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题西林壁

长春版语文五年级下第五单元

中心发言人讲稿

本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章，古诗《题西林壁》，丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。选编这组教材的目的，一是让学生通过读书，感受祖国的名山奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

<<题西林壁>>教学设计

教学目标:

1.学习“缘”这个生字。

2.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。

3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。

教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。

教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。

教学过程：

一、读诗导入：

师：孩子们，看看这一幅风景图，是否能唤醒你脑海中的记忆，这是哪里的景色？（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。我们一起来背背好吗？庐山的风景不仅仅就是这瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，一起读诗题。

二.自读古诗，读通读顺：

1、圈画出节奏线，再读。题/西林/壁，知道诗题的意思吗？“题”是什么意思？

2、诗题读得不错,诗句能不能读得准确呢?自已试着多读几遍.注意读准字音.

3、这是一首七言律诗,七言律诗的节奏一般是怎样的?按照这样的节奏读一读.

4、师生共读，师读题，男同学读诗句，女同学读后三个字。

三.再读古诗，感受诗意：

1.理解诗意：过渡:师：我们读得都不错,但是学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面就请你自已一边读一边结合书中注释来理解一下诗句的意思。

2.留恋于庐山风光的苏轼，到底有哪些观察与感受，现在就请你来说说？

3.汇报交流：先说说诗人的观察吧！

A：生：“横看成岭侧成峰”：从正面看像是连绵起伏的山岭，从侧成看是威严耸立的高峰。点拨：板画“岭”问：你认为岭应该是什么样的？“峰”又是何种状况？说明庐山的景象怎么样？（生：变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？岭和峰要重读。

B：过渡：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？请读诗句，

生：“远近高低各不同”。从远处近处高处低处各不相同。请看图片想像：从远处看庐山是———。（遮天蔽日）从近处看庐山是——（危崖险石）从高处看庐山是——（深沟幽壑）从低处看庐山是——，（重峦叠嶂）

同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧，远高各不同要重读一些。

C：过渡：通过看到这些景象，作者又有哪些发现呢？

生：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。看不清庐山本来面目，只因为置身于庐山中。

点拨：理解缘并指导写法，此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他愿意停留在“不识”上，他问自已—，他问山中之人——，他问我们在座的各位——，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——

补充链接：

庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。

庐山在毛泽东的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的感受，这就是苏轼所说的——

D：揭示哲理：孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？

同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在哪里？

要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。）

四.拓展训练，总结全文：

九百多年过去了，庐山依旧有她自已的风采，无论时间怎样流逝，它总还是那样的变幻莫测，绮丽雄伟。现代诗人董必武在游览庐山时，也写下了这样的一首诗，带着我们这节课学会的朗读方法，来读一读这首诗，从中你能感受到什么？

初游庐山董必武

庐山面目真难识，叠嶂重峦竟胜奇。

乍雨乍晴云出没，时高时下路平坡。

盘桓最好宜花径，伫立俄延读御碑。

如许周颠遗迹在，访仙何时至今疑。

总结全文：学完了这首诗，我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭，更从诗中懂得了一个道理，这样的诗是哲理诗，最后，我们端好书，大声地把这首诗读出来来结束今天的学习好吗？

《黄山松》教学设计

教学目标：

1.认识3个生字，自学新词。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。

4.感悟课文的深刻内涵。

教学重点难点：

1.了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。

2.感悟课文的深刻内涵。

教具准备：黄山美景及黄山松的图片。

课时安排：1课时

教学过程设计和安排：

一、直观感知，读题解意。

1.介绍黄山美景，引出“黄山松”。

2.读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。

二、初读课文，了解内容。

1.默读全文，了解课文讲了什么。

2.说说黄山松有哪三个特点？

特点之一：坚韧顽强

特点之二：一心向着阳光

特点之三：有异常强大的团结力

3.给课文的第2.3.4三个自然段分别加上小标题。

三、细读课文，体会想象。

1.导读课文第2自然段。

（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？

（2）学生自由讨论。

（3）全班交流，教师引导归纳。

2.自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。

3.教师点拨、指导。

4.交流读后的感受，美读课文。

四、回顾全文，反思文本。

黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？

（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）

板书设计：

黄山松

生命力顽强

《桂林山水甲天下》教学设计

教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程

第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。二、初读指导 1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况（1）读生字词，教师正音。（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。（3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难三、再读课文，整体感知

