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沪教版语文八年级上册白杨礼赞作者简介
《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文，茅盾作为初中阶段很重要
的作者，大家是否了解呢？快来看看白杨礼赞作者简介吧！
一、作者资料
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐
乡市人。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北
京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他
是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
二、著名作品
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
三、写作风格
茅盾前期的文艺评论根植于“为人生”的现实主义观，后期又逐渐演变成革命
现实主义文学观，但是无论观念的变化如何，他都紧紧结合着中国的文艺运动
实际和作家的创作实际，来从事理论批评工作。同时茅盾坚持革命现实主义的
文艺应与中国的革命取同一步调，长期坚持反对公式化、概念化的倾向，注重
艺术形式与艺术技巧的探索，积累了关于选材构思、谋篇布局、提炼情节、塑
造人物、运用语言等一系列的成熟经验。茅盾一贯主张广大创作者学习世界文
学中对自身有益的东西，在革命文学领域内重视艺术规律，以促进现代文学内
容与形式的不断进步，对中国文学的现代化作出贡献。
四、人物评价
茅盾创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式。茅盾小说注重
创作题材和主题的深入挖掘，创造了现代小说与现代社会同步共进的全景化史
诗性品格。社会科学家气质的茅盾，由社会活动和文学理论的热情活跃于文坛，这使得他进入创作便达到了空前的思想深度和广阔的历史内涵，他小说的创作
题材所涉及的社会生活内容，涵盖了20世纪中国上半叶的历史全貌，时代的线
沪教版八年级语文上册知识点总结【五篇】.doc
沪教版八年级语文上册知识点总结【五篇】 第26课三峡 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 阙q uē曦xī襄xiāng陵湍tuān 漱shù属zhǔ引凄异 2．解释下面加点的词语。 (1)夏水襄陵。襄：上。 (2)沿溯阻绝。沿：顺流而下。溯：逆流而上。 (3)虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔的马。疾：快。 (4)素湍绿潭。湍：急流的水。 (5)清荣峻茂，良多趣味。良：实在。 (6)属引凄异。属：连接。引：延长。 (7)哀转久绝。绝；消失，停止。 (8)悬泉瀑布，飞漱其间。飞漱：急流冲荡。 二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。 (1)写三峡连绵、高耸的山势的句子是两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
(2)写三峡夏季水势之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿 溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。 (3)用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。” 点拨：“阙”“曦”“襄”等字易写错。 2．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是正午或半夜，是不能见到日月的。点拨：重点理解“自非”“亭午”“夜分”等词语。 (2)素湍绿潭，回清倒影。 白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。 点拨：重点理解“素湍”“回清”等词语。 (3)清荣峻茂，良多趣味。 水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。点拨：重点理解“清”“荣”“峻”“茂”等词语。 (4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息。(那叫声)在空谷中回荡，哀婉凄切，久久不绝。 点拨：重点理解“属”“引”“绝”等词语。 三、段背记知识清单 默写描写三峡四季景色的内容。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树! 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢? 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树! 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是
片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)，去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树! (原载《文艺阵地》月刊第6卷第3期，1941年3月10日出版)
沪教版八年级上古诗词(完整版)
沪教版八年级第一学期古诗词（完整版）致建平中学西校初一13 14班全体同学 以下内容由初一13班施启翔编辑、整理绝对正确 《春日五首》其一秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 三衢（qú）道中曾耭 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。 生于忧患，死于安乐（《孟子》） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 左迁至蓝关示侄孙湘韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 予告归里画竹别潍县绅士民郑燮 乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。 诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋， 泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 西江月阻风山峰下张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 辛弃疾词二首 丑奴儿书博山道中壁辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋! 破阵子为陈同甫赋壮词以寄 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 青玉案元夕辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨，宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 卜算子咏梅陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 归园田居（其一）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
新人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教案
14 白杨礼赞 1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。 3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 一、导入新课 显示白杨树的图片。 同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？ 【教学提示】 白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。 目标导学二：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。 明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。 2．本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文) 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美) 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美) 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人) 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应) 3．文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不
新部编人教版八年级上册语文第14课《 白杨礼赞》教案
14《白杨礼赞》 【教学目标】 知识与技能： 1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。 2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。 过程与方法： 通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。 情感、态度与价值观： 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。 教学过程： 一、导入新课 树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。 二、教学新课 【目标导学一】朗读课文，整体感知 提问1：听读课文并思考：文章标题中“礼赞”一词是什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？ 明确：“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。文中直接对白杨树进行赞美的语句： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
提问2：第一自然段在全文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情， 为下文奠定了感情基调。 提问3：面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？ 明确：恹恹欲睡。 提问4：作者这样写黄土高原的目的是什么？ 明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托了白杨 树的不平凡。 目标导学二：细读课文，深度解读 引导学生细读文章第五、七、八自然段，然后讨论回答下列问题。 提问5：白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总体特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总体特征是：力争上游，倔强挺立。作者是从干、枝、叶、皮四个方面来具体描写白杨树的外形的。 提问6：第七自然段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 明确：第一个反问句由树及人，启发人们深思不应该觉得它只是树，为下文做铺垫。 后面三个“难道”，就由浅入深地写出了白杨树的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”一层一层地揭示了白杨树的象征意义。第二个反问句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民。 第三个反问句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫他们家乡的哨兵。第四个反问句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。四个反问句连用，气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。 目标导学三：探究写法，理解内涵 提问7：第七自然段中作者对白杨树的赞美运用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出白杨树的内涵的？ 明确：作者对白杨树的赞美运用了欲扬先抑的手法。后面用了四个排比反问句， 点明白杨树的象征意义。 提问8：文中的白杨树象征了什么？ 明确：文中的白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺的朴质，坚强,力求上进的精神。
