致2013考研学子一些很实用的复习方法与建议(附考研复习日历)

致2013考研学子一些很实用的复习方法与建议(附考研复习日历)

2012考研已经结束，2013考研复习已经拉开序幕，考研是一件辛苦的事情，只有那些不畏艰辛的人才会品尝到最后胜利的果实。每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

2013考研复总则之——“三三制”复习总规划

所谓“三三制”，就是总的复习进度划分为基础、强化和冲刺三个阶段；每一科目又各自进行三轮复习。经过实践调查、总结比较，证明这是一种行之有效的复习计划模式。具体安排如下所示。

"三三制"复习规划进度安排

第一轮复习策略

英语、数学和专业课的第一轮复习都安排在起步期（2011.06-12.06），因为英语、数学学习都具有基础性和长期性的特点，而专业课程内容多而杂，量很大，因此第一轮复习宜早不宜迟。只有政治复习不必着急，因为考点还没修订完毕，新大纲尚未出台，所以安排到7月份强化期内，免得做无用功。

英语：重点是考研词汇、基本语法，同时，阅读理解训练也要开始。语法等不会有什么变化，词汇每年大纲虽然有所修订，但变动不大，因此找本前一年的《大纲》先看着。有许多同学正好在这一阶段考CET6级，由于6级和考研难度大致相当，词汇量也差不多，所以可以结合起来复习。

数学：此阶段的侧重点在于先全面整理一下基本概念、定理、公式及其基本应用，也要开始大量做题。因为做题很耗时间，一旦进入强化期开始复习政治之后，就不可能再占用大量时间做题了。

专业课：本校本专业报考的，要利用常规教学，好好学学专业课程。跨专业或跨校报考的，此时要开始专业课程的系统复习，如可能，应旁听一些重要的专业课。

首轮复习主要是要全面夯实基础，因此主要使用本科基础教材、外加一些适合首轮复习资料，也可以选择一些打基础的长期班或预备班来给自己充电。政治有点不同，一开始就可以选个班期较长的辅导班，可以带着步入复习轨道。

第二轮复习策略

所有科目的第二轮复习都安排在强化期（7-10月）。强化期是考研复习的黄金时间，中间有一个暑假，没有课程干扰，因此复习时间最为集中，其它学习任务也最轻。强化期也是考研复习的关键阶段，考研成绩的好坏基本上取决于此阶段的复习效果。甚至有些基础较好的同学从本阶段才开始复习备考，也取得了成功。那么，如何有效地利用这四个月的复习时间呢？

关键是要完成两个任务：一是对各科重点、难点的提炼和把握；二是逐步将已经掌握的知识转化为实际解题能力。

政治：政治首轮复习和第二轮复习是紧密结合的，都安排在强化期。此阶段重点提炼每门课程的基本理论和重要结论，以及考试知识点，特别是新增考点和新修考点；对跨章节甚至跨学科的相关知识点进行初步综合。二是当年重大时事政治与相关基本理论的结合，如"通货紧缩与货币流通规律"、"意识形态领域斗争的长期性、复杂性和加强社会主义精神文明建设的重要性"等等。

英语：词汇方面，应该在已经大体掌握意思的基础上，开始深入掌握用法，尤其是固定搭配和习惯用法。另一个重点是解决长难句，掌握各种句式。同时要加大阅读量，一方面提高阅读能力，另一方面也通过阅读来巩固语法、词汇和句式。本阶段必须进行相当量的题型专项练习，通过做题来巩固。

数学：本阶段由于政治已经开始复习，因此数学时间会相应减少，做题数量也不可能很多。因此，要在首轮复习大量练习的基础上，回头总结、归纳，提炼解题规律。

专业课：这一阶段由于公共课程份量加大，专业课复习强度会有所减弱。本阶段的任务是对各专业课程进行逻辑框架上的整理，在心中建立起整个专业体系。另外一点就是要开始按照专题归纳整理专业知识内容。

第二轮复习要选购一些质量较好的强化复习资料，有可能上一下公共课的辅导班。建议暑假就不要回家了，即便要回，也一定别超过一周，毕竟家是休息娱乐的地方，不是学习的地方。每年都有人发誓回家去好好学习，结果绝大部分证明是自欺欺人。

第三轮复习策略

冲刺期内各科均开始进行第三轮复习。一般考前两个月左右开始，标志是10月中、下旬时事政治的复习内容基本确定。本阶段理所当然地要巩固已经复习过的内容，进一步归纳总结，升华提炼，查漏补缺，牢牢把握重点、难点；同时，要将业已掌握的知识和能力转化为最后卷面上的得分，也就是说，要强化应试训练。

政治。在两个方面下工夫。一是时事政治与基本理论的结合，二是进行答题方法训练，强化答题技巧。时事政治与政治基本理论的结合历来是考试热点，需要自己好好归纳总结，建议上上串讲冲刺班。不要做大量的模拟题，因为缺少严格的标准答案，很难对模拟结果作出精确评判，要是碰到一些劣质的模拟题，说不定还会误导。

英语。冲刺复习阶段的重要任务也有两个，一是进行大量模考练习，二是强化训练短文写作。对短文写作的强化，首先要对可能的命题范围作出预测。考研英语作文命题不会冷僻，不会很专业，通常都与学习生活紧密联系，或反映当前社会热点问题。例如保持健康、如何读书、环境保护、乱承诺等都曾是出题范围。了解到这些大概范围后，有意识地多阅读一些相关文章，熟悉有关观点、句式、词汇，多动笔写写，在考场上就可成竹在胸。

数学。本阶段要逐步恢复做题练习量，进行大量模拟训练，一方面进一步提高解题速度和准确率，另一方面使解题状态上升，最好能在考试时达到最佳点。

模考带复习

公共科目和数学在第三轮复习的前期安排了一个模考带，一般在12月份。之所以在这里设置模考带，是因为经过两轮复习，需要通过正规考试来检测一下，以便及早发现问题，及时调整第三轮复习计划；同时也是因为考期逼近，有必要增加一些实战经验。模考有两种模式，

一是自我模考，找一份模拟题，自己安排时间测试一下；二是参加模考班。模考班的优点在于正式考场，严格监考，正式答题卡和答题纸，实战气氛逼真，检测出来的水平很真实；同时模考班还进行针对性的讲评，参加者可根据平均分估计自己的相对水平.

