近三年语文中考主要考点分析

近三年语文中考主要考点分析

（一）语言运用与名著导读：

近三年来的语文中考语言运用题目体现了对学生语言驾驭的能力的考察，题目变化丰富，贴近学生生活，充分体现了语文外延即生活的外延。

主要有以下题型：

一、表述类题目：

例题一：①请你用简洁的语言给陈浩写一段表示慰问的话。（要求：简明连贯、得体、感情真挚、不超过40字）。（2分）

②假如你是陈浩，接到上述表示慰问的话后，请作出恰当的回复。（要求：简明连贯、得体、感情真挚、不超过40字）。（2分）

答案要点：简明连贯、得体、感情真挚、不超过40字，共2分，每项0.5分。主要问题：

1、不能认真审题，提取题目中有价值的信息，然后有针对性地作答。

2、语言不能做到简明连贯、得体，多有病句，空话、套话多。

3、答题中错别字多，尤其是标点符号的使用存在较大问题。最常见的错别字是：令人――另人行为――形为

复习建议：

1、在教学中重视进行审题训练

2、在教学中提高对学生的要求。

例题二：2009年是中华人民共和国建国60周年。60年来，在中国共产党的领导下，祖国发生了翻天覆地的变化，在政治、经济、文化、军事等领域，取得了举世瞩目的成就，人民的生活水平得到了极大提高。在中华人民共和国60华诞到来之际，请你写一段文字，表达对祖国的深切热爱和美好祝福。（要求：简明、得体，感情真挚、有文采，60字以内）（3分）

答案要求：简明、得体，感情真挚、有文采，60字以内（共3分，每项1分）评分要求：祖国的发展变化或取得的成就（0.5分）+ 自豪之情、热爱之意（0.5分）+ 对祖国的美好祝愿（1分）+ 简明、得体、有文采（字数的要求、无错别字）（1分）

主要问题：

1．不能认真阅读所给材料与题干要求，不能从中提取到有价值的信息，造成得分点的遗漏。

2．语言表述不够简明、得体，缺乏逻辑性，更无文采可言；也出现了字数严重不足的现象。

二、病句修改：

例题一：下面划线的语句在表达上存在问题，请加以改正。（2分）“五一”小长假，我们结伴去郊游。绿油油的田野、青翠的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。我们跑着跳着,欢声笑语传出很远很远……这次郊游，让我们亲近了自然，增添了生活的乐趣。

主要问题：

1．审题不够认真，改动了没有出现语病的地方。

2．基本的语法知识、逻辑知识欠缺，改动之后出现了新的语病。

3．标点符号使用不规范,一点到底。

复习建议：

1．在教学中重视审题训练，引导学生审清题干要求，并学会从所给材料和题干要求中提取信息帮助答题。

2．训练学生要学会锤炼文字，要有一定的文采。

3 ．在教学中加强语感训练，对语法知识和逻辑知识做适当介绍，提高学生对语言的正确运用能力。

例题二：

下面划线的语句在表达上存在问题，请加以改正。（2分）

紧张的初级中学学业水平考试总复习开始后，语文陈老师对我们加强了写作的指导与训练。在今天上午的作文讲评课上，他把刘华同学的作文《今天又是星期天》推荐给大家，同学们纷纷发表自己的看法。李丽同学站起来说：“刘华同学的这篇作文立意新颖，角度独特，表达有创意，层次和语句都很通顺，值得我们好好学习。”

主要问题：①有的学生找不出语病，改动了没有语病的地方。比如许多学生认为“表达有创意”是不对的，进行了五花八门的修改。

②有的学生找出了语病，但不能正确修改。

评分标准：①有语病处全删－2分

②关键处有错别字－0.5分（如“晰”）；其它处两个错别字－0.5分。

③有语病处改对，无语病处有改动，但没改错－1分；改错了－2分。

④有语病处改对，无语病处删去一个点，－1分；删去两个点及以上－2分。复习建议：

1。从语文知识入手，提高学生语言运用的能力。

2．从一字一句入手，提高学生语言运用的能力。

3．在教学中要注重对语言的感受力。

三、仿写类题目：

例题：4．请模拟下面设问的形式，并以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。（要求：简明、有文采）（3分）

生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。

①运用设问的形式0.5分，以“生命”为比喻的本体0.5分；对生命的认识表述合理0.5分，感悟表述合理0.5分；语言简明0.5分，有文采0.5分。

②错别字2个及2个以上－0.5分；病句－1分。

③对生命的认识与感悟前后不一致－0.5分。

④比喻不恰当、没有体现出对生命的认识，－0.5分。

⑤语言不简练、表意不明晰，－0.5分。

⑥缺少感悟或感悟照抄示例，－0.5分

⑦不是以“生命”为写作内容，或完全照抄示例，不得分。

名著阅读题

作为名著阅读题，题目更加注重学生平日阅读名著的积累，既重知识，更重对学生读书能力的考察。试题涉及的书目有中国的，外国的；古代的，现代的。在阅读层面上，更加注重对名著的深层次把握，要求学生必须读原著，才能把握答题的要点。试题往往尊重学生的阅读个性，给学生充分的选题自由和思考空间，使学生可以根据自己的情况选择答题，满足了不同学生阅读学习的需要。大致有如下题型：

一、人物性格分析题目

例题一：分析鲁智深的性格特点。

主要问题：

①没有认真分析题目，题目要求回答能体现鲁智深性格中“粗鲁莽撞”和“粗中有细”的故事情节，很多学生只是回答了大概情节，并没有回答出体现鲁智深以上两方面性格的相关情节。例如：体现鲁智深“粗鲁莽撞” 的一面写成“鲁智深看菜园子，倒拔垂杨柳，镇服众泼皮。”并没有答出“将偷菜的泼皮踢进粪池”这个跟“粗鲁莽撞”最相关的情节。体现鲁智深“粗中有细”的一面写成“大闹野猪林”，也并没有答出“①在酒店见酒保请公人，起疑心，放心不下，一路跟来。本来要杀两个公人，见客店里人多，不大方便，先奔林子里，救下林冲。”这些跟“粗中有细”有关的情节等等。

②所述情节能扣住鲁智深性格中“粗鲁莽撞”和“粗中有细”的性格特点，但语言描述不准确，表述不完整。例如“三拳打镇关西”，只是交代了大概情节，没有交代相关原因和结果等。

③对小说情节掌握不很准确。例如“大闹野猪林时，鲁智深见师弟的脚磨起了泡不敢走路，就叫士卒背着他”等。

④所选情节不典型，不能很好地突出鲁智深“粗鲁莽撞”和“粗中有细”的性格。例如“拳打镇关西时，故意要精肉和肥肉”等。

⑤没有认真审题，所举例子不是叙述情节，只是简单的议论。如“没有弄清事实就去做，说话直来直去”“豁达明理，遇到困难毫不退缩，体现了官逼民反的主题”等。

⑥错别字太多。如把“镇关西”写成“郑关西”等。

复习建议：

1.教师从初一起就确立初中三年的“阅读计划”，教学中安排固定课时为学生提供名著阅读的基本条件。

2. 对学生进行名著阅读方法的指导，并在平日的语文教学中通过多种途径（竞赛、我讲名著、读书月等）激发学生阅读名著的兴趣。

3.引导、督促学生细读、熟读名著。并有相应的检查手段。

4. 此外，还要继续指导学生仔细审题的技巧。引导学生要抓准题目提供的信息进行答题。

二、材料分析类题目：

例题：阅读下面文字，然后根据要求填空。（2分）

现在，他的身体彻底垮了，归队已经无望，他应当如何处置自己呢？他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前。

主要问题：1. 审题不严，对于题干的要求不能正确领悟。

2. 不熟悉故事情节，造成细节发生错误或者是情节不够完整。

复习建议：

1. 指导学生仔细审题。

2.重视名著阅读，平日教学中注意检查的力度。

3.引导、督促学生细读、熟读名著，力求准确地记忆。

作为名著阅读题，本题更加注重学生平日阅读名著的积累，既重知识，更重对学生读书能力的考察。试题涉及的书目有中国的，外国的；古代的，现代的。在阅

读层面上，更加注重对名著的深层次把握，要求学生必须读原著，才能把握答题的要点。

(二)文言文阅读与探究

文言文的题型也经历了很多变化，08年有表格题，包括对文意的理解和重点词、重点句的把握考察，难度不小，09年至10年题目除了考察字词解释和句子翻译，还增加了选择题，内容涉及词类活用、句式等知识点，充分考察了学生基础知识的牢固程度和对知识的运用能力。主要有如下特点：

