9.1磁现象

第九章第一节磁现象教学案

◆学习目标：

1、知识与技能

了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。

2、过程与方法

感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及

磁极之间的相互作用。

经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察

能力和信息交流能力。

3、情感态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热

情，进一步提高学习物理的兴趣。

◆学习过程：

一、根据学习目标预习，不懂的地方记录下来，我们一起解决。

二、动脑动手

小组内合作，把混合物中的铁粉分离出来，看哪组做的又快又好。

做实验的过程中注意观察铁粉在磁铁表面是均匀分布的吗？思考出现象这种现象的原因，这种现象说明了什么问题？

三、绝处逢生

利用你身边的磁体辨别方向。看水平面内能自由转动的的条形磁体静止时指示什么方向。用你身边的器材演示一下。

四、电磁大拼盘（对比电和磁的相似之处）

电磁

带电体有吸引轻小物体的性质。

有正、负电荷之分。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

五、想办法使你的文具刀获得磁性，你能找出多少种使它获得磁性的方法？

与同学们交流一下，怎样做可以使文具刀获得较强的磁性？

◆盘点收获

?本节课你学到了什么？

?这些知识在生活中对你有什么帮助？

?你还有什么困惑？

?你还想知道什么？

◆达标训练

1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______

具有这一性质的物体叫做______

2.一根条形磁铁上磁性最强的部位是 ,这个部位叫___

______，分别叫____极和____极

3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁

总是指向_________方向

４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现

能把A端吸引过来，则物体的A端（）

A、一定的S极

B、可能是N极

C、可能是S极

D、一定是N极

５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）

A、一定是无磁性的

B、可能是N极

C、可能是S极

D、一定有磁性

◆拓展提升

有两个外形一样的物体，一个具有磁性，而另一个没有磁性，你能不能想办法找出哪一个具有磁性？你应用了学过的哪些知识？

课后作业

基础知识部分：

1、磁铁具有吸引钢铁一类物质的性质，这种性质叫，具有这种性质的物体

叫

2、在磁体上总是存在两个磁性最强的部分，我们把它叫作。并且通过实

15.1简单磁现象教案2 (新版)北师大版

《简单磁现象》 教学目的： 1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2、知道磁极间的相互作用。 3、知道磁化现象。 教学重点： 知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。 教学难点： 磁化现象。 教具： 两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。 教学过程： 1、提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？ （吸引铁的东西） 问：指南针有什么作用？ （指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。） 进一步提问引入新课： 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象 2、进行新课 （1）认识永磁体的磁现象 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁体的基本性质： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。 演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。 教师归纳并板书： 2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

(完整版)20.1磁现象磁场同步练习试题(有答案)

20.1 磁现象磁场 一．选择题（共12小题） 1．关于磁场和磁感线，以下说法错误的是（） A．磁体周围存在着磁感线 B．磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 C．磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极的 D．磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向 2．在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是（） A．撒铁屑的目的是将原来不存在的磁场显示出来 B．铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 C．轻敲玻璃板，铁屑由于具有惯性会与玻璃板分离 D．轻敲玻璃板，铁屑与玻璃板分离后，不受摩擦力，铁屑在磁力作用下排列有序3．自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是（）A．同名磁极互吸引 B．条形磁体能够吸引小铁钉 C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 4．如图所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是（）

A．该条形磁铁的左端为N极，右端为S极 B．a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同 C．置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧 D．磁感线是为了研究方便而引入的一种模型 5．下列说法正确的是（） ①磁体的磁性越强，能吸引的物质种类就越多 ②指南针能够指南北，是由于受到地磁场的作用 ③能够自由转动的小磁针静止时，其N极指向地理北极附近 ④磁体之间的作用是通过磁场发生的，但磁场并不存在 A．只有②和③B．只有①和②C．只有③和④D．只有①和④ 6．如图所示，小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”，下列说法正确的是（） A．“硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性 B．“硬币桥”最中间的磁性最强 C．两枚硬币的相邻部分是同名磁极 D．“硬币桥”的搭建利用了磁化的原理 7．下列四个选项中，涂黑的一端表示小磁针的N极，将小磁针放在磁体周围，小磁针静止不动时N极指向正确的是（）

