网络文化对中小学德育课程内容的

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网络文化对中小学德育课程内容的

作者：白冰

来源：《教育界·上旬》2016年第04期

【摘要】随着网络时代的来临，网络文化对中小学德育课程内容产生了冲击。我们要根据网络文化的发展，重新梳理中小学生的德育课程内容，以保证我国中小学生能够在先进的社会环境中接受到良好的德育教育。

【关键词】网络文化中小学德育课程影响改进策略

一、前言

随着科技的进步，互联网行业的快速发展，网络逐渐应用到校园教育的每一个方面，这也使网络文化在教育领域的覆盖面越来越广。网络文化是现代文化的一种表达方式，主要是运用计算机技术和通信技术为主要传播手段，同时以网络资源为主要依托，在网络的活动中形成具体的价值取向和生活方式。网络文化中所承载的信息和知识量，包含人们的思维方式，以网络文化的领域剖析中小学德育课程的教育内容建设体系，对于改进和加强中小学德育教育课程具有更加深远的影响和意义。

二、网络文化发展对中小学德育课程的影响

中小学阶段是学生德育教育的基础阶段，也是刚刚起步的阶段，因此，加强中小学生德育教育，能够促进青少年道德的社会化，为国家培养出合格的公民。中小学德育课程内容反映了社会文化发展的主要需求，文化的发展能够促进、更新德育课程的内容，也能够抵制课程内容在创新过程中出现的负面作用。网络文化对于中小学德育课程内容的影响主要表现在以下几个方面：

（一）网络环境下虚拟课程对真实课程的削弱

中华民族的传统美德是中小学德育课程的重要内容，但是虚拟网络文化使部分客观的内容被忽视，因此在网络上制造谣言、恶语伤人的现象非常常见。还有网络流行文化，其主要内容远离现实，忽略了其中实际的德育影响因素，使学生难辨真假是非。所以，从某种意义上讲，网络环境的虚拟性使中小学生的思维和价值观紊乱，这一点对于未成年人的发展具有不可言喻的危害。

（二）网络信息的实效性对于德育课程滞后性的扬弃

中小学生的德育教育课程内容需要与时俱进，以更好地反映时代的精神和文化特色，满足学生的实际需求。但是目前我国中小学德育课程的内容体系相对比较稳定，在网络文化快速发展的阶段，只有经过反复验证的课程内容才被纳入德育课程内容体系，这样就会导致学校德育