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九年级思想品德试卷质量分析报告2

九年级思想品德试卷质量分析报告2
九年级思想品德试卷质量分析报告2

2015-2016年沿安中学第一学期期中检测思想品德

初级中学

赵军

二〇一五年十一月九日

2015年秋季第一学期九年级思想品德上册期中考试

质量分析报告

一、试卷整体评价

此次期中试卷,含四个大题,题型分为单项选择题、多项选择题、材料分析题、探究题。试卷以九年级思想品德教材为根据,重视了基础,夸大了能力的考核。在命题方式、选材、立意等方面,一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽,基本突出了考核教学中重点的理念。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期学习的效果。考核内容紧密联系学生实际,其试题活而稳定,综合性较强,要求学生具有一定的归纳能力、分析能力、浏览材料的能力、开放性思惟的能力。试卷还对时政知识加以考核,突出了思想品德的学科特点。二、成绩分析

此次测试,所教四个班级,均匀分分别为19.2、20.3、19.3、20.7,及格率为0.05%,优秀率分别为0,最高分34分。整体来看,班级之间相差不大,以四班稍为突出,但整体成绩偏低。各班优秀高分者少,30分以上仅20人,大部份学生的成绩集中在20-15之间。

三、存在的主要题目

1、学生对基础知识的把握和理解不够。选择题的第14、15、19题错误率较高,很多同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵守的根据。还有材料分析第题中有关对“可持续发展”的理解,是教材中的重点内容,是对教材基础知识的考察,很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有应用教材所学的知识,这样是得不到高分的。可见学生对基础知识把握还不够扎实。

2、学生应用课本主干知识分析题目、解决题目的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识,也不会把课本知识和材料有机结台起来,要么只看到材料而忽视了课本知识,要么只单纯回

答了课本知识而没有结合材料。

3、学生辩证思惟能力和发散性思惟能力较弱,不能多角度地分析、解决题目。最典型的就是第环境问题的危害,这道题有很大的灵活性,需要学生具有较强的思辩力和发散性思惟能力,可有些同学思考过于拘泥,思路较狭窄,而导致失分。

4、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。材料题中已明确提示此题触及到“经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施”,如不仔细审题,就会很粗糙的作答,重复较多,很难答全面。

四、缘由分析:

1、学生学习政治的爱好不高。一是很多大题背诵起来难度较大,不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强,不轻易得高分。三是学好了政治也没用,家长也都夸大语数英主科。爱好不高直接导致学生的偏科严重,这在各个班中都非常突出。

2、学生对时政的关注不够。

3、基础性的知识背诵不扎实。平时应当教给学生一点背诵的技能与方法,留意经常温习,加大检查立度,促使学生将基础知识记牢。

4、读题不认真,对题目的理解有一定偏差,导致做题出现失误。

5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了,但却不能选用正确的语言来表述;二是积累的政治用语少,触及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用正确的政治用语。

6、书写潦草,不分条也不分纲,卷面很乱,再加上错字,难以辩认。

7、自己固然是一位老教师,但做为思品课的一位新教师,教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热门与教材知识点结合。缺少这类意识、能力、更缺少实际的行动。

8、课堂上讲很多,留给学生的时间少。没法在课堂上将练习处理完,只能留给学生时间来做,做题的效果就大打折扣了。

9、作业、背诵的检查力度不够,方式、方法有待于改进。

10、教学时间比较紧,为了进度,没有温习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。

三、今后教学中应努力的方向

1、强化基础知识练习。万变不离其宗,基础知识是根本,选择题错的缘由大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支持,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,重视基础,稳扎稳打,适当综合,分层进步。从整体上掌控知识结构,归类和疏理学习内容,构成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。学生具有扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的条件,也是进步学生分析和解决题目能力的基础。考试命题方式是灵活的,但不管如何选材,落脚点还是教材知识。设问非常灵活,答案却非常简单,教材知识不熟习,基础知识把握不好,即使审题正确,也难得高分。因此,教师在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生构成完全的知识体系。