2013考研数学复习计划

一，复习资料：

必备参考书：（后面的星号是推荐星号），下面的计划使用下列参考书，可以用类似的书替换。

1、李永乐李正元《数学复习全书（经济类）》，同样效用的有陈文登的《数学复习指南（经济类）》，不过文登的重技巧，精华在微积分，永乐的重基础，而且从近三年的考试来看，全书更加适合考研，文登的有部分内容超纲。如果已经买了文登那本复习指南，强烈推荐再买本永乐的《线性代数辅导讲义》，因为永乐的线代深入浅出，非常好，可以弥补文登的线代那部分的不足。想考更高分的战友可以两本都选（个人认为全书是必备的）；

2、数学基础过关660题（经济类），不是必备，但是在前期作为打基础的练习非常不错。

3、历年真题。最好的有两个版本，一个是永乐的《历年试题解析》（数学四），好处在于按章节分类，题目后面还有评注，历年试卷放前面可以自测；另一个西安交大的武忠祥的《历年数学考研试题研究（数学四）》，好处在于按章节分类，还有考试考点分析和分类统计。每章后面有同步练习。如果买不到这两本，其他任何版本的真题都一样。还有一个推荐大家买的就是可以单买一本聚焦FOCUS的考研真题集，性价比极高，只要2元，多买两本都不会亏，因为真题多做几遍分数就多长几分。详解就算了。

4、《数学最后冲刺超越135分》（经济类）；或者文登的《题型集粹与练习题集》作为最后冲刺阶段的查漏补缺。

5、李永乐《数学全真模拟经典400题》（数学四）至少做三遍。其他的模拟题不要多买，虽然说是题海战术，但是太多了浪费，而且不做影响心情。恩波的模拟题，考试虫的模拟题，可以下载到合工大的题目最好，跟真题比较接近

6、另外比较好的辅导书有《考研数学单项选择题解题方法与技巧》和概率论与数理统计讲义（提高篇）。有条件的可以下载新东方的网络课件，这个课件已经足够了，最好能下到永乐05年的线性代数讲课，非常经典，还有06费允杰的概率讲课也非常经典。其他田根宝的线代和概率课件就不用了，不推荐；还有文登的冲刺讲课也没有必要，辅导班就更加不用上了。原则上是能自己看书就不要课件，因为听课非常浪费时间。实在基础不行就听课吧。

记住一点，好的书可以让你更加快捷的到达终点。但是书不在多，一定要多做几遍并且总结方法。课件是非常浪费时间的，能看书就不要使用课件。

二、复习计划

以下分7个阶段，其实一二是基础阶段，三四是强化阶段，五六是冲刺做题阶段，七是总结

疏理阶段。

第一阶段（3月下半月－5月上半月）最晚不能晚到5月底:60天左右，期中英语和数学是紧急重要的任务。

数学：每天4－6个小时，有基础的可以不看教材，直接看二李的全书（每天4小时）；没有基础的配合教材（每天2小时）看第一遍二李的全书（4小时）第一遍大部分看懂就可以，不懂的划记号。实在看不懂可以听XDF的课件，但是自己要把时间往上加。保证完成：三月线代；四月微积分；五月上概率。

【数学每天不少于4个小时】

第二阶段（5月下半月－6月底）:45天数学：

1、6.1之前每天一套真题（留05、06年出来），尽量自己做，不会可以查书，但是不能看答案。

2、做完李永乐的基础题660题

【数学每天3－4个小时】

第三阶段（7月1日－8月31日）:60天左右，参考第二阶段。英语重点是真题，然后听XDF 的讲解

数学：李永乐的复习全书第二遍做到每一道题都搞清楚做后面的练习。30天微积分15天线性代数；15天概率。【数学每天3－4个小时】

数学：

1、做真题第二遍（保证100分）独立完成【紧急重要】，

2、做完真题后用一本硬皮本复习整理前面的数学公式、方法、技巧、例题（并背记）【紧急重要】

【数学每天3－4个小时】

第五阶段（10月1日－11月底）:60天

数学：不断的模拟

1、400（2天一套20天）

2、真题第3遍（1天1套10天），力求做到没有难题，每一道都轻易搞定

3、恩波10套（两天一套20天）

4、400题10套（－天一套）第二遍

5、总结的小本子背记（全程）

第六阶段（12月）:30天（模拟和查漏补缺，不能有害怕的项目）【重点背西经和政治】

数学：1、李永乐的超越135，针对上个阶段做题情况查漏补缺，并对难点专项突破。

2、再次做400题，总结的小本子背记（全程）

第七阶段（1月到2月3）:32天，主要是背记【重点背西经和政治】

数学：隔天一套题目熟手。主要是400题和真题保证140。背记总结的东西。

准备2012考研的同学们很大一部分已经着手复习了，可总有同学很困惑，不知道如何合理的安排时间复习，尤其是英语科目知识庞杂，需要长期持之以恒，更要做好规划，才能达到事半功倍的效果。

2013考研英语复习计划

名师精心为同学们制定2012考研英语时间规划，希望对同学们有所帮助。

正式开始复习之前，听一些考研讲座，了解考研形势、考研常识等基本信息，同时做好资料搜集整理，最好能够对自己要考的专业和方向有一个初步的认识，进而全面了解信息，准备复习。