第二课时

一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写

结构安排上有何特点。二、精读课文1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3.独秀峰如何体现“奇观”？先。（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”） 5. 找同学朗读这一段，然后回答问题 6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）三、拓展练习用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍

长春版语文五年级下第五单元中心发言人讲稿

刘雅玲

古诗词考试题

小学古诗词背诵试题 1.《江南》（汉乐府）“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”的上一句是（）。 2.《敕勒歌》(北朝民歌) “天苍苍，野茫茫”的下一句是（）。 3.《咏鹅》（唐?骆宾王）“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”下一句是（）。 4.《风》（唐?李峤）“过江千尺浪，入竹万竿斜。”的上一句是（）。 5.《游子吟》（唐?孟郊）“临行密密缝，意恐迟迟归。”的上一句是（）。 6.《古朗月行》（唐?李白）“又疑瑶台镜，飞在青云端。”的上一句是()。 7.《赋得古原草送别》（唐?白居易）“远芳侵古道，晴翠接荒城。”的下一句是（） 8.《悯农（二）》（唐?李绅）“锄禾日当午，汗滴禾下土。”的下一句是（） 9.《悯农（一）》（唐?李绅）“春种一粒粟，秋收万颗子。”的下一句是（） 10.《凉州词》（唐?王之涣）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”的下一句是（） 11.《登鹳雀楼》（唐?王之涣）“欲穷千里目，更上一层楼。”的上一句是（） 12.《静夜思》（唐?李白）“床前明月光，疑是地上霜；”的下一句是（） 13.《春晓》（唐?孟浩然）“夜来风雨声，花落知多少。”的上一句是（） 14.《望天门山》（唐?李白）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的下一句是（）

15.《春夜喜雨》（唐?杜甫）“随风潜入夜，润物细无声。”的上一句是（） 16.《望洞庭》（唐?刘禹锡）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”的下一句是（） 17.《凉州词》（唐?王翰）“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”的下一句是（） 18.《四时田园杂兴》（选一）（宋?范成大）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的上一句是（） 19.《枫桥夜泊》（唐?张继）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”的上一句是（） 20.《山行》（唐?杜牧）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”的下一句是（） 21.《渔歌子》（唐?张志和）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的上一句是（） 22.《墨梅》（元?王冕）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。”的下一句是（） 23.《清明》（唐?杜牧）“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”的上一句是（） 25.《望庐山瀑布》（唐?李白）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”的下一句是（） 25.《绝句》（唐?杜甫）“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”的上一句是（） 26.《小池》（宋?杨万里）“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”的下一句是（） 27.《春日》（宋?朱熹）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”的下一句是( ) 28.《出塞》（唐?王昌龄）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的下一句是() 29.《石灰吟》（明?于谦）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”的下一句是() 30.《六月二十七日望湖楼醉书》（宋?苏轼）“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”的上一句是( )