2012年八年级上册语文期末考试卷(沪教版附答案)
2012年八年级上册语文期末考试卷(沪教版附答案) 一、文言文（共28分） （一）默写（10分） 1、，雪却输梅一段香。《雪梅》 2、昨夜江边春水生，。《观书有感》 3、纸上得来终觉浅，。《冬夜读书示子聿（其三）》 4、，思而不学则殆。《孔孟论学》 5、当年万里觅封侯，。《诉衷情》 （二）古诗赏析。（4分） 破阵子?为陈同甫赋壮词以寄 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 7、词中“天下事”是指。（2分） 8、下列对诗词的理解不恰当的一项是：（2分） A、这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。 B、“壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。 C、“沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。 D、“可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。 （三）阅读下文，完成9---11题（6分） 潍县署中寄舍弟墨第一书 读书以过目成诵为能，最是不济事。 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一
过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。 且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！ 9、本文选自《》，作者是清朝的书法家、文学家(人名)（2分） 10、用现代汉语翻译下面句子，注意加点字的含义和用法。（2分） 愈研愈入，愈往而不知其所穷。 11、下列理解不正确的一项是：（2分） A、第一段提出论点“读书以过目成诵为能”。 B、第二段以名人事例强调深入研读的重要性。 C、第三段以读史为例阐明反复诵观的必要性。 D、文章作者主张读书应选择精华，深入研究。 （四）阅读下文，完成12---15题。（8分） 宋濂好学 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 12、“致”在文言文中有A、送达B、达到C、招引D、得到几种义项（2分） “无从致书以观”中“致”的意思是 13、对文中画线句翻译正确的一项是（）（2分） A．抄录完了，走着去送回书，不敢稍微超过约期。 B．抄录完了，跑着去送回书，不敢稍微超过约期。 C．抄录完了，走着去送回书，稍微越过约期就不敢了。 D．抄录完了，跑着去送回书，稍微超过约期就不敢了。
八年级上册语文15 白杨礼赞
15 白杨礼赞 课 题 白杨礼赞课型新授课课时安排2课时 课 时 分 配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。 可适当调节。 教 学 目 标 知识与技 能 掌握本课中的生字和常用词语。 过程与方 法 1.了解文中抒情和议论的特点及其作用。 2.理解象征手法。 情感、态度 与价值观 感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、 坚强不屈的精神和意志。 课 前 预 习 作 者 简 介 茅盾(1896—1981)，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基人之 一。有处女作《蚀》三部曲。代表作有长篇小说《子夜》《第一 阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》（《春蚕》《秋 收》《残冬》），散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》 等。 写 作 背 本文选自《茅盾选集》第三卷（人民文学出版社1997年版）。 文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940 年，作者在延安讲学期间，看到了广大的北方军民在共产党领导
景下，同心同德，团结一致的革命精神。他们艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。 他从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋， 回重庆后，满怀激情地写下了本文。 读 准 字 音 主宰．（zǎi）倦怠．（dài）锤．炼（chuí） 恹．恹（yān）虬．枝（qiú）婆娑 ．． （pósuō） 晕．圈（yùn）秀颀．（qí）倔强 ．． （juéjiànɡ）楠．木（nán）坦荡如砥．（dǐ）无垠．（yín） 辨 清 字 形 综（zōnɡ）错综砥（dǐ）中流砥柱 淙（cónɡ）淙淙诋（dǐ）诋毁 棕（zōnɡ）棕榈抵（dǐ）抵达 理 解 词 语 视野：视力所及的范围。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》： “文章本天成，妙手偶得之。” 锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。 无边无垠：没有边际。垠，界限，边际。 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 恹恹：精神不好、困倦的样子。 旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 虬枝：像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 伟岸：魁梧；高大。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀颀：美而高。颀，高。
