日日新十一、理解感悟。（一）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 ①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 ⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 1.第二段文字向我们展现了哪三幅画面？

月光曲第二课时教学设计教案原创

月光曲第二课时一．齐声朗读第2-7自然段二．体会月光曲(第九自然段) 借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？ 1.ppt展示，有感情地朗读第九自然段。 2.听着琴声，皮鞋匠仿佛看到了什么？ a.月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光. 水天相接是水和天连接在了一起；微波粼粼（波涛汹涌）是指：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈；霎时间是指极短的时间。你从中体会到了什么？皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操（音乐轻幽舒缓） b.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强 a.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… 贝多芬音乐的曲调是怎么样的呢？贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡. (板书：舒缓—明快---高昂) b.听着这琴声，妹妹的反应是怎样的？划一划是哪个句子。月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。恬静有美好向往的意思,重点表现在"表情恬静而向往".安静,是静止不动.重点在"安"。恬静表现了姑娘脸上的专注、平静的神态，心里舒适安逸。波涛汹涌：波浪猛烈地向上涌。 “妹妹睁得大大的眼睛“是神态描写，此时的妹妹惊呆了，被琴声迷住了！妹妹似乎也被琴声带进了大海。 3.教师总结：多么美丽的画面，多么生动的联想啊！时而舒缓，时而明快，时而高昂，可见贝多芬的技艺是多么高超！让我们再次有感情地朗读一下这段文字！ 4.《月光曲》欣赏。（7）第十自然段月光曲多美啊！齐读兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开来了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子---《月光曲》记录了下来。 ◆联系上下文，想一想陶醉是什么意思？ ◆陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ◆陶醉---苏醒三．总结学习了课文，你对贝多芬又有怎样的了解呢？贝多芬对劳动人民同情和爱护的情怀。 a. 名言。 b. 背诵第九自然段。从这段中你能区分哪些内容是实写，哪些内容是虚写吗？实写的用横线划出来，虚写的用波浪线化出来。

经典模板 (60)《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计一、课文内容分析《月光曲》这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人们的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。北师版教材安排在了四年级，学生在学习的时候，关注故事和人物，初步感受环境描写的好处，而在人教版中，作为六年级的教材，怎样利用教材发展学生的语言，丰富学生的认识，把学生的阅读代入深层次的思考。二、学情分析本课的教学对象是六年级的学生，学生已经具备了较好的默读能力和理解能力。能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并结合自己的理解谈感受，同时能对课文中不理解的地方提出疑问。课前，我进行了前测： 1.你对贝多芬有哪些了解？你从哪些地方了解到的？简单地写一写。 2.文章的故事你听过吗？如果听说过，和你知道的有什么不同？ 3.读课文后，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听；为什么弹完一首，又弹一首？ 4.初读课文后，你最喜欢哪个段落？为什么？ 5.读一读课文，提出不懂的问题？结合前测我们看到，班级中有一部分同学学习乐器，所以他们对于贝多芬的名字并不陌生，也听过或者演奏过他的作品，但是，对于贝多芬这个人不了解，特别是音乐中对生命不屈的表达，困境中追求欢乐的主题以及贝多芬的人格的魅力，感触不深，还有一些同学，对于贝多芬，只是音乐课上听过名字。就本篇文章而言，在前测第四题的整理中，70%的学生都聚焦在第八、九自然段，能够感受到精彩的环境描写，丰富的联想所带来的一种想象的意境美，有一种身临其境

部编版语文六年级上册《月光曲》教案

部编版语文六年级上册《月光曲》教案【教学目标】 1.会写“谱、莱”等9个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【重点难点】重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【教学准备】 1.搜集贝多芬的资料。 2.生字卡片。 3.多媒体课件。【课时安排】 2课时

第一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？（学生结合自己掌握的资料，简要发言）教师总结：贝多芬是德国著名的音乐家，生于1770年，1827年逝世。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是我们今天要学习的第22课《月光曲》。 3.让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。（板书课题）二、初读课文，梳理内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？ 3.检查学生自学生字词情况。教师重点提醒： ①字音方面：“茵”读“yīn”，不读“yīng”；“霎”读“shà”，不读“chà”。