小学古诗试题和答案

小学古诗试题和答案二、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。 1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。 2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。 4、（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？三、数字天地（在扩号内填上数字）。 1、（两）岸青山相对出，孤帆（一）片日边来。 2、死去元知（万）事空，但悲不见（九）州同。 3、（一）道残阳铺水中，（半）江瑟瑟（半）江红。 4、南朝（四百八十）寺，多少楼台烟雨中。四、古诗百花园:(填花名) 1、忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。 2、（桃花）潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3、待到重阳日，还来就（菊花）。 4接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。 5借问酒家何处有?牧童遥指（杏花）村。五、古诗七彩园:（填色彩） 1、山外（青）山楼外楼，西湖歌舞几时休? 2、等闲识得东风面，万（紫）千（红）总是春。 3、春风又（绿）江南岸，明月何时照我还? 4、（碧）玉妆成一树高，万条垂下（绿）丝绦。六、古诗动物园:（填动物） 1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。 2、江上往来人，但爱（鲈鱼）美。 3、两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 4、两岸（猿）声啼不住，轻舟已过万重山。 5、竹外桃花三两枝，春江水暖（鸭）先知。 6、蒌蒿满地芦芽短，正是（河豚）欲上时。 7、柴门闻（犬）吠，风雪夜归人。 8、牧童骑（黄牛），歌声振林樾。七、把下面题目补充完整。 1 、《别董大》作者（高适）（唐）朝千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。___莫愁前路无知己____ ，__天下谁人不识君___ 。 2、《凉州词》作者（王翰）（唐）朝葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。____醉卧沙场君莫笑___ ，___古来征战几人回__ 。 3、《鹿柴》作者（王维）（唐）朝 __空山不见人___，____但闻人语响____ 。返景入深林，复照青苔上。 4、《送元二使安西》____渭城朝雨浥轻尘_____，____客舍青青柳色新___。___劝君更尽一杯酒_____，___西出阳关无故人____ 。这是（唐）诗人（王维）写的一首著名的送别诗。八、默写。

题西林壁古诗带拼音

题西林壁古诗带拼音旁观者清，当局者迷。现在“庐山真面目”已经成为我们生活中常用的成语，以下是小编为您整理的题西林壁古诗带拼音相关资料，欢迎阅读！题西林壁 sū shì 苏轼 hēng kàn chēng lǐng cè chēng fēng 横看成岭侧成峰， yuǎn jìn gāo dī ge bù tóng 远近高低各不同。 bù shí lú shān zhēn miàn mù 不识庐山真面目， zhǐ yuán shēn zài cǐ shān zhōng 只缘身在此山中。注释（1）题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。（2）横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：从侧面看。（3）各不同：不相同。（4）识：认识；清楚。（注：这里不是看清楚，没有看的意思，只有清楚的意思。）（5）真面目：指庐山真实的景色。（6）缘：同“原”，因为；由于。（7）此山：这座山，指庐山。译文从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高

处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊! 作者苏轼（１０３７～１１０１），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山）人。宋代伟大的文学家，他在散文、诗词、书画方面的成就都很高，是“唐宋八大家”之一，豪放词派的创始人，他的诗豪放自然，富有理趣。他做官期间关心人民疾苦，反对王安石变法中的过激措施，因此屡次被贬。他的父亲苏洵、弟弟苏辙也是著名文学家，合称“三苏

《题西林壁》赏析

《题西林壁》赏析题西林壁宋-苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。作者简介：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中提示深刻的哲理。 1.题西林壁——写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。 2.横看——从正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。

3.侧——侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。 4.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 5.缘——因为。在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱；苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各种互不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。 “不识庐山真面目，只缘自在此山中”，难道诗人所说的只是看山，所指的只是庐山一座山吗？普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。