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[沪教版八年级上语文期末考试包含答案]八年级下册期末考试 卷 八年级 -------------------------------------------- _--_-__题_--_-_--_-_--_-_--_-_--_-__答_--名---姓---_-_--_-_--_-__准_--号---学---_-_--_-_--_-__不_--_-级---班---------内---------------线---------------封---------------密---------------------------------语文试卷 考试形式：闭卷考试时间：90分钟满分：100分） 第一部分阅读（55分） 一、积累与运用（10分） （一）默写（7分） 1．（1）过尽千帆皆不是，。（《望江南》）（2），吹面不寒杨柳风。（《绝句》）（3）晨兴理荒秽，。（《归园田居》）（4）东边日出西边雨，。（《竹枝词》） （5）了却君王天下事，。可怜白发生！（《破阵子》） （6）众里寻他千百度，，那人却在，。（《青玉案》）（二）解释下列句中加点词的意思（2分） 2．（1）义不杀少而杀众，不可谓之类．（）（2）楚王使．大夫二人往先焉（）（三）语文基础知识及其运用（1分） 3．下列句式中的标点符号运用不当．．．． 的一项是（） A．今天上午我们考语文。 B．他是多么好的一个人啊！ C．请你声音小点儿。D．你到哪儿去了。 二、文言文阅读（17分） （一）阅读下面的诗，完成第5——6题（4分） 丑奴儿 书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上城楼。爱上城楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 5．下列对这首词的理解不正确．．． 的一项是（）（2分） A、上片中的一个“强”字，写出了少年时无愁装愁的好胜与纯真。 B、下片中的“尽”字写尽了词人一生的艰难与辛酸。 C、两个“欲说还休”重叠，表现了词人内心愁闷的孤独与压抑。 D、“天凉好个秋”结句看似洒脱，实则沉沦，无奈的感叹。 6．这首词运用了的表现手法，其作用是。（2分）（二）阅读下文，完成第7——9题（5分） 曹刿论战 ⒈十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：?肉食者谋之，又何间焉？?刿曰：?肉食者鄙，未能远谋。?乃入见。问：?何以战？?公曰：?衣食所安，弗敢专也，必以分人。?对曰：?小惠未徧，民弗从也。?公曰：?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。?对曰：?小信未孚，神弗福也。?公曰：?小大之狱，虽不能察，必以情。?对曰：?忠之属也。可以一战。战则请从。? ⒉公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：?未可。?齐人三鼓。刿曰：?可矣。?齐师败绩。公将驰之。刿曰：?未可。?下视其辙，登轼而望之，曰：?可矣。?遂逐齐师。 ⒊既克，公问其故。对曰：?夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
人教版八年级语文上册14《白杨礼赞》教案
《白杨礼赞》教学设计 教学目标: 知识与能力 1.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。 2.培养学生分析概括能力。 过程与方法 1.通过诵读体味情感和语言。 2.引导学生学会合作、探究的方法发现问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观 理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学重难点： 1.分析5.7段内容，归纳托物抒情的写法。 2.理解白杨树的象征意义，探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入 播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树，去感受白杨树特有的精神美。 2.解题 “礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。赞，赞美。礼赞，崇敬与赞美。以崇敬的心情赞美白杨树。 二、作家作品 1.作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。 2.写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
初二语文上册知识点总结沪教版
初二语文上册知识点总结沪教版 一、第一单元：战争记忆 1、记叙文六要素的知识：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果。 2、新闻的特点和结构。 3、掌握小说中刻画人物形象描写的方法。 4、揣摩文中重点词语、语句的含义和用法。 第二单元：爱的旋律 1、了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。 2、掌握典型事例真实、生动、传神的表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。 3、学习《阿长与山海经》一文中欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。 2、熟读课文，掌握每一个生字词和文学常识。 《背影》 1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，并写出对重点语言的理解。 2、学习描写人物的方法，特别是动作描写和肖像描写，体会作者的思想感情，获得人生的启示。 说明文知识点：
一、说明的方法 说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。 1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。 3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 6。列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。 7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。 8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体 二、说明的顺序 在确定了说明的内容之后，就要进一步考虑按照什么样的顺序来
人教版八年级语文上册15.白杨礼赞 教学设计
