《3.桃花心木》
《桃花心木》教学设计
革镇堡中心小学 2011.3 学习目标：
1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法。
3．懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
三、重点、难点
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
四、教具准备
教师：课件查阅资料
学生：1．搜集有关桃花心木的资料或图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄有关资料及作品，读一读，体会一下他的作品风格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1．同学们，还记得我们在四年级学过的一篇文章——《和时间赛跑》吗？（生回答）文章讲了什么？作者是谁？（生回答）
2.师：林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们再来学习一篇林清玄的蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）
二、预习交流
1.交流查到的资料
a桃花心木：学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）教师课件出示桃花心木的有关图片。
b作者林清玄：
你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）
2.学习字词
（1）出示生字新词，学生以各种形式读生字词
（2）交流记忆易读错写错的字
（3）师出示检测练习
a、选择正确读音。
锻（ duàn dàn ）炼勃（ bó bé）勃生机
b、形近字组词
萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
c、词语填空
莫（）（）妙、无（）无故、语（）心长、（）（）生机
3、读课文说主要内容。
三、品读理解课文
（一）理解种树人的奇怪做法。
1、默读课文1——10自然段，思考：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？
（1）学生读文，批画
（2）小组交流
（3）全班汇报
【课件出示一】奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
（引导学生归纳出，种树人浇水的时间不定，浇水的量不定。）
【课件出示二】更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
（1）解释“莫名其妙”的意思，并用它说一句话。
（2）引导学生说出：作者奇怪种树人怎么知道树苗枯萎了，就带几株树苗来补种？
四、
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道种桃花心木的这个人很奇怪，那种树人的哪些做法让人感到奇怪？（生回答）这节课我们继续来学习第三课。
二、品读理解课文
（一）理解种树人为什么那样做。
1、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就站在你面
前，你们有什么问题想问呢？（学生问）
2、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
3、【课件出示】“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心
木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
4、引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，读12、13自然段，听种树人是怎么说
的呢？他的话又是什么意思呢？
（1）指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
（2）他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
（3）“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。
（二）领悟文章蕴含的道理
种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
【课件出示】“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3．体会写法：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！这是一种什
么写法啊？（借物喻人）你这样理解的？
4、你们喜欢这段吗？那就请你有感情地读读吧！（赞美、感激、欣慰、骄傲）
三、深化感受
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？
【课件出示】“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
3、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）
四、总结：
是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
板书：种树人——桃花心木
浇水无规律
（树苗）——（人）
会找水源生活考验
拼命扎根锻炼自主
长成大树努力成长
（种树喻育人）