2、关注时政热门,关注社会生活,关注成长感悟

在教学进程中,引导学生对时政热门、社会生活、学生实际生活题目,根据所学课本知识,进行深层次及多角度思考。在平时,应要求学生多搜集整理一些与教学重点知知趣干的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些题目。不断地坚持题目带考点的方法,进步学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考题目,解决题目。

3、重视对学生应试技能能力练习,加强答题规范的练习,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完全,既是考试的重要要求。也是进步考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。尽可能应用政治

学科的专业用语,做到格式正确。语言规范,紧扣题目,条理清楚。

4、转变教学观念,调动学生参与教学。在教学中要大力宏扬学生的主体精神,面向全体学生,增进学生全面发展。对此,教师要在教学中努力处理好两个转变:从“教育者为中心”转变成“学习者为中心”,以“教会学生知识”转变成“教会学生学习”,因此,教师在教学时既要重视改革“教法”,更要重视“学法”的指导和培养,这样,才能帮助学生取得可延续的发展。

二年级思品试题

二年级上学期品德与生活期末检测试卷 一、填空(2*19) 1、我们中国的生日是____年____月_____日。中国少年先锋队的建队日是 __ 年 __月__日。 2、生日那天,我最想做的事是 ______ ,我想对妈妈说______。 3、少先队的呼号是___________________。 4、每年______________________是重阳节,__________ 是中秋节。 5、我的好习惯有_____________、________、___________、_________。 6、你知道的爱国小英雄有_____、_____。瓦特是世界上著名的_____ 。他发明了_____。 二、下面这些小朋友的做法对吗?(对的打“√”,错的打“×”)(16*2) 1、小红想在星期天让妈妈带她去公园玩,可妈妈正好加班,小红就在家里哭闹。() 2、假山不算高,我敢往下跳.这是勇敢的表现.( ) 3、.萝卜和木耳都是小丽爱吃的蔬菜,可她只吃一种。() 4、城市里有高楼大厦,有游乐场,所以城市就比农村好。() 5、长大以后,我要当一名科学家,所以,我现在就要多捕一些小动物,杀死它后研究。() 6、.明明刚吃了羊肉,妈妈又让他吃西瓜,明明虽然很想吃,可他忍住了,没有吃。() 7、保护水资源是大人的事,与我们小朋友无关。() 8、丁丁不爱吃蔬菜,可他还是坚持每天都吃菜。()

9、在集体中,小朋友们要互相协助,互相关心,热爱集体.( ) 10、吃饭时,经常把好吃的夹给长辈吃,这是孝敬长辈的表现.( ) 11、家里有几个玩具了,我想让妈妈买一个新款汽车.( ) 12、月亮会发光。() 13、敢捅马蜂窝是勇敢的表现。() 14、每年农历九月九是重阳节。() 15、重阳节又称老人节。() 16、我们的队礼是五指拼拢,高举头上。() 三、简答题 1、制定一个合理的双休日计划。(4) 2、地球上有很多水,但是人们能够用的水却不多,所以我们要节约用水,你是怎样节约用水的?(5) 3、自己的事情自己做,你会做哪些事?(5) 四、科学家的故事你知道多少?(16) 李时珍地球有引力 华罗庚两个小板凳 牛顿医生 爱因斯坦数学家 2011-2012学年度二年级上学期《品德与生活》期末测试卷

七年级思想品德质量分析 3

2013年莫旗初中冬季期末测试质量分析表学校:杜拉尔中学年级七年级学科:思想品德一、成绩统计: 卷面总分参考 人数 平均分最高分最低分 优秀及格低分 人数百分比人数百分比人数百分比 100 9 51.8 76 31 0 0 0 11% 2 22% 说明:各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率(百分制)≥90分;及格率(百分制)≥60分;低分率(百分制)<40分。 二、试题分析:(至少举3例,并对其作重点分析) 题号分 值 得分率典型错误及主要失分原因 6 3 11% 基础知识点落实不够好,导致答案错误。 21 7 25% 规范性差,乱写一通,缺乏条理性,学生对题目理解分析能力较差。 22 14 18% 答非所问,学科术语缺乏,学生对知识掌握不够。