古诗测试题

一、古诗填空（19分）１、接天莲叶无穷碧,( ）。２、昔我往矣，（）。今我来思,( ）。 3、（），润物细无声。 4、（），听取蛙声一片。 5、（），轻烟老树寒鸦。 6、（），天下谁人不识君？ 7、日出江花红胜火，（）。 8、（），吾将上下而求索。 9、千门万户瞳瞳日，（）。 10、（），明月何时照我还？ 11、（），西湖歌舞几时休？ 12、等闲识得东风面，（）。 13、生当作人杰，（）。 14、（），立根原在破岩中。 15、春色满园关不住，（）。 16、（），子规声里雨如烟。 17、（），麦花雪白菜花稀。 18、竹外桃花三两枝，（ ). 二、古诗七彩园:（填色彩） 1、（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠乱入船。 2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休? 3、等闲识得东风面，万紫千（）总是春。 4、（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。三、古诗百花园（填花名) 1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。 2、去年今日此门中，人面（）相映红。 3、待到重阳日，还来就（）。 4、人闲（）落，夜静春山空。 5、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。五、古诗动物园（填动物） 1、春 ( ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、泥融飞（），沙暖睡（ )。 3、西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。 4、蒌蒿满地芦芽短，正是（）欲上时。六、古诗数字园：（填数字） 1、（）曲黄河（）里沙，浪淘风簸自天涯。 2、白发（）丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成（）人。 4、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。七、古诗地名园：（填地名） 1、山外青山楼外楼，（）歌舞几时休？ 2、劝君更尽一杯酒，西出（）故人。 3、（）长云暗雪山，孤城遥望( ）。 4、（）外寒山寺，夜半钟声到客船。 5、（）朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。八、古诗应用题： 1.在期末写评语时，老师会祝你来年：( ). 2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他。（ ) 3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（） 4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句( )明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（）. 6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》（）来表达对家人的怀念。 7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起李白的名句（）. 9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我( ) 时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是( ). 10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道： ( ) 我赶紧把爷爷的话打住：( )。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。九、你了解下列诗人吗？他们分别是谁（? 大李杜：（ ) 小李杜：（ ) 诗仙：（ ) 诗圣：（ ) 诗鬼：（）诗佛（）堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是：（）唐代边塞诗人有：（）王维，字摩碣，官至尚书右丞，故又称王右丞。其诗多以歌咏( ）为主。

五年级下册语文课时练5.1 题西林壁长春版(含答案)

题西林壁一、解释下列词语。题：__ 西林：____ 只缘：__ ___ 不识：___ _ 横看：__ 二、填空。 1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。除了《题西林壁》他还写了。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。 2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。________________________ 3、《题西林壁》前两句写，后两句写，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们____________________ 。 4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。四、积累苏轼诗句填空。 1.欲把西湖比西子，___________ ___。 2. 大江东去，浪淘尽。__________ __。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之

县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。参考答案一、题：书写。西林：西林寺。只缘：只是，因为。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。不识：不知道。横看：正面看。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，

从望庐山瀑布到题西林壁分析唐诗和宋诗的区别

从望庐山瀑布到题西林壁分析唐诗和宋诗的区别李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都各有其独特的艺术成就。然而比较这两首诗,又会发现它们风格韵味不同,各有特色。《望庐山瀑布》是一首色彩浪漫，气势豪放的写景诗,诗人为我们描绘了一幅景象壮观的“庐山飞瀑图”。而《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理，从中揭示了“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的生活哲理。《诗词散论·宋诗》中说：“唐诗以韵胜，故浑雅，而贵蕴藉空灵;宋诗以意胜,故精能，而贵深折透辟。唐诗之美在情辞，故丰腴;宋诗之美在气骨，故瘦劲。”这番话说的便是唐、宋诗各自的特色。举一个例子说明，比如黄庭坚的《题郑防画夹》（之一）：“惠崇烟雨归雁,坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去,故人言是丹青。”这首诗前三句写的是湖中景致及景色之动人,待到诗人欲买舟一游时,方明白并非真景,原来乃是画。前三句的烘托作势，目的全为闪出最后一句，足见颇费匠心,深折透辟,即以意胜。唐诗重韵致，所以大都情景交融,或情寓景中。又如像李白《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟）,四句均写景,并无特别深意，然其中洒脱高远，读者自能体会;其美全在情辞。这便是严羽在《沧浪诗话》中所讲的“不涉理路,不落言诠”。而同是写庐山,苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）便不尽相同,前两句还是写景，但后两句却是议论，不过正因有此议论，更能让人充分领略到庐山的峰回路转。清人赵翼评论道:“庐山名作如林，若再实做,断难出色。坡公想落天外,巧于以偏师取胜。的确，本诗与李白诗相比,意思较为深刻,以气骨见长;但情辞之丰腴则有所不如了。苏轼此诗的意义还不仅于此，读者还可从中领悟到深刻的哲理;而这也是宋诗的特色之一,即富于理趣。而宋诗不仅在章法上，在音调上也一改旧观,多挺拔瘦劲，以黄庭坚诗为代表,与唐诗的浑雅之音迥异。此外，严羽曾指摘黄庭坚和江西诗派“以文字为诗，以议论为诗,以才学为诗。”实际这也正是宋诗区别于唐诗之处，是宋诗的一大特点。宋人既求新求变,于是天地万物、嬉笑怒骂皆入文章，独辟蹊径。而唐诗中香草美人、男女情辞,在宋诗中却很少能见到；这主要是唐末出现并在宋代发展起来的词，其体裁形式适于言情，故宋人的这类情感大多转注到了词中唐宋初以来，宋诗仍受残唐诗风的影响，尚未出现具体新创的系统。真正的