初三物理上册磁现象知识点总结补充

磁现象知识点总结 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体：定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁 性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。 2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线： ①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。 说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。 B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 C、磁感线是封闭的曲线。 D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 E、磁感线不相交。 F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。 6、分类： Ι、地磁场： ①定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 ②磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。 ③磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。 Ⅱ、电流的磁场： ①奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的 物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。 ②通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向 有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

201磁现象磁场同步练习试题有答案

20、1磁现象磁场 一.选择题（共12小题） 1. 关于磁场与磁感线，以下说法错误的就是（） A. 磁体周围存在着磁感线 B. 磁体之间的相互作用就是通过磁场产生的 C. 磁体外部的磁感线都就是从磁体的N极出发，回到S极的 D. 磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向 2. 在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在磁体上，并均匀地撒上一 层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正 确的就是（） A. 撒铁屑的目的就是将原来不存在的磁场显示出来 B. 铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 C. 轻敲玻璃板，铁屑由于具有惯性会与玻璃板分离 D. 轻敲玻璃板，铁屑与玻璃板分离后，不受摩擦力，铁屑在磁力作用下排列有序 3. 自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的就是（） A. 同名磁极互吸引 B. 条形磁体能够吸引小铁钉 C. 将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D?条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了

4. 如图所示，就是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的就是（） A. 该条形磁铁的左端为N极,右端为S极 B. a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同 C. 置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧 D. 磁感线就是为了研究方便而引入的一种模型 5. 下列说法正确的就是（） ①磁体的磁性越强，能吸引的物质种类就越多 ②指南针能够指南北，就是由于受到地磁场的作用 ③能够自由转动的小磁针静止时，其N极指向地理北极附近 ④磁体之间的作用就是通过磁场发生的，但磁场并不存在 A. 只有②与③ B.只有①与② C.只有③与④ D.只有①与 ④ 6. 如图所示，小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上，搭成了一座漂亮 的“硬币桥”，下列说法正确的就是（） A. “硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性 B. “硬币桥”最中间的磁性最强 C. 两枚硬币的相邻部分就是同名磁极

《磁现象_磁场》导学案

磁现象磁场导学案 【学习目标】 1、知道磁现象及磁场、地磁场。 2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。 【学习重点】 1、磁现象、磁场 2、磁感线描述磁场 【学习难点】磁感线描述磁场 【学习过程】 （一）．磁现象 探究1：磁体能够吸引哪些东西？ 把铁片，一元硬币，铜片，铝片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引哪些物体。 知识点：磁铁能吸引等物质，磁铁的这种性质叫.具有磁性的物体叫做. （吸铁性） 探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少. 知识点：这个实验探究用到了实验方法是__________，实验表明：磁体个部分的磁性强弱________，磁体两端的磁性_________，这两个部位叫________ 探究3：把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止时的指向。

知识点：磁体静止时一端指一端指。悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做,又叫极.静止时指北的那个磁极叫做,又叫 极。（指向性）任何一个磁体都有 ．．．．．．．．个磁极．．． 探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. 知识点：异名磁极相互__________，同名磁极相互_____________。 探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？是所有的东西都能被磁化吗？磁化会给我们的生活带来麻烦吗？ 知识点：一些物体在磁体或（）作用下会获得磁性。这种现象叫做 （二）．磁场 活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。思考一下：小磁针与条形磁体没有接触，为什么会发生偏转？ 磁场看不见、摸不到，但磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识

201磁现象磁场教案

第二十章电与磁 第一节磁现象磁场 教学设计 核心素养： 通过实验探究过程，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神； 通过对磁感线的理解，使学生体验模型法在物理探究中的应用，帮助学生学会用实验的方法去感受抽象的概念。 一、教学目标 1、了解简单的磁现象。 2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。 3、通过实验认识磁场。 4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 5、知道地磁场。 二、教学重点 1、了解简单的磁现象 2、知道磁场的客观存在 3、知道利用磁感线描述磁场 三、教学难点 探究磁场，研究磁场方向，磁感线的建立 四、课程资源开发及课前准备 多媒体资料，小磁针，长磁针，条形磁体，小铁钉，铁屑，电风扇，磁力戒指，各种小物体 五、教学流程 1?教学流程简图 2、教学详细流程