三、模拟试卷评析: Ⅰ级指 标项 目 Ⅱ级指标 分 值 得 分 中考精神1 试题能以学科《全日制义务教育课程标准(实验稿)》 为命题依据。 10 10 2 命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。10 10 3 试题知识面覆盖较广,能以现行教材和水平相当的资 料为命题范围。 10 9 4 试题能够面向全体学生,能根据学生的实际年龄特 征,个性特点和生活经验命制。 10 9 试卷的科学性5 题干语言表述准确,学生容易理解。答案没有差错。 主观性试题能提供多种答案,以便于阅卷。 10 10 6 命题体现学科特色,没有偏题、怪题,没有编拟一些 似是而非的考题。 10 10 卷面题型7 文科能严格控制客观题比例,提高客观题的效度;理 科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查;外 语能加强对听说和阅读理解能力的考查。 10 9 试卷结构8 试卷结构与《呼伦贝尔市样卷》相符,做到简捷,题 量适度。 10 10 试卷难度9 试题易中难比例与中考要求相近,符合6:3:1的要 求。 10 9 版面设计10 注意字体的变化,图文设计清晰、美观,题号醒目, 行间距适中,给学生留下较大的答题空间。 10 10 综合 评价 试题具有科学性、合理性、注重基础 今后命题建议1、坚持“三个有利于”命题原则,紧围绕“以学生为本”的核心。 2、对试题严格审核、力求完美。

2018年中考数学试卷质量分析报告

2018年中考数学试卷质量分析报告 民族九年制学校王磊 一、试题概况 1、覆盖面:试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点,各部分比例按要求设置,数与代数为49%(74分左右),图形与几何为37%(55分左右),统计与概率为14%(21分左右);易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。 2、试题结构:1~10题为选择题,每小题3分共30分;11~18题为填空题,每小题4分共32分;19~28题为解答题,分值为88分,总题量为28道题目,总分值为150分。各种题型的题量、分数、结构合理,符合考试说明的要求。 3、试题的主要特点 (1)全面考查“四基”,突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查,有较好的教学导向性。 (2)注重考查数学能力 ①把握知识的内在联系,考查学生综合运用数学的能力。 ②注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。 ③试卷设计时,选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化,考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力,较好的培养学生的数学素养和思维能力。 (3)关注学生的创新精神、实践能力、学习能力 ①重视与实际生活的联系,加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。 ②通过设置开放性试题、探索性试题,考查学生能否独立思考、能否

从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索研究和解决,从而考查学生的思维能力和创新意识。 4、紧扣课程内容,考查数学素养,体现学科特点 试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。 (1)、题目立足于课标要求,全面考查“四基” 紧扣《课标》要求及教材,立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如:第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。 (2)、注重考查数学能力 试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。 (3)、关注学生的情感体验 试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。另外注重图文并茂的呈现方式,借此考查学生正确地获取信息,并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。 二、试题对数学教学的启示 1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。 试题以《课标》的课程内容标准要求为依据;体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求:获得“四基”、发展能力、养成科学态度。阅读《考试说明》了解中考的考点。哪些是重要考点,哪些是必考考点。在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。对那些

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由教研室统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、 看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,

“对与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试: 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年,这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困,因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是