经典古诗词过关试题

一、填空题。（23分） 1、在括号里填上动物名。（5分）（1）故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。（2）柴门闻（）吠，风雪夜归人。（3）竹外桃花三两枝，春江水暖（）先知。（4）留连戏（）时时舞，自在娇（）恰恰啼。 2、在括号里填上植物名（4分）：（1）忽如一夜春风来，千树万树（）开。（2）借问酒家何处有，牧童遥指（）村。（3）遥知兄弟登高处，遍插（）少一人。（4）接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。 3、在括号里填上表示颜色的词。（3分）（1）举头（）日近，回首（）云低。（2）（）毛浮（）水，（）掌拨清波。（3）日出江花（）胜火，春来江水（）如蓝。 4．在括号里填上数字（5分）：（1）危楼高（）尺，手可摘星辰。（2）朝辞白帝彩云间，（）里江陵（）日还。（3）碧玉妆成（）树高，（）条垂下绿丝绦。 5、在括号里填上表示气象的词（风、雪、霜、雷、云、雾、雨）。（6分）（1）朝辞白帝彩（）间。（2）北风吹雁（）纷纷。（3）月落乌啼（）满天。（4）斜（）细（）不须归。（5）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗（）。（6）夜来（）声，花落知多少。二、选择题。（16分） 1、诗人杜甫人称()。 A、诗仙 B、诗圣 C、诗囚 D、诗鬼 2、选出李白的作品：() A《咏鹅》B《登鹳雀楼》C《送元二使安西》D《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自()的《小池》。 A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游 4、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗描写的是() A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色 5、“谁言寸草心，报得三春晖。”出自孟郊《游子吟》，是一首赞美()的诗。 A、父爱 B、母爱 C、师爱 D、友情

古代文学测试题及答案

《古代文学名著研讨》遴选测试 1．我国第一部诗歌总集是《诗经》。它收录了我国自西周初年至春秋中叶的305 篇作品。 2．先秦作家中大量引用寓言故事说明事理的是《韩非子》。 3.屈赋的代表作品是《离骚》、《天问》、《九歌》、《招魂》、《哀郢》。 4. 司马相如的代表是《天子游猎赋》。 5.司马迁的《史记》开辟了传记文学的新纪元。 6、司马迁曾在《报任安书》中提及其修史的宗旨是：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 7. 上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪、天地合乃敢与君绝。（《上邪》） 8.胡马依北风，越鸟巢南枝。（《行行重行行》） 9.建安时期的重要作家有“三曹”、“七子”和女诗人蔡文姬，“三曹”是指曹操、曹丕和曹植；“七子”是指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢。 10. 正始文学的代表作家是阮籍和嵇康。11．徘徊將何見，忧思独伤心。（《詠懷》其一） 12．久在樊籠中，复得返自然。（《歸園田居》其一） 13．世胄蹑高位，英俊沉下僚（《詠史》其二） 14．池塘生春草，園柳變鳴禽（《登池上樓》） 15．余霞散成绮，澄江靜如練（《晚登三山還望京邑》）16．南朝的骈文中，有代表性的名作有鲍照凭吊广陵的《芜城

