十年磨一剑,砺得梅花香

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十年磨一剑，砺得梅花香

作者：刘春梅

来源：《新智慧·上旬刊》2017年第03期

【摘要】从2007年到2017年，翻译硕士专业学位设立已有十年，其间取得了巨大的发展。本文将围绕翻译硕士培养这一中心，通过分析现今中国翻译硕士培养的现状，探讨出我国翻译硕士培养存在的弊端，如：培养目标与培养方法的偏离、教学课程设置的不合理、以及翻译硕士生导师的不专业问题，并提出建议和解决方案，以解决现阶段翻译硕士培养所存在的问题。

【关键词】翻译硕士培养现状弊端解决方案

一、引言

相对于一些发达国家，我国对翻译硕士培养虽然起步较晚，但是发展非常快速。从国务院学位委员会在2007年1月批准设立翻译硕士（MTI）专业学位开始到2017年，翻译硕士培养这一宏大工程已经历了十年的风风雨雨。经过十年的建设与发展，全国现共有MTI学位点215个，截至2017年1月，全国MTI累计招生44111人，累计向社会输出2.7万余名毕业生。从改革开放以来，翻译的需求量就逐年增多，“一带一路”政策实施之后，翻译更是显得举足轻重。而翻译硕士专业学位的设立正是恰逢其时，极大地满足了国家在各方面对翻译人才的需求，为我国政治经济文化建设贡献了自己的一份力量。这十年间，不管在人才培养，教学的改良与创新，还是在人才输送上，我们都取得了极大的进步，这是值得庆贺，也值得发扬的。在这第二个十年的伊始阶段，我们要做的不仅仅只是收获累累硕果，同样也要看到未来道路上阻碍，也就是翻译硕士专业学位在发展过程中存在的问题，提出有效的解决办法。

二、培养目标与培养方法的偏离

黄友义在他的论文《翻译硕士专业学位教育：划时代的改革，前程似锦的未来》中提到，翻译硕士专业的鲜明特点就是：与行业接轨，与行业结合。现今设立有翻译专业的大学、翻译专业硕士点和翻译培训机构越来越多，中低端翻译人员数不胜数，但是社会高端翻译人才却严重缺乏，完全不能满足经济社会发展需求。培养应用型专业性人才则提倡术业有专攻，要求翻译人员既要百事通晓，又要有一门专长。以美国的蒙特雷国际研究院为例，它在翻译硕士专业中分设培养领域，并对各个领域的人才培养目标做了详细说明和职业方向。对比之下，国内许多高校总是书面强调培养方案中的培养目标，但是实际上并没有有效地实施，缺乏专业性。

三、教学课程设置的不合理

教学课程设置可以说是教学计划的核心部分，重中之重，它里面包含了所学科目的内容、活动，以及这些学习科目内容上的学习顺序和对学习者的要求。教学课程设置应该遵循各高校