二年级思想品德教育

把快乐带给大家 一、教育目标: 教师:引导学生深刻理解“助人为乐”的意义,让学生通过学习课文和活动,明白为什么要关心、帮助别人,同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助,走出困境,摆脱烦恼的快乐。 学生:通过教师的讲解和课堂活动,认识帮助别人自己才快乐的道理,学会如何把快乐带给大家。 二、导入 教师在黑板上挂出三幅画: 第一幅画:小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。 第二幅画:一位老奶奶摔倒了。 第三幅画:壮壮生病躺在床上。 教师:现在请一位同学念一遍课文,然后请同学们自己默读一遍。 教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。 教师:同学们,我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中,已经看到并认识到,只要你把快乐带给了人家,我们在日常生活中要学会观察,发现老人、残疾人行走时有困难,就立刻去帮且;发现同学学习有困难,主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服,要关心、疼爱和照顾他们。 三、课堂活动 1、想想议议 教师:请同学们分组讨论以下三个问题,然后各组选派一名代表发言。讨论题为: A、路娜怎样把快乐带给别人? B、你向李素丽阿姨学习什么? C、你想做一个把快乐带给大家的人吗? 目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么,鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。

2、想想说说 教师:请同学们先思考一分钟,然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把快乐带给老师? 目的是让学生以实际行动,把快乐带给自己周围的人。 3、观察论谈 教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”,并写在纸板上挂到黑板上。 教师:我现在请一位同学扮演红红,请一位同学扮演妈妈,我旁白,我们三上人把纸板上的故事念一遍。 教师:“情景一”中,红红的做法对不对?为什么?“情景二”中,红红做法对不对?为什么? 目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。 4、想想谈谈 教师在黑板上写出三个问题: A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴? B、你何时帮助同学解决了困难,当时你的心情如何? C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时,你有什么感受? 教师:请大家想一分钟后,再谈谈上面三个问题。 目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。 5、想想填填 教师:(让学生把书翻到指定页)先默读一遍,然后在空白横线上填上适当的字。 通过填字游戏,了解学生对所学知识的理解程度。 四、实践指导 1、故事接龙 教师:现在我们请五位同学到讲台来,每人在讲台上抽一张卡片,然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好,用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析: 本次其中考试成绩如下: 一年级数学参考人数19人,总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参考人数21人,总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题,体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低,尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”,让所有学生都有发展。针对部分学困生,

[思想品德]二年级上品德与生活期末试卷

[思想品德]二年级上品德与生活期末试卷 姓名______ 班级______ 成绩______ 一、填空 19% 1、________________养育了我们,我们都是她的孩子。 2、年月日是中华人民共和国成立的日子,今年是国庆周年。 3、是中国的母亲河。 4、中国少年先锋队的建队日是_________年________月______日。少先队的呼号是。少先队的作风是。 5、我们是光荣的________________,______________是我们少年儿童的组织。 6、重阳节也叫。 7、我的好习惯有、、。 8、红领巾应该这样系:,右尖绕一圈, ,圈里抽出尖。 二、选择 16% 1、农历()是中秋节。 ①九月九日② 八月十五③五月初四 2、下列行为不属于任性行为的是()

①和同学闹矛盾时撕对方的书本②不听师长的劝阻③ 坚持把作业做好了再休息 3、蒸汽机是()发明的。 ①瓦特②爱迪生③李时珍 4、下列人物中()是抗日小英雄。 ①赖宁② 王二小③ 邱少云 5、少先队的队旗是()。 ①五星红旗②星星火炬旗 6、我国明代伟大的医药学家是() ① 郑和② 李时珍③ 李白 7、“1分天才+99分汗水=成功”是谁的名言。() ①爱因斯坦② 爱迪生③马克斯 8、重阳节这一天,民间流行的习俗有很多,其中有一个习俗是:() ①吃年糕②吃月饼③喝菊花酒 三、判断 20% 1、中秋节是欢庆丰收的节日。 () 2、我国民间有九月九日登高、佩茱萸、喝菊花酒的习俗。 ()

3、《咕咚来了》这个故事告诉我们,明白了事情的真相就不用害怕 了 () 4、勇于尝试、乐于探索、不怕失败,才能取得成功。() 5、我什么也不怕,还敢捅马蜂窝呢!我这样就是勇敢的表现。() 6、郊游、爬山可以锻炼身体。() 7、月儿这么亮,是它自己本身发的光。() 8、茱萸是中草药,能预防疾病。() 9、好习惯贵在坚持。 () 10、发明创造是科学家发明家的事情,和我们小学生没有关系。() 四、连线10% 科学家的故事你知道多少?把科学家的名字和对应的故事连起来 李时珍数星星 华罗庚地球有引力 张衡两个小板凳 牛顿本草纲目 爱因斯坦数学家 五、问答 15% 1、秋天到了,你发现身边植物,动物有哪些变化?