2012年3月—2012年6月基础阶段

基础阶段复习重点是公共课科目的复习，全面系统的复习，同时有充足的时间加强自己的薄弱环节。尤其是英语和数学的复习，一定要早准备，长坚持。政治科目的复习不需要太着急，只要先做些知识点复习，框架梳理等大概就可，正式的复习等到考研新大纲出来之后开始。

基础阶段英语复习：英语水平提高非一朝一夕之事，更重要的是平时的积累，英语复习更重视基础知识的完善，这一阶段，主要任务是背单词，掌握一定词汇量，同时通过背诵培养语感巩固语法。

2012年7月－2012年8月全面复习

购买最新的复习资料，制定一个全面复习计划，开始第二轮复习。如果条件允许，大家可以参加暑期辅导班，同时，一般8月份考研大纲已经公布了，一定要关注是否有变化，变化大小，要以大纲为中心全面复习基础知识。

2012年9月开始专业课强化公共课

9月份可以开始专业课的复习了，购买相关辅导书，联系导师或者学长了解专业课考试信息，同时关注招生单位的招生简章。这个时期，英语科目的复习进入强化阶段，需要根据自身情况复习进度不断完善自己的整体复习计划及结构。

2012年10月总结复习开始网报

研究生网上报名开始。英语复习到了十月份，是对前面阶段复习的总结、梳理、查缺补漏，同时做好十一长假的复习计划。

2012年11月-2012年12月冲刺阶段

考研进入全面冲刺阶段，英语的第三轮复习开始，强化真题练习，购买内部资料，如果希望冲刺效果更好，可以参加冲刺班做考前冲击。英语冲刺具体操作：真题、阅读、单词、翻译、新题型一起来，哪儿不行补哪儿；模拟题可视情况选择，真题第一位；作文一定要花功夫，包含考研作文大小作文模板；掌握几个不同语法的句型：倒装、虚拟、从句等；写几篇练练；保持感觉，阅读别间断。

2013年1月上旬

真题仍是重点，适当选择一些模拟卷练习一下；此阶段只关注重点，拖得时间长而且内容太多，有东西忘记属正常，不要计较。三轮实战模拟，分析总结，注意应试技巧，信心很重要。

2013年1月下旬

调整心态，准备考试。

2013考研政治复习计划

考生必看：考研政治如何科学规划前车之鉴，首先避免考研复习三大误区考研政治复习一定要讲究方法，很多同学就是因为忽略它的重要性，加之没有准确掌握复习技巧和方法，要么是耽误了时间，要么是根本没有抓住要点。结果一败涂地。这主要是因为大家误入了考研政治的复习误区，发现教育在线（https://www.wendangku.net/doc/9310708251.html,）引用万学海文总结的以下这几大误区，为即将展开深入复习的各位同学提个醒。

误区之一：政治复习不必早动手，因为动手早了，记住的东西又会忘掉，不划算。研究生考试不仅是考知识、考背功，而且是考能力、考状态。能力的提高，是日积月累的过程，临时抱佛脚于事无补；好的状态有一个生物钟周期的调整问题，仓促、急切之间只能势得其反.此外，即便是记忆，也需要搞清楚人脑和电脑的差异。立马记住、转眼刷新，是电脑的特点；人脑的记忆需要反复，而反复则需要时间。回顾既往的经验，考研同学的真实状况就是一个——内容太多、时间太少、根本背不住。所以，所谓记住了又忘掉，只是一个幻觉而

已。——正确学习策略：及早动手，夯实基础。

误区二：政治理论考试很容易，最后突击一下就行了如果说以前还有两周攻克考研政治的个例。那么近年来这种情况几乎是不可能了。考试题目趋灵活复杂、辅导名师难以押中原题，使得投机取巧、考前突击的做法难以奏效。我们认为考生在略层面上一定要树立一个正确的指导思想，即重视，决不能掉以轻心，不要轻信述不科学的说法。近几年来，考生中因政治理论课达不到单科最低录取分数线而被淘汰的大有人在。面对这样一个严酷的事实，容不得大意。——正确学习策略：端正认识，考研政治不简单，要想取得高分取决于平时的努力。

误区三：政治考试只需要死记硬背

许多考生思想上有误区，以为考研政治靠死记硬背就能考出高分。认为政治复习不过是多花时间去背就行了，实际上，靠死记硬背得高分很难。如2004 年考研时通过漫画考辩证法，而这种题是死记硬背无法解题的，通过历年来考题分析，考研政治的命题日趋体现出考察方式更加灵活、角度更加多样化、素材更多地来源于现实的政治、经济和社会生活实例的趋势。因此，仅仅死记硬背已经是不能适应考研政治的考核要求。考生必须系统掌握政治理论，在理解问题的基础上，才会游刃有余地解题，考到理想的分数。——正确学习策略：思考、理解、活学活用，从来不要机械地想起，永远不要不理解地忘记。考研政治基础阶段学习规划建议具体来说，我们把考研政治的全局学习规划分为了基础阶段、全面强化阶段、巩固提高阶段、冲刺模考阶段四个阶段，下面我们为大家一一来介绍基础阶段的学习计划和相关问题。

基础阶段我们又细分为基础指导阶段、基础加强阶段2 个阶段。

（1）基础指导阶段（15 天，3 月启动）

①预期目标对考研政治命题范围，学科特点，学习方法、阶段学习安排与全局规划有清晰的认识

②学习内容政治全面教学与服务安排；政治学科特点及命题规律；启动阶段学习方法；马基原理框架体系式预习。

③时间分配隔天一次，每次45 分钟左右。

（2）基础加强阶段（120 天）

①预期目标

理解、掌握马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、近现代史纲要的有关知识、范畴、规律和论断。对考研政治中以上各学科的基础考查知识点有清晰地理解与掌握，对基本观点与命题能做出正确判断，基础习题能正确分析其考点。