赋》，孔稚圭讽刺伪隐士周颙的《北山移文》，江淹抒写各种离情别景的《别赋》和各种人的遗憾的《恨赋》。 17．唐代的思想领域，是儒释道并存，三者思想的交融，是唐代思想的基本特点。 18．初唐四杰是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。19．盛唐边塞诗的代表是高岑，分别指高适、岑参。 20．年年歲歲花相似，岁岁年年人不同。（《代悲白頭翁》）21．人生代代无穷已，江月年年只相似。（《春江花月夜》）22．战士军前半死生，美人帳下猶歌舞。（《燕歌行》）23．海日生殘夜，江春入旧年。（《次北固山下》）24．兩岸青山相對出，孤帆一片日边来。（《望天門山》）25．沉舟侧畔千帆过，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚州初逢席上見贈》） 26．如何四纪为天子，不及盧家有莫愁（《馬嵬》其二）27．胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生长恨水长东。（《烏夜啼》） 28．人生在世不稱意，明朝散发弄扁舟。（《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》） 29．無邊落木蕭蕭下，不尽长江滚滚来。（《登高》）30．天長地久有時盡，此恨绵绵无绝期。（《長恨歌》）31．中唐韩孟诗派的代表人物是韩愈、孟郊。 31.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”出自《乌衣巷》诗，是中唐诗人刘禹锡的代表作。 32.《山园小梅》的作者是林逋，其中“疏影横斜水清浅、暗香浮动月黄昏”一联被称为咏梅绝唱。

小学语文四年级古诗诵读《题西林壁》教案设计

古诗诵读7 题西林壁教学目标 1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时 1 课时教学准备 1．橡皮泥。 2．学生收集有关苏轼的资料。教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意 1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

题西林壁公开课教案及教学反思

题西林壁四年（2）班：张春英教学目标 1．认识3个生字，会写4个生字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时 1 课时教学准备 1．橡皮泥。 2．学生收集有关苏轼的资料。 3．powerpoint。教学过程一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。师：今天，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片）师：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，吸引了无数的文人墨客，900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。请看大屏幕。（出示课件：西林寺墙壁上的诗）师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？板书课题师：指导学生朗读题目。（生跟老师一起朗读课题）（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

师：这首古诗，有些同学会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用以前学习古诗的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？（课件出示）知诗人，解题意抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意 1、（师指名读古诗，指导朗读）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？理解注释： ①题西林壁——写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山北麓。 ②.横看——从正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。 ③侧——侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。 ④庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 ⑤缘——因为。横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 3、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 4、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 5、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

题西林壁古诗解释

题西林壁古诗解释《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。下面是小编整理的关于这首诗的和解释和翻译等相关内容。欢迎大家阅读。题西林壁⑴ 赵玄荒院士楷书刻石拓片《题西林壁》横看成岭侧成峰⑵，远近高低各不同⑶。不识庐山真面目⑷，只缘身在此山中⑸。题西林壁（2）横看成岭侧成峰，远近看山总不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释译文词句注释 ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。 ⑵横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：侧面。 ⑶各不同：各不相同。 ⑷不识：不能认识，辨别。真面目：指庐山真实的景色、形状。 ⑸缘：因为；由于。此山：这座山，指庐山。白话译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。创作背景苏轼于神宗元丰七年（1084 年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝）团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。

瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。文学赏析此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼的一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条畅流利的语言表现一种清新的、前人未曾道的意境；而这意境又是不时闪烁着荧荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山的形象的特征，同时又准确地指出看山不得要领的道理。鲜明的感性与明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的原因。如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言

2020新部编版四年级下册语文试题-“诗词大会”题库四(word版,含答案)

“诗词大会”题库（四年级）一、单项选择题。 1.“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”写的哪个季节？（ A ）A．春 B．夏 C．秋 D．冬 2.“江南好，风景旧曾谙。”中“谙”的意思是（ D ）。 A．去过 B．知道 C．喜欢 D．熟悉 3.“相看两不厌，只有敬亭山。”“厌”的意思是（ C ）。 A．讨厌 B．厌倦 C．满足 D．厌恶 4.陆游诗“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中的“豚”是指（ A ）。A．小猪 B．一种肉质鲜美的鱼 C．河豚 D．牛