政治期末考试质量分析

高集岗中学2013-2014学年度第一学期九年级政治期末考试质量分析 一、试卷基本情况 1、试题内容结构 试题内容是《思想品德》九年级全一册,不包含时政。 2、试卷题型、题量、分值 试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共13道题,占总分值43%。非选择题部分共5道题,占总分值的57%。 3、试卷难度结构 整个试卷易、中、难比例依次约为6:3:1。 二、试卷的主要特点与亮点 1、注重基础知识的掌握和理解 试卷考查的内容基本覆盖了九年级全册的主干知识,紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。非选择题部分试题选材贴近学生生活,也是要求学生牢固掌握的基础知识,基本常识。 2、注重能力的考查 考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。 3、试题选材贴近学生生活,符合学生的认知规律 试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料,让学生运用所学有关知识进行判断和分析,有针对性地进行思想教育。如:创新精神的意义;关注国家发展,保护环境,融入社会,肩负使命,共建和谐社会法治社会等题目,较好地贯彻 - 1 -

了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。 4、试题强调了实践性,坚持理论联系实际。 5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。 三、可以说明的问题 通过抽样分析表明: (1)学生对第一、二单元的基础知识掌握尚可,一些核心知识、本质知识基本能够再现,主要表现在选择题实际得分与预计得分基本齐平; (2)学生判断、陈述理由能力初步显现,表现在辨析题实际得分与预测得分比较接近; (3)学生答题比较规范,书写相对工整,答题风格与样式基本形成,表现在主观题分点回答,上下对齐,形式不失美观。 四、但试卷中也存在一些不容忽视的问题: (1)部分学生基础知识相对薄弱; (2)部分学生存在知识点的混淆不清,张冠李戴在试卷中并不少见; (3)部分学生对专业术语的表述不规范、不准确; (4)学生根据材料生成答案的能力有待增强; (5)学案中出现过的题目,考试中仍然失分; (6)部分学生对本学科的重视程度不够,学习态度有待- 2 -