②学习内容

本阶段为基础性复习阶段，包括《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想与中国特色社会主

义理论体系概论》、《近现代史纲要》三部分的复习，其中涵盖了哲学、政治经济学、科学社会主义、毛概、邓论学科的学习，马克思主义基本原理是注重考理解能力的课程，死记硬背的知识点考的很少；毛概、邓论课程有大量记忆知识点，但应注重记忆方法，以及学科理论体系脉络的把握。近现代史注重考查史学方向，有其区别于其它学科的命题特点及学习方法，本阶段注重达到对基本概念、原理的理解。

③时间分配

每天有效学时为45 分钟左右，本阶段开始时间因报名时间不同而不同，但计划从3 月中旬开始，7 月中旬结束，报名较晚同学最迟应当在8 月底完成此阶段复习任务。基础阶段学习的四大建议

1、这一阶段进行基础性准备工作。无论已有的公共政治课基础如何，皆应从考研政治的应试着手，努力打下扎实的理论功底，为下一阶段的系统性强化复习打好基础。

2、复习过程中注意点、线、面的结合。所谓点，就是基本的观点、原理和范畴；所谓线，就是一章内容的联系；所谓面就是整个学科的内在联系。

建议：第一，通读教材。第二，通读完教材后，在教材上对自己已经熟知的知识点、比较了解的知识点、还有不甚了解的知识点，分门别类，做上标记。如此，可让自己在下一阶段学习听课时，更具针对性，更有效率。第三，把去年真题在试做一遍的基础上再仔细研究一遍，尤其认真阅读参考答案，琢磨答题要求及思路，从而对自己已有的水平能力有大致的了解。

3、该阶段起至关重要的作用，只有此阶段奠定了坚实的知识基础，后面的阶段复习才会卓见成效。否则，巩固阶段的时间就会被挤占，还会连锁反应到应试阶段，使得应试成为形式，无法达到真正的备战效果。

4、基础复习的同时，还要通过从容安排知识复习的方式，使个人的心理与生活节奏渐入应考状态。

2013考研复习日历

高三地理教学工作总结

坚守信念、努力拼搏、收获硕果 ----2013年高三地理教学工作总结 灵台一中郭灵筠 2013年的高考成绩已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正成功的喜悦。 回顾近几年来的高三地理教学工作，我一直坚定一个信念：“不误人子弟”。为此，我一直坚持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心担任高三地理复习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总结如下。 这学年我担任高三（4）班、（25）班地理复习工作，一开始结合我校学生地理基础差的特点，我采取低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点边讲边练，及时巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注重方法技巧总结、积累。从月考成绩来看，今年地理备考达到了预期的阶段目标和终极目标。今年我的主要做法有： 1、优化课堂教学，注重双基落实 “知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，真可谓“熟能生巧”。这就要求对基础知识和基本技能的教学做到严→实→细→精→熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图

2015年日历全年一页(含2015放假标识)

公元2015年【农历】癸巳羊年 01月02月03月04月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六123123456712345671234 元旦十二十三十三十四十五立春十七十八十九十一十二十三十四元宵惊蛰十七愚人节十四十五十六 45678910891011121314891011121314567891011十四小寒十六十七十八十九二十二十廿一廿二小年廿四廿五情人节妇女节十九二十廿一廿二廿三廿四清明节十八十九二十廿一廿二廿三 11121314151617151617181920211516171819202112131415161718廿一廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿七廿八廿九除夕春节初二初三廿五廿六廿七廿八廿九2月大龙抬头廿四廿五廿六廿七廿八廿九三十 18192021222324222324252627282223242526272819202122232425廿八廿九大寒初二初三初四初五初四初五初六初七初八初九初十初三初四初五初六初七初八初九3月小谷雨初三初四初五初六初七 252627282930312930312627282930 初六初七腊八节初九初十十一十二初十十一十二初八初九初十十一十二05月06月07月08月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六3112123456123430311十四劳动节十四儿童节十六十七十八十九芒种建党节十七十八十九十七十八建军节3456789789101112135678910112345678十五青年节十七立夏十九二十廿一廿一廿二廿三廿四廿五廿六廿七二十廿一小暑廿三廿四廿五廿六十八十九二十廿一廿二廿三立秋 1011121314151614151617181920121314151617189101112131415母亲节廿三廿四廿五廿六廿七廿八廿八廿九5月大初一初三初四端午节廿七廿八廿九三十6月小初二初三廿五廿六廿七廿八廿九七月初二 17181920212223212223242526271920212223242516171819202122廿九初一初二初三小满初五初六父亲节夏至初八初九初十十一十二初四初五初六初七大暑初九初十初三初四初五初六七夕初八初九 2425262728293028293026272829303123242526272829初七初八初九初十十一十二十三十三十四十五十一十二十三十四十五十六处暑十一十二十三十四中元节十六 年09月10月11月12月 日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六日一二三四五六12345123123456712345十九二十廿一廿二廿三国庆节二十廿一二十廿一廿二廿三廿四廿五廿六二十廿一廿二廿三廿四 6789101112456789108910111213146789101112廿四廿五白露廿七教师节廿九三十廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿八廿七廿八廿九三十10月初二初三廿五大雪廿七廿八廿九11月大初二 13141516171819111213141516171516171819202113141516171819 8月初二初三初四初五初六初七廿九三十9月初二初三初四初五初四初五初六初七初八初九初十初三初四初五初六初七初八初九 20212223242526181920212223242223242526272820212223242526初八初九初十秋分十二十三十四初六初七初八重阳节初十十一十二小雪十二十三十四感恩节十六十七初十十一冬至十三平安夜圣诞节十六 272829302526272829303129302728293031 中秋节十六十七十八十三十四十五十六十七十八十九十八十九十七十八十九二十廿一