《月光曲》第二课时教学设计讲解学习

《月光曲》第二课时教学设计

26《月光曲》教学设计石泉县城关第一小学李欢欢教材分析《月光曲》文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。学情分析《月光曲》这篇课文的情感和意境的理解对于六年级的学生还是有一定的难度的。教学时，一定要给学生充足的时间去读、去议，创造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来更困难。应反复地品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。教学目标 1.学会本课8个生字。正确认读“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习在写实中加入联想的写法。教学重点

了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想发生的变化。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学难点从人物的言行中体会人物丰富的情感，理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬对穷人的同情和对音乐的热爱。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习在写实中加入联想的写法。教具、学具准备 PPT课件、《月光曲》教法谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法学法朗读法、默读法、自主实践法、讨论交流法课时准备两课时教学过程第一课时课时目标 1.学会本课8个生字。正确认读课文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.了解贝多芬弹奏第一首的原因，初步感受贝多芬的人格魅力。一、激趣导入。 1.播放《月光曲》师：（深沉地）两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一

月光曲教学设计doc

《月光曲》教学设计一、素质教育目标（－）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。（二）能力训练点培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（四）美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。二、学法引导（－）教师教法创设情境法，引导与点拨。（二）学生学法朗读法、直观感受法、讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决办法 1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。（二）学生活动设计 1、读书、感悟。2、小组内交流与研讨。 3、班上汇报。 4、听钢琴曲《月光曲》。第一课时（－）音乐导入 1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让

学生自由畅谈听后感受。3、简介《月光曲》。刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。板书：10月光曲（二）初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。（1）字、词的掌握情况。①认读生字、生词。（出示生词卡片）②说说自己理解了哪些词语。（2）朗读自己最喜欢的段落。（3）交流初读感受。①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。（4）质疑问难。贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？（三）课堂练习熟读课文。第二课时（－）复习导入 1、读读课文，说说已懂了什么。2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）（二）探究课文 1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。3、班上汇报。针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，

精选音乐月光曲教案

精选音乐月光曲教案精选音乐月光曲教案优秀范文一【教学目标】 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。 3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。【教学重难点】体会贝多芬对穷苦人民的同情。【学习方法】联系上下句理解词语的意思【教学具】课件《月光曲》mp3 【教学时间】第一课时一、配乐导入 1.播放《月光曲》mp3 二、学课文 1.请打开书，自读课文，读过后，看谁能把这个传说说给打听。 ⑴指名说传说，教师相机指导，学生点评。(先练后说) ⑵简要复述传说。(先练后说)

⑶生动具体的讲传说。(先练后说) 2、逐段读课文，理解语词，体悟感情。相机理解： ①断断续续(远、弹得不熟、) ②幽静(小镇、小路、月光、琴声) ③随便说说(懂事、安慰哥哥) ④“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面……” ⑤(座和坐同音字区别) ⑥“幽”写法(先中间再两边) ⑦陶醉(醒过神) 3.播放《月光曲》mp3 4.读八、九自然段。三、小结。精选音乐月光曲教案优秀范文二教学内容】教科书P101~102内容。【教学目标】 1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。【教学重点】领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。【教学难点】

分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。第1课时【教学过程】一、检查预习 1.这篇课文讲的是谁的事? 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 3.什么是“传说”(民间流传的说法。)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束。)把课文分成两部分，应该怎样分? 4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。二、初步理解 1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首? 2.学生默读思考后讨论。 (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子。) (2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子;第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。) (3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子;八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。) 三、深入理解

人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习B卷

人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共101分) 1. （5分）对号入座。熟：A植物的果实等完全长成、B（食物）加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深 ①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________ ②这是我深思熟虑之后的决定。________ ③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________ ④稻子熟了，田野里一片金黄。________ ⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________ 2. （6分）词语巧搭配。 ________的烛光________的月光 ________的浪花________的琴声 ________的意志________的小路 3. （4分）读拼音写词语 pǔxiěqīng yōu táo zuìtián jìng ________________________________ 4. （6分）写出下面词语的反义词