期末考试试卷质量调查表和分析报告

2013--2014学年度博望区第二学期期末素质测试分 析报告 学校(盖章):马鞍山市博望区某小学年级: _五学科:英语撰写人: 陈老师 一、试题的特点: 本次五年级英语试卷的构成主要由听力部分(40%)和笔试部分(60%)两部分组成。其中综合观察整张试卷的命题结构和设计中心线,完全看出命题人的匠心独运,试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持既依据于课本,但又避免教材中机械的知识,突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。 二、答题情况 试题命题整体结构稳定。特别兼顾到听力考查,从听力(40)和笔试(60)两方面进行考察。 (1)听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分,听力部分有五大题:1)听录音选择单词,2)听录音判断正误,3)听录音选词填空,4)听录音选择答句,5)听录音补全句子。从整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第五大题听句子填单词,这是听力中的一个难点,学生大部分是对单词书写掌握不牢固,还是暴露出学生对于词汇记忆的极其不重视,而且这是一个老大难问题,好逸恶劳似乎是大多数人的本色喜好,如果不作严格要求,学生对于词汇的记忆始终是一个难以逾越的障碍,而英语老师在抓单词记忆时候是心存顾虑和畏首畏尾的,总是担心会因此引发什么麻烦。听力部分失分最多的是第一大题的第三小题,学生对于“thing”和“thin”发音难以清楚辨别,看来音标方面的知识和能力还需要继续强化,尤其是这些容易混淆的发音更加需要特别关注。 (2)笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和基本技能(阅读理解能力)。笔试部分有七大题:1)词汇(由三部分组成,主要考查学生对于四会单词的记忆和中文释义的掌握),2)连线题(主要考查中外主要节日的英文名称以及它们分别对应的正确时间)3)选择填空,4)问答句配对,5)连词成句,注意大小写和标点符号,6)选择合适的词或词组填空,7)阅读短文。从整体来看,学生对四会单词的掌握不够扎实,失分惨重。第五大题的连词成句,考察学生对句子记忆情况,学生整体表现尚可,但是对于大小写以及标点符号的注意仍然需要继续努力强化。笔试部分的题目从得分率来看,可以明显发现学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆;二是学生的懒惰,懒于记忆单词,比如笔试部分第一大题的B部分的第四小题,应该是walk,但是好多学生却记成了work,对于这种形似单词的模糊记忆反映出学生单词记忆质量的低下,现在所谓的素质教育,学生懒得记忆,担心学生及其家长会认为我们老师给他们增加了学习负担,尤其是现在“减负”成了一个非常时髦的词汇,少数学生也是深谙其道,知道老师“不敢得罪”他们。英语老师自己除了苦口婆心,似乎也是很难有所作为,看到不少同学根本不记单词,我是心急如焚。三是答题时太粗心。如第三大题的第四小题的选择填空,不少学生首先关注的是猴子,因此注意力马上集中到B、C答案上面,而在第一时间基本上排除了正确答案A,所以这道题出错率特别高,学生很难综合全面考虑,忽视了最主要的考查点是“名词的单复数构成变化及其与BE动词的搭配使用”。反映出学生的基本功不扎实,考虑问题不周详。这是整张试卷失分最严重的一题。本大题从学生所学的句型出发,联系四会单词进行考试,让很多中下学生乱了阵脚,得分率相当的低,大部分学生都在该题上失分了。第七大题阅读理解

小学一、二年级思想品德教育考核方案

定远县新区实验小学《品德与社会》课程 考 核 制 度 2014年9月1日

新区实验小学《品德与社会》课程考核制度 一、考核目的 《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道,通过对品德与社会的评价,可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认,以促进学生的道德认识和行为的形成。 二、考核原则 1、考核方法的多样化 《品德与社会》不能只凭借书面测试评价学生,必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。 2、考核时机的全程化 《品德与社会》的教学考核主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展,因此,考核不能仅在学习过程结束后进行,而必须伴随于教学全过程,既要有终结性考核,更要注重过程性考核。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应,及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。 3、考核主体的多元化 学生应参与教学评价,反思自己的道德行为,并对教师的教学状况提出自己的看法,家长、社会及有关人士共同参与评价,构建学校、家庭、社会共同参与的考核体系。

三、考核内容 小学《品德与社会》课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。认知能力评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内,对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围,应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求,适当考察过去学过的内容。行为能力的评价是评价学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内,在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为,评价别人的行为,通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行。 四、考核的具体内容: 1、知识与技能。使学生掌握品德与生活的基本理念,简单的说就是“爱”,有了爱才会快乐的成长。让学生热心参与、细心探究、用心体验,真心去爱。自己提出问题,自己去寻找答案。 2、道德品质。培养学生爱祖国、爱家乡、爱劳动;尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德;自信、自尊、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责,表现出所应有的社会责任感等。 3、交流与合作。热心参与交流合作,能评价和约束自己的行为,能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。 4、学习能力。对有关课本内容有一定的认识和初步理解能

2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析

2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析 一、试题分析 (一)、试题质量分析: 3、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富,题目注重了对基础知识的检测,符合教材要求,难易适中,题量适当,充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配比较合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 4、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题,对品德与社会课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,试题既重视了对学生知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本次试题内容,都能为学生提供灵活多样的活动方式,如“填空题”、“判断题”、“简答题”等,体现了各单元中的主要内容,设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,注重了学生的生活习惯与品德的养成,以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活,重视品德的培养,对学生以后的生活有较好的指导意义。 5、试题自身的特点分析: (1)改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型,试题的考查内容不拘泥于课本知识,而是通过走进生活去反映所学知识。如“简答题”﹑“根据要求填空题”等。 (2)离开了课本,走进生活,用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题-网络给我们的生活带来了什么?”等。 (3)注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、