高中地理学习心得体会

高中地理学习心得体会 通过高中地理学习，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，即将给我一种焕然一新的感觉，在此分享心得体会。下面是为大家收集整理的高中地理学习心得体会，欢迎大家阅读。 高中地理学习心得体会篇1 传统的地理教学模式在我国基础教育的发展过程中应该说起到了很大的作用，也培养出了很多有用的人才，但传统的地理教学模式更偏重于对地理知识的传授，在教学过程中基本上就是教师说，学生听。这种教学理念忽略了学生在创新意识和个性健康方面的发展，也不利于学生知识技能的形成以及良好情感态度价值观的树立，和素质教育可以说是格格不入。这也就说明了传统教育模式已越来越不符合社会所需人才的培养标准，在这样的背景下提出了新课程的基本理念。我在高中一线岗位从事教学也有7年的历史了，对于新课程我简单地谈谈自己的体会。 一、重学生，轻教师 其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看教师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心，学生是配角，是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，

记住了多少。但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让他们自己去寻找知识。 二、重过程，轻结论 传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教会学生应试知识，训练学生的应试技巧，使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求就是标准答案，谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答，那么这个教师就是好教师，是成功的教师。但是每个教师都应该知道知识是学不完的，获取知识的过程和方法才是最重要的，因此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识，而不是让他们成为机械的记忆工具。 三、重实践，轻理论 地理学是一门实用性很强的学科，地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。但是在很多时候，学生对地理这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太强。如何让学生学以致用，如何让学生走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道古人对于农业生产以及天气、气候有许多的谚语，这些谚语其实就是古人对地理知识的实践，或许很多农民不知道它们的地理原理，但是他

2015年考研数学一真题与解析

2015年考研数学一真题 一、选择题 1—8小题．每小题4分，共32分． １．设函数()f x 在(,)-∞+∞上连续，其二阶导数()f x ''的图形如右图所示，则曲线()y f x =在(,)-∞+∞的拐点个数为 （A ）0 （B ）1 （C ）2 （D ）3 【详解】对于连续函数的曲线而言，拐点处的二阶导数等于零或者不存在．从图上可以看出有两个二阶导数等于零的点，以及一个二阶导数不存在的点0x =．但对于这三个点，左边的二阶导数等于零的点的两侧二阶导数都是正的，所以对应的点不是拐点．而另外两个点的两侧二阶导数是异号的，对应的点才是拐点，所以应该选（C ） 2．设211 23 ()x x y e x e = +-是二阶常系数非齐次线性微分方程x y ay by ce '''++=的一个特解，则 （A ）321,,a b c =-==- （B ）321,,a b c ===- （C ）321,,a b c =-== （D ）321,,a b c === 【详解】线性微分方程的特征方程为2 0r ar b ++=，由特解可知12r =一定是特征方程的一个实根．如果21r =不是特征方程的实根，则对应于()x f x ce =的特解的形式应该为()x Q x e ，其中()Q x 应该是一个零次多项式，即常数，与条件不符，所以21r =也是特征方程的另外一个实根，这样由韦达定理可得 213212(),a b =-+=-=?=，同时*x y xe =是原来方程的一个解，代入可得1c =-应该选（A ） ３．若级数 1 n n a ∞ =∑ 条件收敛，则3x x ==依次为级数 1 1() n n n na x ∞ =-∑的 （Ａ）收敛点，收敛点 （Ｂ）收敛点，发散点 (Ｃ）发散点，收敛点 （Ｄ）发散点，发散点 【详解】注意条件级数 1 n n a ∞ =∑条件收敛等价于幂级数 1 n n n a x ∞ =∑在1x =处条件收敛，也就是这个幂级数的 收敛为1，即11lim n n n a a +→∞=，所以11()n n n na x ∞ =-∑的收敛半径1 11lim ()n n n na R n a →∞+==+，绝对收敛域为02(,) ，显然3x x ==依次为收敛点、发散点，应该选（B ） ４．设D 是第一象限中由曲线2141,xy xy == 与直线,y x y ==所围成的平面区域，函数(,)f x y 在

(完整版)高中地理听课心得体会

高中地理听课心得体会 篇一：地理课听课心得体会 地理课听课心得体会 2015年11月19日 2015年11月19日在泰安六中听完王霞老师的《巴西》课，使我受益匪浅，感触颇多。通过比较，深刻认识到自己在地理教学中存在的不足之处，现将我个人心得体会总结如下： 一、以学生为中心，充分体现了学生的主体地位。如何培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”是当前教学改革的重点。杨老师从观察图片入手，并配以适当的音乐，让学生在优美的意境中自己发现问题并思考问题，从而引出课题，这样既激发了学生兴趣，又充分体现了自主教学。而王老师通过区域地理的学习导入新课后，在整节课的设计上，她把自主权充分交给了学生，引

导学习积极认知。她将整个教学过程分成不同的版块，每个版块都让学生自己动手、自己动脑提出问题并解决问题。注重学生主体地位的培养，使学生由原来的被动听变成主动学习、主动思考、主动解疑，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 二、充分利用多媒体课件、直观教具等，增强学生的学习兴趣。 “兴趣是做好的老师”，只有激发出学生的兴趣，才 能充分调动起他们学习的主动性。杨老师课前准备了大量丰富的资料，通过课件展示出来，并将地理知识与人文知识有机结合，使整个教学过程顺利流畅，不生硬，使学生不仅掌握了知识，而且开拓了视野。王老师结合课堂内容准备的地图使用时机合适，达到锦上添花的功效，收到了意想不到的效果。 三、贴近生活是地理教学的最终目标。 在教学过程中要紧密联系学生的生