1．紧扣课程标准

《语文课程标准》对中学义务教育7—9年级文言文阅读的课程目标有明确规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。”同时，在“古诗文阅读评价”中又提到：“评价考生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查考生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，”《课程标准》的这些要求，体现了初中阶段学习文言文的基本规律，规定了文言文教学的具体任务，同时也指出了文言文测试的基本内容和要求。

中考文言文阅读与探究的命题以课程标准为准绳。试题内容主要包括词语解释、句子翻译和问题简答。总计15分，其中词语解释和句子翻译比重较大，各占6分，重点考查考生对文言基础知识的认知、理解和积累情况；问题简答占3分，主要考查考生对文本的阅读分析的能力。

2．突出能力考查

文言文阅读与探究试题（连同诗文默写部分的相关内容）的比重，约占整个试卷的 17%左右，与教材相比有所降低；与教学实际相比难度也不大。课内阅读侧重考查考生知识积累，课外阅读侧重考查考生知识的迁移。在分值设置上。课内阅读和课外阅读分别是7分和8分。

这一变化表明，今后的文言文教学和考查将更加注重对学生的能力培养。

3．题型设置更具科学性

文言文阅读与探究题型的设置，较之往年，有其连贯性，又有新变化。课内阅读取消了阅读积累卡片的答题形式，调整后，在形式上更具灵活性，在内容上更具宽泛性。不仅扩大了选题范围，考生也由此得到更多的自由空间，以便尽其所能，最大限度地发挥各自的优势；同时这也在一定程度上低了难度, 惠及了低层次的考生，对调动学习文言文的积极性起到了一定的促进作用。

4．选题灵活多变

这次文言文阅读文本的选题，整合了历史上中考的命题，透视教学全程，统筹全册教材，更加灵活多变——跨度大，范围广。课内阅读选取八年级上册《核舟记》（节选）作为阅读文本，突破了只在所谓重点篇目上做文章的藩篱。这种指向，将敦促教师在今后教学中，重视每一篇课文，全面夯实文言基础，全面提高教学质量。同时对猜题、估题、压题等作法有所约制。

主要有以下题型：

例题一：2008年中考语文文言文阅读与探究共两道题：一道题是课内《唐雎不辱使命》，考察的知识点包括：词义辨析（8题）、课文内容的理解、解释重点词语、翻译句子（9题）；另一道题是课外文言文节选自《韩愈传》。考察的知识点包括：解释词义（10题）、翻译句子（11题）、简答题（12题）。

主要问题：

课内文言文阅读与探究第9题：阅读积累卡片题须特别注意审题，其中用原文回答问题“文中安陵君维护国土完整，标明自己坚定立场的句子是哪句”，而非“唐雎”要如何。答此题时由于一部分学生没有认真审题导致回答错误。有的学生选句不完整，例如两个1.5分答案：A.愿终守之，弗敢易；B.受地于先王，弗敢易。1分答案：受地于先王，愿终守之。说明学生对文章内容的理解不到位。

课外文言文阅读与探究中11题翻译下列句子：愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。学生译句存在问题较多，我们阅卷中对译句抓以下几个词：以（认为、以为、因为）；儒（儒学、儒家经典、儒术、儒家经学）；俟（等待、期待、期望）；奖励（表扬、鼓励）。译句整体要求：信和达。学生在翻译句子时存在漏译和错译现象，尤其是句中重点词译错或漏译。如：韩愈小时候是孤儿，幼时刻苦学习，不曾得到表扬（重点词语以、儒、俟全都漏译了）。

复习建议：

1、明确复习范围。着重考查加点字的解释、词义的辨析、句子的翻译、问题的

简答等。

2、句子的翻译注意难易结合。既有一般的陈述句的翻译，又要注意相关句式，诸如使动句、意动句、倒装句、省略句、被动句等的翻译。

3、词义的辨析选择精当。教学中应既有通假字的辨析，又有一词多义现象的运用；既有词类活用现象的分析，又有古今词义的区别。

4、简答题注重整体的把握。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件、主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。

总之，文言文教学中，教师应该使学生结合课内知识，运用已有经验，进行知识迁移与能力训练，并帮助学生在学习与复习过程中总结规律性知识。

例题二：下列句中加点的词语解释有误的一项是（）（2分）

A．罔不因势象形（顺着、就着）

B．高可二黍许（上下）

C．佛印绝类弥勒（同类）

D．若听茶声然（好像）

9．解释下面句子中加点的词语（1分）

卧右膝，诎右臂支船。

10．用现代汉语翻译下列句子（4分）

①尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

②其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

11．解释下列句子中加点的词语。（3分）

①谓阳文君曰

②今又举兵将以攻郑

③故其父笞之

12．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

子墨子闻而止之。

13．通读选文，说说墨子是一个怎样的人。（3分）

主要问题：

1、问题较多的是课外阅读中的简答题。许多考生答题要么不得要领，废话连篇；要么顾此失彼，弃重就轻；要么同语堆砌，重复累赘；甚至审题错误，答非所问。说明有些考生学习文言文可能仅偏重只字片语表面记诵，而缺乏对文章内涵的深层理解。反映出有的教师可能比较注重文言词句的教学，而忽视思想内容的指导，这可能是一种错误倾向。

2、翻译句子因重点词语理解错误，导致严重失分的大有人，这说明考生在知识积累方面也存在一定的问题；也有的考生翻译句子，支离破碎，极不连贯，可见其语言的组织能力差；至于答题书写潦，难以辨认的，仍然不是个别现象，这也许与学习态度和学习习惯有一定的关系。这就要求我们今后不仅要关注学生的智力因素，也要关注学生的非智力因素。

复习建议：

1．夯实文言基础

只有形成一定量的积累，才能达到质的飞跃。文言文的教学必须注重文言知识的积累。其中词汇量的积累尤尤为，只有词汇量增加了，学习文言文才能左右逢源。像“尝贻余核舟一”中的“贻”和“卧右膝，诎右臂支船。”中的“诎”这些词语，在现代汉语中极为少用，学生缺乏语言动环境，所以惟有强记才能奏效。其

他诸方面的文言知识无一不是如此。希望教师在文言文教学中，严格抓好基础训练，让学生掌握大量的语言材料。

2．掌握教学规律

文言文有其特殊的语言规律，其语音、词汇、语法等等，都有不同于现代汉语的地方。如果不掌握这些特殊规律，有时就很难读懂。所以对文言知识仅仅停止在记诵和积累上，是远远不够的。这次中考出现的问题，不少是因此受到牵连。所以初中阶段也应适当地掌握一些相关的词法和句法。《课程标准》虽提出不考查学生对此类知识的掌握程度，但明白人大可从中读出玄机，意思是这类知识可以讲，也应该讲，而且还要让学生掌握，只是在其掌握程度上，不作考查而已。如今讲究分层次教学，我们实在不必羞羞答答，完全可以大张旗鼓给学生讲，为了迷失的未来，至少也该让一部分人先富起来。

3．强化能力培养

文言文阅读同现代文阅读一样，都要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”这次中考出现的问题之一，就是考生对文本内容缺乏理解和分析的能力，其实这也折射出考生在现代文阅读方面存在的缺陷。这一现象，这在客观上反映了教师在文言文教学方面，重视文言知识，忽视思想内容；重视基础训练，忽视能力培养。希望老师们要夯实文言文基础的同时，加强对学生分析问题能力的培养。

4．淡化重点篇目意识

近几年，不少老师在文言文教学中步入了一个怪圈，一味偏重于所谓名家名篇。这次课内文言文阅读与探究文本的选题，却反其意而行之，着实让不少老师大跌眼镜。

例题三：

课内文言文阅读【本题满分7分】

桃花源记

8．下列四个选项中与“见渔人，乃大惊”的文言句式相同的一项是(2分) ( ) A．甚矣，汝之不惠!《愚公移山》

B．录毕，走送之，不敢稍逾约《送东阳马生序》

C．陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》

D．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之《口技》

9．解释下列句子中加点的词语。(2分)

(1)便扶向路，处处志之。（）

(2)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。（）

10．用现代汉语翻译下列句子。(3分)

(1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。解释下列句子中加点的词语。(2分)

（1）二年正月，泽至开德，十三战皆捷（）

（2）泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功（）

12．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

（1）泽自幼豪爽有大志。

（2）今日进退等死，不可不从死中求生。

13．通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。(2分)