3.板书设计:

磁现象磁场（第一课时） 一、磁现象 1、磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。 2、磁极：磁体上磁性最强的两个部位。 能够自由旋转的磁体，静止时指南的磁极叫做南极或S 极，静止时指北的磁极叫做北极或N 极 3、磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种想象叫做磁化。 二、磁场：磁体周围存在的看不见摸不着的物质 1、磁场客观存在。 2、磁场有方向。物理学规定：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向为该点磁场方向。 3、磁感线：用来描述磁场形状的带有箭头的曲线。 用磁感线描述磁场的时候，在磁体外部，磁感线总是从磁体的北极出发回到南极。 三、地磁场：地球周围存在的磁场 1、地磁场的形状跟条形磁体的磁场形状近似。 2、地理北极在地磁南极附近，地理南极在地磁北极附近。 3、地理南北方向和地磁南北方向不重合。

课题：91磁现象

课题：9.1 磁现象 教学目标 一、知识与技能 1.了解简单的磁现象； 2.知道磁极间的相互作用； 3.了解磁化。 二、过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象； 2.通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用； 3.观察磁现象的过程，能描述其主要特征； 4.有初步的观察能力和信息交流能力。 三、情感态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 教学重点 通过观察和实验知道磁极间的相互作用规律。 教学难点 组织、引导学生在实验基础上，分析得出磁极间的相互作用规律。 教学设施 磁体、铁屑、铜块、铝块、大头针、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 磁在生活中的应用： a.指南针、司南、磁卡、磁盘； b.快速行使的磁悬浮列车。 今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举，刚才所看到的就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代

化的磁悬浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。(板书课题：磁现象) 引入2 结合课本中介绍的罗盘、司南、指南车的传说引入课题。 二、师生共同活动，进行新课 磁现象 1.学生活动：请学生讲解有关指南针、司南的来历或故事。 2.教师用多媒体展示有关指南针、司南的知识。 早在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质，指南针就是用磁针制作的。每一个磁铁都是一个磁体。教师展示生活中各种磁体：如条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。请学生利用手中的磁体去靠近下列物体，如：大头针、铁屑、纸屑、铜片、铝片、玻璃等。 通过实验，学生分析讨论得出磁体能吸引哪些物体？ 学生得出：磁体能够吸引钢铁一类的物质。 学生观察，教师重做上述实验，从而得出正确结论： (1)磁性：物体若具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们就说该物体具有磁性。(板书) (2)认识磁体：具有磁性的物体叫磁体(板书) 从磁体的形状来分，可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体； 从磁体的来源来分，可以分为天然磁体(如铁矿石)和人造磁体； 从保持磁性的时间长短来分，可分为硬磁体(或叫永磁体)和软磁体。 3.学生活动：让学生利用收集的废旧磁体，把手中的磁体放在铁屑中，观察发生的现象? 4.教师演示该实验，并用flash演示磁极相互作用规律实验的过程和现象，引导学生回答： 实验现象是：磁体两端的铁屑最多，中间几乎没有。 由此可见： (3)条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。(板书) (4)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。(板书) 每个磁体上都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止时总是一个磁极指南，另一个磁极指北，指南的磁极叫南极(S极，指北的磁极叫北极(N极)。 展示磁体，让学生认识N极、S极。 学生思考：如果分割磁体为数截或把几个磁体合为一个磁体将会怎样？

高中物理磁现象和磁场知识点总结

第三章第1节磁现象和磁场 一、磁现象 磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。 二、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比） 三、磁场 1.磁体的周围有磁场 2.奥斯特实验的启示： ——电流能够产生磁场， 运动电荷周围空间有磁场 导线南北放置 3.安培的研究：磁体能产生磁场，磁场对磁体有力的作用；电流能产生磁场，那么磁场对电流也应该有力的作用。 磁场的基本性质 ①磁场对处于场中的磁体有力的作用。 ②磁场对处于场中的电流有力的作用。 第三章第3节几种常见的磁场 一、磁场的方向 物理学规定： 在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向。 二、图示磁场 1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线 ①磁感线上任意点的切线方向与该点的磁场方向一致； （小磁针静止时N极所指的方向）