活实际，从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生参与学习的主动性明显提高。两节课优点很多，给我的启示也很大，但两节课也存在一个共同的问题，就是注重了新知识的传授，但没有给学生充分的时间去识记，且缺乏相应的练习使学生巩固所学的知识。 篇二：地理优质课听课心得 吉安市中学地理优质课听课心得体会 戴志婴 本次有幸参加了吉安市在吉安三中举办的中学地理优质课的听课活动，我的感触颇深。听了来自我市不同学校的优秀地理教师的16节不同内容的优质课之后，我的心就久久不能平静。我从16名教师的实际课堂教学中深深体会到了教学的意义所在，下面是我在本次活动后的教学收获和自我反思。 （一）教学收获 本次观摩的16节课各有千秋。可以

2015年考研英语一真题及答案

Section I Use of English Directions: Read the following text.Choose the best word(s)for each numbered blank and mark A,B,C or D on ANSWER SHEET.(10points) Though not biologically related,friends are as“related”as fourth cousins, sharing about1%of genes.That is_(1)_a study,published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National Academy of Sciences, has__(2)_. The study is a genome-wide analysis conducted_(3)__1,932unique subjects which __(4)__pairs of unrelated friends and unrelated strangers.The same people were used in both_(5)_. While1%may seem_(6)_,it is not so to a geneticist.As James Fowler,professor of medical genetics at UC San Diego,says,“Most people do not even_(7)_their fourth cousins but somehow manage to select as friends the people who_(8)_our kin.” The study_(9)_found that the genes for smell were something shared in friends but not genes for immunity.Why this similarity exists in smell genes is difficult to explain,for now,_(10)_,as the team suggests,it draws us to similar environments but there is more_(11)_it.There could be many mechanisms working together that _(12)_us in choosing genetically similar friends_(13)_”functional Kinship”of being friends with_(14)_! One of the remarkable findings of the study was the similar genes seem to be evolution_(15)_than other genes Studying this could help_(16)_why human evolution picked pace in the last30,000years,with social environment being a major_(17)_factor. The findings do not simply explain people’s_(18)_to befriend those of similar_(19)_backgrounds,say the researchers.Though all the subjects were drawn from a population of European extraction,care was taken to_(20)_that all subjects, friends and strangers,were taken from the same population. 1.[A]when[B]why[C]how[D]what 【答案】[D]what 【解析】该题考查的是语法知识。根据句子结构和选项的特点，可以判断出空格处应填

高三地理新课程培训心得体会

高三地理新课程培训心得体会 自贡荣县一中学校学校朱英 非常幸运的能参加高中地理新课程改革的培训，三天的学习虽然显得短暂，但却让我受益良多，培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致的讲解后，曾经在中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的认识。在这里，我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。 这次培训培训首先让我明确了目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是：课时不够，难以完成。如何把握教材？如何上好地理课？如何评价和考试？与高考的关系等等。这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的认识。新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。有了清晰的理念和明确的目标，才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。 在对于地理必修三的教授中，教师要选择符合标准的主题内容；关注中国或世界重点热点问题；选择实际典型案例在实际区域进行实际分析。 从全国来看，目前的教材版本众多：人教版、湘教版、中图版以及鲁教版。而在我们福建，新课改实行选择的是人教版，从十年前的两本小书到现在的三本必修、七本选修，不仅仅变化的是数量，更多变化的还是理念和目标。如何把握必修和选修、如何衔接必修和选修，我们势必要清晰。 地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习；在衔接教学中，可以帮助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的知识，分析和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力。不能让学生觉得不学也无所谓。 具体选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径： 1.构建知识框架，促进地理知识的有机整合。采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。 2.抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升。所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容上有所深入和拓展的知识。 3.关注社会实际，贯穿人地关系主线。与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。 4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出。“旅游规划”是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系“必修2”中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。 在教学中我们会发现，有的学生思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，但还是有大多数学生习惯于过去的课堂模式，听老师讲多，而独立思考的能力不强。 这次的培训让我认识到，新课改是一种新理念，新思想，这对于我们每一个人来说都是一种挑战，因此我们每个教师都必须进行各种尝试： 一、树立新的理念 作为一名青年教师，必须在教学中理解和掌握这一理念，在今后的教学探究过程中，我不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是转变角色，从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”成为学生中的一员，在问题面前和学生们一起寻找答案，一起去体验学习过程中的苦与乐。让学生自己动手挑战新的尝试，使他们养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯，这是非常有利于他们视野的开拓和个性的发展的。 二、明确教学目标 在教材版本众多的新课改实行中，我们不应该再是去教书，而是用书教，我们不应该是书的“傀儡”，而是书的“驾驭者”，那么，如何驾驭书？课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中，备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢；课标中建议的活动根据当地实际尽量开展，还有一部分课标明确要求的内容