主要问题：

1．个别学生对文言文常用实词的识记和积累严重不足，因而不能达到由课内向课外的迁移。

2．课外文言文译句出现的问题，反映了平时教学中对课文翻译的要求不严格，还要强化翻译的原则，掌握翻译的方法，培养学生良好的语言习惯。

3．首先是学生对文本的内容缺乏整体的理解和把握，因而导致对宗泽性格特点概括不到位；其次是缺少对人物全面、深入的分析。

复习建议：

1、夯实基础重视积累

文言文教学必须重视文言的积累，而词汇量的积累尤为重要。引导学生有目的地对文言文知识进行归类整理，不但要对通假字、古今异义、词类活用、一词多义的归纳，还要重视特殊句式的梳理。做好基础性语言积累。

2、传授方法提升能力

对文言知识仅仅停止在记诵和积累上，是远远不够的。建议在初三的文言文专题复习中注意引导学生用课内所学的文言文知识迁移到课外阅读，结合语境，反复强化，归纳整理，培养学生举一反三的能力。同时进行方法的点拨：选择题要审清题干，明确角度。解释词语要结合语境，考虑用法。翻译句子要直译为主，文从字顺。

3、强化训练寻找规律

有意识的迁移课外，锻炼学生运用已掌握的文言文知识，来解读课外文言文的能力，从而加强学生文言文阅读能力的培养，并从训练中找到答题的思路和规律。如答简答题，考察学生分析问题的能力和概括归纳及语言组织能力。

（三）现代文阅读与探究（一）

近三年的现代文阅读（一）主要考察的是说明文，选文既具有科学精神，又有语言的美感，可谓文质兼美。目的是使学生了解自然科学知识，领会作品所体现的科学方法，激发学生爱科学，学科学，用科学，探索科学奥秘的精神，启迪学生的创新思维，培养实践能力。引导学生阅读科普类说明作品，了解科学知识，领会作品所体现的科学精神和科学方法。

主要有以下考点：

一、概括类题目：

例题一：13.通读全文，请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）参考答案：本文主要说明了雪崩的危害、雪崩发生的条件、预报雪崩的方法。（共3分，每个要点1分）

例题二：14．通读全文，请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4分）

本题考点：

1.考查学生对文章题目的理解能力和整体把握文章内容的能力；

2.考查学生语言概括的能力。

主要问题：

1．不能认真阅读所给材料与题干要求，不能从中提取到有价值的信息，造成得分点的遗漏。

2．语言表述不够简明，有些超出所限制的字数。

复习建议：

1、解答此题，首先引导学生要弄清楚题目的含义。

2、概括的方法指导必不可少。

3、平时训练可有针对性的设置题目进行。

二、说明方法的考察：

例题一：14. 本文的主要表达方式是说明，而第一自然段则运用了和的表达方式，请根据自己的理解，说说第一自然段运用这两种表达方式的作用是什么？（4分）

记叙（叙述）描写（2分，每项1分）增强文章的形象性，吸引读者，引出下文；揭示雪崩的突发性。（2分，每个要点1分，大意正确即可得分）

例题二：15．文中划线的句子运用了、的说明方法，请说说运用这些说明方法的作用。（4分）

参考答案及评分标准

举例子列数字（2分，每项1分）用事实和数字具体说明了地震发生之前，许多植物的生物电位会发生变化。（2分，大意正确即可得分）

本题考点：

1.辨别划线句子所运用的说明方法；

2.明确这类说明方法的具体作用。

主要问题：

1．审题不够认真，答非所问，答成表达方式、修辞方法等其他问题了。

2．对说明方法的表述不严谨，出现错别字，或者张冠李戴。

3．作用阐述不充分，不能结合文义。

复习建议：

1．在教学中重视审题训练，引导学生审清题干要求，并学会从所给材料和题干要求中提取信息帮助答题。

2．训练学生要严谨的进行语文名词的表达，平时强化。

3 ．在教学中加强语感训练，对说明方法做充分练习，提高学生对语言的正确运用能力。

三、多种表达方式的考察：

例题一：

14. 本文的主要表达方式是说明，而第一自然段则运用了和的表达方式，请根据自己的理解，说说第一自然段运用这两种表达方式的作用是什么？（4分）

记叙（叙述）描写（2分，每项1分）增强文章的形象性，吸引读者，引出下文；揭示雪崩的突发性。（2分，每个要点1分，大意正确即可得分）

例题二：

16．本文主要的表达方式是说明，而第①自然段则运用了的表达方式。请根据自己的理解，谈谈运用这种表达方式的目的。（3分）

本题考点：1.学生对几种表达方式及其作用的理解程度；2.学生对文章第①段的内容及其作用的深入理解能力。

主要问题：①有的学生不能读懂题目，回答问题答非所问，很多答成的说明方法。

②有的学生找出了表达方式，但不能逐层回答问题，思路混乱。

复习建议：

1、首先应该明确解题思路，先谈记叙的内容，再阐述作用。

2、最后，要说明此段故事的作用就是“激起读者的阅读兴趣，引出下文对植物

预测术的说明”。让学生明确说明文的中心。

四、文意理解题：

例题：17．文章第⑤自然段写道：“一些树木也具有这样奇异的‘超能力’。”句中“超能力”的意思是。第⑧自然段写道：“广西忻城县龙顶山村旁，生长着一棵150多岁的‘气象树’。”称其为“气象树”的原因是。（2分）

参考答案及评分标准

具有预测地震等自然灾害的能力可以根据它的叶子颜色的变化来预测天气（共2分，每项1分，大意正确即可得分）

本题意在对重要语句进行考查。

考点有两个：1.联系上下文进行分析的能力，2.对文章中相关内容简明准确的理解归纳能力。

主要问题：

1、学生对关键词句的理解，没有建立语境观念，应先分析具体语言环境，然

后分析该词与上下文的关系，并对所在语段有整体把握，再加以解读。

2、表述脱离文本，答案不严谨不科学。

复习建议：

1、这提醒我们在日常训练中要学会联系上下文，取其语句为我所用。

2、要注意审题训练，只要考生在阅读相关语段时注意到此树和天气之间的说明

文字，然后加以提炼概括即可。

五、拓展延伸：

例题一：18．请依据文章内容，用自己的话说说研究植物预测机理的现实意义是什么？（3分）

参考答案及评分标准：能够有效防范地震等自然灾害，减少损失；能够有效预测天气变化情况，便于合理安排农活等。（共3分，大意正确即可得相应的分）本题考点：考查学生是否深切理解了植物预测术在现实生活中的作用，意在于考查学生独立的阅读体验和思考，考查学生对文章深层含义的理解和把握。

主要问题：一是要求“用自己的话”，说明不得摘录原文语句；二要求“依据文章内容”，说明不能脱离文本内容随意发挥；三要求回答研究植物预测机理的“现实意义”，要求适当联系实际。

复习建议：

1.培养学生养成认真阅读文本的习惯，进一步提高学生的阅读理解能力、筛选和提炼信息的能力。

2.进一步落实常用语文知识，教学中要引导学生结合语境理解分析。比如，不能把说明方法及其作用模式化、教条化。

3.进一步培养学生的审题习惯和能力，培养学生养成规范答题的习惯，使学生能够准确、简明、连贯、得体地表达。

(四)现代文阅读与探究（二）

最近几年的现代文阅读探究二的题目考察的都是小说，与以往的散文阅读不同，题目的设置体现了语文阅读的规律，语文知识的考察更加具体，符合学生现阶段的阅读水平。这三篇小说语言简洁凝练，描写细腻传神，情节感人至深，主题发人深省。试题从主旨提炼、信息提取、文体知识、情节把握、语言赏析等

方面设题，意在引导学生品读和欣赏小说的内容、语言及主旨，学会阅读探究的方法，领悟文本的思想性，感受生命的内涵和人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。

主要有以下考点：

一、概括类题目：

例题一：19.这篇文章用多个事例来塑造马秀花这一人物形象，突出表现了她三个方面的特点。

一表现她的，主要事例是第一天把屋子来了个超出所有人想像的彻底、干净的大扫除；

二表现她的“灵巧”，主要事例是；

三表现她的，主要事例是用心照顾小孩，帮我们节省家用，同意照顾离异的丈夫。（4分）

参考答案：勤快（干净利落）；做饭好吃，做衣服、做鞋子漂亮；善良。

（共4分，其中特点各1分，概括事例2分，大意正确即可得相应的分）例题二：19．通读全文，根据自己对文章的理解，试分析本文的情节是怎样逐层推进的。（4分）

参考答案：发现水獭——捕捉水獭——炸死水獭——堵塞龙泉（共4分，每项1分，大意正确即可得相应的分）

主要问题：

1．但个别考生概括不当，选择了“坦诚”、“仁慈”等词语，明显不扣文章主旨，也不合人物身份，导致不得分。

2.另外还有部分学生虽然特点概括较好，但书写出现错别字导致失分。如把“善良”的“善”少了一横，或者两点点错了位置，还有的把“勤快”的“勤”左边少了一横或把“廿”写成“サ”，因书写不规范或错误书写导致失去0.5分。