5.《题西林壁》中的“西林”属于今天哪个地方境内？( B ) A. 广西庐山 B. 江西庐山 C. 浙江庐山 D. 广东庐山 6.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“缘”的意思是（ C ）。 A. 缘分 B. 沿着 C. 因为 D. 缘由 7.下列选项中号“东坡居士”的诗人是（ C ）。 A. 苏洵 B. 苏辙 C. 苏轼 D. 苏迈 8.《题西林壁》是苏轼在哪一年游庐山时题的诗？( B ) A. 984 B. 1084 C. 1184 D. 1284 9.《题西林壁》中哪句诗直接说出了作者没有认清庐山真面目的原因？（ D ）

A. 横看成岭侧成峰。 B. 远近高低各不同。 C. 不识庐山真面目。 D. 只缘身在此山中。 10.《游山西村》中哪个字是贯穿全诗的主线？（ A ） A．游 B. 山 C. 西 D. 村 11.下列哪首诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗？（ C ） A.《乡村四月》 B.《四时田园杂兴》 C.《游山西村》 D. 《过故人庄》 12.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”中那个字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。（ D ） A. 笑 B. 腊 C. 留 D. 足 13.下列哪句诗常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出

题西林壁古诗原文

题西林壁古诗原文《题西林壁》是苏轼游观庐山之后的感想，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，用： “当局者迷，旁观者清”的生活哲理，来告诉读者要想对事物有全面的认识，就必须站在客观的立场上。下面是小编收集整理的题西林壁古诗原文，希望对您有所帮助！《题西林壁》原文横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。注释： ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。 ⑵横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看. ⑶侧：侧面。 ⑷各不同：各不相同。 ⑸不识：不能认识，辨别。 ⑹真面目：指庐山真实的景色，形状。 ⑺缘：因为；由于。 ⑻此山：这座山，指庐山。赏析：此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这

两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼的一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条畅流利的语言表现一种清新的、前人未曾道的意境；而这意境又是不时闪烁着荧荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山的形象的特征，同时又准确地指出看山不得要领的道理。鲜明的感性与明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的原因。如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《题西林壁》就是这样的一首好诗。

古诗《题西林壁》的解释

古诗《题西林壁》的解释《题西林壁》是宋代著名的诗人苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，以下是小编跟大家分享古诗《题西林壁》的解释，希望对大家能有所帮助！题西林壁作者：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释（1）题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。（2）横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：从侧面看。（3）各不同：不相同。（4）识：认识；清楚。（注：这里不是看清楚，没有看的意思，只有清楚的意思。）（5）真面目：指庐山真实的景色。（6）缘：同“原”，因为；由于。（7）此山：这座山，指庐山。译文从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊! 赏析苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗句
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。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然。创作背景苏轼于神宗元丰七年（1084 年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝）团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
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五年级阅读考级古诗词试题

五年级阅读考级古诗词试题班级姓名分数一、阅读古诗，回答问题。（9分）黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1、从文中可以看出，事情发生的时间是＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿，被送的人要去的地方是＿＿＿＿＿。 2、写事的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、写景的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、这是一首送别诗。你还学过哪些送别诗？试着默写两首。题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作者＿＿＿＿＿＿作者＿＿＿＿＿＿内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、按要求填写诗句。 1、补充下列诗句。（8分）（1）不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）春色满园关不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，报得三春晖。 2、补充下列有关“惜时与勤奋”的诗句。（12分）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大徒伤悲。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔读书迟。 3、请选用恰当的诗句来描述下列景物。（8分）（1）长江＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）庐山＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）梅花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）西湖＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、写出下列诗句运用了什么修辞手法。（5分） 1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭青天。（） 2、白发三千丈，缘愁似个长。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 4、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（） 5、大漠沙如雪，燕山月似钩。（）四、补充诗句，并写出作者和诗题。（30分） 1、东临碣石,以。（三国）曹操《观沧海》 2、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只是近黄昏。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 4、，寒食东风御柳斜。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 5、随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》