15 白杨礼赞 教学目标： 1．朗读课文，整体感知文章内容，理清写作思路。 2．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感， 3.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 4.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 教学重难点： 1．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感， 2. 学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 课时安排： 1课时 教学方法： 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示： 一、新课导入 茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。下面，让我们一起品读《白杨礼赞》，体会作者蕴含其中的真挚情感。 二、走进课文 （一）资料助读，了解作家作品（展示课前预习） 1.作家作品 2.文体知识 （1）象征：指的是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起
上海教育出版社(沪教版)八年级文言文必备
八上 通假字： 1.曾益其所不能通“增”，增加 2.困于心，衡于虑，而后作通“横”，梗塞，不顺 3.入则无法家拂士通“弼”，辅佐 4.吾十有五而志于学通“又” 5.无或乎王之不智也通“惑”，奇怪 6.一日暴之通“曝”，晒 7.为是其智弗若与通“欤”，语气词 8.但能说之也通“悦”，取悦 9.春玩其华通“花”，花朵 一词多义： 1.发：舜发于畎亩之中被起用 征于色，发于声，而后喻发出 2.于：舜发于畎亩之中从 故天将降大任于是人也给 然后知生于忧患，而死于安乐也由于 3.拂：入则无法家拂士通“弼”，辅佐，辅弼 行拂乱其所为阻挠，违反 4.与：虽与之俱学跟，同 为是其智弗若与通“欤”，语气词 5.犹：夫学者犹种树也好像
犹不遗忘仍然 6.利：行道以利世也利益，引申为有利于 精神专利敏锐 7.之：随园主人授以书告知之曰代词，指黄生 富贵家之书助词，的 忌之而不愿问焉代词，代“贤于己者” 则终身几无可问之事助词，的 8.以：读书以过目成诵为能把 岂以一过即记因为 9.与：与我何与也对于 与我何与也帮助 10.如：不如己者比 如是，则终身几无可问之事像 11.焉：其奚决焉语气助词 轻之而不屑问焉代词 12. 古今异义： 1.发于畎亩之中古义：被起用今义：送出，交付 2.举于版筑之间古义：被举用今义：举起 3.举于士古义：狱官今义：士兵 4.征于色古义：征验，表现 5.而后喻古义：明白，了解今义：比喻
6.今夫弈之为数古义：技巧，技术今义：数字 7.精神专利古义：专一而敏锐今义：创造发明者在一定 时期内按法律规定独自享有的权益 8.光阴可惜古义：值得珍惜今义：值得惋惜 9.所以设教古义：用来......的今义：在因果关系的语句中 表示结果或结论 10.秉烛夜行古义：火把今义：蜡烛 11.其他祖父积、子孙弃者无论焉古义：祖辈和父辈 今义：单指祖辈 12.其他祖父积、子孙弃者无论焉古义：不用说 今义：连词，义同“不论”、“不管” 13.眼中了了古义：明白今义：助词 14.愈往而不知其所穷古义：尽，完今义：贫穷 15.可欣可泣古义：值得今义：可以 16.在此数段耳古义：语气助词今义：耳朵 17.亦复寓目不忘古义：过今义：居住 18.问焉以资切磋古义：凭借今义：钱财，费用 19.所谓交相问难古义：驳诘今义：困难 词类活用： 1.使动用法： 必先苦其心志使......痛苦 劳其筋骨使......劳累
沪教版八年级第一学期语文练习
八年级第一学期语文练习 一、文言文 （一）默写 1、，必先苦其心志……。 2、入则无法家拂士，，国恒亡。 3、一封朝奏九重天，。 4、，秋风江上作渔竿。 5、？雪拥蓝关马不前。 6、欲为圣朝除弊事，。 7、乌纱掷去不为官，。 （二）完成第8-10题 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 8、本文作者是继孔子之后学派的又一位大师，他被尊为“”。 9、翻译句子：所以动心忍性，曾益其所不能。 10、下列理解不正确的一项是 A、文中人物都出身贫贱，历经磨难，终有所为。 B、从一定意义上讲，磨难也是人生的一笔财富。 C、本文主要讲了成才和治国两个方面的道理。 D、本文的论证方法主要是运用了对比论证。 （三）完成第11-14题 黄帝将见大隗①乎具茨②之山，适遇牧马童子，问涂③焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”黄帝曰：“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚④以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。（选自《庄子·徐无鬼》 【注释】①大隗（wéi）传说中的神名。②具茨：山名。③涂：同“途”，路。④奚：何，什么。
11、解释加点字。 (1)若．知具茨之山乎____________ (2)异．哉小童____________ 12、对画线句“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？”翻译正确的一项是 A．那些开辟天下的人，又为何与牧马的人有不同呢？ B．治理天下的人，与牧马的人又有什么不同呢？ C．开辟天下的人，与牧马的人又有什么不同呢？ D．那些治理天下的人，又为何与牧马的人有不同呢？ 13、有一个成语是从本文中提炼出来的，请说出这一成语：__________ 14、文中的黄帝是一个能____________ 、____________ 的人。 二、现代文 （一）完成第15-19题 微信是一种生活方式 ①微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。 ②用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，微信时产生的上网流量费由网络运营商收取。2012年9月17日，微信注册用户过2亿。 ③因为是通过网络传送，因此微信不存在距离的限制，即使是在国外的好友，也可以使用微信对讲。其实微信相当于另一个QQ。但是不同于QQ的是，它在交友这块表现的更具时效性，也更强大。不论是塞班、安卓还是苹果的手机用户，只要安装了微信，就可以进行跨手机平台的畅通聊天。 ④而微信交友的方式也是非常的独特，那么微信到底是通过什么方式交友的？微信怎么用？微信的使用方法其实非常简单的。它与所有的即时聊天软件一样，需要注册与登入。但相对于其它即时聊天软件，微信的注册和登入更加的方便。QQ微信注册账号：如果你拥有QQ帐号，就可以不需要注册而直接使用QQ 帐号登入微信。如果你不想使用QQ帐号登入的话，可以用手机号码进行快捷注册。只要选择好自己所在的国家，然后填下手机号码与登入密码就可以了，非常方便，10秒钟就能搞定。注册成功之后，你就将拥有一个微信帐号，你下次除了使用QQ帐号、手机号码登入之外，还可以使用微信帐号登入。 ⑤说完微信注册问题，接下来，我们来看看微信都拥有什么独特的交友方式吧。 ⑥一：查看附近的人。微信将会根据用户的地理位置找到附近同样开启这项功能的人，使用户轻松找到身边正在使用微信的他们。这个距离在100-1000米之内，只要是开启了查看附件的人的微信用户，都能在列表中看到。也许，就因