结尾________清醒________纯熟________ 微弱________微波粼粼________喧嚣________ 5. （8分）给下面的句子加标点。皮鞋匠看见进来个陌生人________站起来问________先生________您找谁________走错门了吧________贝多芬说________不________我是来弹一首曲子给这位姑娘听的________ 6. （6分）加偏旁，组新字，再组词。亻+我=俄俄国饣+我=________ ________ 亻+仑=________ ________ 讠+仑=________ ________ 7. （6分）根据课文内容填空。 ①《月光曲》是________国音乐家________谱写的。 ②中华人民共和国国歌，原名《________》，它是电影《________》的主题歌。 ③《义勇军进行曲》是音乐家________谱曲，并由戏剧家________作词的。 8. （4分）根据意思写词语。 ①十分熟练。反义词：生疏。________ ②细小的水波清澈明净。________ ③文中指大的波浪翻腾激荡。________ ④沉醉在某种境界或感受之中。________ 9. （4分）认真读读这些拼音，相信你会写出相应的词语。

人教版六年级上册语文《月光曲》教案

人教版六年级上册语文《月光曲》教案一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们为大家提供了六年级语文月光曲教案设计，希望能对老师的教学工作有所帮助! 教学目标 1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、有感情的朗读课文。教学重难点 1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 2、初步学习分辨事物和联想。教学方法讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法教具：电脑教学过程第一课时一. 揭示课题二. 检查预习 1、认读生字词 2、指名分节读课文，师纠正读音 3、通过预习你对课文有哪些了解?

4、学生质疑三、了解课文大意，理清文章层次第二课时一、复习，引入新课 1、板书课题：月光曲 2、请生简述《月光曲》的创作过程。 3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑) 二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化 1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来? 2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样? 3、交流讨论情况，重点体会以下几方面： (1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； (2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； (3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； (4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。 4、小结

(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获? 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 (2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。找分析言行问议说体会心情理解内容三、学习体会第三节 1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话) 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。 3、交流讨论情况 (1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多

月光曲教学设计方案

月光曲一、概述我所教授的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。二、教学目标分析 1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。 2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。三、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是大连湾小学的学生。这班学生思维活跃，学生的预习效果比较好，有比较强的分析课文的能力。 ·学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣； ·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案

《月光曲》优质教案教学目标： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重点： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。教学难点： 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学过程：第一课时一、谈话导入 1.走近贝多芬：贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。 2.交流一下你了解的贝多芬。（1）贝多芬是个非常好的音乐家。（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。 3.出示课题《月光曲》。二、初读感知

（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。（二）情境导入：知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！（三）认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？出示字词，同桌指读。谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。教师指导个别读音。（四）默读课文，解决问题。问题一：什么是“传说”？问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？课文可以分成哪几个部分？概括课文的主要内容。三、感知理解（一）朗读感知。我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？朗读提示：（1）朗读课文。（2）划分层次。（3）概括文意。预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。

2019部编版小学六年级语文上册 22 月光曲公开课教学设计

22 月光曲教学设计教材分析：《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。设计说明：《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。教学目标： 1、会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。 2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 3、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。教学重难点：正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、借助音乐，导入新课【课件播放《月光曲》片段】同学们，这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。【课件出示课题】

《月光曲》教学设计

月光曲教学设计(3课时完整版) [移动版] 作者：周山秋月光曲教学设计教学要求： 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" [设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。] 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！

[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。] 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。点击字形结构，会显示例词。能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？" 点击课件出示解释和例句。 3．学生在练习本上写生字词。辨析部分词语的近义词和反义词。 [设计意图：准确掌握本课8个生字词，提醒学生读准“茵”“霎”“粼”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不同句子中的不同读法。] 四、学习第一自然段 1．齐读。说说：课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？民间流传的说法。既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。 [设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。] 五、学习课文第二意义段朗读。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

六年级上册语文26课《月光曲》教案

六年级上册语文26课《月光曲》教案【教学目标】 1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、波光粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。【教学难点】贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计，才能突破难点。【教学准备】 1.搜集贝多芬的相关资料 2.生字词卡片【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，简介作者。 1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料，陈述自己的观点。教师总结归纳：贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就

表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是课本上的第28课《月光曲》。 3.板书课题。学习课文就可以了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。二、初读课文，梳理内容 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？ 3.检查学生自学生字词情况。教师重点提醒：（1）字音方面：茵读“yīn”，没有后鼻音。霎读“shà”不念“chà”。（2）字形方面：“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”的上面是“亡”，是无、没有的意思，下面是目。没有目就是瞎子、盲人，这正是“盲”的意思。 4.学生朗读课文后，交流讨论。（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？弹了两首曲子（2）这两首曲子分别是什么？第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。（3）课文什么地方讲贝多芬弹第一首曲子，从哪到哪讲贝多芬创作《月光曲》的？ 2-7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8-10写贝多芬即兴创作的《月光曲》。三、学习弹第一首曲子的内容 1.指名学生朗读2-7自然段，教师及时正音。 2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？