3.给文章划分层次的意识及能力欠缺，部分学生语言概述能力欠缺。

复习建议：

1、解答此题，首先引导学生要弄清楚题目的含义。

2、概括的方法指导必不可少，多种概括方法可有针对性地进行训练。

二、修辞方法的考察：

例题：20.文中划线的句子“你想想，喝了龙泉水的人，哪有不机灵的？”运用了的修辞手法。请结合文章内容，谈谈运用这种修辞手法的表达效果。（3分）

参考答案：修辞手法：反问（1分）表达效果：加强了语气，（1分）突出了神奇的龙泉水造就出聪明机灵的龙潭沟人。（1分）（共3分。大意正确即可得相应的分）

考点：1.辨识修辞手法2. 分析修辞手法作用3. 准确、规范的语言表达能力

主要问题：

1.修辞方法的作用分析不全面，顾此失彼。

2.结合语境分析修辞作用不到位。

3.生搬硬套现象较为突出，不结合文义来回答。

复习建议：

1.了解修辞方法的特点，了解修辞方法的作用

2.明确修辞方法所描述的对象，及其表达作用，诸如：表现人物心理、情感或性格。

3.突出文章中心，答题也要结合中心回答。

三、文章写作技巧的考察：

例题一：

21.认真阅读文章第二段文字，用横线在文中划出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。（4分）

句子：“这咋办，咋给乡里交代？”（1分）

“不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊？我们算是办了件造孽的事！”（1分）

例题二：

本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退

以后”等方面的情节，

这些情节写得有详有略，其中略写了，详写了、等情节。请根据自己的理解，简述文章这样安排详略的目的是：

（5分）

参考答案：海啸造成的损失（1分）海啸的来临（1分）海啸消退以后（1分）使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题（2分，大意正确即可得相应的分）

本题考点：考点：写作技巧、筛选信息、概括归纳、语言规范等。

主要问题：1.找关键的句子不够准确，不能明确题目的具体要求。

? 2.对人物的情感心理分析不细致，不能结合具体语境分析作用。

? 3.缺少对完整句子的准确认识。

复习建议：

1.首先要建立在对文章内容整体感知的基础上，把握文章的内容及情感走向，明了文章的主题立意。

2.应从文章中找到有这些称呼的文章区域，进而概括该部分的内容，抓关键词句剖析所蕴含的作者的情感。

3.再根据题目的要求进行提炼概括。

四、赏析类题目：

例题：本文在刻画人物形象时主要运用了、等描写方法。请从文中摘录一处你认为最为精彩的描写语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。（4分））

参考答案：描写方法：语言、动作（共1分，各0.5分）精彩语句：（0.5分）指出描写方法（0.5分）

主要考点：对各种描写人物手法的准确判断，能结合语境分析描写手法的作用，能选择精彩的句子并进行赏析。

主要问题：

1.摘录语句时，大部分学生都拿到了全分。失分的主要原因在于一是个别学生偷懒。有的只在原文中标出而没能摘录到指定位置，导致不得分；还有的是摘录时

中间文字使用了省略号，导致丢了一半的分数；更有甚者有的考生摘录时出现了与原文不符或有错别字的现象。

2.展开分析时，满分的答案对语句的选择十分典型，概念清晰准确，并能扣住文本，有点有面、细致准确地进行分析，对人物情感的把握到位，语言流畅，富有条理。而有些考生虽然选取了相同的句子，但没能结合语句做具体的人物形象分析，对情感的分析不透彻，对主旨的把握不准确。

3.还有些考生没明确指出句子采用的描写手法，而直接进行分析，与题目要求不符，被扣除相应的分数。还有少数学生选取的例句不典型或者把记叙语句与描写语句、描写方法和描写角度混为一谈，选取的例句根本不是描写，或从正面侧面描写来分析，导致本题严重失分甚至不得分。

复习建议：

1.本题实际上考查了学生对文章写作技巧的理解和把握。也是对文章表现手法如铺垫、对比、烘托、抑扬、虚实等手法的了解。这些表现手法的使用使文章的情节内容更为完整丰实，又避免了行文的过于平淡。平时要注重语文名词的准确把握。

2.解答此类题目要对文章的主旨及基本的情感倾向有准确的把握。从全文所表现的主旨及人物形象的塑造来看，描写方法都是更好地展示这一形象的美好可贵的品质。

3.应在平日阅读中注重文章写作特色的分析，注意体会作者的写作技法，并能以读促写，在自己的写作中加以运用，更深刻体会这些技法的作用。其次要有整体的观念和全局的观念，时刻紧扣文章的主旨及人物形象的主要特征或品质，并且避免答题时的概念化格式化的倾向。

五、拓展延伸：

例题一：文章结尾写道：“龙潭沟的人这才明白，那一炮炸堵了泉眼，流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走了……”根据理解，你认为龙潭沟的人还应该明白怎样的道理？（3分）

3分答案示例：龙潭水养育了龙潭沟一方儿女，而人们却为了贪图一时之利破坏它，破坏自然环境，为此人类付出惨重代价。让我们珍爱自然，保护自然吧。考点：对主题的理解，由现象到本质的的概括能力，情感态度价值观的取向。多角度考虑问题的方式。

例题二：23.读了这篇文章，我们由“马秀花”自然联想到课文中的“阿长”、“老王”等人物，其实这样的人在现实生活中也有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？（4分）

参考答案与评分标准：能围绕物质和精神两方面，就“关爱、帮助，理解、尊重，平等对待”等其中一点进行阐述即可（共4分，其中观点正确1分，言之成理2分，语言表达1分）

主要问题：1.不能由故事归纳出道理。

2．不能多角度考虑问题。

3.不能简明表达观点，语言缺少文采。

复习建议：

1．多关注文本，不过分拓展。

2．多关注求证的过程，少强调多元思考。

3. 要多关注语文知识的理解与运用，少进行概念的生硬传授。

4．多关注审题、思维的训练，少进行模式的灌输。

（五）作文：

最近几年的中考作文命题命题采取了二选一的形式，学生有较大的思维空间与选择的余地，体现试题的公平与公正性的原则”，“有利于学生选取最适合自己写作的题目，展示自己最靓丽的一面”。并严格按照《语文课程标准》中的关于写作“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，所以在题干中强调“力求写出自己的独特感受与真切体验”。

以往那些无病呻吟、盲目攀高、空洞浮华的文章没有了市场，这是我们学生的幸事，也是语文考察的一缕春风，带来春色满园，学生更多的去关注生活、热爱平凡的世界。

例题一：请从以下两题中任选一题作文

（1）半命题作文

题目：那时，我

要求：先将题目补充完整，题目横线上可以填写“幸福极了”“突然长大了”“明白了什么是责任”“变得勇敢了”“感受到了爱”“懂得了尊重”……然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

（2）话题作文

2008年北京奥运会我国乒乓球队包揽全部金牌，面对众多的媒体，主教练刘国梁平静地说，是集体的力量、团队精神促使我们永不言退，不断进取……

青岛港“许振超工作法”受到社会的广泛赞誉，金牌工人许振超却谦虚地说，“许振超工作法”不是我独创的，而是青岛港工人共同奋斗的结果，是团队精神的结晶……

2009年向阳中学校园艺术节，九年级（6）班荣获团体总分第一名，同学们无不欢欣鼓舞，班主任赵老师自豪地说，成绩的取得源于我们的齐心协力、共同努力，是可贵的团队精神成就了我们……

《现代汉语规范词典》对“团队精神”是这样解释的：为实现共同目标而互相协作的集体主义精神。

请以“团队精神”为话题，自拟题目、自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

例题二：24.请从以下两题中任选一题作文

①自命题作文

《现代汉语规范词典》对“习惯”一词解释为：“长期形成的不易改变的行为、生活方式或社会风尚。”

英国哲学家培根认为：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”

民间谚语：“不良习惯会使人行为懒散，意志消沉，甚至会使人丧失羞耻心，损人害己。”

良好的习惯使人终生受益，不良的习惯则贻害终生……

请以“习惯”为内容，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），自选角度，写一篇600字左右的文章，力求写出自己的独特感受和真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

②半命题作文

题目：让我久久不能忘怀

请根据自己的理解，将题目补充完整，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感受和真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