八年级上册语文期末考试卷(沪教版附答案)
八年级上册语文期末考试卷（沪教版附答案） 一、文言文（共28分） （一） 默写（10分） 1、 2、 昨夜江边春水生， 3、 纸上得来终觉浅， 子聿（其三）》 4、 5、 当年万里觅封侯， （二） 古诗赏析。（4分） 破阵子？为陈同甫赋壮词以寄 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点 兵。 马作的卢飞 快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！ 7、 词中“天下事”是指 。（2分） 8、 下列对诗词的理解不恰当的一项是： （2分） A 、 这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。 B 、 “壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。 C 、 “沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。 D “可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。 （三）阅读下文，完成9---11题（6分） 潍县署中寄舍弟墨第一书 读书以过目成诵为能，最是不济事。 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过, 与我何与 也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅 过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安 行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》 至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张 睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。 且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为 最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观， 可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的 钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜, 臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！ 9、 本文选自《 》，作者是清朝的书法家、文学 家 （人名）（2分） 10、 用现代汉语翻译下面句子，注意加点字的含义和用法。（ 2分） 愈研愈入，愈往而不知其所穷。 11、 下列理解不正确的一项是： （2分） A 、 第一段提出论点“读书以过目成诵为能”。 B 、 第二段以名人事例强调深入研读的重要性。 C 、 第三段以读史为例阐明反复诵观的必要性。 D 文章作者主张读书应选择精华，深入研究。 （四）阅读下文，完成12---15题。（8分） ，雪却输梅一段香。《雪梅》 。《观书有感》 。《冬夜读书示 ，思而不学则殆。《孔孟论学》 。《诉衷情》
沪教版八年级语文上册白杨礼赞知识点
沪教版八年级语文上册白杨礼赞知识点 沪教版八年级语文上册白杨礼赞知识点? 1白杨礼赞比喻句排比句 比喻句： 1、“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。” 把高原土地比作“大毡子”。交代白杨树的生长环境。 2、“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话” 把白杨树比作哨兵，比喻的修辞手法，突出白杨树的特征。 拟人句： 1、“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。” 拟人化的写法，借物咏人。对白杨树外形的具体描述。 2、“那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!” 拟人手法的运用，将白杨树人格化，指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。 排比句： 1、“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” 2、“它没有婆娑9的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指‘婆娑’或‘横斜逸出’之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子” 3、“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。” 排比句的运用增强了文章的气势，突出主题。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。 2白杨礼赞表达方法 表达方法：本文主要运用了抒情和议论结合的表达方法，第一段和最后一段是抒情，抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。如：“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!”直接了当的抒发情感。中间几段通过描写抒情和议论结合的手法，分别从三个方面分说了白杨树的“不平凡”。通过礼赞白杨树，表达了作者对北方抗战军民的赞扬。 3《白杨礼赞》的段有什么不同 《白杨礼赞》是一篇借物抒情的散文。以白杨树为象征，通过礼赞白杨树，歌颂北方抗战军民的精神。第一自然段开篇点题，直抒胸臆。第四自然段起过渡作用，由写白杨树的生长环境过渡到对白杨树外形的赞美。第六自然段也是过渡段，承上启下，引出下文。第七自然段写出了白杨树的内在美，四个“难道”反问排比句层层深入点出白杨树的象征意义。 4《白杨礼赞》的赏析要从环境方面分析 赏析：“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡
八年级上语文目录 沪教版
八年级（上）语文目录 第一单元爱在人间 一笑 二小巷深处 三芦花荡 四哦！冬夜的灯光 综合学习叙述爱的故事 每周一诗 （1）春日五首（其一）（秦观） （2）三衢道中（曾几道） 第二单元面对逆境 五我不是懦夫 六生命之线 七石缝间的生命 八生于忧患，死于安乐 综合学习直面挫折 每周一诗 （3）左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈） （4）与高贵里，画竹别潍县绅士民（郑燮） 第三单元宋词集萃 九诉衷情陆游 十西江月阻风山峰下张孝祥十一辛弃疾词二首 丑奴儿书博山道中壁
破阵子为陈同甫赋壮词以寄 综合学习 乐声画意传词情 每周一诗 （5）卜算子咏梅（陆游）（6）菩萨蛮书江西造口壁（辛弃疾）第四单元地球我们的家园 十二罗布泊，消逝的仙湖 十三大芦荡，你还在守望吗？ 十四警惕生物入侵 十五大树和我们的生活 综合学习 善待地球 每周一诗 （7）归园田居（陶渊明） （8）畲田词五首（其四）（王禹偁）第五单元心灵诗语 十六西部畅想 十七汗血马 十八采莲曲 十九短章一束 红叶 雨 故乡
我 断章 综合学习 诗情画意两相宜 每周一诗 （9）北陂杏花（王安石） （10）和《淮上遇便风》（苏舜钦） 第六单元为学有道 二十孔孟论学 二一勉学颜之推 二二黄生借书说袁枚 二三潍县署中寄舍弟墨第一书郑燮二四问说 综合学习 读书方法交流 每周一诗 （11）冬夜读书示子聿（其三）（陆游） （12）观书有感（朱熹） 第七单元戏剧天地 二五陈毅市长 二六虎门销烟 二七威尼斯商人 综合练习 戏剧舞台显身手
每周一诗 （13）听弹琴（刘长卿）（14）听张立本女吟（高适） 第八单元外国短篇小说选读二八变色龙 二九我的叔叔于勒 三0二十年后 综合学习 外国短篇小说风云榜 每周一诗 （15）早梅（张谓） （16）雪梅（卢梅坡）
八年级上册语文(人教版)14白杨礼赞
14白杨礼赞 知识与技能 1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。 2．体会排比、反问修辞手法的表达效果，感受作者所抒发的思想感情。 过程与方法 1．在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。 2．通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义，也就是理解白杨树的“神美”。 情感、态度与价值观 1．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。 2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 重点 1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。 2．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。 难点 理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。 朗读感悟法、对比阅读理解法 配乐朗读音频资料；含有作者信息、散文常识、字词信息、问题探究、图片信息等内容的多媒体课件。 2课时 大树为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们领略过“大雪压雪松，青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树，一起学习茅盾的《白杨礼赞》，感受作者在文中抒发的情怀。 (板书课题、作者：白杨礼赞茅盾) 茅盾(1896—1981)，现代著名作家。原名沈德鸿，浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》，中篇小说《路》《三人行》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
1．写作背景 本文写于1941年3月，此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。 2．语文知识——象征 象征指的是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。 1．教师播放朗读音频，学生听读，初步感知文章内容。 2．学生自读课文，结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。 3．小组讨论、交流：文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。 课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。“不平凡”就是伟大。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 4．文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？ “白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。 1．文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？ 开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用。从内容上来讲，首赞白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，而且点明了文章的描述的对象——白杨，定下全文的感情基调——抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。