六年级上册语文 22月光曲第二课时(人教部编版)【教案】

语文部编版六年级上册第22课《月光曲》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。二、过程与方法 1.读一读，想一想：（1）美妙的乐曲。（2）拨打高尚的情怀。 2. 伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。三、情感态度与价值观、通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学重点：了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。教学难点：引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。教学过程：一、课前导读。回顾内容。 1.想一想，课文主要写了一件什么事？ 2.小组交流月光曲的创作过程。（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。）二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感） 1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步” 透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？此时，贝多芬的心情是平静的。 2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐曲呢？默读课文，画出相关句子。 3.讨论出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。” 你觉得是那句话打动了贝多芬? （1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。

《月光曲》教学设计教案教学设计

《月光曲》教学设计教案教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点 1．生字：芬、券、盲、纯、汹。 2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。 3．重点段：第8、9自然段。（二）能力训练点 1．理清脉络，概括段意。 2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。 3．有感情地朗读课文。 4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。（三）德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。二、重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含

的意思来解决。三、课时安排三课时四、教学活动设计（一）回答课后设计的思考题，勾画重点词句。（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。（三）观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。（四）有感情地朗读课文（配乐朗读）。五、教学步骤第一课时（一）明确目标 1．检查预习，质疑问难。 2．通读全文，理清脉络，概括段意。（二）整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。（三）目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起

来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。 2．检查预习，质疑问难。（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏僻、清静。纯熟：指功夫深，技能熟练。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。（4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬） 3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝

人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习C卷

人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共105分) 1. （4分）给下面的名家选择正确的名曲。贝多芬________ A.《革命练习曲》约翰·施特劳斯 ________B.《义勇军进行曲》肖邦________ C.《月光曲》聂耳________ D.《蓝色多瑙河》 2. （8分）下列词语补充完整。断断________ ________ 微波________ ________ ________涛汹________ 水天相________ 情不自________ 3. （3分）写出画线词语的反义词。 ①这儿环境幽静，不像城里那么________。 ②他过去天天练琴，演奏得很纯熟，最近不练了，就显得________了。 ③时间要抓紧，否则，一________，时间就从你身边溜走了。 4. （6分）读句子，给划线的字选择正确的读音。 ①他沿着弯弯曲曲（q ū q ǔ）________的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（q ùq ǔ）________子 ②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de d í）________人的（de d í）________确是贝

多芬。 ③盲姑娘从美妙的乐（yu èl è）________声中感受到了快乐（yu èl è）________ 5. （6分）比一比，组词语。茵________ 蜡________ 键________ 莱________ 猎________ 健________ 6. （5分）对号入座。熟：A植物的果实等完全长成、B（食物）加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深 ①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________ ②这是我深思熟虑之后的决定。________ ③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________ ④稻子熟了，田野里一片金黄。________ ⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________ 7. （10分）查字典填空。（1）“罢”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“券”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 8. （8分）读音节和选词语。 nú lì________1琴键 zhèng xié________2恬静 qín jiàn________3奴隶

22《月光曲》第二课时教学设计

22、《月光曲》第二课时广平县第二实验小学司艳炜学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因。 2、结合课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，并背诵。 3、感受贝多芬的精神品质。教学过程：一、板题示标：这节课，我们接着学习22课《月光曲》，请看学习目标。二、自学指导一：分角色朗读课文2 —7自然段，思考：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。要求：坐姿端正，声音洪亮，时间6分钟。 1、贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。 2、为什么贝多芬弹完一曲又一曲？当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。三、自学指导二：大声朗读第九自然段，思考下面问题：

1、请用“横线”画出文中描写现实的。请用“波浪线”画出兄妹俩的联想。 2、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 3、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？要求：坐姿端正，声音洪亮，读出感情，时间5分钟。第一幅：鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。）明快有力、逐渐增强第三幅：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡读最后一个自然段，联系前文思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了： 1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。” 四、课堂小结：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。