做好初高中英语教学衔接的实践思考

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做好初高中英语教学衔接的实践思考

作者：冯愈杰

来源：《甘肃教育》2013年第08期

〔关键词〕英语教学；初高中衔接；学习方法；教学艺术

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0041—01

一、传授学生正确学习方法

作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。统计资料显示，高一年级学生英语成绩分化的主要原因是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课、做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，越学越困难，以致最终丧失信心。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记、学会训练，为培养学生良好的学习习惯打好基础。

听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生学会听课。要求学生不要局限于只听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主。要让学生注意听教师的“弦外之音”，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化的作用。

笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略。要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受做笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高；要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。

训练是提高的先决条件。学习英语就要多进行听、说、读、写的训练。如让学生每周规定一天为“英语日”，当天同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。要帮助学生分析学习英语中遇到的困难和问题，使其能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学习方法。要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导学生形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。

二、提高教师课堂教学艺术