②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 2.常见磁场的磁感线 永久性磁体的磁场：条形，蹄形 直线电流的磁场 剖面图（注意“”和“×”的意思） 箭头从纸里到纸外看到的是点 从纸外到纸里看到的是叉 环形电流的磁场（安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。） 螺线管电流的磁场（安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。） 常见的图示： 磁感线的特点： 1、磁感线的疏密表示磁场的强弱 2、磁感线上的切线方向为该点的磁场方向 3、在磁体外部，磁感线从N极指向S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极 4、磁感线是闭合的曲线（与电场线不同） 5、任意两条磁感线一定不相交 6、常见磁感线是立体空间分布的 7、磁场在客观存在的，磁感线是人为画出的，实际不存在。 四、安培分子环流假说 1.分子电流假说 任何物质的分子中都存在环形电流——分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释： 未被磁化的铁棒，磁化后的铁棒 永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐. 永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。 3.磁现象的电本质

2018-2019学年教科版九年级物理上册7.1 磁现象教案

第一节磁现象 （一）教学目的 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。 （二）教具 两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。 （三）课前准备 以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。 （四）教学过程 1.提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？ （吸引铁的东西） 问：指南针有什么作用？ （指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。） 进一步提问引入新课：

磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象 2.进行新课 (1)认识永磁体的磁现象 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁体的基本性质： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。 演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。

磁现象-磁场教学设计

20.1 磁现象、磁场教案 景燕霞 教学目标: 知识与技能 1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。 2.掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。 3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。 过程与方法: 1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。 2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。 情感态度和价值观: 1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。 2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。 3.通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。 教学重点: 1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。 2.磁极间力的作用规律，磁极的命名。 3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。 教学难点: 1.磁化的概念，磁性材料的分类及区别。 2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。 3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。 教材分析: 本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度。 学法指导： 根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。难以解决的问题，交给老师。 器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。 教学过程设计 情境引入:

公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。 黑板展示问题，让学生思考阅读教材。（三分钟） 一．磁现象 1.磁体： 2.磁性： 3.磁极： 4.磁化： 释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。（缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次，就被磁化，获得磁性） 二．磁极间的相互作用 实验 1.一把小刀，放在条形磁体两端，由条形磁体两端向中央靠近，观察小刀受力大小有无差别，说明什么？小 组讨论（磁极在磁体最突出的两个尖端）。 2.小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向（规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S） 3.取一样两块条形磁铁，异名磁极间（吸引），同名磁极间（排斥）。 练习：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。没有别的器材，你如何把它们区分开来？ 教师演示实验，学生细心观察，总结规律，得出结论。 三．磁化 1.概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。 2.磁性材料：能被磁化的物质。 永磁材料：钢磁性稳定，保持时间长。 软磁材料：铁磁性不稳定，保持时间短。 应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······ 四．磁场 问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未接触，怎么会有力的作用呢.? 1．磁场是什么？磁场有什么属性？ 2. 磁场怎样反映？ 3. 磁场怎样形象直观的描述？ 给同学们三分钟时间阅读教材。

磁现象和磁场

附件2 教学设计（教案）——模板

现象。 二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁相关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发 现过程，强调学生自主参与。 3、学生对物理现象实行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物 理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁 的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存有普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，增强爱国主义教育。 3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲自体验，产生积极情感。 教学过程 一、课前调查、准备 教师提出问题：1、你对生活中相关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一 些现象和应用呢？ 任务：在课前请同学通过网络去获知磁相关的知识 二、实验演示，引入新课 1、利用磁钢堆硬币积木。 实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。 2、演示“磁悬浮”小实验

师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？ 学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起学生学习磁知识的兴趣 三、实验探索、新课教学 师：在初中我们已接触了一些磁相关的知识，生活中有哪些与磁相关的现象和应用？同学之间可互相讨论。 （因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来） 师：对磁的理解和应用，早在我国古代就开始了 多媒体投影补充说明磁相关的现象和应用： 1、天然磁石（成分：Fe3O4） 2、司南的照片 东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南” 3、磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很 小，左右摇摆得相对还大一些。 4、飞鸽依靠地磁场识路等 从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念： 磁铁吸引铁质物质 5、实物投影指南针的指向 磁性：磁体能吸引铁质物体的性质 磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。 让学生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。 师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁能够吸引铁钉？ 学生回答：铁钉被磁化 师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？ （请同学互相协助想一想，然后回答） 学生：电流能够使铁质物体磁化 能够向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林 发现莱顿瓶放电能够使缝衣针磁化。 另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似？ 学生：电荷之间的作用力相似。 师：那么会不会说明两者存有联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设