例题三：23．请从以下两题中任选一题作文。

①命题作文：我还是有潜力的

要求：写一篇600字左右的记叙文，写作中最好用上恰当的描写手法或修辞方法，以表达自己真切的体验与独特的感受。文中不得出现真实的校名与人名。

②话题作文

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

可见，人在成长过程中“反省自我”是很重要的。例如经常反省自己：与同学交往是否真诚？做过的事情是否正确？学习的知识是否有缺漏？面对困难是否坚强有毅力……时时反省自己，不断修正自己的言行，这对完善自我、提高自我是大有裨益的。

请以“反省自我”为话题，自拟题目，自选角度，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章，力求写出自己的真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

评分说明：1.作文阅卷采用“三人独立阅卷”的方式。在保证形式公平的同时，最大限度地追求实质公平——力求优秀学生不吃亏，差学生也不占便宜，该得高分就得高分，该得低分就得低分，努力使作文得分与其实际的作文水平相吻合。

2.总要求：心中有标准，随时看标准。

3.根据内容、主题、选材等先进类，强调“中间分起平”

一类卷：45~50 ——47 二类卷：38~44 ——41 三类卷：30~37 ——34 四类卷：20~29 ——25 五类卷：19分以下——10

4.再根据结构、语言、表现手法、书写等定档。

上中下

一类卷49、50 47、48 45、46

二类卷43、44 40-42 38、39

三类卷36、37 33-35 30-32

四类卷27-29 24-26 20-23

五类卷：19分以下

主要问题：

1、审题不仔细，没有看到记叙文的要求，却自己拟定文体，丢了很多分数。

2、拟题（话题）偏离要求；题目太大、开口太大；甚至题文截然相反。

3、选材陈旧没有个性特点，罗列新闻成了转载。

4、结构不合理，头重脚轻。

5、语言贫乏，词不达意。

6、思想水准不高，缺乏活泼向上的思想。

7、实在不行，照抄阅读材料。

8.错别字多，标点的使用不规范，书写潦草，卷面不整洁。

复习建议：

1.引导学生关注现实，热爱生活，热爱读书，培养阅读积累的良好习惯。引导学生多读书、多观察、多思考、勤动笔，做生活的有心人，只有细心观察身边的人和事，体会其蕴含的情感意义，才能积累生活经验，积累写作素材。观察必须与思考结合，把观察所得内化为自己的生活经验，作文才会言之有物。

2.制订系统的写作训练计划，加强写作方法的专题指导，循序渐进地教给学生基本的写作方法和技能，基本能力的训练应进一步落到实处。立足教材，扎扎实实引导学生夯实作文基础知识，包括书写、语法、审题、立意、选材、布局谋篇、文体常识等。

3.重视学生良好作文品质的培养。鼓励学生说真话、说实话。引导学生走出抄袭和说假话、空话、套话的误区。作文应让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来，只有“真”、“善”、“美”兼备的作文才能获得高分。决不能鼓励学生抄文、背文以应付考试。

4. 引导学生多读书、多观察、多思考、勤动笔，做生活的有心人，只有细心观察身边的人和事，体会其蕴含的情感意义，才能积累生活经验，积累写作素材。观察必须与思考结合，把观察所得内化为自己的生活经验，作文才会言之有物。

青岛七中初三语文集备组

2011年2月20日

中考语文文学常识必背知识点新人教版

浙江省杭州市余杭区星桥中学中考文学常识必背知识点新人教版 一、文学常识·作家篇·国内篇 司马迁（西汉）： 中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》，记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。我们学过《陈涉世家》选自其中。 陶渊明（东晋）： 陶渊明，名陶潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生。东晋末期南朝宋诗人、文学家、辞赋家、散文家。代表作有《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《五柳先生传》等。 王维（唐代）： 王维，字摩诘，盛唐时期著名诗人，与孟浩然合称“王孟”，世称“诗佛”。精通佛学，代表作品有《九月九日忆山东兄弟》、《王摩诘文集》等。 李白（唐代）： 李白，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“大李杜”，世称“诗仙”。代表作有《蜀道难》、《将进酒》等。创造古代积极浪漫主义文学高峰（浪漫主义文学始祖为屈原），歌行体和七绝达到后人难及的高度，开创中国古典诗歌的黄金时代。有《李太白集》存世。 杜甫（唐代）： 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代著名现实主义诗人、文学家。与李白并称“大李杜”，被世人尊为“诗圣”，其作品由于记录民间疾苦，全方面记录了唐朝由胜至衰的过程而被称为“诗史”。其代表作有《茅屋为秋风所破歌》，“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）等。有《杜工部集》存世。 白居易（唐代）： 白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名现实主义诗人、文学家，有“诗魔”、“诗王”之称。代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。 刘禹锡（唐代）： 刘禹锡，字孟得，唐代诗人、文学家、哲学家，有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”。代表作有《陋室铭》、《乌衣巷》、《石头城》、《登长安风云楼遥赠乐天》等。 韩愈（唐代）： 字退之，唐河内河阳（河南省焦作孟州市）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。我们学过他的作品《马说》。 柳宗元（唐代）： 柳宗元，字子厚，唐代著名诗人、文学家、思想家。人称“柳河东”、“柳柳州”，唐宋八大家之一。与韩愈同为中唐古文化运动的领袖，故并称“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。代表作有《柳河东集》、《柳州八记》等。 范仲淹（宋代）： 范仲淹，字希文，北宋政治家、思想家、文学家、军事家、教育家。人称“范正文公”。代表作有《岳阳楼记》、《明堂赋》、《上执政书》等。 欧阳修（宋代）： 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士。北宋文学家、史学家、政治家，谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”，唐宋八大家之一，参与撰写《五代史》、《新唐书》，代表作有《醉翁亭记》、《秋声赋》等。 司马光（宋代）： 北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂的《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。我们学过的《孙权劝学》选自其中。 王安石（宋代）： 王安石，字介甫，号半山，谥号“文”，封荆国公，故世称“王荆公”。北宋杰出政治家、思想家、学者、诗人、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《王荆川集》等。 苏轼（宋代）： 作者苏轼，字子瞻，又字和仲，又称大苏。北宋文学家、书画家，号东坡居士。唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙合成“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。代表作《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《饮湖上初晴后雨》等。

初中语文试卷分析

七年级语文期中考试试卷分析 期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下： 试卷结构本卷参照中考题型,由三部分组成。 第一部分是选择题，第二部分是积累与运用(字词检测、古诗文阅读与记忆、名著阅读、综合实践、口语交际及仿写)第三部分是阅读理解(古诗鉴赏、文言文阅读、两篇现代文阅读)第四部分是写作综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在前半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度系数在0.7左右。综合语言运用和现代文学作品阅读难度较大，其它题目难度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。 二、考情分析本次考试，参考人数120人，平均分78分,及格人数90人,不及格人数30人,年级最高分96分,最低分22分, 三、试卷得失分分析： 具体考情分析： 本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计四个小题，总分为15分。第1题为根据拼音写汉字，，满分率90%，失分最多的是“镌”字形较难，记忆不牢固。第2题为古诗默写，所选为课内常见名句，满分率较高为90%，只有几个学生平时不太认真出现了错误，出现错误。第3题为考查课文名著阅读，考查形式为读书文摘卡，此题有60%的学生由于对文段内容掌握不牢，不知如何答题。第4题为对联仿写，学生理解运用能力欠缺，满分率只有10%。第五题为口语交际，学生注意到称谓，但不会结合语境，委婉说话，得分率只有35%，第六题为仿照句，学生受限于语言积累及理解力，得分率为28%左右。 第二部分是阅读理解 第一项是“古诗文阅读与记忆”，这部分中的第一题是描述景象，学生能找出六种具体意向，但不会描述，得分偏低，只有15%，第二题为词语“落”的赏析，

人教版初中语文中考知识点归纳

人教版初中语文中考知识点归纳 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版初中语文中考知识点归纳》的内容，具体内容：在中考考试来临之前，做好人教版语文知识点的复习，会让你在考试中如鱼得水。下面是我为大家收集整理的，相信这些文字对你会有所帮助的。(一)《泊秦淮》杜牧烟笼寒水月... 在中考考试来临之前，做好人教版语文知识点的复习，会让你在考试中如鱼得水。下面是我为大家收集整理的，相信这些文字对你会有所帮助的。 (一) 《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 知识点归纳： 1、写景中蕴含凄请暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子：烟笼寒水月笼沙 2、使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子：商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。 3、首句两个"笼"字用得好在哪里? 答：两个"笼"，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。 4、本诗最后两句用的是曲笔，怎么理解?