2015年考研英语一真题及解析

2015年考研英语一真题原文及答案解析完整版 Section I Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on ANSWER SHEET. (10 points) Though not biologically related, friends are as “related” as fourth cousins, sharing about 1% of genes. That is _(1)_a study, published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National Academy of Sciences, has__(2)_. The study is a genome-wide analysis conducted _(3)__1,932 unique subjects which __(4)__pairs of unrelated friends and unrelated strangers. The same people were used in both_(5)_. While 1% may seem_(6)_,it is not so to a geneticist. As James Fowler, professor of medical genetics at UC San Diego, says, “Most people do not even _(7)_their fourth cousins but somehow manage to select as friends the people who_(8)_our kin.” The study_(9)_found that the genes for smell were something shared in friends but not genes for immunity .Why this similarity exists in smell genes is difficult to explain, for now,_(10)_,as the team suggests, it draws us to similar environments but there is more_(11)_it. There could be many mechanisms working together that _(12)_us in choosing genetically similar friends_(13)_”functional Kinship” of being friends with_(14)_! One of the remarkable findings of the study was the similar genes seem to be evolution_(15)_than other genes Studying this could help_(16)_why human evolution picked pace in the last 30,000 years, with social environment being a major_(17)_factor. The findings do not simply explain people’s_(18)_to befriend those of similar_(19)_backgrounds, say the researchers. Though all the subjects were drawn from a population of European extraction, care was taken to_(20)_that all subjects, friends and strangers, were taken from the same population. 1. [A] when [B] why [C] how [D] what 【答案】[D] what 【解析】该题考查的是语法知识。根据句子结构和选项的特点，可以判断出空格处应填从属连词引导从句;再根据句子的内容，可以看出该从句是一项研究的相关内容(what)，不是指研究的时间(when)，原因(why)和方式(how)，因此，该题的答案为what。 2. [A] defended [B] concluded [C] withdrawn [D] advised 【答案】[B] concluded 【解析】从此题所在的句子的前后内容可以判断出，that is_______ 中的that是指第一句话的内容(朋友与我们基因上的相关性)，很显然是研究得出的结论。因此，答案为concluded。 3. [A] for [B] with [C] on [D] by

2020年高中地理新课标学习心得体会精选三篇

2020年高中地理新课标学习心得体会精选三 篇 2020年高中地理新课标学习心得体会感受(一) 随着社会的不断进步，信息时代的不断发展，在新的历史条件下，提高国民素质，建设人力资源强国，刻不容缓。党的十九大提出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”的教育方针，高中地理课程承载着可持续发展的重要理念，教育教学面临着巨大的挑战。《普通高中地理课程标准》给出了具体的实施方法和教学方向，在学习过程中获得了一定的感悟。 一、教学设计新颖 新课标解读中给了一系列案例，其中《水循环》一节给我很大的感悟，教学分四个环节，分别为：创设驱动式问题情境;发现并提出地理问题;项目合作，寻找地理解决方案;成果展示，总结评价。 问题情境以济南“七十二名泉”展开，先叙述济南因泉城而美，又叙述泉水开发矿泉水后，过度开发导致的一系列问题--泉城已经快名不副实，泉水停喷的次数越来越多，停喷的时间越来越长--;进而提出问题：泉水从哪里来，到哪里去?济南的泉水主要分布在哪里?济南为什么会有这么多泉水，泉水是如何形成的?泉水对人们生产生活有什么影响?泉水为何会停喷?我们应如何保

泉护泉?一系列问题的提出，贴近生活，引发学生思考，激发学生的学习兴趣并开展探索性学习;项目合作，寻找地理解决方案中，以“水滴的旅行”“探泉之成因”“感泉城发展”展开，设计一系列问题与探究，要求学生小组合作完成，体现了地理核心素养中的地理实践力的培养。成果展示中，学生对水循环的过程、环节和原理等问题及泉的相关知识等都有了深刻的理解，既完成了教学目标中内容的学习，又完成了对核心素养--区域认知，综合思维，地理实践力，人地协调观的培养，感悟颇深。 二、教学内容灵活 近段时间，辅导学生做练习题时，碰到过这样一道题，学生出现问题比较大，看似一道简单的问题，结果却是问题百出，问题如下： 哈尼族主要聚居在红河、澜沧江沿岸和无量山、哀牢山地带。他们勤劳勇敢,善于开垦梯田。下图为哈尼族梯田生态系统示意图。这一生态系统被盛赞为江河-森林-村寨-梯田四度同构的“人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统”。据此完成问题。 1.该生态系统中,森林的主要功能是( ) ①涵养水源、保持水土 ②净化地表径流 ③防风固沙、保护农田 ④净化空气、美化环境

考研日历表

一二三四五六日 1 还有天 2 还有天 3 还有天 4 还有天 5 还有天 6 还有天 7 还有天8还有天9还有天10还有天11还有天12还有天13还有天14还有天15还有天16还有天17还有天18还有天19还有天20还有天21还有天22还有天23还有天24还有天25还有天26还有天27还有天28还有天29还有天30还有天

一二三四五六日 1 还有天 2 还有天 3 还有天 4 还有天 5 还有天 6 还有天 7 还有天 8 还有天 9 还有天10还有天11还有天12还有天13还有天14还有天15还有天16还有天17还有天18还有天19还有天20还有天21还有天22还有天23还有天24还有天25还有天26还有天27还有天28还有天29还有天30还有天31还有天

一二三四五六日 1 还有天 2 还有天 3 还有天 4 还有天 5 还有天 6 还有天 7 还有天 8 还有天 9 还有天10还有天11还有天12还有天13还有天14还有天15还有天16还有天17还有天18还有天19还有天20还有天21还有天22还有天23还有天24还有天25还有天26还有天27还有天28还有天29还有天30还有天

一二三四五六日 1 还有天 2 还有天 3 还有天 4 还有天 5 还有天 6 还有天 7 还有天 8 还有天 9 还有天10还有天11还有天12还有天13还有天14还有天15还有天16还有天17还有天18还有天19还有天20还有天21还有天22还有天23还有天24还有天25还有天26还有天27还有天28还有天29还有天30还有天31还有天

一二三四五六日 1 还有天 2 还有天 3 还有天 4 还有天 5 还有天 6 还有天 7 还有天 8 还有天 9 还有天10还有天11还有天12还有天13还有天14还有天15还有天16还有天17还有天18还有天19还有天20还有天21还有天22还有天23还有天24还有天25还有天26还有天27还有天28还有天29还有天30还有天31还有天

高中地理教学心得体会(多篇)

高中地理教学心得体会 从xx年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。 经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法： 1、认真研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。 2、“带活地图”