九年级物理全册20.1磁现象磁场习题6新版新人教版

20.1 磁现象磁场 1．下列物体中,能被磁体吸引的是( ) A．铜块 B．铝块 C．铁块 D．木块 2．地理的两极和地磁的两极并不重合,最早记述这一现象的人是( ) A．沈括 B．牛顿 C．奥斯特 D．法拉第 3．将一条有磁性的钢棒从中间断开,断开的两端设为甲、乙,如图所示,则下面的判断正确的是 ( ) A．甲端是N极,乙端是S极 B．甲端是N极,乙端是N极 C．甲端是S极,乙端是S极 D．甲端是S极,乙端是N极 4．如图所示,是四位同学根据小磁针静止时的指向,画出的磁极和磁感线方向,其中正确的是( ) 5．指南针是我国四大发明之一,《论衡》记载：司南之杓,投之于地,其柢指南.如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上,静止时它的长柄指向南方.司南长柄所指方向是( ) A．地理南极,地磁北极 B．地理南极,地磁南极 C．地理北极,地磁北极 D．地理北极,地磁南极 6．如图所示为蹄形磁体周围的磁感线分布图,在a、b、c、d四点中,磁场最强的是 ( ) A．a点B．b点 C．c点D．d点 7．关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是( ) A．铜、铁和铝都能够被磁体所吸引

B．磁感线是磁场中真实存在的曲线 C．磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D．物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 8．下列关于磁场和磁感线的说法,正确的是( ) A．磁体周围存在着磁场 B．磁体周围存在着磁感线 C．磁感线就是磁场 D．磁感线总是从S极出发回到N极 9．一个能绕中心转动的小磁针在图示位置保持静止.某时刻开始小磁针所在区域出现水平向右的磁场,磁感线如图所示,则小磁针在磁场出现后( ) A．两极所受的力是平衡力,所以不会发生转动 B．两极所受的力方向相反,所以会持续转动 C．只有N极受力,会发生转动,最终静止时N极所指方向水平向右 D．两极所受的力方向相反,会发生转动,最终静止时N极所指方向水平向右 10．甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙铁棒相互靠近,则两铁棒( ) A．一定互相吸引 B．一定互相排斥 C．可能无磁力的作用 D．可能互相吸引,也可能排斥 11．若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,如图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是( ) 12．a、b为两个条形磁体的两个磁极,根据如图所示的磁感线方向,可以判断a为极,小磁针上端为极. 13．指南针是我国古代四大发明之一,其实质就是一个小磁针,它有 N、S 两极,使用时指南的那端是___________极.指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着＿＿＿＿. 14．如图所示,一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了．实际上这张新钞票依然完好无损,这里应用了磁现象的有关知识．原来,这支笔的笔杆（纸币的下方）与笔头（纸币的上

九年级物理全册第十四章电磁现象一简单磁现象教案(新版)北师大版

一、简单磁现象 教学目标 知识要点课标要求 1．简单的磁现象了解简单的磁现象 2．磁极间的作用规律通过实验认识磁极及磁极间的相互作用 教学过程 新课引入 播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。 合作探究 探究点一几个磁概念 活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？ 活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。 总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。

归纳总结： 磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。 磁体：具有磁性的物体称为磁体。 活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。 活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？ 归纳总结： （1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同； （2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。 （3）磁体具有南北指向性。 知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。 归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引． 典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（） A B C D

第一节简单的磁现象 教案

第一节简单的磁现象教案 Section 1 simple teaching plan of magnetic ph enomena

第一节简单的磁现象教案 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 （一）教学目的 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。 （二）教具 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。 （三）课前准备 以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。

（四）教学过程 1.提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？ （吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。） 进一步提问引入新课： 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象 2.进行新课 （1）认识永磁体的磁现象 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）