理解、感悟、探究、反思等考查活动,拓展他们的学习空间,促进品德与社会的全面实施。 (二)、今后命题建议 (1)进一步增加一些与生活联系比较密切的题目,将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。 (2)注重对学生品德的考查与培养,使试题或具有考查性质,或具有指导性质。 (3)适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。 (4)命题可以适当扩展,但不要过于宽泛,但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少,这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。 二、试卷分析 (一)成绩分析 五年级共有三个班,其中五年级一班有学生人,及格率为76.1%,优秀率为43 %;五年级二班共有学生人,及格率为95.2%,优秀率为76.1%;五年级三班共有学生人,及格率为97.6%,优秀率为 92.8 %。总体来看,学生的成绩有所进步,优秀人数也较多,但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从多方面培养了学生的各种能力,真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。(二)各题得分率分析 (三)学生答案中反映的问题分析 (1)大部分学生知识面还比较狭窄,如简答题中,题目要求是“网络给我们的生活带来了什么?”学生的答案范围比较窄。 (2)教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好,对一些资料的收集还没有很全面,致使学生出现了知识的盲区。如“填空题”中后4、7、8三个小题。 (3)由于学生的语言组织能力较差、错别字多,如简答题中“三次技术革命的标志是什么?”语言逻辑组织太简单、语句不通顺,没有层次性,因而失分的学生较多。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

英语试卷质量分析报告

英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 从抽考的情况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模

糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考,总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质

-二年级第二学期思品期末试卷

2018―― 2018第二学期二年级思品期末试卷班级———姓名—————学号——————等第—————— 一、判断。下列说法对的打“y,不对的打“x”30分 1、小李在路上捡到两元钱,回家交给妈妈。() 2、父母批评我,我不是顶嘴,就是置之不理。() 3、小明把大苹果给奶奶吃,自己吃小的。() 4、我们小学生要从小养成良好的学习习惯。() 5、妈妈遇到不愉快的事时,我安慰她。() 6、隐瞒自己的错误是不对的,隐瞒别人的错误没什么不好。() 7、一个人拾金不昧,说明这个人为人诚实,不贪便宜。() 8、生活越来越好了,应该吃好穿好,不应该提倡勤俭节约。() 9、小学生的主要任务是学习,干家务会影响学习。()10、父母还很年轻,身体也好,不需要我们去关心他们的生活。()11、小红给带病上课的老师搬来椅子,还倒了一杯水。()12、参加集体活动,不但浪费自己的时间,还耽误学习。()13、班集体的事是大家的事,我不做也会有人做。()14、王强放学回家路上,跟在一位盲人叔叔的身后,拿根小棒学他走路。 () 15、莉莉把纸扔在别的班级门口,她想这是热爱自己班级的表现。() 二、选择16 分 1、火警电话是() A、110 B、120 C、119 2、如果你看见小妹妹采公园里的花() A、上前劝阻她 B、和她一起采 C、当作没看见

3、小方在街上和妈妈走散了,下列哪种情况可能很危险()A、找警察叔叔帮忙B、跟一个自称人士她妈妈的人走C、原地不动 4、在少年宫看见外宾时() A、热情地和他们打招呼 B、赶快溜走 C、上前讨点财物。 三选一选你做得怎么样,在对应的空格内打“荷”0分 拾金不昧 有错就改 尊敬师长 团结同学 积极参加集体活动 四、简答题36 分 1.做不到基本做到做得较好写出一句你喜欢的诚信格言 2.写几句文明礼貌用语(不少于四句) 3.写出你所知道的传统节日(不少于四个)