高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结构 由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。 4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。 针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势

高考地理研讨会学习心得

高考研讨会学习心得 孙标 我有幸于2016年2月27-28日在合肥邮电学院参加了2016年高考地理备考研讨会。聆听了来自北京师范大学附属中学王旭老师、上海奉贤中学校长的讲座，收益匪浅。 在上午的讲座中，王老师主要从以下两个方面作了备考辅导： 一．新课程高考地理学科测试的相关变化 二．中学地理课程教学应重视的几个问题 下午的报告，上海奉贤中学校长结合去年高考数据统计情况重点交流了今后的复习策略。 在王老师所讲第一点中，使我认识到要迎接高考，首先要明确高考要求，做到有的放矢，提高学生备考的效率，不做无用功。其次是认识到了解高考分值分布。通过王老师将近3个小时的报告，使我有了一些高三地理在复习的更全面的认识。 首先，地理高考复习应立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。初、高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都要求学生掌握，不能回避。由于众所周知的原因，多年来初中地理一直重视不够，学生的初中地理基础普遍较差，到高一学生已基本淡忘，初、高中知识间形成断层。这就需要我们采用适当的方法，选择适当时机将初中地理知识渗透穿插到高中地理教学中。 其次，加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。平时教

2013高考地理总结体会

2013高考地理总结体会 高三地理组刘勇杰 总体来看，今年的高考地理试题仍然遵循“科学性服从于公平性，公平性服从于稳定性”的原则，新课标文综地理部分总体难度不大。同时，体现了在降低难度的基础上，凸显了能力、回归了本行，更能体现是地理中的“理”，特别是在区域地理、农业地理、工业地理、生活地理再次全方面的展现，降低了难度较大的地球、天文地理方面的知识，着重在考查学生的地理基本功和基本应试能力。 一、试题结构总结 总体来看，高考地理试题分第Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷，共11道小题，总分44分；第Ⅱ卷两大题总分56分。题型和分值分配和2012年基本保持一致，呈现出平稳的态势，在此基础上做出适当微调，这样的试题命制有利于学生正常发挥，进而让家长、学生达到满意，同时不失稳中求变的特质。 二、试卷特点总结 1、试题覆盖度广，注重基础知识、基本技能的考查。试题考核了自然地理、人文地理、区域地理与区域可持续发展三大知识板块，涉及到人口、农业生产、等值线判读、气候、洋流、旅游、环境、灾害等主干知识。而区域地理则考查了内蒙古某地风、沙原因；西南引种桉树后地理环境整体性改变、神农架旅游、低温对农作物的影响、太湖水污染及治理等知识点。试题注重考察考生运用相关地理原理、地理规律，分析地理事象、探讨地理问题的综合能力。而地球运动及工业生产知识则没有出现。 2、注重考查从图中获取信息的能力，综合能力要求高。常见的图形，有人口迁移坐标图、气温等值线图、地理位置图、等高线图、环境对比示意图等，考生若不仔细挖掘图文信息、不注重综合分析与评价，则得分率可能较低。反映了近几年“轻记忆、重能力”的新高考考核要求。 3、命题紧密联系生产生活实际，体现了新课标的教学理念。无论是选择题，还是综合题，高考试卷无一不体现“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养”等新课程理念。可见，培养公民应有的地理素养，形成正确的环境观、资源观，理论联系实际，学以致用，这是新课标的教学理念，也是高考的命题趋势。 4、增加了开放性试题，这是高考试卷的一个亮点，全国卷36题第（3）问，让考生阐明内蒙古M地沙丘未来规模扩大或不扩大的原因。学生答题时可以不拘泥于某个固定的答案，给考生一个较大的发挥和思维空间。这种答案的“宽泛性”对中学地理教学走向“注重地理素养培养”能起很好的导向作用。 三、今年高三教学中应注意的问题 加强学生地理基本知识和基本技能的训练，要求学生准确掌握地理概念；注意培养学生的地理图表分析处理能力，使学生能从图表中提取信息并能迅速进行归纳；抓住基本理念，培养学生探究性学习方法；应加强学生地理综合思维的能力培养，拓宽学生的知识面，避免死记硬背。 2013-8-8

2015年考研英语一真题(完整版)

2015年考研英语一真题（完整版） 来源：中国教育在线 Section 1 Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark [A], [B], [C] or [D] on ANSWER SHEET 1. (10 points) Though not biologically related, friends are as "related" as fourth cousins, sharing about 1% of genes. That is 1 a study published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National Academy of Sciences, has 2 . The study is a genome-wide analysis conducted 3 1932 unique subjects which 4 pairs of unrelated friends and unrelated strangers. The same people were used in both 5 .While 1% may seem 6 , it is not so to a geneticist. As James Fowler, professor of medical genetics at UC San Diego, says, "Most people do not even 7 their fourth cousins but somehow manage to select as friends the people who 8 our kin." The study 9 found that the genes for smell were something shared in friends but not genes for immunity. Why this similarity in olfactory genes is difficult to explain, for now. 10 Perhaps, as the team suggests, it draws us to similar environments but there is more 11 it. There could be many mechanisms working in tandem that 12 us in choosing genetically similar friends 13 than "functional kinship" of being friends with 14 !One of the remarkable findings of the study was that the similar genes seem to be evolving 15 than other genes. Studying this could help 16 why human evolution picked pace in the last 30,000 years, with social environment being a major 17 factor. The findings do not simply corroborate people's 18 to befriend those of similar 19 backgrounds, say the researchers. Though all the subjects were drawn from a population of European extraction, care was taken to 20 that all subjects, friends and strangers were taken from the same population. The team also controlled the data to check ancestry of subjects. Section II Reading Comprehension 1、What 2、Concluded 3、On 4、Compared 5、Samples 6、Insignificant 7、Know