磁现象与电与磁(含答案)

磁现象与电与磁 一、单选题(共10道，每道10分) 1.地质探需队发现，我国华东某地面积约约几万平方公里地区的地磁场十分异常，该地区地下可能蕴藏着可观的( ) A.铜 B.铁 C.铝 D.银 答案：B 解题思路： 地球是一个巨大的磁体，磁体可以吸引铁、钴、镍等物质，因此大铁矿会影响地磁场；但铜、铝、银不会。故选B。 试题难度：三颗星知识点：磁现象 2.关于磁场的知识，以下说法正确的是( ) A.任何物体在磁体或电流的作用下都会获得磁性 B.磁感线是磁体发出的实际曲线 C.奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场 D.地球的南北极与地磁场的南北极是重合的 答案：C 解题思路： A：磁化是指没有磁性的物体获得磁性的过程，但只有磁性物质才能被磁化，故A错误； B：磁感线不是磁场中真实存在的曲线，是一种假想的曲线，目的是为了方便描述磁场的方向，故B 错误； C：正确； D：地磁场的南极在地球的北极附近，地磁场的北极在地球的南极附近，地球的南北极与地磁场的南北极是不重合的，有一个夹角，故D错误。 故选C。 试题难度：三颗星知识点：磁场 3.如图所示，将条形磁体放入装有铁屑的盒子里然后舀出，发现铁屑总是分布在条形磁体的两端，中间几乎没有铁屑，则下列说法中错误的是( ) A.将磁体放入铁屑中，铁屑会被磁化 B.铁屑总是分布在条形磁体的两端，是因为条形磁体的两端磁性最强 C.由于条形磁体中间的磁性最弱，如果将条形磁体从中间断开，那么，中间断开处仍然不能吸引铁屑 D.被吸引的每一个小铁屑都有南、北极 答案：C 解题思路： 铁屑属于磁性物质，故将磁体放入铁屑中，铁屑会被磁化，每一个小铁屑都变成一个小磁铁，都具有磁性最强的南北两极。 每一个磁体磁性最强的都是两端的南北两极，中间部位磁性最弱，故铁屑主要分布在磁体的两端；若将条形磁体从中间断开，则变成两个磁体，中间断开处变成了磁体的端部位置，磁性最强，能够吸引铁屑。 故A、B、D说法正确，不符合题意；C选项错误，符合题意。 试题难度：三颗星知识点：磁现象 4.课堂上教师做了如图所示的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是( ) A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关 答案：B 解题思路：

(完整版)人教版初中磁现象磁场练习题

人教版初中磁现象磁场练习题 一、填空题 1、磁悬浮列车是利用同名磁极相互的原理来实现悬浮的；可以自由转动的磁体，当其静止时，指向南方的是磁极的（选填“南”或“北”）极． 2、关于磁场和磁感线，小明总结了如下几点：（1）磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在；（2）磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线；（3）磁感线是铁屑组成的；（4）地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近，以上总结中正确的有（选填序号即可）． 3、a、b为两个条形磁体的两个磁极，根据如图所示的磁感线方向，可以判断a为极，小磁针上端为极． 4、与磁现象有关的我国古代四大发明之一是，他是用天然磁石制成的。 5、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做，具有的 物体叫做磁体． 6、磁极间的相互作用是同名磁极相互。（选填“吸引”或“排斥”） 7、指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有磁性的指南针受到 了的作用。 8、磁带和磁卡能够记录信息是利用了它们能够被_______的原理。 9、磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，下列元器件中，不是应用磁性材料的是( ) A、VCD光盘 B电脑存储软盘 C．银行磁卡 D录音带 10、如图2所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，若钢针被磁化后，用来制作指南针，则下列说法中正确的是（） A．A端指南 B．B端指南 C．可能A端指南，也可能是B端指南 D．无法确定 11、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。 12、桌面上放有一定量的铁屑，现将两根完全相同的条形磁铁A的N极和磁铁B的S极如图20甲所示放置在靠近铁屑的上方，吸附一定量的铁屑。若将吸附有铁屑的两极靠在一起，则吸附在连接处的铁屑会 __ __ （选填“增加”、“不变”或“减少”）；如图乙所示，将一根长度略大于两磁铁间距的软铁棒，轻轻搁在两磁铁上，则被吸附的铁屑会______ （选填：“增加”、“不变”或“减少”）。 13、使原来没有磁性的物体获得的过程叫磁化。 14、磁体总有______个磁极，分为______极和______极，分别用符号______和______表示。 15、物体能够吸引______、______、______等物质的性质叫磁性。具有______的物质叫磁体，磁体上磁性______的部分叫磁极。 16、如右图水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时，铁块对桌面 的压力将，铁块受到的重力将。（选填“变大”、 “变小”或“不变”）