答：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。 5、诗的末句写《后庭花》，这在艺术手法上叫什么啊? 答：借古讽今，表达了诗人对世道人心的忧患意识。 6、"烟笼寒水月笼沙"这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点?(1)特点是朦胧(迷茫)，冷寂(悲凉)。 7、真正"不知亡国恨"的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。 8、"犹"抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。 (二) 《夜雨寄北》李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 知识点归纳： 1、常用来表达怀念亲友，盼望有时在相聚的诗句;超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2、全诗内容赏析：这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。《夜雨寄北》从时间、空间的相关变化中写出了人的悲欢离合，展示了今日彼此相思之意。 3、诗中的"秋"字除了交代季节外，还起到什么作用?答：烘托人物心情

中考语文名著考点分析

中考语文名著考点分析 一、名著类试题应该这么考 （一）应考脍炙人口的情节 例：名著的很多情节脍炙人口。请从下面提供的情节中，任选两个按要求填表。（2007年广安市） ①三借芭蕉扇②黛玉葬花 ③孤独勇士绝望岛遇"星期五"④风雪山神庙 序号出自哪本名著该情节的主人公 参考答案： ①《西游记》孙悟空②《红楼梦》林黛玉 ③《鲁滨孙(逊)漂流记》鲁滨孙(逊)④《水浒》或《水浒传》林冲 （二）应考人们熟知的人物 例：我国四大古典名著中，典型的人物和情节一定给你留下了深刻的印象，其中①"弄权铁槛寺"、②"千里走单骑"、③"误入白虎堂"、④"三调芭蕉扇"等故事的主人公分别是①②③④（任选三个作答）（2008年湖南益阳） 参考答案：①王熙凤②关羽③林冲④孙悟空 （三）应考传统文化的积累 例1：我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力，在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用。根据下边的俗语按要求答题。（2007年资阳市） ①刘备借荆州--有借无还②孙猴子翻跟斗--逃不出如来佛的手掌心 ③鲁提辖拳打镇关西--抱打不平④姜太公钓鱼--愿者上钩 ⑴根据上边的俗语填写表格内容。 俗语序号出自作品作者

①罗贯中 ②《西游记》 ③《水浒》 ④许仲琳 ⑵请选取其中一句俗语，用简略的语言介绍一则与俗语中的人物相关的故事情节。 答： 例2：有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。（选做两个即可）（2007年安徽芜湖卷） 示例：林冲看守草料场--英雄无用武之地。 ①林冲上梁山-- ②林冲误闯白虎堂-- ③林冲到了野猪林-- 参考答案： 1．⑴①《三国演义》②吴承恩③施耐庵④《封神榜》 ⑵如：刘备三顾茅庐、白帝城托孤（刘备摔阿斗的故事。三国时期，当阳长坂之战是曹操、刘备两军的一次遭遇战，骁将赵云担当保护刘备家小重任。由于曹军来势凶猛，刘备虽冲出包围，家小却陷入曹军围困之中，赵云拼死刺杀，七进七出终于寻得刘备之子阿斗，赵云冲破曹军围堵，追上刘备，交还其子。刘备接子，掷之于地，愠而骂之："为汝这孺子，几损我一员大将！"赵云抱起阿斗，连连泣拜："云虽肝脑涂地，不能报也。"这就是《三国演义》中刘备摔阿斗的故事。）；孙悟空大闹天宫、三借芭蕉扇；鲁智深倒拔垂杨柳、大闹野猪林；姜太公助武王伐纣。 2、①官逼民反②单刀直人③绝处逢生 （四）应考经典的名人名言 例：请在下列名言中任选两句，写出它们分别出自哪部（篇）作品。（2007年浙江省台州市）

人教部编版初中语文中考必考知识点答题技巧整理(全)

人教部编版初中语文中考必考知识点答题技巧整理（全） 一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、感想启迪类 1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感悟 3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当 运用对比、比喻、排比等修辞；运用成语。 4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己 的话重新演绎一遍。 三、词句品味类 1.词语品味： A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2.句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给 你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬

念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句 层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人 鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 ★答题方式：我认为……美在……它表现了……. 四、献策举例类 1.问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与 自然和谐共处问题等等 B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、 辍学问题、文明问题等等 2.问题献策举例类解题注意事项 A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。 B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题 的，切忌纸上谈兵空想主义。 C.主张创新 五、句子仿写类 一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩， 五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关 系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。 在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相

杭州市中考语文试卷分析

2018年杭州市中考语文试卷分析 一、试卷总述 2018年的杭州市中考语文卷，在试卷结构、题量、要求、基本考点和难度上继续保持稳定的前提下，有几处明显的变化。基础板块，标点符号与语言的运用联系在一起进行考察；仿写题改成了图文转换。现代文阅读板块把原来的科普说明文改成了简单议论文，这是今年来在阅读考察方面最大的变化，这也对今后的语文教案有了更高、更全面的要求。本次试卷，知识和能力的覆盖面更广，自主性更强，开放度更大。 二、试卷结构

三．试卷解读 2018年杭州市各类高中招生文化测试试卷卷 语文 一、语言积累与运用<30分） 1、下列加点字的注音全都正确的一项是<3分） A.伫．立

C.幽咽．

初中语文中考语文必备知识点资料

初中语文中考语文必备知识点 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 三、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 四、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 五、描写角度：正面描写、侧面描写 六、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 七、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 九、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十、叙述方式：概括叙述、细节描写 十一、小说 （一）小说描写的方法： １、概括介绍与具体描写； ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托 （二）、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 （三）、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 （四）、环境描写分为：自然环境、社会环境 十二、议论文 （一）议论文分类：立论、驳论 （二）议论文三要素：论点、论据、论证 １、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明” （三）论据分类为：事实论据、道理论据 （四）议论文基本结构 １、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 （五）常见论证方法： １、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 ２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） 十三、说明文分类： １、实物说明文、事理说明文 ２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） 3、说明顺序： ①、时间顺序②、空间顺序：注意表方位的名词 ③、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到

初中语文名著必考知识点

初中语文名著必考知识点 历年来，各地的中考语文考试中都会出现对名著的考核。但很多学生进入初中后，由于学习任务繁重，对名著的阅读也就越来越少。为了不丢分，小欣老师整理了初中阶段重点考察的一些名著考点以及专项练习题。 《简爱》 【主要内容】 1.作者概况：夏洛蒂·勃朗特，19世纪的英国女作家。 2.主题思想：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。 3.人物性格：简·爱富于激情幻想和反抗精神，有浪漫主义文学传统，渴求更加丰富的人生。 4.精彩章节： ①在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。 ②简·爱在婚事受阻后毅然离开自己所爱的人远走他乡。 5.艺术特色：这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。小说情节诡异，气氛诡异，悬念迭起。小说始终洋溢浓郁真挚、丰富细腻的情感。那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力。 【考题练习】 1.简·爱在做小学教员期间，意外地获得了她的叔叔的遗产。 2.罗切斯特太太是怎样死的?跳楼 3.简·爱最擅长的的技能是绘画。

4.《简·爱》一书中罗切斯特和圣约翰曾要与简·爱结婚。 5.简·爱最终把两万英镑的遗产与她的表哥和两个表姐分了。 6.简·爱在学校认识的第一个朋友是海伦。 7.简·爱在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐。 8.简·爱最好的朋友死于肺病。 9.简·爱在桑菲尔德庄园做了家庭教师。 10.简·爱逃出桑菲尔德庄园后被圣约翰所救。 《西游记》 【主要内容】 1.故事梗概：《西游记》生动叙述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，历尽艰险曲折，胜利到达西天取经的故事。 2.作者概况：吴承恩，明代小说家。 3.主题思想：小说通过唐僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象。表现了他蔑视权威，不畏强暴，除恶务尽的战斗精神，这个形象鲜明地反映了人们战胜邪恶和征服自然的崇高理想。 4.艺术特色： ①善于说故事，可读性强，故事情节曲折，扣人心弦。 ②善于塑造人物，如孙悟空、猪八戒刻画得栩栩如生。 ③充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。 5.精彩名句：山高自有客行路，水深自有渡船人。一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。道高一尺，魔高一丈。