九年级思想品德试卷质量分析

2016年秋季学期九年级思想品德 期末试卷质量分析 沐抚初级中学何帮群一、试卷题型分析 该卷设四种题型,一是选择题,涉及课本内容全面,时事内容合理,难易适中,能考查学生对课本知识点的掌;二是简答题内容简单,但又是课本内容重点,该内容多年没有考查,容易让老师忽略,虽让学生记过,并没有作过多强调,故学生也容易失分;三是感悟题之关爱与公平是经常考的内容,学生失分不多;四是探究题内容设计合理,对学生中考具有引导性,在此次考试中应该是把握最好的一题。 二、试卷总体评价 本次思想品德测试试卷是对九年级第一学期以来所学知识(1---10课内容)的考查,本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性,试卷难度适中,题型结构合理,语言简洁。试题力争求活、求新,贴近学生生活,贴近社会实际,有对学生基础知识的记忆、理解、再现,同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。既考察教材的基础知识,又考察了学生分析问题和解决问题的能力。 三.考生在答题时存在的问题 1.审题不清或不仔细 不少考生在未审清题意、未弄懂题意的情况下就开始答题,结果造成答非所问。如有的考生回答25题第(2)问时,应该要答怎样做的问题,他们却答成是什么了。 2.回答问题不全面,运用知识的能力较差。 如26题的第(3)问,题目问:就如何解决这些问题提出自己的合理化建议?好多同学不懂怎么答,胡乱写,答不到要点,得分率特别低。 3.书写不规范,字迹非常潦草,缺乏一定的答题技巧。 四、改进课堂教学的建议 1.认真领会新课程改革的精神,切实转变教育教学观念。 要从面向实施新课程改革的高度,从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度,认识教育改革的必要性、紧迫性,把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来,充分发挥教育改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时,要

[数学考试质量分析报告]数学期末试卷质量分析报告

[数学考试质量分析报告]数学期末试 卷质量分析报告 【--考试祝福语】 试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析,是课程考核统计分析工作的重要组成部分,它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。下面是整理的数学期末试卷质量分析报告,欢迎阅读。 数学期末试卷质量分析报告一一、试卷的总体评价本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。 二、试卷题型结构 试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。

三、学生得分实况 七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。 四、学生答题典型失分原因分析 1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。 2、审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。 4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 5、“做数学”的能力差,即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。 五、改进措施 1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的

小学思想品德试卷

小学思想品德试卷 【说明】 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节,考查教师的教育技术应用能力,其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 本试卷共28题。 基本知识(6分) 在进入教案设计环节之前,请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)根据您对小学思想品德学科新课程标准的理解,以下描述中,不符合新课程标准要求的是()(3分) A 课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景,让他们在情境中主动探索、相互交流; B 课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会,发掘他们思维的独创性 C 小学生的思想品德具有较强的塑造性,应该按照课本对其进行思想品德教育,以引导他 们健康成长 D 课堂教学中,在学生学习了一段时间,掌握了某些技能之后,可以让他们通过手工、展 览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力 第2题(多选题)作为一名现代小学的思想品德教师,您认为以下说法,体现了“以人为本”教育内涵的是()(3分) A 教学生学会有自己的见解,而不是一味什么都接受 B 给学生以主动探究、自主支配的时间和空间

C 把学生的需要放在第一位,教师要全面配合学生的发展 D 创设对学生富有挑战性的问题或问题情景 E 关注学生个体所处的文化背景,增加师生以及生生之间的多维有效互动 第一部分教案设计(28分) 在进行“爱惜粮食”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题(单选题)每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法,以下对教学设计作用的看法,不正确的是()(3分) A 教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素,包括分析具体的教学内容和教学目 标,依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略,有利于提高教学质量,从而促进学生的全面发展 B 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法,促进教学理论和实 践的紧密结合 C 教学设计是建立在系统论基础上的一门学科,学好教学设计有利于教师学科知识水平的 提高 D 教学设计有利于教学工作的科学化,而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思,有 效促进教师的快速成长 以下是一份“爱惜粮食”的教学方案设计,第4—8题嵌于该方案中。

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