磁现象 磁场 优质课教案

磁现象磁场 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道磁体周围存在磁场 2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的 3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。 二、过程与方法 1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2．通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。 三、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣 【教学重难点】 1．认识磁场并会用磁感线描述磁场 2．认识磁场并会用磁感线描述磁场 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 情境1：视频------美丽的极光 情境2：视频------历史故事：郑和下西洋 点题：今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。（板书课题） 二、教学新课，科学探究 1．了解磁现象 阅读：（1）磁体能吸引什么物质？ （2）什么是磁性？根据什么现象来判断磁体的磁性强弱呢？ （3）什么是磁极？磁体有几个磁极？磁极间的相互作用规律是怎样的？ （4）什么是磁化？磁化有利有弊，举例说明。找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你有哪些方法？ 点悟：

（1）磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 （2）磁体：我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。 （3）磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。 （4）磁体的指向性：磁体自由静止时一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极） （5）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 （6）磁化：一些物体在磁极或电流的作用下获得磁性的现象（视频：磁化的方法）（7）我国古代对磁的认识：司南 [进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 （8）现代对磁的应用：磁悬浮列车（视频：磁悬浮列车的原理） 2．认识磁场 实验演示:教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。 问题导引:磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？ 在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。 阅读： （1）什么是磁场？用什么方法可以验证磁场的存在？ （2）物理学中如何利用小磁针的指向来确定各点的磁场方向？ （3）物理学中如何方便、形象的描述磁场？ （4）什么是磁感线？磁体周围的磁感线有什么共性的特点？ 点悟：磁体的磁场： 定义 传递磁极间的相互作用的物质，它存在于磁体周围，是一种看不见、摸不着的特殊物质 基本性质 磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 方向规定在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁

《磁现象 磁场》教案

第1节磁现象磁场 【教学目标】 1．了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及磁极间相互作用规律。 2．知道什么是磁场，什么是磁感线。 3．了解磁体周围磁感线的分布情况，知道地磁场。 【教学重点】 知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 【教学难点】 认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 教学过程 一、创设情景明确目标 展示课件，故事引入：西晋名将马隆智勇双全，在一次战役中，他将敌军引至一条狭窄的山谷中，身穿铁甲的敌军个个都被路旁山石吸住，动弹不得，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常，敌军以为马隆的兵是神兵，故而大败。 你知道这是为什么吗？ 学过今天的知识后你就会知道里面的原因了。 二、自主学习指向目标 学生自主预习课本，完成名师学案的“知识储备”的内容。 三、合作探究达成目标 磁现象 1．提问：你在生活中见到了哪些现象是有关磁的呢？ 学生回答。 教师演示磁体能够吸引哪些物质，哪些物质不能被吸引。 总结：像铁、钴、镍这类物质能被磁铁吸引。磁铁上吸引能力最强的部分叫做磁极。 2．教师演示：拨动静止在桌面上的小磁针，学生回答看到的现象。 学生回答：总是指着固定的方向。 总结规律：指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。 3．提出问题并演示：磁极间有什么样的相互作用规律？ 分别将两个南极，两个北极，一个南极和一个北极相互靠近，观察相互作用情况。 规律总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4．学生讨论：生活中我们怎样使一根针具有磁性。 学生回答方法。 教师总结：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。比如说：电视机被磁化后，颜色失真。机械手表磁化后，走时不准等。 完成“巩固新知知识点一”的内容。 1．如图，将M棒用细线自由悬挂起来使之呈静止状态。当用N棒的一端靠近M棒的一端时，若它们相互有排斥力( C )