(完整版)中考语文试卷分析

2015年乐都区中考语文试卷分析 2015年初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，中考语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究 一、试卷结构及难易情况分析 1、试卷结构简约合理，格式规范。共分五个板块，即口语表达、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。题型安排以主观题为主，分为说话、填空、卡片、组文、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。 2、难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占 60%；稍难题约占 30%；较难题约占 10%。 3、总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。 二、试卷答题情况分析： （一）口语表达本次考试中，大部分学生的口语表达字体都比较工整，规范，既体现了语文与社会生活的紧密联系，又反映了语文实践活动的重要性。因为贴近生活实际，学生有话可说，所以此题得分较高。只有极少数考生不注意题意要求，有的错别字较多；有的书写潦草，没有章法；有的卷面不够整洁，乱涂乱画。 （二）积累与运用部分：考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。绝大多数考生都能准确答题。词语解读能力题，综合考查考生的语言素养，难度不大，但得分普遍较低。病句题要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义重复等常见语病。难度适中。个别题关注自然，关注人生，关注生活实际，灵活出题，考查学生对古诗文的识记和默写能力。 （三）古诗文阅读部分：从景物描写、思想感情角度考查学生的诗词赏析能力，由于对词的概念理解不清，对诗词的阅读理解肤浅，大多数考生对内容

部编版初中语文中考常考语文常识 (完整版)

部编版初中语文中考常考语文常识（完整版） 一、文体知识 文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。 古代文体：古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。 韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。 1、古体诗、近体诗 唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。 2、辞、赋、骈文 辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。 赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。 3、词、曲 词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（5 9字至90字）、小令（58字以下）。 曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折（相当于四幕）加一个楔子（序幕），其构成有科（人物动作、舞台效果的说明）宾白（人物对话、独白等）、唱词，角色有旦（女角）、末（男角）、净（花脸）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。 4、史传文 属历史散文，包括编年体（如《左传》、《资治通鉴》）、国别体（如《国语》、《战国策》）、纪传体（如《史记》、《汉书》、“二十四史”）、断代体（如《汉书》、《后汉书》）、通史体（如《史记》、《资治通鉴》）。 5、论说文 古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的，它在发展过程中形成了若干种：“论”议论事理；“说”申说事理。

2020年广东省中考语文试卷分析

2020年广东省中考语文试卷分析 一、试卷基本概况 1、试卷简要说明 今年广东中考语文命题，与往年相比，难度与往年比要大一些。 试题的版块结构、题型设计、考点考查和能力要求等方面与2019年广东卷相比，有了一些改变。基础题第5题除了语段压缩，还考查到对偶句知识；第6题由字词翻译变成选择题；第8题由选择题变成问答题，难度加大；实用类文本阅读变回说明文文阅读，第12小题虽然由选择题改为填空题，考察概括能力，难度加大；而作文，相比于19年的全命题作文，2020年广东中考是写一封信，想拿高分不太容易。;而名著阅读，，考查得是《红星照耀中国》。 2、题型所占分值 2020年广东中考语文卷试题共三大题+附加题，19小题+附加题3小题，其中选择题15分，非选择题105分，附加题10分，得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 3、各知识板块所占分值 1.基础24分，20%。 2.课内文言文10分，8.30%。 3.课外文言文9分，7.5%。 4.实用类文本10分，8.30%。 5.文学类文本17分，14.20%。 6.作文50分，41.70%。 7.附加题10分， 8.30%。 4、各题所涉及知识点及其分值和所属板块

二、试卷整体特点分析 1.求大稳：语言基础积累运用需重视，作文命题写作内容贴现实 “积累与运用”考查内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有古诗文默写、词语积累、词语运用、病句修改、压缩语段和对联常识等。考查摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，而更加注重基础知识的灵活运用。

作文设置更贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注心灵的成长。学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，疫情面前，学生学习的自律性、各行各业应对疫情的自律性等等。素材众多。抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生发挥的余地更多。 2.求小变：文言文阅读考查“内外兼修，内修外化，厚积薄发，活学活用” 在《语文课程标准(2011版)》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。 除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章(或语段)的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。 3.求创新：现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生理解运用能力考查 两篇现代文阅读材料全部出自课外，而且根据不同年级教材侧重的文体，第三篇是说明文，第四篇是很生活化的散文。 选文注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。 4.求灵活：附加题让你猜不透，更有利于学生踏实的精读深耕名著 避免猜题，避免投机取巧，让学生和老师能够踏实的引导学生精读，也让学生更专注的走入名著，去深耕，去探究。灵活的命题，踏实的学习 三、中考备考建议 总的来说，2020年广东中考语文的命题都是按照《新课标要求》，基础题的题型设计与难度与往年比较大。这种灵活的命题方式将对2021年的备考具有更重要的启示。 1.对于即将参加2021年中考的考生来说，在备考的日子里需要注重夯实基础，注重积累和查漏补缺。 2.文言文阅读回归课内，所有篇目都过一遍，注意积累归纳字、词、句，为课外文言文

人教部编版初中语文中考考点修改病句的类型和方法

人教部编版初中语文中考考点修改病句的类型和方法 一、一面对两面，不能照应 1、我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 （应将我们能不能删去。） 2、保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。 （应加上是否能，或删除能否。） 3、北方联盟是否进军喀布尔，取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班是否妥协。 （应改为取决于阿富汗各派在政治上能否达成一致。） 4、我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。 （应改为一张报纸的生命力是否强大。） 5、党的历史表明，群众路线执行得好坏，关系着革命和建设事业的成功。 (应改为关系着革命和建设事业的成功与否。) 6、一篇论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的重要标准。 (应改为观点是否正确，论据是否充分，结构是否完整。) 7、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人政治觉悟

高低的标准。 (前面应改为开会是否积极发言。) 二、关联词、介词的误用 1、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。 (连词和运用错误，应换成或，因为师生员工不可能同行具有两证。) 2、人的才能的大小，完全是由于后天的学习和实践决定的。 (由于是连词，用于复句，领起一个表原因的分句，必须有一个表结果的分句与之呼应。应改为由……决定的。) 3、3月17日，六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 (介词不当，关于应改为对于。) 4、如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。 (关联词位置不当，应改为人们如果连续。) 5、他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。 (关联词位置不当，应改为虽然群众怀念他。)

中考语文知识点归纳(最新完整版)

中考语文知识点归纳（最新完整版） 第一部分：语文知识数字归纳记忆 两种语言类型：口语、书面语。 两种论证方式：立论、驳论。 两种说明语言：平实、生动。 两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 两种环境描写：自然环境描写----烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-----交代时代背景。 两种论据形式：事实论据、道理论据。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）、情节、环境。 议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明顺序：时间、空间、逻辑。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 四种文学体裁:散文、小说、诗歌、戏剧。 四种论证方法：举例、道理、比喻、对比。 句子的四种用途：陈述、疑问、祈使、感叹。 小说情节四部分：开头、发展、高潮、结局。 引号的四种用法：①表引用；②表讽刺或否定；③表特定称谓；④表强调或着重指出。 五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 破折号的五种用法：表注释，表插说，表声音中断、延续，表话题转换，表意思递进。 六种逻辑顺序：①总←→分；②现象←→本质；③原因←→结果；④概括←→具体； ⑤部分←→整体；⑥主要←→次要。 省略号的六种用法：①表内容省略；②表语言断续；③表因抢白话未说完；④表心情矛盾；⑤表思维跳跃；⑥表思索正在进行。 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、抑扬。 七种常见短语类型：并列、偏正、主谓、动宾、后补、“的”字短语、介宾短语。七种主要复句类型：并列、转折、条件、递进、选择、因果、假设。 八种常用修辞方法：比喻-----使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人-----把事物当人写，使语言形象生动。 夸张-----为突出某一事物或强调某一感受。 排比-----增强语言气势，加强表达效果。 对偶-----使语言简练工整。 引用-----增强语言说服力。

近五年成都市中考语文试卷分析(精华版)

近五年市中考语文试卷分析 双流中学实验学校语文教研组专题报告瑛 一、试卷结构及分值分析 近五年市中考语文试卷分为A卷（100分）和B卷（50分）。 A卷100分，分为两个部分。第一部分是选择题，包括基础知识和课文言文，共6个小题18分；第二部分为非选择题，共82分，包括文言文翻译4分，默写6分，A卷现代文12分，作文60分。 B卷50分，包括课外诗歌鉴赏4分，课外文言文12分，名著阅读4分，现代文阅读18分，语言运用12分。 近两年作了一定修订，A卷基础知识部分增加1个小题，病句的辨析，分值为3分，即选择题由原来的18分变为21分；A卷现代文阅读减少1个小题，总分值由原来的12分变为9分。 A卷第1题：（基础知识）字音 分析：考查考生辨识易误读的字音。 从材料的选择来看，都是教材中要求掌握的常用字词，无生僻字词； 从要点来看，主要是平翘舌、边鼻音、前后鼻韵、多音字和人易误读字为主； 从考查的形式来看，2013年形式略有变化，改变了过去沿用的在具体语境中考查的方式，直接列举四组考查对象，每组三个词，兼顾词语和成语。 因此，在教学中我们需要加强语音字词的积累和川音误读字的训练。 第2题：（基础知识）字形 分析：考查对常用汉字字形的正确识记。 近五年字形试题都提供了辨识字形的具体语境。语句均选自教材，词语大都是“读一读，写一写”所涉及的。 都设置了三个错误项，每项中包含一至二个错别字。这些错别字都是容易混淆的形近字、同音字，同时在没有错别字的选项中也设置了易写错的字，这在一定程度上增加了干扰性。 因此，在教学中我们应该加强词语语意的把握和在语境中的灵活理解，训练学生正确书写的能力。 第3题：（基础知识）成语 分析：考查在具体语境中正确理解并恰当运用成语的能力。

备战中考人教部编版初中语文考点知识归纳总结

备战中考人教部编版初中语文考点知识归纳总结 语音课标要求： 1、了解《汉语拼音方案》； 2、识记字母表、声母表、 韵母表，会标写声调符号和隔音符号；3、识记3500个常用汉字。 知识回顾： 音节拼音规则： （一）书写字母要规范：1．一律用印刷体小写字母， 不可掺杂手写体。2．要安在四线三格上书写字母的规定写 字母。3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字 母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少 鲁迅的作品。 （二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母bpmf 能和o拼，不能和uo拼。如：bō（波），不能拼成buō（三）注意拼音规则： 韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（értóng），花儿（huār） y、w的使用： 韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声

母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。 使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w 是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字连写成dai，就会以为是一个音节。用了y，写成 dayi，音节的分界就分明了。 省写：（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论（2）ü和n、l以外的声母相拼时 都省去两点。 （四）注意标音位置：1．如果一个音节只有一个元音， 声调符号应标在元音上。2．如果有两个元音，声调符号就 按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。3．i,u两个元音并列时，声调标 在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．调号恰巧标在 i的上面，那么i上的小点要省去。5．轻声音节不标调。如：萝卜、桌子 标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。 （五）注意使用隔音符号： a,o,e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的 界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮袄）正确拼读字可使用下列方法： 1、语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音；

2019年中考语文试卷分析报告

南昌市2019年中考语文质量分析 2019年南昌市语文中考倍受教师、考生、家长及社会关注，因为本次中考是全市使用部编版教材以来的首次中考，会考什么、怎么考，会有哪些新的变化都希望通过本次中考找到答案。今年中考语文的试题特点很有可能会成为未来中考复习乃至日常教学的重要参照。本次中考的试卷结构维持不变，依旧是以往中考的“一版四块”结构：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作。在试卷整体求稳的情况下，今年中考卷又结合部编版教材的特点呈现很多微妙变化。本次质量分析主要根据采集的相关数据对本年中考语文试题及考生答题情况进行分析，旨在总结成功经验，找出使用新教材教学中存在的问题，指导我市初中语文教学，提升教学水平。 【总体情况】 本次有效答卷59011份，全卷满分120分，平均分75.52，标准差为19.53，众数为84,难度系为0.6293。得分情况：最高117分，最低0.5分，优秀率11.7%, 及格率65.1%,低分率8.3%。相较往年中考，今年在平均分、优秀率、及格率等几个关键指标上有所下滑，因此我们更要对本次中考相关数据进行分析，找出在教学中出现的问题，总结经验教训。（具体数据参见附表一、附表二、附表三） 【具体分析】 一、语言知识及其运用（10分） 语言知识及其运用共5小题，每小题2分，均为四选一的客观题，考查内 容为字音字形、词语使用、语病分析、语段排序和语句衔接，共10分，平均分为6.65。 下表是选择题第1小题的情况： 这道题属于语音、语汇题型，正确率是64.90%,考查的都是教材“读读写 写”中的重点词语，作为最基础的一道题，这样的得分率并不如人意，说明教师还是要进一步抓好学生的基础，并对生活中容易犯错的字音字形重点突破。 表是选择题第小题的情况:

2019广州中考语文知识点分析

2019广州中考语文知识点分析 语文试卷可以把它分为八块，基础知识题、科技文阅读、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。 一、基础知识题——信语感，多比较 这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。 二、文言文阅读——联系课文，联系上下文 文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。 三、科技文阅读——抓信息，会比照 科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。 四、文言文翻译——直译句子，一字不漏 文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。 五、诗歌——套用术语，分析诗句 我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。 六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求 做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。 七、语言表达题——落实题干要求 第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。 八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤 无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。 <

中考语文”140”个必考知识点总结

中考语文”140”个必考知识点总结 ★52qiuxue★语文系测试：为中考语文量身定做. 官方网站：https://www.wendangku.net/doc/9b10631305.html,/ 官方qq群：2014中考家长交流总群——315254213 文言诗文知识点 文言诗文知识点梳理一：多音字 多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法： 1．读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%。对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng（可作动词或副词等），动词可作“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng（名词），作“将帅”或“大将”解；qiāng（动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”（请你别生气）。 2．使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸；b?，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今；b?，薄荷（专有名词）。 3．语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。 4．方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：ta，差忒（差错之意）；tuī（方言），风忒大、房子忒小（忒：太）等。 5．文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。（此部分详见第二节“异读字”。） 积累卡片： 常见多音字例释 行xíng ①行走三人行，必有我师焉（《论语·述而》） ②运动天行有常（《荀子·天论》） háng ①路遵彼微行（《诗经·七月》） ②行列鸳鸯七十二，罗列自成行（《汉乐府·鸡鸣》） ③古代军队编制，二十五人为一行陈胜、吴广皆次当行（《陈涉世家》） 难nán 困难天下事有难易乎（《为学》） nàn 患难奉命于危难之间（《出师表》）

人教部编版初中语文中考古诗词文学常识考点专题复习

人教部编版初中语文中考古诗词文学常识考点专题复习 “雅” 《诗经》我国第一部诗歌总集，共305首，分为“风” “比”“兴”的手法。 “颂”三个部分，多用“赋” 《关雎》(关关雎鸠) 是《诗经》首篇，也是我国文学史 上第一首优美动人、影响深远情歌，古代人民追求幸福生活 的美好愿望，选自《诗经·周南》。 《君子于役》选自《诗经·王风》，睹物怀人、情景交融，妻子思念丈夫的深情。 《蒹葭》(蒹葭苍苍) 爱情诗，对意中人的倾慕之恋，欲 见而不得的惆怅，选自《诗经·秦风》。 《陌上桑》(日出东南隅) 选自《乐府诗集》，此诗为汉 乐府中的民歌。 《观沧海》(东临碣石) 曹操，字孟德，三国时的政治家、军事家、诗人。大海宏伟壮丽的景象、诗人广阔的胸襟、豪 迈的气概、选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。 《龟虽寿》(神龟虽寿) 曹操，达观积极的人生态度和自 强不息的奋斗精神。 《饮酒》(结庐在人境) 陶渊明，东晋诗人，此诗是田园 诗的上品，通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理， 表达作者追求平静，自由生活的志趣，选自《陶渊明集》。 《归园田居》(种豆南山下) 陶渊明，写作者隐居归田后

的劳动生活。 《木兰诗》(唧唧复唧唧) 选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方民歌，木兰纯朴、勇敢坚强的品质和爱 国精神。 《杜少府之任蜀川》(城阙辅三秦) 王勃，字子安，唐朝初年诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”旷达爽朗、共勉互励的惜别情怀，积极乐观的态度、宽阔的襟怀和 奋发进取的精神，选自《王子安集》。 《使至塞上》(单车欲问边) 王维，字摩诘，唐代诗人，颈联写塞外景象，开阔鲜明、气势雄浑。 《过故人庄》(故人具鸡黍) 孟浩然，唐代山水田园诗人，孟浩然与王维并称王、孟，选自《孟襄阳集》。山村田园风光和农家生活情趣，老友间朴素深厚的情谊。 《望洞庭湖赠张丞相》(八月湖水平) 孟浩然，前四句描绘洞庭景色，气势磅礴;后四句表明心迹，含蓄得体，第二联 可与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”相媲美。 《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折) 岑参，唐代边塞派代表诗人，奇异的塞外雪景，诗人将送别与咏雪巧妙 结合，通过特殊环境的描写，衬托依依惜别之情。 《黄鹤楼》(昔人已乘黄鹤去) 崔颢，唐代诗人，从神话传说写到现实感受，语言流丽自然。 《左迁至蓝关示侄孙湘》(一封朝奏九重天) 韩愈，字退